Matemticas

un enfoque de resolucin de problemas

para Maestros de Educacin Bsica
D C I M A E D I C I N
R I C K B I L L S T E I N
Univers idad de Montana
S HL OMO L I B E S K I ND
Univers idad de Oregon
J OHNNY W. L OT T
Univers idad de Miss iss ippi
vers in en espaol
MANUE L L P E Z MAT E OS
con la colaborac in de
L OUR DE S C L AUDI A PAT I O R OMN
J UL I O C S AR S AL AZ AR GARC A
Lpez
Mateos
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d
i
t
o
r
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V O L U M E N D O S
Authorized translation from the English language edition, entitled PROBLEM SOLVING APPROACH TO MATHEMATICS
FOR ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS, A, 10th Edition by RICK BILLSTEIN; SHLOMO LIBESKIND; JOHNNY
LOTT, published by Pearson Education, Inc., publishing as Addison-Wesley, Copyright 2010 Pearson Education, Inc.
Traduccin autorizada de la edicin en ingls titulada PROBLEM SOLVING APPROACH TO MATHEMATICS FOR ELE-
MENTARY SCHOOL TEACHERS, A, dcima edicin por RICK BILLSTEIN; SHLOMO LIBESKIND; JOHNNY LOTT,
publicada por Pearson Education, Inc., bajo Addison-Wesley Higher Education, Copyright 2010 Pearson Education, Inc.
Traduccin Manuel Lpez Mateos
Correccin del texto Jos Mara Fbregas Puig
Correccin tcnica Lourdes Claudia Patio Romn, Julio Csar Salazar Garca
Formacin Constancio Hernndez Garca
Formacin de las pginas de muestra Vctor Andrs Hernndez Patio
Revisin de pginas nales Libia Lpez Mateos Corts
En la pgina 1008, que es parte de esta pgina legal, se agradece gentilmente a los propietarios de los derechos el
permiso para usar su material registrado.
Dcima edicin, 2013
2013 Lpez Mateos Editores, s.a. de c.v.
Ave. Insurgentes Sur 1863-301
Guadalupe Inn
lvaro Obregn, D. F.
C.P. 01020
Mxico
ISBN 978-607-95583-2-1. Obra completa, versin electrnica.
ISBN 978-607-95583-4-5. Volumen dos, versin electrnica.
Informacin para catalogacin bibliogrca:
Billstein, Rick.
MATEMTICAS: Un enfoque de resolucin de problemas para maestros de educacin bsica, Vol. II /
Rick Billstein, Shlomo Libeskind, Johnny W. Lott / Manuel Lpez Mateos Tr.10a ed.
xii520 p. 20.2x25.4cm.
ISBN 978-607-95583-2-1. Obra completa, versin electrnica. ISBN 978-607-95583-4-5. Volumen dos, versin electrnica.
1. MatemticasAprendizaje y enseanza (bsica) 2. Resolucin de problemasAprendizaje y enseanza (bsica) 3. For-
macin de maestrosActualizacin 4. Educacin bsica I. Libeskind, Shlomo. II. Lott, Johnny W., 1944- III. Ttulo.
All rights reserved. No part of this book may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mecha-
nical, including photocopying, recording, or by any information storage retrieval system, without permission from Pearson
Education, Inc.
Electronic SPANISH language edition published by Lpez Mateos Editores. Copyright 2013.
Todos los derechos reservados. Queda prohibido reproducir o transmitir todo o parte de este libro, en cualquier forma o por
cualquier medio, electrnico o mecnico, incluyendo fotocopia, grabado o cualquier sistema de almacenamiento y recuperacin
de informacin, sin permiso de Pearson Education, Inc.
Edicin electrnica en ESPAOL publicada por Lpez Mateos Editores. Copyright 2013.
Producido en Mxico.
Lpez
Mateos
e
d
i
t
o
r
e
s
www.lopezmateos.mx
ISBN 978-607-95583-2-1. Obra completa, versin electrnica.
ISBN 978-607-95583-4-5. Volumen dos, versin electrnica.
