Teora y tcnicas de Exploracin Psicolgica (Nios) Familia Kintica

CRI T E RI OS DE I NT E RP RE T ACI N DE L
T E S T DE L A F AMI L I A KI N T I CA
El presente trabajo proporcionar al alumno una aproximacin a los criterios de
interpretacin anali!ando un caso en particular de una tcnica proyecti"a importante en
e"aluacin psicolgica in#antil$ a saber el Test de la %amila &intica'
El objeti"o de la misma es explorar sobre la dinmica y estructura de la
personalidad del nio y la cualidad de los "nculos reales o #antaseados (ue tiene ste con
su grupo #amiliar'
)e seguirn los criterios de interpretacin propuestos por *enata %ran+ de ,ert-ely
en ./nteraccin y proyecto #amiliar0 agrupados seg1n el criterio de la 2tedra'
F UNDAME NT OS T E RI COS
3ntes de empe!ar -aremos una bre"e re#erencia a los aportes tericos (ue
#undamentan esta tcnica'
4
Teora y tcnicas de Exploracin Psicolgica (Nios) Familia Kintica

%amilia &intica es una tcnica proyecti"a gr#ica'
5as tcnicas proyecti"as son el prototipo de una in"estigacin dinmica y -olstica
de la personalidad' %amilia &intica es guestltica totali!adora busca e"aluar la dinmica
de la personalidad del nio y su ubicacin #amiliar'
6ecimos (ue es una tcnica proyecti"a' 73 (u acepcin de la palabra proyeccin
nos estamos re#iriendo8 3l -ablar de PROYECCIN no aludimos al mecanismo de
de#ensa (ue describi %reud en sus comien!os sino (ue -ablamos siguiendo a Ernest &rist
de un mecanismo expresi"o del medio por el cual un sujeto expulsa pone a#uera algo (ue
pertenece a su medio interno ("i"encias con#lictos)'
Por medio del dibujo al igual (ue en el juego el nio es capa! de expresar a(uello
(ue lo perturba (ue le pro"oca sentimientos displacenteros o simplemente sus "i"encias
su "ida cotidiana el mundo (ue lo rodea' 5os dibujos no necesariamente estarn
expresando con#lictos'
En el dibujar (as como en el juego y en el sueo) se da un proceso de
simboli!acin por lo (ue nuestra tarea de interpretacin implicar una labor de
desci#ramiento' El dibujo es un mensaje a desci#rar' Esta simboli!acin implica procesos de
condensacin (-acer la cara de la madre con el cuerpo de la abuela -aciendo lo (ue -ace el
padre) y despla!amiento donde las caractersticas de una #igura aparecen en otra por
ejemplo$ .mi pap me sali alto como mi to0' Por lo tanto la labor del psiclogo en la
interpretacin no ser tarea sencilla'
Pero al dibujar el nio no slo proyecta con#lictos y "i"encias y a(u abordaremos
un concepto #undamental sino tambin su IMAGEN CORPORAL.
5o (ue el nio dibuja tiene muc-o (ue "er con el registro (ue tiene de su propio
cuerpo con la imagen sentida y "i"ida de ste' El dibujo es como un autorretrato un dibujo
de s mismo'
)eg1n )c-ilder el esquema corporal es la .imagen tridimensional (ue todos
tenemos de nosotros mismos0' 2abe sealar (ue el concepto de esquema corporal
encuentra como antecedente al modelo postural de 9enry 9ead y :ordon 9olmes (4;<=)'
>
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)in embargo la imagen corporal sc-ilderiana (5'?ender 4<=@) rebas en muc-os sentidos
al modelo postural de 9ead'
Es importante destacar (ue en los primeros escritos de )c-ilder (4<A4) el concepto
de esquema corporal aparece superpuesto con el de imagen corporal. Pero a medida (ue
a"an! en sus in"estigaciones #ue (uedando en claro (ue imagen corporal implicaba una
extensin y una pro#undidad conceptuales (ue no tena esquema corporal.
