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C H A S O B R E L A U L T I M A D E L A U T O R C O N I M P O R T A N T E S M B J
Completo y progresivo Complete et progressive
EMPLEADO EN EL ^ ^V^"
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z: ; 20 7. ^4
4.
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15 20 I SI
El metodo Completo 1 2 0 Rs.
1 6
PROPIEDAD DE LA TRADUCCIN. DEPOSITADO.
ROMERO Y MARZO, EDI TORES .
Madrid, calle de Preciados nm. 1.
Almacn de Msica, Pianos, rganos y dems instrumentos.
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P R OL OGO D E L E DI T OR .
La justa celebridad de que goza el Mtodo de Yiolin compuesto por el Sor . Delphin Al ar d como fundamento
de su escuela, es debida sin duda al buen gusto que domina en todas sus lecciones, lo cual atena la ari ded de los
.largos "estudios que es indispensable hacer par a llegar a ser un buen violinista. Por esta razn y por otras no me-
nos atendibles fu adoptado hace auos y contina sirviendo de base par a la enseanza de dicho instrumento en
la Escuela de Msica y declamacin de Madri d.
Las indicaciones que el Sor. Al ard hace en varios prrafos de la segunda edicin de dicha obra autorizando a los
profesores para que anticipen o retrasen el estudio de algunas materias, y las circunstancias especiales de la mencio-
nada Escuel a, la que concurre gran nmero de alumnos y en la que para regularizar la marcha de la enseanza
se divide esta en anos escolares, han decidido al Sor Don Jess de Monasterio, profesor numerario de la clase de
Yiolin, a invertir el orden en ciertos casos y a establecer el que, fundado en su l arga experiencia e incesantes obser-
vaciones, ha creido ms conteniente y progresivo, determinando las materias que deben estudiarse en cada ao esco-
lar sobre las que versan los examenes respectivos, e intercalando oportunamente el estudio de ciertos ejercicios de
escalas y de otros ge'neros reconocidos umversalmente como tilsimos,y algunos d e q u e no se hace mecion en
los mt odos.
Habiendo yo presenciado durante muchos aos los brillantsimos resultados que ha dado la esmerada e' inteligente
direccin del Sol' , de Monasterio, y deseando que tambin aprovechen de ella los que, por resi di r fuera de Madr i d
o' por ot ras causas, no pueden recibir directamente l ecci ones' de tan concienzudo profesor, he resuelto hacer la pr e-
sente edicin dispuesta en la forma que prescri be el programa adoptado en la antedicha Escuel a y aprobado por la
Direccin de la misma, dividiendo esta enseanza en ocho aos escolares; y deseando dar al autor una prueba de con-
sideracin he conservado el texto francs y hecho por m mismo la traduccin espaola, con la desinteresada y eficaz
cooperacin del Sor. D. Rafael Pr ez, profesor ausiliar de violin de dicha Escuela; indicando en los sitios convenien-
tes, bajo el epgrafe de Recomendacin los estudios que deben intercalarse en el curso del Mtodo, por cuyo medio
los que estudien con esta nueva edicin t endrn como guia de sus futuros adelantos la obra completa del cl ebr e
. Al ard segn se practica en la Escuela de Msica y Declamacin de Madr i d.
ANTONIO ROMERO Y AN DI A.
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I
INDICE DE LAS MATERIAS
17 ANO.
Prlogo
Prefacio
De la postura en general
Manera de tener el violin
Modo de tener el arco
Figuras
Trminos italianos
Afinacin del violin
Ejercicios preparatorios
Ejercicios preparatorios para colocar la mano izquierda
Ejercicios para los inte'rvalos
Escalas mayores y menores con sostenidos . . . .
Escalas mayores y menores con bemoles .
Escalas desttacadas o' sueltas .
Escala cromtica o por semitonos . . .
Cambio de arco . . . . . . . . . .
Escala en Do para aprender filar los sonidos
Tres lecciones en Do mayor con redondas y blancas
Ejercicio de negras . . . .
De los ligados. Ejercicios para aprender ligar varias
notas en una misma arqueada . o . . . .
Ejercicio de negras ligadas de dos en dos . . . .
Leccin con una blanca y dos negras ligadas . . .
Leccin conteniendo el resumen de los ejercicios anterio-
res y corcheas ligadas .
Ejercicio para ligar y destacar soltar alternativamente mu-
chas notas
Ejercicio; dos ligadas y dos sueltas
Leccin conteniendo dos negras ligadas y dos sueltas
2 AO.
Ejercicio-, las tres primeras notas ligadas y la ltima suelta
Leccin para familiarizarse con el puntillo . . . .
Otra leccin para el puntillo y dos notas ligadas y dos sueltas
Escala en Mi menor relativo de Sol mayor
Otra leccin para el puntillo
De las Sincopas. . . . . .
Escala en Re mayor
Leccin para las Sincopas
Continuacin de las escalas mayores y menores con Soste-
nidos y Bemoles
De la Apoyatura pequea nota
Leccin para las Apoyaturas . . . . . . .
Del Grupeto notas de adorno . . . . .
Escala de Fa mayor . .
Leccin para las notas de adorno
Ejercicios preparatorios para el estudio del Trino . .
Leccin para el Trino
Del Destacato sencillo . . . . . . . .
Ejercicios de Corcheas .
Ejercicios de Tresillos
Seis melodias
De las dobles cuerdas en la 1? posicin
Ejercicios preparatorios para la doble cuerda . . . .
Advertencia . .
Segunda posicin .
T ABL E DES MATIERES
l
e
.
r
A N N E .
Prologue p
a
g. 2.
Prface , 4
De l'attitude . 5
Tenue du Violon. . . . . . . . . 5
Tenue de l'Archet . . 5
Figures 7
Termes-italiens 9
Accord du Violon . . 1 0
Exercices prparatoires 10
Exercices prparatoires pour placer la main gauche . 11
Exercices pour les intervalles 1 3
Gammes majeures et mineures avec des Dizes . . 1 5
Gammes majeures et mineures avec des Bmols . . 16
Gammes en dtach , 16
Gammes cromatique ou par demi-tons . . . . 17
Changements d'archet . . . . . . 18
Gamme en Ut pour apprendre a filer des sons 18
Trois leons en Ut majeur avec des rondes et des blanches 19
Exercices des noires. 21
Des couls. Exercices pour apprendre a lier plusieurs notes
du mme coup d'archet ,. 2 2
Exercice de Noires lies de deux en deux . . . 2 3
Leon avec une Blanche et deux Noires lies. . . 2 4
Leon contenant le Rsume des exercices prcdents et
Croches lies , 25
Exercices pour lier et dtacher alternativement plusieurs
notes. 2 7
Exercice, deux lies et deux dtaches . . '. 27
Leon contenant deux noires lies et de'tachees . . 2 7
2
e
.
m e
;
ANNE.
Exercice. Trois premires notes lies et la dernire dtache 28
Leon pour se familiariser avec le point . . . 2 9
Autre leon pour le point et deux notes lies et dtaches . 2 9
Gamme en Mi mineur relatif . . . -. . . 3 0
Autre leon pour le point . . . . . . . 3 0
Des Syncopes . . . 3 1
Gamme en Re majeur 3 1
Leon pour les Syncopes 31
Continuation des Gammes majeures et mineurs avec des Di-.
zes et avec des Bmols . . . . . . . 3 2
De l'Appog'giaUire ou petite note , 3 3
Leon pour les petites notes 3 3
Du Grupetto ou notes d'agrment 3 4
Gamme en Fa majeur 3 4
Leon pour les notes d'agrment 3 4
Exercices pour prparer a l'tude du Trille ou Cadence . 3 5
Leon pour le Trille 36
Du Dtach 37
Exercices de Croches , 37
Exercices de Triolets 3 7
Six mlodies , 38
Des doubles cordes a la Imposition 4 4
Exercices pour prparer. a la double corde 44
Avertissemente . . . ' . . 45
Seconde position . . . . * 45.
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u
Ejercicios . ". . . . Exercices . . . . . . . . . . 46
Ejercicio para habitur la mano subir la 2
a
. posicin . Exercice pour habituer la main a monter la imposition . 46
Estudio para la 2
a
. posicin . . . . . . . Etude pour la 2?
e
position . . . . . . 4 7
Otro estudio para la 2
a
. posicin Autre tude pour la 2?
e
position 49
5
r
. AO. , 3
e
.
m e
ANNE.
Escalas en Mi menor Gamme en Mi mineur . . . . . . . 51
Estudio para familiarizarse con el puntillo y las ligadu Etude pour se familiariser avec le point et les liaisons
. ras contratiempo contraries . 51
De las notas con puntillo . . . . . . . . Des notes pointe'es . . 5 9 .
Estudio para las notas con puntillo Etude pour les notes pointes 5 2
Escala en Re mayor. . . . . . . . . Gamme en Re majeur . . . . . . . . 54
Estudio para las sincopas . . . . . . . Etude pour les Syncopes. . . . . . . 54
Estudio para familiarizarse con el puntillo y los tresillos . Etude pour se familiariser avec le point et les triolets 55
Escala en Si menor Gamme en Si mineur . , 5 7
Estudio para las apoyaturas Etude pour les petites notes . . . . . . 5 7
Escala en La mayor , . . . Gamme en La majeur . .....58
Estudio para las notas de adorno Etude pour les notes d'agrment 5 8
Del Trino Cadencia. . Du Trille ou Cadence . . . . . . . 60
Estudio preparatorio para el Trino. . . . . . Etude pour prparer a* la cadence 6 0
Del Cruzamiento, de los dedos . Etude pour le croisement des doigt . . . . 6 2
Escala en Fa tt menor . . . . . Gamme en Fa mineur . 62
Estudio para el cruzamiento de los dedos . . . . Etude pour le croisement des doigt 6 2
3
a
. Posicin . . . . . . . . . . 3T Position . . . 6 4
Ejercicios Exercices . . . . . . . 64
Estudio para la 3
a
posicin . . . . . . . Etude pour la 3?
e
position 6 4
Ejercicio para acostumbrar la mano recorrer las po Exercice pour habituer la main
siciones I
a
. 2! y 3! 6 5
Ejercicio en la 3
a
posicin Exercice la 3
1
!
16
position 6 5
Estudio para la 3
a
posicin Etude pour la 3
m e
position . . 6 6
42 AO. 4
e
.
m e
ANNE.
Escala en Si b mayor Gamme en Si 1? majeur . . . . . . .
68
Del portamentd Du port de voix , 68
Estudio para la practica de las posiciones I
a
. 2
a
y 3? . . Etude pour l'emploi des 1? 2? et 3
e
.
s
positions . . 68
De la escala cromtica De la gamme cromatique ,, 71
Escala en Sol menor Gamme en Sol mineur 71
Estudio para la escala cromtica ' . Etude pour la gamme chromatique . . 71
4
a
Posicin 4t
m e
Position ^73
Escala en mi b mayor Gamme en Mi b majeur . . . . .
73
Ejercicio Exercice , . . . . . . . 7 3
Estudio para la 4
a
posicin . Etude pour la 4
e
.
me
position 7 4
Otro estudio para la 4
a
posicin Autre tude pour la 4
e
.
m e
position . . . . . 7 5
Escala en Do menor. . . Gamme Bo mineur 78
Estudio preparatorio para el trino Etude pou? prparer la cadence 7 8
5
a
. Posicin . 5t
m e
Position 8 1
Escala en Fa mayor Gamme en Fa majeur 8 1
Estudio para la 5
a
posicin. . . . . . . . Etude pour la 5
e
.
me
position . . . . . 81
Escala en La b mayor Gamme en La b majeur 8 2
Ejercicio . Exercice . 8 2
Otro estudio para la 5
a
posicin Autre tude pour la 5!
me
position . . . > . . 8 2
Escala en Fa menor . . . . . Gamme en Fa mineur . . . . . . > 84
Estudio para mezclar las posiciones I
a
. 2
a
3? 4 ! y 5
a
. . Etude pour le mlange des 1" 2
e
. 3! 4! et 5f positions 85
5. A0. . . . 5
e
.
m e
AMKE
0
6> Posicin . . 6
e
.
me
Position . . 87
Escala en Sol mayor Gamme en Sol majeur 8 7
Estudio para la 6
a
posicin Etude pour la 6
e
.
me
position 8 7
7.
a
Posicin 7!
m e
Position 8 8
' Escala en La mayor Gamme en La majeur 8 8
Ejercicio Exercice 8 8
A. R . 4 9 8 0
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I I I
Escala en Mi mayor . . . . Gamme en Mi majeur 8 9
"Estudio para la media posicin . . . . Etude pour l demi-position . . . . . . . > 89
De la doble cuerda De la double corde 9 1
Escalas en 7:'
s
8
a
.
s
y unsonos Gammes en 3
e
.
8
4? 5f 6 f 7 f
s
8 ? et unissons. . . 9 1
Estudio para las dobles cuerdas Etude pour les doubles cordes 9 2
Otra variedad de dobles cuerdas . . . . . . Autre varit de doubles cordes . . . . 9 3
Escalas de dos octavas . Gammes de deux octaves . . . . . . . 9 4
De los diferentes golpes de arco-Gran destacado . . . Des diffrents coups d'archet- Le grand dtach . . 9 5
Estudio para el gran staccato Etude pour le grand dtach . . . . . . 95
El Martillado .' Le Martel. . . . 9 8
Estudio para el martillado Etude pour le martel 9 8
El Saltillo Le Sautille'. .. . . . . .
f
. . . 1 0 0
Ejercicio de Semicorcheas para el Saltillo . . . . Exercice en Double Croches pour le Sautille . . . 101
Ejercicio de Tresillos para el Saltillo . . . . . Exercice en Triolets pour le Sautill 101
62 AMO. - - 6
e
.
me
ANNE*
Escalas . . . . Gammes. 102
Estudio para el Saltillo Etude pour le Sautill 104
El Saltillo moderado Le Sautill modr . . >, 107
Estudio para el Saltillo moderado . . . . . Etude pour le Sautill modr 107
Del ligado alterno . Du bariolage . . , 109
Estudio para el ligado alterno . . . . . . . Etude pour le bariolage 109
Escalas en octavas . Gammes en octaves 1 1 1
Ejercicio para las octavas . . . . . . . Exercice pour les octaves . . . . . . . . 113.
Estudio para las octavas Etude pour les octaves . . . . . . 114
Del Picado . . . . . . . . . . . Le Staccato. . . . . . . . . . . 1 1 6
Ejercicios para ejercitar el picado . . . . . . . Exercices pour travailler le staccato 116
Ejercicios para el picado elstico de r e b o t e . . . . Exercices pour le staccato lastique ou ricochet . . 117
Estudio para el picado Etude pour le staccato 118,
El picado volante Le staccato volant 122
Estudio para el picado volante . . . . - . . Etude pour le staccato volant 122
De los sonidos armnicos Des sous harmoniques simples 126
Cuadro de las notas pisadas apoyadas y del sonido real Tableau des intervalles effleures et du tou rel qu' ils
que producen . . produisent . 126
7 A N O. ' 7;
m e
ANNE . . . .
Acordes perfectos . . . . . . . . . Accords parfaits. . . ' ' 128
Del doble trino Du doble trille 132
Del Tremolo de la mano izquierda . D u Trmolo de la maiu gauche . . . . . . . 132
Estudio para el trmolo de la mano izquierda. . . . Etude pour le tremolo de la main gauche. . 133
Del Arpegio. . . D l'arpge 134
Estudio para el arpegio de tres cuerdas . . . . . Etude pour l'arpge a trois cordes 134
Estudio para el arpegio de cuatro cuerdas . . . . Etude pour l'arpge a quatre cordes 138
Del Trmolo del arco. . Du Trmolo de l'archet 142
Ejercicio para estudiar el tremolo . . . . . . Exercice pour travailler le tremolo 142
Estudio para el trmolo . Etude pour le trmolo . . . . . . . , 142
Trmolo de tres notas Trmolo a trois notes 146
Estudio Etude. ' . . . . 1 4 6
8
o
. A O. 8*.
me
A N N E .
Estudio para los unsonos las sextas, stimas, disminuidas Etude pour les unissons, sixtes, septimes diminues et di-.
y las decenas ximes. , 149
La triple y cudruple cuerda . . . . . . . La triple et quadruple corde , . . . . . 1 5 3
Estudio para la triple y cudruple cuerda. . . . . Etude pour le triple et quadruple corde . , 153
Del Pizzicato Du Pizzicato , 157
Estudio para los sonidos armnicos y el pizzicato con la ma- Etude pour les sons harmoniques et les pizzicato de la main '
no izquierda sin acompaamiento gauche sans accompagnament . . . . . . 1 5 7
Escalas cromticas Gammes chromatiques . > 164
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4
Al inesperado xito que obtuvo esta obra a su apa-
ricin, debi el ser traducida al Alemn, al It al i ano, al
Espaol al Ruso etc, et c. Por lo tanto, nuestro primer
deber, al publicar esta nueva edicin, es dar gracias a los
S. S. Art i st as y Profesores por el eficaz concurso que
han tenido a bien prestarnos poniendo nuestro mtodo en
manos de sus discpulos.
Durante nuestra larga carrera de Profesor en el Con-
servatorio hemos podido juzgar de los buenos resultados
obtenidos con su aplicacin, por el gran nmero de alum-
nos premiados que hemos formado. Sin embargo, r eco-
nocemos que en nuestro primitivo trabajo existan algu-
nas omisiones, impuestas en cierto modo por los e s t r e -
chos lmites que nos habiamos impuesto.
Desde un principio sabamos que la part e elemental
no estaba bastante desarrol l ada, y que se llegaba dema-
siado bruscament e dificultades que detenan al disc-
pulo obligndole dejar- un lado momentneamente su
guia diaria y progresi va. Par a remediar este inconve -
niente hemos dadq la mencionada part e elemental todo
el desarrol l o de que es susceptible, colocando en ella di-
ferentes clases de escalas en todos los t onos, ejercicios,
estudios y una coleccin de melodas fa'ciles. En cuanto
a' los estudios concernientes las posiciones, como po-
dran muy bien tacharse de demasiado difciles y no miiy
bien graduados, hemos intercalado en ellos algunos nuevos
y elementales hasta la stima posicin. En fin,hemos in-
troducido en el curso de la obr a varios captulos, segui-
dos de estudios inditos pertenecientes al mecanismo de
los dedos y del ar co.
Nada hemos descuidado, segn se v, para que est e
Nuevo Mtodo sea verdaderamente completo. Ci ert o es que
el artista concienzudo descubrir sin cesar nuevos recur-
sos que ensancharn el campo ya muy vasto que hemos
recorrido hacindole, por decirlo asi, ilimitado, pero por
nuestra part e habremos procurado hacer practico el resul-
tado de una larga esperiencia, y nos consideraremos fe-
lices si hemos podido difundir alguna nueva luz sobre el
ar t e que ha formado el honor y la dicha de toda nuestra
vi da.
PREFACE.
Le succs inespr qu' a obtenu cet ouvrage a son ap-
parition^ lui a valu d' t re traduit en Allemand, en It a-
lien, en Espagnol, en Russe, etc, etc. Aussi notre pre-
mier devoir en publiant cette nouvelle e'dition est-il de
remercier MM. les Art i st es et Professeurs du concours
efficace que
1
ils ont bien voulu nous prter en plaant notre
mthode entre les mains de leurs lves.
Pendant notre longue carrire de Professeur au Con-
servatoire, nous avons pu juger des bons rsultats de son
application, par le grand nombre de Laurat s que nous
avons forms. Nous reconnaissons toutefois, qu' il existait
dans notre travail certaines omissions impose en quelque
sorte par le cadre restreint dans lequel nous nous tions
renferm.
Ds le principe, nos n' ignorions, pas, que la partie
lmentaire n' tait pas assez dveloppe, et qu'on arrivait
trop brusquement des difficults^ qui arrtaient 1 lve et,
l' obligeaient laisser momentanment, de ct l eur . guide
progressif et journalier. Pour remdier a cet inconvnient,
nous avons donn la partie lmentaire tous les dve-
loppements qu' elle comporte. El l e contient a prsent diff-
rentes sortes de gammes, dans tous les tonss des .exer-
cices, des tudes et une suite de mlodies faciles. Quant
aux tudes concernant les positions, on pouvait leur r e -
procher d' tre t r op difficiles et pas assez graduelles. Nous
en avons ajout de nouvelles, d' i nt ermdi ai res d' lmen-
taires jusqu' Ja septime ^position,. Enfi n, nous avons
introduit dans le cours de l' ouvrage plusieurs chapitres
suivis d' tudes indites concernant le mcanisme des
doigts et de l' archet
Nous n' avons rien nglig on le voit, pour que cetto
Nouvelle Mthode soit tout a fait complte, t artiste con-
sciencieux il est vr ai , dcouvrira sans cesse de nouveaux
apreus qui agrandiront le champ dj si vaste que nous
avons parcouru et le rendront illimit' pour ainsi di r e .
Nous aurons du moins cherche' rendre pratique le r-
sultat d'une longue esprience, et nous nous estimerons
heureux, si nous avons pu clairer d' un jour nouveau'
1' art qui a fait l'honneur et la joie de toute notre vie.
D. ALARD.
PRE F ACI O.
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DE LA POSTURA ES GERFRVL. DE L' ATTI TUDE.
El cuerpo debe estar derecho y plomo.
Su peso debe descansar ligeram.r.te sobre li pi er na
izquierda.
Es preciso tener el pie derecho un poco adelantado y
vuelto ha c i a fuera; la cabeza derecha, los hombros cados na-
turalmente hacia at rs y la tabla del pecho redondeada.
Se tendr cuidado de colocarse frente al at ri l para no
perder la postura cada pagina de msica, procurando es-
t ar lo bastante apartado de el para que el mango del violin
conserve siempre su posicin horizontal. (Vasela f i g. l . )
MANERA DE TENER EL VIOLIN ( l )
POSICIN DEL BRAZO Y LE LA MANO IZQUIERDA.
El violin se colocar horizontalmente sobre la clav-
cula izquierda un poco inclinado hacia la der echa, par a
que el arco pueda pasar sin dificultad de la pri ma al
bor dn. Ve'anse las figuras ( i . 2. 3. )
Se le debe mantener en esta posicin apoyando lige-
ramente la barba sobre el lado izquierdo del cordal , sin
colocarla demasiado adelante ni hacer la menor presin.
El codo ha de estar enteramente debajo del Vi ol i n,
cuidando de que no se apoye contra el cuerpo. (Vasel a
figura 1. )
El violin se cojera por el mango con la mano izquier-
da, en el centro de la primera falange del dedo pulgar y
la t er cer a del ndice. De este modo se evita que el man-
go descanse sobre la part e que separa el pulgar del n-
di ce. (Fi gur a 8.)
Si endo preciso que por dicho espacio se pueda pasar-
fcilmente la punta del ar co.
Es menester tener el mango siu esfuerzo alguno evi-
t ando la dureza contraccin de la mueca, para poder
pasar fcilmente de una posicin ot r a.
MODO DE TENER EL ARCO
POSICIN DEL BRAZO Y. DE LA MANO DERECHA.
Se debe coger el arco con t odos los dedos dando
la mano una forma redondeada ( Fi gur a 3.) colocndo-
los de modo que apoyando el pulgar en la nuez, se halle
al mismo tiempo en medio de los ot ros cuat ro (Fi g. 7.)
( l ) Si el discpulo es muy joven es absolutamente necesario que el Vi ol i n y
el arco sean proporcionados su cuerpo.
Le corps doit, t re droit et. d' apl omb.
Son poids doit reposer le' grement sur la j ambe
gauche.
11 faut tenir le pied droi t un peu avanc et en
rt hors; le t t e droi t e, les paules effaces et la poi-
,
5
t l i ne ouverte.
Oii aura soin de se placer vis vis da pupil re, alin
de ne pas se dranger chaque page de musique; et
d' en t re assez loign, pour que le manche conserve
toujours sa position horizontale. (Voyez fig. 1.)
TENUE DU VIOLON ( l )
. ET POSITION IiV BRAS ET DE LA MAIN GAUCHE.
Le Violon doit se poser horizontalement sur la cla-
vicule, inclinant lgrement vers la droite afin que f ar-
chet ne soit point gn en passant de la chanterelle la
quatrime corde. (Voyez fig. 1. 2. 3.)
On doit le maintenir dans cette position en appuyant
lgrement le menton sur le cot gauche de la queue,
sans le port er t r op en avant, ni lui donner la moindre
pression.
Le coude doit t r e tout--fait rentre sous le Violon,
et il faut prendre garde qu' i l ne port e sur le cor ps .
(Voyez fig. 1.)
Le Violon doit t r e tenu par le manche avec la main
gauche, au milieu de la premi re phal ange du pouce
et la t roi si me phalange de l ' i ndex. De cette manire
on empche le manche de reposer dans la partie qui
spare le pouce de l' index. ( Fi g. 8.)
I l faut cpie dans cet espace, on puisse passer aisment
la pointe de l ' archet .
Il faut tenir le manche sans y met t re de force, pour
ne pas donner de la raideur au poignet et pouvoir d-
mancher facilement.
TENUE DE L' ARCHET
ET POSITION DU BRAS ET DE LA MAIN DROITE.
On doit soutenir l ' archet avec tous les doigts en d"n-
nant la main une forme arrondi e ( Fi g. 3.) et dispo-
ser les doigts de manire, ce que le pouce qui dt
toucher la hausse, se trouve en mme tempj>^iml
des quatre doi gt s. ( Fi g. 7.) ' . . - a
( l ) Si l Vl i v est trs-jeune il-e>t de toute ncessite^ jjo l*.*${6n <t 1 *r*f
soient proportionne'* sa t.lli'. f ^
y V
y
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6
Los dedos no deben nunca desunirse, ni al subir ni
al bajar el ar co.
, El arco se colocara un poco inclinado hacia el di apa-
sn. (Fi gura 2. ) Sin embargo, esta posicin est subor-
dinada las diferentes articulaciones que tienen mas o
menos necesidad de que se empleen todas las cerdas, ta-
les como el Staceato o Dest acado, el Martillado, el Sal-
tado o' Saltillo, el Trmol o, et c.
El arco, tanto al subir como al bajar, debe est ar en
lnea paralela con el puente (Fi guras 1 y 3.) Par a ob-
tener tal resultado es preciso, al subir el ar co, dobl ar"
poco poco el brazo redondeando la mueca di r i gi n-
dola progresivamente hacia la barba, asi como al bajar-
lo se debe estender gradualmente la mueca hasta que
vuelva su primitiva posicin.
Es indispensable hacer tomar dichas posiciones l a
mueca y ejecutar los mencionados movimientos sin ri gi -
dez, si se quiere llegar obtener un sonido puro y potente.
El brazo debe conservar siempre gran flexibilidad, y
para conseguirlo se ha de cuidar de no levantar el codo
mas qu' la mueca, debiendo al contrario caer sin es -
fuerzo alguno.
Encuanto al grado de intensidad de sonido que se quie-
ra obtener, no habr mas que apretar la vara del arco
con el dedo. pul gar y el ndice acercndola al puente pa-
r a produci r un sonido fuerte y penetrante, y al contrario
llevando el arco hacia el diapasn el sonido se dulcifica-
r y resultar suave y past oso.
Siendo la primera condicin del Violinista adqui r i r
una postura elegante y nat ur al , es indispensable no ol-
vidar ninguna de las indicaciones expuest as. (Fi gur a 1.)
Nobst ant e la molestia que al principio sentir el disc-
pulo, deber conformarse rigorosamente lo pr es cr i t o,
pues la menor negligencia podr a impedir en adelante el
desarrol l o de sus cualidades nat ural es, sin que despus
le sea posible vencer por completo los defectos que haya
contrado.
No insistimos mas sobre este punto cuya i mport an-
cia creemos haber demost rado bast ant e. Los ejemplos
pr esent ados sern suficientes para que el discpulo ad-
quiera una post ura cmoda y nat ural .
Les doigts, ne doivent jamais se dsunir, soit en pous-
sant, soit en t i rant l' archet.
On doit poser l ' archet , en l'inclinant un peu du cte
de la t ouche. (Fi g. 2.) Cependant cette position est su-
bordonne a diffrents coups d' ar chet , qui ont plus ou
moins besoin de tous les crins de la baguet t e, t el s que
le Dt ach, le Mart el , le Sautill, le Trmolo, et c.
L archet soit qu' on le pousse ou qu' on le t i r e, doit
t re en ligne parallle au chevalet. - Fi g. 4 et 6 Pour
obtenir ce rsultat, on est forc, en poussant 1' archet ,
de plier peu peu le bras en arrondissant le poignet
et en le faisant monter progressivement vers le menton;
comme en-t i rant 1' archet , il est ncessaire d' tendre le
poignet et de le ramener par degrs sa position pre-
mi r e.
Il est essentiel de faire prende ces positions au poi-
gnet, et d' excuter tous ces mouvements sans raideur,
si on veut obtenir un son pur et puissant.
Le bras doit toujours conserver une grande souplesse.
Pour arriver a ce rsultat, il faut se garder soigneusement
de lever le coude plus haut que le poignet, il doit au
contraire retomber sans aucune force.
Quant au degr d'intensit* qu'on voudra obtenir, on
n' aura qu' presser la baguet t e avec le pouce et l' in-
dex prs du chevalet pour produire un son puissant et
mordant, au contraire en jouant du cte' de la t ouche,
le son s' adoucira et deviendra suave et mo'ileux.
Une attitude lgante et naturelle' "tant la premire
condition du Violiniste, il est donc t r s- essent i el de ne
ri en laisser chapper de ces i ndi cat i ons. ( Fi g. 1.) Mal-
gr la fatigue momentane qu' pr ouver a l ' l ev, il de-
vr a s ' y conformer ri goureusement , car la premi re n -
gligence tolre dans son maintien* pourrai t l ' empcher
de dvelopper par la suite les qualits qu' i l t i endr ai t
de la nat ure sans mme qu' i l fut possible de vai ncre
entirement les mauvaises habi t udes q u ' i l aurai t con-
t r act es .
Nous avons, je crois, fait assez sentir l' importance de
la Tenue pour que nous insistions davantage sur ce point.
Les exemples que nous avons donns suffiront pour don-
ner a 1' lve une attitude aise et nat urel l e.
A . H. 4 9 8 0 .
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Posicion vi ci osadel arco N||. Position vicieuse de l'archet
y por consiguiente delbrazoNjket par conspuent du
bras droit
Posicioa de l a mano defecha
cuando la punta del arco est
apoyada sobre las cnerdas.
Posicin de l a mano dere-
cha cnando el cento del ar-
co esta' apoyado sobre l as|
cnerdas.
Posicin (pede-:
betenerelarco
sbrelas cner-
das.
Position de la main droite
l'archet tant an milen.
Posicin del mano izquierda
cnando cada dedo est colocado*
sbrel a cnerda qnele corres-
ponde.
Position de l a main gauche
chaque doigt tant fixe snrla
corde qui lui correspond.
Figura 4.
1
Position necesaire de
l'archet snr l a corde.
I
Figura 7.
Modo detener el
arco.
Manire de tenir
l'archet.
Conjunto de l a actitud vista
de perfil. Posicin de l a mu-
eca y del brazo derecho con
el arco arriba.
Esemble de l'attitude vue de
profil. Position du poignet et dn
bras dreit en tirant l'archet.
Figura 3.
Position de la main droite
l'archet tant la pointe.
Figura 6.
Posicin viciosa
Figura 8.
Buena posicin de l os
dl os dedos sobre l as
cuatro cuerdas.
Bonne position des
doigs sur l es 4 cordes.
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CUADRO DE LAS P RI NCI P A L E S PALABRAS I T AL I ANAS
QUE SE EMPLEAN EN LA MSICA.
9
TRMINOS ITALIANOS.
Grave
N
JLargo|
Lento
/
Larghetto
Adagio
Sostenuto' .
Maestoso
Affettuoso . .
Cantabile
Tempo di Minuetto
Tempo di Marcia.
Andante
Andantino . .
Tempo giusto.
Grazioso
Allegretto .
Allegro
SI GNI FI CACI N.
Grave (el mas lento de los mo-
vimientos.)
Severo.
Lento
Menos lento que el Largo.
Despacio, reposadamente.
Sosteniendo el sonido. ~
Majestuoso.
Afectuoso.
Cantar con gusto y sin ace-
Ierar.
Aire de Minu'
Tiempo de Marcha.
Movimiento gracioso.
Un poco menos lento que el
Andante.
Tiempo justo ni muy lento ni
muy vivo.
Gracioso.
Menos vivo que el Allegro.
Alegre, vivo.
TRMINOS ITALIANOS. SIGNIFICACIN.
P resto Vivo, animado, rpido.
Prestissinio . . . . . . Muy vivo, impetuoso.
Doloroso Doloroso.
Con espressione . . . . . Con expresin.
Moderato Moderado.
Cmodo Co'mdo.
Non troppo No demasiado.
Quasi Cuasi.
Con brio Brillante, con mpetu.
Brioso Viva, con brio.
Agitato Agitado.
Scherzando Jugueteando.
Mosso - . . . Movido, animado.
Con moto Con movimiento.
Molto Mucho
As sai Bastante.
Piano o p Dbil, dulce, suave.
Pianissimo o pp Muy dbil, muy suave.
Animato Animado
Poco a poco Poco * poco.
Attacca sbito Empieza de seguida.
TRMINOS I TALI ANOS.
Dolce .
Forte .
Fortissimo
Mezzo-Forte.
Sforzato
Rinforzando.
Crescendo .
Decrescendo.
Diminuendo .
Smorzando .
Morendo.
Legato.
Staccato.
Portamento .
Ritardando .
Ralentando .
Ritenuto.
Accelerando.
Stringendo .
A tempo o tempo I'.'
Espressivo .
Leggiero
Con anima .
Con spirito .
Con grazia .
Con gusto .
Con delicatezza .
Con allegrezza .
Con fuoco .
Con calore .
Con forza .
Calando.
Animato.
Ben marcato.
Deciso .
Ad libitum .
A piacere .
Solo .
Coli'arco
Pizzicato - .
Ottave . . .
Sciolte;
Sopr,a una corda .
ABREVI ACI ONES.
Dol.
/ .
/ /
mf. .
fi
Rinf.
Cres.
Decres.
Dim.
Smorz.
Moren.
Leg.,
atacc.
Portam.
Ritard.
Rail.
Rit..
Accel.
String.