Para todos los estudiantes y maestros que han usado
este libro desde su origenRWB, SL y JWL
Para Jane, por su paciencia durante estas 10 edicionesRB
A la memoria de mi amado abuelo Itzhak Bial
/
owas y mi querido
to Marian Bial
/
owasSL
Para la siguiente generacin de estudiantes de matemticas, incluyendo a Hamilton Grey Lott,
William Thomas Falk y Grant Warren FalkJWL
iv
Contenido
Prefacio a la edicin en espaol vii
Prefacio viii
Agradecimientos xii
CAPTULO 1 Una introduccin a la resolucin de problemas 1
1-1 Matemticas y resolucin de problemas 3
1-2 Exploracin con patrones 22
*1-3 Razonamiento y lgica: una introduccin 42
Resumen y revisin del captulo 56
CAPTULO 2 Sistemas de numeracin y conjuntos 61
2-1 Sistemas de numeracin 62
2-2 Descripcin de conjuntos 78
2-3 Otras operaciones entre conjuntos y sus propiedades 93
Resumen y revisin del captulo 106
CAPTULO 3 Nmeros completos y sus operaciones 110
3-1 Suma y resta de nmeros completos 111
3-2 Algoritmos para la suma y la resta de nmeros completos 127
3-3 Multiplicacin y divisin de nmeros completos 142
3-4 Algoritmos para multiplicar y dividir nmeros completos 161
3-5 Matemtica mental y estimacin 178
Resumen y revisin del captulo 189
CAPTULO 4 Razonamiento algebraico 194
4-1 Variables 197
4-2 Ecuaciones 206
4-3 Funciones 220
Resumen y revisin del captulo 244
CAPTULO 5 Enteros y teora de nmeros 248
5-1 Los enteros y las operaciones de suma y resta 250
5-2 Multiplicacin y divisin de enteros 269
5-3 Divisibilidad 285
5-4 Nmeros primos y compuestos 300
* Seccin optativa
5-5 Mximo divisor comn y mnimo mltiplo comn 315
*5-6 Aritmtica de reloj y modular 329
Resumen y revisin del captulo 336
CAPTULO 6 Los nmeros racionales como fracciones 340
6-1 El conjunto de los nmeros racionales 342
6-2 Suma, resta y estimacin con nmeros racionales 363
6-3 Multiplicacin y divisin de nmeros racionales 381
Resumen y revisin del captulo 405
CAPTULO 7 Decimales y nmeros reales 409
7-1 Introduccin a los decimales 411
7-2 Operaciones con decimales 421
7-3 Decimales que no terminan 439
7-4 Nmeros reales 450
*7-5 Uso de los nmeros reales en ecuaciones 461
Resumen y revisin del captulo 472
CAPTULO 8 Razonamiento proporcional, porcentajes y aplicaciones 476
8-1 Razones, proporciones y razonamiento proporcional 477
8-2 Porcentajes 489
*8-3 Clculo de inters 505
Resumen y revisin del captulo 512
CAPTULO 9 Probabilidad 515
9-1 Cmo se determinan las probabilidades 517
9-2 Experimentos multietapa con diagramas de rbol
y probabilidades geomtricas 534
9-3 Uso de simulaciones en probabilidad 555
9-4 Momios, probabilidad condicional y valor esperado 564
9-5 Uso de permutaciones y combinaciones en probabilidad 575
Resumen y revisin del captulo 587
CAPTULO 10 Anlisis de datos/Estadstica: una introduccin 592
10-1 Presentacin de datos: Parte I 594
10-2 Presentacin de datos: Parte II 615
10-3 Medicin de la tendencia central y la variacin 630
10-4 Abusos de la estadstica 658
~
10-5 Diseo de experimentos/Recoleccin de datos
Resumen y revisin del captulo 671
Contenido v
* Seccin optativa
~
Seccin disponible en www.lopezmateos.mx/Billstein10einfo
V O L U M E N D O S
CAPTULO 11 Introduccin a la geometra 678
11-1 Nociones bsicas 680
11-2 Polgonos 697
11-3 Ms acerca de ngulos 710
11-4 Geometra en tres dimensiones 726
~
11-5 Redes
Resumen y revisin del captulo 741
CAPTULO 12 Construcciones, congruencia y semejanza 746
12-1 De congruencia a construcciones 747
12-2 Otras propiedades de la congruencia 768
12-3 Otras construcciones 780
12-4 Tringulos semejantes y guras semejantes 793
12-5 Rectas y ecuaciones lineales en un sistema coordenado cartesiano 810
~
12-6 Razones trigonomtricas va semejanza
Resumen y revisin del captulo 832
CAPTULO 13 Conceptos de medicin 837
13-1 Medicin lineal 838
13-2 rea de polgonos y crculos 854
13-3 El teorema de Pitgoras, la frmula de la distancia
y la ecuacin de un crculo 876
13-4 rea de supercie 894
13-5 Volumen, masa y temperatura 906
Resumen y revisin del captulo 928
