Curso Completo de TCNICA VOCAL Brinde do site: www.erimilson.hpg.com.br Erimilson Lopes Pereira Curso Completo de TCNC! "#C!L Erimilson Lopes Pereira $%o Paulo & $P ' ()))( brinde do site: www.erimilson.hpg.com.br contato: erimilson*ibest.com.br 2 +! m,sica - t%o .orte /ue0 ainda /ue as bocas se calem0 as ondas0 as tempestades ou at- mesmo as pedras cantam1. Erimilson Lopes Pereira I I - Introduo Curso Completo de TCNC! "#C!L Como 2oc3 esta2a plane4ando ler apenas este primeiro par5gra.o de introdu6%o e pular imediatamente para o pr78imo capitulo & ningu-m l3 as introdu69es dos li2ros ::0 2ou come6ar alertando /ue a aten6%o /ue 2oc3 de2er5 dar ao treinamento - o .ator principal e determinante para o seu 38ito. Caso continue com essa pregui6a toda n%o chegar5 a lugar nenhum. "oc3 tem em m%os um trabalho e8tra;do de muito suor. Portanto0 .a6a 4us a ele e repasse:o para outros com dedica6%o de /uem /uer e8pandir a m,sica e a cultura para substituir toda essa ignor<ncia e 2iol3ncia /ue prospera em nossos dias. Este curso - dirigido =/ueles /ue dese4am dei8ar de incomodar os ou2idos dos outros. >uer aprender ou aper.ei6oar a 2o? e o canto para en.eitar o mundo l5 .ora. Esta - a sua chance de e2oluir e at-0 /uem sabe0 impulsionar sua carreira musical ou mesmo aumentar o n,mero do coral da sua igre4a. $e .or um da/ueles /ue s7 canta dentro do banheiro & tal2e? temendo uma chu2a de tomates ::0 h5 dois caminhos@ le2ar a banheira para o palco ou ler e seguir todo o conte,do deste material. Tal2e? este4a se perguntando sobre sua condi6%o atual. +Eu tenho 2o?A Eu posso melhorarA Eu conseguirei chegar perto de um Pa2arottiA1. ! menos /ue se4a mudo0 tenha .umado tanto /ue o cigarro tenha comido suas entranhas ou este4a muito b3bado0 - pro252el /ue a resposta se4a +$B1 para as duas primeiras indaga69es. E /uanto = terceira0 eu creio /ue n%o d3 a m;nima para 7pera. !h0 2oc3 - gagoA Cependendo do grau0 n%o tem problema. nclusi2e Nelson Don6al2es Euma das 2o?es mais bonitas /ue 45 ou2iF era gago ao .alar. $er5 de e8trema ser2entia se 2oc3 ti2er algum conhecimento em algum instrumento musical. Caso contr5rio0 sugiro /ue considere a possibilidade desde 45. E para sua sorte0 dentro desde curso 2oc3 encontrar5 au8ilio para sua inicia6%o. Tomaremos por base tr3s deles. ! saber0 teclado0 2iol%o e .lauta doce. N%o ter5 de aprender a tocar como um $i2uca ou Germetto Paschoal Edois e8celentes instrumentistasF. Bastar5 apenas e8trair algumas notas para medir com seu gog7. Coisa muito simples. Bas eu n%o impediria /ue /uisesse ser t%o bom /uanto os meus colegas /ue citei. $e 2oc3 ainda esti2er a; & e acordado :: le2e em conta estas dicas para melhor apro2eitar este caderno: Leia tudo com calma e aten6%o. $e n%o ti2er captado uma instru6%o0 leia e releia at- /ue tudo .i/ue claro. Heser2e duas horas di5rias para o treinamento. Procure um lugar ade/uado Ecom con.orto0 silencio e pri2acidadeF. Bantenha acess;2el um instrumento musical Esugerimos 2iol%o ou pianoF. Caso este4a estudando em grupo :: o /ue - uma boa id-ia :: estabele6a um comando e programa6%o homog3nea a todos. Tenha em mente /ue cigarro0 bebida alco7lica e 5gua gelada s%o seus inimigos. $e4a obediente ao programa deste curso. Cisciplina - uma grande 2irtude. $e n%o ler tudo ou se abdicar dos e8erc;cios propostos nada conseguir5. Estou con.iante /ue ter5 bom pro2eito deste curso. $er5 muito satis.at7rio pra mim se receber seu e:mail di?endo do seu sucesso ou receber seu CC autogra.ado. >ue Ceus te ilumine e conceda todo o /ue .or .a2or52el. Erimilson Lopes Pereira # autor 3 II II Voz; Corpo e Mente Erimilson Lopes Pereira :I # templo humano $e algu-m lhe perguntar com /ue 2oc3 canta0 certamente 2oc3 dir5 /ue - com a boca & e tal2e? nem responda a uma /uest%o t%o idiota. Ce .ato a indaga6%o - pertinente0 pois0 n%o cantamos apenas com a boca0 mas com o corpo e a mente. sso /uer di?er /ue precisamos de uma boa condi6%o .;sica En%o me re.iro aos m,sculos de $il2ester $tallone ou a cintura de Diselle BJnchenF e muita concentra6%o E/uem sabe at- igual ao um mongeF. # bom estado do corpo - imprescind;2el para uma per.ormance satis.at7ria. N%o apenas da garganta0 mas todo o templo humano. ! come6ar pela postura. A coluna reta uma exigncia elementar. Km grande n,mero de m,sculos interage /uando .alamos ou cantamos. preciso /ue eles tenham sido preparados para um .uncionamento e8tenso. Por esta ra?%o n7s adotaremos alguns e8erc;cios .;sicos para a/uecimento muscular. N%o desconsidere essa pr5tica sob pena de pro2ocar tens%o muscular e limitar seu rendimento. N%o - = toa /ue se ou2e di?er /ue +o homem canta com a alma1. ! concentra6%o - uma esp-cie de 2enera6%o0 uma e8press%o sentimental. Ci.;cil imaginar algu-m cantar sem emo6%o ou pra?er. Com e.eito0 de2emos estar en2ol2idos com o canto assim como o ator est5 para o personagem /ue representa. ! nossa a.ina6%o depende muito dessa concentra6%o. :( # canal 2ocal "oc3 detesta aula de biologiaA Eu tamb-m0 mas... "amos 2ia4ar um pouco na teoria cienti.ica e saber sobre o canal 2ocal. # som produ?ido - e8teriori?ado pela boca e ainda pelo nariz & sim0 pelo nari?. # som - produ?ido e /uali.icado por uma s-rie de elementos em nosso corpo. # ar da nossa respirao - uma esp-cie de mat-ria prima. ele /ue ecoa nossa 2o? atra2-s do es.or6o de alguns de nossos 7rg%os Edia.ragma0 pulm9es0 cordas 2ocais...F. Para /ue tudo isso saia per.eito0 necess5rio se .a? /ue os 7rg%os este4am com sa,de. recomend52el /ue se cante em p- e com a cabe6a le2emente erguida. ! e8plica6%o - /ue assim o dia.ragma trabalha melhor0 ou se4a0 acomoda mais e melhor0 o o8ig3nio al-m do som sai reto pelo canal da garganta. "oc3 45 reparou isso nos coraisA :L Hespira6%o correta >uem n%o ou2iu a/uela cita6%o cl5ssica de marcha +Barriga pra dentro e peito pra .ora1 na hora de respirarA !; est5 o mal:entendido. Na hora de inspirar (receber o ar) o su4eito estu.a o peito e espreme as tripas .a?endo com /ue o dia.ragma se retraia impedindo /ue o o8ig3nio entre tran/Jilamente. E depois para expirar (soltar o ar) /ue mal entrou0 ele incha a barriga de nada & sem contar a careta /ue .a?. ! .orma correta de trabalhar a respira6%o - receber o ar Ede pre.er3ncia pelo nari?F em boa /uantidade. Na hora de soltar o ar0 use o nari? Ee0 e2entualmente0 a boca /uando .or cantarF. # diafragma - um grande au8iliar para a respira6%o. Trata:se de um m,sculo locali?ado pr78imo ao abdome /ue se estica e encolhe con.orme nossos impulsos. !o rela8ar0 ele abre a caixa torcica para guardar o ar e a .echa ao se encolher. # dia.ragma tamb-m mo2imenta os pulmes, /ue por sua 2e? elimina o g5s carbono do corpo 4unto com o ar. Na 2erdade0 /uando inchamos ou retra;mos a barriga por pr7pria 2ontade0 - com ele com /uem trabalhamos. 