Express.
Legg.
Cal .
Anim.
Ad lib.
A piac.
Arco.
Pizz.
8* .
A. R. 4 9 8 0 .
Punteado
SI GNI FI CADOS.
Dulce, suave.
Fuerte.
Muy fuerte.
Medio fuerte.
Esforzado.
Reforzando.
Aumentando Ja fuerza.
Disminuyndola fuerza.
Disminuyendo.
Apagando.
Muriendo.
Ligado.
Suelto.
Arrastrando el sonido.
Retrasando.
Atrasando.
Retener.
Acelerando.
Apretando.
Movimiento anterior.
Expresivo.
Ligero.
Con alma.
Con espritu.
Con gracia
Con gusto.
Con delicadeza.
Con alegra.
Con fuego.
Con calor.
Con fuerza.
Debilitando.
Animado. ~
Bien marcado.
Decidido.
A voluntad.
A placer.
Solo.
Con el arco.
herirla cuerda cosa.los dedos/
A la octava. / . -
Sueltas. .. /
Sobre la misma cuera.
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A F I N A C I N * D E L V I O L I N
EL VIOLIN SE AFINA POR QUINTAS JUSTAS.
A C C O R D D U V I O L O N .
LE VIOLON S'ACCORDE PAR QUINTES JUSTES.
. 4? Cuerda
^ 4? Corde
3 Cuerda
3?Corde
-ftEr
-cr
2? Cuerda
2SCorde
3T
Prima
Chanterelle
O
-Mfr
LA.
No hay mas reglas para afinar bien el violin que ejer-
citar al discpulo en oi r una quinta j ust a. El ejercicio si-
guiente, repetido con frecuencia delante del profesor con-
ducir este buen resultado.
MI. MI.
Il n' y a d ' a ut r e s rgles pour bien accorder son ins-.
trament que d' exer cer l'le've entendre une quinte jus-
t e L' exercice suivant, souvent rpt e en prsence du,
professeur, pourra seul amener ce bon rsultat.
l I * I < ni? Il
LIA. ills. m. h
l 11 O II
"V"
LA. LA.
RE.
(i)
E J E R C I C I O S P R E P A R A T O R I O S
PARA COLOCAR BIEN EL ARCO.
Se empezara bajar lentamente l arco sobrq la 4.
cuerda (So i ), llevando la vara un poco inclinada hacia el
lado del diapasn y paralela al puente, colocando todos los
dedos sobre el arco y dndolos una forma redondeada. La
part e superior del brazo debe permanecer inmobil,siendo el
antebrazo solo el que hace mover el arco. A medida que el/ar-
co llega hacia el medio se adelantar un poco el brazo fin
de que conserve siempre la misma direccin.
Despus de haber bajado el arco desde la +
nuez hasta la punta, se dejar sobre la cuerda,y B z
HE.
T5
SOL.
15
SOL.
(2)
se empezar subir siempre lentamente,y me- ' /
dida que se llegue al medio se doblar la mueca bajando
al mismo tiempo el codo, para que el arco marche siem-
pre paralelo al puente.
Par a el ejemplo siguiente se empezar ti-
rando el arco hacia abajo y hacia arriba al-
ternativamente conducindole con lentitud so-
-seiTT
7 5
bre la cuerda, siendo preciso detenerle al fin de cada nota,
pero sin levantarle, para dar tiempo al brazo de cambiar de,
cuerda.
77
E X E R C I C E S P R E P A R A T O I R E S
W POUR PLACER E ARCHET.
On commencera tirer lentement 1' archet sur la 4.
Corde (Sol), la baguette lgrement incline vers la tou-
che et parellle au chevalet, en ayant soin, de laissertous
les doigts sur l ' archet et en leur donnant une forme ar-
rondie. Le haut du bras doit, rest er immobile, l'avant-bras
seul fait mouvoir 1' archet. A mesure que l' archet ar r i -
vera vers le milieu, on avancera un peu le bras, afin que
l ' archet conserve toujours la mme direction.
Aprs avoir t i r j usqu' la pointe, il faudra
laisser l ' archet sur la corde, et on commence-
ra a pousser toujours t rs lentement mesure
que la baguette avancera vers le milieu,il faudra pl i er
le poignet en baissant le coude pour que 1' archet soit.
toujours parallle au chevalet.
Pour l ' exempl e suivant, on commencera
en tirant et en poussant alternativement l' ar -
chet, en le faisant marcher lentement sur la cor-
de. Il faudra l ' arrt er la fin de chaque note,pour donner au
bras le temps de changer de corde, sans toutefois le lever.
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11 i LA
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Ti n f r i p f l l
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1
4

