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Las pruebas objetivas

Las tcnicas de encuesta
La observacin sistemtica
Calidad de los datos y problemtica
prctica
El proceso de anlisis cuantitativo
TCNICAS DE RECOGIDA Y ANLISIS DE
DATOS CUANTITATIVOS
Introduccin: algunos conceptos
Medicin Medicin. Asignar nmeros a objetos y fenmenos en base a . Asignar nmeros a objetos y fenmenos en base a
determinadas normas o criterios. determinadas normas o criterios.
Dato Dato. Expresin surgida a partir de un proceso de medicin: . Expresin surgida a partir de un proceso de medicin:
puntuacin puntuacin
categora categora
texto texto
Escala de medicin Escala de medicin. Formas o niveles diferentes de medir o . Formas o niveles diferentes de medir o
recoger datos: recoger datos:
Escala nominal: modelo lingstico (A, B, D) Escala nominal: modelo lingstico (A, B, D)
Escala ordinal: nivel socio Escala ordinal: nivel socio- -econmikco (1 muy bajo, 2 bajo, 3 medio, 4 econmikco (1 muy bajo, 2 bajo, 3 medio, 4
alto y 5 muy alto) alto y 5 muy alto)
Escala de intervalo: inteligencia (puntuaciones) Escala de intervalo: inteligencia (puntuaciones)
Escala de razn: percepcin del sonido (puntuaciones) Escala de razn: percepcin del sonido (puntuaciones)
Introduccin: algunos conceptos
Recogida de datos Recogida de datos. Concepto ms amplio que el de . Concepto ms amplio que el de
medicin. medicin.
Evaluacin Evaluacin. Valoracin que se hace a partir de los . Valoracin que se hace a partir de los
datos recogidos. datos recogidos.
Tcnicas de recogida de datos. Tcnicas de recogida de datos. Instrumentos que Instrumentos que
elaboran los investigadores para medir caractersticas elaboran los investigadores para medir caractersticas
de los sujetos o registrar la informacin. de los sujetos o registrar la informacin.
Estrategias de recogida de datos Estrategias de recogida de datos. Procesos . Procesos
interactivos para recoger informacin entre interactivos para recoger informacin entre
investigadores e investigados. investigadores e investigados.
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LAS PRUEBAS OBJETIVAS LAS PRUEBAS OBJETIVAS
Hay que elegir una respuesta (o algunas). Hay que elegir una respuesta (o algunas).
Para medir factores tales como: rendimiento, Para medir factores tales como: rendimiento,
actitudes, intereses, capacidades, actitudes, intereses, capacidades,
personalidad, personalidad,
Son adecuadas para hacer comparaciones y Son adecuadas para hacer comparaciones y
llegar a niveles amplios de sujetos. llegar a niveles amplios de sujetos.
Entre las pruebas o instrumentos objetivos Entre las pruebas o instrumentos objetivos
Pruebas de rendimiento Pruebas de rendimiento
Tests Tests
Escalas Escalas
Pruebas de rendimiento Pruebas de rendimiento
tem de respuesta mltiple tem de respuesta mltiple
- - I finished school ______ 5 oclock and then I go _____ I finished school ______ 5 oclock and then I go _____
home. home.
a) a) in / at in / at
b) b) at / __ at / __
c) c) for / at for / at
d) d) __ / to __ / to
- - 60.000 biztanleko hiri batean 900 haur jaiotzen badira 60.000 biztanleko hiri batean 900 haur jaiotzen badira
urtean, zein da jaiotze tasa? urtean, zein da jaiotze tasa?
a) a) Ehuneko 15 Ehuneko 15
b) b) 2/3 2/3
c) c) milako 15 milako 15
d) d) ehuneko 1,5 ehuneko 1,5
- - Entzun jotzen ari diren instrumentuak. Nola izendatuko Entzun jotzen ari diren instrumentuak. Nola izendatuko
zenituzke? zenituzke?
a) a) Aerofonoak Aerofonoak
b) b) Haizezkoak Haizezkoak
c) c) Elektronikoak Elektronikoak
d) d) Xilofonoak Xilofonoak
Pruebas de rendimiento
tem de emparejamiento
Lotu itzazu ezker aldean agertzen diren Lotu itzazu ezker aldean agertzen diren
pertsonaiak eskuin aldean agertzen diren pertsonaiak eskuin aldean agertzen diren
kontzeptuekin. kontzeptuekin.
