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INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LOS

DOLORES
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
2011
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE
LOS DOLORES 2011
I. DATOS INFORMATIVOS
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CERRO COLORADO
CONSEJO EDUCATIVO MUNICIPAL - CERRO COLORADO
INSTITUCION EDUCATIVA : NUESTRA SEORA DE LOS DOLORES
UBICACIN : CALLE MIGUEL GRAU 01 LA LIBERTAD
PROVINCIA : ARE!UIPA
NIVEL : SECUNDARIO
GESTION : PUBLICA
TURNO : MAANA Y TARDE
CANTIDAD DE SECCIONES : 1"
II. NOMBRE DEL PCI:
C#$%#&'()$(# $*+%,-)% ).,'/'()(+%
III. INTRODUCCION
El presente PCI, responde a la Visin y Misin de la I. E. y a la problemtica pedaggica de nuestras
estudiantes, en ella se promueve el desarrollo de competencias, capacidades, valores actitudes y respeto a las
Normas de Convivencia optando una visin crtica del entorno.
Mediante el con!unto de "ise#os Curriculares "iversi$icados, producto de un traba!o de e%uipo especiali&ado
en cada 'rea( se pretende educar para la vida, el traba!o y el e%uilibrio ecolgico, pretendemos desarrollar las aptitudes
del desarrollo de conocimientos y pensamientos. Con el logro de las competencias $undamentales %ue deben de
desarrollar las alumnas del nivel secundario con$orme al mandato de la )ey general de Educacin y el "ise#o Curricular
Nacional *++,, asegurar la $ormacin de personas %ue apuesten por un mundo !usto y -umano, presentndose en
criterio y.o capacidades de cada 'rea e indicadores de logro como aprendi&a!es esperados, as mismo se -a $ormulado
los lineamientos metodolgicos correspondientes a las di$erentes reas.
El Plan de /utora, y orientacin educativa nos permite $ortalecer el desarrollo de la autonoma personal y social, la
interaccin de la alumna con su entorno $amiliar y comunal.
El Plan Educacin 0mbiental en el PCI nos permite motivar en la conservacin del medio ambiente y practicar
la convivencia armnica con su medio natural, para tener un entorno ms saludable.
2
El Plan de Promocin de la Cultura y el deporte nos permite $omentar la participacin activa de las
estudiantes en campeonatos deportivos interescolares, concursos de conocimientos( argumentacin y debate, y
aptitudes.
La movilizacin nacional por la comprensin lectora y el plan lector son actividades
permanentes que se desarrollarn durante todo el ao lectivo, para promover la comprensin y el
hbito lector.
El concurso nacional regional y local del rea de matemticas nos permite promover las
aptitudes de razonamiento lgico matemtico.
IV. MISIN Y VISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
VISIN:
Al 2!! ser una institucin con una clara identidad y vocacin de servicio, "le#ible a los
cambios, con estudiantes competitivas ,"irmes en principios y valores, capaces de integrarse
al mundo y desenvolverse en $l, con docentes capacitados, creativos e innovadores% personal
&errquico l'deres trans"ormacionales% personal administrativo y de servicio e"icientes y padres
de "amilia comprometidos con el proceso de aprendiza&e.
MISIN:
(ontribuir en la "ormacin permanente e integral de las estudiantes, a"ianzando su identidad,
brindando una educacin de calidad y equidad desarrollando una prctica pedaggica que
les permita ser part'cipes , investigadoras y promotoras de su propio aprendiza&e mediante el
empleo de recursos didcticos adecuados que incluyan el uso de las )*(, para insertarse en
el mundo del traba&o y comprometidas con el desarrollo de la realidad regional y nacional.
3
V. CARACTERI0ACI1N DE LA PROBLEM2TICA PEDAG1GICA
VI. TEMAS TRANSVERSALES
NECE1I"0"E1 E IN/E2E1 "E 0P2EN"I304E /EM01 /20N1VE210)E1
P256
)EM0
C07101 P51I6)E1 852M01 "E 15)7CI5N02
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7so inadecuado del tiempo
libre y de los medios
tecnolgicos.