TTET
.. ...
MUL.
73
i". Cuerda
''.' Corde
3? Cuerda
3? Corde
2? Cuerda
2'.' Corde
Prima
Chanterelle
Prima
Chanterelle
2? Cuerda
2'.'Corde
3? Cuerda
5? Corde
T5T
4 Cuerda
il Corde
. ( l ) Los movimientos del arco se designan por, Arco ahajo Tirar desde la nuez has-
ta la punta,y Arco arriba Empujar desde la punta hasta la nuez,
(i) U Arco abajo A Arco arriba.
(5) Para acostumbrar al discpulo subir y bajar el arco bien derecho,el profesor telo con-
ducir por si mismo en las primeras lecciones. . '
LINEA DIVISORIA DE COMPS. .
Esta barra perpendicular sirve para indicar la separacin de l os compases.
BARRA FINAL. E
Esta doble barra se emplea para indicar el fi n de un trozo.
(1) Les mouvements de l'archet se dsignent par Tirez du talon a la pointe, el Poussez
' de la pointe au talon. Ils sont reprsentes de cette manire. -
(2) UTi rez. A Poussez.
(3) Pour habituer 1' lve tirer 1' archet bien droit, le Professeur le dirigera lui m-
me sur .les cordes pendan les premires leons.
". BARRE DE MESURE.
1
Barre perpendicidaire dont on se sert pour indiquer la sparation des mesures.
BARRE FI NALE.
Ce signe s'emploie pour marquer la fin d'un morceau.
A . R . 4 9 8 0 .
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11
En este ejercicio se emplear el arco de un estre-
mo al otro con igualdad, parandolo cada nota como en
el ejemplo anterior.
On emploiera l ' ar chet d' un bout l ' aut re galement
dans cet exercice, en Y arrtant a chaque note comme dans
l' exemple pre'edent.

J J J
9 * m I m m m
d +
J J JI l I l J II
l

-
Es preciso empezar desde la nuez del arco y parar-
lo en el medio, destacando con fuerza y viveza cada no-
ta, es decir, dando cada tirada de arco un impulso con
el pulgar y el ndice, sin que tome part e el brazo ni el
hombro.
Il faut commencer du talon de l ' archet , et l ' ar r t er
au milieu en dtachant fortement et vivement chaque no-
te, c' est-a-dire en donnant a chaque coup d' archet une im-
pulsion avec le pouce et le premier doigt, sans qu' el l e
vienne aucunement du bras ni de l ' paul e.
d m
J 1 J

m _
- 4 * 4
EFECTO.
EFFET.
y v y F
he
E J E R C I C I OS P RE P ARAT ORI OS
PARA COLOCAR LA MANO IZQUIERDA.
DEL MOVI MI ENTO DE LOS DEDOS .
Es necesario que al caer el dedo sobre la cuerda se
presente redondeado sin que la fuerza proceda de la mu-
Seca sino solamente de la 32 falange. La mano debe conser-
var siempre una grande elasticidad y levantar los dedos
lo suficiente para poderlos imprimir un nuevo impulso.
E J E R C I C I O
PARA EL EMPLEO DEL 17 DEDO.
Moderat o. ^)
4 Cuerda.
4
e
. Corde _
_ 3 Cuerda.
_ 3 ? Co r de -
E XE R C I C E S P RE P ARAT OI RE S
POUR PLACER LA MAIN GAUCHE.
DU MOUVEMENT DES DOI GTS.
Il faut que le doigt en tombant sur la corde se pr_
sente arrondi, sans que la force vienne du poignet, mais
seulement de la 311
e
Phal ange. La main doit t ouj ours
conserver une grande souplesse, et lever les doigts suf-
fisamment pour leur imprimer une sorte d' l a n.
E X E R C I C E
POUR L' EMPLOI DU 17 DOI GT.
2 Cuerda
. 2 Corde
'UC - _ _ _
J2.
7)
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Prima _
-19-
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o
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2? Cuerda.
2? Corde
3? Cuerda.
3 Corde .
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.< Ciw-rda
_ K Cord,,-
T2ZL
0 i
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1
Chanterelle , zJ - f -d* -* -V
. ( l ) Los dedos se marran con lo nmeros 1, 2, 3, 4, - empezando por el ndice y
concluyendo por el meique. El O significa cuerda al aire.
( l ) Les doigts si- marquent par les numros 1 , 2 , 3 , 4, en commancant par l'iridii
et finissant au petit doigt. Le 0 signifie corde ;! \ i de.
A . R , 4 9 8 0 .
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12
EJERCICIO
PARA E L E MP L E O DE L l YDEL9' . ' DEDO. (
1
>
4? Cuerda _
4? Corde
M t; Aiorue _
. * t <
:
. 3? Cuerda
. 3? Corde
EXERCICE
P OU R L' E MP L OI DU f.
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E T DU 2
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. DOI GT. W
2? Cuerda.
2 Corde .
I T U j T J
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Chanterel l e. . \
- 2? Cuerda.
2
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tiki-*-
y r r l f f ir r i i Lj
. 3? Cuerda .
5? Corde .
. 4 Cuerda.
. 4* Corde -
tt p f r f ' P
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EJERCICIO
P A R A E L E MP L E O D E L I . 9 Y 3 .
R
D E D O .
42 Cuerda.
4 Corde

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EXERCICE
P OUR L' E MP L OI DU 1 .
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. DOI GT.
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3? Cuenta _
3? Corde _
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Chanterelle _
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3 Cuerda.
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o
EJERCICIO
P ARA E L E MP L E O DE L 1 . 2 . 5 . Y 4. D E D O .
~ EXERCICE
P OUR L' E MP L OI D U T : a ; s . E T 4
E
. DOI GT .
Al Cuerda _
4 Corde. -
_ 3? Cuerda .
_ 3 f Corde .
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2 Curda-
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3 Corde _
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O
. (l ) La cejilla esta' colocada en la parte luperior del diapasn y sirve para so
tener las cuerdas.
El \q tono se indicara' con este s i gno-
En los intervalos ascendentes se cuidar de dejar los dedos sobre las cuerdas.
( l ) Le sillet se trouve place' sur la partie suprieure du manche et sert a reposer les,
cordes.
Le } ^ ton sera indique' par ce trait *"""
Dans les intervalles montant on aura soin de laisser les doigts pl aces.
A. R. 4 9 8 0 .
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EJERCICIOS PARA LOS INTERVALOS
1 3
N: .
Intervalo de SEGUKDA.
Intervalle de SECONDE.
C n e r d a . _ _ _ I
3
Cuerda.
_ 2? Cuerda _
2 Corde _
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_ Prima _
Chanterelle.
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2 Corde
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3 Cuerda
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4! Corde _
2 3
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1 *
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N? 2 .
Intervalo de TERCERA.:
. Intervalle d TIERCE.
-Jf-^-rr-U A 1
1 1 .

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2 9
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N: 5.
Intervalo de CUARTA.
Interralle de QUARTE.
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N f 4 .
Intervalo de QUINTA,
Intervalle de QUINTE.
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3
3
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M
( l ) Para las quintas perfectas se colocara' el dedo sobre las dos cuerdas a' la
vez. Para las quintas disminuidas que estn marcadas a s i "e s preciso atrasar
o avanzar un semitono el dedo. .
( l ) Mettez le duigt sur les deux cordes la fois seulement pour les quintes..
parfaites. Quand aux quintes dimimieesqui sont marque'es p a r i l faut reculer,
ou avancer le doigt d'un demiton. /
EXERCICES POUR LES INTERVALLES.
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14
N: 6.(1)
Intervalo de S S T A.
Intervalle de SIXTK.
A A . y . o i t i l i ] , m S N i . r , 1 r li
3 ? 7 3
- ri l F ai
- 5 4
^ i =3 * 1 f I -m
1
. N : O. ( 2 ) .
Intervalo de S T I M A .
Intervalle de SEPTIEME.
3 *
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2 0
5 4 2 3 3 - f 2
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N: 7.
Intervalo de O C T A VA .
Intervalle d' OCTAVE.
7
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* 3
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1
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5
4
* 1
1
3
2
3 1
.
1
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-f 5 J
N: 8.
E J E R C I C I O que contiene todos los intervalos^
. EXERCICE renfermant tous les Interval l es.
~&t- .
(Ne levez pas es doigts)

1 1 i f =
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A C O R D E P E R FE C T O .
ACCORD PARFAIT.
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2
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3