Solomon inteligentzia Solomon inteligentzia- -testa testa
Binet neurketa Binet neurketa- -eskala eskala
Likert diseinu esperimentala Likert diseinu esperimentala
Piaget estadioen teoria Piaget estadioen teoria
3
Pruebas de rendimiento Pruebas de rendimiento
tem de respuesta doble tem de respuesta doble
Nolako da ondoko baieztapena? Nolako da ondoko baieztapena? Hipotesien formulazio Hipotesien formulazio
desegokiak ikerketaren kanpo desegokiak ikerketaren kanpo- -baliotasuna mehatxatzen baliotasuna mehatxatzen
du du
Egiazkoa Egiazkoa
Faltsua Faltsua
Zeintzuk dira Euskal Erkidego Autonomiko eskualdeak Zeintzuk dira Euskal Erkidego Autonomiko eskualdeak?: ?:
Pruebas de rendimiento Pruebas de rendimiento
tem de respuesta abierta tem de respuesta abierta
Tests
xito/fracaso xito/fracaso
Personalidad y capacidades (inteligencia) Personalidad y capacidades (inteligencia)
Estructura de las pruebas y escalas Estructura de las pruebas y escalas
Escala tipo Likert Escala tipo Likert
Escala tipo Guttman Escala tipo Guttman
Escala tipo Thurstone Escala tipo Thurstone
Escalas
LIKERT ESKALA
1 erabat desados 2 desados 3 berdin zait 4 ados 5 erabat ados 1 erabat desados 2 desados 3 berdin zait 4 ados 5 erabat ados
1. 1. gizonezkoek emakumezkoek baino hobeto gidatu ohi dute 1 2 3 4 5 gizonezkoek emakumezkoek baino hobeto gidatu ohi dute 1 2 3 4 5
2. 2. senar senar- -emazteen artean hobe da gizonezkoa autoaz arduratzea 1 2 3 4 5 emazteen artean hobe da gizonezkoa autoaz arduratzea 1 2 3 4 5
3. 3. elkarte ekologistek gizartearen garapen industriala geldiarazten dute 1 2 3 4 5 elkarte ekologistek gizartearen garapen industriala geldiarazten dute 1 2 3 4 5
4. 4. zure osasuna zaintzeaz arduratzen zara 1 2 3 4 5 zure osasuna zaintzeaz arduratzen zara 1 2 3 4 5
5. 5. . .
GUTTMAN ESKALA
1. 1. Irakurtzeko zaletasunik ba al duzu? BAI / EZ Irakurtzeko zaletasunik ba al duzu? BAI / EZ
2. 2. Oporretan irakurtzen al duzu? Oporretan irakurtzen al duzu? BAI / EZ BAI / EZ
3. 3. Egunero irakurtzen al duzu apur bat? BAI / EZ Egunero irakurtzen al duzu apur bat? BAI / EZ
4. 4. Aurrez irakurri gabe ezin al duzu lorik hartu? BAI / EZ Aurrez irakurri gabe ezin al duzu lorik hartu? BAI / EZ
5. 5. Zure seme Zure seme- -alabengan irakurzaletasuna sartzen saiatzen al zara? alabengan irakurzaletasuna sartzen saiatzen al zara? BAI / EZ BAI / EZ
4
THURSTONE ESKALA
Balioa Balioa Proposamena Proposamena
1,5 1,5
Azterketarik ez da egin behar ikasgaiarekiko amorrua Azterketarik ez da egin behar ikasgaiarekiko amorrua
sortzen dutelako. sortzen dutelako.
33
Azterketek, beste zerbait egiten erabili beharreko Azterketek, beste zerbait egiten erabili beharreko
denbora jaten dute. denbora jaten dute.
4,5 4,5
Ez lukete derrigorrezkoak izan behar eta bere ahalegina Ez lukete derrigorrezkoak izan behar eta bere ahalegina
neurtu nahi duenak borondatez egin ditzan utzi behar neurtu nahi duenak borondatez egin ditzan utzi behar
lirateke. lirateke.
