SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION

REAS INTEGRADAS

540

Somos nias americanas exigiendo nuestros derechos FECHA 14-04-14 GRADO Y SECCIN 5 TO. A 15-04-14
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Comunicacin Matemtica P.social

- Adapta el contenido y registro de su dialogo, de acuerdo con su propsito. - Resuelve problemas aplicando la estrategia de tablas y tanteo - Identifica las instancias de mediacin de conflictos o de proteccin de derechos del nio. - Comparten informacin general sobre los pases americanos.
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Prueba oral Prctica escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA

Momento TIEMPO

I N I C I O

C O N S T R U C C I O N

A P L I C

Motivacin: Observa y escucha un dilogo entre la maestra y una alumna. Mi pas es Exploracin: El estado te protege? conoces tus derechos? Estimulacin de conflictos cognitivos: Si se vulneran tus derechos, a donde acudiras para presentar tu reclamo o tu denuncia? Existen instituciones que protegen los derechos de los nios en todos los pases? Observacin Reflexiva Leen y comentan las pg. 34-36 de su texto de personal social. Responden: crees que es importante defender tus derechos? Por qu? Proc. Inform. y conceptualizacin En parejas juegan el circuito de derechos de la pg. 37 siguiendo las indicaciones correctamente. Extraen los derechos ledos y escriben un ejemplo planteado en el juego. Responden: Cules de tus derechos se ven afectados en tu comunidad? Qu acciones puedes realizar para que nios y nias no vean afectados sus derechos? A qu institucin debe acudir un nio para recibir proteccin y hacer cumplir sus derechos en caso sean estos vulnerados? Pega figuras donde se aprecien sus derechos y escribe una breve leyenda de cada imagen y expone sus trabajos en el aula. Asociaciones y/o relaciones En el dialogo anterior identifica: los elementos de la comunicacin. Identifica en varios dilogos, los elementos de la comunicacin. Explican la estrategia de tablas que aplican al resolver un tipo de problemas especfico. Transferencia: Indaga sobre las instituciones que protegen los derechos del nio en el Per www.peru.gob.pe/docs/PLANES/10504/PLAN_10504_DEMUNA_ 2010.pdf

30

450

60

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION

REAS INTEGRADAS

540

PREPARADAS PARA SEMANA SANTA FECHA 10-04-14 GRADO Y SECCIN 5 TO. A 11-04-14
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Comunicacin Matemtica Religin

- Expresa su opinin sobre una obra de arte: pintura. - resuelve problemas aplicando la estrategia de tablas y tanteo - Identifica las 14 estaciones del va Crucis correctamente.
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Prueba oral Prctica escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA

Momento TIEMPO

I N I C I O C O N S T R U C C I O N

Motivacin: Dialogamos sobre los sucesos ms importantes ocurridos en la Semana Santa. Exploracin: Comentan los momentos vividos por Jess el da Viernes Santo. Estimulacin de conflictos cognitivos: Qu significa VIA CRUCIS? Qu significado tiene para todos los cristianos? Observacin Reflexiva Observan una lmina titulada Camino de la cruz. Mencionan todo lo que ven. Cuntas escenas ven? Quin est presente en todas las escenas? Proc. Inform. y conceptualizacin Escuchan la narracin sobre el evangelio de San Marcos Reflexionamos sobre la muestra de amor que Jess nos da al morir por el perdn de nuestros pecados. Ordena las escenas del Va Crucis. Pega las 14 estaciones del va crucis. Asociaciones y/o relaciones Analiza la estrategia de tablas y tanteo usada en su texto para la resolucin de problemas. Lee y comenta la imagen de su texto de comunicacin la pintura

30

450

A P L I C A C I O N

Transferencia: Escribe e interpreta las 7 palabras de Cristo en la cruz.. Elabora un compromiso de agradecimiento a Jess por su gran amor por nosotros.

