REFLEXIONES DE LA JUVENTUD

A veces encontramos retazos de nuestra vida que nos

sorprenden. Quizá nos coja por sorpresa y no recordemos
cuando nos sentíamos así o el porqué nos llevó a escribir eso.
Yo recuerdo perfectamente que pasaba por mi mente en
aquellos 17 repletos de dudas...

"Hace apenas unas semanas que entró la primavera, un

invierno mas, un año mas.
Me pregunto ¿por qué pasa el tiempo? ¿Qué es el tiempo?
¿Qué es lo que quiere de mi? El tiempo pasa sobre todo y
sobre todos, nada se libra de él. Cronos abre su boca y todo lo
traga. Hay veces que es como si extendiera un manto sobre
nosotros y nos robara todo lo que tenemos.
Pienso. Pensar es lo único que siempre será mio y de nadie
mas. Mis pensamientos son lo único que tengo, mi tesoro.
Pienso qué soy, y eso es fácil de contestar, soy una mujer.
Pienso por qué soy y ahí me estanco. Es a partir de esa
pregunta no encuentro la respuesta a mis dudas, que quizás
no sean tan únicas como yo creo. ¿Por qué soy? ¿Lo sabes tú?
Tú que lees mis pensamientos en la pantalla de tu
ordenador¿puedes contestarme?

Quiero saber, saber cual es el sentido de esta vida que

vivimos, saber si es cierto que tiene sentido vivir, saber si he
de hacer algo en especial, saber, saber, saber es lo único que
quiero...

¿Cómo soy? Eso es lo más difícil, conocer al yo que vive en mi.

Conocerme para así poder mostrarme al os demás. Pero
¿cómo hacerlo? Ni lo se ni creo que lo sepa nunca...Y así
seguirá llegando la primavera, los cursos, los días de trabajo,
los años y pasando el tiempo...

Y creceré sin saber quien soy y sin saber lo que quiero ser. El
tiempo atravesará mi vida dejando su huella, su marca
inconfundible y se llevará todo lo que me importa y puede que
hasta intente dejarme sola, pero eso nunca lo conseguirá
porque los recuerdos nunca me abandonarán. Tu recuerdo
nunca me dejará sola..."

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Papá, ya crecí, y a veces noto como que eres un poco

distraído, eso me hace enojar porque si no te digo las cosas
no te das por enterado. Pero ya me percaté de que los
hombres en su mayoría, mis tíos, mis abuelos entre ellos,
actúan de la misma manera.
Papá, pienso que es por tu lado izquierdo del cerebro. Y ahora
que me pongo a pensar… aparte de eso tú tienes tantas otras
cosas tan maravillosas que no tiene mi mamá. Por ejemplo, tú
siempre lo sabes todo, lo que yo te pregunte tú me lo
respondes, a veces las mamás nunca saben nada y dicen:
“pregúntale a tu papá”.
!Gracias pá, eres un sabio!
Eso me hace admirarte, ¡Eres lo máximo para mí!.
Tienes otra cosa más y que no se puede negar, es tu fuerza,
papá. Cuando aprietas mi mano y medimos fuerzas siento que
jamás seré igual, pero, yo creceré. Oigo a mi hermanita
cuando grita: “papi dame tu mano”, ahora entiendo que ella
se siente segura agarrada de tu mano grande y fuerte. Con
esa fuerza nos proteges, a mamá, a mis hermanitos y A mí.
Papá, recuerdo cuando estaba chico y me daba miedo la
oscuridad, y yo te buscaba llorando porque debajo de mi
cama habían “unos monstruos, grillos”, y un buen día
cerruchaste las patas de mi cama, ¡Ah papá!, que bien dormí
desde esa noche.
Cómo podré olvidar que con tu fuerza los venciste a todos, y
lo hiciste por mí, aunque pensándolo mejor me doy cuenta,
Que por tí también.
Son tan diferentes mamá y tu, papá, sin embargo ambos me
dan las mismas cosas que atesoro grandemente, su amor y su
compañía. Me alimentan y me regañan. Otras veces me dan
mi zurra, pero no es porque sean malos.
Ahora me doy cuenta de que no son perfectos sino que han
hecho una gran tarea en su mejor esfuerzo. Papá créeme, no
te voy a criticar más,
¿sabes por qué?
Anoche te escuché decirle a mamá, con tu voz quebrada y
algo preocupado:
¡He procurado ser el mejor padre!
Te amo y siempre te amaré,
Anita Irigoyen.