"espertar el inter9s por el estudio.
5rientacin de padres y tutores para el me!or
aprovec-amiento del tiempo libre a trav9s de escuela
de padres.
7so adecuado de los medio tecnolgicos.
2esponsabilidad en el uso
del tiempo libre y de los
medios tecnolgicos.
"esinter9s en la aplicacin de
t9cnicas de estudio.
E:igencia en la aplicacin de m9todos y t9cnicas de
estudio;
Plan lector
Proyectos de innovacin.
Estrategias de aprendi&a!e.
No se consideran los estilos y
ritmos de aprendi&a!e.
Implementacin a los docentes en el uso de los
estilos y ritmos de aprendi&a!e.
Inteligencias m<ltiples
)a distribucin de secciones por
ran=ing.
"istribucin de secciones por rendimiento en $orma
e%uitativa.
Instrumentos de evaluacin
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(8alta de cultura ambiental
agradable y saludable
1ensibili&acin a los integrantes de la I.E.
1olicitar apoyo a instituciones %ue contribuyan a
un ambiente saludable.
Implementar movili&aciones sociales escuelas
seguras, limpias y saludables.
1alud ambiental
8alta de buenos -bitos de -igiene
personal y de su entorno.
Prctica de -bitos de -igiene personal y de su
entorno. >P0/?
Participacin de los comit9s de ambiente, %ue
velan por la salud ambiental.
Prevencin de E/1 y pandemias.
1alud e -igiene.
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1obreproteccin de parte de los
padres de $amilia, ante el
incumplimiento de sus obligaciones
como -i!a y estudiante
Elaboracin del proyecto de vida de las, alumnas y
padres de $amilia
Proyecto de vida
Prctica de valores en $orma
permanente.
1ensibili&acin a las estudiantes.
0utoestima
8alta de sentido de organi&acin en
casa y en nuestra institucin
Elaboracin del -orario de estudio, labores y dems
obligaciones de las alumnas.
0utodisciplina
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@ogares mal constituidos. E!ecucin de $oros educativos
0poyo de un e%uipo multidisciplinario para a$rontar el
problema en $orma permanente.
0lumnas %ue superen sus
problemas.
Problemas $amiliares durante su
desarrollo.
Programas de sensibili&acin para lograr el cambio
de actitud y traba!o desde, los contenidos de planes y
programas.
Personas asertivas y
preactivas.
Identidad inadecuada con su
g9nero.
A Practica de actividades propias de su g9nero.
A 0sistencia pro$esional psicolgica.
Identidad se:ual.
4
Estrategia de aprendi&a!e.
E(*.).'9$ 7)-) +& 6=',#
7so y elaboracin de material didctico
"esarrollo de inteligencias m<ltiples
1alud ambiental
E(*.).'9$ 7)-) &)
G+%,'9$ (+ -'+%8#% (+ &) .#$.'+$.') )53'+$,)& 1alud e -igiene.
2esponsabilidad. respeto y puntualidad E(*.).'9$ +$ /)&#-+% # ;#-5).'9$ 6,'.)
2espeto y responsabilidad E(*.).'9$ /')&
VII. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDI0AJE:
B.C. INTERESES;
2esponsabilidad.
Estrategia de aprendi&a!e.
7so y elaboracin de material didctico
"esarrollo de inteligencias m<ltiples
1alud ambiental e -igiene
Proyecto de vida
0utoestima
0utodisciplina.
B.*. VALORES Y ACTITUDES;
VALORES INDICADORES DE REA INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
+esponsabilidad
,untualidad
+espeto
,articipa permanentemente
en las actividades
programadas.
)rae el material didctico
requerido .
-uestra iniciativa para
realizar proyectos de
investigacin sin ayuda del
pro"esor.
)oma decisiones en "orma
autnoma.
,lantea propuestas para
solucionar problemas.
.ace ms de lo que se le
pide,
-uestra disposicin para
traba&ar en equipo.
+espeta la opinin de sus
compaeras.
,resenta sus tareas en
"orma ordenada y e"iciente.
