Mario Heler es doctor en Filosofa, investigador de CONICET y profesor de la

UBA El li!ro "#e presenta$os est% dirigido directa$ente a s#s al#$nos de la

$ateria Introduccin al Pensamiento Cientfico del CBC de dic&a Universidad
El te'to responde a este conte'to de prod#cci(n ya "#e c#$ple con las
caractersticas propias de toda introd#cci(n) es ordenado, claro y preciso
Ade$%s per$anente$ente nos sit*a y resit*a en relaci(n a lo ya dic&o y a lo
porvenir C#enta con n#$erosas y e'tensas notas al pie "#e refle+an #n
respeto poco co$*n por el lector al no dar nada por s#p#esto En ellas
encontra$os aclaraciones sint,ticas, definiciones concept#ales, noticias
!iogr%ficas, an,cdotas, e+e$plos, citas te't#ales, "#e aco$pa-an al te'to
principal y lo enri"#ecen sin interr#$pir s# cadencia Al final del te'to &alla$os
#na co$pleta !i!liografa para seg#ir leyendo y #n e'tenso ndice de no$!res
y te$as "#e nos per$ite #!icarlos r%pida$ente dentro de la o!ra .e este
$odo, Ciencia incierta a!re per$anente$ente ventanas al conoci$iento y s#
&istoria, presenta te$as, pro!le$as, te'tos, fil(sofos y cientficos, "#e
inevita!le$ente invitan al lector a investigar y avent#rarse por s#s propios
$edios, trascendiendo al li!ro "#e tiene en s#s $anos /ode$os decir
entonces "#e Heler &a logrado la difcil tarea de sinteti0ar sin cla#s#rar
A*n dentro de #na presentaci(n for$al del li!ro, se &ace i$prescindi!le aclarar
"#e no nos encontra$os ante #na colecci(n de datos vinc#lados a la &istoria
de la ciencia y la episte$ologa, ya sea dentro de #na arg#$entaci(n &ist(rica
o pro!le$%tica o #na de s#s co$!inaciones posi!les 1i !ien es #na
introd#cci(n a la pro!le$%tica de la ciencia, no es #n $an#al 2a $ayora de
los $an#ales se &an caracteri0ado por $ostrarse lo $%s ne#trales posi!le para
contar la &istoria y los pro!le$as de las ciencias nat#rales y sociales, ta$!i,n
de las &#$anidades co$o la filosofa o el arte 3si ad&eri$os a esa divisi(n de
las ciencias, "#e de por s es pro!le$%tica4, por"#e si el o!+eto al "#e &acen
referencia es ,tica$ente ne#tral, es preciso "#e en s# relato o co$pendio no
se e'plicite valoraci(n alg#na A*n c#ando la $is$a selecci(n "#e el $an#al
&aga i$plica valoraciones y preferencias por parte de los a#tores, "#e no
sie$pre son aclaradas /or el contrario, Heler se co$pro$ete, to$a #na
posici(n e'plcita desde el pr(logo $is$o y presenta #na lnea arg#$ental "#e
recorre todo el te'to y "#e &ec&a $ano tanto de la &istoria de la ciencia co$o
de la episte$ologa para s# e'plicaci(n y f#nda$entaci(n Esta lnea
arg#$ental evidencia #na posici(n crtica frente al panora$a de la ciencia en la
Argentina y en el $#ndo "#e &ace "#e la o!ra c#$pla #n papel i$portante en
el %$!ito de la ed#caci(n #niversitaria para la "#e f#e pensada, pero al $is$o
tie$po la trascienda y s# lect#ra se v#elva relevante para los cientficos y todos
a"#ellos "#e tengan inter,s y preoc#paci(n por la pro!le$%tica de la ciencia y
la tecnologa, la tecnociencia
Afir$a Heler) 5He$os llegado a #n p#nto de n#estra refle'i(n en el "#e se &ace
necesario contar otra historia
2a historia oficial se &a $ostrado inadec#ada para dar c#enta de la for$a de
prod#cci(n social del conoci$iento "#e lla$a$os ciencia, y "#e de!era$os
lla$ar tecnociencia, p#es esta prod#cci(n se caracteri0a por ser
#na exploracin de soluciones de problemas prcticos, #na e'ploraci(n terica
y al mismo tiempo prctica, "#e !rinda prod#ctos, conoci$ientos, de utilidad
social 2a f(r$#la del saber por el saber mismo, del conocimiento
desinteresado, $anifiesta as s# f#nci(n enc#!ridora de la pec#liaridad de las
ciencias desde la $odernidad &asta n#estros das5 3p 674
2a lnea arg#$ental a la "#e &ace$os $enci(n es presentada a partir de los
sig#ientes o!+etivos) revisar crtica$ente el disc#rso de la 5&istoria oficial5 de la
ciencia "#e la protege contra la crtica y las de$andas ,ticas8 refle'ionar so!re
la di$ensi(n ,tica presente en la pr%ctica cientfica8 preg#ntar por las ca#sas