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LAS DROGAS Y LOS ADOLESCENTES

Frente al recurso fácil al tópico, donde se asocia consumo de

drogas sobre todo, ilegales, con los adolescentes y jóvenes,
empiezan a surgir nuevos datos más optimistas, donde puede
verse la disminución en el consumo de estas sustancias. Por
los resultados obtenidos en el creciente estudio realizado en
San Sebastián, aparece hoy una clara recesión del consumo
de drogas ilegales entre los adolescentes de esta ciudad, así
como un creciente número de no fumadores entre los mismos,
y un consumo menor de cigarrillos entre los consumidores.
Son datos que invitan acierto optimismo entre los educadores
y que, en cierto modo, confirman que los esfuerzos realizados
en nuestra sociedad para formar los posibles demandantes de
las drogas no parecen inútiles. Destacan los motivos
aportados por los adolescentes no consumidores para no
implicarse en el consumo: no lo necesito; por motivos de
salud; te conviertes en tirado, terminas enganchado.
Dominan, pues, las justificaciones de tipo positivo.

Sin embargo, queda pendiente el compromiso educativo con

una droga, el alcohol, cuyo consumo no disminuye, sino que
aumenta en los días festivos, con un colectivo cada vez más
amplio de bebedores excesivos y de sospechosos de
alcoholismo. Si desde hace años se reconoce que el alcohol es
la droga por excelencia en el país, estos datos constituyen
una llamada urgente de atención a una respuesta educativa
coherente con el actual problema de las drogas.

Siempre se ha dicho que ante cualquier medida preventiva,

habrá que tener en cuenta los posibles

efectos indirectos provocados por las mismas. En este

sentido, ante el rechazo de unas drogas determinadas se ha
considerado la posibilidad de que la población se orienta
hacia el consumo de otras sustancias menos rechazadas
socialmente y que, por lo tanto, estas sustancias puedan
constituirse en drogas sustitutivas. Esta derivación hacia
sustancias menos conflictivas puede darse de forma especial
en este momento en el que dominan posturas represivas ante
el consumo público de sustancias ilegales. Esto es lo que
sucede con toda claridad con el alcohol, sustancia cada vez
más considerada, según nuestro estudio, como "droga" a
nivel cognitivo, pero sustancia asociada a la amistad, la
fiesta, a la excursión, al encuentro hogareño, o a la calle. No
extraña, entonces, que el alcohol se consuma porque gusta,
porque facilita el encuentro con los amigos, porque ayuda a
pasar el rato. La actual "lucha contra las drogas", al mismo
tiempo que llama la atención pública sobre el problema,
dejando de lado el abuso de las drogas legales, como el
alcohol, así como sus efectos personales y sociales.

En el estudio aparecen varias llamadas de atención para los

educadores, llamadas que conviene destacar para la reflexión
pedagógica y la posterior intervención educativa escolar y
extraescolar. En primer lugar, aparece una clara progresión
del consumo abusivo de bebidas alcohólicas en las fiestas,
con cantidades que pueden considerarse propias del
"alcoholismo". Este abuso del alcohol en edades tempranas
constituye el primer paso hacia la dependencia posterior de
esta droga. Aparece así una situación de alto riesgo que exige
intervenciones educativas contundentes en el ámbito
educativo, unidas a otras medidas más generales. No hay que
olvidar que poco puede hacer el sistema educativo, si su
intervención no se integra dentro una respuesta social más
amplia en un compromiso coherente con la problemática de
todos los estamentos sociales, entre los que la familia juega
un papel primordial.

