Universidad del Valle de Guatemala

Facultad de Educacin
EB276 Teoras Educativas y Sistema de Educacin Nacional
Catedrticas! Vilma G" de Soto# Silvia $ela# Claudia Fernnde%# Sandra &inter y 'ura (odas"
Gua de Tra)a*o No" +
,nstrucciones! la presente gua de trabajo tiene como propsito desarrollar habilidades y destrezas, as como
enriquecer los conocimientos respecto a la educacin. A continuacin encontrar la competencia, indicadores de
logro y contenidos a cubrir, el material de lectura y finalmente una lista de tareas a realizar. Presente su tarea el
s)ado 22 de -e)rero en hojas tamao carta, letra Arial nmero !".
Com.etencia! #uestra un conocimiento actualizado acerca de los temas ms importantes relacionados con la
educacin, identificando los conceptos y poni$ndolos en prctica en su %ida personal y laboral y comparti$ndolos con
las personas de su entorno.
,ndicador de lo/ro!
&labora cuadros comparati%os que e%idencien comprensin, anlisis y refle'in del contenido bsico del te'to
ledo.
Argumenta las caractersticas de la educacin (istemtica y Asistemtica y cmo se presentan estas en la
sociedad guatemalteca.
Contenidos!
Sa)eres 0eclarativos Sa)eres 1rocedimentales Sa)eres 'ctitudinales
&ducacin (istemtica
&ducacin Asistemtica
Pilares de la &ducacin
)uadros *nformati%os y
comparati%os
+rabaja con dedicacin y
profesionalismo la gua de trabajo.
,pina en el foro refle'i%o y respeta
el punto de %ista de otro
compaero.
-espetar los lineamientos de la
elaboracin de cuadros
comparati%os.
,pina en el .oro -efle'i%o.
2aterial de lectura!
0ocumento! /emus, /.A. 0"1123. Pedagoga, Temas fundamentales. Piedra (anta. 4uatemala. )aptulo 5* pginas
6! 7 8!.
9elors, :. 3a educacin encierra un tesoro" Ca.tulo 4! 3os cuatro .ilares de la educacin" (antillana. ;<&(),
!8=8. Pginas . 8!7!1>.
9isponible en? http?@@AAA.cca.org.m'@apoyos@competencias@edB116C118.pdf
1
T'(E'S ' (E'3,5'(
,NST(UCC,6NES!
(iempre debe copiar las preguntas y responderlas en el orden estipulado.
Antes de iniciar a leer los documentos lea detenidamente la informacin contenida en la siguiente
seccin 0ocumento ,n-ormativo.
'" 06CU2ENT6 ,NF6(2'T,V6 7teora de la estrate/ia 8ue se utili%ar y 8ue le servir de
)ase .ara desarrollar la /ua9"
6r/ani%adores /r-icos
/os organizadores grficos son representaciones %isuales que comunican la estructura lgica del material
educati%o. (on de gran utilidad cuando se quiere resumir u organizar corpus significati%os de
conocimiento y pueden emplearse como estrategias de enseanza, tanto en la situacin de clase como en
los te'tos acad$micos. +ambi$n es posible ensear a los alumnos a utilizarlos como estrategias de
aprendizaje.
&'iste una amplia %ariedad de organizadores grficos y tambi$n %arios intentos de clasificacin. &n esta
ocasin nos referiremos a los cuadros informati%os y a los cuadros comparati%os. &stos cuadros son los
que pondrn en prctica para trabajar esta gua.
/os cuadros en general proporcionan una estructura coherente global de una temtica y sus mltiples
relaciones. ,rganizan la informacin sobre uno o %arios temas centrales que forman parte del tema que
interesa ensear. /a informacin se puede organizar de una manera muy simple en cuadros informati%os y
de una manera ms compleja en cuadros comparati%os.
CU'0(6S ,NF6(2'T,V6S" &stos se elaboran en forma un tanto libre de acuerdo a los aspectos de la
informacin que %a a ser organizada. Para construirlo slo basta con saber cul es la informacin central
que interesa destacar.
/a primera tarea bsica para su elaboracin consiste en identificar los temas o conceptos y lo que se quiere
decir en torno a ellos. &s decir debe pensar en los aspectos ms rele%antes de la informacin, para ello ya
practic cmo identificar ideas principales y secundarias de los te'tos. Adems necesita poner los ttulos
respecti%os.
2
E*em.los de Cuadros ,n-ormativo y Com.arativo
&labore un cuadro informati%o respecto a? Pedagoga, &ducacin y 9idctica.
Pedagoga, Educacin y Didctica
Pedagoga Educacin Didctica
Es la disciplina enfocada al
estudio del fenmeno educativo,
desde la perspectiva filosfica,
cientfica y tcnica.
Atendiendo a la perspectiva
filosfica, consideramos que la
pedagoga se ocupa de
determinar cmo debera
llevarse a cabo el proceso
educativo.
Como disciplina cientfica, se
advierten dos niveles. El primero
es aquel en que la pedagoga se
aboca a la bsqueda de las
leyes que e!pliquen el fenmeno
educativo para efectos de
e!ponerlo en una teora. En el
segundo nivel la pedagoga se
inclina al estudio de los
problemas de la educacin y sus
posibles alternativas de solucin,
atendiendo al conocimiento que
se tiene del fenmeno.