66
Azterketek edukiak berrirakurrarazten dituzte. Azterketek edukiak berrirakurrarazten dituzte.
7,5 7,5
Azterketa ikasleek ikasi duten ala ez jakiteko bitarteko Azterketa ikasleek ikasi duten ala ez jakiteko bitarteko
ona da. ona da.
99
Azterketa da ikasleak denboraldi jakin batean ikasi duen Azterketa da ikasleak denboraldi jakin batean ikasi duen
ala ez jakiteko bitarteko bakarra. ala ez jakiteko bitarteko bakarra.
LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Se utilizan para conocer opiniones, Se utilizan para conocer opiniones,
caractersticas cultural caractersticas cultural- -personales y personales y
socioeconmicas, eventos socioeconmicas, eventos- -
acontecimientos, etc. de poblaciones acontecimientos, etc. de poblaciones
Cuestionarios Cuestionarios
Personales, por correo, por internet. Personales, por correo, por internet.
Entrevistas Entrevistas
Estructurada, semi Estructurada, semi- -estructurada, no estructurada, no
estructurada estructurada
Cuantitativa, cualitativa Cuantitativa, cualitativa
LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Cuestionario Cuestionario
Concepto y caractersticas Concepto y caractersticas
Es un instrumento compuesto de tems (preguntas?)acerca de Es un instrumento compuesto de tems (preguntas?)acerca de
un tema o variable. La respuesta se da por escrito. un tema o variable. La respuesta se da por escrito.
Sirve para recoger informacin acerca de acciones, Sirve para recoger informacin acerca de acciones,
conocimientos, creencias, intenciones, opiniones y conocimientos, creencias, intenciones, opiniones y
caractersticas de las y los sujetos. caractersticas de las y los sujetos.
Ventajas Ventajas
En poco tiempo se puede conseguir amplia informacin acerca de En poco tiempo se puede conseguir amplia informacin acerca de
grandes cantidades de personas. grandes cantidades de personas.
Permite la comparacin entre datos. Permite la comparacin entre datos.
Inconvenientes Inconvenientes
No se recomienta la aplicacin en el caso de poblaciones que tienen No se recomienta la aplicacin en el caso de poblaciones que tienen
problemas de comunicacin verbal (poblacin infantil, personas sin problemas de comunicacin verbal (poblacin infantil, personas sin
alfabetizar o con problemas con el idioma). alfabetizar o con problemas con el idioma).
Que quien responde interprete mal la pregunta o no diga la verdad. Que quien responde interprete mal la pregunta o no diga la verdad.
5
LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Cuestionario Cuestionario
Tipos de cuestionario Tipos de cuestionario
Segn la forma de responder: Segn la forma de responder:
Personal: se responde delante de la persona que Personal: se responde delante de la persona que
administra el cuestionario, bien individualmente o administra el cuestionario, bien individualmente o
por grupo. por grupo.
Por telfono (entrevista?) Por telfono (entrevista?)
Por correo Por correo
Por Internet Por Internet
Por el tipo de pregunta Por el tipo de pregunta
De preguntas abiertas De preguntas abiertas
De preguntas cerradas De preguntas cerradas
Mixtos Mixtos
Zure ikasteko denbora planifikatzen al duzu? BAI EZ
Zein da zure ikasketa-maila?
Ikasketarik gabe
Oinarrizko ikasketak (OHO, Lehen hezk.)
Bigarren mailakoak (LH, DBH, Batxil., )
Unibertsitate-ikasketak
Besteren bat:
Zein da zure iritzia Unibertsitatean jasotzen ari zaren
heziketari buruz?
Ventajas Ventajas Inconvenientes Inconvenientes
Personal Personal
Hay opcin de aclarar dudas Hay opcin de aclarar dudas
en el momento. en el momento.
Cuando se hace en grupo, Cuando se hace en grupo,
todas y todos responden en las todas y todos responden en las
mismas condiciones. mismas condiciones.
Pueden surgir recelos a la hora Pueden surgir recelos a la hora
de contestar a preguntas de contestar a preguntas
confidenciales. confidenciales.