(umple con las actividades
que se plani"ica en el tiempo
establecido.
(uida el patrimonio institucional.
+espeta la propiedad a&ena.
+espeta a sus docentes y
compaeras.
,ractica la higiene personal.
Emplea vocabulario adecuado.
(uida las reas naturales protegidas
en la zona y conserva la higiene en el
aula.
+espeta los momentos espirituales y
patriticos.
,romueve y participa actividades en
bene"icio de sus seme&antes.
+espeta las di"erencias individuales y
puntos de vista aunque no las
comparta
(olabora con sus compaeras para
resolver problemas comunes
Llega puntualmente y permanece en
la institucin educativa
-antiene el orden en la "ormacin y
durante actividades c'vico patriticas.
VIII. CARACTERISTICAS DESEABLES DE LOS ADOLESCENTES
Es democrtico emprendedor
5
Es creativo y critico
Posee una $ormacin 9tica y moral slida
0prende a aprender y a pensar
1e comunica acertadamente
1oluciona problemas
/oma decisiones
6
I>. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LAS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 2011
C. )legar con puntualidad y correctamente uni$orma
*. Mantener el buen estado y limpie&a de las carpetas, aulas, patio, ba#os e in$raestructura del plantel
D. 2espetar la propiedad a!ena, no cogiendo lo a!eno sin autori&acin
E. /ratar con respeto a sus compa#eras y personal %ue labora en la institucin, demostrando tolerancia en la
di$erencia de ideas.
F. 2espetar el orden en clases y $ormaciones de ingreso, salida y ceremonias
G. "emostrar aseo personal e -igiene en la vestimenta.
B. Cumplir con las obligaciones y tareas es$or&ndose por elevar las notas.
H. "emostrar identidad cvica, respetando los smbolos patrios, entonando los -imnos con $ervor patrio.
,. Conducirse y comportarse con respeto dentro y $uera del plantel.
>. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCI
OBJETIVO GENERAL:
Contribuir en la resolucin de problemas coyunturales de la Institucin Educativa mediante di$erentes actividades
durante el a#o lectivo.
OBJETIVOS ESPEC?FICOS.
C. 0decuar y aplicar estrategias de aprendi&a!e para me!orar el ba!o rendimiento acad9mico de las alumnas
mediante m9todos y t9cnicas de ense#an&a %ue permitan despertar el inter9s por el aprendi&a!e y $omentando
el -bito por la lectura.
*. Promover la conciencia para la conservacin del medio ambiente y su salud a trav9s de la buena prctica de
-bitos de -igiene personal y de su entorno, aprovec-ando el consumo de los productos sanos alimenticios
de la &ona.
D. Practicar el uso de los temas transversales para $ortalecer la $ormacin integral de las estudiantes mediante el
9n$asis de los valores durante el presente a#o.
E. Promover la prctica de valores; 2espeto, responsabilidad y puntualidad mediante el cumplimiento de las
Normas de Convivencia, para $avorecer una cultura de Pa& y el desarrollo del 9:ito.
F. Promover la prctica del desarrollo de competencias relacionados con plan lector y ra&onamiento lgico
matemtico durante el a#o.
G. Incentivar permanentemente a las estudiantes %ue superen sus problemas a trav9s de orientacin en tutora.
>I. ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS DIRECTIVAS:
C)57)@) N).'#$)& (+ %+$%'3'&'A).'9$ < 5#/'&'A).'9$ 7#- &) +(*.).'9$ '$.&*%'/)( seg<n lo establecido en
la 2VM NI +*FA*++H %ue aprueba la directiva NI +G,A *++HA ME.VMJPA"IJE6E.
"irector de la Institucin Educativa.