60

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE
NOMBRE DE LA SESIN DURACION
REAS INTEGRADAS

270

APLICANDO ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS FECHA Del 07-04-14 GRADO Y SECCIN 5to. A al 09-04-14
INDICADORES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Comunicacin Matemtica P.Social Arte

M

Expone sus producciones finales publicadas. Aplica estrategias para resolver problemas

Prueba oral Prctica escrita

Consolida conocimientos de la primera unidad. Aplica la tcnica del tejido con cinta.
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

II. SECUENCIA DIDACTICA I N I C I O

Motivacin: La maestra presenta una situacin problemtica simple y otra compleja. Exploracin: Cmo podremos solucionar estos problemas? Qu operaciones puedes aplicar? el resultado deber salir mayor o menor respecto a los datos? Estimulacin de conflictos cognitivos: Qu es una estrategia? Qu estrategias matemticas conocemos? Observacin Reflexiva Leen en voz alta una situacin problemtica Predicen la operacin necesaria para darle solucin. Proc. Inform. y conceptualizacin Conocen las estrategias de elaboracin de esquemas, tablas y tanteo. Observan y analizan dos ejemplos. Responden a las preguntas: Qu datos me dan? Qu me piden? Representan en un esquema la situacin. Elaboran un plan y lo desarrollan. Plasman su estrategia en un papelote. La coordinadora de grupo, explica la estrategia aplicada al resto de la clase. Asociaciones y/o relaciones Resuelven problemas usando estrategias con esquemas y tablas. Explica en mapas conceptuales los temas: la familia, toma de decisiones, cambios en la pubertad. Presenta a la clase sus producciones narrativas (cuento). Teje un ramito de semana santa. Transferencia: 30

C O N S T R U C C I O N

90

A P L I C A C I O N

60

Resuelve problemas propuestos aplicando las estrategias aprendidas.

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION

REAS INTEGRADAS

270

Iniciando la Semana Santa FECHA 03-04-14 GRADO Y SECCIN 04-04-14

INDICADORES

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comunicacin Matemtica F. Religiosa

Escribe diversos tipos de textos de estructura textual simple con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin. Aplica estrategias para resolver problemas de adicin y sustraccin.

Prueba oral Prctica escrita

- Agradece a Dios por infinito amor por enviarnos a Jess.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

II. SECUENCIA DIDACTICA

M

I N I C I O

Motivacin: Establecemos un dialogo sobre el inicio de una nueva Semana y lo especial que resultar esta. Observamos un ramito de palma. Exploracin: Comentan la razn de la existencia de los ramitos, el significado que tienen y las plantas de las que estn elaborados. Estimulacin de conflictos cognitivos: Porque los vendan justamente ayer y no otros das? Cul es el da de inicio de la Semana Santa? Observacin Reflexiva Observan una lmina de la entrada de Jess a Jerusaln. Qu tienen en las manos la gente que recibe a Jess? Proc. Inform. y conceptualizacin Escuchan la narracin sobre la entrada triunfal de Jess en la ciudad de Jerusaln. Reflexionamos sobre el amor de Jess y su entrega. Colorean un dibujo de la entrada de Jess Asociaciones y/o relaciones Narran el evangelio de Mateo mediante un cuento Resuelven problemas usando estrategias con esquemas. Transferencia:

30

C O N S T R U C C I O N A P L I C A C I O N

90

60

Comparte mediante un dialogo sus tradiciones familiares de Semana Santa. Elabora un compromiso personal de Semana Santa, como reconocimiento al gran amor de Jess que entreg sus vida por nosotros.

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION 540 FECHA PUBLICO MI CUENTO 31-03-14 01-04-14 GRADO Y SECCIN

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS

INDICADORES Escribe diversos tipos de textos de estructura textual simple con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin. Aplica estrategias para resolver problemas de adicin y sustraccin. Describe la importancia de la familia en sus desarrollo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comunicacin Matemtica P. social

Prueba oral Prctica escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

TIEMPO

I N I C I O

C O N S T R U C C I O N

A P L I C A C

Motivacin: Revisamos el cuento popular : Don Miseria Exploracin: Responden oralmente las interrogantes: Cul es la estructura de un cuento? Cules son los elementos? Qu tipo de lenguaje se ha utilizado en este cuento? De qu tipo de cuento se trata? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden a preguntas planteadas por la profesora: Si comparamos este cuento con nuestro primer borrador, que comentario podramos hacer? Observacin Reflexiva Reflexiona: Es interesante mi cuento? resultar atractivo a los que lo leern?. Cmo podra hacerlo ms emocionante? Proc. Inform. y conceptualizacin En parejas releen, reescriben el cuento creado y realiza las correcciones necesarias. Elije el formato que utilizar para presentar la versin final de su cuento. Decide la imagen que acompaar su cuento. Edita y publica su cuento. Asociaciones y/o relaciones Soluciona situaciones problemticas aplicando estrategias propuestas en su texto. pg. 22-23 (matemtica) Realizan las actividades de su texto de PS pg.26-27 Menciona el papel de la familia en su desarrollo personal. Elaboran un mapa conceptual de los temas desarrollados en la unidad. Transferencia: Crea un cuento de autor donde el protagonista sea su huevo del proyecto de tutora: Aprendiendo a ser responsable.