Si se hace de forma individual Si se hace de forma individual
puede ser que se necesite puede ser que se necesite
mucho tiempo. mucho tiempo.
Telfono Telfono
Opcin para aclarar dudas. Opcin para aclarar dudas.
La conversacin no puede ser La conversacin no puede ser
muy larga: cansancio, falta de muy larga: cansancio, falta de
concentracin, etc. concentracin, etc.
Correo/ Correo/
Internet Internet
Posibilidad de una tasa mayor Posibilidad de una tasa mayor
de respuesta en el caso de de respuesta en el caso de
preguntas confidenciales. preguntas confidenciales.
Ms tiempo para pensar las Ms tiempo para pensar las
respuestas. respuestas.
Tasa basa de respuesta. Tasa basa de respuesta.
Suele ser un proceso que Suele ser un proceso que
necesita mucho tiempo. necesita mucho tiempo.
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Ventajas Ventajas Inconvenientes Inconvenientes
tems tems
cerrados cerrados
Fciles de responder y Fciles de responder y
codificar. codificar.
Las respuestas facilitan Las respuestas facilitan
la comprensin de la la comprensin de la
pregunta pregunta
Facilitan la comparacin Facilitan la comparacin
entre respuestas. entre respuestas.
Exige una presentacin Exige una presentacin
clara y sin ambiguedades clara y sin ambiguedades
El o la investigadora deen El o la investigadora deen
de conocer bien el tema. de conocer bien el tema.
Informacin superficial Informacin superficial
Imposibilidad de expresar Imposibilidad de expresar
opinin opinin
tems tems
abiertos abiertos
Fciles de formular Fciles de formular
Ms libertad para quien Ms libertad para quien
responde. responde.
Posiblilita mayor Posiblilita mayor
profundizacin y profundizacin y
concresin de la concresin de la
informacin. informacin.
Dificultad para responder Dificultad para responder
Hay que cerrar y codificar Hay que cerrar y codificar
las respuestas. las respuestas.
Si no se formula bien la Si no se formula bien la
pregunta, se pueden pregunta, se pueden
recoger respuestas no recoger respuestas no
deseadas. deseadas.
LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Cuestionario Cuestionario
Preparacin de cuestionario Preparacin de cuestionario
1. 1. Planificacin del cuestionario Planificacin del cuestionario
Objetivos Objetivos
A quien se dirige A quien se dirige
Tiempo y recursos Tiempo y recursos
Tipo de cuestionario Tipo de cuestionario
2. 2. Elaboracin del cuestionario Elaboracin del cuestionario
Datos de identificacin Datos de identificacin
Formulacin de las preguntas. Elegir el tipo de preguntas Formulacin de las preguntas. Elegir el tipo de preguntas
Abiertas Abiertas- -cerradas cerradas
Segn la funcin de las preguntas Segn la funcin de las preguntas
Preguntas de identificacin Preguntas de identificacin
Preguntas filtro. Preguntas filtro.
Preguntas introductorias. Preguntas introductorias.
Preguntas de consistencia. Preguntas de consistencia.
Preguntas de muelle. Preguntas de muelle.
Preguntas baterian. Preguntas baterian.
Revisin del cuestionario Revisin del cuestionario
Elaboracin del cuestionario definitivo Elaboracin del cuestionario definitivo
LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Cuestionario Cuestionario
Algunas normas para la correcta formulacin de preguntas: Algunas normas para la correcta formulacin de preguntas:
No formular ni ms ni menos preguntas que las necesarias. No formular ni ms ni menos preguntas que las necesarias.
Preguntas comprensibles y no demasiado complicadas para quien tiene Preguntas comprensibles y no demasiado complicadas para quien tiene
que responder. que responder.
Utilizar las palabras y conceptos adecuados de forma que quede claro que Utilizar las palabras y conceptos adecuados de forma que quede claro que
es lo que se pregunta, sin ambigdades. es lo que se pregunta, sin ambigdades.
En cada tem preguntar una sola cosa. No hacer preguntas dobles. En cada tem preguntar una sola cosa. No hacer preguntas dobles.