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(N o l evan tar el i*
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iedo )
0
1J
( Ne pas lever l el ' / doi gt )
. ( l ) Para acostumbrar al discpulo las dobles cuerdas se le harn ejecutar en
este ejercicio las dos notas un mismo tiempo.
() En los dos ejercicios siguientes se encontraran algunos casos en que de una
nota otra hay una cuerda intermedia, pero no por eso deber levantarse el ar-
co de las cuerdas.
Al llegar a las extremidades del arco se parara el sonido para col ocarl o
sobre la otra cuerda.
(1) Pour habituer l ' l ve aux Doubles Cordes on lui fera jouer cet exercice les
lieux notes ensemble.
(2) On rencontrera dans les deux exercices suivants, deux notes se'pare'es quel-,
quefuis par une corde intermdiaire, nanmoins 1' archet devra toujours rester .
sur la corde.
Arrive aux ettremite's de la baquttte, on arrtera le son pour donner le temps
a 1' archet de se placer sur 1' autre corde.
A . R. 4 9 8 0 .
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ES CALAS MAYORES Y ME NORE S
CON S OS TENI DOS .
Debe habi t uarse al discpulo * dejar los dedos so-
bre las cuerdas para que se haga cargo de las distan-
cias de los intervalos y l l egue asi mas pronto a afi -
nar bi en.
Le nt o.
DO mayor. , ,
DO majeur}
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15
GAMMES MAJ EURES ET MI NEURES
AVEC DES DI EZES .
Il est essentiel d habiteur elve laisser les doi gt s
sur la Corde mesure qu' i l s se placent, il se r endr a
compte de cette manire de la distance des Intervalles
et arrivera plus promptement la j ust esse.
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( l ) Se emplear el arco de nn extremo a' ot ro sin i nterrumpi r el soni-
do, evitando todo sacudimiento nervioso produci do por el cambio de di recci n.
Si el discpulo no ti ene l a mano bastante grande para emplear el 4?
ded", deber sustituirlo con las notas aU. un- .
( 1) Empl oyez l ' archet d' un bout l ' autre, sans interruption de son, en
vitant toute secousse nerveuse produite par le changement d'archet.
( 2) Si l ' l ve n' a pas l ' cart ' de la main assez grand pour pnstr 1> 'i
doigt, il faudra lui substituer l es i'.tes .-. viiie.
A . R . 4 9 8 0 . i
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ES CALAS MAYORES Y M E N O R E S
CON BEMOLES.
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GAMMES M A J E U R E S ET MI NEURES
AVEC DES BMOLS.
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E S CALAS DESTACADAS 0 S UELTAS .
Par a acostumbrar al discpulo adquirir fuerza y
vivacidad de arco se le har n ejecutar las mismas esca
las destacadas de un extremo al otro del ar co. Es pre
ciso bajar vivamente el arco desde la nuez hasta la punta
atacando la cuerda con el pulgar y el ndice, despus de
cada nota se dejar sin fuerza ininobil apagando el so
nido, haciendo lo mismo al subirlo desde la punta hasta
la nuez.
DE LAS EXTENSIONES.
Se; llama extensin la separacin esfuerzo que se hace para l l egarcon el
4 dedo la primera nota de la posicin siguiente sin que la mano camhie de
si ti o. As en la t posicin se concluye la escala en el Si del 4" dedo, y
sin embargo se puede llegar al" Do alargando el dedo un semi tono. Para que
la mano no bacile y tenga mas fuerza, se dejaran l os otros tres dedos co
locados sobre las cuerdas.
Esta extensin se llama superior por que el dedo sube uno mas grados.
Vate l o e xt e ns i on inferior fagina 6 6 .
GAMMES EN D TA C H E .
Pour habituer l' lve acqurir de l a force et de la.
vivacit' d' archet, on lui fera travailler les mmes gammes
en dtach d'un bout de l'archet l' autre. Il faut ti rer vi
vement l' archet j usqu' la pointe en attaquant la corde avec
le pouce t le 17 doi gt. Aprs chaque note le laisser sans
force et immobile en teignant le son; ainsi de mme, en
poussant l ' archet.
DES EXTENSIONS.
On appelle extension l ' cart au moyen duquel sans changer l a main,
de place, on atteint avec le 4!i doigt la note suivante de la position su
pri eure. Ai nsi , a la 1
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Posi ti on la gamme se termine au Si du 4'.
doi gt, on peut maigre cela en avanant l e doigt d'un demi t on arri vera
l' Ut. Il faut laisser les troi s autres doigts places sur la corde, afin que
la main ne vacille pas, et pour lui donner plus de force.
On l' appelle Extension suprieure parce que l e doigt monte d'un n\\
pl usi eurs degrs.
Voyez 66 l ' Ext ens i on infrieure.
R. 4 9 8 0 .
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Do mayor.
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E S C AL A C R OMAT I C A
O POR SEMITONOS.
La escala cromtica se compone de intervalos de
semitonos. Se emplea dos veces el mismo dedo (excepto el
A. que es ms corto que los otros) para subir o' bajar la no-
t a. As en la escala siguiente, despus del Sol al aire,se co-
loca el l'^dedo junto la cejilla y se obtiene el Sol #*, en
seguida se adelanta un semitono y se encuentra en su sitio
ordinario que es La . Viene luego el Si b, y como t ampo-
co hay mas que un semitono, se coloca el 2" dedo junto al
1 Para el Si natural se adelanta igualmente un semitono y
se encuentra en su sitio ordinario. De Si natural al Do
(un semitono) se coloca el 3 dedo junto al 2? De Do
Do se adelanta t ambi n el 3^ dedo un semitono. De
Do t Re (un semitono) se coloca el 4" dedo junto al 3"
siguiendo as en las otras cuerdas.
Continuez de mme lesG.immes dans tous les t ons.
GAMME CHROMATI QUE
OU PAR DEMI- TONS.
La gamme chromatique n'est compose que d'intervalles
de demi-tons. On se sert deux fois du mme doigt (sauf le 41,
comme tant plus court que les autres) pour monter ou bais-
ser la note. Ainsi dans la gamme suivante, aprs le Sol vi-
de, on pose le l
e
.
r
doigt contre le sillet qui fait entendre Sol ft;
on l'avance ensuite d'un demi-ton il se trouve sa place or-
dinaire qui est La . Vient le Si bmol, comme il n' y a de m-
me qu'un demi-ton, on place le second doigt cot du premier.
Pour le Si naturel, on l'avance galement d'un demi-ton, et
il se trouve sa place ordinaire, du Si naturel l ' Ut (un
demi-ton,) on place le 3
e
. doigt contre le second. D' Ut
Ut 8, on avance galement' le 3 ! doigt d'un demi ton. D' Ut #
Re un demi-ton,) on pose le A", doigt cot du 3?, et
ainsi de suite pour les autres cordes.
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DE LOS ACCIDENTALES 0 AJ. TE/ UCOIVHS. DES ACCI DENTS .
Los acci dental es son sigilos inventados pa "a alterar la entonacin del so- Les accidents sont des signes inventes p our altrer le son naturel des
nido de l as notas naturales; es decir para hacerlo subir, 1 ajar y volver a so not es; c' e s t - a- di r e pour le faire hausser, baisser et remettre sa pl ace.
lugar. El l os son cinco, a' saber. Ils sont au nombre de ci nq;
EL SOSTENIDO
ft LE BIZE SIMPLE 8
. E L DOBLE SOSTENIDO X LE DOUBLE DIZE X
EL BEMOL 7 LE BE' MOL SIMPLE b
* E 1 DOBLE BEMOL BB
LE DOUBLE BE' MOL
EL BECUADRO
'll LE BE' CARRE
\
El Sostenido simple delante de una nota 1 .I hace subir un semi tono. El Le Dize simple, place' devant une note, la fait monter d'un ton. L.
doble sostenido l a hace subir dos semi tonos ( un t ono. ) double Dize, la fait monter de deux demitons (ou 1 ton. )
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Par a saber si la mano izquierda esta bien colocada,
y adquirir el habito de su posicin, se colocarn los cua-
t r o dedos sobre las cuatro cuerdas que les correspon-
den y no se levantar mas que uno cada vez dejando
los ttros colocados.
Pour s' assurer si la main gauche est bien place, et
pour lui donner l' habitude de sa position, on placera les
quatre doigts sur les quatre cordes qui leur correspondent
On n'eu lvera qu' un successivement en laissant tou,s les
autres poss.
Pri ma.
Chanterelle.
3?
3?
2'.'
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Pri ma.
Chanterelle
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^ Tous l es doigts pos es .
Se har este ejercicio hasta que la mano y los dedos
se afirmen bien en la buena posicin. Si las cuerdas al aire
no vibran bien, es que la mano no est bien colocada. Ser
pues preciso repetir lo mas posible este ejercicio, hasta
llegar a obtener dicho resultado.
CAMBIO DE ARCO
Guando la ultima nota de una frase y la primera de la
siguiente deben ejecutarse arco abajo se suele aprovechar
de un silencio para volver colocar el arco.
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On fera cet exercice jusqtf ce que la main et les doigts
soient bien affermis dans la bonne position. Si les cordes
vide ne vibraient pas bien, c'est qu' alors la main ne serait
pas bien place. Il faudra donc prolonger le plus possible l'e-
xercice ci-dessus, jusqu' ce qu'on ait obtenu ce rsultat.
CHANGEMENTS D' ARCHET
On est quelquefois oblig, pour se trouver en tirant au
commencement d'une phrase, de profiter d'un silence pour
reprendre l' archet.
-G-
ZEE
ESCALA EN DO
PARA APRENDER A FILAR LOS SONIDOS.
Filar los sonidos significa el modo de aumentar y dismi-
nuir gradualmente la fuerza del sonido con la misma arque-
ada. Par a esto se debe empezar lo mas piano posible, au-
mentar el sonido por grados hasta el medio del arco, y
disminuirlo del mismo modo hast a la punt a. Est o se ob-
tendr por medio de la presin de los dedos sobre lava-
ra medida que el arco avanza, y disminuyndola en la
misma proporcin hasta el fin.
GAMME EN UT
POUR APPRENDRE A FILER DES SONS.
Fi l er des sons signifie la manire d' enfler et de di-
minuer graduellement le son dans le mme coup d' archet .
Pour cela il faut commencer le plus piano possible, augmen-
t er le son par degrsjusqu' au milieu de l' archet, et le dimi-
nuer de mme j usqu' la pointe. On y parviendra au moyen
de la pression des doigts sur la baguette mesure que l'ar-
chet avance, et en la diminuant dans la mme proportion
jusqu' la fin.
El Bemol la har bajar un semi tono. El doble Bemol la hace bajar
dos semi tonos.
El Becuadro destruje el efecto de un sostenido de un Bemol y vuelve
la nota a su primitiva entonacin. Si el So-tenido es doble se vuelve senci l l o por
medio de este signo tfft. Si el Bemol es doble se restablece sencillo por medi de este !)i>.
Si n embargo del cambio de sitio de los dedos, la mano debe conservar siem-
pre su posicin, paral o cual se cuidara de que al adelantar o al retirar cual -
quiera de aquellos no pierda esta su buena posi ci n.
La Bmol la fait descendre d'un demi -ton. Le double Bmol l e f a i t d e s -
cendre de deux demi -tons.
Le Be'carre dtruit l'effet d un dize ou d'un he'mol et remet la note
- sa l
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Pl ace. Si le dize est double, on le rtablit simple par ce signe i| si
le be'inol est double, on le rtablit parcelui ci tjb.
Maigre' le dplacement des doi gts, la main doit toujours conserver sa po-
si ti on, i l faut donc observer qu' en avanant ou reculant le doigt, la main ne se
drange pas .
A. R. 4 9 8 0 .
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Se debe evitar que se oiga el cambio de una a r q u e a -
da ot ra.
Tmese el movimiento de esta escala muy lentamente.
Il faut viter de faire entendre le changement d' archet.
Prenez le mouvement de cette gamme trs lentement.
19
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T R E S L E C C I O N E S E N D O MA Y O R
CON REDONDAS Y BLANCAS.
Empl ese el arco en toda su longitud, tanto en las re-
dondas como en las bl ancas.
Andante.
3 L E O N S E N U T M A J E U R
AVEC DES RONDES ET DES BLANCHES.
Employez l' archet dans toute sa longueur, dans la Ron-
de comme dans la Rlanche.
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_ E 1 sonido filado se indica asi = 5 * - . La palabra Sigue, significa que
s e de be continuar del mismo no do .
DE LA TONALIDAD
Los Sostenidos y los Bemoles se colocan inmediatamente despus de la clare.
Ellos determinan el tono en que debe ejecutarse la pi eza.
Los Sostenidos se colocan de quinta en quinta subi endo.
Son Fi l e s'indique de cette manire =i Suivez, signifie que' i l faut
continuer de la mme manire.
DE LA TONALIT
Les Die'zes et l es Bmols se posent inmediatement aprs la clef. Ils dter-
minent le ton dans lequel doit s'exe'cuter le morceau.
Les Diezes se posent de quinte en quinte en montant.
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D o may o r.
U t maj eur.
L a men o r.
L a min eur.
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S o l may .
S o l maj .
M i men .
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R e may .
R e maj .
S .i men .
S i min .

L a may .
L a maj .
Fa H men .
Fa ft min .
331
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M i may . D o ' ft men . S i may . S o l ft men .
M i maj . U t t min . S i maj . S o l ft mi n .
CALDERN
El Caldern es un reposo que .puede tener lugar sobre una nota o' sobre un
si l enci o. Se puede prolongar a v,oluntad, pero generalmente se le da doble valor
del que corresponde l a nota o si l enci o a' que afecta.
D o ft may . l a ft men .
D t ft maj . L a ft min .
Fa ft may - R e ft men .
Fa ft maj . R e ft min .
POI NT D'ORGUE
Le point d'orgue est un repos qui peut avoir lieu sur une note ou sur
si l ence. On peut le prolonger volonte' mais en thse generale, on lui
double de sa valeur re'elle
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E J E R C I C I O D E \ E O R A S .
Es preciso emplear el arco de un extremo al otro
atacando cada nota solamente con la mueca.
Moderato _ .
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6'OiV REDONDAS BLANCAS Y NEGRAS
Empl ese toda la extensin del arco para las Blan
cas, y la mitad solamente par a las Negr as .
Andante
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AVEC DES RONDES, BLANCHES ET NOIRES
Empl oyer toute la longueur de l' archet pour l es
Bl anches, et la moiti seulement pour les noi res.
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Los Bemoles se colocan de quinta en pinta bajando. Les Be'mols se posent de qmnte en quinte en des r >wi j u t .
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Fa mayor. Re menor. Si b may. Sol men. Mi b may. Do men. La b nay.
Fa majenr. Re minenr. Si b maj. Sol min. Mi b maj. l't min. La b maj.
Para conocer la vista re un trozo de musir si est en el modo
mayor o en su relativo menor, basta examinar si la quinta del modo ma
yor esta aumentada de un semi t ono. Si la quinta es perfecta el modo es
mayor; si es aumentada el modo es menor. Por ejempl o, cuando no hay ni
sostenidos ni bemoles en la clave puede ser DO mayor LA menor, pue9
.bien, si el primer SOL que se encuentra es sostenido el modo sVra LA
menor, mientras que si es natural el modo sera' DO mayor.
Fa men. Re b may. Si b men. Sol b may. l i b men. > L a ^ w a .
Fa min. Re b maj. Si b min. Sol b maj. l i b min. Zt b pgjj. Is > min.
Pour conna tre la vue d'un morceau de musi que sSjNiest Jatas. 1*
mode majeur ou son relatif mineur, il suffit de s" asswrwr <i ta..piSralt*. 5
mode majeur est augmente, d' un t on. Si 1 qn nte parfaite l
est majeur; si elle est augment* i l est miiivur.. Par t MBj j , ! * . , qame i l rf*
a ni dizes ni bmols la clet, on est en Ut ma j r a * LA Biiirwaur; *t
bi en, si l e premier SOL accidi i.tl est dj. z, on *st e LA am KuMKs.
que, s' i l . est naturel, on est en Ut maj t u r.
EXERCI CE DE IVOIRES.
Il faut employer l'archet d' un bout l ' autre, en at
taquant chaque note seulement avec le poi gnet.
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D E L O S L I G A D O S .
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P I U APRENDER A LIGAR VARIAS NOTAS
EN UNA MISMA ARQUEADA.
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D E S C O U L E S .
E X E R C I C E S
POUR APPRENDRE A LI ER PLUSIEURS NOTES
DU MME COUP D'ARCHET.
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(1)
Se pasara d< ! na cuerda otra sin sacudimiento de la mueca, evi tan ( l ) On passera d' une corde l'autre sans sec ousse du poignet, en vitant.
lo que se oigan las dos cuerdas la Tez. de faire entendre le s deux cordes a la f oi s.
( 2)
Emplead tant o arco para las dos negras ligadas como para la blanca. ( 2) Employez a itant d'archet pour les deux notes ie'es que pour la blanche.
A. h . 4S8G,
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E J E R C I C I O S
PARA APRENDER A LIGAR VARIAS NOTAS
EN LA MISMA ARQEADA.
E S C A L A E N L A M E N O R
RELATIVO DE DO MAYOR.
Emplead tanto arco par a las dos notas ligadas como
para la blanca.
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E J E R C I C I O D E N E G R A S
LIGADAS DE DOS EN DOS.
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LIES DE DEUX EN DEUX.
Employez toute la longueur de l ' archet .
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El modo menor es aquel en que la 3 nota de la escala forma una tercera me-
nor con la tnica.
Le mode mineur est celui dans lequel la 3
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.' note de la gamme forme un tier-
ce mineure avec, la tonique.
Tercera menor.
tono
un tono.
Tierce mineure.
En la escala ascendente se aumenta un sostenido la 6 y otro la 7;' nota
Dans la gamme en montant on ajoute un dize la 6
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note.
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En la escala descendente dichas notas vuelven su entonacin natural.
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En redescendant on les remet dans leur ton naturel. J '
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POUR APPRENDRE A LIER PLUSIEURS NOTES
DU MME COUP D> ARCHET.
G A MME E N L A M I N E L R
RELATIF D' UT MAJEUR.
Employez autant d' ar chet pour les 2 notes liees/jue
pour la blanche.
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LECCI N
CON UNA BLANCA Y DOS NEGRAS LIGADAS
Moderato.
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AVEC UNE BLANCHE ET DEUX NOIRES LIKES
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PARA LAS CORCHEAS LI GADAS.
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POUR LES CROCHES L I E E S .
LA ROMANESCA.
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A. R. 4 9 8 0 .
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27
E J E R C I C I O S
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E S C A L A E N S O L MA Y O R
CON UN SOSTENIDO EN LA CLAVE.
No se debe emplear mas que la mitad del arco
(
par a
para las notas destacadas o suel t as.
E X E R C I C E S
P O U R L I E R E T D T A C H E R A L T E R N A T I VE M E N T P L U S I E U R S N O T E S .
G A M M E E N S OL M A J E U R
UN DIZE LA CLEF.
I l Faut n' empl oyer que la moiti' de l ' archet pour
les notes dtaches.
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E J E R C I C I O
DOS LIGADAS Y DOS SUELTAS.
E X E R C I C E
DEUX LIES, DEUX DETACHEES.