60

420

60

-------------------------

------------------------------

VB Direccin

Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION 540 CREO UN CUENTO SIGUIENDO UNA ESTRUCTURA FECHA 26-03-14 27-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS

INDICADORES Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de texto Describe el patrn aditivo en la resolucin de situaciones problemticas. Indica el recorrido de la circulacin mayor y menor en el cuerpo humano.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comunicacin Matemtica C. Ambiente

Prueba oral Prctica escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

TIEMPO

I N I C I O

C O N S T R U C C I O N

Motivacin: Recordamos el cuento La sopa compartida Exploracin: Responden oralmente las interrogantes: Cul es la estructura de un cuento? Cules son los elementos? Qu tipo de lenguaje se ha utilizado en este cuento? De qu tipo de cuento se trata? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden a preguntas planteadas por la profesora: Cmo podemos estructurar un cuento de nuestra autora? Observacin Reflexiva Lee y Analiza las pg. 28 y 29 de su texto. Analiza los pasos para la redaccin de un cuento. Proc. Inform. y conceptualizacin Elabora un plan para la creacin de su cuento considerando el propsito, destinatario, tema y lenguaje. Escribe el primer borrador de su cuento. Revisa y reescribe el cuento creado y realiza las correcciones necesarias. Elije el formato que utilizar para presentar la versin final de su cuento. Decide la imagen que acompaar su cuento. Edita y publica su cuento. Asociaciones y/o relaciones Reconoce las propiedades de las operaciones fundamentales. Soluciona situaciones problemticas aplicando las operaciones correctas. Construye un torniquete que le pueda servir para detener una hemorragia. Transferencia: Decide y dibuja la escena que acompaar su obra final.

60

420

A P L I C A C

60

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION ANALIZANDO UN CUENTO Y RECONOCIENDO SUS ELEMENTOS 540 FECHA 24-03-14 25-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS

INDICADORES Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de texto Describe el patrn aditivo en la resolucin de situaciones problemticas. Resolucin asertiva de conflictos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comunicacin Matemtica P. Social

Prueba oral Prctica escrita

Toma de decisiones individuales y colectivas.

II. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

TIEMPO

I N I C I O

C O N S T R U C C I O N

Motivacin: Leemos el cuento la sopa compartida Exploracin: Identifican el tipo de cuento y el propsito del mismo. Comparan a los personajes del cuento. En qu se diferencian? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden a preguntas planteadas por la profesora: De que tipo de cuento se trata? Observacin Reflexiva Lee y Analiza las pg. 27 y 28 de su texto. Responde preguntas de comprensin lectora. Reconoce los tipos y la estructura de un cuento. Proc. Inform. y conceptualizacin Determina el tipo de cuento que es LA SOPA COMPARTIDA Resume el inicio, nudo y desenlace del cuento ledo en tres lneas por cada parte de la estructura. Se plantea la posibilidad de escribir un cuento con nias de su aula. Define el propsito, destinatario y tema. Decide el tipo de lenguaje que utilizar: Formal o informal Asociaciones y/o relaciones Reconoce las propiedades de las operaciones fundamentales. Aplica las propiedades en operaciones mentales. Resuelve una encuesta para reflexionar sobre sus habilidades sociales para resolver conflictos y mantener una buena convivencia. Transferencia: Investiga sobre los tipos de lenguajes usados en la redaccin de textos.

60

420

A P L I C A C

60

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION 270 FECHA ORDENAMOS NUMEROS 20-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS

INDICADORES - Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.

Comunicacin Matemtica Religin

M

- Establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan

nmeros naturales hasta seis cifras, para ordenar o medir.