En segundo lugar, destacan las razones expuestas por los

adolescentes para justificar su consumo, entre las que se
encuentran planteamientos gasta ahora aplicados a las
drogas ilegales. El alcohol sirve "para colocarse", para olvidar,
para liberarse. Por otra parte ante la frase "colocarse es una
forma de olvidar", el 29.3% parece estar de acuerdo. Por lo
que se refiere a la borrachera, es aceptada por el 18,6%
mientras que 34,6% se muestra indiferente. Para algunos,
estos porcentajes pueden parecer reducidos, pero son
aspectos nuevos de una nueva forma de consumir alcohol,
lejana del consumo tradicional de esta sustancia y próxima a
la búsqueda de los efectos "liberadores" de la "droga". ¿El
alcohol no se puede convertir en una droga sustitutoria de las
drogas ilegales cada vez más perseguidas y rechazadas?.

Llama también la atención, a parte de la aceptación familiar

de esta sustancia, que la casa sea uno de los lugares
preferidos para el consumo. Destaca también la existencia de
consumo abusivo en el propio hogar con un "beber más de la
cuenta" que llega al 8,2% en el padre, 0,7% en la madre y
1,4% en los dos. Aparece así otro colectivo de alto riesgo,
sometido a una serie de tensiones y dificultades dentro del
propio hogar, tensiones que lógicamente limitarán el
desarrollo educativo de los individuos afectados, al mismo
tiempo que facilita el aprendizaje del consumo del alcohol y el
posterior abuso de esta droga .

Aparece otro dato que invita a la reflexión; la edad de inicio

cada vez más temprana en el consumo del alcohol. Por los
resultados obtenidos al considerar este aspecto, aparece una
clara tendencia a iniciarse en edades cada vez más jóvenes.

Por otra parte, el grupo de compañeros aparece en su

mayoría como consumidor de alcohol. Precisamente la
investigación muestra cómo las probabilidades de abuso
posterior en el consumo de alcohol aumenta a medida que
desciende la edad de inicio. Otro factor básico que favorece el
consumo es la presión propia del grupo, sobre todo en una
edad como la adolescencia, en la que el grupo sirve también
como refugio ante los problemas personales.

Existen otros datos de interés que no pueden dejar de lado

los educadores. Cada fin de semana, aparecen como noticia
los accidentes de coche de jóvenes, en no pocas ocasiones
con graves consecuencias. Así en Cataluña está constatado
que el 71% de los jóvenes conducen después de haber bebido,
que en el 50% de accidentes mortales de tránsito interviene
alguna persona con un nivel de alcoholemia superior a los 0,8
gr. por litro de sangre o que el 25% de los conductores
muertos en accidentes de tráfico son jóvenes de 18 a 23 años.
Esta problemática no puede pasar desapercibida en ningún
centro educativo dedicado a los jóvenes. En el caso de San
Sebastián, se constata, a parte del abuso del alcohol en los
fines de semana, los amplios porcentajes de gente joven que
suele retirarse al hogar a altas horas de la madrugada, y
precisamente llegan más tarde a casa los que más alcohol
consumen.

Con este último aspecto de la vuelta a casa y el consumo de

alcohol, se puede considerar también la problemática de las
relaciones sexuales y el SIDA. Las relaciones sexuales entre
menores no parecen muy cuestionadas entre población
adolescente, con sólo un 24,5% que manifiesta su desacuerdo
frente al 41,5% que opta por la aceptación y un 33,2% que se
muestra indiferente. Aunque no dispongamos de muchos
datos para sacar conclusiones, se invita a la reflexión la
existencia de crecientes embarazos entre adolescentes en el
Pais Vasco. Por otra parte, no hay que olvidar otra
problemática de plena actualidad del SIDA asociada al
consumo de drogas y a las relaciones sexuales, siendo el
consumo de alcohol uno los factores de riesgo de forma
especial en la adolescencia. Precisamente bajo los efectos de
las drogas, y por supuesto, del alcohol, no se suele tomar las
medidas adecuadas para tener una relación sexual segura.
Una relación sexual no protegida representa uno de los
principales factores de riesgo asociado al SIDA.