4 Curso Completo de TCNC! "#C!L Portanto, na ora de inspirar, relaxe o diafragma para receber bem o oxignio e o encola para expirar o ar !elo" :4 Cad3 o gog7A E tem gente /ue acha /ue n%o tem gog7. # /ue ocorre - /ue a garganta - um dos mais sens;2eis lugares do corpo humano. sso por/ue - por /ue respiramos e ingerimos comida e bebida & nem sempre com a /ualidade dese4ada. Cesta .eita0 a /ualidade do som depender5 bastante da condi6%o .;sica do seu gog7. #ordas !ocais s%o membranas Etecidos /ue en2ol2em os 7rg%osF sustentadas pela laringe0 /ue 2ibram e produ?em e /uali.icam os sons no ato da e8pira6%o. $%o elas /ue determinam o seu timbre 2ocal e a 2aria6%o dos tons entre gra!e (grosso) e agudo (fino). Tamb-m os mo2imentos da .aringe0 l;ngua e da boca d%o caracter;sticas aos sons. preciso0 portanto0 ter um certo dom;nio sobre elas. Cuide bem do seu gog7: E2ite 5lcool para n%o ressecar os 7rg%os. Mu4a de comidas ou bebidas muito /uentes ou estupidamente geladas. G5 um limite de temperatura aceit52el. Cigarro - inadmiss;2el. !cide? dos alimentos pode pre4udicar a parte bucal. N%o grite 4amais. ! 2ibra6%o desordenada das cordas 2ocais dani.ica seu potencial. Bantenha sua boca sempre hidratada. ! sede .a? estragos. ! ingest%o de bons alimentos Eespecialmente .rutasF a4uda a conser2a6%o bucal. Km gargare4o de 5gua e sal Euma pitadinha de nadaF regularmente .unciona como soro. !ten6%o@ nada de sal em e8cesso0 conha/ue ou 2inagre. Caninha NI tamb-m nem pensar. :N $e liga nessa # grande maestro do nosso corpo - o crebro e dele parte todos os impulsos EordensF a serem obedecidos pelos 7rg%os. Conclus%o0 o estado de esp$rito - .ator determinante na hora de soltar a 2o?. Ent%o0 2oc3 ter5 di.iculdades em entrar no palco sabendo /ue seu cunhado bateu com seu carro. Co mesmo modo0 n%o .aria melhor se soubesse /ue acertou o grande pr3mio da mega:sena Ee /uem iria ao palco depois de um pr3mio dessesAF. Como 45 dissemos0 a concentrao de.ine a afinao. sso por/ue a distra6%o .a? o c-rebro perder o controle da 2ibra6%o das cordas 2ocais & /ue - coisa muito sens;2el. !l-m do mais0 se as cordas n%o .orem bem adestradas n%o produ?em o som esperado. Por isso /ue tem gente /ue n%o tem a.ina6%o@ n%o tem controle sobre os 7rg%os. $e 2oc3 - um deles e /uando /uer cantar um +!1 sai um +O10 es/ue6a seu passado e se prepare para sua no2a carreira. 5 Aula Aula Erimilson Lopes Pereira Aquecimento fsico "oc3 45 conhece o 2alor do seu corpo para a 2o?. Por esta ra?%o0 iniciemos a aula pr5tica com e8erc;cios de alongamento e rela8amento. %se roupas le!es e folgadas para no dificultar os mo!imentos" 1. Alongamento& de p-0 le2ante os dois bra6os e 25 se esticando sua2emente para cima como se /uisesse alcan6ar uma corda /ue est5 um pouco acima de sua cabe6a. Bantenha os p-s bem .i8os no ch%o. Ce I a L minutos Esugest%o: pendure um cacho de u2a no tetoF. 2. 'elaxamento& mo2imente os bra6os e as pernas li2re e sua2emente para ati2ar melhor a circula6%o sangJ;nea e a/uecer a muscula6%o Ed3 chutes curtos no 2ento e simule nata6%o0 por e8emploF. Ce L a N minutos. 3. 'espirao& con.orme os padr9es te7ricos aplicados anteriormente0 trabalhe sua respira6%o e apro2eite para entrar em estado de concentra6%o m58ima. Procure sentir o ar entrando e se espalhando em seu corpo atra2-s do sangue. Trabalhe os impulsos cerebrais para as partes do seu corpo Ecomo le2es mo2imentos dos dedos das m%os e p-sF. Ce ( a L minutos. 4. Acorde o diafragma& se 2oc3 leu todo o capitulo anterior Edu2idoF sabe da rele2<ncia deste m,sculo. Portanto0 2amos desen2ol2er ainda mais suas ati2idades@ inspire e e8pire rapidamente dando sopapos no dia.ragma como se esti2-ssemos bombardeando o abdome. Ce I a ( minutos. 5. A(uecimento muscular do pescoo& abai8e completamente a cabe6a Ecoluna reta0 por gentile?aF e comece a ergu3:la 2agarosamente at- onde puder0 en/uanto inspira. $egure o ar por /uanto tempo puder e des6a a cabe6a e 25 soltando o ar de2agar. $incroni?e o tempo do mo2imento com a respira6%o. #u se4a0 o tempo do mo2imento de2e ser igual ao da respira6%o. "5 retardando o tempo do mo2imento e da respira6%o aos poucos at- alcan6ar a m-dia de L) segundos para le2antar a cabe6a Ee inspirarF0 I) para prender o ar e L) para abai8ar a cabe6a Ee e8pirar o arF. !TENPQ#: obser2e sua capacidade. $e der para prolongar mais ainda o tempo0 .a6a:o. Co contr5rio0 diminua o limite. E8ecute de N a I) 2e?es nesse sentido e depois in2erta a ordem do mo2imento e a respira6%o. 6. A(uecimento muscular do pescoo ))& semelhante ao e8erc;cio acima0 sincroni?e a respira6%o de acordo com os mo2imentos do pesco6o. Entretanto0 tro/ue o mo2imento 2ertical pelo hori?ontal Eda direita para a es/uerda e 2ice:2erseF@ ponha a cabe6a no limite /ue ela se mo2e para um lado e 25 2irando para o outro trabalhando a respira6%o. 7. Acionamento bucal& .a6a mo2imentos com a boca Ecaretas mesmoF para acionar a musculatura da boca@ abrindo e .echando0 esticando para os lados0 etc. Esses e8erc;cios de2em ser e8ecutados a cada aula pr5tica ou de ( a L 2e?es por semana. Cad3 as aulas pr5ticas de cantoA Prometa na pr78ima. 6 III III Propriedades da Voz Curso Completo de TCNC! "#C!L :I $om e tonalidade *om - tudo /uanto podemos escutar & inclusi2e o estralo do cabo de 2assoura da mulher /uando o cara chega tarde em casa. ! 2o? humana /uando .alada0 o barulho de um motor ou um tro2%o s%o sons simples e puros. Bas e8istem alguns sons com uma particularidade especial@ tonalidade. $ons com uma 2aria6%o de tom tornam poss;2el a e8ist3ncia da B,sica. $em a di.eren6a de tons n%o h5 melodia. >uando .alamos n%o emitimos tonalidade e0 no entanto0 cantamos ao produ?ir sons com a 2aria6%o de tons. :( Timbre a identidade sonora. Ningu-m - capa? de con.undir o piano de um placa de ?inco sendo arrastada. Portanto0 cada som teu seu timbre e ele - /uem caracteri?a cada som. # timbre - /uem di.ere o som de uma guitarra de um 2iolino0 mesmo /ue eles to/uem o mesmo tom. Tamb-m ser2e para distinguir a 2o? de uma pessoa. Considere ainda /ue0 por parecidas /ue se4am duas 2o?es0 h5 discrimina6%o t-cnicas entre elas. N%o - = toa /ue e8istem muitos e/uipamentos de seguran6a por reconhecimento da 2o?. :L Clare?a En/uanto tem tanta gente /uerendo aprender a cantar h5 outras /ue0 se /uer0 sabem .alar. Kma propriedade .undamental da 2o? - a clari2id3ncia. $e 2oc3 .ala e por tr3s 2e?es a outra pessoa n%o entende e pede para repetir n%o /uer di?er necessariamente /ue ela se4a surda. "oc3 pode n%o estar pronunciando bem o /ue .ala. "e4a essa: Cois su4eitos /ue n%o se entendiam se cru?aram: :: #i Mulano0 tu 2ais pescarA :: N%o Cicrano0 eu 2ou pescar. :: !h bom. Eu pensei /ue .osse pescar. $e bem /ue nesse caso0 os dois eram surdos mesmo. :4 !prenda a .alar Ci?em /ue carioca - t%o pregui6oso /ue nem .ala a pala2ra toda. Ciscordo disso por/ue n%o s%o apenas os cariocas. # .ato - /ue de2emos ter mais /ualidade ao pronunciar os 2erbetes. C3 aten6%o especial a todas as silabas para /ue .i/ue claro o /uer di?er. Enrolar a .ala - pr5tica de /uem es/ueceu a letra da m,sica na hora do show. No entanto0 a clare?a - um dos /uesitos a2aliados nos calouros. Cuidado para n%o .a?er a 4un6%o de duas ou mais pala2ras na hora de .alar. sso pode deturpar o signi.icado da mensagem. Espie essa cl5ssica cantada Ee .uncionaF: , meu bem; meu corao por ti gela!. Pronuncie as ultimas pala2ras 4untas e con.ira o resultado Eum belo .oraF. !ten6%o especial com pala2ras iniciadas com 2ogal. No caso de +!m-rica10 por e8emplo0 separe bem o +!1 de +me1. R5 em +!mbr7sio1 - di.erente@ separe +!m1 de +br71. Pala2ras terminadas em +te1 n%o s%o iguais /ue as terminadas com +t1. No primeiro caso o +e1 de2e soar bem0 en/uanto /ue no outro o som - r5pido e /uase 7 Erimilson Lopes Pereira impercept;2el. E8emplos@ +carinhosamente e +pierrot. !li5s0 letras consoantes como d0 .0 p0 t0 e 2 isoladas no .im da s;laba n%o de2em ser pronunciadas como s%o .aladas no al.abeto. No !BC lemos 2 como +231. Por-m0 na pala2ra TchaiSo2sST seu som - um +21 r5pido. ! onomatop-ia Erepresenta6%o escrita dos sonsF +??????1 n%o de2e ser lida como +?3?3?3...1. !penas como o som seco de ? prolongadamente. Em geral0 respeitando a di2is%o sil5bica0 procure .alar mais ou menos articuladamente. #u melhor0 ar:ti:cu:la:da:men:te. sso 2ale para /uando .or cantar tamb-m. Pala2r9es Epala2ras enormesF de2em ser ligeiramente di2ididos em duas ou tr3s silabas na hora de serem pronunciadas. E8. +Tessalonicenses1 pode lido com uma di2is%o bem r5pida em +Tessa:lloni:censes1. :N "olume >uando di?emos +Male mais alto1 En%o es/ue6a do +por .a2or1F0 estamos pedindo para /ue o outro aumente o !olume do som. Contudo0 na m,sica Ecom sons 2ari52eis de tonalidadeF alto e bai8o di? respeito a gra!e e agudo E2eremos isso mais tardeF. Nesse caso de2emos especi.icar +mais 2olume1 ou +menos 2olume1. # 2olume da 2o? esta atrelada diretamente = .or6a com /ue 4orramos o ar boca a .ora. Ca; a necessidade de uma boa respira6%o e conser2a6%o dos 7rg%os internos. Cada um tem seu limite para o 2olume. +o force ,amais o !olume da sua !oz" +em ao cantar, nem ao falar" Bas - poss;2el dar mais consist3ncia a ela com o decorrer do treinamento ade/uado0 buscando o /ue 2oc3 tem e n%o desen2ol2eu. :U "aria6%o do tom Em torno do som gra!e EgrossoF e agudo E.inoF constru;mos a melodia0 ou se4a0 a m,sica em si. E8iste0 portanto0 uma escala de tonalidades representadas por notas musicais com padr%o internacional a serem e8ecutadas por instrumentos ou pela 2o? humana. #antar consiste em representar fielmente (no es(uea disso) as notas musicais estabelecidas na melodia. Para tanto0 - mister dominar a 2o?. Para saber a import<ncia dessa 2aria6%o0 pegue uma m,sica Epode ser +Parab-ns pra 2oc31F e cante numa nota s7 e 2e4a se agrada & 2eri.i/ue se n%o tem ningu-m estranho por perto. Aquecimento fsico Ma2or reali?ar os e8erc;cios de a/uecimento .;sico passados na aula pr5tica anterior. $7 ap7s prossiga. N%o se4a teimosoV 8 Aula Aula Curso Completo de TCNC! "#C!L Aquecimento vocal Esses e8erc;cios ser2em para desen2ol2er o controle 2ocal dos sons. important;ssimo para o desenrolar da 2o?. +o ignore a boa postura e tambm este,a bem idratado (com gua natural)" 1. -o$do& .eche a boca e comece soando som +hummmmm1 igual a uma 2aca pregui6osa. Note /ue o som Egra2eF .ica arma?enado na .aringe Eca2idade no come6o da gargantaF. nicie com um tempo de I) segundos para o som0 pare0 respire .undi e recomece aumentando o tempo de e8ecu6%o do som. I) 2e?es. 2. .onfom& o mesmo e8erc;cio acima0 desta 2e?0 tra?endo o som para o nari?. 3. *taccato& 2amos repetir o e8erc;cio I e ( em staccato E2oc3 n%o sabe o /ue - staccatoAF. >uer di?er0 som cortado em se/J3ncias r5pidas e .ortes. +Gum... hum... hum... hum1. Kse o dia.ragma para impulsionar o som. 4. Pianino& - semelhante ao staccato0 mas com uma di.eren6a@ soe bai8inho. 5. /xerc$cio )& agora de boca aberta0 trabalhe nos moldes acima um +psiu1 com o som de +ssssssss1. I) 2e?es normal e I) staccato. 6. /xerc$cio ))& ainda seguindo o modelo anterior0 e8ecute +W??????????1. I) 2e?es normal e I) em staccato. 7. /xerc$cio )))& 2amos trabalhar o 2olume calculando o tempo de e8ecu6%o e di2idindo em dois@ do ?ero para o mais alto poss;2el e da; para o ?ero no2amente. #u se4a0 25 aumentando o som e depois o diminuindo. Ma6a duas 2e?es com cada som 45 treinado. 8. /xerc$cio )0& agora para rela8ar0 produ?a o som +M.......1 semelhante a um pneu 2a?ando ar. Em seguida0 uma chu2a@ +X888888881 e .inalmente0 uma metralhadora@ +Hrrrrrrr1. Para este ,ltimo0 colo/ue e tremule a l;ngua no c-u da boca. N 2e?es cada. Eerccio !e fonolo"ia Procure pronunciar bem os te8tos a seguir: 12 sapo sabia (ue a sapa soube (ue se sabi soubesse saber (ue ser seria sabido se ser sbio3" 1Apapiru ,adad irab ramt" / coso mular terbi, 4calab,iad4 rifar teer" -o,eri5itu ra,a caluber ati ,i!, e pot unire (al deliatib3" OBS: Perdoe se algum vocbulo do ultimo te!to "or algum palavro em algum idioma #ue voc$ co%&ea. 'eve em co%ta mi%&a ig%or(%cia. )rar*se ape%as de um +ogo de silabas criadas para tri%ar a articulao. ":I Escala das notas +otas musicais representam a tonalidade E2aria6%o gra2e:agudoF dos sons. Para um 2ocalista pro.issional & ainda /ue tenha medo de instrumentos & conhece:las - /uest%o de .isiologismo. #u aprende ou n%o - cantor /ue se pre?e. # padr%o internacional estabelece sete notas chamadas de tom inteiro e mais N semitons chamados de sustenidos e bem6is" # IV IV Notas Musicais Erimilson Lopes Pereira Para sua compreens%o0 comecemos com o /ue toda crian6a de dois anos na Para;ba sabe: as notas inteiras. #bser2e ainda a ordem da 2aria6%o gra!e7agudo: C7 H- Bi M5 $ol L5 $i DH!"E !DKC# Comparando as tonalidades0 2emos /ue ' - mais agudo /ue 86 e mais gra2e /ue -i. #u se4a0 na medida em /ue escala cresce cada nota seguida se torna mais .ina. $7 /ue ao in2-s de escre2er o nome das notas0 con2encionou:se usar letras para representa6%o gr5.ica. Escre2emos as letras e lemos o nome original delas. "e4a abai8o0 a tabela das letras0 agora come6ando por L5: L5 $i C7 H- Bi M5 $ol ! B C C E M D !contece /ue entre esses tons EnotasF e8istem outros semitons. Eles poderiam receber outros nomes Epor e8emplo0 +T510 +N71 ou /uem sabe0 meu nomeF. Por-m0 os doutores da m,sica pre.eriram associa:los =s notas inteiras. Hesultado@ surgiu o sustenido (9) Esemitom relati2o meio:tom = .rente da nota inteiraF@ e o bemol (b) Esemitom relati2o meio:tom atr5s da nota inteiraF. Portanto0 encontrando semitons entre as notas # e 80 2amos cham5:los de: C CY Cb C >uer di?er /ue depois da nota # EC7F 2em o semitom #9 EC7 sustenidoF. Em seguida0 8b EH- bemolF /ue - o semitom antecessor de 8 EH-F. Besmo entre uma nota inteira e um semitom e8iste outra 2aria6%o sonora0 mas .oram ignoradas. Na 2erdade0 os dois semitons Esustenido e bemolF .oram