Prueba oral Prctica escrita

- Menciona aspectos sobre la creacin.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

II. SECUENCIA DIDACTICA

I N I C I O

C O N S T R U C C I O N

Motivacin: Leemos el cuento la mejor limosna Exploracin: Qu tipo de cuento es? Cules son los elementos del cuento? Quines son los personajes? Dnde se realizan los hechos? Cul es el propsito del cuento? Escriben sus respuestas tentativas. Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden a preguntas planteadas por la profesora: Cules son los elementos de este cuento? Observacin Reflexiva Leemos otro tipo de texto narrativo:Gnesis 1,1-31 Recordamos como fue creado el mundo por Dios. Qu tipo de texto es?. Proc. Inform. y conceptualizacin Elaboran una cruz esquemtica, considerando los elementos del texto sobre la creacin del mundo. Responden preguntas de reflexin, sobre el cuidado de la creacin de Dios, en sus cuadernos. Asociaciones y/o relaciones Por grupos pequeos : cada integrante inventa un numero de 6 cifras y luego los ordenan en forma creciente y decreciente. Ordenan nmeros naturales en forma creciente y decreciente en una ficha de aplicacin. Transferencia: Elaboran un mapa de burbujas de los elementos del texto la familia de Taquile.. Elaboran un afiche que promueva el cuidado de la creacin de DIOS

20

190

A P L I C A C I O N

60

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE NOMBRE DE LA SESIN DURACION 270 FECHA NUESTRA DIGESTION 19-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comunicacin Matemtica C. ambiente

- Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos

tipos de textos. - Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas. .. - Identifica rganos y funciones del sistema digestivo y respiratorio.

Prueba oral Prctica escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

TIEMPO

I N I C I O

Motivacin: Se sugiere a la nias probar algn alimento de su lonchera Exploracin: Se realiza preguntas: A dnde va el alimento que acaban de comer? pasa entero? Qu ocurre con el alimento? Mencionan las partes del aparato digestivo que recuerden Adems de alimentos qu ms necesitamos para vivir? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden a preguntas planteadas por la profesora: Les gustara saber cmo es el proceso de transformacin del alimento y oxgeno que llegan a nuestra sangre? Observacin Reflexiva Leen el texto de la pgina 14 a la 17 de su libro. Leen otros textos proporcionados por la maestra para profundizar el conocimiento. Proc. Inform. y conceptualizacin Forman grupos y dibujan los rganos del aparato digestivo e indican sus partes. Exponen sus trabajo explicando la funcin que tiene cada rgano, teniendo de referencia los textos ledos. Elaboran un cuadro de doble entrada relacionando cada rgano con su respetiva funcin Completan una ficha individual del proceso digestivo y de las partes del aparato digestivo. Registran informacin relevante en su cuaderno. Asociaciones y/o relaciones Elabora un resumen del texto la mejor limosna. Completa una ficha de aplicacin de valor absoluto y valor relativo. Transferencia: Investigan trastornos o enfermedades del aparato digestivo. Brinda recomendaciones para el cuidado de los aparatos digestivo y respiratorio.

60

C O N S T R U C C I O N

150

A P L I C

60

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas A.

SESION DE CLASE
NOMBRE DE LA SESIN DURACION 540 LEO Y ESCRIBO NUMEROS DE SEIS CIFRAS FECHA 17-03-14 18-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS INDICADORES Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos. Reconoce caractersticas propias y de sus compaeras.. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica..
INSTRUMENTO S DE EVALUACIN

Comunicacin P. Social Matemtica M I N I C I O

Prueba oral y escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO Motivacin: 120 Se presentan algunos nmeros hasta los millones y se pide que los ubiquen en el TVP. en grupos de cuatro. Exploracin: Responden : Qu valor tiene cada cifra de los nmeros? Cuntos ordenes tiene el tablero elaborado? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden: Cmo se leen los nmeros de 6 dgitos? y los de 7 cifras? en qu se diferencian? Observacin Reflexiva Observan la situacin de la pag. 12 de su texto y responden: leyeron 330 correctamente? Tu sabes cmo leerlo? Proc. Inform. y conceptualizacin Leen alguna informacin breve sobre la forma correcta de leer los nmeros. Practica la lectura de 10 nmeros propuestos por la maestra. En parejas, escriben nmeros dictndose unos a otros los nmeros propuestos en una ficha de aplicacin. Resuelven el trabajo en parejas de la pg. 14 de sus textos Realizan una concurso de dictado de nmeros, por equipos. Asociaciones y/o relaciones Lee un texto narrativo e infiere sus caractersticas principales. Resuelve la comprensin lectora de la lectura. Identifica las caractersticas de la pubertad y las relaciona con si misma. Transferencia: - Investiga y copia en tu cuaderno la superficie territorial aproximada de cada continente y efecta la descomposicin. - Determina el valor absoluto y relativo en una ficha de aplicacin. 90