CAPTULO 14 Geometra del movimiento y embaldosados 935
14-1 Traslaciones y rotaciones 937
14-2 Reexiones y reexiones deslizadas 954
14-3 Homotecias 967
14-4 Simetras 978
14-5 Embaldosados del plano 990
Resumen y revisin del captulo 1003
Continuacin de la pgina legal 1008
Respuesta a los problemas R-1
ndice I-1
~
Seccin disponible en www.lopezmateos.mx/Billstein10einfo
vi Contenido
Prefacio a la edicin en espaol
La pertinencia de la versin en espaol de este libro, presentado en dos volmenes, que es uno de los
ms populares en su materia en Estados Unidos, se debe a la preocupante carencia de textos para la for-
macin de profesores de matemticas en el mbito de habla hispana. Al cubrir los contenidos de mate-
mticas de la currcula de la educacin bsica, se convierte en el libro de texto ideal para la formacin de
maestros; pero no slo eso, tambin se convierte en el soporte adecuado para el proceso de actualizacin
de maestros de educacin bsica en servicio, para que, con un conocimiento slido de los contenidos
acadmicos de matemticas, los maestros adquieran conanza y seguridad en los cursos que imparten,
mejoren su metodologa y capacidad didctica y, nalmente, estn en ptimas condiciones para acoplarse
a la inevitable evolucin de los planes y programas de estudio.
OBSERVACIONES
En aras de tener una versin en espaol apegada al espritu de la edicin original, se ha mantenido el
diseo grco, traduciendo el contenido de las pginas de libros de texto estadounidenses de educa-
cin bsica incluidas como muestra. Dichas obras no existen en espaol. Asimismo, se ha preservado
la diversidad empleada por los autores en el uso de unidades en ejemplos y ejercicios, as como las
fuentes originales de los datos utilizados en el manejo de la estadstica y la probabilidad. Los maestros
podrn sugerir como actividad la bsqueda de bases de datos locales para ilustrar ciertos temas.
Se ha respetado la denominacin de los conjuntos de nmeros usada por los autores en la edicin origi-
nal, en la que introducen el trmino de nmeros completos para los enteros no negativos (es decir, los
naturales junto con el cero). As, los conjuntos de nmeros usados son los nmeros naturales: 1, 2,
3,, los nmeros completos: 0, 1, 2, 3, , y los nmeros enteros: .
Para que el lector de habla hispana se ubique en el contexto de los niveles de educacin bsica emplea -
dos por los autores y referidos al sistema educativo de Estados Unidos, presentamos la siguiente tabla
de equivalencias:
La referencia en todo el libro es al sistema educativo de Estados Unidos, es decir, a los grados de preK a
12. En casi todo el mbito iberoamericano la educacin bsica se divide en dos o tres aos de educacin
preescolar (de 3 a 5 aos), equivalente a preK (prekindergarten) y K (kindergarten); seis aos de educa-
cin primaria, que coinciden con los grados 1-6 de Estados Unidos; tres aos de educacin secundaria,
que coinciden con los grados 7-9; y tres aos de bachillerato, equivalentes a los grados 10-12.
Para esta edicin, contamos con la invaluable colaboracin profesional del Mtro. Jos Mara Fbregas
Puig en la correccin del texto, de Julio Csar Salazar Garca en la revisin tcnica y del Dr. Constancio
Hernndez Garca en la formacin.
M.L.M.
,
-
3,
-
2,
-
1, 0, 1, 2, 3,
vii
Edad 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Mxico Pre1 Pre2 Pre3 1 2 3 4 5 6 1S 2S 3S 1B 2B 3B
EUA PreK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
viii Prefacio
Prefacio
La dcima edicin de MATEMTICAS: Un enfoque de resolucin de problemas para maestros de educacin
bsica est diseada para cubrir las necesidades de capacitacin de los prospectos de maestros de educa-
cin bsica, quienes sern los mentores de alta calidad en el futuro. Esta edicin mantiene su
orientacin de basarse fuertemente en el desarrollo de conceptos y habilidades, con un nuevo nfasis en
el aprendizaje activo y colectivo. Se revis y actualiz el contenido a n de preparar a los estudiantes
para cuando ocupen, como maestros, su propio saln de clase.