)eg1n 5oretta ?ender (4<=@) la nocin de imagen sc-ilderiana comprendera una
:estalt biolgica y una :estalt en continua modi#icacin ((ue se extiende tambin a
#actores sociales y libidinales)' Pero la imagen corporal no es la suma de estos #actores
sino la resultante de una nue"a :estalt unitaria integrada y personal para cada uno de
nosotros'
5a imagen corporal tiene (ue "er con la apariencia del cuerpo pero adems
in"olucra experiencias pasadas "i"idas por el sujeto (ue (uedaron #uera de la conciencia'
Es una estructura compleja dinmica (ue se "a construyendo en la relacin del sujeto con
los otros y en la (ue estn incluidas las !onas ergenas' Es el concepto (ue tiene de s
mismo su aceptacin como sujeto sexuado' Es el registro (ue se tiene del propio cuerpo
producto de la libidini!acin de ste en base a la relacin establecida con el otro' 2uando
la madre dice al nio$ .(u lindos ojos (u lindo pelo tens 0 "a -aciendo (ue ste se
constituya'
5a imagen corporal es una estructura libidinal dinmica en permanente cambio (ue
se espera (ue el nio proyecte'
E V I DE NCI AS ML T I P L E S
3ntes de abordar el caso propiamente dic-o consideramos importante destacar (ue
una interpretacin ser construida a partir de !"i#!ncia$ m%lti&l!$, ya (ue un solo indicio
generalmente es insu#iciente para establecer -iptesis contundentes' No existe un
simbolismo rgido' El anlisis de las e"idencias m1ltiples deber -acerse tomando en
cuenta recurrencias convergencias y el dato aislado. 5as mismas pueden -acerse tanto
intra (dentro del mismo test$ por ejemplo todo lo (ue pueda anali!arse en #amilia +intica)
o interB test estableciendo relaciones entre distintas tcnicas (tener en cuenta lo relatado por
A
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los padres en la entre"ista inicial lo anali!ado a partir de la -ora de juego diagnstica otras
producciones del sujeto etc')
)e entiende por '!c(''!ncia la reiteracin de un mismo indicador en "arias !onas
de un gr#ico o en di"ersos gr#icos' Esta repeticin puede darse en relacin con las pautas
#ormales o de contenido'
3 continuacin se expondrn ejemplos de distintos tipos de recurrencia en la
%amilia &intica'
Ejemplos de recurrencia en relacin a &a(ta$ )*'mal!$+
a) 2on respecto al tama,*+
B (ue se repita el tamao pe(ueo en todas las #iguras
B (ue se repita en todas las #iguras el tamao grande de las manos
B (ue realice todas las #iguras #raternas muy pe(ueas con respecto a
las parentales'
b) 2on respecto al !m&la-ami!nt*+
B -acer a todas las #iguras en el extremo in#erior de la -oja y a l
mismo ocupando el centro
B (ue todo el dibujo se encuentre en el extremo superior i!(uierdo
B (ue todas las #iguras #emeninas estn .apoyadas0en la base de la
-oja'
c) con respecto al t'a-*+
B (ue realice todas las #iguras con un tra!o largo uni#orme
B (ue repita en las #iguras #emeninas un tra!o circular redondeado'
B (ue al dibujarse a s mismo las lneas sean #ragmentadas esbo!adas'
d) con respecto a la &'!$i.n+
B (ue la presin sea intensa en los ojos de algunas #iguras
C
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Ejemplos de recurrencia en relacin a &a(ta$ #! c*nt!ni#*+
a) 2on respecto al tem .3cciones asignadas y roles in#eridos0$ (ue repita en
todos los personajes acciones agresi"as (pelear discutir romper algo
etc')
b) 2on respecto a .Dbjetos y escenarios0$ gra#icar escenarios con excesi"os
detalles para todos los personajes'
c) 2on respecto a la postura$ (ue todos estn de per#il'
C*n"!'/!ncia es la reiteracin de una secuencia dinmica (ue se expresa a tra"s
de di#erentes indicadores y en algunos casos -asta opuestos' )on distintos indicadores (ue
tienen la misma signi#icacin '
5a con"ergencia puede lograrse de di#erentes maneras$
Pautas #ormales$ por ejemplo$ dibujar en el extremo superior i!(uierdo y -acer los
dibujos muy pe(ueos' Estos indicadores di#erentes estn indicando las mismas
caractersticas$ timide! inseguridad etc'
Ena pauta #ormal y una de contenido$ -acer a un -ermano .jugando conmigo0 y (ue
adems esta #igura est completa y bien tratada' Esto -ablara de buenos "nculos con este
-ermano'
6os pautas de contenido di#erentes$ por ejemplo (ue dibuje a la madre .enojada y
gritando0 y adems la dibuje en un escenario pobre en detalles' Esto e"idenciara algunos
problemas en relacin al "nculo con la madre'
6os modalidades exacerbadas y contrarias de una misma pauta #ormal o de
contenidos$ dibujar con tamao grande pero con tra!o entrecortado'
El #at* ai$la#* es a(uel (ue slo aparece una "e! pero puede tener signi#icacin
diagnstica y si de alguna manera nos llam la atencin debe ser tenido en cuenta'
Teniendo en cuenta las e"idencias m1ltiples se podrn -acer -iptesis diagnsticas
con mayor seguridad'
=
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C R I T E R I O S D E A N 0 L I S I S E I N T E R P R E T A C I N
3 continuacin intentaremos esclarecer los criterios de anlisis e interpretacin
propuestos por la ctedra a tra"s del anlisis de un caso'
)e deber anali!ar$
/) ,isin gestltica del dibujo$ a(u anali!amos la primera impresin (ue este
nos produce'
//) 3nlisis detallado de cada uno de los indicadores$
a) Pautas #ormales ((ue son generales en todos los gr#icos)
b) Pautas de contenido (espec#icas de #amilia +intica)
///)/ntegracin #inal de los datos' Elaboracin de -iptesis'
C'it!'i*$ #! an1li$i$ ! int!'&'!taci.n
4B 2onducta general del sujeto ante la tarea
ante el psiclogo
>B 2aractersticas #ormales del gra#ismo$ presin
ritmo
tamao
empla!amiento
AB Primera #igura dibujada' )ecuencia' 3diciones y omisiones'
CB Tratamiento di#erencial de las #iguras +inesia
@
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tamao
di#erenciacin sexual
=B 3cciones asignadas y roles in#eridos'
@B 2on#iguracin espacial y mbitos' Dbjetos y escenarios'
F
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CASO 2UDIT3
Dat*$ #! )iliaci.n+
Nombre$ Gudit- ?'