Evitar preguntas contaminadas de sexismo, racismo o prejuicios. Evitar preguntas contaminadas de sexismo, racismo o prejuicios.
No plantear preguntas que sugieran la respuesta. No plantear preguntas que sugieran la respuesta.
No formular preguntas en forma negativa. No formular preguntas en forma negativa.
3. 3. Aplicacin del cuestionario Aplicacin del cuestionario
Informacin, libertad, permisos Informacin, libertad, permisos
Proceso: Proceso:
Administrar Administrar
Corregir y/o codificar Corregir y/o codificar
Analisis Analisis
informe informe
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LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Entrevista Entrevista
Entrevista estructurada Entrevista estructurada: el punto de partida es un cuestionario : el punto de partida es un cuestionario
previamente trabajado y preparado. Su caracterstiva fundamental previamente trabajado y preparado. Su caracterstiva fundamental
es la falta de flexibilidad tanto en las cuestiones planteadas como es la falta de flexibilidad tanto en las cuestiones planteadas como
en el orden y presentacin. en el orden y presentacin.
Entrevista semi Entrevista semi- -estructurada estructurada: es ms abierta y flexible. El o la : es ms abierta y flexible. El o la
entrevistadora tiene libertad para cambiar el orden de las entrevistadora tiene libertad para cambiar el orden de las
preguntas, la forma de hacerlas y la cantidad de las mismas. preguntas, la forma de hacerlas y la cantidad de las mismas.
Entrevista no estructurada Entrevista no estructurada: es totalmente flexible y el o la : es totalmente flexible y el o la
entrevistadora tiene libertad para actuar en funcin de cada caso. entrevistadora tiene libertad para actuar en funcin de cada caso.
Entrevista Entrevista: tcnica de encuesta en la que se da comunicacin verbal. : tcnica de encuesta en la que se da comunicacin verbal.
El formado de la entrevista estructurada es el mismo que el del El formado de la entrevista estructurada es el mismo que el del
cuestionario y todo lo dicho para el cuestionario es aplicable a este cuestionario y todo lo dicho para el cuestionario es aplicable a este
tipo de entrevista. La nica diferencia es que en el caso de de la tipo de entrevista. La nica diferencia es que en el caso de de la
entrevista se da comunicacin verbal. entrevista se da comunicacin verbal.
LAS TCNICAS DE ENCUESTA LAS TCNICAS DE ENCUESTA
Entrevista Entrevista
Ventajas: Ventajas:
Posibilita recoger informacin de personas de nivel cultural Posibilita recoger informacin de personas de nivel cultural
sencillo o sin alfabetizar, adecuando el lenguaje.. sencillo o sin alfabetizar, adecuando el lenguaje..
Cuanto son temas comprometidos, se puede conseguir ms Cuanto son temas comprometidos, se puede conseguir ms
informacin que a travs del cuestionario. informacin que a travs del cuestionario.
Hay menor riesgo de mortalidad que con el cuestionario. Hay menor riesgo de mortalidad que con el cuestionario.
Limitaciones: Limitaciones:
El o la entrevistadora pueden influir a lo largo de la entrevista El o la entrevistadora pueden influir a lo largo de la entrevista
(sugiriendo respuestas, gestos, actitudes,). (sugiriendo respuestas, gestos, actitudes,).
No guarda el anonimato de una forma tan clara como en el caso No guarda el anonimato de una forma tan clara como en el caso
del cuestionario. del cuestionario.
Es necesario el entrenamiento, tanto para hacer las preguntas de Es necesario el entrenamiento, tanto para hacer las preguntas de
una forma adecuada como para conseguir un ambiente de una forma adecuada como para conseguir un ambiente de
colaboracin por parte del o la entrevistada. colaboracin por parte del o la entrevistada.
Normalmente se necersita ms tiempo que con el cuestionario. Normalmente se necersita ms tiempo que con el cuestionario.
LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Naturaleza de la observacin Naturaleza de la observacin
La observacin cientfica no es improvisada sino que La observacin cientfica no es improvisada sino que
responde a unos objetivos. responde a unos objetivos.
A travs de la observacin se recoge informacin de A travs de la observacin se recoge informacin de
eventos en el momento en el que se producen. eventos en el momento en el que se producen.