OBJETIVOS DEL NCTM
Principios y objetivos Nos enfocamos en la publicacin del National Council of Teachers of Mathe-
matics (Consejo Nacional de Maestros de Matemticas de Estados Unidos) (NCTM), Principles and
Standards of School Mathematics (Principios y objetivos para matemticas escolares) (2000) (referidos
de ahora en adelante como Principios y objetivos).
Puntos focales en el currculo El National Council of Teachers of Mathematics (Consejo Nacional de
Maestros de Matemticas de Estados Unidos) public en 2006 Curriculum Focal Points for Pre-kinder-
garten through Grade 8 Mathematics (Puntos focales en el currculo de matemticas, de preescolar al
grado 8), donde describe los conceptos y habilidades matemticos esenciales con los que se relacio-
nan las matemticas de cada captulo. En todo el texto hacemos referencia a los Puntos focales.
El texto completo de NCTM Principles and Standards y de Curriculum Focal Points se puede encontrar
en Internet, en www.nctm.org.
NUESTROS OBJETIVOS
Presentar las matemticas apropiadas de manera intelectualmente honesta y
matemticamente correcta.
Usar la resolucin de problemas como parte integral de las matemticas.
Presentar las matemticas en un orden tal que inspiren conanza al estudiante y al mismo tiempo
signiquen un reto para l.
Presentar formas alternativas de enseanza y aprendizaje.
Presentar problemas que deban exponerse para desarrollar la habilidad en la expresin escrita y
permitan que los estudiantes expliquen en voz alta.
Estimular la incorporacin de herramientas tecnolgicas.
Presentar aspectos centrales de las matemticas a los prospectos de maestros de educacin bsica y
media de manera que les intrigue y se pregunten por qu las matemticas se hacen como se hacen.
Proporcionar aspectos centrales de las matemticas que permitan a los maestros usar mtodos inte-
grados con contenido.
Ayudar a los futuros maestros a conectar las matemticas, sus ideas y sus aplicaciones.
La dcima edicin permite que los maestros utilicen diversos mtodos de enseanza, estimula la dis-
cusin y la colaboracin entre los estudiantes y entre stos y sus maestros, y permite incorporar pro-
yectos de investigacin al currculo. Lo ms importante es que promueve el descubrimiento y el
aprendizaje activo, tanto para estudiantes como para maestros.
LO NUEVO EN ESTA EDICIN
Como el razonamiento algebraico es tan importante en todos los niveles, incluimos un nuevo captulo
separado sobre el tema, el captulo 4 Razonamiento algebraico, continuando as la integracin del
lgebra a lo largo del libro.
Se aadi un captulo aparte, el captulo 8 Razonamiento proporcional, porcentajes y
aplicaciones, para satisfacer ms ampliamente las necesidades de los futuros maestros de enseanza
media.
Las evaluaciones estn mejor organizadas, de manera ms lgica y fcilmente accesibles. En el texto
se da la respuesta a los problemas en la Evaluacin A de manera que los estudiantes puedan revisar
su trabajo. En la Evaluacin B hay problemas similares a los de la Evaluacin A, pero no se dan las
respuestas. Al crear conjuntos paralelos de ejercicios incrementamos el nmero de problemas y da-
mos ms oportunidad de escoger a los maestros.
Nuevo!
Los problemas de conexiones matemticas se colocaron aparte pues suelen tener soluciones abiertas y
permiten a los alumnos y al maestro trabajar solos o en grupo para hallar posibles soluciones. Estn
divididos en las siguientes categoras: Comunicacin, Solucin abierta, Aprendizaje colectivo, Preguntas del
saln de clase y Repaso. Los conjuntos de problemas tambin incluyen ejemplos de preguntas de las
pruebas TIMMS y NAEP, de modo que los futuros maestros puedan examinar el tipo de preguntas
que se plantean a los estudiantes en los exmenes nacionales (de Estados Unidos) e internacionales.
Se actualiz la parte de anlisis de datos y razonamiento probabilstico se ampli el material y se
incluy ms contenido sobre poblaciones, muestreo y encuestas.