%ec-a de nacimiento$ 4;BH<B<H
Edad$ 44 aos @ meses
Escolaridad$ =
to
grado
C*n$t!laci.n )amilia'+
Iadre$ *osa J CC aos J empleada domstica
Padre$ *ubn J =H aos B carpintero
9ermanos$ , (>> aos c-o#er de mnibus) , (>4 aos remisero) , (4= aos
estudiante)' 3dems por parte del padre tiene otros tres -ermanos$ , (>< aos
sacerdote) , (>@ aos la"ador de autos) I (4< aos estudiante)'
Gudit- no tiene contacto con el padre' ,i"e con su madre y sus -ermanos de >> y 4=
aos'
Ant!c!#!nt!$ #! im&*'tancia+
B El padre de Gudit- abandon a la madre de la nia cundo estaba
embara!ada de sta'
B Todos sus -ermanos exceptuando el , (4= aos) son #ruto de una
pareja anterior de la madre'
B El -ermano , (>4 aos) recientemente tu"o un -ijo y no con"i"e con
el grupo #amiliar'
B Gudit- concurre a una /nstitucin para nias sin -ogar pero utili!ando
el sistema de guarderaK es decir llega todas las maanas y por las tardes "uel"e a su
casa' El proceso de e"aluacin psicolgica es reali!ado en la /nstitucin'
B )e solicita la e"aluacin por considerar la 3sistente )ocial (ue la
;
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nia tiene di#icultades en la relacin con las internas de la /nstitucin posiblemente
debido a situacin di#erente (ue "i"e Gudit- con respecto a las dems'
Ent'!"i$ta c*n la A$i$t!nt! S*cial+ al no poder concretarse un encuentro con la
madre se recurri a la 3sistente )ocial para (ue brindara in#ormacin sobre la nia'
Lsta describe a Gudit- como una persona responsable prolija ordenada' Este es
un moti"o de desencuentro con las nias de la /nstitucin (ue se caracteri!an por su
comportamiento re"oltoso y desordenado' 9ay cierta ri"alidad entre estas nias y
Gudit- (ue concurre diariamente con un aspecto limpio cuidado en contraste con las
dems' 5a nia no tiene mayores problemas en ninguna rea no tiene di#icultades en la
escuela' Es dcil y obediente' 2uando entra en con#ian!a puede ser extro"ertida'
Ent'!"i$ta c*n 2(#it4+ se percibe en sta con#usin con respecto a los
miembros de su #amilia' 9abla de abandonos de engaos de su padre con otra mujer de
medios -ermanos' No tiene claro (uin es -ijo de (uin y con (uin comparte madre y
padre' 2ree (ue su padre despus de ella tu"o otro -ijo al (ue (uisiera conocer'
Iani#iesta deseos de "er a su padre pero no -ablara de estos deseos en su #amilia por
temor a lastimar a su madre' 5a nia se siente rec-a!ada por sus medios -ermanos
percibe desinters desde ellos sentimiento (ue le pro"oca dolor'
A n 1 l i $ i $ # ! l T ! $ t F a m i l i a K i n t i c a
/ntentaremos no -acer una tarea meramente descripti"a del dibujo sino ir
interpretando los di#erentes indicadores'
/) Im&'!$i.n /!$t1ltica+ antes de empe!ar el anlisis obser"amos el
dibujo en general' 5o primero (ue llama la atencin es la utili!acin (ue -ace
del espacio' ,emos (ue prcticamente ocupa toda la -oja lo (ue nos -ablara de
una buena ubicacin de la nia en el medio (ue la rodea sabe -acer uso del
espacio'
Tambin puede "erse cierta ri(ue!a en el gr#ico con respecto a objetos y
detalles'
<
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Dtro aspecto (ue llama la atencin es la pe(uea #igura dentro del mnibus' Tambin
resaltan las letras con el nombre de la nia$ .Gudit-0'
II5 An1li$i$ #! l*$ in#ica#*'!$+
65 C*m&*'tami!nt* #!l $(7!t* 8ant! la &'(!9a : ant! !l &$ic.l*/*5
6eben tenerse en cuenta como ya se "io en la Entre"ista /nicial no slo los
aspectos "erbales los comentarios (ue realice en relacin a la tarea sino tambin lo (ue el
nio comunica con gestos silencios posturas miradas'
Gudit- se mostr distendida tran(uila' Estaba muy contenta por(ue tena (ue
dibujar lo (ue le agrada muc-o' )e la "io interesada en la tarea lo (ue tambin poda "erse
en su postura corporal -acia adelante con una actitud acti"a -acia los elementos (lpi! y
papel)'
2on respecto a la prueba -ay (ue anali!ar si el nio comprendi o no la consigna
dada' En este caso comprendi la consigna y no necesit (ue se la repitiese lo (ue ya nos
estara dando indicios de un buen #uncionamiento cogniti"o'
Empe! dibujando el cao y la manguera y a continuacin reali! la #igura de la
madre' 2uando termin el cantero con las #lores dijo$ .ya est' M3- noN M%altan mis
-ermanosN0' 6ibuj a 2ristian y a las palomas' 3 continuacin dibuj con muc-o
detenimiento el mnibus y al #inal a su -ermano 3riel adentro$ .lo -ago #eo por(ue me
pega0' 6espus a Ga"ier con el beb en bra!os$ .es re lindo mi sobrinito0' 2uando ya -aba
reali!ado a todos dijo .ya termin0' El entre"istador pregunt si #altaba alguien a lo (ue
ella respondi$ .s yo pero no me s -acer0' Pero ante la pregunta del psiclogo
#inalmente se dibuj'
5a actitud -acia el psiclogo #ue buena de colaboracin ya (ue no era el primer
encuentro y la nia se mostr ms relajada (ue en las sesiones anteriores'
;5 Ca'act!'<$tica$ )*'mal!$ #!l #i9(7*.