Observacin: mtodo y tcnica. Observacin: mtodo y tcnica.
Hay diferentes niveles de sistematizacin de la Hay diferentes niveles de sistematizacin de la
observacin observacin
Tipos de observacin Tipos de observacin
Observacin participante y no participante. Observacin participante y no participante.
Hetero Hetero- -observacin y auto observacin y auto- -observacin observacin
Observacin sistemtica y cualitativa. Observacin sistemtica y cualitativa.
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LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Ventajas e inconvenientes Ventajas e inconvenientes
Ventajas: Ventajas:
La informacin se recoge tal y como se da. La informacin se recoge tal y como se da.
Es adecuada para recoger datos de procesos socioeducativos y Es adecuada para recoger datos de procesos socioeducativos y
de muchos tipos de comportamientos. de muchos tipos de comportamientos.
No exige mucha cooperacin ya que no est condicionada por No exige mucha cooperacin ya que no est condicionada por
las mayores o menores ganas de responder. las mayores o menores ganas de responder.
Inconvenientes: Inconvenientes:
Algunos sucesos no se pueden preveer cuando se darn. Algunos sucesos no se pueden preveer cuando se darn.
Algunos sucesis no pueden observarse directamente. Algunos sucesis no pueden observarse directamente.
El o la observadora debe conocer el lenguaje, juegos, El o la observadora debe conocer el lenguaje, juegos,
estructura, costumbres, de las personas observadas. estructura, costumbres, de las personas observadas.
Se pueden dar interacciones emocionales entre observador/a y Se pueden dar interacciones emocionales entre observador/a y
obsrvado/a. Por ejemplo, que la situacin influya en las obsrvado/a. Por ejemplo, que la situacin influya en las
emociones o sentimientos del observador u observadora. emociones o sentimientos del observador u observadora.
LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Observacin sistemtica Observacin sistemtica
Es la observacin que se utiliza en la Es la observacin que se utiliza en la
metodologa cuantitativa. metodologa cuantitativa.
Objetivos Objetivos
Conseguir descripciones sistemticas Conseguir descripciones sistemticas
Probar hiptesis Probar hiptesis
Caractersticas Caractersticas
El asunto que se quiere observar (sujetos, comportamientos, El asunto que se quiere observar (sujetos, comportamientos,
situaciones, ) est completamente definido. El o la situaciones, ) est completamente definido. El o la
investigadora sabe que quiere observar y para ello planifica la investigadora sabe que quiere observar y para ello planifica la
recogida de datos. recogida de datos.
La informacin que quiere recoger est definida previamente, La informacin que quiere recoger est definida previamente,
es decir, el o la investigadora ha definido los datos va a recoger es decir, el o la investigadora ha definido los datos va a recoger
acerca de las variables que ha elegido previamente. acerca de las variables que ha elegido previamente.
Se utilizan medios y tcnicas de registro que garantizarn la Se utilizan medios y tcnicas de registro que garantizarn la
precisin de los datos. precisin de los datos.
Permite cuantificar la informacin. Permite cuantificar la informacin.
LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Tcnicas de registro Tcnicas de registro
Lista de control Lista de control. Por medio de ella se quiere . Por medio de ella se quiere
recoger la presencia o no de un suceso o recoger la presencia o no de un suceso o
comportamiento. comportamiento.
Escala de estimacin Escala de estimacin. Recoge la intensidad de la . Recoge la intensidad de la
presencia de la caracterstica o comportamiento. presencia de la caracterstica o comportamiento.
Escala numrica. Por medio de nmeros.
Escala grfica. Por medio de signos. Escala grfica. Por medio de signos.
Eskala descriptiva. Mayor descripcin de las Eskala descriptiva. Mayor descripcin de las
caractersticas o peculiaridades. caractersticas o peculiaridades.
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LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Eragiketa zuzenak Eragiketa zuzenak bai bai ez ez
mahaiaren gainazal libre eta garbi mantendu du mahaiaren gainazal libre eta garbi mantendu du
eredutarako duen orria erdi eredutarako duen orria erdi- -erdian jarri du eta tresnak erdian jarri du eta tresnak
(guraizeak, erregela eta pintura (guraizeak, erregela eta pintura- -kaxa) eskuin aldean. kaxa) eskuin aldean.