agrupados numa s7 nota. E8istente entre dois tons inteiros. Elas recebem os dois nomes relati2os aos seus 2i?inhos. No caso anterior0 #9 e 8b .ormam uma mesma nota Eentre # e 8F. R5 n%o s%o mais dois semitons0 mas uma nota tanto sustenida Eem rela6%o = nota anteriorF e ao mesmo tempo bemol Eem rela6%o = nota seguinteF. Es/ue6a os outros semitons. "oc3 s7 ter5 /ue aprender a escala completa das notas. #bser2e abai8o: Note /ue a se/J3ncia /ue termina em : E$olF recome6a em A EL5F. sso por/ue a escala cont$nua. E8iste uma tonalidade padr%o para as notas. Cesta .orma0 a altura de # em um piano - a mesma em um 2iol%o ou na 2o? humana. Essa medida som padr%o de recebe o ; < = > ? @ A B C ;D ;; ;< A A9 E # #9 8 89 / . .9 : :9 Eb 8b /b :b Ab 1$ Curso Completo de TCNC! "#C!L nome de diapaso. Tamb-m - chamado de diapas%o um instrumento /ue emite uma ou mais notas da altura padr%o /ue ser2e como base para a.inar um outro instrumento E2iol%o0 por e8emploF. Ci?:se /ue uma pessoa dotada de diapaso /uando ela tem em mente e canta a tonalidade original da nota. E8plicando melhor@ ela canta . no som padr%o de .. !prenderemos a guardar o diapas%o de cabe6a bre2e. No entanto0 - necess5rio ter de onde e8trair o som /ue ser2ir5 como base. Para isso n7s estudaremos a estrutura das notas em alguns instrumentos. ":( Teclado Eou pianoF nstrumentos de teclas emitem sons correspondentes a uma nota para cada tecla. # teclado - composto por 25rias oita!as. #ita2a - um con4unto de oito notas inteiras Ede 7um C7 a outro C7F representas pelas teclas inferiores EbrancasF. Hepare: !s teclas superiores EpretasF s%o os sustenidos e bem7is. !ssim0 entre as teclas de 8 e / tem a tecla do semitom 89 e /b. #bser2e a gra2ura: Espie na .igura abai8o a representa6%o de um teclado de 4 oita2as: Cada tecla tem ent%o a sua identidade /uanto a sua nota e /uanto = oita2a. Ent%o0 o 8 depois do #< - o H- da ( a oita2a0 ou se4a0 o segundo 8<. !gora 2oc3 45 sabe e8trair as notas de um teclado. Tocando nas teclas - poss;2el identi.icar a di.eren6a entre o som de cada uma. Pela 2aria6%o de tonalidade0 o som 2ai .icando cada 2e? mais .ino na ordem crescente das notas. Ent%o0 cada tecla = direita - mais aguda /ue a anterior. # mesmo acontece com as notas iguais@ o #; - mais gra2e /ue o #<. ":L "iol%o !l-m de ser o mais popular0 o 2iol%o - de uma bele?a ac,stica inigual52el. # som - e8ecutado a partir da 2ibra6%o das cordas /ue selecionam as notas /uando pressionadas con.orme a ordem das casas no bra6o do instrumento. 11 Erimilson Lopes Pereira #lhando a .igura ao lado0 2emos a distribui6%o das cordas e das casas do bra6o do 2iol%o. !s cordas s%o enumeradas de I a U come6ando de bai8o pra cima & das cordas mais .inas para as mais grossas. !s casas s%o separadas pelos trastes e enumeradas na ordem da do cabe6alho = boca do 2iol%o. !s cordas tocadas soltas correspondem a casa ?ero. !pertando:as depois do primeiro traste passam a ser da primeira casa e assim sucessi2amente. ! tonalidade tamb-m segue essa ordem. >uanto mais alta .or a casa mais .ino ser5 o som. !TENPQ#: aperte as cordas com a cabe6a do dedo e dentro casa e n%o sobre o traste. ! distribui6%o das notas no 2iol%o come6a das cordas soltas Ecasa ?eroF e cresce com a numera6%o das casas. E8emplo@ a primeira corda solta - /. Na casa I ser5 .0 na outra casa .9F:b0 depois :0 :9FAb0 A e etc. "e4a a escala at- a oita2a casa ilustrada abai8o: Hepare /ue a ordem das notas - in2ersa. Ela cresce no agudo 2oltando para a boca do 2iol%o. Note tamb-m /ue .icaram algumas casas sem notas. Pois .i/ue sabendo /ue elas t3m notas sim e s%o os sustenidos e bem7is. Por e8emplo0 a nota da corda I na casa ( - .9 e :b. Para simplificar a descrio de cada nota, !amos usar a letra da nota e mais um nGmeroH o primeiro para a corda e o seguinte para a casa" #ombinado assim, a nota #=? ser # na corda = e casa ?" A nota 8 da (uarta corda solta (casa zero) ser 8>D" $e 2oc3 ainda n%o dormiu com a leitura0 de2e ter notado a grande /uantidade de notas /ue o 2iol%o tem. $7 at- a oita2a casa & con.orme a .igura acima ::0 encontramos N notas /. Bas isso n%o /uer di?er /ue s%o tantas oita2as /uanto - o n,mero de notas0 pois0 h5 notas iguais de uma mesma oita2a em di.erentes cordas. Pra ser e8ato0 come6ando da nota mais gra2e /@D0 seguimos at- a /uinta casa e descemos para a corda abai8o. !s notas0 a partir desta casa0 ser%o semelhantes =s casas da corda abai8o. E8emplo0 A@? e A?D, A9@@ e A9?;. $eguindo nesta corda0 alcan6amos a nota 8?? e descemos para 8>D e assim por diante. !gora 2oc3 tamb-m 45 sabe onde est%o as notas no 2iol%o. 12 /I%)0AJ/+#)A 8/ +2KA* /+K'/ )+*K'%-/+K2*
Keclado Z /< .< :< A< E< #= 8= /= .= := A= E= #> 8> /> .> :> A> 0iolo L /@D .@; :@= A@? E?< #?= 8?? />< .>= :>? A=< E=> #<; 8<= /<? .;; :;= A;? 2u L 77 77 77 A?D E@A #@B 8>D /?A .?B :=D A>A E<D #=? 8=A /;D .<@ :<B A=D Curso Completo de TCNC! "#C!L ":4 Mlauta Coce Nem teclado nem 2iol%oA Tudo bem. "amos de .lauta doce. M5cil de tocar0 transportar e - encontrada at- nas lo4inhas de H[ I0\\. "e4a como - a estrutura das notas em .lauta doce: "e4a o modelo da .lauta na gra2ura acima e0 ao lado0 a simbologia de como se comportam os buracos na representa6%o das notas. ] es/uerda0 olhe como usar as m%os para apertar os ori.;cios do canudo musical. Perceba tamb-m /ue o .uro traseiro da .lauta - apertado E/uando ordenadoF pelo polegar direito. !gora conhe6a algumas notas na .lauta. ":N Belodia e acompanhamento ! melodia - a parte e8pressa da m,sica. ! parte cantada E2o? principalF - a e8press%o da pr7pria musica0 portanto0 a melodia. Por sua 2e?0 o acompanamento - o som de .undo .eito com acordes. !corde - uma uni%o de 25rias notas predeterminadas /ue .ormam uma posi6%o. # acompanhamento pode ser recheado de introduo, solo e arran,os. Podemos citar um e8emplo dessa separa6%o na can6%o +C#B# DH!NCE # BEK !B#H P#H "#C^1 de Hoberto Carlos. Ela tem um acompanhamento completo Ebateria0 contra:bai8o0 guitarra0 etc.F e se inicia com uma introdu6%o em .lauta. Em seguida entra a melodia com a letra cantada sobre a se/J3ncia de acordes do acompanhamento. Curante a melodia0 a .lauta 2olta a aparecer com pe/uenos arran4os. No .im da letra0 2em o solo0 tamb-m em .lauta0 isolado com o acompanhamento. Cepois do solo0 a melodia - repetida no 2erso +Nem mesmo o c-u...1. Pois essa melodia uma se(Mncia de notas (ue de!e ser executada ,unto com as pala!ras" -elor dizendo, cantada" Normalmente0 cada silaba recebe uma nota. "e4a: +EK TE & NG# T!N & T# PH! LGE M! : L!H...1 E E 8 8 # A # A # ENotas musicaisF
