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O documento discute a introdução das ideias de John Dewey sobre arte-educação no Brasil pelo educador Nereu Sampaio no início do século XX. Sampaio aplicou as primeiras ideias naturalistas de Dewey sobre observação da natureza nas aulas de arte, embora tenha interpretado erroneamente outros aspectos como a relação entre imaginação e observação. Sua abordagem influenciou reformas educacionais brasileiras e popularizou o método de Dewey, ainda que de forma limitada.
O documento discute a introdução das ideias de John Dewey sobre arte-educação no Brasil pelo educador Nereu Sampaio no início do século XX. Sampaio aplicou as primeiras ideias naturalistas de Dewey sobre observação da natureza nas aulas de arte, embora tenha interpretado erroneamente outros aspectos como a relação entre imaginação e observação. Sua abordagem influenciou reformas educacionais brasileiras e popularizou o método de Dewey, ainda que de forma limitada.
O documento discute a introdução das ideias de John Dewey sobre arte-educação no Brasil pelo educador Nereu Sampaio no início do século XX. Sampaio aplicou as primeiras ideias naturalistas de Dewey sobre observação da natureza nas aulas de arte, embora tenha interpretado erroneamente outros aspectos como a relação entre imaginação e observação. Sua abordagem influenciou reformas educacionais brasileiras e popularizou o método de Dewey, ainda que de forma limitada.
Captulo V Nereu Sampaio, um intrprete brasileiro de
John Dewey (Rio de Janeiro). In: ____. John Dewey e o Ensino de Arte no Brasil. So Paulo: Cortez, 2002, p.98-134.
- Para uma anlise didtica, podemos distinguir trs fases no desenvolvimento das ideias de John Dewey sobre arte-educao e/ou arte. A primeira compreende uma abordagem naturalista, que se encontra em The scool and society (1900). [...] A segunda a abordagem integrativa, que se encontra em Democracy and education (1916). Os escritos esparsos de Dewey sobre arte-educao e/ou arte culminam na concepo orgnica da Art as Experience, antes delineada em Experience, nature and art (1925). [...]. - A primeira abordagem foi a mais difundida no Brasil, to amplamente utilizada como mtodo que perdeu sua identificao com Dewey. [...] uma tese apresentada na Escola Normal do Distrito Federal por Nereu Sampaio, com o ttulo Desenho espontneo das crianas: considerao sobre sua metodologia. [...]. - O nome de Sampaio quase desconhecido no Brasil, mas o mtodo por ele introduzido continua firmemente aceito nas aulas de arte. [...]. - [...] o trabalho de Sampaio influenciou a reforma da instruo pblica do Distrito Federal feita por Fernando de Azevedo (1927-1929), que se tornou um dos modelos mais fortemente delineadores da educao em todo o Brasil. [...]. - A tese de Sampaio examina estudos anteriores sobre arte infantil [...]. Todos esses estudos valorizam o desenho espontneo como um meio de despertar o bom gosto infantil, mas que o uso do desenho para desenvolver a observao visual nunca foi um objetivo antes de Dewey. Sampaio diz: John Dewey foi quem realmente compreendeu o valor educativo da linguagem grfica das crianas. [...]. - [...] Sampaio afirma sua inteno de delinear um sistema metodolgico que relacione a evoluo mental da criana com a preocupao de Dewey de disciplinar os impulsos infantis atravs do reconhecimento e da reflexo. [...]. - comum nas crianas o desejo de se expressarem pelo desenho e pela cor. Se nos limitarmos a deix-las dar vazo a esse instituto permitindo que atue sem controle, o desenvolvimento da criana ser puramente ocasional. necessrio, mediante a crtica, sugestes e perguntas, exercitar nela a conscincia do que j fez e do que deve fazer [...]. - [...] Ela estar agora apta a desenhar rvores observadas e no convencionais, porque a observao obriga ao trabalho combinado da memria e da imaginao, produzindo expresses grficas de rvores reais. - [...] Dewey expe de forma clara seu conceito de apreciao, que significa a reconstruo da experincia, um fazer e refazer relacionados. - Est claro que pretende usar a observao da criana para aprofundar e ampliar a prpria capacidade de expresso e no para desenvolver um modo de representao realista. O objetivo de sua proposio parece ser o de auxiliar a criana na organizao de sua prpria linguagem como meio de ampliar os significados da experincia. - [...] para uma melhor compreenso, devemos examinar o conceito que Dewey em da auto-expresso, fonte de seu conceito de expresso. - [...] a idia de expresso como interpretao reflexiva por parte do observador, em vez de descarga emocional. [...]