C O N S T R U C C I O N

A P L I C A C

------------------------VB Direccin

-------------------------Prof. Silvia Vargas

SESION DE CLASE
NOMBRE DE LA SESIN DURACION
REAS INTEGRADAS

ESCRIBIENDO MIS ANECDOTAS 270 FECHA 13-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A
INSTRUMENTO S DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES

Comunicacin Religin Matemtica M I N I C I O

Redacta ancdotas en forma clara y precisa Conoce aspectos importantes del tiempo de cuaresma.
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Prueba oral y escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Motivacin: Escuchan las respuestas dadas por sus compaeras a las preguntas propuestas sobre ancdotas de la clase anterior.. Cundo sucedi? Dnde ocurri? Qu fue lo que pas? Quines estaban contigo? Cmo te sentiste? Exploracin: Responden : Qu elementos rene una ancdota? Cmo se sintieron al recordar ancdotas de su vida? les agrada contar situaciones curiosas con sus compaeras? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden: Cmo podra reunir todas las respuestas en un solo texto? Damos forma a nuestro relato Observacin Reflexiva Ordenan la secuencia de los hechos en tres partes: Inicio-nudodescenlace. Proc. Inform. y conceptualizacin Plasma la secuencia en su primer borrador. Relee su trabajo y comparte con sus compaeras de grupo. Opina sobre la redaccin de las ancdotas de sus compaeras. Redacta el segundo borrador y lo corrige con la maestra. Asociaciones y/o relaciones Encuentra los anteriores y posteriores de nmeros hasta de 7 cifras. Escribe una reflexin personal teniendo en cuenta el tiempo de cuaresma que vivimos como cristianos. Transferencia: - Redacta una ancdota familiar diferente a la narrada en clase. 50 TIEMPO 80

C O N S T R U C C I O N A P L I C A C

140

------------------------VB Direccin

-------------------------Prof. Silvia Vargas

SESION DE CLASE
NOMBRE DE LA SESIN DURACION
REAS INTEGRADAS

CONOCIENDO ELEMENTOS DE UNA ANECDOTA 270 FECHA 12-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A
INSTRUMENTO S DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES

Comunicacin Ciencia y Amb.

Relata ancdotas en forma clara y precisa Reconoce la importancia de mantener una alimentacin saludable .
Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Prueba oral y escrita

Matemtica M I N I C I O

II. SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Motivacin: Escuchan el relato de una ancdota Familiar de la maestra. Comentan sobre lo escuchado. Exploracin: Responden : Sera lo mismo una ancdota que un cuento? por qu? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden: Qu elementos especiales tiene una ancdota? Observacin Reflexiva Leen la ancdota familiar de su texto de comunicacin en la pg. 18 y responden oralmente: De qu habla el nio? Cmo es el vocabulario que emplea: sencillo o complicado? Te gusta compartir con tus amigos situaciones curiosas que suceden en tu familia? Por qu? Proc. Inform. y conceptualizacin Comentan la definicin de ancdota que proporciona el texto. Narran una ancdota familiar a tres de sus compaeras teniendo en cuenta los pasos del texto: Planifica la situacin comunicativa y el contenido de la narracin Trata de recordar los hechos tal y como ocurrieron: Cundo sucedi? Dnde ocurri? Qu fue lo que pas? Quines estaban contigo? Cmo te sentiste? Leen sus respuestas y ordenan la secuencia de los hechos en tres partes: Inicio-nudo-descenlace. Asociaciones y/o relaciones Realizan un listado de los alimentos nutritivos que consumen a diario. Elaboran una dieta balanceada teniendo en cuenta las pautas de su texto de C. y ambiente. (pg. 13). Expresa nmeros hasta de 7 cifras de diferentes formas. Transferencia: - Redacta una ancdota familiar diferente a la narrada en clase. TIEMPO 80

C O N S T R U C C I O N

140

APLI CACIO N

50

------------------------VB Direccin

-------------------------Prof. Silvia Vargas

SESION DE CLASE
NOMBRE DE LA SESIN DURACION
REAS INTEGRADAS

EXPLORANDO CON NUMEROS DE SEIS CIFRAS 270 FECHA 11-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A
INSTRUMENTO S DE EVALUACIN

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Matemtica Comunicacin M I N I C I O