Bas pode acontecer de duas ou mais silabas serem ane8adas numa s7 nota. Hepare: 13 Erimilson Lopes Pereira +C# & -2 N DH!N : CE # BEK ! : B#H...1 : / : / / : / 89 #u ainda0 /ue uma ,nica silaba se4a .le8ionada em duas ou mais notas. Tire a pro2a cantando esse 2erso do cl5ssico +!$! BH!NC!1 de Lui? Don?aga: +EK PEH & DKN & K/ 7 /) ! CEK$ C# CK K!...1 : : A E 8 8 E A : # ":U Potencia 2ocal Entre o homem e a mulher h5 mais di.eren6as do /ue o peito cabeludo e o bigode. ! 2o? natural do masculino - um ou duas oita2as mais bai8a Egra2eF /ue a delas. Podemos di?er /ue o eles cantam na .ai8a da primeira para a /uarta oita2a e elas dentro da segunda para a /uinta oita2a0 con.orme a potencia de cada um. >uando o homem tem a 2o? super gra2e0 ele .atalmente se en/uadra dentro da categoria baixo. Para cantar0 ele alcan6a em torno da primeira at- a segunda oita2a. ! categoria m-dia - chamada de bar$tono. #s sopranos alcan6am entre a segunda = /uarta oita2a. ! terceira classi.ica6%o - o tenor. Neste caso0 os dotados dessa classe s%o mais agudos e cantam no tom semelhante aos das damas0 al-m de alcan6arem tamb-m as oita2as dos bar;tonos. ! classi.ica6%o das 2o?es .emininas come6a com contralto para a/uelas /ue tem 2o? de macho e .ala grosso. Na hora de cantar0 elas utili?am:se da segunda para a terceira oita2a. ! categoria intermedi5ria - conhecida como semi7soprano. Nestas condi69es0 as medianas cantam na .ai8a da terceira para /uarta oita2a. !s poderosas da terceira classe seguem a ordem do grau soprano. !s cantoras desse n;2el cantam da terceira para al-m da /uinta oita2a. Cada categoria canta em torno de de?oito notas inteiras0 o /ue - /uase tr3s oita2as. Como uma melodia normalmente - escrita com notas /ue 2ariam entre duas oita2as0 isso /uer di?er /ue0 ade/uadamente0 uma pessoa pode cantar /ual/uer m,sica. >uando digo +ade/uadamente1 me re.iro a usar as notas apropriadas para cada 2o?. !ssim0 se numa m,sica0 a mulher usar as notas C0 C0 E0 M e D da /uinta oita2a0 a 2o? masculina .atalmente n%o conseguir5 cantar essa melodia com este tom t%o agudo. Bas se ele pegar essas mesmas notas e transportar para uma oita2a menor ele certamente cantar5 a mesma m,sica certinho. "amos tentar .a?er isso@ 2e4a alguns 2ersos da m,sica +!$! BH!NC!1 com as notas ade/uadas para cada se8o. To/ue no instrumento e depois cante na oita2a apropriada: +>K!N:C# #:LGE ! TEH:H! !H:CEN:C# _ >KQ# M#:DKE:H! CE $Q# R#Q#1 C C E D D E M M C C E D D M E Portanto0 na pr5tica0 n%o importa ser bar;tono0 tenor ou soprano. Em /ual/uer situa6%o 2oc3 pode cantar corretamente as suas can69es pre.eridas. Tamb-m - 2erdade /ue e8iste tenha uma potencia e8traordin5ria capa? de se en/uadrar em duas categorias ao mesmo tempo0 trocando em mi,dos0 /ue canta notas superiores a tr3s oita2as. Com isso0 ele tem condi69es de imitar 2o?es masculinas e .emininas per.eitamente. Bas n%o .i/ue com in2e4a n%o por/ue isso n%o - muita 2antagem0 se o /uer - apenas cantar. 14 Curso Completo de TCNC! "#C!L Aquecimento fsico Comece com o e8erc;cio de a/uecimento .;sico descrito anteriormente. Aquecimento vocal Ma6a o a/uecimento 2ocal /ue 45 aprendeu. %ual & a sua potencia' >ual - a capacidade da sua 2o?A $er5 /ue 2oc3 - um Pa2arotti ou um Louis !rmstrongA $ua 2o? - .ina ou grossaA >ue notas e /ue oita2as 2oc3 alcan6aA Ma6amos o teste com o au8;lio de um instrumento Eteclado ou 2iol%oF. PA'A O2-/- 15 Aula Aula Erimilson Lopes Pereira To/ue e ou6a bem a nota E E/= teclado e />< 2iol%oF e tente cant5:la. $oa con.ort52elA `timo. !gora 2amos medir a sua capacidade at- o limite mais gra2e. To/ue e cante diminuindo uma nota inteira0 ou se4a0 engrossando uma nota. Be6a e anote at- /ue nota gra2e 2oc3 alcan6a :: sem forar. Teclado Z /= 8= #= E< A< :< .< /< 8< #< E; "iol%o Z />< 8?? #?= E?< A@? :@= .@; /@D !gora 2amos medir seu limite agudo aumentando uma nota inteira. Teclado Z /= .= := A= E= #> 8> /> .> :> A> E> #? 8@ "iol%o Z />< .>= :>? A=< E=> #<; 8<= /<? .;; :;= A;? E;A #;B 8<D PA'A -%JO/' To/ue e ou6a bem a nota B EE= teclado e E=> 2iol%oF e tente cant5:la. $oa con.ort52elA `timo. !gora 2amos medir a sua capacidade at- o limite mais gra2e. To/ue e cante diminuindo uma nota inteira0 ou se4a0 engrossando uma nota. Be6a e anote at- /ue nota gra2e 2oc3 alcan6a :: sem forar. Teclado Z E= A= := .= /= 8= #= E< "iol%o Z E=> A=< :>? .>= />< 8?? #?= E?< !gora 2amos medir seu limite agudo aumentando uma nota inteira. Teclado Z E= #> 8> /> .> :> A> E> #? 8? /? .? :? "iol%o Z E=> #<; 8<= /<? .;; :;= A;? E;A #;B 8<D /<< .<= (oan!o notas "amos soar uma se/J3ncia de notas para come6ar a treinar a 2o?. Kse a oita2a ade/uada para sua 2o?0 come6ando pela mais gra2e. Por e8emplo0 o bar$tono come6a por #= P #?= e a soprano por #> P #<;. To/ue as notas0 escute:as bem e cante. ; a *e(Mncia& aF To/ue as notas@ # 8 / . / 8 # Eapro8imadamente ( segundos para cada notaF. bF Pegue o som 13 e cante a se/J3ncia de notas acima Ecom o mesmo tempoF. cF !gora repita a se/J3ncia uma 2e? para cada estilo@ normal0 mo$do, fonfom, staccato e pianino. 16 '/*%JKA82 Eaixo alcan6a abai8o de .< 7 .@; como limite gra2e e 2ai at- os agudos #> P #<;. Ear$tono canta naturalmente entre os gra2es perto de E< P E?< e topa no limite agudo pr78imo de A> P A;?. Kenor come6a perto da nota gra2e #= 7 #?= e tem limite agudo superior = #? P #;B. '/*%JKA82& #ontralto alcan6a abai8o de /= P />< como limite gra2e e 2ai at- os agudos :> P :;=. *emi7soprano canta naturalmente entre os gra2es perto de := P :>? e topa no limite agudo pr78imo de #? P #;B. *oprano come6a perto da nota gra2e A= P A=< e tem limite agudo superior = .? P .<=. Curso Completo de TCNC! "#C!L DostouA Ent%o repita o e8erc;cio trocando o som de 13 por 1a3, 1Q3, 163, 1i3 e 1u3. < a *e(Mncia& Hepita o e8erc;cio anterior0 dessa 2e? trocando a se/J3ncia descrita acima por esta no2a@ 8 / .9 : .9 / 8. = a *e(Mncia& Co mesmo 4eito0 agora com a se/J3ncia@ / .9 :9 A :9 .9 /. > a *e(Mncia& dem com essa se/J3ncia@ . : A Eb A : .. ? a *e(Mncia& No2amente uma outra se/J3ncia@ : A E # E A :. @ a *e(Mncia& Est5 acabando@ A E #9 8 #9 E A. A a *e(Mncia& E a saidera@ A E #9 8 #9 E A. ":I "oc3 - espertoA $e 2oc3 - uma pessoa atenciosa & e cumpre a recomenda6%o de .a?er direitinho os e8erc;cios ::0 de2e ter percebido uma coisa interessante no ,ltimo e8erc;cio@ as notas .oram alteradas de uma se/J3ncia a outra0 mas o som con4unto da se/J3ncia Ea melodia da se/J3nciaF era muito parecido & ou melhor0 igual. !penas ha2ia uma pe/uena 2aria6%o de tonalidade. Por acaso se troc5ssemos o som das letras por um 2erso0 ter;amos uma melodia de pala2ras cantadas. "amos supor /ue a composi6%o .osse: 1/% 02% P'A JR / P'A #R3 C C E M E C C $e substituirmos a se/J3ncia acima por todas as outras dadas na derradeira aula pr5tica0 n7s cantar;amos essa original letra com se/J3ncias di.erentes & /uer di?er0 em 25rias tonalidades & e a melodia n%o seria alterada. Por /u3A Conclus%o em bre2e. ":( "alor das notas 17 V V Acordes Erimilson Lopes Pereira Para tocar uma nota num 2iol%o basta seguir a tabela das cordas e casas0 apertar e bater. No teclado0 - s7 locali?ar a tecla e empurrar o dedo nela. Bas tem mais. Cada nota0 inclusi2e os semitons Esustenidos e bem7isF0 tem um segredo a contar@ elas s%o soadas a partir de um som de ondas repartidas em pe/uenos peda6os /ue ningu-m percebe de ou2ido0 como se .ossem seminotas in.eriores. Ce .ato0 so trs pedaos de ondas sonoras (ue formam uma nota. Como n%o d5 pra di.erenciar essas ondas a ou2ido nu & e nem nos interessa ::0 os music7logos resol2erem ele2ar a potencia dessas seminotas in.eriores a uma nota e a uni%o das notas correspondentes a um acorde. EntendeuA N%oA Bais uma 2e?