ASPECTOS DEL CONTENIDO
Volumen I
Captulo 1 Una introduccin a la resolucin de problemas
Al reorganizar este captulo colocamos primero el tema de matemticas y la resolucin de problemas,
seguido de una seccin ampliada sobre exploracin de patrones. Se aadieron nuevos problemas y p-
ginas de muestra, as como una nueva seccin de sucesiones de Fibonacci. Se incluye la seccin nal
sobre razonamiento y lgica para quienes quieran seguir estos temas durante el curso.
Captulo 2 Sistemas de numeracin y conjuntos
Este captulo se abrevi y reorganiz. El desarrollo de los sistemas de numeracin est ahora en la
primera seccin debido al desarrollo histrico de los sistemas, que existieron mucho antes de que se
desarrollaran conceptos ms formales de conjuntos. El captulo incluye ms adelante todos los
conceptos tradicionales de conjuntos.
Captulo 3 Nmeros completos y sus operaciones
Este captulo explora los nmeros completos y las operaciones entre ellos. Varios algoritmos se anali-
zan y explican en detalle. Se destacan la matemtica mental y la estimacin con nmeros completos.
Captulo 4 Razonamiento algebraico
En respuesta al gran nfasis puesto en el aprendizaje y enseanza del lgebra a lo largo del currculo
de la escuela elemental, se aadi un nuevo captulo sobre razonamiento algebraico. Slo se usan n-
meros completos, pero en cada captulo subsecuente se refuerza el razonamiento algebraico cuando
se introducen los nmeros enteros, los racionales y nalmente los nmeros reales. Tambin se
refuerza el razonamiento algebraico en el captulo sobre probabilidad y estadstica, as como en los
captulos sobre geometra.
Captulo 5 Enteros y teora de nmeros
Este captulo trata con enteros y las operaciones entre ellos. Se introducen con explicaciones nuevos
modelos para operaciones y algoritmos con enteros. La divisibilidad y los nmeros primos se estudian
junto con explicaciones acerca de por qu funcionan las reglas de la divisibilidad. Se presentan el
mximo divisor comn y el mnimo mltiplo comn. Hay una seccin optativa sobre aritmtica del re-
loj, o modular, dedicada a quienes quieran examinar la manera en que funciona un sistema numrico di-
ferente.
Captulo 6 Nmeros racionales como fracciones
Nuevos ejemplos en este captulo hacen nfasis en las habilidades algebraicas por medio de la simpli-
cacin de expresiones algebraicas y la resolucin de ecuaciones y de problemas planteados mediante
alguna situacin. Se resalta el concepto de divisin mediante explicaciones y ejemplos mejor trabaja-
dos. Se repasan las funciones con dominio en los nmeros racionales.
Captulo 7 Decimales y nmeros reales
Este captulo se abrevi al aadir un nuevo captulo, el 8. Se aadieron ms pginas de muestra; una
nueva seccin optativa, Uso de nmeros reales en ecuaciones, agrega un nfasis algebraico a este
reorganizado captulo.
Captulo 8 Razonamiento proporcional, porcentajes y aplicaciones
Debido a que el razonamiento proporcional y los porcentajes son tan importantes en la enseanza me-
dia, se dedica todo un captulo al tema. El captulo incluye una explicacin de por qu la relacin entre
Prefacio ix
x Prefacio
dos razones es multiplicativa en lugar de aditiva, y por qu esto es importante. Se ampla el trabajo con
porcentajes y se incluyen las barras de porcentajes y estimaciones con porcentajes. Se incluye una sec-
cin optativa sobre clculo de intereses para ilustrar una aplicacin de los porcentajes.
Volumen II
Captulo 9 Probabilidad
El problema preliminar, que incluye una obra de Franois Morellet, da indicios de que la probabi-
lidad se usa en el mundo real y en el mundo que los alumnos experimentan. Se aadieron pginas de
muestra para ilustrar cmo aparecen los conceptos en cada grado; los conceptos se ilustran con dibu-
jos, tiras cmicas y diagramas.
Captulo 10 Anlisis de datos/Estadstica: una introduccin
Se ha hecho nfasis en las Indicaciones para la evaluacin e instruccin para la educacin en estads-
tica: Un marco curricular de Pre K a 12 (Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education
(GAISE) Report: A Pre-K12 Curriculum Framework) de la Asociacin Estadstica de Estados Unidos (
the American Statistical Association) (2005). Se desarrolla una seccin, Diseo de experimentos y reco-
leccin de datos, basada en este marco estadstico, con acceso mediante Internet. Se agregan muchos
nuevos problemas y se utilizan nociones algebraicas en el desarrollo del captulo.