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LECCIN
CONTENIENDO DOS NEGRAS LIGADAS Y DOS SUELTAS.
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CONTENANT DEUX NOIRES LIEES ET DEUX DETACHEES.
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Colocad el 2, dedo sobre las dos cuerdas
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( l ) Mettez le 2
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' doigt sur les deux cordes.
F I N D E L I V A N O.
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28
2. ANO.
E J E R C I C I O
LAS TRES PRIMERAS NOTAS LIGADAS
( l ) Y LA ULTIMA SUELTA.
E X E R C I C E
TROIS PREMIERES NOTES LIEES ET LA
(!) DERNIRE DTACHE.
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(y) ESTUDESE EL MISMO EJERCICIO
CON DIFERENTES ARTICULACIONES.
La primera uta suelta y las olas tres ligadas.
TRAVAILLEZ LE MME EXERCICE AVEC
(V DIFFRENTS COUPS D'ARCHET.
La premire note dtache et les trois autres lies.
La pri mera y la ultima nota suelta y las dos del
medio ligadas.
La premi re et la dernire note dtaches, celles du.
milieu l i es.
( t ) En el nudili d'I arco.
( l ) Du milieu de l ' arehet.
( i ) Siempre en el medio del areo.
( i ) Toujours du milieu de l ' arehet.
A. R. 4980.
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LECCI N
P A R A FA M I L I A R I ZA R S E C O N E L PTNTILLG
COMPS DE TRES POR CUATRO.
LE CON
P O U R SE FA M I L I A R I S E R AVEC LE P O I N T
MESURE A TROI S TEMPS.
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.(1) P. Abreviacin de Piano (suave)
( 2) Cretrfwjlo, significa aumentar gradualmente la fuerza; tambin se representa
de este
pii tu>.
( 3) El mismo si^no,colocado en sentido inverso, expresa lo'contrario.
(4) Este signo eipresa la reunin de los dos efectos, ^^jwttno.f itertp. pinito*:*
A. R.
( l ) 1P. Abrviation de Piano (dous)
l'l) (Jri'Sremlii, signifie .'iiii'ni'iiir graducllcne nt la force, il est represente aussi de
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(ji) Le menu ligne, place' dans le sens contraire, exprime l'inverse.
jS ) Ci- ligue exprime la reunion des deux effets Ji~jjtno J'or jiiTtioT^*
080.
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DE LAS SI NCOPAS.
Sincopa es la unin de dos sonidos, de los que el
primero se encuentra en el tiempo dbil y el segundo
en el tiempo fuerte del comps.
E S CAL A EN RE MAYOR
CON DOS SOSTENIDOS EN LA CLAVE.
Lent o
DES SYNCOPES.
La Syncope est la liaison de deux sons sembl abl es
dont le premi er se trouve au temps faible et le second
au temps fort du la mesure.
GAMME EN R MA J E U R
DEUX DIZES A LA CLEF.
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LECCIN PARA LAS SI NCOPAS. LEON POUR LES SYNCOPES.
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CONTINUACIN DE LAS ESCALAS CONTI NUATI ON DES GAMMES
MAYORES Y MENORES. MAJEURES ET MINEURES
CON SOSTENIDOS. AVEC DES DI EZES.
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RECOMENDACI N. El est udi ode estas escalas y de las anteriores se alternar con lo que sigue hasta la pagina 5 6 .
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Mima
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CON BEMOLES. AVEC DES BMOLS.
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DE L A A P OY A T U R A
O PEQUEA NOTA.
Apoyatura, palabra italiana que quiere decir apoyar,
significa que la pequea nota debe apoyarse mas que la or-
dinaria. La apoyatura se coloca un grado mas ar r i ba
.un grado mas abajo de la nota ordinaria y toma general-
mente la mi t ad del valor de dicha nota.
Cuando est colocada delante de una nota con pun-
tillo toma indistintamente un t erci o 6 dos tercios del va-
lor, segn el carcter de la meloda. Cuando est atravesada
por una barri t a ( ^ ) se debe ejecutar con rapidez.
L E CCI N PARA LAS APOYATURAS.
Larghet t o
4 A p o y a t o r a 8
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DE L ' A P P O G G I A T U R E
OU PETI TE NOTE.
Appoggiatura, mot Italien qui veut dire appuyer si g-
nifie que la petite note doit t re un peu plus appuye que
la grande. El l e se trouve place un degr au dessus ou
un degr au dessous de la glande not e. El l e prend g n -
ralement la moiti de la valeur de la note dont elle est suivie.
Quand elle est place devant une note pointe, el l e
prend indistinctement le t i er s ou les deux t i ers de la v a -
leur, suivant le caractre de la melodie. Lorsqu' el l e est
t r aver se par un petit trait ( ^ ) i l faut la bri ser et Yemnh
t er avec rapidit'.
LEON P OUR L E S P E T I T E S NOTES .
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Ex c ut i on.
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A. R. 490
( S) R;< Jtca-B*Vj> fri.Sv.rv
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3 4
D E L G R U P E T T O .
O NOTAS DE ADORNO.
El Grupetto es, como su nombre lo indica, un grupo de
tres y algunas veces cuatro notas, que se ejecutan mas me-
nos rpidamente, segn el movimiento de la pieza." Si empr e
debe formar una tercera menor 6 disminuida, por lo cual al -
gunas veces va acompaado de los signos accidentales
b, para subir 6 bajar la nota superior o' la inferior.
Ni al mordente formado de dos not i t as, ni al grupetto,
se les puede asignar un movimiento preciso pues siem-
pre deben estar en relacin con el d la pieza, ejecu-
tndose de un modo mas amplio en los movimientos len-
tos que en los vivos.
E S C A L A DE L A MAYOR
CON TRES SOSTENI DOS EN LA CLAVE
Lent o (i)
DU G R U P E T T O
OU NOTE D' AGREMENT.
Le Grupetto est, comme son nom l'indique, un grupe de
trois et quelquefois quatre notes, qui s'excutent plus ou moins
vite selon le mouvement du morceau. Il doit toujours former
une tierce mineure ou une tierce diminue, c'est pourquoi i l
est souvent accompagn de signes accidentels, # ou i> pour
hausser ou baisser la note suprieure ou infrieure.
I l en est des doubles petites notes comme du Grupet t o,
on ne peut leur assigner un mouvement prci s, il faut qu'
elles soient toujours en rapport avec le caractre et le mou-
vement du morceau, en s'excutant d' une manire plus large
dans les mouvements lents que dans l ' Al l gr o.
GAMME E N L A MA J E U R
TROI S D I E Z E S A LA CL E F .
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L E C C I N
PARA LAS NOTAS DE A D OR N O.
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POUR L E S . NOTES D' AGREMENT.
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( l ) El grupeto se marca casi siempre por abreviacin representndolo con
este signo o con este
El primero que tiene el estremo encorbado hacia abajo indica Sj>
que se debe empezar por la nota superi or. 0 [ ~
Abrvi ati on* Execut i on.
U mi at r i r a. E j ecucin .
( l ) Le Grupetto se marque presque toujours par abrviation, il est reprsent
par ce signe c ou par cel ui - ci : .
Le premier, qui a le bout courbe' en bas , indiquequ'il faut
.commencer par la note supri eure.
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Cuando el signo est en sentido inverso, el estremo encorbado Jj/tt^
bacia arri ba, se debe empezar por la nota i nferi or.
abreviatura. E j ecucin . l ibreviati
Abrvi ati on. . Execut i on.
Quand le signe est dans le sens inverse, le bout courbe en
haut, il faut commencer par la note i nfri eure.
A. R. 4 9 8 0 .
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E J E R C I C I O S
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B P A 1 U T 0 0 S PARA EL ESTUDIO DEL TRINO
La pri mera condicin para obtener un Trino brillan
te consiste en adqui ri r una grande igualdad en el ba
t i do. Es pues necesario estudi ar pri mero l ent ament e
estos ejercicios para l l egar por grados un movimien
to mas r pi do. Mas adel ante se "encontrarn Estudios
para el Tr i no y all se explican las diversas t er mi na
ciones que lo completan.
. 1.
(i)
E X E R C I C E S
POUR PREPARER l'ETUDE DU TRILLE OV CADENCE
La premire condition pour obtenir un Trille brillant,
consiste acqurir une grande e'galif d. ni s les battements.
Il est donc ncessaire de travailler d' abord lentement ces e
xercices pour arriver graduellement a un mouvement plus
rapide. On trouvera plus loin des Etudes pour le Trille ou
sont expliques les diverses terminaisons qui compl
tent le Tr i l l e.
m
La i.
etc. etc. Continuad del mismo modo la escala anterior.
efe. etc. Continuez de la mme manire la gamme eiA >>us.
( l ) Dejad ra er l os dedos desde bas ante alto sohrf las cuerdas o n gran ( l ) Lai ssez tomber les do i^ls d'assez haat sur la <c
fl exi bi l i dad.
soupl esse.
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36
LECCI N P ARA E L TRI NO.
LECON P OUR L E T R I L L E .
Moderato.
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DEL DESTACADO S E NCI L L O.
El destacado sencillo se hace con el medio del arco,es de-
cir en el espacio que se encuentra entre el punto A y el punto B,
corrindole sobre la cuerda sin interumpir el sonjgoy sin sacudi-
mientos nerviosos d mueca cada arqueada. Al principio se ejer-
citar un movimiento moderado y sobre las cuerdas al ai re, y
despus se acelerar el movimiento gradualmente.
( i ) E J E RCI CI OS DE CORCHEAS.
DU D T AC H .
Le Dtach se fait du milieu de l'archet,c'est--diredans
l'espace qui se trouve entre le point A et le point B,en laissant
les cordes avide,ensuite,onacclrera le mouvement graduellement.
(0 E XE RCI CE S DE CROCHES.
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E J E R C I C I O S DE T R E S I L L OS .
Para llegai- vencer la dificultad d e este ritmo contrario
la marcha de l arco, se acentuar ligeramente la pri mera
nota de cada tresillo.
N: 1.
Moderato.
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3
E X E R C I C E S D E T R I O L E T S .
Pour arriver surmonter la difficult de ce rhyt me con-
trariant pqur l' archet, on accentuera lgrement la prejm"re
note de chaque Triolet.
wmzm.
3 3 3 3
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N: 2 .
t g r r r j j g g r c Q , j a i j j J r r r ccr 'ui.JT
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Lxrrcr
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i ecrrcrccrcQ.1 efl-CITCr-rt^
(2) El tresillo es un grupo, de tres notas iguales que se distingen por un 3 col o-
cado encima debajo de ellas.
(2) Le Troilet est un groupe rie trois notes e'gales,que l ' on distingue par un 3 plactj
au dessus on au dessous de la note.
Tresi l l os.
Tresillos con silencios.
a .
Tri ol ets.
Triolets avec des silences.
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Tresillos formados con una negra y una corchea, I Triolets composes d'une noire et d'une croche.
RFXOMENDACION. Se estudiarn escalas en todos los tonos en l a 2',
1
posicin, en blancas a un movimiento moderado, alternando con l o que sigue hasta la preparacin
de las doble cuerda inclusive.
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38
S E I S ME L OD AS
. I. PASTORAL.
Andante.
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S I X ME L OD I E S
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N. 3. PL E GARI A
Andantino
N. 3. P RI E RE .
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N. 4 . - ROMANZA
Andante' espressivo
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DE L A S D OB L E S C UE R DAS
EN LA I
a
. P OS I CI N.
Al estudiar las dobles cuerdas es preciso asegurarse
de la afinacin de cada nota separadamente, consul t ando
cuanto sea posible las cuerdas al aire, y cuando se presen-
te una sucesin de t erceras o' de sestas ascendentes, dej ar
siempre los dedos colocados. El arco no debe apoyarse
mas sobre una cuerda que sobre la otra, debiendo colocar-
se de manera que pese igualmente sobre las dos.
E J E R C I C I O S
PREPARATORI OS PARA LA DOBLE CUERDA.
Mo d r a t e
en l a 1; ' P o sicin .
a la IT Pos i t :

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D E S D OU B L E S C OR D E S
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POS I TI ON.
I l faut en travaillant les doubles cordes, s' assurer s-
parment si chaque note est j ust e, en consul t ant , autant
que possi bl e les cordes vi de, et quand il se prsente une
succession de tierces ou de sixtes en montant, laisser tou-
j ours les doigts placs. Quant l' archet, il ne doit pas ap-
puyer sur une corde plus que sur l aut r e, il faut le placer
de manire qu' il pse galement sur les deux cor des .
E X E R C I C E S
POUR PREPARER LA DOUBLE CORDE.

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A D V E R T E N C I A .
AI llegar este periodo de la.enseanza, deber el pr o-
fesor reflexionar sobre lo que convedr hacer estudiar al dis-
cpulo. Es probable que mas de una vez se halle paralizado
por las nuevas dificultades de esta obra; por lo que para dar
variedad al estudio y no fatigar al discpulo, deber alternar
las Escalas y las posiciones siguientes con una eleccin j ui -
ciosa de Melodas apropiadas sus facultades. Nosotros re-
comendaramos muy especialmente las 24 Melodas Italianas
que hemos escrito para Violin solo, as como 8 Fant as as
muy fciles en la 11 posicin, con acompaamiento de Pi ano.
No siendo iguales todas las organizaciones, es evidente
que el profesor es quien debe dirigir al discpulo segn sus
disposiciones.
21 P OS I C I N.
Se llama Posicin la posibilidad de ejecutar una fra-
se o' un paso sin descomponer la mano. Los ejercicios que
hemos presentado hasta ahora no conciernen masque la
I
a
. Posi ci n, es decir, el espacio comprendido entre el Sol
de abajo o grave ^ =j | y el Si de arriba o agudo ^ f
La escala del Violin pose'e, nobstante, mucho mayorex-
tension, pues abrzal a distancia de cuatro octavas.
45
bel AS
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et le Si e n haut ^
t chelle du Violon possde pourtant une pl us gr ande
tendue,car elle embrasse une distance de quatre octaves}
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+ fit
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5 S * *
Par a llegar las notas agudas ha sido preciso cre-
ar las posiciones, as avanzando la mano un grado, es decir
sustituyendo el l
r
. dedo al 21 se encuentra naturalmen-
te la 21 posicin.
Pour arriver ces notes leves, il a donc fallu cr er
des positions, ainsi en avanant la main d'un degr, c' est-
-dire substituant le l .
r
doigt au 2* on se trouve nat ur el -
lement la 21 position.
51 POSICIN
POSITION 4!
<3" POSICIN.
3f POSITION:
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P ara pasar'a' l a 31 po sieio n se sn be tambien un grado .
Il e ne s t (lu mme pour la 5'.' Pos i t i on; on remonte d' un degr.
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4; POSITION
L o mismo sucede para pasar & l a 4" po sieio n .
De mi me pour la 4
A
, Posi t i on. 1
fi
S e sign e del mismo mo do para l as o tras po sicio n es.
Ai nsi de suite pefur l es autres Pos i t i ons .
A V E R T I S S E ME N T .
Le Pr of esseur , ' ar r i v cette priode, devra j uge r
avec discernement ce qu'il convient de faire t ravai l l er
1 lve. Il est probable qu'il s' arrtera plus d' une fois par
les nouvelles difficults de cet ouvrage; il devra donc, pour
varier et ne pas fatiguer l' lve, entremler les Grammes et
les Positions qui vont suivie dun choix judicieus de Mlo-
dies subordonnes sa force. Nous recommanderions plus
spcialement,les 24 Mlodies Italiennes pour Violon seul.
que nous avons crites, ainsi que 8 Fantaisies avec accom-
pagnement de Piano t rs faciles la 11
L
Position.
Toutes les organisations n'tant pas les mmes, il est
vident que c'est au professeur a diriger l'lve progrs -
sivement et suivant ses moyens.
2
e
. P OS I T I ON.
On appelle Position, la possibilit dfaire une. phr as e
ou un trait sans dranger la main. J us q' prsent l e s exer-
cices que nous avons donns ne concernent que la l
r
J posi-
t i on, c ' e s t - - di r e , l ' espace compris ent re le Sol e n
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46
E S C A L A
EN LA 2i POSI CI N.
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J'AM HABITUAR LA MANO A SB/R A A 2?POSICIN.
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(*) E X E R C I C E
POUR HABITUER LA MAIN MONTER LA 2T'POSITION.
Pos: _ 2 _
5
DE LA EXTENSION.
(<r) So llama extension al esfuerzo que se hare para llegar con el 49
dedo la primera nota que sigue en la posicin superior sin cam
biar de sitio la mano. Asi en la l'i posicin se termina la escala en
el SI del 4" dedo, y sin embargo de esto, alargando el dicho di do un
semitono se puede llefrar al DO.
Para que la mano no >.,<ILE y tenga ms fuerza es preciso dejar
los dedos 1" y 3'.' colocados sobre la cuerda.
La extension se hace tambin en las dems posiciones. (Vase en
la fagina la extrusin inferior.}
( l ) I)/jad siempre los dedos colocados.
!) Emplead todo el arco en cada rompas.
SE empezara' por estudiar este ejercicio destacado.
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DE V EXTENSION.
(*) On appelle Extension, l'e'eart au moyen duquel, sans changer la
main de place, on atteint avec le il doigt la note suivante de la po~
sition suprieure. Ainsi la Imposition la gamme se termine au Si
du 4 doigt, on peut maigre' cela en avanant le doigt d' un demi
ton arriver l ' Ut .
Il faut laisser le IV et le 3'^ doigt place's sur la corde, afin que
la main ne vacille pas, et qu' el l e ait plus de force.
1/ extension se fait e'galement aux autres positions.(Voyez fin;/:
l ' ext ensi on infrieure.)
(1) Laissez toujoursles doigts pl aces.
(2) Employez 1'archet chaque mesure.
aill, ra d' abord : i ' i r : i " e e n di'laclle.
A. R. 40.
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ES TUDI O
P A R A F A M I L I A R I Z A R S E CON E L P U N T I L L O
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. La ultima nota de un comps ligado con las l .
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del comps
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E T L E S L I A I S O N S C O N T R A R I E E S .
La dernire note lie avec celles de la mesure suivante.