"ocentes de la institucin
Personal administrativo
P-#8-)5) (+ 7-#5#.'9$ < (+;+$%) (+& P),-'5#$'# C*&,*-)&: )a IE promueve con!untamente con este
Programa el conocimiento, de$ensa y valoracin del Patrimonio Cultural en concordancia con la )ey NI *H*,G,
)ey Jeneral del Patrimonio Cultural de la Nacin. En la IE p<blica esta actividad est a cargo de los
promotores culturales y docentes %ue designe la "ireccin
2esponsable
"ocentes del rea de ciencias sociales
C#$%'(+-)$(# &# 7-#8-)5)(# 7#- +& CEM
Concurso de sillar y piedra pme&
Pasacalle y concurso gastronmico
2esponsable;
M#/'&'A).'9$ 7#- &#% )7-+$('A)4+%
A. O&'57')() N).'#$)& E%.#&)- (+ M),+5B,'.): %ue permite a la IE diversi$icar la propuesta pedaggica de
matemtica, de acuerdo a su conte:to educativo y participar en la 5limpiada Nacional Escolar de
Matemtica %ue estimula y desarrolla las capacidades y -abilidades creativas y de pensamiento lgico en
los estudiantes de FI de Primaria a FI de 1ecundaria, propiciando la organi&acin y puesta en
$uncionamiento de los Comit9s 5rgani&adores, como parte de la campa#a KMatemtica para la VidaL. )a
organi&acin de este evento es responsabilidad del "irector de la IE siguiendo las orientaciones de la
7
"ireccin Jeneral de Educacin 6sica 2egular y de la "ireccin de Promocin Escolar, Cultura y
"eporte.
2esponsables;
B. F+-') E%.#&)- (+ C'+$.') < T+.$#&#8C) en la %ue promueven la participacin de los estudiantes de todos
los niveles, con la asesora de los docentes. )a organi&acin de este evento es responsabilidad del
"irector de la IE con$orme a las 6ases emitidas por el ME", en coordinacin con el Conse!o Nacional de
Ciencia, /ecnologa e Innovacin /ecnolgica >C5NCM/EC?.
2esponsable;
C. C#$.*-%# (+ A-8*5+$,).'9$ < D+3),+ 1e orienta al desarrollo de las capacidades de e:presin oral,
argumentacin, !uicio crtico y la indagacin. "irigido a estudiantes de Eto y FI grado de Educacin
1ecundaria. )os ganadores representantes de cada 2egin participarn en la etapa $inal en )ima, %uienes
vendrn acompa#ados de sus pro$esores tutores.
2esponsable;
". C#$.*-%# #7+-).'9$ 6=',#, consiste en el desarrollo de capacidades en ciencias >matemticas y C/0?,
en letras >oratoria y debate?, en lnea
2esponsable;
Cada pro$esor %ue participa
P-+5'# N).'#$)& (+ N)--),'/) < E$%)<# J#%6 M)-C) A-8*+()%:
1e orienta a; Mantener latente el mensa!e multicultural del insigne escritor y antroplogo, 4os9 Mara 0rguedas
y estimular y premiar, entre los estudiantes de la Educacin 6sica, la creacin literaria en sus diversas $ormas
narrativas, tanto las orales como escritas y a%uellas %ue pertenecen a las diversas culturas e:istentes en el
pas.
Participarn en el presente a#o estudiantes de Fto y Gto grado de educacin Primaria, de Cro a Fto de
Educacin 1ecundaria y del Ciclo avan&ado de Educacin 6sica 0lternativa. El premio, de acuerdo a la
modalidad y categora, ser entregado en )ima.
2esponsable;
"ocentes de comunicacin
P&)$ L+.,#- - II 7)-D*+ &+.,#- #-8)$'A)(# 7#- +& CEM, a trav9s del cual la "ireccin de la IE;
o Jaranti&a la e:istencia, implementacin y e!ecucin del Plan )ector.
o 8omenta y promueve en sus estudiantes el gusto por la lectura, su comprensin y valoracin crtica, a
partir de situaciones creativas, l<dicas y placenteras %ue despierten inter9s, inventiva y sensibilidad.
o Impulsa la participacin de las $amilias y comunidad en esta tarea.
o Cada I.E. deber tener el listado de lecturas recomendadas para cada grado.
o El Plan )ector re%uiere de seguimiento para asegurar los procesos de las capacidades lectoras, por
tanto, las IE debern emitir con un reporte trimestral respecto al avance de sus logros, as como
tambi9n un consolidado anual, el cual ser remitido al CEM correspondiente para su consolidacin.
o )as I.E. presentarn ante el CEM y por su intermedio al ME", a%uellas e:periencias %ue consideren
e:itosas y -ayan logrado un impacto positivo en el desarrollo capacidades y actitudes de los
estudiantes ante la lectura.
