em grande parte ao pensamento grego, mas especialmente enquanto uma inscrição que,
de modos diversos, mantém o seu vigor contemporaneamente.
Acrescente-se que a problemática supramencionada constituiu-se em íntima
relação com o importante questionamento do que é ou não possível de ensinar para o
exercício da cidadania democrática, o que inclui a atividade filosófica como forma de
conhecimento e modo de vida.
Com base nesse quadro teórico apresentado, procurar-se-á entender de que modo
a racionalidade e o existir filosófico precisariam ser pensados para atender as
expectativas de uma sociedade democrática4.
4
O que se pretende defender é que a estreita conexão que a Filosofia estabelece entre virtude/ética e
saber/racionalidade, ocorre igualmente com relação à sociedade e à política.
5
Para Vernant, A Filosofia jamais teria resolvido satisfatoriamente essa dificuldade.
6
Tal sentimento mostra-se estranho às representações comuns a respeito da Filosofia e do seu ensino no
Brasil, vistos como ameaças históricas aos regimes ditatoriais e, portanto, enquanto uma poderosa arma
da democracia, especialmente no que concerne aos debates públicos e às decisões políticas.
3
7
Um exemplo privilegiado do que se afirma é o “Protágoras” de Platão (1980).
8
Em Platão, tal tradução possui um sentido eminentemente político-pedagógico, pois, no fundo a verdade
enquanto tal só poderá ser realmente experimentada no plano da intuição noética, apreensão própria do
exercício filosófico e condição de possibilidade para que o discurso não seja um mero jogo com as
palavras, vício atribuído em tom de recriminação à sofística. Com relação à linguagem técnica e
científica, pode-se defender igualmente, ainda hoje, a necessidade de tradução ou mesmo transposição
didático-pedagógica como exigência para que se cumpram certos objetivos de uma educação geral.
4
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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_________. A Vida do espírito: o pensar, o querer, o julgar. 3ª. Ed. Rio de Janeiro:
Relume-Dumará, 1995.
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janeiro: Paz e Terra, 1982.
__________. As Encruzilhadas do labirinto: os domínios do homem. Rio de Janeiro:
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BACON, Francis. Novo organum; nova atlântida. São Paulo: Nova Cultural, 1999.
DEWEY, John. Democracia e educação. 4ª. Edição. São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1979.
JAEGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. 2ª. Ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1989.
MARX, K.; ENGELS, F. A Ideologia alemã (Feuerbach). 5ª. Ed. São Paulo:
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