- Desarrolla una ficha de evaluacin diagnstica. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Prueba oral y escrita TIEMPO 80

II. SECUENCIA DIDACTICA Motivacin: Comenzamos a jugar y aprender: LOBO QUE ESTAS HACIENDO ? Salen al patio y comenzamos a jugar: una nia har de lobo y elige un lugar para que sea su casa. Las dems nias, cuentan de 100 en 100 hasta 1000 al terminar preguntan: lobo, Qu ests haciendo? Si el lobo contesta saliendo a comerlos todas corren para que no las atrape. Si el lobo contesta que est haciendo otra cosa, siguen contando hasta la UM siguiente. Exploracin: Responden : Cuando contaron; Cul fue el nmero que sigui a 1900? Cul fue el nmero que sigui a 9900? Hasta que UM llegaron a contar en el juego? Te result fcil? . Si tuviste dificultad al contar en qu nmero? Estimulacin de conflictos cognitivos: Responden: De qu otras formas podramos escribir un mismo nmero? Observacin Reflexiva Observan un tablero de valor posicional y describen los rdenes. Ubican nmeros en el Tablero. Observan ejemplos de descomposicin de nmeros . Proc. Inform. y conceptualizacin Forman grupos de 4 integrantes Copian un cuadro proporcionado por la maestra en sus cuadernos. Por turnos cada integrante dicta un numero de 6 dgitos (cada una debe dictar 4 nmeros) Todas llenan el cuadro y al final lo revisan juntas. Gana quien tiene ms aciertos. Completan tablas segn : el nombre de la posicin de nmeros; el valor de la posicin de cada dgito ; el valor por unidades de cada dgito Asociaciones y/o relaciones Desarrollan una ficha de evaluacin de entrada en el rea de Comunicacin. Transferencia: - Resuelven una ficha prctica con el mismo tipo de ejercicios realizados en clase.

C O N S T R U C C I O N

140

APLI CACIO N

50

------------------------VB Direccin

-------------------------Prof. Silvia Vargas

SESION DE CLASE

NOMBRE DE LA SESIN DURACION 270

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA FECHA 10-03-14 10-03-14 GRADO Y SECCIN

5to. A

I. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

REAS INTEGRADAS INDICADORES
INSTRUMENTO S DE EVALUACIN

Matemtica Comunicacin P.social M I N I C I O

- Desarrolla una ficha de evaluacin diagnstica.

- Expresa experiencias anecdticas con claridad y coherencia. - Establece normas de convivencia en el aula.

Prueba oral Prctica escrita

II. SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Motivacin: Las alumnas son bienvenidas a la IE. Con un pequeo compartir en las aulasEscuchan las palabras de bienvenida de la maestra y las expectativas para el presente ao escolar. Exploracin: Narran ancdotas vividas en sus vacaciones. Mencionan voluntariamente sus expectativas personales para el presente ao. Qu esperan de este ao? Qu les gustara hacer, aprender, visitar? Estimulacin de conflictos cognitivos: Las alumnas responden a la pregunta de la maestra: Para poder cumplir todo lo que deseamos para este ao, vamos a tener que trabajar en equipo, no podemos hacerlo individualmente por lo tanto debemos plantearnos normas para respetarnos unas a otras y convivir en armona Cules podran ser estas normas? Qu alumnas estarn en obligacin de cumplirlas? Por qu es importante establecer estas normas? Observacin Reflexiva Observan un video motivacional sobre la convivencia armoniosa en un aula de clase. Comentan en parejas sobre lo observado en el video. Proc. Inform. y conceptualizacin Forman grupos de seis integrantes y debaten sobre las normas de convivencia que consideran necesarias e indispensables para mantener la armona en el aula. Formulan normas de convivencia y las redactan en papelotes. Socializan las normas de convivencia de cada grupo y explican las razones por las cuales las consideran importantes. La clase en su conjunto selecciona y establece las normas de convivencia que respetaremos y cumpliremos durante el ao 2014. Colocamos nuestras normas de convivencia en un lugar visible del aula. Transcriben las normas de convivencia del aula de 5to grado en sus cuadernos. Asociaciones y/o relaciones Desarrollan una ficha de evaluacin de entrada en el rea de matemtica. TIEMPO 80

C O N S T R U C C I O N

140

A P L I C

Transferencia: - Redactan una ancdota especial vivida durante las vacaciones.

50

------------------------VB Direccin

-----------------------------Prof. Silvia Vargas