2on respecto a las caractersticas #ormales de un dibujo seg1n "arios autores
pueden tenerse en cuenta di"ersos indicadores'
Nosotros pre#erimos tener en cuenta los (ue consideramos ms rele"antes$
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Tamao
Empla!amiento
Tra!o
Presin
*itmo
3(u no se considerarn los aspectos #ormales de cada #igura ((ue se anali!ar en
.caractersticas indi"iduales de las #iguras0) sino los aspectos #ormales del gr#ico en
general (el tamao en general empla!amiento en general etc')
Tama,*+ el tamao nos -ablara del sentimiento general del sujeto con respecto a s
mismo y al entorno' En general el dibujo de Gudit- nos muestra un tamao medio por lo
(ue supondramos un e(uilibrio entre la orientacin -acia s misma y -acia los dems'
Em&la-ami!nt*+ )e considera (ue los nios (ue centran sus dibujos en el medio de
la -oja mani#iestan una conducta ms emoti"a autodirigida y centrada en ellos mismos (ue
otros nios (ue -acen dibujos descentrados' Podramos decir (ue Gudit- al -aber dibujado
en el centro de la -oja es una nia con estas caractersticas'
T'a-*+ en el dibujo puede "erse (ue los tra!os ms #uertes y decididos se "en en los
objetos (#lores manguera mnibus) y en las #iguras #emeninas' El cuerpo de los -ermanos
"arones es dibujado con tra!o entrecortado #ragmentado' Esto podra -ablarnos de cierta
seguridad con respecto a su madre y a ella misma y de alg1n tipo de con#licto o sensacin
de inseguridad #alta de con#ian!a con respecto a las #iguras masculinas (ue la rodean'
P'!$i.n+ en Gudit- se puede -ablar de un buen ni"el energtico ya (ue su presin es
normal lo (ue se corrobora con otras producciones gr#icas de la nia'
Ritm*+ el ritmo se re#iere al tiempo (ue la nia dedica a cada #igura lo (ue nos
-ablara de las #antasas de "nculo con cada una' 5a nia dedic ms tiempo a los objetos
(ue a las personas sobre todo al mnibus donde deba colocar a su -ermano' Esto nos
estara -ablando de conductas e"itati"as$ por alg1n moti"o a la nia le causa angustia
dibujar a su #amilia sobre todo a este -ermano (ue .es malo por(ue me pega0 (es la #igura
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(ue reali! en menor tiempo) y de alguna manera encuentra tran(uilidad al dibujar objetos
inanimados'
=5 P'im!'a )i/('a #i9(7a#a. S!c(!ncia /!n!'al. P!'$*na7!$ /'a)ica#*$.
A#ici*n!$ : *mi$i*n!$.
P'im!'a )i/('a #i9(7a#a+ el nio dar pre#erencia en el orden (as como en la
completud complejidad tamao etc) a a(uel personaje con el (ue mantenga un "nculo
a#ecti"o ms intenso el (ue sea ms "alori!ado por l' 3 "eces la primera #igura dibujada
no signi#ica (ue sea la ms (uerida sino (ue puede signi#icar a(uella (ue perturba ms al
nio y al reali!arla en primer lugar slo est desembara!ndose ms rpido de ella o
controlndola mejor' Por eso -ay (ue tener en cuenta "arios indicadores a la "e! (para ser la
ms (uerida debe estar bien tratada tener buenos atributos reali!ar una accin de
acercamiento o por lo menos ino#ensi"a etc)'
En este caso Gudit- dibuj primero a su madre' )in embargo antes (ue ella #ue
dibujado el cao y la manguera (los objetos (ue la acompaan) y adems despus de 3riel
es la #igura ms pe(uea de todas' Pero es importante destacar (ue la #igura materna junto
a la de la nia es la de tra!os ms claros y de#inidos' 3dems es una #igura completa y bien
integrada'
3l parecer la #igura de la madre es importante para Gudit- es una #igura (uerida y
"alorada sin embargo no llega a cumplir con todas sus expectati"as' No puede brindarle a
la nia todo lo (ue sta necesita'
S!c(!ncia /!n!'al+ *ecin despus de dibujar el cao y la manguera pudo reali!ar
a la madre a la (ue dibuj siguiendo una secuencia normal$ cabe!a pelo ojos nari! boca
bra!os cuerpo y pies' 6espus dibuj el cantero con las #lores y mariposas' 2uando
termin dijo$ .ya est0' 3- no #altan mis -ermanos0' Terminado el dibujo de 2ristian y las
palomas se "ol"i a dibujar el agua de la manguera' Posteriormente dibuj el mnibus sus
dos -ermanos y al #inali!ar se dibuj a ella misma y a la casita de muecas con la (ue est
jugando'
)e "e (ue la nia tiene di#icultad para gra#icar a su #amilia y pre#iere empe!ar por
los objetos (ue le producen menos angustia'
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P!'$*na7!$ /'a)ica#*$. A#ici*n!$ : *mi$i*n!$.