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Employez l'archet d'un bout l'autre,
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DE LAS MOTAS CON PUNTI LLO.
Hay muchos modos de hacer este ri t mo: el primero
consiste en hacer arco abajo la nota con puntillo y ar-
co arriba la nota breve. El segundo es al contrario,
es decir, arco arri ba la nota larga y arco abajo la bre-
ve; este segundo modo es preferible y el que se emplea
con mas preferencia. El tercero consiste en hacer en
la misma arqueada las dos notas, y se emplea en los
pasajes de fuerza.
En el estudio siguiente se emplean dichos diferentes modos.
E S T UDI O
PARA LAS NOTAS CON PUNTILLO.
Al l egret t o.
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DES NOT E S POI NTEES .
Il y a plusieurs manires de faire ce coup d' archet:
la premi re consiste tirer la note pointe et pousser la
note brve. La seconde est le contraire de celle_ci,c'est.
_dire pousser la note longue et t i rer la note brve; cette
seconde manire est prfrable; c' est celle qu' on emploie
le plus souvent. La troisime consiste tirer du mme
coup d' archet les deux notes;on en fait usage quand un pas-
sage doit se faire avec force.
Dans l'tude suivante ces diffrentes manires son employes.
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POUR LES NOTES POINTEES.
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pero sin abandonar la cuerda. 1 ce sans tonte.fois quitter la corde.
Para I l'.
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ejemplo es preciso empezar con el medio del arco, v cundo se llega
cerca de la punta se sube vivamente en la nota breve^ de modo que vuelva al mis
J i m sitio de que parti.
Pour le l ' j
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exemple, il faut commencer au milieu de 1' archet, et quand on est av-
riv peu prs la pointe, on pousse vivement la note brve, de manire que 1' ar-
chet se trouve la mme place.
En este ejemplo se debe empezar casi con la punta del arco y bajar rpidamente
en la nota breve para conducirlo su punto de partida.
Dans cel ui -ci , il faut commencer presque la pointe de 1' archet, et tirer rapid
ment la note brve, qui ramnera l'archet au point de dpart.
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( l ) En este ltimo ejemplo es preciso empezar casi desde la nuez del arco y l l e-
gar hasta cerca de la punta sin abandonar 1 cuerda segn se ha recomendado en los
ejemplos . precedentes.
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( l ) Dans en dernier ei empl e, il faut commencer presque du talon (lel'archet
et arri>er peu prs la pointe; comme dans les exemples prcdents il ne faut pas
que l'archet quitte la corde.
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Le Trille ou Cadence, s'indique parl e signe toyil se met.
au dessus de la note qui doit tre cadence, Ce n' est en reali-
t e' qu'une suite de notes lies, la distance d'un ton ou d' un
demi ton, suivant la note ou est pos le trille; ainsi dans le Pre-
mier Exemple il n'est que dun demi-ton, dans le second,dunton.
. Poiir parvenir avoir une cadence e'gale et brillante, il
faut laisser tomber le doigt d'aplomb siu' la corde et sans
raideur, et l'levant de manire lui donner de l' lan.
La grande difficult de la cadence est d' obtenir une par-
faite galit de doigts; pour arriver ce rsultat on devra tu-
dier les cadences lentement d' abord, et dans un mouvement bien-
mesur. Les exercices que nous donnerons alternativement fa-
ciliteront ce travail l' lve.
ETUDE POUR PREPARER A LA CADENCE.
>
A breviacio n es.
Abrviations.
E j pcn cio n .
Execution.
Para que el trino sea completo debe drsele una terminacin
la cual puede hacerse de dos maneras gusto del ejecutante, si n'
que sea obligatorio el escribirlas.
Sin embargo,
N
la 1? es la que con mas frecuencia se em-
pl ea.
Cuando se quiere que la terminacin sea i
dos indicadas, se escribe en notas pequeas <
2'.'Ejemplo.* 2': Exempl e.
Jiff".
A , 11 ! l'ini
JM h Ir
I ?M an era. * \1 Manire. 2
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.'M *n era. * 2
e
. Manire.
Tijemplo.
1'.' Exernjle.
2? E j empl o .
S . Ei empl e
diferente d l a s J> I ^ | l ^ _ _ j f B
despus del t ri no. 'jj v. <~ ' II
La Cadence doit toujours e'tre termine, elle ne serait pas
complt sans cela. On peut la terminer de deux manires a la vo-
lont de l'excutant sans qu'on soit oblige' de l ' cri re.
. Cependant la V.
e
manire est celle dont on fait le plus
souvent usage.
Quand on veut qu'elle soit forme diffremment on l ' -
crit en petites notes aprs la cadence.
A. Il 4 9 8 0 .
DEL TRINO O CADENCI A.
El Trino o Cadencia se indica con el signo to, que se colo-
ca sobre la nota que debe, trinarse. En realidad no es mas que
una sucesin de notas ligadas^ la distancia de un tono de
un semitono, segn la nota sobre la que est colocado el t r i -
no. As en el primer ejemplo no es mas que de un semito-
no y en el segundo de un tono.
Par a llegar a alcanzar un trino igual y brillante es nece-
sario dejar caer el dedo a plomo sobre la cuerda sin rigidez,
y levantarlo de manera de darle impulso.
La gran dificultad del Trino consiste en obtener una per-
fecta igualdad en el movimiento de los. dedos; para l l egar a
este resultado se debern estudiar los trinos lentamente al
principio y un movimiento bien medi do. Los ejercicios
que daremos alternativamente facilitarn al discpulo est e
t rabaj o.
ESTUDIO PREPARATORIO PARA EL TRI NO.
Moderato
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El semitrino es un trino corto al que no
su da terminacin cuando esta colocado sobre
sucesin denotas descendentes, y se marca con
mismo signo que el trino por este otro .
EJEMPLO.
Abreviacin. Ejecucin.
EXEMPLE.
Cuando esta colorado sobre notas ascen
dentes es preciso ttrmimirlo aadiendo la not
inferior.
EJEMPLO
Ejecucin.
EXEMPLE.
AbreT:
El Mordente se marca tambin del mismo A aureTiaelOn.
modo, pero como sol o se empl ea en l os moTimien
t os TYOS no se c ompone mas que de dos not as . .
Abrer:
Execution
Ejecucin
tr
mm
Le Prise est u n peti t t ri l l e qu 1' on n* a
cheTe poi nt qu and il es t pose' sur u ne s u i t e
de not e s des cendant es , on le ma r qu e par le
m me Mgne, ou par cel ui ci ..
Qunnd il este pose sur les not^s a s r e t i
dantes, il faut le terminer en \ ajoutant la no
te infe'rieure.
1.. mordant se marque aussi le la m.V
manire, niais comme II ne sVnqli'ie qt;ect.u>>
les mouvements precipites il n* s e ci . mp^qu
de '2 notes.
E j e i ation.
A. R. 4 9 8 0 .
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62
DEL CRUZAMIENTO DE LOS DEDOS.
Con frecuencia hay necesidad de cambiar la digitacin
habitual,por ejemplo, cuando se encuentran quintas disminui-
das, fin de evitar un trastorno en la marcha ordinaria de
los dedos, lo cual perjudicara la afinacin y hasta sera
imposible en los pasages rpidos.
ESCALA EN FA MENOR
RELATIVO DEL TONO DE LA MAYOR.
la nota sensible es Mi$.
Lento. ,
DU CROISEMENT DES DOI GTS.
On est souvent oblig de changer le doigte habituel,
quand on rencontre des quintes diminues, afin d' viter un
dplacement de doigts qui serait nuisible l' intonation, et
qui dans la vitesse du morceau serait mme impossible.
GAMME EN FA ft MINEUR
RELATIF DU TON DE LA MAJEUR.
la note sensible est Mi fl.
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PARA EL CRUZAMI ENTO DE LOS DEDOS .
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POUR LE CROISEMENT DES DOI GTS.
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. ( l ) Nunca debe levantarse el dedo que precede al qup cruza; al contrario este debe
colocarse enteramente junto al que ya esta' col ocado.
(2) Este s i g no >_ quiere decir que se acentu la nota que se aplica.
(1) H ne faut jamais lever le doigt qui prcde celui qui croise; il faut au contraire pla-
cer celui-ci tout--fai t cote' de celui qui est dj plac.
(2) Signe qui veut dire d'appuyer un peu plus sur cette note.
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NoTA. Cuando el discpulo llegue a' esta parte del me'todo podr alternar N. B. ArrW rette priode on pourra f lire jeu pr alternativement 1' eljTe-?s
el ejercicio de lo que sigue con los 10 Estudios melo'dicos del mismo autor. 10 Etudes mlodiques du mme auteur.
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ESCALA
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EJERCICIOS.
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ESTUDI O
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ETUDE
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EJERCICIO PARA ACOSTUMBRAR LA MANO A RECORRER LAS POSICIONES l . S . Y 5'i
Emplee-se todo el arco en cada comp s.
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Destacado en medio del arco.
EJERCI CI O EN LA 3i POSI CI N.
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. ( * ) EI i la 5? PFT<oion se puede harer la e itension en armoniros sobre las cua (r) A la 3V Posi ti on, o n pent fyire MR les ipmtre curdas l'extriision harmn
tro cuerdas. s derir, que en lugar de apoyar el (1 edo con O es costumbre, sol o se ique, c^estadire qu'au liei d'appmer le doigt EONIME d'haliitude MI ne fait CJUE
;iproxim;t a la cuerda.
FIN DEL
l' eff'leurer sur la corde. *
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( l ) Tambin se hace uso de otra clase do extensin que es lo contrario de esta, lo cual
consiste en que sin cambiar la mano de posicin, se retrasa un semitono el primer dedo
para evitar un cambio de cuerda, lo cual perjudicara a la igualdad d e l sonido.
\ e a s c el < mKf> 1H d e este est udi o.
Esta extension se l l ama Inferior.
( l ) On fait usage galement d'une autre extension qui est le contraire de celle-
ci; el l e consiste, eu restant toujours l a position, reculer d'un demi-ton le premiei
doigt, pour viter un changement de corde qui nuirait l'egalite' du son.
Voyez la 1 8
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mesure de cette etude.
Cette extension se nomme Infrieure.
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68
A. A NO.
llECOMEKDACION. Se estudiaran escalas en todos los tonos en la 4
a
. posicin, en negras un movimiento moderado al-
ternando con lo que sigue hasta la escala cromtica.
ESCALA EN SI b MAYOR.
CON DOS BEMOLES EN LA CLAVE.
GAMME EN SI t? MAJ EUR.
2 BMOLS A LA CLEF.
1 1 POSICIN.
17' Position.
J
1
DEL PORTAMENTO.
Se llama portamento cuando dos notas separadas una
de otra por diferentes posiciones se deben ejecutar en la
misma arqueada sin interumpir el sonido. Par a producir
bien este efecto es necesario, en general, arrastrar el dedo
que est colocado hasta la posicin en que debe hacerse la
nota siguiente, sobre todo si sta es en armnico. (Vase el
3'.
r
comps del estudio siguiente,)
No hay mas que un solo caso en el que puede arrastrar-
se el dedo que se va a colocar, y es cuando la nota que se
quiere llegar se halla separada por una o'mas cuerdas.Tam-
poco se toman las notas armnicas con el IT dedo.
La viveza del portamento se regula segn el movi-
miento del trozo que se ejecuta. Asi en el Allegro dt be
hacerse con franqueza y precipitadamente. En el Adagio,
sin embargo que debe hacerse menos rpido, se ha de
evitar que se oigan las notas intermedias. Tambin se ob-
servar que cuando se haga el portamento una nota su-
perior se debe aumentar la fuerza, y cuando se haga
' una nota inferior se debe disminuir. (Ve'anse los compasas
. 7^9 ' . del estudio siguiente.)
ESTUDI O
PARA LA PRCTICA DE LAS POSICIONES I?2?y 7>".
JYIaestoso.
T3
DU PORT DE VOIX.
On appelle port de voix Y effet de deux notes spar-
es l ' une de l ' aut r e par diffrentes positions devant se fai-
re du mme coup d' archet et sans interrompre le-' son.
Pour bien rendre cet effet, il faut en gnerai, surtout qu-
and celte note est harmonique, glisser avec le doigt qui est
pose j usqu' la position oi doit se faire 1' autre not e.
(Voyez la 3T mesure de l ' t ude suivante.)
Il n' y a qu' une exception o l ' on puisse glisser avec
le doigt qui va se poser, c' est lorsque la note qu' on veut
atteindre se trouve spare par une ou plusieures cordes.
On n'atteint, pas non plus les notes harmoniques avec lel
e
.
r
doi gt .
La vitesse du port de voix se rgl e d' aprs le mouve-
ment du morceau qu'on excute. Ainsi dans l' Allgro, il doit se
faire avec franchise et prcipitamment. Dans 1' Adagi o, mai-
gre qu' il se fasse moins vite on doit viter de faire entendre
les notes intermediaires.il faut galement observer quand on
portera le son sur une note suprieure,d' en augmenter la forer,
et du contraire la diminuer quand on portera le son sur une no-
te inferienre(Voyez la 7. et la 9 . mesure de l' tude suivante.)
ETUDE
POUR L'EMPLOI DES l2
e
:ET 3VPOSITIONS.
A i B B y \ E fecto . 2 A s
Effet.
DE LOS CAMIOS DE DEDOS.
Se emplea el cambio de dedos cuando s*- presentan dos notas repetidas sobre una
misma ni-rda, y tambin para pasar de una cuerda a' otra. El cambio de dedos es so-
bre todo necesario cuando una sucesin de notas se hace en la misma arqueada. En
tlieho caso se imita al cantante (pie cambia de slaba en una misma nota. Dicho efec-
to se obtiene sustituyendo un dedo por otro atrasando adelantando la mano.
Tales cambios do dedos deben verificarse con rapidez, afn que no se oigan no-
tas intermedias.
(Vanse los compases 6*2 ll
f
.' y 19'.')
A . R .
DES CHANGEMENTS DES DOIGTS.
On se sert du changement de'doict, quant il se pre'sente deux notes rptes sur
une seule corde^ou galement pour passer d'une corde a l ' autre. C'est surteut ruand
une succession de notes se font de mme coup d'archet que le changement de doigt
es ne'cessaire. On imite en cela le chanteur qui change de syllave sur la mme no-
t e. On obtient cet effet . n substituant un doigt par l'autre en reculant ou avanant la
mai n.
Ces changements de doigls^oivent se faire avec rapidit, afin qu' on n' entende pas de
notes intermdiaires.
(Voyez la F,V
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et lb'.'"' mesures.')
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( t ) EnV' t e paso se lebe arrastrar la mano con vel oci dad y sol tura, para que .
rio sitian notas intermedias.
( l ) )ans ce passafft; il 'aut pl i sser la main a\ec viU-sst* et li-'p-n t*-, af in qu'on
n' entende pas df nott-s int.ruu'diairt's^
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DE LA ESCALA CROMATI CA.
Adems de las escalas mayores qu contienen cinco
tonos y dos semi t onos, existe tambin la escala cr om-
tica que contiene doce semitonos.
Segn lo hemos explicado ya en el captulo de los in-
t erval os, es preciso resvalar bien el dedo hasta el i nt er-
valo si gui ent e, conservando siempre la mano en la mi s-
ma posi ci n.
E S CAL A EN SOL MENOR
CON DOS BEMOLES EN LA CLAVE
RELATI VO DEL TONO DE SI b MAYOR.
. Le nt o.
71
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r i r . r , r l ; J - l . J J . J U j J ^
E T UDE
POUR LA GAMME CHROMATI QUE.
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E S T UDI O
PARA LA ESCALA CROMATI CA.
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DE LA GAMM CHROMATI QUE.
Out re les gammes majeures et mineures qui contien-
nent cinq tons et deux demi-tons, on trouve encore la gam-
me chromatique, qui contient douze demi -t ons.
Gomme nous l'avons djadit dans le chapitre des I n- *
t erval l es, il faut que le doi gt glisse bien l' intervalle su-
prieur en conservant toujours la main a la mme position.
GAMME E N SOL MI NEUR
2 BMOLS A LA CLEF
RELATI F DU TON DE SI t> MAJEUR.
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ESCALA EN MI \> MAYOR
CON 3 B E MO L E S EN LA C L A I E .
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GAMME EN MI \> MAJEUR
3 BMOLS LA CLEF.
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D estacar en el medio del arco .
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D estacado en el medio del arco .
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R E C O M E N D A C I N . Se estudiarn escalas en todos los tonos en la 5
a
. posicin, en negras a un movimiento moderado,
alternando con lo que sigue hasta la pagina
E S T U D I O
PARA LA 4 POSI CI N.
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ESCALA EN DO MENOR RELATIVO D MI b MAYOR CON TRES BEMOLES EN LA CLAVE.
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PREPARATORIO PARA EL TRINO.
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ETUDE
POUR PREPARER LA CADENCE.
. ( l ) Dse fuerza los dedos haMe'udolos caer de un poco alto aplomo sohre las cuerdas. (l ) Doimez de la force aui doigls en l i s faisant tomher d'n peu haut sur les cordi
4 9 8 0 . A . R,
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5. POSI CI N.
E S C A L A EN FA MAYOR
CON LN BEMOL EN LA CL AVE .
57 POSI TI ON.
GAMME E N FA MA J E U R
UN BEMOL LA CLEF.
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RELATI FF^ DU TON DE LA b MAJEUR
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RELATIVO DE LA b MAYOR
CON 4 BEMOLES EN LA CLAVE.
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PARA MEZCLAR LAS POSI CI ONES 1. 2.
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POUR LE MELANGE DES 4
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R E C O M E N D A C I N . Las materias de este ao se estudiarn alternadas con las escalas en todos los tonos en la 11 posi -
cin en semicorcheas movimiento moderado y comps de ^ , hacindolas ligadas empezando arco abajo desde la not a
mas grave, y cambiando arco arriba en la mas aguda. Tambin se alternar con el estudio del pizzicato (mano derecna)
el eme se har en los ejercicios de intervalos (pagina l ejercicio de negras (pagina y los de corcheas y t r e s i -
llos (pagina Dichos ejercicios se estudiarn pri mero haciendo pizzicato todas las notas y despus alternando un
comps con el arco y otro pizzicato para adquirir la costumbre necesari a.
F I N D E L 4 ! ANO.
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E L 5. AO
RECOMENDACIN. Estudense escalas en todos los tonos en la 62 posicin^ en corcheas a' movimiento moderado.
6 POSICIN
ESCALA EN SOL MAYOR
CON UN SOSTENIDO EN LA CLAVE.
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GAMME EN SOL MAJEUR
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MOUV. DE VALSE.
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RECOMENDACIN. S e estudiaran escalas en todos los tonos en la 7? posicin, en corcheas movimiento moderado.
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ESCALA EN LA MAYOR
CON 3 SOSTENI DOS EN LA CLAVE.
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DE LA MEDIA POSI CI N.
Para la media posicin se colocara la mano jonto la
cejilla, es decir, medio tono mas abajo que la primera posicin.
Se emplea con frecuencia para no descomponer los dedos a
cada momento, lo cual perjudicarla mucho la igualdad de
la ejecucin. Por poco familiarizado que se este con la apo
sicin, no parecer muy difcil la de que aqni se trata aten
diendo que es la misma dijitacion,sin mas diferencia que el
cambio de sitio de la mano.
ESCALA EN MI MAYOR
CON 4 SOSTENI DOS EN LA CLAVE.
Lento. a la 4" Posicin.
a la 4' Position. , ^
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ESTUDI O
PARA LA MEDIA POSI CI N.
ETUDE
POUR LA DEMI POSI TI ON.
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( l ) No SP caminara' la posicin de la mano que en est signo
(l) On ne changera la main d>' position qu' c signe
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DE LA DEMI POSI TI ON.
La main se place pour la demi position, a ct du sillet,
c' est di r e un demi ton plus bas que la premireposifion.
On en fait, un usage frquent pour ne pas dplacer les doi
gts tout moiflent,ce qui nuirait beaucoup l'galit de l'ex
cution.Pour peu qu' on soit familiaris avec la 4'""Position,cel
le ci ne paratra pas trs difficile, attendu que c' est le mme
doigt^et qu' il n' y a de change que la position de la main.
GAMME EN MI MAJEUR
4 DI CES LA CLEF.
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R E C O M E N D A C I N . Todo lo anterior de este ailo se estudiara alternando con las escalas y estudios de la doble cuerda.
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DE LA DOBLE CUERDA.
ESCALAS EN 3" 4"
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8?Y UNSONOS.
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R E C O M E N D A C I N . Las Escalas y estudios de doble cuerda se alternarn con todo lo que antecede en este atio.
TERCERAS.
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CUARTAS.
QUARTES.
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DIXIEMES.
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( l ) Para asegurarse de la afinacin se dehe recurrir con frecuencia a las cuerdas al aire ( l ) Pour s'assurer de le justesse, il faut souvent faire usage des cordes a vi de.
DE LA DOUBLE CORDE.
GAMMES EN TIERCES, QUARTES, QUINTES, SUTES,
SEPTIEMES, OCTAVES ET UNISSON.
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92
ESTUDIO
PARA LAS DOBLES CUERDAS.
Andante sostenuto.
ETUDE
POUR LES DOUBLES CORDES.
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OTRA VARIEDAD DE DOBLES CUERDAS.
En este ejemplo, en lugar de ser simultneas las dos par-
tes de dobles cuerdas, son enteramente distintas na de
ot ra. Es t a variedad de dobles cuerdas se emplea especial-
mente en las piezas de Violin solo.
AUTRE VARIT DE DOUBLES CORDES.
Dans cet exemple les deux parties de doubles Cordes au.
lieu d' tre simultanes sont tout a fait distinctes Tune de 1-.
autre. Cette varie'te de doubles Cordes est spcialement .
employe dans les pices de Violon seul.
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ESCALAS DE DOS OCTAVAS. GAMMES DE DELX OCTAVES.
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R E C O M E N D A C I N . Est as escalas se estudiarn tambin de siete en siete not as, en cuyo caso se considerar como una
corchea las dos semicorcheas repetidas. Dicho estudio se al t erar con lo que sigue hasta fin del ao.
A. R. 4 9 8 0 .
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DE LOS DI FERENTES GOLPES D ARCO.
GRAN DESTACADO.
Hasta ahora solo hemos hecho practicar el destacado
comn, sin tratar de darle el vigor y brillantez^ que consti-
tuyen el verdadero destacado. Se ejecuta en el centro del
arco atacando vivamente cada nota con el pulgar y el indi-
ce. Una vez lanzado el arco del modo indicado debe parar-
se un poco antes que termine el valor de la nota, dejndole
en el mismo sitio sin fuerza sobre la cuerda impulsndole
del mismo modo en la nota siguiente. Se debe evitar sobre to-
. do la aspereza procurando que cada nota sea pura y ondulada.
E S T U D I O
( ) PARA EL GRAN STACCATO.
Al l egre moderato
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(2) Se apoyara ma's sobre las notas marcadas con este signo
( 2 ) On appuyera d'a Tantage sur les notes marque'es par ce sipi"
DES DI FFRENTS COUPS D' ARCHET.
LE GRAND DTACH.
Jusqu' prsent nous n' avons fait travailler que le d-
tach tran, sans chercher lui donner le mordan et le bri-
llant qui constitue le vritable dtach. H se fait du milieu de
l' archet,en attaquant vivement la note avec le pouce et le pri-
mier doigt. E archet,une fois lanc de la sorte,doit s' arrtcrun
peu avant que la valeur de la note ne soit expire. On le laissea
la mme place sans force sur la corde, et on pousse de la m-
me manire la note suivante. On doit viter surtout la schere-
sse; il faut que chaque note soit porte ou ondule.
T UDE
(1) POUR LE GRAND DETACHE.
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EL MARTI LLADO.
El martillado se hace con muy poco arco y cerca de la punta,
debiendo acentuar cada nota con el pulgar y el ndice lo mismo
que en el destacado. Una vez dado el impulso, se dejar concluir
el sonido, pero siu levantar el arco, haciendo lo mismo en la
nota siguiente, (l )
Cuando dos notas estn separadas por una cuerda interme -
din, es preciso pasar el arco rpidamente de una otra pero sin
levantarlo y sin que suene la cuerda del medio.
Para esto se debe dejar obrar la mueca sin que el brazo
haga fuerza alguna.
ESTUDI O
PARA EL MARTILLADO.
LE MARTELE.
Le. Martel se fait avec trs-peu d'archet et vers la pointe. Ain-
si que pour le dtach on doit accentuer avec vivacit chaque note
avec le pouce et le premier doigt. Une fois que l'impulsion est don-
ne, laissez expirer le son sans pour cela lever l'archet,et pbusr
sez de mme la note suivante, (l)
Quand deux notes sont spares par une corde intermdiaire,
il faut faire passer subitement l'archet d'une corde l'autre sans le
lever nanmoins et en vitant de faire entendre la corde du milieu.
Il faut pour cela ne mettre aucune force dans le bras, et laisser
manoeuvrer seulement le poignet.
TUDE
POUR LE MARTEL.
Moderat o.
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EL SALTI LLO.
El Saltillo se hace en el medio del arco dejando la mu
eca libre, sin rigidez y sin fuerza. Abandonando la vara
su propio movimiento se obtendr el saltillo del ar co
producido por su peso natural. Se cuidar nobstante de
moderar esta elasticidad involuntaria oprimiendo un poco
la vara del arco con el dedo ndice, lo cual evitar que va
cile de derecha izquierda.
Ser conveniente empezar estudiar este golpe de arco
sobre una cuerda sola, y cuando despus de algum tiempo de
estudio no tenga necesidad el discpulo de ocuparse del arco,
empezar colocar los dedos ponindolos en relacin con l .
LE S AU TI LLE.
Le Sautille se fait du milieu de l' archet, en laissant le
poignet libre sans raideur et sans force. En abandonnant
la baguette son propre mouvement, on obtiendra par ce
moyen le bondissement de l' archet, produit par son poids na
turel . On aura soin pour tant de modrer cette lasticit in
volontaire en serrant un peu la baguette avec le premier doigt
ce qui l'empchera de vaciller de droite gauche.
Il faudra d'ahord travailler ce coup d' archet sur une seule
corde, et aprs quelque temps d' tude l'lve n' ayant plus
s' occuper de l' archet, on commencera a mettre les doigts
en rapport avec l' archet.
A. R. 4 9 8 0 .
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EJERCI CI O DE SEMI CORCHEAS
PARA EL SALTILLO ()
EXERCI CE EN DOUBLE CROCHES
POUR LE SAUTILLE.
101
Moderato ^
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EJERCI CI O DE TRESI LLOS
KJv SALTILLO.
Moderato
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EXERCICE EN TRI OLETS
POUR LE SAUTILL.
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ra conveniente que estos ejercicios se estudien al 'principio haciendo ds vece-* cai^i not^
OTRA.. Durante este ao se empezar repentizar y a trasportar trozos fciles tanto impresos como manuscrito
F I N DE L 5
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. ANO
A. R. 4 9 8 0 .
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102
6. A MO .
R E C O M E N D A C I N . El estudio de las siguientes escalas se alternar con lo .que sigue hasta el ligado alterno inclusive.
ES CALA.
No nos cansaremos de recomendar el estudio diarfc) de lsese:
las, pues sin embargo de su aparente aridez, hay que recono-
cer que sin su estudio seria imposible adquirir un buen mecanis-
mo. Ellas darn los dedos seguridad de afinacin y facilidad
. para recorrer toda* las posiciones cuyo trabajo ser tambienpro-
vechoso para el arco. Terminaremos nuestras observaciones so-
bre este punto presentando por modelo, digno de ser imitado los
ITKS grandes artistas que, sin embarg de su talento, no dejan pasar
un solo dia sin ejercitarse en las escalas.
Estas Escalas y Ejercicios deben estudiarse tambienen staccato.
' ' GAMMES.
Nous ne saurions trop recommander l'tude journalire des.
Gammes. Malgr leur apparente aridit, il faut bien reconnatre
que sans ce travail il serait impossible d'acqurir un. beau mca-
nisme. Elles donneront aux doigts une sret, d'intonation ain-
si qu' une grande aisance parcourir le manche. Ajoutons que
l'archet profitera galement de ce travail. Nous terminerons nos
observations sur ce sujet,en donnant pour modle suivre les
plus grands rtistes,qui malgr leur talent, ne se croient pas te-
nus de les ngliger un seul jour.
Ces -Gammes et Exercices doivent se travailler aussi en Dtach.
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104
E S TUDI O
PARA EL SALTILLO.
ETUDE
POUR LE SAUTILLE.
RECOMENDACIN. Antes de ejecutar este estudio tal como est, se estudiar haciendo dos veces cada nota.
Allegro moderato.
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E L S ALTI LLO ME D E R A D O.
Hay otra clase de Saltillo para los movimientos mode-
r ados, el cual se obtiene sujetando mas el arco con los de-
dos y produciendo con el ndice un saltillo imperceptible.
Pa r a pasar de una cuerda a ot r a no debe hacer se movi-
miento alguno con el br azo, procurando que la elasti-
cidad proceda de la mueca.
Es t e saltillo se hace cer ca de la nuez del arco.
ES TUDI O
PARA EL SALTILLO MODERADO.
Moderato.
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107
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( l ) No se puidnr de posicin m;is que citndolo indiquen l os nmeros. ( l ) Ne sortez des positions qu< lorsque von reiirnntr. r- i d< s rhffr s . is\ uti
A. R. 4 9 8 0
L E S AUTI LL MO D E R E .
Il y a aussi une autre sorte de Sautille' pour les mouve-
ments moderes. Dans celui-ci, il faut tenir l'archet plus fer-
mement avec les doigts, et moyennant un'sautillement imper-
ceptible occasionn par le premier doigt on obtient ce coup
d' archet. Pour le passage d une corde l' autre il faut ne
faire aucun mouvement du bras, et que la souplesse vienne
de la jointure du poignet.
Ce Saut i l l se fait presqu' au Talon de l ' ar chet .
TUDE
POUR LE SAUTILL MODERE.
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DEL LI GADO ALTERNO.
Se llama ligado alterno a' una serie de notas ligadas en
diversas cuerdas y en una misma posicin, procurando ha-
cer oir las ms notas al aire que se pueda. Es t a mezcla de
notas pisadas y al aire obliga una gran igualdad en el ai^-
co, la cual se obtendr dejando al brazo y la mueca mucha
flexibilidad en sus movimientos.
E S T UDI O.
PARA EL LIGADO ALTERNO.
E mpipad to do fl arco ea eada co mps.
ModeratO Emplnyez l'archet pour chaqu mesure,
1
109
N o se cambira' de po sitio n mas que cn an do l o iidiqn e este sin o 4>.
Ne changez de positions, que quand ce signe l'indiquera <JK
A. R. 4 9 8 0 .
DU BARI OLAGE.
On appelle Bariolage,une srie de notes faites sur pht-
sieurs cordes,et qui s' excutent en restant sur une position,en
cherchant faire entendre le plus de notes vide. Ce mlan-
ge de notes appuyes e vides, oblige une grande gali-
t ' d' archet ; on l' obtiendra, en laissant au bras et au poignet
beaucoup de souplesse dans les mouvements.
E T U D E .
POUR LE BARIOLAGE.
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A. R . 4 9 8 0 .
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RECOMENDACIN. Todas las escal as en 8?se.alternarn con los siguientes estudi os del ano.
OCTAVES.
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. ( l ) En las octavas se dejaran siempre lo dedos col ocados. Siendo las di s-
tancias menores a medida que la mano adelanta hacia el puente, se aproxi ma-
ran simultneamente l os dos dedos resvala'ndolos de una octava a' la otra si n
levantarlos de las cuerdas. Para evitar el cansancio en la mueca se la dejara muy
f l exi bl e.
< Algunas veces se emplea una digitacin particular para l os pasos de octavas
cuando se va hasta arriba del diapasn, l o cual se haco con el IV y el 3' i
r
dedo
en lugar del i"
EJEMPLO
. ( l ) Dans l es octaves, on l ai ssera toujours les doigts pl acs. mesure que,
h-main avance vers le chevalet, les di stances tant moins grandes, on rapproche-:
ra simultanment les deux doigts en les glissant d'une octave a l'autre sans l es
l e MT de dessus l a Corde. Pour viter la fatigue dans le poignet laissez lui une.
grande flexibilit'.
On fait quelquefois usage d ml doigt particulier pour les passades d octaves .
allant j usqu' au haut du m'anehe, ce do.igtv, se fait avec le 1' .
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el RV doigt au lieu
du 4 ... ' ,.- -
EXEMPLE.
3
A. H. 4980.
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A. , R. 4 9 8 0 .
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Diferentes modos de estudiar las escalas anteriores.
. 1. i * i - - -
Manieres diffrentes de travailler les Gammes en Octaves.
RECOMENDACIN. Se estudiara'n escalas diatnicas en todos los tonos en 8.
, s
de las distintas maneras antes indicadas y des
pus la escala cromtica en tono de Sol tambin en 8"
s
subiendo desde la 12 posicin hasta la 6 y descendiendo de esta aque
lla, todo lo cual se alternar con lo que sigue hasta terminar el ao.
E J E R C I C I O PARA LAS OCTAVAS.
. Este ejercicio se estudiar primeramente destacado para ase
gurar la afinacin.
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EXERCI CE P OUR LE S OCTAVES.
Travaillez d'abord cet exercice dtach pour assurer la justesse.
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E S T U D I O
P A R A L A S OCT AVAS .
ll. moderato.
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P OU R L E S OCTAVES .
A. 4 . 4 9 8 0 .
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11
DEL PI CADO.
El picado se compone de una sucesin denot as articula-
das en una sola arqueada. Arco arriba debe empezarse des-
de la punta dando las notas un ligero impulso de mueca
empleando en cada nota la menor cantidad de arco,sin levan-
tarlo de las cuerdas y parndolo encuanto se ha dado el impul-
so. Arco abajo se empezar el picado desde la nuez y se
proceder del mismo modo que arco arri ba.
Para llegar dominar dicho golpe de arco ser necesario,
como para todos los ejercicios en general,estudiarlo al principio
lentamente y no acelerar el movimiento si no por grados.
E J E R C I C I OS
PARA EJ ERCI TAR EL PI CADO.
Moderato.
LE STACCATO.
Le Staccato se Compose d' une suite de notes articules
dans un seul coup d' archet . En poussant, il doit se fai re
de la pointe, en employant le moins d' archet possible.Don-
ner chaque note un lger coup de poignet sans lever l' archet
de la corde,et l' arrter subitement,une fois que l'impulsion est
donne. En tirant,oxi commencera le staccato tout fait, du t a-
Ion,et on le travaillera de la mme manire qu'en poussant.
Pour parvenir se rendre matre de ce coup d'archet il faw-
dra,comme pour tous es exercices en gnral,l' tudier d' abor d
lentement,et n' en acclrer le mouvement que graduellement.
E XE RCI CE S
POLR TRAVAI LLER LE STACCATO.
t m tffl jk ffl r f f f f f ipjif f f f i f f f i f fffirffiirf^r?r?r?r ' H ' H
A rco abiij o y arco arriba.
En t i rni i t i i en poi i s s i i nt .
v.
su lue.