Eskuineko eskuarekin guraizeak hartu ondoren ezkerreko Eskuineko eskuarekin guraizeak hartu ondoren ezkerreko
eskuarekin orria altxatu du eskuarekin orria altxatu du
XX
XX
XX
Kontrol- zerrenda
Irudi ebakigarri baten eraikuntza-prozesua behatzeko
egindako kontrol-zerrenda.
Kontrol- zerrenda
Ikaste prozesua behatzeko kontrol-zerrenda. BAI, EZ eta
ZALANTZAZKOA aukerak erabiliz.
Bai Bai Ez Ez Zal. Zal.
Ezagutzazko ohiturak: Ezagutzazko ohiturak:
Hiztegi bereziaren ezagutza Hiztegi bereziaren ezagutza
Jasotako ideien erabilpena Jasotako ideien erabilpena
Jasotako materialen antolaketa Jasotako materialen antolaketa
Teoria eta metodoak egoera jakinei aplikatu Teoria eta metodoak egoera jakinei aplikatu
Erabilgarritasun Erabilgarritasun- -ohiturak: ohiturak:
nagusi edo garrantzitsua denaren eta bigarren nagusi edo garrantzitsua denaren eta bigarren
mailakoaren bereizketa mailakoaren bereizketa
gertakizunak hipotesi eta iritzietatik bereizi gertakizunak hipotesi eta iritzietatik bereizi
Adimen Adimen- -lanaren bidezko teknikak: lanaren bidezko teknikak:
maiz irakurri maiz irakurri
arretaz entzun arretaz entzun
arretaz behatu arretaz behatu
material lagungarria ongi erabili material lagungarria ongi erabili
kontsulta kontsulta- -liburuak erabili liburuak erabili
.. ..
XX
XX
XX
XX
LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Estimazio-eskala - Zenbakizko eskala
Ikasgaian lortutako osotasunezko Ikasgaian lortutako osotasunezko
satisfakzioa satisfakzioa
Irakasleak eskainitako erlazio pertsonala Irakasleak eskainitako erlazio pertsonala
Irakaslearen irakasteko arreta edo Irakaslearen irakasteko arreta edo
interesa interesa
Ikasturtean zehar zuk izandako arreta Ikasturtean zehar zuk izandako arreta
edo interesaren ebaluazioa edo interesaren ebaluazioa

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Adieraz 1etik (oso txarra) 5era (oso ona) ondorengo arloak
zein mailatan lortu diren
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LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Estimazio-eskala Eskala grafikoa
Ondorengo eskalarekin, ikasleek ikasgelako arau batzuk
betetzen ote dituzten ikusi nahi da
Beti Beti Ia beti Ia beti Batzutan Batzutan Inoiz Inoiz
ez ez
Ikasgelara ordurako iristen da Ikasgelara ordurako iristen da
Ikaskideen materialak Ikaskideen materialak
errespetatzen ditu errespetatzen ditu
Lanak agindutako denboran Lanak agindutako denboran
entregatzen ditu entregatzen ditu

XX
XX
XX
LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Estimazio-eskala Eskala deskribatzailea
Elkarlanaren balorazioa. Ikaskideekin taldean lan egiteko gaitasuna.