2esponsable;
"ocentes del rea de comunicacin
Pro$esora;
J*+8#% F&#-)&+% E%.#&)-+% N).'#$)&+% 2011 El "irector de la IE convoca la participacin de los estudiantes
en la di$erentes reas y categoras de los 4uegos 8lorales Escolares, con el propsito de estimular la
sensibilidad, imaginacin y el inter9s por la creacin y e:presin artstica y literaria, as como las capacidades
de comunicacin y revaloracin de las diversas mani$estaciones culturales de nuestro pas, contribuyendo al
dilogo intercultural y a la $ormacin integral de los estudiantes. )a participacin se reali&a de acuerdo a las
normas espec$icas emitidas por "IPEC7".
2esponsable;
"irector de la Institucin Educativa.
J*+8#% N).'#$)&+% D+7#-,'/#% E%.#&)-+%. El "irector organi&a en su IE estos !uegos, de acuerdo a las
normas %ue e:pida la "ireccin de Promocin Escolar, Cultura y "eporte.
2esponsable;
"ocentes de educacin $sica
E(*.).'9$ )53'+$,)&: 8+%,'9$ (+ -'+%8#% 7)-) &) .#$%+-/).'9$ (+ &) %)&*( < .#5*$',)-'), $ortalecer
acciones de prevencin, atencin $rente a los riesgos de desastres de origen natural y antrpico para
garanti&ar el derec-o a la educacin a<n en situaciones de emergencia, esta actividad esta basado en la
norma 2M. NI E*FA*++BAE"
8
2esponsable;
Comit9 de ambiente y gestin de riesgos para la conservacin de la salud.
Pro$esora
P-#8-)5) +(*.),'/# (+ +(*.).'9$ /')&: es la orientacin %ue se debe dar a las estudiantes en seguridad
vial en $orma responsable pertinente, se basa en el "1. +CDA*++BAM/C
2esponsable;
Pro$esoras;
C#$.*-%# (+ 7+-'9('.#% 5*-)&+%: esta actividad se reali&ar por aniversario del distrito, $iestas patrias y da
de 0re%uipa organi&ado por el CEM.
2esponsable;
C#$.*-%# .#$#.'+$(# 5' .#5*$'()(: esta actividad ser organi&ado por el pro$esor C9sar Villalba Condori .
2esponsable;
PROYECTOS DE INNOVACIN:
Cada uno las actividades de innovacin son respaldados con su respectivo proyecto.
M+4#-)$(# +$ &)% 5),+5B,'.)%, el presente proyecto ser e!ecutado durante el a#o lectivo a cargo de los
pro$esores %ue con$orman el rea de matemticas con plena responsabilidad del pro$esor Persi )ovn )ovn y
la pro$esora
C#$/'/+$.') .#$ +& +$,#-$#: El presente proyecto cosiste en e:plorar y conocer su entorno local a partir del
rea de ciencia /ecnologa y 0mbiente englobando los dems reas curriculares, con plena responsabilidad
del Pro$esor
C#-)A9$ V+-(+: El presente proyecto consiste en una vida saludable en la I.E. generando reas verdes con
plena responsabilidad de la pro$esora
9
>III. P L A N D E E S T U D I O S 2 0 11
AREAS
1E 2E E FE GE
T.H
.
A B C A B C A B C D A B C A B C
M),+5B,'.) " " " " " " " " " " " " " " " " I"
C#5*$'.).'9$ " " " J J J J J J J J J J F F F 100
I('#5)
+=,-)$4+-#
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
E(. P#- A-,+ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
H'%,#-')
G+#8-);C) <
+.#$#5C)
FK
F#-5).'9$
.'*()()$) <
.C/'.)
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
P+-. F)5. RR.
HH.