Cuando se trata de aplicar
"erramientas e instrumentos en
la resolucin de problemas, la
pedagoga se convierte en
tcnica.
Es el proceso social mediante el
cual se transmiten y preservan
los valores y productos
culturales, con el fin de que
stos se vean enriquecidos y
procuren una me#or forma de
vida para la sociedad en general
y para el individuo en particular.
Es el proceso que permite a
cada individuo formar parte
constitutiva de la sociedad.
Este proceso se inicia en la
familia, contina en la escuela y
se prolonga durante toda su
e!istencia.
$cnica que se emplea para mane#ar de la manera m%s
eficiente y sistem%tica el proceso ense&an'a(aprendi'a#e
)E(A*.
Estudia los procesos de ense&an'a y aprendi'a#e.
+os componentes que interactan en el acto did%ctico
son, el docente o profesor, el discente o alumnado, el
contenido o materia, el conte!to del aprendi'a#e y las
estrategias metodolgicas o did%cticas.
CUADRO COMPARATIVO. +os cuadros comparativos como su nombre lo dice sirven para reali'ar
comparaciones entre uno, dos, tres o m%s temas o conceptos.
-ara construir un cuadro comparativo es necesario poner los temas o conceptos clave como etiquetas ya
sea en las columnas o en las filas. . en la parte superior )si los conceptos est%n en las filas de la primera
columna* o en las filas de la primera columna )si los conceptos est%n en la parte superior* se colocan las
etiquetas de las ideas o variables que se desean comparar.
-ara lograr un buen dise&o y as ayudar a que las personas comprendan m%s f%cilmente la lgica del
cuadro, se deben tomar en cuenta los aspectos siguientes,
1. Anali'ar cu%l es la distribucin que conviene para su me#or comprensin.
2. /ue los temas clave que interesa revisar o discutir sean se&ali'ados de algn modo )uso de
maysculas, negrillas, color, etctera* para que se distingan de las variables.
0. +uego seguir convenciones respecto a escribir de derec"a a i'quierda, de arriba aba#o y de lo
simple a lo comple#o.
0
Caso 1.
Va
riabe!
Me"oria
Ca#acidad Duracin de
a"acena$e
Modo
de a"acena$e
P%rdida
de a in&or"acin
MEMORIA
'E('ORIA)
1rande o
ilimitada
2reve )medio
segundo para la
informacin visual*
E!acto y sensorial -or desvanecimiento
temporal
MEMORIA A
CORTO
P)A*O
+imitada 3elativa )14
segundos sin
repaso de la
informacin*
3epeticin y
repaso del material
-or falta de repaso del
material o por
despla'amiento dela
nueva informacin
MEMORIA A
)AR+O
P)A*O
5limitada -ermanente 6rgani'ado y
significativo
-or fallas en la
recuperacin o
interferencia de otra
informacin
Caso 2.

Me"oria
Variabe!
MEMORIA
'E('ORIA)
MEMORIA A CORTO
P)A*O
MEMORIA A )AR+O P)A*O
Ca#acidad 1rande o ilimitada +imitada 5limitada
Duracin de
a"acena$e
2reve )medio
segundo para la
informacin visual*
3elativa )14 segundos
sin repaso de la
informacin*
-ermanente
Modo
de a"acena$e E!acto y sensorial
3epeticin y repaso
del material 6rgani'ado y significativo
P%rdida
de a in&or"acin
-or desvanecimiento
temporal
-or falta de repaso
del material o por
despla'amiento dela
nueva informacin
-or fallas en la recuperacin o
interferencia de otra
informacin
7
B" T'(E' ' (E'3,5'(
a3 &labore un cuadro comparati%o de la &ducacin (istemtica y Asistemtica. ;tilice el ejemplo como
base de su cuadro. Puede agregar %ariables si lo desea.
&ducacin
5ariables
E0UC'C,:N 'S,STE2;T,C' E0UC'C,:N S,STE2;T,C'
9efinicin
)aractersticas
&n dnde se lle%a a cabo
Dui$nes inter%ienen
,bjeti%o
b3 -efle'ione respecto a la lectura del documento, utilice la t$cnica de la pregunta gua y responda lo
siguiente?
b.! E)mo se da el equilibrio o desequilibrio entre el #icrosistema educati%o y el #acrosistema
(ocialF
b." E)ul es el papel de la educacin ante los cambios de la sociedadF
b.> EDu$ se entiende por educacin funcionalF
c3 &labore un cuadro informati%o respecto a los cuatro pilares de la educacin. -ecuerde que para
elaborarlo debe pre%iamente practicar la estrategia del subrayado identificando las ideas principales
y secundarias.
d3 *ndique para cada uno de los pilares dos acti%idades que usted realizara en clase para que sus
estudiantes los lograran.
e3 *dentifique en los documentos informacin que pueda utilizar para elaborar otro cuadro
comparati%o, utilice solamente tres %ariables de comparacin.
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