Maila bakoitzak portaera-berezitasun bat deskribatzen du eta behatua
Izango den ikaslearen portaerari hobekien erantzuten diona
aukeratuko du behatzaileak
10 10 99- -88 77- -66 55- -44- -33 22- -11- -00
Bere Bere
ikasketa ikasketa- -
lanari lanari
lotutako lotutako
helburuak helburuak
lortzeko bere lortzeko bere
borondatezk borondatezk
o laguntza o laguntza
emateko beti emateko beti
prest prest
Lantaldeak Lantaldeak
eratzean eratzean
begi begi- -bistako bistako
adostasuna adostasuna
azaltzen du azaltzen du
Ahalegin Ahalegin
berezirik berezirik
egin gabe egin gabe
eta horretan eta horretan
borondate borondate
handirik jarri handirik jarri
gabe esku gabe esku- -
hartzen du hartzen du
elkarlanean elkarlanean
Nahiago Nahiago
du du
bakarrik bakarrik
lan egitea lan egitea
Ez du Ez du
laguntzarik laguntzarik
eskaintzen eskaintzen
eta ez eta ez
hartzen ere hartzen ere
LA OBSERVACIN SISTEMTICA LA OBSERVACIN SISTEMTICA
Planificacin de la observacin Planificacin de la observacin
sistemtica sistemtica
Objetivo/s de la observacin Objetivo/s de la observacin
Caractersticas del contexto Caractersticas del contexto
Especificacin de las categorias Especificacin de las categorias
Planificacin del proceso de observacin Planificacin del proceso de observacin
Tcnicas de registro Tcnicas de registro
Formacin del o la observadora Formacin del o la observadora
Problema de la fiabilidad y validez Problema de la fiabilidad y validez
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CALIDAD DE LOS DATOS Y PROBLEMTICA PRCTICA
FIABILIDAD: Instrumentos tecnicamente bien FIABILIDAD: Instrumentos tecnicamente bien
construidos, no azar en los datos, construidos, no azar en los datos,
VALIDEZ: miden lo que pretenden medir VALIDEZ: miden lo que pretenden medir
PRACTICIDAD: viable. Algunos factores: PRACTICIDAD: viable. Algunos factores:
Tiempo de aplicacin Tiempo de aplicacin
Mejor colectivos Mejor colectivos
Facilidad de aplicacin y correccin Facilidad de aplicacin y correccin
No muy caros para lo que se pretende conseguir No muy caros para lo que se pretende conseguir
Es neceario entrenamiento? Es neceario entrenamiento?
CALIDAD DE LOS DATOS Y PROBLEMTICA PRCTICA
El proceso de recogida de datos es una fase de El proceso de recogida de datos es una fase de
ejecucin. ejecucin.
Responsabilidad hacia las personas investigadas. Responsabilidad hacia las personas investigadas.
Antes de la recogida de datos. Antes de la recogida de datos.
El o la investigadora debe informar: para que es la investigacin, El o la investigadora debe informar: para que es la investigacin,
que se har, que se espera, como se utilizarn los datos, que se har, que se espera, como se utilizarn los datos,
Si alguien no quiere tomar parte debe respetarse. Si alguien no quiere tomar parte debe respetarse.
Debe solicitar permisos: centro educativo, institucin, padres Debe solicitar permisos: centro educativo, institucin, padres- -
madres, tutores, consejo escolar, grupo directivo, madres, tutores, consejo escolar, grupo directivo,
Durante la recogida de datos Durante la recogida de datos
Evitar actitudes no ticas y preveer algunas posibles reacciones Evitar actitudes no ticas y preveer algunas posibles reacciones
(evitar presiones, provocar cansancio, proteger la intimidad,) (evitar presiones, provocar cansancio, proteger la intimidad,)
Buscar como implicar a las personas en la investigacin Buscar como implicar a las personas en la investigacin
Despus de la recogida de datos. Despus de la recogida de datos.
Informar de los resultados. Informar de los resultados.
CALIDAD DE LOS DATOS Y PROBLEMTICA PRCTICA
Responsabilidades hacia la recogida de Responsabilidades hacia la recogida de
datos datos
Naturalidad Naturalidad. .
Normalidad Normalidad. .
Otras: Otras:
Tiempo: duracin de las pruebas (presentado Tiempo: duracin de las pruebas (presentado
instrucciones, respondiendo, ) instrucciones, respondiendo, )
Entrenamiento de encuestadores/as, Entrenamiento de encuestadores/as,
observadores/as, observadores/as,
Condiciones: comodidad/incomodidad, luz, Condiciones: comodidad/incomodidad, luz,
temperatura, ruido ) temperatura, ruido )
Cuidad el anonimato y la confidencialidad Cuidad el anonimato y la confidencialidad
Prueba piloto Prueba piloto
Estudio piloto Estudio piloto
12
EL PROCESO DE ANLISIS CUANTITATIVO EL PROCESO DE ANLISIS CUANTITATIVO
ESTADSTICA ESTADSTICA