t U A
ETC
Continuez do m*me.
Moderato,
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Kj ern tese este estudio de l o s do s mo dus
Travaillez ret. eierniee des deux manires
117
El Picado arco abajo se hace generalmente empezando
desde la nuez del arco; sin embargo ser conveniente que
el discpulo se ejercite en el estudio siguiente hacindole
desde el centro hast a la punt a.
Le Staccato en tirant, se fait gnralement du talon de V;u-
chet ; i l est bon nanmoins d' exercer l'lve dans l
1
exercice
suivant le faire de la pointe avec t rs peu d' archet.
E J E R C I C I OS
PARA EL PICADO ELSTICO O DE REBOTE.
. Est os ejercicios se estudiarn arco-abajo y arco ar r i ba.
E XE RCI CE S
POUR LE STACCATO ELASTI QUE OU RI COCHET.
On travaillera ces exercices en tirant et en poussant . .
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. Allegro
X l U C g l U ^ ^ ' . ^
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Hay otra especie de picado llamado el sti co, por que dejando caer el aren sobre la
.cuerda,, rebota y articula varias notas con el mismo g' dpe.
Lo mismo se hace arco ahajo quearco arri ba; per-b es preciso tenerlo si n fuerza,ha-
cerlo caer de un poco alto sobre la cuerda, y sobre todo cuidar d que los dedos de la mano
izquierda coincidan bien con los saltos d rebotes del arco; pues en ello consist' realmente
la di fi cul tad.
Antes de emplear los dedos sera' bueno estudiarlo sobre una cuerda al ai re.
A , R. 4 9 8 0 .
( l ) Il y a min i i ut ri - sorti- de Staccato qu'on appelle lastique, parce qu'en bossant tomber,
l'archet sur la r-ord*, il n-hmidit et articule plusieurs notes du mme coup*
Il se fait aussi bien en tirant quV-n poussant l'archet; mais il faut le tenir sans for-
ce,!*? faire tomber sur la rord* d'un peu haut et surtout avoir soin que les doigts roine
dent bien rter b"* bonds d- f a n car oViten cela qui* consiste repliement la difficult",
Avant d n: jj ! - = \ t-r b*s d'ii; l-, il sera bon de travailler sur une cord'- a %i de.
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118
E S T U D I O
PARA. KL P I C A D O.
Maestoso.
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LE STACCATO VOLANT.
Il y a une autre sorte de staccato, qui produit be a u
coup d' ef f et quand il est convenablement plac et qu' on
sait l' employer propos. C' es t le staccato volant que nous
nommons ainsi, parce qu' a u lieu de tenir l' archet sur la cor
de, comme dans le staccato ordinaire, on IflLimprime un mou
vement nerveux du poignet qui fait sauter la baguette. Ce
.coup d' archet; qui exige de la dlicatesse,s' allie parfaite
ment aux passages vifs et l gers.
Quand il y a beaucoup de notes faire, on le commence
presque la pointe; autrement il se fait du milieu de l'archet,
moyennant, un petit mouvement nerveux et a l' aide du pr e
mier doigt qui enlve lgrement la baguette de la corde.
Pour ne pas le confondre avec le sttaccato ordinaire on
I marque avec des points. allongs.
E T U D E
POUR LE STACCATO VOLANT.
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A. R. 4 9 8 0 .
EL PI CADO VOLANTE.
Hay otra especie de picado que produce mucho efecto
cundo se emplea a proposito y convenientemente, l cual
llamamos picado volante, por que en lugar de sostener el
arco sobre la cuerda, como en el staccato ordinario, se le
imprime n movimiento nervioso dl a mueca que hace sal
tar la vara. Est e golpe de arco, que exige delicadeza,se adap
ta perfectamente a los pasags vivos y ligeros.
Cuando hay muchas notas que hacer con dicho picado
se empieza casi la punta; en los dems casos se hace
en el medio del arco mediante un pequeo movimiento
nervioso y con el ausilio del dedo ndice que levanta l i ge
ramente la vara de la cuerda. "
Par a no confundirlo con el picado ordinario se mar
ca con puntos prolongados.
, E S TUDI O
PARA EL STACCATO VOLANTE.
Scherzando.
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DE. LOS SONIDOS ARMNICOS.
La extensin de esta obra no me permite t r at ar a fondo
los sonidos armnicos dobles, por la razn de que exigen
un trabajo especial, y por que en la msica actual (excep
tuando la de Paganini) no se encuentran con f recuenci a
pasos de esta natural eza. Me limitar solamente i ndi
car los sonidos armnicos simples, que son los ms usa
dos hoy di a.
Los sonidos armnicos son naturales o artificiales; los pri
meros se obtienen apoyando suavemente el dedo sobre ciertas
partes de las cuerdas al aire y son los que tienen mas sonoridad.
Las notas negras representan los sonidos reales del violin,
las blancas indican las notas para las que se debe apoyar el
dedo suavemente sobre la cuerda al ai r e.
EU LA CUERDA SoL.
Sonidos harmnicos que pueden
producirse partiendo del medio dla
cuerda hasta la cejilla.
corde Sol. .
Sons harmoniques qu'on peut
produire partir du milieu de la
corde jusqu' an sillet.
Efecto.
Effet.
ta
EN LA CUERDA Re.
Desde el medio de la cuerda has
la cejilla.
SU B LA CORDE Re.
Du milieu de la corde jusqu'
au sillet.
Efecto.
Effet.
Los sonidos armnicos artificiales se obtienen en toda
la extensin de la escala, por medio del primer dedo pisan
do con fuerza la cuerda, sirviendo de cejilla movible, al
mismo tiempo (pie otro dedo no hace mas que apoyarse l i
geramente sobre ella.
VASE EL CUADRO DE LAS NOTAS PISADAS, APOYADAS
Y DEL SONIDO REAL QUE PRODUCEN.
La octava apoyada ligeramente da su unisono.
SONIDOS REALES ARMNICOS
DES SONS HARMONIQUES SI MPLES.
L' tendue de cet ouvrage ne me permet pas de traitera
fond les sons harmoniques doubles, par la rai son qu' ils
exigent un travail tout spcial, et que dans la musique ac
tuelle (celle de Paganini excepte) on ne rencontre pas sou
vent des passages de cette nature. Je me bornerai s e u l e
ment indiquer les sons harmoniques simples, enfin, ceux
dont on fait, le plus d' usage actuellement.
Les sons harmoniques sont naturls ou artificiels; les pr e
miers s'obtiennent en effleurant avec le doigt certaines par
ties des cordes vides, ce sont ceux qui ont le plus de sonorit.
Les notes noires reprsentent le son rel du vi ol on, l es
blanches indiquent les notes effleures sur la eorrfe vide.
Segunda mitad hasta/
el puente. I
Deuxime moiti jnsquj
PTIPVALPT 1 au chevalet.
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Segunda mitad hast a
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el puente.
Deuxime moiti jusqu'j
au chevalet.
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Efecto
Effet.
EJEMPLO.
EXEMPLE.
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(ledo apoyar
doigt effleu
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rant la corde
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1
4

