Programa de Superación

Profesional
Ejecutor Marco Parada Pérez
Relator Silvia Navia Olivares
San Miguel 2009

Documento Técnico de Apoyo Nº 2

Y actividad de aplicación

Objetivos:
 Comprender el concepto de observación como habilidad del pensamiento
 Desarrollar la habilidad de observar mediante actividades de complejidad baja y media
 Aplicar estrategias de observación en la resolución de problemas

La observación:
Cuando hablamos de la observación, generalmente nos referimos a ella como sinónimo de visión, es
decir asociamos casi de manera automática a esta habilidad cognitiva solo con un sentido, el de la vista. Sin
embargo, la observación va mas allá, de hecho si queremos ser mas precisos en la apreciación del concepto, la
Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia empírica, pero
requiere de todos los sentidos para ser realizada Además toda observación; al igual que otras herramientas
cognitivas que utilizamos para consignar información; requiere del sujeto que investiga la definición de los
objetivos que persigue su investigación, determinar su unidad de observación, las condiciones en que asumirá la
observación y las conductas que deberá registrar.
La observación es un proceso cognitivo mediante el cual revelamos el entorno inmediato, en él nos
instalamos como sujeto para descubrir, develar, verificar y capturar las características de los objetos, situaciones
y fenómenos que nos rodean, para ello utilizamos todos los sentidos. No obstante el registro que hacemos de ello
se transforma generalmente en una imagen mentas de cada detalle y del todo también.
Para desarrollar la observación como habilidad, los ejercicios pueden ser variados y de diversos niveles
de complejidad, el contenido puede ser visual, textual e incluso auditivo, gustativo u olfativo, es más la habilidad
se puede desarrollar con fenómenos complejos en se deban incluir todos los sentidos de manera simultánea. No
obstante, es aconsejable comenzar con ejercicios que permitan medir conductas simples, para ir ascendiendo en
complejidad en la medida que avanzamos con los resultados.
Es siempre importante, que los alumnos desarrollen sus habilidades mediante un procedimiento que les
permita ser conscientes de lo que están logrando, para eso consideramos importante que respondan preguntas
que den cuenta del proceso que están realizando tanto al inicio de la actividad, como durante esta y al final o en
la obtención del resultado.
Algunas preguntas sugeridas para los tres momentos son:
Entrada:
¿Qué vamos a observar?
¿Para qué observar?
¿Qué sentidos utilizaré para la observación?

Desarrollo o elaboración de la observación

¿Qué características se destacan?
¿A qué tipo de fenómeno pertenece?
¿Qué características son menos importantes?

Salida o respuesta
¿Qué características fueron más difíciles de observar? ¿Por qué?
¿Qué sentidos fueron los que más utilicé?
¿Qué característica observé inmediatamente?
¿En qué otras tareas puedo utilizar el proceso que acabo de aplicar?

Claramente, podemos agregar un sinfín de preguntas para enriquecer este procedimiento y además
podemos intentar otros procedimientos nuevos, pues este ejercicio incluye solo una muestra y no constituye una
posibilidad única, pero es siempre muy importante tener en cuenta que sea cual sea el procedimiento que
utilicemos, debemos cuidar que se cumplan las etapas, de tal modo que los alumnos se vean orientados hacia la
conformación de un hábito de trabajo ordenado y sistemático. Es importante también que nuestros (as) alumnos
(as) comiencen a sentir la necesidad de no saltarse los pasos que permiten un correcto desarrollo de sus
habilidades, en este sentido es crucial que comencemos tempranamente con nuestros desarrollos. Por cuanto
nuestros niños comienzan a muy temprana edad a desarrollar su estructura cognitiva y esta alcanza su mejor
momento en la etapa crítica alrededor de los quince años o en la adolescencia, lo cual no quiere decir que en los
adultos no se logre desarrollo, sino que se hace más complejo, debido a que han acumulado una mayor cantidad
de hábitos, costumbres, imágenes y creencias que dificultan el cambio o la modificación.

Para poner en práctica lo señalado hasta ahora, realicemos la siguiente actividad, cuyo objetivo es.
  Que los alumnos sean capaces de practicar agudeza visual, mediante el descubrimiento de elementos
disimiles en medio de un grupo de elementos semejantes.
Indicaciones.
Para desarrollar el siguiente ejercicio, observa visualmente de manera muy atenta los grupos de
elementos que se te presentan a continuación y encierra en cada uno de ellos el elemento disímil, o bien lo que te
pide en cada caso

1.- observa atentamente y luego encierra en un círculo la letra “C”

OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOCOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O
OOOOOOOOOOOOOOOOOOO O

2.- observa con atención y luego marca con un triángulo la letra “N”

MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMNMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMNM

3.- observa detenidamente y subraya el número 6

9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999996999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999
9999999999999999999 99999999999

4.- Ahora responde las siguientes preguntas

Entrada:
¿Qué vamos a observar?
¿Para qué observar?
¿Qué sentidos utilizaré para la observación?

Desarrollo o elaboración de la observación

¿Qué características se destacan?
¿A qué tipo de fenómeno pertenece?
¿Qué características son menos importantes?

Salida o respuesta
¿Qué características fueron más difíciles de observar? ¿Por qué?
¿Qué sentidos fueron los que más utilicé?
¿Qué característica observé inmediatamente?
¿En qué otras tareas puedo utilizar el proceso que acabo de aplicar?

Finalmente, de acuerdo con tus respuestas, escribe una reflexión personal de no as de diez líneas acerca
de lo que haz aprendido en esta clase.