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Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Denis Gonzlez Jess en los Pobres Panam Oeste Zona I

La letra con sangre no entra

Resumen de la unidad: En los nios con problemas especficos de aprendi a!e tienen trastornos pocos usuales para percibir las cosas en el ambiente e"terno# $u patrn neurolgico son distintos a otros nios de su misma edad# $in embargo tienen en com%n los fracasos en su escuela o en su ambiente comunitario es por ello &ue se debe tratar a tiempo su educacin' acti(idades de la (ida diarias a tra()s estrategias tecnolgicas para e(itar esos fracasos# Espacio*s curricular*es o asignatura*s

Asignatura : rea Habilitatoria Cognitiva Lingstica

Ao + ni(el
2014- Educacin primaria Necesidades Educativa Especiales

Tiempo necesario apro"imado

4 periodos de clase de15 a 20 minutos durante dos semanas.

,undamentos de la unidad Contenidos: -i(enciar la articulacin del fonema .$/# Discriminar auditi(amente el fonema .$/# Automati acin del fonema .$/# Integracin + generali acin del fonema .$/# 0b!eti(os del aprendi a!e : Reconocer la importancia &ue tiene el desarrollo de las 1abilidades + destre as para la e"presiones de ideas' pensamientos' mediante la comunicacin oral + escrita# 2ombrar palabras &ue recono can con el fonema .$/# 1 de 4

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Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Alguna vez has soado despierto

Preguntas de unidad

u!les son los elementos esenciales de un cuento u!les son los tipos de persona"es de un cuento

Preguntas de contenido

Cu3l es el sonido del fonema .s/# Conocen ob!eto palabras con el fonema .s/#

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Plan de e(aluacin

Cronograma de evaluaciones (que instrumento de evaluacin van a utilizar

Antes de empe ar el traba!o del pro+ecto Durante el desarrollo del pro+ecto 4na (e completado el pro+ecto

*e evaluara con pre)untas e+ploratoria a los estudiantes, como tambi-n a trav-s del intercambio de lluvia de ideas&

El desarrollo del pro#ecto se e"ecutara mediante una lista de cote"o para el tra$a"o en grupo.

%e evaluara mediante la e&plosin del tra$a"o realizado grupalmente mediante una r'$rica.

Resumen de e(aluaciones: A partir de las preguntas e"ploratoria + la llu(ia de ideas se le e(aluara indi(idualmente las e"presiones de ideas' pensamiento espontaneo# En grupo de traba!o escribir3n un cuento con el fonema .s/ donde los indicadores de logros se establecen mediante una lista de cote!o# El grupo de traba!o reali ara una pe&uea e"plosin del material traba!ado mediante la t)cnica del collage donde obtendr3n una e(aluacin &ue contiene aspectos &ue indicar3n los logros del aprendi a!e del estudiante en una r%brica# Detalles de la unidad 5abilidades pre(ias .os estudiantes deben or)anizarse en )rupos para realizar una discusin o t-cnica de lluvia de ideas a partir de pre)untas orientadas y diri)idas por el docente& Procedimientos Acti(idades paso a paso
Actividades de inicio: Aprovechar la t(cnica de lluvia de ideas para re)orzar la comunicacin ver$al # no ver$a anto de )onema *%+. Actividades de desarrollo: ,rganizacin del grupo de tra$a"o de tres miem$ros para el desarrollo del pro#ecto educativo ENTRE PARES. Articular el fonema S: Reconocer el FONEMA S mediante ob etos e im!"enes. Rellena la silueta del fonema S -ectura de las s.la$as del )onema *%+. lasi)icar las pala$ras /ue van al inicio0 en el medio0 al )inal. #ierre. Ela$orar un cuento ,N E- 1,NE2A *%+. Ela$orar un collage para ilustrar el cuento con el )onema *s+. .

Adaptaciones curriculares
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Estudiante con necesidades especiales

2o 1ispano6 parlantes

El apo#o a los estudiantes con N.E. E. es mediante la ha$ilitacin de las !reas cognitiva0 socio- a)ectiva0 lgica- matem!tica0 psicomotora0 $usca del desarrollo de la estructura de la comunicacin ver$al # no ver$al0 implementando adecuaciones curriculares no signi)icativa0 espacio ).sico. -os contenidos se integran la rela"acin0 pra&is0 discriminacin auditiva0 tiempo # espacio0 )orma0 )ondo # )igura0 como tam$i(n inclu#e la ha$ilitacin de las destrezas motoras # el tra$a"o de la vida diaria. El apo#o idiom!tico en el !rea $ilenguistica la orientacin de nuestros compaeros /ue pertenecen a esa etnia cultura o /ue estudiantes /ue dominen el idioma nos apo#en en esa tutor.a. No o$stante se utiliza una estructura )on(tica como estrategia de enseanza # aprendiza"e de la comunicacin ver$al # no ver$al0 )ortalecida en m(todos lecto-escritura. . Adecuar los contenidos seg'n las destrezas0 ha$ilidades0 intereses # capacidad /ue el estudiantes en cuanto a su maduracin mental /ue tiende a mani)ieste en el desarrollo de las actividades. .

Estudiante talentoso

7ateriales + recursos necesarios para la unidad Tecnologa 8 5ard9are /e0uipo necesario1 %mara %omputadora/s1 %mara di)ital 2eproductor de D3D %one+in a Internet Tecnologa 8 $oft9are /necesario1 Disco lser Impresora y el n *istema de proyeccin 4scner 'elevisor 3%2 %mara de v5deo 40uipo de v5deo con6erencia Otro

ase de datos78o9a de clculo Dia)ramador de publicaciones Pro)rama de correo electrnico 4nciclopedia en %D:2O;
7ateriales impresos $uministros Recursos de Internet 0tros Recursos

4ditor de im)enes uscador <eb ;ultimedia

Desarrollo de p)inas =eb Procesador de te+to Otro

-i$ros de te&to0 gu.as0 cuentos0 di$u"os0 cartillas de lectura0 sonidos omatope#ico del )onema0 etc. 3ideos so$re re)le&in0 radio 434.

P)ina =eb, internet&

onversatorio0 para el apo#o de con)eccionar en casa como5 cartee $olsillo armar letras de peridico o revista # el apo#o de los padres en el idioma materno 6una. cas adultos ma#ores0

.os pro)ramas de Intel> 4ducacin son 6inanciados por la ?undacin Intel y la %orporacin Intel& Derec(os reservados !"##$, %orporacin Intel& 'odos los derec(os reservados& Intel, el lo)o de Intel, la iniciativa de Intel 4ducacin y el Pro)rama Intel 4ducar son marcas re)istradas de Intel %orporation o de sus subsidiarias en los 4stados Unidos y otros pa5ses& @Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes&

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