RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Sekolah : SMA
Mata pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 1 (satu)
Pokok Bahasan : Barisan dan Deret
Sub Pokok Bahasan : Barisan Geometri
Alokasi Waktu : 30 Menit


A. Kompetensi Inti

KI-2 Menghayati pola hidup disiplin, kritis, bertanggungjawab, konsisten dan jujur serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari,
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Menghayati pola hidup disiplin, kritis, bertanggungjawab, konsisten dan jujur
serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Memprediksi pola barisan dan deret aritmatika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
4.12 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana.

C. Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan sifat dari barisan geometri
3.1.2 Menentukan rasio bilangan geometri
3.1.3 Menentukan rumus suku ke-n dari suatu barisan geometri
3.1.4 Menentukan suku ke-n dari suatu barisan geometri
4.12.1 Mengklasifikasikan contoh dan bukan contoh dari barisan geometri
D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan sifat dari barisan geometri
dengan kritis, konsisten dan bertanggungjawab
2. Melalui tanya jawab, peserta didik dapat menentukan rasio bilangan geometri dengan
konsisten
3. Melalui tugas, peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-n barisan geometri dengan
disiplin, konsisten, bertanggungjawab dan benar
4. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat menentukan suku ke-n barisan geometri
dengan konsisten dan benar


5. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat mengklasifikasikan contoh dan
bukan contoh dari barisan geometri


E. Materi Ajar

1. Barisan geometri

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).
Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan tugas
Model Pembelajaran : langsung dan cooperative learning


G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Peserta
Didik
Deskripsi Bentuk Bantuan
Guru
Waktu
Pendahuluan 1. Menjawab sapaan guru
dan berdoa mengawali
belajar;
2. Menanggapi pertanyaan
guru

3. Mendengarkan dan
menanggapi tujuan
pembelajaran;
4. Mendengarkan dan
menanggapi penjelasan
guru

5. Memperhatikan
penjelasan guru tentang
cara belajar kelompok
6. Membentuk kelompok
Menyapa siswa dengan
salam dilanjutkan dengan
doa
Memeriksa kehadiran
peserta didik

Mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran

Mengingatkan kembali
tentang konsep barisan
aritmatika

Menginformasikan cara
belajar yang akan ditempuh
dengan kelompok
5 menit
Inti



1. Berpikir dan mencoba
untuk menjawab
pertanyaan guru
(menalar dan mencoba)

2. Mengamati dan
mendengarkan penjelasan
dari media yang
diperlihatkan guru
(mengamati)

3. Memikirkan banyak
Membagikan LKS-1
Memberikan pertanyaan
kepada peserta didik tentang
rasio, dengan tujuan
memeriksa kemampuan awal
peserta didik
Menampilkan dan
menjelaskan media







Memberi pertanyaan kepada
17 menit



bagian lipatan kertas ke-5
dan ke-6
(menalar)
4. Mencoba menjawab
pertanyaan guru
(mencoba)




5. Mencoba menyusun dan
menyajikan susunan
bilangan yang telah
dibuat
(mencoba dan
menyajikan)
6. Mendengarkan penjelasan
guru dan memberi
tanggapan/pertanyaan
(menanya)




7. mengamati permasalahan
yang ada pada LKS-1
(mengamati)
8. berdiskusi dengan
kelompoknya untuk
mencoba memecahkan
permasalahan yang ada
pada LKS-1
(mencoba dan menalar)
9. menyajikan hasil
temuannya pada lembar
jawab LKS-1
(menyajikan)
10. mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya,
sedang yang lain
mendengarkan
(membentuk jejaring)
peserta didik seperti:
a. Berapa banyak bagian
lipatan kertas ke-5 dan
ke-6 ?
b. Berapakah perbandingan
lipatan kertas ke-2 dan
kertas semula? Dan
berapa juga
perbandingan lipatan
kertas ke-3 dan ke-2 ?
Meminta peserta didik
menyusun susunan bilangan
yang terbentuk dari
penggunaan media tersebut


Menjelaskan kepada peserta
didik tentang barisan yang
telah disusun temannya dan
dikaitkan dengan barisan dan
deret aritmatika serta
memberikan kesempatan
untuk bertanya

Meminta masing-masing
kelompok untuk
mengerjakan LKS-1

Mengawasi serta
membimbing peserta didik
jika mengalami kesulitan






Meminta salah satu
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya
Penutup 1. bersama guru merangkum
isi pembelajaran tentang
barisan dan deret
geometri

2. Mengerjakan LKS-2




memandu merangkum isi
pembelajaran hari ini,



Membagikan LKS-2 dan
meminta peserta didik untuk
mengerjakan bersama teman
sekelompoknya

8 menit


3. Mendengarkan informasi
dari guru dan membalas
salam
Menginformasikan garis
besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yaitu
tentang Deret Geometri
(siswa diminta membaca
buku hal 200-203)
Mengucapkan salam sebagai
penutup



H. Media Belajar
1. Kertas origami
I. Sumber Belajar
Sinaga, Bornok, 2013, Buku Siswa Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII, Jakarta:
Kemendikbud.