del tri#nfo de la ciencia8 partir de los an%lisis de distintas corrientes
episte$ol(gicas para interpretar a la ciencia act#al8 sostener la #tilidad social
de los conoci$ientos cientficos, frente a la noci(n de eficiencia8 indagar por la
prod#cci(n social del conoci$iento propia de la tecnociencia8 contar otra
&istoria de las ciencias con foco en las ciencias sociales y refle'ionar
,tica$ente en la coy#nt#ra entre prod#cci(n y acreditaci(n de los
conoci$ientos cientficos
/ara responder a estos o!+etivos en el enclave ciencia y ,tica, Heler e'plicita la
&istoria oficial de la ciencia, principal$ente caracteri0ada por s# preoc#paci(n
por el conte'to de +#stificaci(n o f#nda$entaci(n de las teoras, s# defensa de
la ne#tralidad ,tica de la ciencia y s# !*s"#eda de la do$inaci(n y
reprod#cci(n de los fen($enos 2a &istoria de la ciencia deter$inada de este
$odo co$o la ciencia i$perante es e'plicitada en el te'to a partir de la
Il#straci(n, desde s# origen $oderno, arraigado en la idea de progreso /ara
ello el a#tor va e'plicitando cada #no de los s#p#estos reci,n $encionados,
entre $#c&os otros) la ciencia y s#s caractersticas, el poder y la do$inaci(n, la
$odernidad y s#s notas distintivas, la Il#straci(n y s#s post#lados8 la &istoria de
la idea de progreso9 /ara dar c#enta de la &istoria oficial de la ciencia, se
sinteti0an los principales ele$entos del positivis$o en el siglo :I:, as co$o las
interpretaciones de los neopositivistas del Crc#lo de ;iena, de < /opper y de
T <#&n En la Argentina, no p#ede de+ar de &acerse presente la i$portante
participaci(n de M B#nge en la confor$aci(n de esta 5&istoria oficial5 de la
ciencia, &istoria "#e Heler relata detallada y crtica$ente
2a posici(n crtica i$plica contar el reverso de la 5&istoria oficial5, otra &istoria
de la ciencia "#e es la &istoria de la prod#cci(n social del conoci$iento, la
&istoria de la tecnociencia, el vnc#lo inescindi!le entre la ciencia y la
tecnologa /ara ello, Heler rec#pera otra episte$ologa, "#e no prod#ce la
a!stracta separaci(n de los conte'tos de la ciencia, "#e no la desliga de la
&istoria, de la sociedad, de la c#lt#ra, de la ,tica To$a ele$entos de la
episte$ologa francesa, por e+e$plo en torno a los conceptos de ruptura
epistemolgica de = Bac&elard , de poder de M Fo#ca#lt y de campo de /
Bo#rdie# Ta$!i,n se &ace presente la Esc#ela de Fran>f#rt, tanto a partir de
el desarrollo crtico de la razn instrumental de M Hor>&ei$er y T Adorno
co$o de la razn comunicativa de ? Ha!er$as y <O Apel En la Argentina, la
rec#peraci(n de otra &istoria de la ciencia viene de la $ano de las fig#ras de O
;arsavs>y y E Mar
2a sntesis de Heler, de las posiciones te(ricas se-aladas entre otras, p#ede
ser novedosa para $#c&os y conocida por otros, pero en c#al"#ier caso es
sie$pre #na invitaci(n a la refle'i(n so!re pr%cticas "#e nos atraviesan y "#e
se &acen c#erpo en nosotros /or"#e nadie p#ede el#dir &oy a la ciencia y la
tecnologa, a la tecnociencia, s#s res#ltados, s#s predicciones y s#s pro$esas
2a tecnociencia nos inc#$!e por e'ceso o por defecto8 por participar en la
prod#cci(n de los conoci$ientos en el siste$a de la ciencia y la tecnologa o
por reci!ir s#s res#ltados8 por preoc#parnos por s#s i$plicancias ,ticas o por
enceg#ecernos con s#s desl#$!rantes ,'itos
En este conte'to, la prop#esta de Ciencia incierta es c#estionar las certe0as,
las verdades de #na l(gica del conoci$iento "#e &a pro$ovido la do$inaci(n,
poner en d#da #na *nica $anera de conce!ir a los conoci$ientos cientficos,
"#e los &a $ostrado co$o ne#trales c#ando responden a intereses no
e'plicitados 1in e$!argo y $%s all% de esto *lti$o, la ciencia y la tecnologa,
co$o la &istoria, se despliegan, se enc#entran en $ovi$iento per$anente,
a!iertas al ca$!io 2a cita "#e coloca$os co$o epgrafe, es la cita con la "#e
ter$ina el li!ro, con la "#e Heler $#estra "#e la ciencia 3o tecnociencia4 est%
sie$pre a!ierta a n#evas posi!ilidades