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K
E(. FC%'.) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
E(. R+&'8'#%) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
C.T.A. G G G F F F F F F F " " " J0
E( 7#- +& T-)3. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
T*,#-C) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1"
TOTAL DE
HORAS
G G
G G G G G G
G G
G G G G G G G"0
TURNOS:
A. MAANA:
DI C, "
EI 0, 6, C
FI 0, 6, C
B. TARDE:
CI 0, 6, C
*I 0, 6, C
DI 0, 6
>IV. ESTRATEGIAS DE ENSEAN0A - APRENDI0AJE
1F.1. M6,#(#%.
M9todos activos.
@eurstica.
"e discusin o de debate de descubrimiento
)gicos.
Inductivo.
"eductivo.
1F.2 F#-5)% # ,6.$'.)% ('(B.,'.)%
10
E:positiva
Es la $orma en la cual el docente da a conocer su tema, los alumnos escuc-an y despu9s repiten lo mismo.
"ialogada
Es a%uella %ue conduce al alumno a descubrir por s mismo lo %ue debe aprender. Es un dilogo, dirigido
"iscusin controversial
Permite al alumno aprender a discutir y a convencer a otras personas, resolver problemas y reconocer %ue de
los con$lictos, surge la posibilidad de desarrollarse ms ya %ue se e:perimentan cambios en el punto de vista
sobre un tema. Mediante este m9todo se aprende adems, a ponerse en el lugar del otro. )a discusin
controversial $unciona cuando dos alumnos reciben la tarea d de$ender un punto de vista sea a $avor o en
contra acerca de un tema controversial.
"inmicas grupales
)lamamos dinmicas grupales a todas a%uellas actividades educativas donde el envolvimiento del grupo se da
a trav9s de una participacin activa. El evento central es el dilogo.
1F. P#,+$.')& ('(B.,'.#
1on a%uellos medios y recursos %ue $acilitan el proceso de ense#an&a aprendi&a!e, %ue estimula la $uncin
de los sentidos para acceder ms $cilmente a la in$ormacin, ad%uisicin de -abilidades y destre&as como
tambi9n a $ormacin de actitudes y valores.
Materiales
@umanos
5rgani&ativos
>V. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
)a evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y re$le:in %ue consiste en obtener in$ormacin
seleccionada y re$erida a personas $enmenos y cosas( as como sus interacciones, con el propsito de emitir !uicios de
valor orientados a la toma de decisiones
O34+,'/#%
Evaluar la actuacin estrat9gica del alumno durante el aprendi&a!e en el aula
Interpretar y valorar los aprendi&a!es de desarrollo establecidos en cada rea.
0veriguar la posicin de un estudiante con respecto a los niveles de desarrollo.
"iagnosticar la situacin real y actual del educando para orientar la accin educativa.
/omar decisiones sobre el curso de las estrategias aplicadas en las actividades de aprendi&a!e
Evaluar con rigor los resultados y las necesidades de los sectores o aspectos evaluados
Proporcionar in$ormacin necesaria para la adopcin de medidas adecuadas de rea!uste y complementacin
C&)%+% (+ +/)&*).'9$:
). P#- %* ;*$.'9$
1umativa
8ormativa
3. P#- %* $#-59 ,'7#
Nemot9tica
Ideogrfica
c. Por temporalizacin
Inicial >autoevaluacin?
Procesal >autoevaluacin, coevaluacin y -eteroevaluacin?
8inal >metacognicin?
(. P-#.+('5'+$,#%
8ormales
In$ormales
T6.$'.)%
5bservacin
Estimacin
/raba!o Prctico
1ociom9trica
Cuestionarios
11
Comprobacin
Prcticos
Escalas de actitudes
C-',+-'#% + '$('.)(#-+%:
Por rea y grado.