J. Evaluasi/Penilaian
1. Prosedur Penilaian :
No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Dsiplin Pengamatan Kegiatan inti nomor 7, 8, 9,
dan 10
2 Kritis Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 4, 5, 6,
8 dan 10
3 Bertanggungjawab Pengamatan Kegiatan inti nomor 7, 8, 9 dan
10
4 Konsisten Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 2, 4, 5,
6, 8, 9 dan 10
5 Jujur Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 5 dan 7
5 Pengetahuan Tes Tertulis Kegiatan penutup nomor 2





LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pembelajaran barisan dan deret (barisan geometri)

Indikator sikap disiplin dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas
2. Cukup baik jika sudah menunjukkan ketepatan waktu dalam pengumpulan tugas, tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika sudah menunjukkan ketepatan waktu dalam pengumpulan tugas, dan cukup
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika sudah menunjukkan ketepatan waktu dalam pengumpulan tugas dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap kritis dalam pembelajaran (kelompok/individu) barisan dan deret (barisan
geometri)
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan sama sekali pemberian pendapat/pertanyaan dari
materi terkait
2. Cukup baik jika menunjukkan pemberian pendapat/pertanyaan dari materi terkait, tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan pemberian pendapat/pertanyaan dari materi terkait dan cukup
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan pemberian pendapat/pertanyaan dari materi terkait dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap bertanggungjawab/aktif dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan ambil bagian dalam tugas kelompok
2. Cukup baik jika menunjukkan ambil bagian dalam tugas kelompok, tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika sudah menunjukkan ambil bagian dalam tugas kelompok, dan cukup
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika sudah menunjukkan ambil bagian dalam tugas kelompok, dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap konsisten dalam pembelajaran (kelompok/individu) barisan dan deret (barisan
geometri)
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan kekonsistenan dalam pemberian/mendengar ide


2. Cukup baik jika sudah menunjukkan kekonsistenan dalam pemberian/mendengar ide
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika sudah menunjukkan kekonsistenan dalam pemberian/mendengar ide dan cukup
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika sudah menunjukkan kekonsistenan dalam pemberian/mendengar ide dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap jujur dalam pembelajaran (kelompok/individu) barisan dan deret (barisan
geometri)
1. Kurang baik jika tidak menunjukkan pemberian penilaian/pendapat secara obyektif
2. Cukup baik jika sudah menunjukkan pemberian penilaian/pendapat secara obyektif tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika sudah menunjukkan pemberian penilaian/pendapat secara obyektif dan cukup
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika sudah menunjukkan pemberian penilaian/pendapat secara obyektif dan
ajeg/konsisten


Beri tanda centang () pada tabel berikut
No. Nama
Sikap
Tanggungjawab Disiplin Kritis Konsisten Jujur
KB CB B SB KB CB B SB KB CB B SB KB CB B SB KB CB B SB







Keterangan :
K : Kurang , C : Cukup , B : Baik , SB : Sangat Baik
Pedoman Penilaian
Penafsiran angka : 1. Kurang, 2. Cukup, 3. Baik, 4. Amat baik
Nilai Akhir Siswa: Nilai =






LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pembelajaran barisan dan deret (barisan geometri)
Indikator mengklasifikasikan contoh dan bukan contoh dari barisan geometri
1. Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat mengklasifikasikan contoh dan bukan contoh
dari barisan geometri
2. Cukup Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengklasifikasikan contoh
dan bukan contoh dari barisan geometri tetapi belum tepat.
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengklasifikasikan contoh dan bukan
contoh dari barisan geometri dan cukup tepat.
4. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha mengklasifikasikan contoh dan bukan
contoh dari barisan geometri dan sudah tepat.
Beri tanda centang () pada tabel berikut
No. Nama
Keterampilan
mengklasifikasikan contoh dan bukan contoh dari
barisan geometri
KT CT T ST










2. Instrumen penilaian :
Tes Uraian
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama
2. Selesaikan soal berikut dengan jawaban yang anda yakin benar
Soal :
1. Perhatikan gambar berikut

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan, diperoleh bahwa :
a. Susunan bilangan yang terbentuk adalah ...., ...., ...., dan ....
b. Rasio (r) dari susunan bilangan tersebut adalah ...
c. Misalkan bilangan pertama atau suku pertama disimbolkan dengan

atau ,
suku kedua (

), suku ketiga (

) dst maka :

....