@ um .an5tico por m,sica com olhar e cabelos de cientista louco n%o tinha o /ue .a?er e .oi .u6ar0 .u6ar e .u6ar at- /ue0 descobriu /ue a nota # era .ormada por tr3s ondas sonora in.eriores0 respecti2amente semelhantes =s notas #0 / e :. Ent%o0 se a 4un6%o dessas ondas .orma2a uma nota0 conse/Jentemente a uni%o de notas iguais .ormaria alguma coisa & /ue ele deu o nome de acorde. Portanto0 as notas #0 / e : .ormam o acorde de #. Por isso0 e8istem as posi69es EcifrasF para 2iol%o e teclado /ue tocam 25rias notas ao mesmo tempo. $e esti2er estudando em grupo0 selecione tr3s pessoas e determine para cada uma 2o? as notas /ue .ormam o acorde de # para con.erir a teoria. ":L !corde para os acordes Cepois de descobrir as notas de #0 n%o hou2e obst5culo para achar as demais. Na 2erdade0 essa tabela de !alores das notas .oi t%o le2ado a s-rio /ue dela0 surgiram no2as propriedades da m,sica. !s descobertas mais rele2antes .oram uma grande sa.ra de acordes para cada nota@ maiores0 menores0 com s-tima0 com s-tima menor0 etc. ! seguir0 a tabela de 2alores das notas para cada acorde0 sendo /ue0 cada nota tem uma 2ers%o de acorde maior e acorde menor. KAE/JA 8/ +2KA* PA'A A#2'8/* Acorde +ota ; < = > ? @ A B ! ! B CY C E MY DY ! MYm MY DY ! B CY C E MY B B CY CY E MY DY !Y N DYm DY !Y B CY CY E MY DY C C C E M D ! B C !m ! B C C E M D C C C E MY D ! B CY C Bm B CY C E MY D ! B E E MY DY ! B CY CY E CYm CY CY E MY DY ! B CY M M D ! Bb C C E M Cm C E M D ! Bb C C D D ! B C C E MY D Em E MY D ! B C C E !Y !Y C C CY M D ! !Y Dm D[ ! !Y C C CY M DY CY CY CY M MY DY !Y C CY !Ym !Y C CY CY M MY DY ! CY CY M D DY !Y C C CY Cm C C CY M D DY !Y C MY MY DY !Y B CY CY M MY CYm CY M MY DY ![ B CY CY DY DY !Y C CY CY M D DY Mm M D DY !Y C CY CY M "amos estudar algumas propriedades usando a tabela acima. 18 Curso Completo de TCNC! "#C!L aF Cada se/J3ncia de notas - di.erente entre os acordes. bF # primeiro 2alor Enota IF - sempre igual ao oita2o. cF Ksamos apenas a descri6%o dos sustenidos para os semitons. Entretanto0 subtende:se tamb-m /ue s%o bem7is. Por e8emplo0 - :9 igual a Ab. dF ! tabela n%o acaba no oita2o 2alor0 ela continua do nono a partir do segundo. !ssim0 a nona nota - igual = nota ( e o d-cimo 2alor - o mesmo /ue o terceiro0 etc. eF !s notas da tabela criam uma e/ui2al3ncia de 2alor das notas para cada acorde. sso signi.ica /ue a nota . est5 para # assim como 89 est5 para A90 pois representam o /uarto 2alor na tabela para os respecti2os acordes. .F $e as notas #0 / e : .ormam o acorde de # EC7 maiorF0 podemos concluir /ue esse acorde maior - .ormado pelos 2alores I0 L e N. Com isso0 podemos determinar /ue0 2alendo:se da rela6%o de 2alores0 eu posso .ormar todos os demais acordes apenas selecionando as notas e/ui2alentes. Por e8emplo0 o acorde 8 ser5 .ormado pela I a 0 L a e N a nota de sua se/J3ncia. Consultando a tabela0 2eri.icamos ent%o /ue esse acorde ser5 composto pelas notas 80 .9 e A. gF N%o precisamos apro.undar muito0 mas 2ale adiantar /ue os acordes menores tamb-m s%o .ormados pelas notas I0 L e N de suas escalas menores. Logo0 o acorde de #m e8istir5 com a soma das notas #0 89 e :. ":4 !companhando a melodia Lembra:se /uando .alamos sobre melodia e acompanamentoA E2er ":NF pois n%o est52amos brincando. Por tr5s da melodia Ecantada ou em .orma de arran4o instrumentalF e8iste uma se/J3ncia de acordes. Como o /ue 2oc3 /uer - cantar e n%o aprender acompanhamento instrumental0 2ale di?er /ue os acordes de2em estar de acordo com a melodia. ! regra - clara@ a nota da melodia de2e coincidir com uma das notas do acorde e n%o necessariamente com o pr7prio acorde. Com isso0 o instrumento .a? um ,nico acorde e dentro dele0 poder%o ser e8ecutadas 25rias notas para a melodia. >uando precisar de notas di.erentes para compor a melodia0 altera:se o acorde. ":N "alor pr5tico das notas # interessante nisso tudo para /uem /uer cantar - ter em mente o 2alor das notas de uma se/J3ncia. "oc3 toca a primeira nota e sabe soar as demais na ordem e .ora dela. Por e8emplo0 2oc3 canta as notas I0 (0 L e 4 e reconhece o 2alor de cada uma delas nessa ordem e0 com um pouco de pr5tica0 pode pular da nota I para a 4 sem ter /ue .a?er a escadinha Etocar as notas entre elasF. !; 2oc3 saber5 o 2alor /ue - a I a e a 4 a nota. >uando ti2er esses 2alores in.iltrados na sua cuca0 automaticamente 2oc3 saber5 distinguir as notas de uma melodia assim /ue escutar pela primeira 2e?. Tamb-m saber5 transportar as notas de uma tonalidade para outra. Con.ira a seguir. ":U Transporte de tonalidades Hecorde o 2erso da m,sica +!$! BH!NC!1 /ue cantamos em ":N. $ua se/J3ncia de notas pertence = escala de :. +C# & -2 N DH!N : CE # BEK ! & B#H P#H "# : C^1 : / : / / : / .9 8 E : Podemos di?er /ue as notas usadas G0 E0 F# e na se/J3ncia de G corresponde respecti2amente0 aos 2alores I0 U0 7 e L. $abendo disso0 podemos usar esses 2alores para transportar essa melodia da escala de para /ual/uer outra. "amos mostrar isso mudando a tonalidade : de para E: 1# Erimilson Lopes Pereira +C# & -2 N DH!N : CE # BEK ! & B#H P#H "# : C^1 E :9 E :9 :9 E :9 A9 .9 A9 E Ce maneira similar0 podemos .a?er transposi6%o de tonalidades .acilmente para um ob4eti2o con2incente@ ade/uar a melodia = sua 2o?. Cante o 2erso acima nas duas tonalidades E: e EF e repare em /ual delas sua 2o? se adapta melhor. $e nenhuma ser2ir0 procure outra. Eerccios )*sicos $abe a/ueles e8erc;cios chatos da aula pr5tica passadaA Trate de gostar deles e comece esta & e todas as outras & por a;. +econ,ecimento !e valores !as notas Esta aula 2isa treinar sua habilidade de reconhecimento de notas. Bais precisamente0 dos 2alores das notas em uma se/J3ncia. "amos tomar por base a escala de # EC7 maiorF. Para tanto0 procure a nota # da oita2a mais ade/uada = sua 2o? e cante a seguinte se/J3ncia0 procurando compreender o 2alor de cada nota em rela6%o a esta tonalidade. ; a se(Mncia Z escala completa com todos os 2alores: # 8 / . : A E # < a se(Mncia Z 2alores originais do acorde maior EI0 L e NF: # / : = a se(Mncia Z I Ea nota originalF e 4: # . # > a se(Mncia Z escala completa com todos os 2alores: # 8 / . : A E # ? a se(Mncia Z I Enota originalF e (: # 8 # 2$ Aula Aula Curso Completo de TCNC! "#C!L @ a se(Mncia Z I Enota originalF e 7: # E # A a se(Mncia Z escala completa com todos os 2alores: # 8 / . : A E # B a se(Mncia Z I Enota originalF e N: # : # C a se(Mncia Z I Enota originalF e U: # A # ;D a se(Mncia Z escala completa com todos os 2alores: # 8 / . : A E # -a!. o ouvi!o' / Ceu pra pegarA Teste seu ou2ido tocando notas sortidas sem olhar para o instrumento0 e procure descobrir /ue nota -. -a!. o ouvi!o' // "amos pegar a m,sica mais tocada no mundo como e8emplo@ +P!H!BN$ PH! "#C^1 e cant5:la no acorde de # Eprocure a oita2a de acordo com sua 2o?F. Para come6ar0 2amos tocar no instrumento o primeiro 2erso e depois cantar. +P! & H! : BN$ PH! "# & C^ _ NE$ & !$ C! & T! >KE & H : C!1 := := A= := #> E= := := A= := 8> #> #>