Captulo 11 Introduccin a la geometra
Los variados conceptos de geometra se explican de manera ms minuciosa y hay un tratamiento ms
detallado de los ngulos interiores y exteriores de polgonos convexos. A lo largo del captulo se des-
taca el pensamiento algebraico.
Captulo 12 Construcciones, congruencia y semejanza
El estudio sobre la congruencia y no congruencia de tringulos se ampli para incluir el caso
ambiguo LLA; tambin se aadi el tema de la congruencia de cuadrilteros. El estudio de los siste-
mas de ecuaciones lineales se ampli para incluir una explicacin algebraica acerca de cundo un sis-
tema de dos ecuaciones con dos incgnitas no tiene solucin y cundo tiene innidad de soluciones.
Captulo 13 Conceptos de medicin
En este captulo se trabaja tanto con el sistema ingls como con el sistema mtrico, junto con conver-
siones dentro de los sistemas y entre ellos. Se incluyen mediciones lineales, de rea, de volumen, de
masa y de temperatura. Se deducen frmulas para calcular mediciones ilustrando de dnde vienen. El
teorema de Pitgoras y la frmula de la distancia se desarrollan a lo largo de una nueva seccin sobre
la ecuacin del crculo.
Captulo 14 Geometra del movimiento y embaldosados
Aunque se mantiene la mayora de las caractersticas de la pasada edicin, en la nueva edicin de este
captulo hay muchos ms dibujos y ms referencias a pginas de muestra que antes. Tratamos de
construir lo que los futuros maestros necesitan saber, que es ms de lo que sus futuros alumnos
podran necesitar. Este captulo ofrece una visin de lo divertida e interesante que puede ser la
geometra del movimiento.
Uso de calculadoras
Como se afirma en los Principios y objetivos, es necesario y oportuno trabajar con calculadoras. Los
usos de calculadoras graficadoras se presentan cuando es relevante, en el Rincn de la tecnologa.
Adems, en los conjuntos de problemas aparece el uso de calculadoras cientficas/fraccionales y
graficadoras.
CARACTERSTICAS
Seguimos incorporando ayudas y caractersticas que facilitan el aprendizaje.
Prefacio xi
Desarrollo profesional
Se incluyen Pginas de muestra de libros de texto actualizadas para ilustrar cmo se presentan en la
rea lidad las matemticas a los alumnos de K a 8 y se hace referencia a ellas a lo largo del libro. Se
pide a los alumnos completar varias actividades de las pginas de muestra de manera que perciban
lo que van a ver en las escuelas bsicas.
Se presentan Notas de investigacin en los mrgenes, donde se exponen varios proyectos actuales de
investigacin en matemticas y en matemtica educativa, relacionados con el contexto.
Las Notas histricas agregan contexto y humanizan las matemticas.
Se incorporan a lo largo del libro citas importantes de los Principios y objetivos y de los Puntos focales
del NCTM.
Preguntas del saln de clase presenta dudas que podran tener los alumnos de K-8. Se aade un
nmero importante de estas dudas y preguntas. Ahora aparecen al nal de cada seccin como parte
de las Conexiones matemticas.
Aprendizaje activo
Los Rompecabezas proporcionan un camino diferente para resolver problemas. Se pueden usar como
reto para los alumnos.
Las Actividades de laboratorio estn integradas a lo largo del libro para proporcionar ejercicios de
aprendizaje por medio de actividades.
Ahora intenta ste, son actividades que aparecen a lo largo de cada captulo que estn diseadas para
que los alumnos se involucren de manera activa en su aprendizaje, facilitando as el desarrollo e in-
cremento de su razonamiento crtico y habilidad para resolver problemas, y estimulando las discu-
siones tanto dentro como fuera del saln de clases. Al nal del libro aparecen las respuestas.
En el Rincn de la tecnologa se incluye el uso de hojas de clculo, calculadoras gracadoras y cient-
cas, el programa The Geometers Sketchpad y actividades con computadoras.
Herramientas pedaggicas
Las deniciones, propiedades y teoremas se resaltan en el texto para un rpido repaso.
Las estrategias para resolver problemas se resaltan en cursivas, y en las cajas azules de Resolucin de
problemas se usan estas estrategias.