Esta "ariable busca detectar a (uines el nio considera como pertenecientes a su
grupo #amiliar' Tambin tiene en cuenta si el nio se incluye o no en ste'
Gudit- dibuj a todas las personas con las (ue "i"e' )u padre y dems -ermanos no
"i"en ni tienen trato con ella' Por lo tanto no -ay omisiones'
)u -ermano Ga"ier -ace poco (ue tu"o un -ijo y se #ue a "i"ir con ste y su no"ia'
Oue -aya incluido a su -ermano y a su sobrino tiene (ue "er con situaciones recientes de
cambios en su #amilia y (ui!s con su #antasa de ser ella misma un beb y tener una
#amilia como su sobrino con un padre como su -ermano'
En un primer momento Gudit- no se dibuj' Esto podra -ablar de sentimientos de
exclusin o inadecuacin con respecto a su #amilia' No es claro para ella el lugar (ue ocupa
en sta' Pero (ue ante la mnima insistencia del psiclogo se -aya dibujado es de mejor
pronstico (ue si -ubiera seguido negndose' 3(u -ablamos de una inclusin del sujeto
.inducida0' En realidad no slo se dibuj sino (ue termin siendo la #igura mejor lograda'
Esto -ablara de sus deseos de ser "alorada por su #amilia'
>5 Ca'act!'<$tica$ in#i"i#(al!$ #! la$ )i/('a$ 8?in!$ia@ tama,*@
#i)!'!nciaci.n $!A(al5.
Para anali!ar esta "ariable se tendrn en cuenta indicadores de contenido propuestos
por autores (ue se ocuparon del anlisis de la #igura -umana$ &oppit! Iac-o"er 9ammer
etc' Pero en este test la tarea se complica por(ue no anali!aremos slo #iguras
indi"idualmente sino (ue compararemos unas con otras se tendr en cuenta si existe un
tratamiento di#erencial adecuado (ue permita indi"iduali!ar #iguras por sexo edad y rol' )e
deben obser"ar completud complejidad similitudes y di#erencias si -ay #iguras
maltratadas o agraciadas'
En una primera aproximacin gestltica al dibujo de Gudit- podemos apreciar (ue
existe un tratamiento di#erencial (ue permite indi"iduali!ar #iguras por sexo y rol aun(ue
no tanto por edades' )e "e (ue el tamao de los personajes "ara y (ue adems las #iguras
#emeninas estn mejor logradas (ue las masculinas'
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An1li$i$ int'a)i/('a$
3ntes de comen!ar con la comparacin de #iguras -aremos un anlisis de cada una
de ellas intra#iguras' Para esto deberemos tener en cuenta los indicadores emocionales en
el 6%9 descriptos por &oppit! en .El dibujo de la #igura -umana0'
Esta autora expone una lista "ariada de di#erentes indicadores emocionales (-ay (ue
tener tambin en cuenta indicadores e"oluti"os) (ue pueden aparecer en los dibujos de
nios'
6e todos ellos los (ue nos parecen ms rele"antes (por supuesto (ue depender de
cada caso) son$
Sombreado de partes del cuerpo: es cuando -ay sectores del dibujo (ue estn como
pintados' Est relacionado con preocupacin o angustia por ese sector sombreado' En el
dibujo de Gudit- no se obser"an sombreados importantes'
Inclinacin de las figuras: descartando la "ariable e"oluti"a tiene (ue "er con
rasgos de inestabilidad de #alta de e(uilibrio en general' Para (ue la inclinacin sea
signi#icati"a tiene (ue ser de por lo menos 4=P' En este caso no se obser"a'
Transparencias: estn asociadas con inmadure! impulsi"idad y conducta actuadora
(no mediati!ada por el pensamiento)' 3parecen ms en nios pe(ueos' Estn relacionadas
con "ariables madurati"as' En Gudit- podemos "er transparencias en la #igura de la madre
(a tra"s de la manguera)' Esto es un dato aislado$ en ocasiones puede actuar
impulsi"amente'
Exageracin de las partes: signi#ica una preocupacin por la #uncin de esa parte
del cuerpo' En este dibujo no se obser"an'
Omisin: o anulacin de las partes' 2uando no las pone tiene (ue "er con una
negacin de la #uncin de esa parte (ue no dibuj (puede ser omisin de nari! de bra!os
tronco piernas pies etc)' En este caso "emos (ue Gudit- no dibuj manos' 5as manos
seccionadas re#lejan sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuar
correctamente o por la incapacidad para actuar' Gudit- parece sentirse preocupada por algo
(ue no est -aciendo bien o (ue (ui!s cree (ue podra -acer de otra manera' 5as manos
tambin tienen (ue "er con el contacto entre las personas' 3l no -aberlas gra#icado nos est
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indicando (ue puede -aber problemas en la comunicacin en la interrelacin entre los
miembros de la #amilia'
Dtra omisin (ue se obser"a es la de las orejas' Esto podra indicar (ue -ay ciertas
cosas (ue Gudit- siente (ue no puede .or 0 (ue se le ocultan ciertos acontecimientos
#amiliares'
Tambin #ue anulado el cuerpo de su -ermano 3riel' )e "e (ue -ay di#icultades en
la relacin con este -ermano' (.5o -ago #eo por(ue me pega0)'