Ante esta situación problemática del consumo de bebidas

alcohólicas, según los datos obtenidos en el estudio, no surge
una mayor inquietud entre los profesores. Según perciben los
estudiantes, los profesores no parecen preocupados por d
alcohol; para el 44,3%, ningún profesor: para el 40,5%,
algunos profesores. Sólo el 10,3% de los estudiantes entiende
que "casi todos" los profesores están preocupados por el
alcohol. Aquí conviene destacar que al ser el alcohol una
sustancia socialmente aceptada, también es una droga
escolarmente aceptada, ya que normalmente ni el alumnado
se sienten cuestionados por su problemática.., aunque los
profesores parecen mostrar una mayor inquietud ante las
drogas ilegales .

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ENTRE EL FRACASO ESCOLAR Y EL CONSUMO DE DROGAS

La literatura sobre la problemática de las drogas hace tiempo

que muestra la correlación entre el consumo de drogas y el
fracaso escolar en general. En nuestro estudio anterior,
aparece también una clara relación entre el consumo de
drogas y la repetición de cursos.

Aunque el fracaso escolar no se puede identificar con la

existencia de los suspensos, está claro que el suspenso puede
ser un indicador a considerar. Hay que tener en cuenta que
los porcentajes de fracaso escolar aumentan en relación con
los datos recogidos en el ano 1987.

En el estudio de San Sebastián una vez más aparece la

correspondencia entre el consumo de las diferentes drogas y
el número de suspensos, de forma que a a medida que
aumenta el consumo (número de veces), tanto de drogas
legales como ilegales, aparece también un mayor número de
suspensos.

Por lo que se refiere a la "cola", hay que tener en cuenta que,

aunque el consumo de esta sustancia afecta a un colectivo
muy reducido (5,8%), aparece progresión bien diferenciada; a
más consumo mayor número de suspensos. Estos resultados
concuerdan con la literatura nacional e internacional que
muestra la existencia del consumo de sustancias "inhalables"
sobre todo entre poblaciones marginales. En nuestro caso, el
mayor consumo aparece entre la población escolar "más
fracasada". Es muy posible que los porcentajes sean mayores
entre la población adolescente no escolarizada o escolarizada
en servicios marginales.

Esta relación también surge cuando se considera el consumo

entre el grupo de los compañeros. Los adolescentes que
manifiestan tener más compañeros consumidores de las
diferentes drogas dentro de su grupo, obtienen también unos
resultados más pobres en sus estudios, valorados éstos en
términos de suspensos.

Aparece también una tendencia al aumento del número de

suspensos con una diferencia importante en el caso del
consumo de alcohol y de tabaco, cuando consume estas
sustancias la "mayoría del grupo". En el caso del "porro", del
ácido y las anfetaminas, esta tendencia surge también cuando
existe su consumo en alguno de los miembros del grupo.

El grupo de compañeros surge una vez más como un factor a

tener en cuenta a nivel educativo. Pero no sólo para resaltar
sus aspectos negativos como la iniciación del consumo, la
presión del grupo, etc. sino también para considerar sus
aspectos educativos: el grupo puede y debe convertirse en un
instrumento educativo.

También se da la circunstancia de que a mayor fracaso en los

estudios se corresponde una mayor tasa de absentismo
escolar, no siempre justificado.

Este absentismo escolar suele ser más reducido entre los no

consumidores de las diferentes sustancias. Llama la atención
que entre los consumidores de porro, este absentismo se
justifique con mayor frecuencia con el "me dormí" o "no me
apetecía", tendencia que también se vislumbra con las otras
drogas.

En relación con el fracaso escolar, conviene considerar

también el nivel de satisfacción de los estudiantes en el
centro. La existencia de un clima positivo en el centro resulta
un requisito imprescindible para cualquier intervenci6n
educativa. En nuestro caso, se tuvo en cuenta la relación con
los profesores, con los alumnos y su interés por el contenido
de los programas.

