UNIVERSIDAD TCNICA

DE MANAB



FACULTAD DE SALUD

CARRERA DE NUTRICIN Y DIETTICA


PROYECTO DE INVESTIGACIN DE
SOCIOLOGA

TEMA:

LA PRCTICA DE VALORES Y SU INSIDENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
EN LOS NIOS DE LA CALLE

AUTORA:

Yuliana Lisseth Mendoza Zambrano

Docente:
LIC. JAIME HUMBERTO FLORES GARCA Mg.Sc.

PORTOVIEJO 2013
Portoviejo- Manab



TEMA:

LA PRCTICA DE VALORES Y SU INSIDENCIA EN EL COMPORTAMIENTO
EN LOS NIOS DE LA CALLE
1. INTRODUCCIN
Este informe de investigacin tiene a bien presentar la prctica de valores para la
formacin integral de los nios y las nias, concretndose que, son producto de
cambios y transformaciones a lo largo del tiempo y de la historia, ya que la prctica se
acerca a la bondad, la justicia, la libertad, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad,
la solidaridad, el agradecimiento, la lealtad, la amistad y la paz, entre otros pues la falta
de los valores morales en los seres humanos no son asunto lamentable y triste
precisamente por eso, porque los hace menos humanos.
Esta prctica de valores genera en los nios y nias un buen comportamiento, pero, en el
diario vivir de cada da se ven los actos de indisciplinas, desobediencia; y debido a esto
se hace necesario crear un ambiente armnico lleno de paz, solidaridad, compaerismo
y respeto, en donde se sientan protegidos, el cual se va a lograr paulatinamente por
medio de una jornada de motivacin con ellos y con la comunidad en general.
En la educacin de estos nios y nias hay muchos campos que deben ser considerado
dentro de la sociedad, ms an en el desarrollo integral del joven, como lo es: el trato
hacia ellos; Este debe estar formado por personas preparadas cuya influencia favorezca
la formacin de cualidades inquebrantables y progresivas en los adolescentes frente al
estudio, al respeto a la autoridad y a la solidaridad humana. Es por esto que estos nios y
jvenes pueden tornarse un poco agresivos y se puede denotar la escasez de valores que
lo irrumpen.



Precisamente estos nios no tienen quienes les impartan los valores que deben ser
instruidos, para un buen comportamiento ya que estos deben ser inculcados en el hogar y
enseado por los padres que son los primeros ejemplos de la prctica de valores.
La sociedad tambin forma parte de este problema, donde los nios de la calle son
vctimas de sus propios comportamientos indisciplinaras, afectando en su desarrollo
integral en todo el quehacer educativo, son varios los factores que inciden en este
campo, como la deficiente formacin en valores, la pobreza, el desconocimiento de
normas en el hogar, y poca comunicacin entre personas. Por todo lo expresado y el
afn de servir y dar un aporte para superar la marcada crisis de la educacin en la
prctica de valores a los nios y nias de la calle como sobre todo estar en capacidad de
responder a las necesidades de estos chiquillos se ha estimado que el agente primordial
lo constituye la elaboracin de un programa rgido, fundamentado en la prctica de
valores.







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2. JUSTIFICACIN

El presente estudio, constituye una propuesta holstica, destinada a fijar precedentes
investigativos que permitan distinguir una solucin real ante el grave problema de la
niez y adolescencia en condiciones de riesgo, mediante la articulacin de respuestas
ante un grave problema social, para intervenir la problemtica ya descrita.
Si bien, con este estudio no se plantea atacar los factores estructurales que intervienen en
el problema objeto en estudio, identificados como (pobreza, abandono, educacin e
incumplimiento de la ley entre otros), se pretende atender una realidad que no debe ser
obviada como es la atencin de nios, nias y adolescentes, cuyos derechos son
vulnerados diariamente y cuya responsabilidad recae sobre la sociedad en conjunto
Esta investigacin se justifica porque es una necesidad primordial proporcionar solucin
al problema de La escasa prctica de valores y su incidencia en el comportamiento en
los nios de la calle. Si no se toma en serio esta problemtica, si no se prepara a estos
nios en la prctica de valores, tendremos en el futuro hombres y mujeres con
defectuosa formacin en valores, incompetencia de las normas de convivencias, y
futuros antisociales; por lo expuesto solo va a mejorar conductas inadecuadas,
desobediencias, perturbaciones de conductas en jvenes desorientados, puesto que
nosotros los jvenes somos la columna esencial dentro del inter-aprendizaje debemos
hacer hincapi en esta problemtica social para que de una buena manera contribuir y
dar nuestro granito de arena para ayudar en esta problemtica social.
Es as que esta investigacin ser muy interesante porque para su desarrollo se aplicarn
tcnicas de aprendizaje de valores como es el dialogo.
Este tema es de vital importancia y alcance en el quehacer educativo, y para que exista
una educacin de calidad y calidez en estos nios y adolescentes debe haber la
participacin activa de los funcionarios que intervienen en el proceso educativo de estos