Tamao: tiene (ue "er con la autoestima con el autoconcepto' 5as #iguras de
mayor tamao son la suya y la de su -ermano Ga"ier' Esto nos -ablara de un buen
autoconcepto y de una buena relacin con este -ermano ((ue adems es la #igura masculina
mejor tratada)' El tamao pe(ueo de la madre tendra (ue "er con (ue como ya dijimos
no cumple completamente con lo (ue la nia espera de ella'
3dems de los tems ya mencionados en este dibujo pueden "erse$
!ra"os cortos: lo (ue indicara di#icultades para conectarse con el mundo
circundante y con las otras personas' Est ligado a una tendencia al retraimiento a
encerrarse en s mismo a timide! #alta de agresi"idad' Estas caractersticas pueden
con#irmarse en la obser"acin clnica de la nia'
O#os vac$os: en la madre' Esto puede signi#icar la percepcin de la nia de cierto
desinters de la madre -acia ella'
En el anlisis de un caso no es necesario mencionar los tems (ue no aparecen' En
este caso por ra!ones didcticas se tu"ieron en cuenta algunos (ue no aparecan en el
dibujo$ (exageracin de las partes inclinacin de las #iguras etc)'
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An1li$i$ int!')i/('a$
2aractersticas inter#iguras$ completud
complejidad
atributos
)exo $ di#erenciacin sexual adecuada (dos atributos$ ej$ "estimenta y pelo)
media (un atributo$ ej$ pelo)
inadecuada$ (son #iguras es(uemticas muy
indiscriminadas)
*oles$ di#erenciacin por gnero'
Tamao relati"o$ adecuado (se di#erencian adultos de nios y stos por
edades)
medio (se di#erencian adultos de nios)
inadecuado (una o ms #iguras tienen un tamao
incongruente)
Postura $ #rente
per#il (de acercamiento o de e"itacin)
espalda
&inesia$ 3decuada (cuando logra imprimir a la #igura un mo"imiento gesto o
postura acorde con la "erbali!acin de la accin asignada)'
Iedia (slo -ay un esbo!o gr#ico de +inesia)
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/nexistente (las #iguras aparecen en #orma esttica)
/nadecuada (cuando -ay contradiccin entre el mo"imiento gr#ico y
la accin "erbali!ada)
Es importante recordar (ue la gra#icacin de la +inesia est ligada al desarrollo
e"oluti"o del nio y al ni"el intelectual$ un nio a los @ aos no puede gra#icar la +inesia' 3
los F ya -ay un esbo!o (gra#ica el objeto al lado) y recin a los < o 4H puede -aber
gra#icacin$ #lexin de articulaciones'
En el caso Gudit- teniendo en cuenta la completud e integridad todos los personajes
(menos uno) estn relati"amente bien integrados y completos (sal"o las manos)'
El dibujo ms completo es el de ella misma a pesar de -aber sido el 1ltimo en
reali!arse' Es la 1nica (ue tiene los ojos la nari! la boca y la "estimenta tan bien
marcados' 3dems se reali! en el centro de la -oja es la de mayor tamao (despus de
Ga"ier) y su nombre est -ec-o con letras di#erentes' Esto podra -ablar de una necesidad de
la nia de ser tenida en cuenta de ser el .centro de la #amilia0' En cuanto a la complejidad
las #iguras mejor tratadas y complejas son las de ella y su madre$ o sea las #iguras
#emeninas' )e ad"ierte en las masculinas menor complejidad en el rostro y en la "estimenta'
Esto tendra (ue "er como ya dijimos con cierta inseguridad y descon#ian!a de Gudit-
-acia tales #iguras'
El personaje peor dibujado es su -ermano 3riel (ue adems de estar apenas
esbo!ado est .perdido0 dentro del .gran0 mnibus' 6e esta manera puede estar
compensando con un objeto espec#ico exageradamente grande la percepcin de la #igura
#raterna de"aluada (#antasa compensatoria *'%ran+ 4<;=)'
En cuanto a la di#erenciacin sexual es adecuada ya (ue -ay por lo menos dos
atributos di#erenciables$ el pelo y la "estimenta'
El tamao relati"o es inadecuado$ no se di#erencian adultos de nios' Ella se gra#ic
ms grande (ue su -ermano de 4= aos e incluso ms grande (ue su madre' En nios
pe(ueos no es muy com1n el logro de tamaos relati"os adecuados mientras (ue se
espera (ue Gudit- por su edad pueda gra#icar tamaos ms adecuados adultosQ nios'
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2on respecto a la postura todos estn de #rente lo (ue es un signo positi"o ya (ue
implica mostrar .lo (ue uno es0 no ocultarse' 5a 1nica #igura (ue aparece de per#il es la de
su -ermano 3riel' 3un(ue este per#il est .-acia0 las otras #iguras es decir un per#il de
acercamiento por el tratamiento (ue tiene este personaje mantenemos la -iptesis de un
"nculo con#licti"o con ste'
5a +inesia es adecuada y est bien lograda ya (ue imprime mo"imiento a los
personajes' Esto dara cuenta de un buen ni"el intelectual y creati"idad'
B5 Acci*n!$ a$i/na#a$ : '*l!$ in)!'i#*$.