()

()

()

()

Dari pola tersebut, tentunya dengan mudah kamu menemukan bahwa rumus
umum suku ke-n atau

adalah (dengan memisalkan suku pertama sebagai dan

rasio sebagai )




2. Manakah di antara barisan berikut yang merupakan contoh dan bukan contoh dari
barisan geometri.
a. 1, 4, 16, 64, . . .
b. 4, 7, 12, 19, . . .
c. 7, 14, 21, 28, . . .
d. 1/8, 1/4, 1/2, 1, . . .
e. 2, -4, 8, -16, . . .
f. 30, 25, 20, 15, . . .
Jika barisan tersebut adalah barisan geometri, tentukanlah rumus suku ke-n dari
barisan tersebut

Rubrik Penilaian Soal 1.a,1.b dan 1.c
No. Alternatif
penyelesaian
Aspek yang dimunculkan Skor
1 Tidak menjawab 0
2 Menjawab tetapi ada kekeliruan 1
3 Menjawab dengan benar 2
1 2 3 4

()

Rubrik Penilaian Soal 2
No. Alternatif
penyelesaian
Aspek yang dimunculkan Skor
1 Tidak menjawab 0
2 Menjawab tetapi ada kekeliruan 1
3 Menjawab dengan benar 2


Pontianak, Maret 2014
Guru Kelas ..



Muhammad Ridho






LEMBAR KERJA SISWA
(LKS-1)
A. Judul LKS : Menyelesaikan masalah matematika berkaitan dengan
Barisan geometri
B. Mata Pelajaran : Matematika
C. Kelas/Semester : X/I
D. Alokasi Waktu : 5 menit
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian :
3.1 Memprediksi pola barisan dan deret aritmatika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
3.1.2 Menentukan rasio bilangan geometri
3.1.3 Menentukan rumus suku ke-n dari suatu barisan geometri
3.1.4 Menentukan suku ke-n dari suatu barisan geometri


F. Petunjuk Belajar : sebelum mengerjakan masalah berikut, sebaiknya kamu
membaca buku siswa hal 198-200
Cari tahu tentang barisan geometri
G. Informasi : barisan geometri adalah barisan yang memiliki rasio yang
sama antar suku-sukunya
H. Soal :
1. Perhatikan gambar berikut

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan, diperoleh bahwa :
a. Susunan bilangan yang terbentuk dari lipatan kertas origami adalah ...., ...., ....,
dan ....
b. Rasio (r) dari susunan bilangan tersebut adalah ...
c. Misalkan bilangan pertama atau suku pertama disimbolkan dengan

atau ,
suku kedua (

), suku ketiga (

) dst maka :

....

()

()

()

()

Dari pola tersebut, tentunya dengan mudah kamu menemukan bahwa rumus
umum suku ke-n atau

adalah (dengan memisalkan suku pertama sebagai dan

rasio sebagai )
1
2 3 4

()

LEMBAR KERJA SISWA
(LKS-2)
A. Judul LKS : Menyelesaikan masalah matematika berkaitan dengan
Barisan geometri
B. Mata Pelajaran : Matematika
C. Kelas/Semester : X/I
D. Alokasi Waktu : 5 menit
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian :
4.12 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana.
4.12.1 Mengklasifikasikan contoh dan bukan contoh dari barisan geometri

F. Petunjuk Belajar : sebelum mengerjakan masalah berikut, sebaiknya kamu membaca
buku siswa hal 198-200
Cari tahu tentang barisan geometri
G. Informasi : barisan geometri adalah barisan yang memiliki rasio yang sama antar
suku-sukunya

H. Soal
Manakah di antara barisan berikut yang merupakan contoh dan bukan contoh dari barisan
geometri.
a. 1, 4, 16, 64, . . .
b. 4, 7, 12, 19, . . .
c. 7, 14, 21, 28, . . .
d. 1/8, 1/4, 1/2, 1, . . .
e. 2, -4, 8, -16, . . .
f. 30, 25, 20, 15, . . .
Jika barisan tersebut adalah barisan geometri, tentukanlah rumus suku ke-n dari barisan
tersebut