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nios. Con este propsito esta investigacin va dirigida a los nios y jvenes de la calle
y a los tutores por considerarlos sujetos fundamentales en el proceso de enseanza,
aprendizaje, ya que con una formacin adecuada, se obtendr mejores y mayores
resultados en el proceso de la educacin en valores de los nios de la calle y por ende
de la sociedad.

3. PROBLEMA
3.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el mundo de hoy se viven factores sociales que influyen en el comportamiento y que
a diario se han dado siempre por la escasa prctica de valores.
Por lo general los valores son propios de las personas en donde todas las acciones y
pensamientos estn llenos de ellos y toda la sociedad debe incluir en su conjunto de
normativas los valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en el hombre.
La escasa prctica de valores a nivel mundial es evidente debido a que se vive en una
sociedad de antivalores. Nosotros los jvenes nios y adolescentes nos encontramos en
un mundo cambiante, ms acelerado tecnolgicamente e intelectualmente, es as que
estn disminuyendo muchos valores como la honestidad, el respeto al prjimo, la
responsabilidad, el amor a los semejantes, por lo que cada da se ve en las calles del pas
la delincuencia, indiferencia hacia el dolor ajeno, falta de comunicacin en la familia,
aumento de suicidios, embarazo precoz, la desobediencia, y muchos vicios; producto de
la crisis de valores que se evidencia en el diario vivir, todos estos factores nos llevan a
nosotros como jvenes inmaduros a formar parte de este mundo negativo hacia la
sociedad.
La poblacin ecuatoriana en la actualidad necesita de cambios no solo de forma, sino de
un firme saneamiento o cambio de mentalidad, La sociedad en general debe hacer
conciencia hacia el cambio de actitud en la formacin de los jvenes, porque es all

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donde comienza la crisis de valores y por ende se debe comenzar desde la raz para
lograr una buena prctica de aquello.
La necesidad de restaurar el tejido social para reconstruir una sociedad saludable, a
partir de la reparacin individual rescatando los valores humanos que se han olvidado en
la conciencia de cada persona, pero que estn en su naturaleza humana. El tiempo pasa
y los problemas sociales, econmicos y polticos van acrecentando y al mismo tiempo
buscando la recomposicin de la sociedad, es que el problema de los valores se ha
convertido en un tema de investigacin y anlisis de mucha magnitud.
As mismo en los nios de la calle, se debe insistir mucho en la prctica de valores,
puesto que de forma implcita constantemente estn presentes en el aprendizaje, en las
relaciones interpersonales, en todo momento y lugar, los mismos que deben convertirse
en estilos de conductas para que se conviertan en hbitos que caractericen a una cultura.
En la actualidad, los nios, nias y adolescentes de la calle, representan una realidad y
un problema social que afecta de manera creciente en la sociedad, estos nios a veces
constituyen un grupo victimizado por su propio ncleo familiar quienes a su vez,
afrontan diariamente serias carencias producto de la pobreza y marginalidad social,
victimas tambin de polticas incapaces de atender sus necesidades reales. Este problema
se ha ido configurando paulatinamente paralelo al incremento de la pobreza, que a su
vez es consecuencia directa de la grave crisis poltica y econmica que afecta al Pas







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4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la prctica de valores y la incide en el comportamiento de los
nios y nias de la calle.



4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer de qu manera los nios de la calle reciben normas de valores en esta
sociedad.
Precisar los niveles de conocimiento de las normas de comportamiento poseen los
nios de la calle, para establecer la incidencia en la conducta.






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5. MARCO TEORICO
5.1. PRCTICA DE VALORES
Teniendo conocimiento de que los valores se originan con la familia igualmente se
piensa que la prctica de estos valores se transfiere al hombre para proceder de forma
firme investigando su desarrollo espiritual, fsico, psicolgico y social produciendo
actitudes y conductas que se exterioricen frente a las diferentes circunstancias que se
presentan en la vida, logrando ser ntegro y procediendo con sabidura, justicia
honestidad, evalundose a s mismo, a los dems y al entorno que le rodea

5.2. VALORES
Los valores son cualidades innatas o naturales, positivas que animan al hombre a
proceder de forma justa, persiguiendo un perfeccionamiento espiritual, fsico,
psicolgico y social. Se puede decir que es la esencia del alma revelada por medio de
actitudes y comportamientos. Estos valores se observan, se manifiestan, se practican
para fortificar el espritu y son fuentes de energa positiva que engrandecen al hombre y
lo colman de entusiasmo que produce y contagia a las dems personas que estn
alrededor de quienes los hacen hbitos.

