UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
SESION DE APRENDIZAJE
I- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. REA CURRICULAR 1.3. TEMA 1.4. CICLO 1.5. GRADO Y SECCIN 1.6. DURACIN 1.7. MODALIDAD 1.8. VARIANTE 1.9 DOCENTE DE LA ASIGNATURA 1.9. AO LECTIVO II. DATOS DEL APRENDIZAJE: 2.1. SEMESTRE: VIDA SALUDABLE 2.2.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: III. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES: TEMA TRANSVERSAL : JUAN VALER SANDOVAL : Persona Familia y Relaciones Humanas : kilos de ms Kilos de menos : X : 3er grado , Seccin B : 2 horas pedaggicas : Menores : Humanstica cientfica : Giovanna Agreda Lavarello : 2013

VALORES RESPETO LIBERTAD RESPONSABILIDAD

ACTITUDES

ACTIVIDAD

Respeto a las Normas

de Convivencia. Elaborar un mapa Actitud Dialgica. mental del tema. Cumple con el Trabajo Individual y Grupal.

Educacin en valores y formacin tica

IV. INTEGRACIN DEL APRENDIZAJE ESPERADO: CAPACIDADES DE REA CAPACIDADES ESPECFICAS CONTENIDOS BSICOS Kilos de ms kilos de menos Anorexia Bulimia Relaciones interpersonales APRENDIZAJE ESPERADO Mediante el proceso de aprendizaje los alumnos desarrollarn sus capacidades de analizar, reconocer, identificar los factores y consecuencias que pueden surgir la anorexia, bulimia y obesidad. Poniendo inters y plena participacin activa en la ejecucin de la tarea.

Construccin de la Analiza autonoma

Reconoce Identifica

<zcasv

V. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE:

MOME NTOS EVENTOS ACTIVIDADES ESTRATGICAS Imgenes de motivacin. la docente presenta imgenes de bulimia y anorexia Se da a conocer el tema : kilos de ms, kilos de menos CFNXTFR Qu observamos en las imgenes? Qu diferencia encontramos en ambas? Qu ser anorexia? Qu concepto conocemos de bulimia? Expresin verbal Pizarra Tiza Mota MEDIOS Y MATERIALES T

MOTIVACIN I N I C I O

CONOCIMIENTOS PREVIOS

15m

CONFLICTO COGNITIVO

Por qu crees que es importante conocer la diferencia entre bulimia y anorexia?. El docente da las aclaraciones precisas referentes al cuestionario formulado. Los alumnos reciben las pautas y normas de trabajo por parte del docente. Lee en forma individual el material impreso sobre, la anorexia, la bulimia. SOCIALIZACION Trabajando en pequeos grupos los alumnos, analizan y subrayan con una lnea las ideas principales del material impreso.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS

P R O C E S O

DIFERENCIACIN PROGRESIVA

EN FORMA GRUPAL Formados ya los grupos de trabajo, cada grupo de alumnos reciben los subtemas que van a desarrollar. Formados ya los grupos analizan, comprenden y discuten e intercambian ideas sobre el tema. Cada grupo elabora sus organizadores visuales y lo grafican en sus papelotes. En seguida sustentan su trabajo a travs de exposiciones y se abre una rueda de preguntas. Los representantes del grupo entregan su relacin grupal y participacin activa al docente El docente consolida el tema con una amplia gama de ideas para todos los grupos expositores. Los alumnos se autoevalan sobre sus logros, avances y dificultades de aprendizaje. El docente culmina con el Registro de Asistencia y de Notas, en el criterio de evaluacin conceptual, sobre el aprendizaje de los alumnos. Se concluye el tema por parte del docente responsable de la asignatura y el docente practicante. Los alumnos en forma individual desarrollan, investigan, esquematizan y valoran las actividades de extensin propuestas en su gua informativa para su casa en su cuaderno de trabajo.

Recurso verbal Gua Informativ a. Lapicero Pizarra Mota Tizas Plumones Cinta Adhesiva. Hoja de relacin de integrante s.

60m

RECONCILIACIN INTEGRADORA

S A L I D A

EVALUACIN

TRANSFERENCIA O EXTENSIN

Expresin Oral Gua Informativ a Cuaderno Lapicero Ficha de Autoevalu acin

15m

VI. METODOLOGA:
MTODO PROCEDIMIENTOS 1) Actividades de Iniciacin. (Seleccin de tema) 2) Estudio dirigido propiamente dicho. (Organizacin) 3) Trabajo Socializado. (Ejecucin) 4) Evaluacin. TCNICAS T. Lectura y T. Subrayado. Lluvia de Ideas. Dilogo Observacin Participacin Activa Exposicin Oral T. Resumen Esquemas (Mapa Conceptual,) DINMICA O MOTIVACIN Ritmo Socrtico. Tcnica de Agrupacin LA SOCIALIZACION

MTODO DE ESTUDIO DIRIGIDO

VII. EVALUACIN DE APRENDIZAJES: 7.1. Evaluacin Conceptual:

CAPACIDADES DE REA CAPACIDADES ESPECFICAS INDICADOR DE EVALUACIN LOGROS DEL INDICADOR Subraya las ideas ms importantes de la gua de aprendizaje. Intercambian ideas y discuten sobre el tema. Pone empeo y participa activamente en la ejecucin de la tarea. Sustenta y expone su organizador visual. Participa activamente en la valoracin del tema a travs de la autoevaluacin. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN TIPOS DE EVALUACIN

Construccin de la autonoma

Analiza

Relaciones Interpersonales

Reconoce Identifica

Se considera logrado satisfactoriamente, el aprendizaje esperado cuando: el alumno es capaz de: analizar, reconocer e identificar los factores de riesgo que pueden traer la anorexia y la bulimia si no lo controlamos a tiempo.

Registro de Notas

D I A G N S T I C A

F O R M A T I V A

S U M A T I V A

7.2. Evaluacin Actitudinal:

VALORES/ACTITUDES RESPETO Respeto a las normas de convivencia. LA LIBERTAD Actitud dialgica. Toma decisiones coherentes. RESPONSABILIDAD Cumple con el trabajo individual y grupal. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN FORMAS DE EVALUACIN Autoevaluacin coevaluacion

observacin

Lista de cotejo

Za ccd VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 8.1. Para el Docente:

 MINEDU. (2012) Diseo Curricular Nacional de Bsica Regular: Educacin secundaria, Lima Per. MINEDU. (2012), Manual del docente del ministerio de educacin persona familia y relaciones humanas 3er ao. 8.2. Para el Alumno: ANEXOS: Hoja de Asistencia Ficha de autoevaluacin. Gua Informativa Registro de Notas

_____________________ Herrera Alayo Ana Stephanie Practicante UNS

__________________________ Docente de la I.E. Giovanna Agreda Lavarello

Dra. Marina Tarazona Saenz Profesora UNS