. - [...] uma supervalorizao da auto-expresso no ensino de arte, quase sua sacralizao, teve lugar durante ao anos 10 e novamente durante os anos 40, sua causa no foi a escola de Cizek, mas provavelmente uma libertao emocional do ps-guerra. - [...] para desenvolver a expresso infantil, o professor deve impedir influencias externas e prevenir a contaminao. Tal atitude completamente antinatural, de acordo com Dewey, porque no h germinao espontnea na vida mental. Se ela [a criana] no receber a sugesto do professor, ir receb-la de algum ou de alguma coisa, em casa ou na rua, ou daquilo que algum colega mais vigoroso estiver fazendo. - A impossibilidade de preservar a individualidade sagrada da criana apontada por Anton Ehrenzweig, que tambm demonstra que a individualidade se manifesta mais interessante quando confrontada com significados externos. Ele considera como o preconceito da auto-expresso a idia de que as habilidades sensveis fluem automaticamente da execuo de formas visuais espontneas. [...]. - Segundo Dewey, realmente uma tolice o mtodo de simplesmente rodear a criana com materiais, instrumentos, apetrechos, e etc. [...]. Para ele, sem algum direcionamento da experincia, no sentido de um processo contnuo de expresso, desempenho ou execuo, a resposta s condies circundantes ser casual, espordica e finalmente cansativa. [...]. - [...] Conclumos que, para ele, indispensvel manter o interesse, o desenvolvimento cumulativo e progressivo do poder de uma realizao efetiva de resultados. A avaliao dos resultados, em termos da relao entre meios e conseqncias, far com que eles se incorporem ao subseqente. Este meio de construir o complexo artefato chamado liberdade. Liberdade ou individualidade, no um dom original ou um presente, disse Dewey. Liberdade no ausncia de controle, mas implica um longo trabalho de construo. - O exerccio da observao determinado por Dewey para o ensino da arte em The school and society um tipo de apreciao naturalista. Sendo que podemos considerar a idia de observao como seu embrio. Este carter naturalista torna possvel um correlacionamento entre seu princpio primitivo de arte-educao e os do romantismo. A idia da realidade natural como um elemento para desenvolver a integrao mental funda-se na convico de Dewey sobre os efeitos transcendentais da observao da natureza, que tambm a base da teoria romntica. - [...] O sistema dialgico que integra a imaginao e a observao como princpios orientadores do ensino de arte inspira-se evidentemente no romantismo. - Sampaio interpretou esta relao entre imaginao e observao como se a imaginao estivesse subordinada observao e como se fosse necessrio submeter progressivamente o espontneo ao racional. Tal interpretao impediu Sampaio de compreender a importncia da imaginao nas teorias da arte e da educao de Dewey. - Sampaio tomou a imaginao apenas como ponto de partida para ordenar a vida da criana e sua mente em direo ao real [...]. - Sua idia no era de eliminar a capacidade espontnea, mas retom-la e conduzi- la em direo perfeio de representao. [...]. - A possibilidade de transformar a imaginao em pensamento reflexivo to valorizada por Sampaio quanto os positivistas valorizavam o desenvolvimento do pensamento teolgico para o estado positivo. Sua idia era impulsionar o desenvolvimento infantil em direo inteligncia reflexiva [...]. - Na teoria de Dewey, a imaginao projeta o significado alm da experincia comum, e uma caracterstica humana gravada na textura da experincia da criana e do adulto. A subordinao da imaginao racionalizao no um indcio de maturidade, mas sim de mecanizao. - A interpretao incorreta que Sampaio faz de alguns aspectos da teoria de Dewey no invalida completamente seu trabalho. O valor desse trabalho hoje histrico, mas, para seu tempo, foi conceitual a praticamente avanado. [...]. - Sampaio estabeleceu o limite mnimo de 10 anos para comear o desenho de observao. [...]. - [...] empregado pela primeira vez no Brasil por Sampaio, at 1950 era usado na Escolinha de Arte do Recife. - [...] a reforma de Fernando de Azevedo foi o veculo que divulgou o mtodo de Sampaio. [...]. - A reforma de Fernando de Azevedo foi um dos mais influentes e conhecidos eventos do Movimento da Escola Nova Brasileira. At agora, muitos professores de arte conhecem os conceitos de Dewey sobre a arte e arte-educao somente atravs do embrionrio The School and Society. - [...] a arte era considerada to importante quanto as outras disciplinas. Desde ento nunca houve uma preocupao to marcante pela arte na Educao por parte das autoridades educacionais e dos ensastas educadores. - verdade que alguns arte-educadores tem criticado Art Experience pela audincia de referencias explicitas aos problemas de art-educao. Art Experience por si mesmo uma celebrao e validao da educao artstica e esttica. [...]. - Este livro nunca foi traduzido no Brasil e completamente ignorado pelos arte- educadores. - A segunda fase do pensamento de Dewey, [...] em Democracy and Education, [...] conceitos tomados de emprstimo de campo biolgico para explicar a estrutura da obra de arte e a crtica esttica, penetrou a pratica da arte-educao no Brasil atravs do trabalho de Artus Perrelet. - Considerada mais uma filsofa da arte do que uma professora, Parrelet veio ao Brasil com um grupo de professores, para reorganizar a educao em Minas Gerais, iniciando a Reforma Francisco Campos (1927-29). Essa reforma, que rivalizou em importncia com a Reforma Fernando de Azevedo, da Escola Nova Brasileira com os problemas da arte educao. [...].