5.3. DEFINICIN
Valor.- Viene del latn VALERE que significa importancia aprecio, estimar, gran
significado. R. E. Maggi manifiesta que: en trminos generales, valor es la cualidad por
la que un ser, una cosa o un hecho despierta mayor o menor aprecio, admiracin o
estima. Dicho de otro modo el valor es el aprecio que se le tiene, la importancia o
eficacia que se le da, la admiracin que se le demuestra a algo ya sea en mayor o menor
grado.


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5.4. CMO SON?

5.4.1. Descripciones espontneas.

Si observamos a estos nios y adolescentes "de la calle" veremos que son chicos como
los dems: movidos, juguetones, saltarines. Si preguntamos su opinin a personas que
los han tratado ms de cerca, como los profesores o educadores, nos dirn que son
mucho ms difciles de educar que los nios de clase media. Los describen como
distrados, inconstantes, inclinados a los juegos violentos, fciles para la agresin fsica;
en el terreno de los aprendizajes escolares, dicen, no tienen motivacin, no entran a
clase; si lo hacen, o estn pasivos, o molestando a los dems. Tambin suelen decir que
son de reacciones irregulares e imprevisibles, sin venir a cuento se enfadan por una
nimiedad que otras veces no le dan importancia, o por el contrario explotan de alegra
incontenible por cosas sin importancia.

En contraste con los nios de su misma edad pero de superior nivel social los profesores
suelen decir que no atienden a razones, que los reflexiones que surten efecto con
aquellos no lo hacen con estos; que el nio de la calle lo que mejor entiende es "el palo",
que la amenaza de llamar a sus padres o de expulsarlos del colegio les deja indiferentes
o incluso les alegra; y que las notas, el aprobar o repetir curso, les resulta tan lejano que
es lo mismo que hablarle a una pared. Y no digamos de los argumentos sobre el da de
maana", o el "estudia para luego tener un buen trabajo".




RUARO POMARO Guseppe (2010) REVISTA SALECIANA SER JOVEN MES DE MARZO
Editorial: P. Enrique Lima, sbd
2010 EDICIN Pas: ECUADOR. Lengua: CASTELLANO
RUARO POMARO Guseppe (2009) REVISTA SALECIANA SER JOVEN MES DE DICIEMBRE
Editorial: P. Enrique Lima, sbd
2009 EDICIN Pas: ECUADOR. Lengua: CASTELLANO

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5.5. LA CONDUCTA

Con lo dicho en los dos apartados anteriores no es difcil considerar que la conducta
influye en y es influenciada por persona y situacin.

La conducta influye en la persona porque efectivamente despus de cada conducta
realizada el individuo sale reafirmado o modificado en sus caractersticas personales. Y
la conducta es influida por la persona en el sentido de que va a ser ejecutada de una
manera u otra en funcin de las habilidades, objetivos, etc. que el sujeto haya adquirido
en su proceso madurativo y socializador anterior.

La influencia de la situacin en la conducta no requiere gran explicacin. Dos
situaciones distintas generarn conductas diferentes. nicamente hay que tener en
cuenta que no es la situacin objetiva sino la vivencia, por el sujeto la que tiene
influencia en la conducta. La conducta, a su vez, influye en la situacin en la medida en
que las situaciones subsiguientes van a depender de la conducta que ahora realice el
individuo, de cmo la nueva conducta modifique el contexto. Incluso, en la medida en
que la conducta actual no es instantnea sino que es pensada, iniciada y captada la
reaccin del entorno, es decir, en la medida en que la misma conducta es un proceso va
modificando el contexto situacional presente al mismo ritmo en que va siendo realizada

Conviene hacer notar aqu que la gama de comportamientos humanos es muy variada. El
esquema interaccionar que exponemos aqu no es aplicable a las conductas ms
elementales, instintivas o reflejas, sino a las ms complejas, y cuanto ms lo sean ms
aplicable resulta: a los procesos de adquisicin de lenguaje, al aprendizaje escolar, a la





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adquisicin espontnea de conocimientos, a los comportamientos sociales y de
convivencia




5.6. PROBLEMAS DE LOS CHICOS DE LA CALLE
Los Principales problemas de los chicos de la calle son:
Salud fsica
Los traumatismos y algunas infecciones, son ms las ms comunes entre los chicos de
la calle. El 80% usa droga regularmente, las ms frecuentes usadas son los adhesivos de
contacto muchas veces para matar el hambre, inicindolos as en la droga, siguiendo en
frecuencia la cocana y la marihuana. La actividad sexual comienza a edades tempranas,
los embarazos en adolescentes son muy frecuentes.
Salud Mental
Los nios realizan actividades intermitentes. Lavar o cuidar autos, venta ambulante,
pedir limosna, robar o caen en la prostitucin. Algunos forman bandas que presentan una
estructura de tipo jerrquico, pero la mayora forman grupos menos estables y con roles
menos definidos, y consecuentemente ms adaptables a los problemas de la calle.