Bole?a0 n%oA !gora escre2a o restante da letra da m,sica com as respecti2as notas se 2alendo da sua 2o? e seu ou2ido. Cante o 2erso e procure as notas atra2-s da t-cnica dos 2alores das tonalidades. -a!. o ouvi!o' /// !gora 2ai um tru/ue in.al;2el para 2oc3 aprender a guardar na sua cabe6a0 de uma 2e? por todas0 o som original e padr%o de cada nota. como se 2oc3 instalasse um diapas%o no seu ou2ido. Pegue uma m,sica /ue 2oc3 conhece e canta com .re/J3ncia. Cante:a na tonalidade mais .iel = gra2a6%o original e procure descobrir no instrumento /ual a nota da primeira silaba cantada. !gora con.ira se 2oc3 cantou a nota na mesma tonalidade da gra2a6%o comparando as notas Ea /ue escre2eu depois /ue cantou e = nota original no discoF. $e 2oc3 cantou a nota corretamente - por/ue tem a tonalidade desta m,sica de cabe6a. Logo0 sabendo /ue nota - essa0 2oc3 poder5 chegar a toda a escala comparando os 2alores das notas. Eu0 por e8emplo0 /uando /uero cantar as notas no tom original0 procuro me lembrar da m,sica +KNCG!NEC BEL#Ca1 Etema do Milme +Ghost Do Outro lado da Vida1F /ue - da tonalidade de # maior e come6a tamb-m com uma nota #. ! partir dela eu calculo a altura das demais. 21 Erimilson Lopes Pereira ":I Cad3 a segunda 2o?A ! segunda 2o? se populari?ou na m,sica sertane4a e in2adiu os espa6os de outros ritmos. Bas0 e8iste mesmo segunda 2o?A $e - /ue sim0 como isso .uncionaA E8istem sim0 e n%o s7 a segunda como outras 2o?es /ue 2oc3 poder5 enumerar de terceira0 /uarta0 /uinta0 s5bado ou raios /ue o partam. !contece /ue /uando 2oc3 tem um acompanhamento sobre a melodia0 2oc3 conta com uma s-rie de notas /ue .ormam o acorde tocado. ! melodia original & a primeira 2o? :: ter5 /ue escolher uma das notas para cada tempo. Micar5 ent%o uma brecha das outras notas /ue poder%o ser cantadas por outras 2o?es. Pegue este abai8o 2erso com sua melodia original e depois tro/ue as notas: +P! & H! : BN$ PH! "# & C^ _ NE$ & !$ C! & T! >KE & H : C!1 2riginal L := := A= := #> E= := := A= := 8> #> #> < a 0oz L /> /> /> #> /> 8> 8> 8> 8> E= E= 8> /> = a 0oz L #> 8> /> /> 8> :> :> :> E> E> A> :> :> Com essa modi.ica6%o radical0 criou:se duas no2as melodias para uma mesma letra e acompanhamento. ! maneira mais pr5tica de procurar uma no2a 2o? para um acompanhamento - obser2ar as demais notas de um acorde. $e esti2er cantando sobre o acorde de #0 ent%o 2oc3 tem tr3s notas originais /ue .ormam o acorde E#0 / e :F e mais as mesmas notas em oita2as di.erentes. Pegue tr3s 2o?es Ecaso este4a em grupoF e sobre o acompanhamento de #0 cantem as tr3s notas do acorde a letra abai8o0 cada um na mesma nota: +EK ! & B# "# & C^1 ; a 0oz L # < a 0oz L / = a 0oz L : $endo assim0 2oc3 pode alterar /ual/uer melodia ou criar outras a partir da original colocando outras notas correspondentes ao acompanhamento. 22 0isite re"ularmente o site1 www.erimilson.hpg.com.br 2em uma por34o !e novi!a!es a ca!a atuali5a34o. Aproveite tam6&m para man!ar sua mensa"em com critica7 su"est4o ou !8vi!a. -ontato1 erimilson9i6est.com.6r VI VI Vozes das notas Curso Completo de TCNC! "#C!L +eescreven!o vo5es Heescre2a no2as 2o?es para musicas de apenas uma melodia0 /ue 2oc3 conhece e tamb-m procure as notas das 2o?es de m,sicas como +a#L!NC!1 de Chico Buar/ue e $imone0 +P#BHE BENN!1 de Leno e Lilia0 +NQ# !PHENC CWEH !CEK$1 de Leandro e Leonardo /ue tem duas 2o?es bem de.inidas. ":I !grado musical ,ueria ama%& "osse, co%tudo amvel. -pro!imadame%te ve%to vale co%+u%to. ! armonia implica em agradar aos ou2idos com uma melodia bem composta0 sons congruentes e num compasso alinhado. Noutras pala2ras@ a m,sica de2e ter um sentido0 suas notas de2em ser harmbnicas e combinar uma com as outras. Lendo a primeira linha deste t7pico0 diga:me@ o /ue ele /uer di?erA Nada0 nadinha mesmoV Em mat-ria liter5ria di?:se de te8tos sem ne8o0 sem harmonia0 sem sentido. Embora 4unte pala2ras corretas0 no geral0 elas n%o d%o um sentido a nenhuma id-ia. preciso0 portanto0 dar sentido = melodia e8ecutando:a .ielmente de acordo com os crit-rios t-cnicos /ue estudaremos a seguir. ":( !.ina6%o Como 45 2imos0 a escala padroni?ada apresenta sete notas inteiras e mais cinco semitons /ue representam os sons em uma melodia. Por-m0 e8iste ainda uma 2aria6%o de tom entre uma nota e outra /ue produ? uma dissonSncia0 /uer di?er0 um som desafinado. # 2ocalista de2e reprodu?ir o mais .iel poss;2el0 as notas dentro de uma a.ina6%o /ue obede6a ao padr%o internacional da m,sica & o som original das notas. ! dica - imitar o instrumento. To/ue uma nota ou uma se/J3ncia delas e procure reprodu?ir com a 2o?. ":L $ua2idade N%o h5 nada mais irritante aos ou2idos /ue choro de beb3 e 2o? estridente. sso - t;pico de /uem est5 .or6ando a garganta tentando dar o /ue n%o tem0 o /ue pre4udica sensi2elmente os 7rg%os .onol7gicos. # som0 ao contr5rio0 de2e sair sua2e0 ainda /ue se4a alto EagudoF0 sem .or6ar o gog7. !l-m disso0 a 2o? de2e soar0 de pre.er3ncia0 a partir de uma ligeira ele2a6%o do 2olume. Tamb-m no .inal0 de2e:se tomar cuidado para n%o cortar a 2o?. Na maioria das 2e?es0 o som - encerrado com um decli2e no 2olume0 como se .osse sendo .echando o bot%o do 2olume. Entretanto0 h5 casos em /ue o som - .inali?ado com um corte brusco0 semelhante ao staccato. N%o se pode - dei8ar a impress%o /ue parou por .alta de 2o?. 23 Aula Aula VII VII !ar"onia e estilo Erimilson Lopes Pereira Para isso0 - .undamental uma boa respira6%o. Encha bem os pulm9es e 25 soltando o ar de acordo com o canto e sincroni?ando a resist3ncia. !ntes de pu8ar o no2o o8ig3nio0 e8pulse o anterior para caber mais. ":4 Entre no compasso !posto /ue 45 2iu essa cena antes@ algu-m 2ai cantar acompanhando o instrumento tocado por outro e .ica na/uele 4ogo de olho como /ue perguntando + agora /ue eu entroA1 Cepois0 ele come6a a cantar t%o apressado /ue en/uanto o m,sico toca a estro.e ele 45 est5 cantando o re.r%o. !p7s uma bronca & e /uem sabe0 2aias & o 2ocalista d5 uma maneirada e8agerada e acaba demorando tanto /ue o cara do instrumento sai pra tomar uma 5gua at- ele sair do primeiro 2erso. /ue esse elemento simplesmente n%o sabe o /ue - compasso. N%o tem no6%o do tempo certo de cantar. Ce .ato0 isto n%o - raro e tal2e? 2oc3 a; se4a protagonista de epis7dios id3nticos & ou melhor0 era. Com um bom treinamento - poss;2el