Debate de Clase : mesa redonda

Nombre del maestro/a: Sr. Batista

Nombre del estudiante:

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CATEGORY Entendiendo el Tema

4
El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin enrgica y convincentemente.

3
El equipo claramente entendi el tema a profundidad y present su informacin con facilidad.

2
El equipo pareca entender los puntos principales del tema y los present con facilidad.

1
El equipo no demostr un adecuado entendimiento del tema.

Cada punto principal Cada punto Uso de Hechos/Estadsticas estuvo bien apoyado principal estuvo con varios hechos relevantes, estadsticas y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo adecuadamente adecuadamente apoyado con apoyado con hechos relevantes, hechos, estadsticas y/o estadsticas y/o ejemplos. ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. Los puntos principales se cumplieron de manera regular y con poca informacin estadstica. Los participantes utilizaron un lenguaje sencillo y acorde con los contenidos del tema. La mayor parte de la informacin en el debate fue clara, precisa y minuciosa pero poca actualizada. Se apoy durante la presentacin con tecnologa tradicional Los puntos principales se cumplieron pero con poca relevancia estadstica. Los participantes utilizaron un lenguaje sencillo y con algunas ambigedades en el tema. La mayor parte de la informacin en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.

Ningn punto principal fue apoyado.

uso del tiempo

Los puntos principales se cumplieron de manera clara y preciso, con informacin estadstica. Los participantes utilizaron un lenguaje con trminos tcnicos y apropiado acorde con los contenidos del tema. Toda la informacin presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa y actualizada.

Ningn punto principal fue apoyado.

Vocabulario apropiado

Los participantes utilizaron un lenguaje sencillo y alejados del tema.

Informacin

La informacin tiene varios errores; no fue siempre clara.

Manejo de la tecnologa

Se apoy durante la presentacin de tecnologas actualizada

Se apoy durante No se apoy con la presentacin con ninguna tecnologa en un tecnologa. slo momento

Dramatizacin Histrica : dramatizacin histrica

Nombre del maestro/a: Sr. Apellido

Nombre del estudiante:

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CATEGORY Exactitud Histrica

4
Toda la informacin histrica parece ser exacta y estar en orden cronolgico.

3
Casi toda la informacin histrica parece ser exacta y estar en orden cronolgico.

2
La mayor parte de la informacin histrica fue exacta y estaba en orden cronolgico.

1
Muy poca de la informacin histrica fue exacta y/o estaba en orden cronolgico.

Elementos Requeridos

Los estudiantes incluyeron ms informacin de la requerida.

Los estudiantes incluyeron toda la informacin requerida.

Los estudiantes incluyeron la mayor parte de la informacin requerida.

Los estudiantes no incluyeron toda la informacin requerida.

Rol

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas fueron consistentes con el personaje.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a menudo de acuerdo con el personaje. Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisin coincidan con la poca, que mejoraban la presentacin.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas estuvieron a veces de acuerdo con el personaje. Los estudiantes usan 1-2 ayudas mejorando la presentacin.

El punto de vista, los argumentos y las soluciones propuestas rara vez estuvieron de acuerdo con el personaje. El estudiante no usa ayudas o las ayudas escogidas le quitaron mrito a la presentacin.

Ayudas/Vestuarios Los estudiantes

usaron varios apoyos (puede incluir vestuario) que con precisin coincidan con la poca, demostrando considerable trabajo/creatividad y mejorando la presentacin. Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los dems personajes y explicar por qu.

Conocimiento Ganando

Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los dems personajes.

Puede claramente explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los dems personajes.

No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los dems personajes.

Destrezas de Trabajo Colaborativas: : destrezas de trabajo colaborativo

Nombre del maestro/a: Sr. Batista

Nombre del estudiante:

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CATEGORY Control de la Eficacia del Grupo

4
Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea ms efectivo.

3
Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea ms efectivo.

2
Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea ms efectivo.

1
Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que ste sea ms efectivo.

Contribuciones

Proporciona siempre ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Es un lder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Rara vez critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. de calidad.

Algunas veces proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha lmite. El grupo no tiene que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Ocasionalmente critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.

Rara vez proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Puede rehusarse a participar.

Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo

durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estn hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Nunca critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. la ms alta calidad.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha lmite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Actitud

Con frecuencia critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de Proporciona trabajo Proporciona trabajo Proporciona trabajo que,
por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Orgullo

El trabajo refleja los El trabajo refleja un El trabajo refleja algo El trabajo no refleja mejores esfuerzos del esfuerzo grande por de esfuerzo por ningn esfuerzo por parte estudiante. parte del estudiante. parte del estudiante. del estudiante.

Trabajando con Otros

Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unin de los miembros trabajando en grupo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa \"problemas\" en el grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.

Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.

LISTA DE COTEJO Criterios Sigue indicaciones Participa en la discusin Los datos son actualizados Respeta la opinin de los compaeros SQA Qu s Qu quiero aprender Qu aprend Siempre Algunas veces Pocas veces nunca

ESCALA ESTIMATIVA Nombre:________________________Grado:_______Fecha:_______ Criterios Cantidad de participaciones Vocabulario adecuado Coherencia de las ideas Dominio del tema Empleo del tiempo adecuadamente al Adecuado Poco adecuado Muy poco Nunca