Frecuentemente los nios callejeros viven momentos en los que desean dejar la vida en
la calle. Sin embargo, el arraigo que tienen a la vida en la calle es muy fuerte y les ha
generado un deterioro fsico y emocional que no les permite proyectarse a futuro y tomar
la decisin de modificar su vida. Si llegan a tomar esta decisin en un momento de
crisis, es muy poco probable que logren mantenerse fuera de la calle por ms que unas
RUARO POMARO Guseppe (2010) REVISTA SALECIANA SER JOVEN MES DE MARZO
Editorial: P. Enrique Lima, sbd
2010 EDICIN Pas: ECUADOR. Lengua: CASTELLANO


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cuantas semanas o meses. Esto se manifiesta claramente en la itinerancia de los nios
callejeros a travs de diversas instituciones sin lograr establecerse en ninguna de ellas.
Algunos funcionarios pblicos piensan en una propuesta que ahora parece tener eco
entre ciertos legisladores: llevarse por la fuerza a los nios que viven en la calle a los
centros de atencin en los que deben de permanecer de manera obligatoria.
Esta visin parte del supuesto de que los nios, por su deterioro y grado de adiccin no
pueden tomar decisiones y es necesario "pensar por ellos". Dentro de esta lgica, la
nica manera de iniciar un proceso educativo con estos nios es obligndolos a
desintoxicarse y alejarse de su ambiente callejero. Las estrategias ms comunes para
tratar con nios pobres y de la calle son:
Concebir al nio como un enfermo e incapaz, por lo que desconocen toda capacidad de
reflexin y accin de ste y enfatizan nicamente su "anomala". Lo grave es que no se
determinan los criterios de evaluacin y procedimiento para determinar tal incapacidad.
No hacer distinciones entre los nios y los problemas especficos que presentan,
asumiendo que todos requieren del mismo tipo de intervencin. Esto lleva a criterios
poco claros que permitan definir cul tipo de alternativa puede ser la ms adecuada para
determinados nios y bajo qu circunstancias (casa hogar, albergue, psiquitrico, familia
sustituta, su propia familia, etc.)
Tender a "criminalizar" o "penalizar" la vida en la calle.
Situar al nio como materia "daada" y al adulto redentor como poseedor de la salud y
bienestar. Esta situacin genera graves estragos en el autoestima del nio, dejndolo en
una situacin de dependencia.
Normalmente el nio aprende rpidamente a "decir lo que el adulto quiere escuchar"
para obtener la posibilidad de escapar.
Colocan el problema "dentro del nio" sin tomar en cuenta los diversos factores externos
que influyen.

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Construyen un "mundo falso" para el nio dentro de la institucin, sin brindarle la
oportunidad de relacionarse con su entorno.
Al ubicar el problema nicamente como interno presupone dos posibilidades: el nio
deja la institucin y se encuentra inhabilitado para desarrollarse adecuadamente o bien,
el nio requiere de una institucionalizacin indefinida.
Califican de nocivo la totalidad del ambiente del nio: familia, comunidad, etc. por lo
que busca alejarlo y desvincularlo de l. En otros casos no existen elementos que
permitan supervisar y garantizar la construccin de una vida fuera de la institucin y el
vnculo con su familia.
Conformacin de la subjetividad en condiciones de extrema pobreza
El ser humano debe tener alguna estructura capaz de contenerlo y sostenerlo hasta que
este entre en su edad productiva (adulto) lo cual la mayora de las veces esto es llevado a
cabo por la familia, la escuela, la medicina, la caridad, el sistema jurdico y el aparato
estatal. Estas instituciones permiten as producir las subjetividades del nio. Pero como
dije anteriormente los chicos de la calle y en extrema pobreza, se les dificulta el paso por
dichos lugares (exceptuando el sistema jurdico), por lo cual su subjetividad construida a
partir del OTRO, se realizara a partir de la calle y los institutos de menores, alejndolo
de la familia de su comunidad, sin tener acceso al sistema educativo ni sanitario.






http://www.monografias.com/trabajos10/calle/calle.shtml
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