Las tiras cmicas ensean o hacen nfasis en material importante y amenizan el contenido.
En el Esbozo del captulo al nal de cada captulo se ayuda a los alumnos a revisarlo.
El Resumen del captulo al nal de cada uno permite a los alumnos autoevaluarse de manera efectiva
como preparacin para un examen.
La Bibliografa seleccionada al nal de cada captulo, se actualiz y revis.
Evaluacin
Conjuntos de problemas: Se revisaron minuciosamente y se reorganizaron en Evaluacin A, B y
Conexiones matemticas. Los problemas en la Evaluacin A tienen la respuesta al nal del libro de
modo que los alumnos puedan vericar sus resultados. La Evaluacin B contiene problemas simila-
res a los de la Evaluacin A, pero no se dan las respuestas. Las Conexiones matemticas se dividen
en las siguientes categoras de problemas: Comunicacin, Respuesta abierta, Aprendizaje colectivo,
Preguntas del saln de clase y Problemas de repaso. Al nal del libro se incluyen las respuestas a los
ejercicios impares.
Los problemas reales y de importancia son ms accesibles y atractivos para estudiantes de los ms
diversos antecedentes.
Nuevo y
mejorado!
Nuevo y
mejorado!
Diane Ginsbach
Elizabeth Gray
Jerrold Grossman
Alice Guckin
Jennifer Hegeman
Joan Henn
Boyd Henry
Linda Hintzman
Alan Hoffer
E. John Hornsby, Jr.
Patricia A. Jaberg
Judith E. Jacobs
Donald James
Thomas R. Jay
Jeff Johannes
Jerry Johnson
Wilburn C. Jones
Robert Kalin
Sarah Kennedy
Steven D. Kerr
Leland Knauf
Margret F. Kothmann
Kathryn E. Lenz
Hester Lewellen
Ralph A. Liguori
Richard Little
Susan B. Lloyd
Don Loftsgaarden
Sharon Louvier
Stanley Lukawecki
Lou Ann Martin
Judith Merlau
Barbara Moses
Cynthia Naples
Charles Nelson
Glenn Nelson
Kathy Nickell
Bethany Noblitt
Dale Oliver
Mark Oursland
Agradecimientos
Muchos ilustres y famosos educadores en matemticas y matemticos han revisado las anteriores ediciones
de este libro. Para honrar su trabajo, as como el de los revisores de la actual edicin, hemos nombrado a
todos, pero sealamos con un asterisco a los revisores de esta edicin. Queremos agradecer a Jerrold
Grossman su minuciosa revisin de este libro.
Leon J. Ablon
Paul Ache
G.L. Alexanderson
Haldon Anderson
Bernadette Antkoviak
Richard Avery
Sue H. Baker
Jane Barnard
Joann Becker
Cindy Bernlohr
James Bierden
Jackie Blagg
Jim Boone
Sue Boren
Barbara Britton
Beverly R. Broomell
Anne Brown
Jane Buerger
Maurice Burke
David Bush
Laura Cameron
Louis J. Chatterley
Phyllis Chinn
Donald J. Dessart
Ronald Dettmers
Jackie Dewar
Nicole Duvernoy
Amy Edwards
Lauri Edwards
Margaret Ehringer
Rita Eisele
Albert Filano
Marjorie Fitting
Michael Flom
Martha Gady
Edward A. Gallo
Dwight Galster
Sandy Geiger
Glenadine Gibb
Don Gilmore
Linda Padilla
Dennis Parker
Clyde Paul
Keith Peck
Barbara Pence
Glen L. Pfeifer
Debra Pharo
Jack Porter
Edward Rathnell
Sandra Rucker
Jennifer Rutherford
Helen R. Santiz
Sherry Scarborough
Jane Schielack
Barbara Shabell
M. Geralda Shaefer
Nancy Shell
Wade H. Sherard
Gwen Shufelt
Julie Sliva
Ron Smit
Joe K. Smith
William Sparks
Virginia Strawderman
Mary M. Sullivan
Viji Sundar
Sharon Taylor
Jo Temple
C. Ralph Verno
Hubert Voltz
John Wagner
Edward Wallace
Virginia Warfield
Lettie Watford
Mark F. Weiner
Grayson Wheatley
Jim Williamson
Ken Yoder
Jerry L. Young
Deborah Zopf
xii Prefacio
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