Por los resultados obtenidos, se constata una creciente

insatisfacción entre los estudiantes a medida que aumenta el
número de suspensos. Esta insatisfacción se manifiesta sobre
todo en la relación con los profesores y en el interés por las
materias de estudio, aunque también aparece en el trato con
los companeros con un porcentaje menor.

El fracaso escolar es un aspecto relacionado con claridad con

la problemática del consumo de las diferentes drogas, el
absentismo y la insatisfacción en el centro. Son aspectos con
carga suficiente para cuestionar a cualquier institución
educativa. Si la educación sobre las drogas tiene como meta
el desarrollo integral de la persona, el consumo de drogas con
todos los factores asociados constituye una grave llamada a
la renovación pedagógica de los centros educativos. Porque el
consumo de las diferentes drogas es una conducta que sólo
puede ser comprendida en la medida que esté
contextualizada tanto en el conjunto de la persona
consumidora como en el medio que envuelve a ésta (medio
escolar, familiar y social en general).

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El joven y el paracaídas

Un joven turista se encontraba en las playas de Cancún y era

la primera vez que subiría en un paracaídas jalado por una
lancha. Si conoces la playa, sabes que los lancheros prestan
ese servicio, que consiste en que un paracaídas es amarrado
por una cuerda a una lancha.
Entonces, la lancha inicia su recorrido mar adentro, con el
turista sujeto al paracaídas con un arnés. Este corre con el
paracaídas en la playa por unos instantes, hasta el momento
en que el turista despega los pies del suelo, el paracaídas se
eleva hasta el cielo y la persona junto con el.
Imagínate, el joven no sabía nadar y tenía las siguientes
preguntas en su cabeza:
¿Qué pasará si la lancha me arrastra mar adentro, antes de
que me eleve el paracaídas?
¿Qué tal si una vez en el cielo, me caigo de semejante altura?
A pesar del miedo, decidió actuar y confiar en la
incertidumbre. Sabía que era una experiencia nueva y era
natural tener miedo. Pero también sabía que la vida es eso,
experiencias nuevas y que tenía que estar abierto ante la
vida.
Se puso el arnés. Escuchó con nerviosismo las últimas
indicaciones del instructor. “Ruuuuuum” se escuchó el sonido
del motor de la lancha que iniciaba su recorrido al mar. El
joven comenzó a caminar al principio y después a correr a
medida que la velocidad aumentaba.
Y llegó el momento en que tuvo que pegar un salto para
evitar caer al mar “¡Guuuuuaaaaaauuuuuu!” no lo podía
creer, el paracaídas se elevó y en cuestión de segundos,
estaba a muchos metros encima, viendo el mar y los hoteles
de la ciudad, como si fueran casas de juguete. Y sintió paz.
“Qué emocionante, nunca me hubiera imaginado que sería
tan fácil y divertido” y disfrutó de la hermosa vista desde el
cielo.
¿Qué podemos aprender de este joven? Es natural tener
miedo ante lo desconocido. La imaginación crea mil y un
fantasmas pero son eso. Fantasmas. No existen en realidad y
son auto-creados.
Mi pregunta es: ¿Cuántos de nosotros evitamos tener
experiencias nuevas por temor a lo desconocido?
Aún más fuerte: ¿Cuántos miedos imaginarios has acumulado
durante tu vida, que te han evitado experimentar cosas
nuevas y ser feliz?
“Muchos sinsabores he tenido en la vida, la mayoría de los
cuales nunca me han ocurrido”. Exacto. Si analizas tu vida a
la luz del pasado, descubrirás que lo que más temes nunca
pasó y cuando sucedió, resultó ser una experiencia única y
placentera.
Te invito a que busques dentro de ti, aquello que has evitado
hacer por mucho tiempo, por culpa de esos fantasmas
imaginarios y lo hagas.
¿Y quién sabe? Quizás disfrutes de una hermosa vista del
cielo, como el joven de la playa.