Este es uno de los tems ms ricos en cuanto a la lectura (ue nos permite -acer del
nio su #amilia y el lugar (ue ste ocupa en ella' 3 tra"s de los tipos de accin podemos
aproximarnos a los "nculos reales o #antaseados (ue el examinado proyecta en los gr#icos'
5a accin asignada presenta a ni"el mani#iesto cul es la modalidad de la interaccin (o no
interaccin) sealando el rol #antaseado (ue se desprende de la misma'
En la accin se considera si el nio es capa! de gra#icarla y si adems lo (ue dice
"erbalmente se corresponde con lo (ue dibuj'
Tambin podemos "er si los roles in#eridos corresponden a lo (ue se espera
culturalmente' )e anali!ar si las acciones son indi"iduales o conjuntas incompatibles
complementarias o no relacionadas entre s' Dtro aspecto interesante consiste en "er si las
acciones son auto o aloplsticas (de alejamiento o acercamiento)'
5as acciones asignadas por Gudit- a su #amilia son$
mam regando
2ristian dando de comer a las palomas
3riel manejando el mnibus
Ga"ier al!ando al beb
Gudit- jugando con la casita de muecas de sus primas
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)e in#iere (ue existe una correspondencia entre lo gra#icado y lo dic-o "erbalmente
por la nia'
Estas acciones se ajustan a las esperadas socialmente de acuerdo a la edad y rol' 5a
madre reali!ando tareas del -ogar un -ermano trabajando ella y su -ermano menor en
acti"idades de recreacin y el mayor cuidando a su -ijo' Oui!s la gra#icacin de su
-ermano .al!ando al beb0 nos muestre un per#il a#ecti"o de ste "alorado por la nia'
5as acciones atribuidas son indi"iduales y pertenecen a di#erentes reas$ la madre
reali!a tareas domsticas su -ermano tareas relacionadas con sus -obbies 3riel tareas
laborales y a Ga"ier se lo "e ligado a#ecti"amente a su -ijo' Gudit- est reali!ando tareas
recreati"as'
3 pesar de (ue cada uno est reali!ando distintas tareas sus acciones no entran en
contradiccin ni son incompatibles'
)obre todo las acciones de sus -ermanos Ga"ier y 2ristian pueden ser aloplsticas
(ue impli(uen acercamiento a otros' Ga"ier en relacin a su -ijo y 2ristian en relacin no
a un miembro de la #amilia sino a animalitos' 3dems todos -acen cosas 1tiles y acordes a
sus roles' Por lo tanto a pesar de la indi"idualidad no necesariamente -abr
incomunicacin grupal'
5a accin (ue se encuentra menos relacionada con la de los otros miembros es la de
3riel (ue est trabajando pero cumple una #uncin bene#iciosa para s mismo y el grupo'
5os dems personajes podran estar compartiendo el mismo escenario donde se desarrollan
las acciones aun(ue cada uno -aga lo suyo' Esto con#irmara la -iptesis de un "nculo
pobre con este -ermano (escenario distinto tamao pe(ueo etc)'
C5 C*n)i/('aci.n !$&acial : 1m9it*$. O97!t*$ : !$c!na'i*$.
C*n)i/('aci.n !$&acial+ se relaciona con los aspectos #ormales del dibujo y el
manejo ms o menos co-erente expansi"o o restricti"o (ue el sujeto -ace del espacio' Este
tem se re#iere al espacio en (ue el c-ico context1a lo (ue -acen los personajes'
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2on#iguracin espacial$ 9ori!ontal (todos en un mismo plano)
6ispersa$ armnica (cada uno reali!a una
accin no inco-erente con el
resto' )upone un ni"el mayor de
desarrollo)
con#usa (donde no -ay orden)
2ompacta (todos reunidos$ por ejemplo
alrededor de la mesa)
2ompartimentali!ada (dibujo di"idido en
recuadros cada uno est en su lugar implica
ausencia de interaccin entre los personajes)
0m9it*$+ asignacin de un espacio indi"idual o compartido de tal manera (ue
permita restrinja o di#iculte la interrelacin de los personajes gra#icados' Puede -aber
subagrupamientos'
E$c!na'i*$+ ambientacin de los personajes #ondo (ue contextuali!a las acciones'
Puede ser rico o pobre en detalles co-erente o bi!arro acogedor o in-spito' Est
relacionado con los objetos'
O97!t*$+ en este test la inclusin de por lo menos a(uellos objetos a (ue se re#iere
la accin son la norma' El nio puede despla!ar a#ectos en ellos' )eg1n el grado de relacin
(ue tienen con la accin se clasi#ican en$
Espec$ficos: los (ue el c-ico necesita para decir lo (ue cada personaje est
-aciendo (por ejemplo olla con la (ue cocina la mam)'
%omplementarios: estn relacionados con la accin pero no son imprescindibles'
(3lacena en un lugar prximo a donde la madre cocina)'
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Suplementarios: son elementos agregados' 6an cuenta de un ni"el cogniti"o ms
amplio' (Iercadera dentro de la alacena)'
2uanto menos tiene (ue "er el objeto con la accin espec#ica cuanto ms
inespec#ico es mayor es la proyeccin' 5a gra#icacin de objetos est relacionada con el
ni"el cogniti"o'
5a di#erencia entre objetos y escenarios es slo de grado se trata de un continum