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Les sons harmoniques artificiels, s'obtiennet sur t out e
l'tendue de la gamme au moyen du premier doigt fortement,
appuy sur la corde et qui sert de sillet mobile, tandis qu' un
autre doigt ne fait qu' effleurer la corde.
VOICI LE TABLEAU DES INTERVALLES EFFLEURES
ET DU TON REL QU'ILS PRODUISENT.
L octave effleure donne son unisson.
Con los intervalos cromticos. Esta di
gitacin se emplea muy poco causa de su
grande extension.
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dedo pisado.
doigt appuy.
Avec les intervalles chrmatiques. Ce
doigt est fort peu usit cause de sa
grande extension.
A. R. 4 9 8 0 .
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La quinta apoyada produce su octava al t a.
127
SONIDOS REALES ARMNICOS.
EJEMPLO.
EXEMPLE.
SONS REELS HARMONIQUES.
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4 doi gt effl eurant la corde. ,
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Esta digitacin es mas facil
que la precedente.
Ce doigt est plus facile que
le precedent.
l
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dedo pisado .
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. doigt appuye'.
La cuarta apoyada produce su docena alta.
SONIDOS REALES ARMNICOS.
La Quarte effleure domie sa douzime haute.
EJEMPLO.
EXEMPLE.
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50NS
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REELS HAR
0.
MONK :ES
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-X 1 1
1 1
D edo s que deben apo y arse.
Doi gt s effleurant la corde
4 4
f j j i i i
Est a digitacin es la mas facil y la que debe a dop-
t arse con preferencia por que no hay necesidad de des-
componer la mano.
La misma escala puede hacerse casi entera en la ter-
cera Posicin, de cuyo modo es aun mas facil.
Ce doigt est le plus facile, et c'est celui qu'on doit
adopter de prfrence, la main n
1
tant drange par au-
cune extension.
La mme gamme peut se faire presque entirement,
lu troisime Position, elle est mme plus facile de
cette manire.
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R E C O M E N D A C I N . Durante este ao se continuara' repentizando y trasportando trozos de piezas de mediana dificul-
t ad, estudiando adems la que haya sido designada para el concurso. ^^""^Tl
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La Quinte effleure donne son octave haute.
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128 ~
7. ANO.
ACORDE S P E R FE C T O S . | ACCORDS P A R FA I TS .
l ECO EUMCI ON. Estos arpegio estudiaran con varios golpes de arco y alternando con todas las materias del ao.
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130
E S T U D I O
PARA EL TRINO Y LAS NOTAS DE ADORNO.
Andante
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E T U D E
POLR LE TRI LLE ET LES NOTES D' AGRMENT.
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( l ) Vase el capitulo del Trino paginas ( l ) Voyez le Chapitre du Trille pages
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13*2
DE L DOBL E T R I N O.
Par a el doble t ri no se seguirn los mismos principios
que para el sencillo,preparandole y terminndole del mismo
modo. Con frecuencia un dedo trina la distancia de un to-
no y el otro a la de un semitono. Es t a es la dificultad del
doble t ri no, como tambin la de hacer caer los dos dedos al
mismo tiempo conservando su posicin mientras dura el
bat i do.
DU D O U B L E T R I L L E .
Pour le double Trille, on suivra les mmes principes que.
pour le simple, il se pre' pare et se termine de mme. Sou-,
vent un doigt cadence dun ton, et l'autre doigt, d' un demi
t on. G est l la difficult du double Trille; d'abord de faire
tomber bien galement les deux doigts et de conserver leur
position pendant la dure'e de la cadence.
Lent o.
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Gardez bien l ' archet .
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Tambin se hace en dobles cuerdas ot ra especie de t ri -
no, que sin ser doble, produce casi el mismo efecto.
Il se fait aussi en doubles cordes une autre espce de Tril-
le qui, sans tre double, produit, peu prs le mme effet.
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On peut faire galement le double Trille en octaves,
moyennant ce doi gt e.
Puede hacerse tambin el doble trino en oct avas ,
mediante est a digitacin.
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D E L T R E MOL O
DE LA MANO I ZQUI ERDA.
. El trino en doble cuerda ha dado origen una com-
binacin muy rica en armona y que produce grande efecto.
Est a es, el Trmolo de la mano izquierda que por su apl i -
cacin hace oir el canto asi como su acompaamiento.
Es t e efecto exige una gran regul ari dad en los ba t i -
dos y el canto bien sostenido.
DU T R E MOL O
DE LA MAI N GAUCHE.
La Cadence en doubles Cordes a donn naissance a une
combinaison t rs riche en harmonie et qui produit un grand
effet. C' est le Trmolo de la main gauche, qui par son ap-
plication fait entendre le chant ainsi que son accompag-
nement. Cet effet exige une grande rgularit dans les bat -
tements et le chant doit t r e t r s sout enu.
A. R. 4 9 8 0 .
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E S T UDI O
PARA EL TREMOLO DE LA MANO I ZQUI ERDA.
Moderato.
T UDE
1 3 3
POUR LE TRMOLO DE LA MAIN GAUCHE.
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DE L A R P E G I O.
El .Arpegio es un efecto de arco pasando alternativa-
mente de una cuerda otra abrazando t r es o cuatro. Se ha-
ce en el medio del arco teniendo la vara derecha,es deci r
colocando todas las cerdas sobre las cuerdas. Los dedos no
deben oprimir el arco,por el contrario, para dar elasticidad
a la mueca y al ante brazo, se dejar la mano enteramen-
te muert a. El codo no debe estar ni muy alto ni muy ba-
j o, con el fin de no producir ningn sacudimiento al pa-
sar de un cuerda ot ra. Antes de estudiar el arpegio en
.saltillo se deber estudiar ligado para comprender bi en
el movimiento del brazo.
E S T U D I O
PARA EL ARPEGI O DE TRES CUERDAS.
n medio del arco .
I)u milit-u di- I' archa.
Allegro modr at e
DE L' A R P E G E .
L' Ar pge est une batterie de l ' ar chet passant alterna-
tivement d' une corde l' aulre, embrassant trois ou quat r e,
cordes. Il se fait du milieu de l ' archet , en tenant la baguet-
te droi t e, c' est -a-di re en laissant tomber tous les crins surles
cordes. Les doigts ne doivenpas serrer l' archet, il faut, au
contraire,pour donner de l' lasticit au poignet et a l'avant-
br as, laisser la main t out -a-fai t mor t e. Le coude nedoittre
ni t rop haut ni t rop bas, afin de ne donner aucune secousse
pour passer d' une corde l ' aut r e. Avant de travaillerl' ar-
pge en sautill',il faudra l ' exercer coul,pour bien com-
prendre le mouvement du br as ,
T U D E
POUR L ARPGE A TROIS CORDES.
S iempre so bre tres cn erdas.
Toujours sur trois cordi s.
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EL ARPEGIO DE CUATRO CUERDAS.
En ne dio del areo .
Du milieu de l ' archet.
E T UDE
POUR V ARPGE A QUATRE CORDES.
Andante.
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Travaillez d' abord cette tude lie'e et ensuite comme elle est marque
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1 4 2
DU TREMOLO D E L ' A R C H E T .
Le Trmolo se fait du milieu de l'archet, deux notes en
tirant et deux en poussant. Comme pour l'arpge il faut
(
te-
nir la baguette droite. En commenant l'tudier, il faudra, '
aprs avoir laisse tomber l'archet d'un peu haut sur la cor-
de donner un peu plus d'lan la quatrime note; ce mouve-
ment imprimera la baguette plus d'lasticit en la forant
rebondir sur elle-mme. Il ne faudra pas surtout serrer les
doigts sur l'archet, ce qui donnerait del raideur au poignet,
seulement, quand l'archet ne sautera pas assez, on le lvera
lgrement avec le premier doigt. On arrivera facilement ce
coup d'archet en travaillant patiemment l'exercice suivant.
E X E R C I C E
POUR TRAVAILLER LE TREMOLO.
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E S T U D I O
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POUR LE T RE MOL O.
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DE L T R E MOL O DEL ARCO.
El Tremolo se hace en el medio del arcedos notas arco
abajo y dos arco arriba, teniendo derecha la vara como pa-
ra el arpegio.,- Al empezar estudiarlo ser preciso qu,
despus de dejar caer el arco de un poco alto sobre la cueF-
da, se de' un poco mas de impulso la cuarta nota, cuyo mo-
vimiento imprimir la vara mas elasticidad, obligndola
rebotar sobre si misma. Sobre todo se deber evitar apre-
. t.ar los dedos contra el arco por que estp producira dureza
. rigidez en la mueca; solo en caso de que el arco no salte bas-
tante, se levantar ligeramente con el dedo ndice. Estudiando
con paciencia el ejercicio siguiente se obtendr con facilidad
.este golpe de arco.
E J E R C I C I O
PARA ES TUDI AR EL TREMOLO.
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146
TREMOLO DE TRES NOTAS.
Hay otra clase de trmolo, que hemos sido los pri me ^
ros en usar, (vanse los Estudios caFastersticpsy la.Fan-;
tasa. sobre la Favorita) el cual consiste en un Trmolo de
t r es notas alternado con arpegios, para cuya ejecucin se
observar el mismo sistema que para el de dos. Par a estu-
diarlo bastara hacer muchos compases de arpegios y conti-
nuar el mismo va-y-viene del arco sobre una sola cuerda.
ES TUDI O.
Allegro moder at e (i)
TREMOLO A TROI S NOTES.
I l y a une aut re ' sorte de Trmolo dont nous avons t
les premiers -faire usage. (Voir ls Et udes . carast ri st i -
ques et la fantaisie sur la Favorite.) Il consiste en n' Trmo-
lo trois notes,alterne d' ar pges. C' est le mme syst me
que le prcdent. Pour le travailler il suffira de faire plusie-
urs mesures d' arpgs et continuer le mme va-et-vient; de
l' archet sur une seule corde.
T U D E .
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PARA ESTUDI AR EL TREMOLO DE TRES NOTAS
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POUR TRAVAILLER LE TREMOLO JV TROIS NOTES.
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R E C O M E N D A C I N . Trmolo de orquesta saltillo veloz (mano-derecha). Este golpe de arco se practicar con las esca-,
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en doble cuerda (pgina 9 l )
OTRA. Durante este ano se empezarn estudiar algunos de los 36 estudios de Fiorillo alternando con las otras mate-
rias; se repasarn las escalas dlas pginas 102 y 111 se continuar repentizando y trasportando trozos de piezas ya ms
difciles, y se estudiar la designada para el concurso.
F I N DE L 7 . AO.
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E S T U D I O
PARA LOS UNISOMOS.
LAS SEXTAS, SETIMAS DISMIKLIDAS Y LAS DECELAS.
2? y 3 C n erda.
, 2" et 3! Corde.
Andante.

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POUR LES UNI SSONS,
8I XTES, SEPTI EMES DI MI NUES ET DI XI MES.
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Maestoso brillante.
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LA T R I P L E Y CUDRUPLE CUERDA;
En el estudio siguiente,la triple cuerda no es masque
una adicin la doble cuerda. Est ando indicadas las no-
t as graves con notas pequeas en forma de apoyaturas d
mordentes, solo se les dar un corto valor, debiendo pues,

iasar rpidamente el arco sobre ellas para no i nt errumpi r

as dobles cuerdas que deben sostenerse bien.
Encuanto los acordes que estn al fin,se ejecutarn
arco abajo empezando desde la nuez hasta el cent ro.
ESTUDI O
PARA LA TRIPLE Y CUDRUPLE CUERDA.
Andante religioso,
o
1;
LA TRI P LE ET QUADRUPLE CORDE.
Dans l' tude suivante, la triple corde n' est qu' une adjonc-
tion a la double Corde. Les notes graves tant marquesen
petites notes barres, on ne devra leur donner que leur va-
leur r el l e. Il faudra donc passer rapidament l ' ar chet sur
celles l pour ne pas interrompre les doubles cor des qui
doivent tre bien soutenues.
Quant aux accords qui sont la f in,on les fera en tirant,en
commenant du talon jusqu' au milieu de l ' ar chet .
T UDE
POUR LA TRIPLE ET QUADRUPLE CORDE.
A. R. 4 9 8 0
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T o do s l o s aco ril es arco aba.j o
Tous les accords en tirant."
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DEL PI ZZI CATO.
Hay muchos modos' de hacer el Pizzicato con la mano izquier-
da. 1" en las escalas descendentes,_(eon tal que sean bastante r-
pidas.) 2" en los pasos mezclados de notas con el arco y pizzicato.
3" en un canto sostenido con el arco y acompaado al mismo tiem-
po por pizzicato. Para producir bien este efecto es preciso que al
retirarse levantarse cada dedo tire de la cuerda y la ponga en vi-
bracin. Teniendo el dedo menique menos fuerza que los otros, se-
r necesario darle mayor impulso. Encuanto las notas que se
hacen con el arco, debern ejecutarse ligeramente en el centro de este.
Las notas marcadas con una cruz debern ejecutarse pi z-
zicato.
E S T U D I O
P A R A L O S S O N I D O S A R M N I C O S Y E L P I ZZI C A T O C O N L A M A N O I ZQU I E R D A .
SIN ACOMPAAMIENTO.
T o do s l o s pizicato s se hacen co n l a man o izquierda.
Tousles Pizzicato se font de la main gauche
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BOLERO
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DU PI ZZI CATO.
Il y a plusieurs manires de faire usage du Pizzicato 'de la
main gauche. 1" Pour des gammes descendantes, (pourvuqu'elles
soint assez rapides,) 2 dans le mlange de l'archet avec les notes
pinces: 3'.' dans un chant soutenu avec l'archet, acompagn en m-
me temps par des pizzicato. Pour bien rendre cet effet, il faut que
chaque doigt en se retirant arrache la corde et la mette en vibra -
tion. Le petit doigt ayant moins de force que les autres, il faudra
lui donner plus d'lan. Quant aux notes qui se font avec l'archet, il
faudra les faire lgrement du milieu de la baguette.
Les notes marques d'une eroix, indiquent qu' elles doivent,
tre pinces.
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P O U R L E S S O N S H A R M O N I QU E S E T L E S P I ZZI C A T O D E L A M A I N GA U C H E .
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pr esa: Conclusin de los estudios de Fi ori l l o = Repaso de las escalas de las pginas 102 y 111. ' Repentizary.
trasportar piezas cada vez ms difciles = Pieza designada para el concurso = complemento de las reglas que deben ob-
servarse para el buen gusto y propiedad en el fraseo, asi como todo lo concerniente la manifestacin de la expr esi n
ver dader a.
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Se continuar en todos los tonos y con la misma digitacin.
Continuez dans tous les tons et toujours le mme doigt.
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