UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA

Programa de Segunda Especialidad en Didctica de la Educacin Inicial 2013-2015

DISEO DE TALLER PRESENCIALDEL BLOQUE TEMTICO DE ICES II
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Programa : Segunda Especialidad en Didctica de la Educacin Inicial.
1.2. Sede : Ayacucho.
1.3. Nivel : Inicial de la EBR.
1.4. Nombre de la unidad : CAMBIO PEDAGGICO Y PROTAGONISMO DOCENTE
1.5. Especialistas del bloque Temtico : Rosa Luz Martnez Or.
Rolando Villanueva Pariona
Walter Pariona Cabrera
1.6. Coordinador acadmico : Lic. Erasilda Huaman Fernndez.
1.7. Lugar y fecha : Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala, 05 de abril 2014
1.8. Tiempo y aula : 2 horas.
1.9. Aula : 1,2,3, 4 y 5
1.10. Tema : La Interculturalidad y los enfoques de los que partimos
1.11. Indicador de logro : Demuestra habilidades de auto competencia y de independencia personal, que le permita desarrollar la interaccin con los
estudiantes, pares, padres de familia y la comunidad educativa de manera autnoma, con sentido democrtico y crtico,
orientado a mejorar permanentemente su prctica pedaggica.
Formula propuestas concretas de reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural que impliquen la participacin y la toma
de decisiones en los espacios pblicos a travs del dilogo intercultural.

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA ESPECFICA DE INVESTIGACIN DESDE LA ACCIN PEDAGGICA
Reconoce a sus estudiantes como personas y sujetos de derecho y
acta en funcin a sus necesidades e intereses.
Acta generando situaciones de justicia, promoviendo un clima de
respeto y colaboracin.
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrtica y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos crticos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce a sus estudiantes como personas y sujetos de derecho y acta en funcin a sus necesidades e
intereses.


II. SECUENCIA DIDCTICA:
COMPETENCIA
ESPECIFICA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIEMPO

RECURSOS

Crea un clima propicio
para el aprendizaje, la
convivencia democrtica
y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones con miras a
formar ciudadanos
crticos.

La interculturalidad y
los enfoques de los
que partimos





Previo saludo a las participantes.
Se motivar el taller visualizando el video Discurso de nia orgullosamente
indgena: http://www.youtube.com/watch?v=MSlNet44O2o
A travs de la tcnica de la lluvia de ideas, las participantes darn a conocer
su opinin sobre lo odo, y plantearn la temtica del da, respondiendo
interrogantes como:
Qu opinin les merece el discurso? Cmo percibe en este ejemplo la
actitud de los nios y nias? Qu conceptos positivos podemos extraer del
discurso? A qu nos orientamos con este discurso queridas maestras?
Los participantes, constituidos en 4 grupos de trabajo desarrollarn los
siguientes tpicos:
GRUPO 1:
Leern, analizarn el texto del enfoque de derechos Plantean las formas de
actuar en ste enfoque y proponen estrategias innovadoras que deberan
aplicar en el aula.
GRUPO 2:
Leern, analizarn el texto del enfoque democrtico. Plantean las formas de
actuar en este enfoque y proponen estrategias innovadoras que deberan
aplicar en el aula.
GRUPO 3:
Leern, analizarn el texto del enfoque intercultural. Plantean las formas de
actuar en este enfoque y proponen estrategias innovadoras que deberan
aplicar en el aula.
GRUPO 4:
Leern, analizarn el texto del enfoque pedaggico. Plantean las formas de
actuar en este enfoque y proponen estrategias innovadoras que deberan
aplicar en el aula.
Socializan sus conclusiones sobre el tema abordado, a travs de la tcnica de
meta-plan.
Situacin de reflexin y extraccin de conclusiones
El (la) especialista reforzar con claridad el tema al grupo de participantes,


20 Min.










50 Min.


















Bienvenida.
Evaluacin.








Copias de fragmentos
del mdulo.








Tarjetas metaplan.



Papelotes.
Masking-tape
Plumones.



Acta generando situaciones de justicia, promoviendo un clima de respeto y colaboracin.
apoyada con el proyector multimedia.
Luego las maestras desarrollarn de manera creativa una ficha prctica
grupal, de acuerdo al contenido del mdulo
Cierre del taller con las conclusiones finales del taller.
Reflexin crtica
- Se aplican fichas meta cognitivas y fichas de autoevaluacin.
Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu es importante conocer los
enfoques de interculturalidad?
- Establecen acuerdos de sobre qu aspectos deben mejorar los participantes y
el formador para optimizar su aprendizaje.
20 Min.






10 Min.





BIBLIOGRAFA:
CUENCA, Ricardo: Discursos y nociones sobre el desempeo docente: Dilogo con maestros. En Hacia una propuesta de criterios de buen desempeo docente Lima: Consejo
Nacional de Educacin/Fundacin SM, 2011.
BURGA, Elena: La escuela que queremos y soamos tendr la Marca Per. Revista Tarea nmero 79. Lima, abril del 2012.
GUERRERO, Luis: Marco de Buen Desempeo Docente. Documento para la discusin. 2. Congreso Pedaggico Nacional, 2011.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios? Fascculo 1. Personal Social ciclo II. Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Propuesta Pedaggica: Hacia una educacin intercultural bilinge de calidad.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje: convivir, deliberar y participar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Lima: MINEDU.
PRINT, Murray (2003). Estrategias de enseanza para la educacin cvica y ciudadana en el siglo XXI. Fecha de consulta: 2/8/2013.
http://www.doredin.mec.es/documentos/01520103000186.pdf
WALSH, C. (2002) Construir la interculturalidad. Lima.
http://www.perueduca.pe/web/desarrollo-docente/marco-del-buen-desempeno-docente - Marco del buen Desempeo
La identidad docente. Recuperado el 25 de julio de 2013, de http://es.scribd.com/doc/2030599/La-identidad-docente
http://maestros.brainpop.com/profiles/blogs/el-ser-docente-reflexi-n - El ser docente (reflexin).






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Rosa Luz Martnez Or Rolando Villanueva Pariona