por(ue entre ambos #orman una gestalt' En escenario est #ormado por un n1mero
apreciable de objetos complementarios y suplementarios'
En el dibujo de Gudit- la con#iguracin espacial es dispersa armnica ya (ue los
personajes estn distribuidos por toda la -oja y sus acciones no se con#unden'
Puede "erse (ue los mbitos son indi"idualesK sin embargo podra -aber
subagrupamientos' Toda la #amilia menos el -ermano (ue est trabajando pueden estar
compartiendo el mbito de la casa' Ella parece compartir el mbito adems con su -ermano
Ga"ier y su madre y 2ristian reali!an tareas en el exterior' Esto podra -ablar de un deseo
de acercamiento de la nia -acia Ga"ier o de #antasas de sta de ser ese beb en bra!os de
su -ermano sin (ue -aya otras personas en el medio' El mbito compartido por su madre y
su -ermano parecen #a"orecer la interaccin entre stos'
El escenario en general es rico en detalles y transmite una sensacin de ambiente
acogedor' Esto nos -ablara de un buen ni"el cogniti"o' Pero no todos los escenarios estn
reali!ados con la misma dedicacin' El de la madre y el -ermano 3riel son los ms
trabajados' En n#asis excesi"o en el escenario puede e"idenciar una necesidad de
compensar por medio de elementos exteriores una #alta de identidad de la nia con estos
personajes ((ue condice con la -iptesis (ue "enimos #ormulando)' En cambio los
escenarios ms pobres son los de ella y Ga"ier por(ue (ui!s el acento est puesto en el
"nculo entre ellos y no necesita compensar con la gra#icacin de objetos la carencia de
"nculo'
5os objetos gra#icados son claros y espec#icos en relacin a la accin (ue se
reali!a'
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9ay objetos espec#icos (manguera palomas) complementarios (#lores) y
suplementarios (mariposas detalles del mnibus)' Esto -ablara de un buen ni"el intelectual
y expresi"o de Gudit-'
3I P T E S I S D I A GN S T I C A
Teniendo en cuenta recurrencias y con"ergencias podemos -acer una aproximacin
a la problemtica de la nia (por supuesto (ue deberan tenerse en cuenta otros datos
aportados por las dems pruebas)'
En primer lugar in#erimos (ue Gudit- an-ela ocupar un lugar importante en su
#amilia' E"identemente ella se siente .di#erente0 a los dems y le gustara estar en el centro
de la atencin de todos' (Empla!amiento tratamiento de su #igura letras di#erentes)' Por el
tamao de los dibujos "emos (ue no es una persona demasiado extro"ertida'
)e e"idencia (ue no -ay demasiada comunicacin e interaccin entre los miembros
de la #amilia' 5a nia toma como ideal a la #amilia nuclear tipo a la cual desea pertenecer'
5a #igura materna aparece como importante para la nia pero no cumple con sus
expectati"as' 3 ella le gustara recibir ms de su madre$ ms tiempo con ella ms a#ecto
inters o (ue sea capa! de responder a sus interrogantes'
)e destaca la necesidad de una #igura paterna a la cual ideali!a como #uerte y
protectora mani#estando incluso el deseo de establecer una relacin con su propio padre'
Es importante el "nculo con su -ermano Ga"ier por ser el 1nico (ue aparece como
slido y a#ecti"o pudiendo estar identi#icado con la #igura paterna'
Tambin se destaca (ue el "nculo con su -ermano 3riel es con#licti"o aun(ue no
-ay ms in#ormacin (ue permita precisar la cualidad del con#licto'
Gudit- mani#iesta seguridad y con#ian!a con su rol #emenino y con lo (ue ste
implica mientras (ue el mundo masculino le pro"oca inseguridad no sabe bien a (u
atenerse' Esta "i"encia (ui!s se deba a la -istoria de abandono (ue "i"i por parte de su
padre' Esto es algo (ue a la nia in(uieta y preocupa'
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Teora y tcnicas de Exploracin Psicolgica (Nios) Familia Kintica

En general el sentimiento de ella es de desproteccin y abandono an-elando ser
una persona (uerida e importante en su grupo #amiliar'
2on respecto al moti"o de consulta la #alta de integracin de Gudit- con las dems
nias del -ogar se puede relacionar con signos de timide! (ue presenta y ciertas
di#icultades en la comunicacin con su entorno (ausencia de manos)' 3dems con el
sentimiento de .sentirse di#erente0 puesto (ue su situacin #amiliar no es la misma de
a(uellas' 3un(ue su #amilia no llegue a cumplir con todas sus expectati"as por lo menos
tiene una a la (ue regresa todos los das de lo (ue carecen las dems'

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DI DLI OGRAFE A CONSULTADA
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Sona de montaa' 2olalao del ,alle en 2asullo comp'$ 5a e"aluacin psicolgica en
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#igura -umna en pacientes con depresin secundaria' Psicodiag' 6e *orsc-ac- 3o
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