li/uidar esse problema. ! cha2e do sucesso - aten6%o e um tru/ue@ usar sua bateria 2irtual. Para aprender a acompanhar o ritmo certinho0 inicialmente o melhor - bater o p-0 bater palmas ou estralar os dedos simulando a bateria. ! batida do pedal da bateria - geralmente o som mais .orte0 seguida de to/ues nas cai8as e tambores. Ce maneira igual se segue a/ui. muito di.;cil sair do ritmo assim0 s7 /ue nem sempre - poss;2el & e apresent52el & .a?er esses mo2imentos. Com o tempo0 eles podem ser substitu;dos apenas por batidas imagin5rias dentro da sua cabe6a. Tamb-m conhe6o /uem imite a bateria com a boca. ":N nterprete cantando "oc3 /uer ser um cantor EcantoraF ou um ator Eatri?FA >ue tal os doisA Pois saiba /ue uma das coisas mais 2istosas num espet5culo ao 2i2o - a expresso0 a .orma de o cantor interpretar a letra .isicamente. Combina cantar +MEU BEM QUERER1 de C4a2an dando saltos no palcoA #u tal2e? dar risadas en/uanto canta +GAROM1 de Heginaldo HossiA C5 pra imaginar uma cara triste do cantor durante a e8ecu6%o de um enredo de escola de sambaA Claro /ue n%o. ! .ei6%o de2e combinar com o momento0 a m,sica em /uest%o. Cuidado com o e8cesso nos gestos para n%o pegar mania. Por e8emplo0 Rulio glesias canta apertando o estomago com a m%o es/uerda0 Ros- Hico0 /ue .a? dupla com Bilion5rio0 s7 emite agudos se imprensar o ou2ido. ":N "olume uni.orme ndependente da 2aria6%o de tonalidade Egra2e ou agudoF o som de2e0 em geral0 se submeter a uma regularidade no !olume. Pegue a can6%o +!A"TE#RO$1 de Magner e mande /ual/uer p-:rapado cantar o primeiro 2erso e ele 2ai cantar +>uando penso em 2oc30 .echo os olhos de...1 num certo 2olume e em +... saudaaaaaaades1 ele 2ai se rasgar todo. um erro alterar o 2olume em propor69es acentuadas. sto acontece 4ustamente no momento mais desnecess5rio@ nas notas mais altas. $e a tonalidade - aguda0 menos .or6a ser5 re/uisitada. Em contrapartida0 no tom mais gra2e0 onde o som - naturalmente mais bai8o0 re/uer:se mais es.or6o da 2o? para e/uilibrar o 2olume. ":N Bicro.one & o terror !inda tem gente nesse mundo /ue odeia micro.ones. >ue estupide?V Healmente h5 di.eren6a entre cantar ao ar li2re e cantar ao micro.one. No primeiro caso0 2oc3 24 Curso Completo de TCNC! "#C!L se li2ra de acidentalmente engolir o ob4eto e no segundo0 2oc3 pode cantar ou .alar sua2emente e ser escutado por milhares de pessoas. !o cantar ao micro.one0 mantenha a 2o? nos mesmos moldes como se esti2esse sem ele. N%o precisa alterar o 2olume. >uem tem o trabalho de ampli.icar sua 2o? - ele. Tamb-m0 n%o ponha o micro.one dentro da sua boca. Bantenha uma distancia ra?o52el Emeio palmo apro8imadamenteF e regular. Este4a certo ainda /ue a /ualidade da sua 2o? ao micro.one depender5 tanto do e/uipamento e seus a4ustes /uanto de 2oc3. Ca;0 a necessidade de um agente e8terno. indispens52el ter som de retorno para /ue tamb-m escute sua 2o?. Cuidado tamb-m com ru;dos e sons indese452eis. # som da respira6%o ou um mastigado da boca podem ser captados pelo micro.one. Tamb-m podem ser .lagrantes alguns sopapos pro2ocados no ato de .alar ou cantar silabas com +p1 ou +t1. #u ainda0 chiados prolongados com o uso de +s1 ou +ce1. -onclus4o !gora - hora de soltar a 2o? pondo em pr5tica toda a t-cnica estudada a/ui. N%o es/ue6a as recomenda69es principais: Postura !/uecimento corporal !/uecimento 2ocal Hespira6%o ade/uada !.ina6%o $ua2idade na 2o? Compasso "olume uni.orme E8press%o $e ti2er aprendido tudo isso e conseguir por em pr5tica0 certamente estar5 pronto para encarar o palco. Co contr5rio0 2olte para o seu banheiro e .i/ue por l5. 25 Aula Aula Erimilson Lopes Pereira 9 Z $;mbolo de sustenido. A Z Letra /ue representa a nota de L5 e o acorde de L5 Baior. Acompanamento Z Mundo musical /ue preenche a melodia. "er@ E.eitos de acompanhamento. Acorde Z Kni%o de notas musicais para acompanhar a melodia. Cada tonalidade tem uma s-rie de acordes /ue podem ser maiores0 menores ou relati2os. Afinao Z Garmonia entre os sons. Agudo Z "ari52el da tonalidade do som para .ino e alto. #posto de gra2e. Arran,o Z E.eito /ue se aplica sobre o acompanhamento da m,sica. E Z Letra /ue representa a nota de $i e o acorde de $i Baior. b Z $;mbolo de bemol. Eaixo Z "o? masculina mais gra2e. Cantor dotado dessa 2o?. Ear$tono Z "o? masculina intermedi5ria entre Bai8o e Tenor. Cantor dotado dessa 2o?. # Z Letra /ue representa a nota de C7 e o acorde de C7 Baior. #ifra Z Hepresenta6%o gr5.ica de nota e acorde. #ompasso Z #rgani?a6%o do ritmo. Tempo de e8ecu6%o da melodia. #ontralto Z ! 2o? .eminina mais gra2e. Cantora dotada dessa 2o?. 8 Z Letra /ue representa a nota de H- e o acorde de H- Baior. 8esafinado Z $em harmonia entre os sons. Cissonante. 8issonSncia Z Malta de harmonia e a.ina6%o entre os sons. Cesa.ina6%o. 86 Z Primeira nota musical. representada pela letra C. / Z Letra /ue representa a nota de Bi e o acorde de Bi Baior. /feitos de acompanamento Z "er@ !rran4o0 ntrodu6%o0 $olo. /scala Z Hela6%o de notas ou acordes com determinada ordem e 2alores. /xpresso Z nterpreta6%o .;sica. . Z Letra /ue representa a nota de M5 e o acorde de M5 Baior. . Z >uarta nota musical. representada pela letra M. : Z Letra /ue representa a nota de $ol e o acorde de $ol Baior. :ra!e Z "ari52el da tonalidade do som para grosso e bai8o. #posto de agudo. Oarmonia Z !.ina6%o entre os sons. )ntroduo Z E.eito de acompanhamento /ue precede a melodia. J Z $e8ta nota musical. representada pela letra !. -elodia Z $e/J3ncia de notas /ue de.ine a m,sica e - cantada ou tocada em desta/ue nas m,sicas instrumentais. -i Z Terceira nota musical. representada pela letra E. +ota musical Z Hepresenta6%o dos sons preestabelecidos num escala com ordem e 2alores. !s notas inteiras s%o sete@ d70 r-0 mi0 .50 sol0 l5 e si. Completam a escala das notas os semitons sustenidos e bem7is. 2ita!a Z Con4unto de notas inteiras entre o inter2alo de duas notas iguais. Por e8emplo0 de um CI a C(. Pianino Z Estilo de cantar soando as notas bai8inho. 'Z $egunda nota musical. representada pela letra C. *eminotas Z #riginalmente0 eram sons intermedi5rios entre as notas musicais. Posteriormente0 tornaram:se notas representadas pelos sustenidos e bem7is. *i Z $-tima nota musical. representada pela letra B. 26 VIII VIII Voca#ul$rio "usical Curso Completo de TCNC! "#C!L *ol Z >uinta nota musical. representada pela letra D. *olo Z E.eito instrumental e8ecutado no decorrer do acompanhamento. *oprano Z ! mais aguda 2o? humana. Cantor ou cantora dotados dessa 2o?. *taccato Z Estilo de cantar soando as notas rapidamente e .orte. Kenor Z "o? masculina mais aguda. Cantor dotado dessa 2o?. Kimbre Z dentidade natural de cada som /ue permite sua distin6%o. Kom Z "er@ Tonalidade. Konalidade Z "aria6%o do som entre gra2e e agudo /ue estabelece as notas e acordes. 0olume Z ntensidade do som. 0oz Z $e/J3ncia de notas /ue comp9em uma melodia. 27