D#.*5+$,#% (+ +/)&*).'9$
2egistros o$iciales
2egistros au:iliares
Instrumentos de evaluacin
>VI. DISEOS CURRICULARES
CG.C Programacin de corto alcance
a. "iversi$icacin curricular por reas
b. Programacin anual del rea.
c. 7nidades de aprendi&a!e.A son secuencias de actividades %ue se organi&an en torno a un tema sugerido
por los contenidos transversales y los acontecimientos signi$icativos %ue viven los educandos
d. Proyectos de 0prendi&a!e.A son secuencias de actividades %ue se organi&an con un propsito determinado
%ue implica la resolucin de un problema %ue el alumno plantea y resuelve pues se compromete en su
solucin
e. Mdulos de aprendi&a!e.A Es un material sobre alg<n aspecto espec$ico del conocimiento %ue desarrolla
en $orma gradual, lgica y co-erente, en el marco de los procedimientos metodolgicos de$inidos
$. Centros de inter9s.
DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR LREAS
1. MATEMLTICA:
12
2. COMUNICACIN
13
. IDIOMA E>TRANJERO
14
F. ED. POR ARTE
15
G. HISTORIA: GEOGRAFIA Y ECONOMIA
16
". FORMACIN CIUDADANA Y C?VICA
17
J. PER. FAM. RR. HH.
18
K. ED. F?SICA
19
I. ED. RELIGIOSA
20
10. C.T.A.
21
11. ED POR EL TRAB.
22
12. TUTOR?A
23
MATRI0 DE CONSISTENCIA
VISINM MISIN PROBLEMAS
PRIORI0ADOS
NECESIDADES DE
APRENDI0AJE
TEMAS
TRANSVERSAL
ES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL LREA COMPORTAMIENTO
VISIN:
Al 2!! ser una institucin con
una clara identidad y vocacin
de servicio, "le#ible a los
cambios, con estudiantes
competitivas ,"irmes en
principios y valores, capaces de
integrarse al mundo y
desenvolverse en $l, con
docentes capacitados, creativos
e innovadores% personal
&errquico l'deres
trans"ormacionales% personal
administrativo y de servicio
e"icientes y padres de "amilia
comprometidos con el proceso
de aprendiza&e.
MISIN:
(ontribuir en la "ormacin
permanente e integral de las
estudiantes, a"ianzando su
identidad, brindando una
educacin de calidad y
equidad desarrollando una
prctica pedaggica que les
permita ser part'cipes ,
investigadoras y promotoras de
su propio aprendiza&e mediante
el empleo de recursos
didcticos adecuados que
incluyan el uso de las )*(, para
insertarse en el mundo del
traba&o y comprometidas con el
desarrollo de la realidad
regional y nacional.
6a!o nivel del logro de
los aprendi&a!es.
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2esponsabilidad en el
uso del tiempo libre y de
los medios tecnolgicos.
Estrategias de
aprendi&a!e.
0lumnas %ue superen
sus problemas.
Personas asertivas y
preactivas.
Identidad se:ual.
1alud ambiental
1alud e -igiene.
Proyecto de vida
0utoestima
0utodisciplina
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+esponsabilid
ad
,untualidad
+espeto
,articipa
permanentemente en
las actividades
programadas.
)rae el material
didctico requerido .
-uestra iniciativa para
realizar proyectos de
investigacin sin ayuda
del pro"esor.
)oma decisiones en
"orma autnoma.
,lantea propuestas
para solucionar
problemas.
.ace ms de lo que se
le pide,
-uestra disposicin
para traba&ar en equipo.
+espeta la opinin de
sus compaeras.
,resenta sus tareas en
"orma ordenada y
e"iciente.
(umple con las
actividades que se
plani"ica en el tiempo
establecido.
(uida el patrimonio
institucional.
+espeta la propiedad a&ena.
+espeta a sus docentes y
compaeras.
,ractica la higiene personal.
Emplea vocabulario
adecuado.
(uida las reas naturales
protegidas en la zona y
conserva la higiene en el aula.
+espeta los momentos
espirituales y patriticos.
,romueve y participa
actividades en bene"icio de
sus seme&antes.
+espeta las di"erencias
individuales y puntos de vista
aunque no las comparta
(olabora con sus compaeras
para resolver problemas
comunes
Llega puntualmente y
permanece en la institucin
educativa
Mantiene el orden en la
formacin ! d"rante acti#idade$
c%#ico &atritica$.
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