UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 " "

NOMBRE
PROBLEMAS
DEMANDA EDUCATIVA

SUB TEMAS
TRANSVERSALES
CONOCIMIENTOS VALORES













JUSTIFICACIN





TEMPORALIZACIN

SELECCIN DE CAPACIDADES
REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
COM.
Comprensin
oral
COMPRENSIN ORAL
1. Comprende mensajes
orales, lecturas,
discursos, noticias
radiales y televisivas.
COMPRENSIN ORAL
2. Comprende mensajes orales,
lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Escucha la lectura de un texto o discursos,
comunicado, dilogos, noticias radiales y
televisas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo
de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global
de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter,
actitud, procedencia sociocultural, propsitos,
etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo:

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los
mensajes orales o lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.

3. Relaciona el contenido
de los discursos,
conferencias, pelculas,
videos, programas
radiales, entre otros,
con vivencias propias o
cercanas.
4. Relaciona el contenido de los
discursos, conferencias, pelculas,
videos, programas radiales, entre
otros, con vivencias propias o
cercanas.
Escucha documentales de discursos,
conferencias, pelculas, videos, programas
radiales.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo
de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global
de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter,
actitud, procedencia sociocultural, propsitos,
etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo:
situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los
mensajes orales o lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.

Comprensin
de textos
2. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Selecciona con ayuda el tipo de
lectura segn su propsito lector

Utiliza estrategias o tcnicas de
acuerdo con las pautas ofrecidas,
segn el texto y su propsito
lector.

Produccin
de de textos
1. Elabora un plan de
escritura, considerando
2. Elabora un plan de escritura,
considerando las caractersticas
Toma conciencia de la necesidad de escribir
para aprender a pensar.

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
las caractersticas del
lector.
del lector. Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y
cooperacin de padres de familia y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos,
costumbres, cantos, tecnologas de su
comunidad.
Socializa peridicamente su cuaderno de
cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.


3. Identifica los procesos
que le permiten
construir el texto.

4. Identifica los procesos que le
permiten construir el texto.

Planifica la situacin comunicativa: destinatario,
emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma
oral coherente al tipo de texto elegido: narrativos,
descriptivos, informativos o instructivos
Escribe el primer borrador, expresando lo que
piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la
ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares
para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto,
organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del
autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario
especfico.

MAT
Nmero,
operaciones
Construccin del
significado y uso de los
nmeros naturales en
situaciones
problemticas referidas
a contar, medir y
Experimenta y describe las
nociones de nmeros
naturales de hasta cuatro
cifras en situaciones
cotidianas, para contar, medir
y ordenar.

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ordenar. Expresa cantidades de hasta
cuatro cifras, en forma
concreta, grfica (recta
numrica, el tablero de valor
posicional, etc.) y simblica.

Usa la descomposicin aditiva
y equivalencias de nmeros
hasta cuatro cifras en
centenas, decenas y unidades
para resolver situaciones
problemticas.

Usa los signos >, < o = para
establecer relaciones de
comparacin entre cantidades
que expresan nmeros
naturales hasta cuatro cifras.

Usa estrategias para estimar
cantidades de hasta cuatro
cifras.


Explica sus procedimientos al
resolver diversas situaciones
problemticas.

Cambio y
relaciones
Construccin del
significado y uso de los
patrones de repeticin,
aditivos y multiplicativos
en situaciones de
regularidad
Experimenta y describe
patrones aditivos,
multiplicativos y patrones de
repeticin que combinan
criterios perceptuales (color,
forma, tamao) y de posicin
de sus elementos.

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Expresa patrones aditivos,
multiplicativos y patrones de
repeticin que combinan
criterios perceptuales y de
posicin de sus elementos,
con material concreto, en
forma grfica y simblica.

Usa estrategias inductivas que
implican el uso de
operaciones, o de la
representacin concreta,
grfica y simblica, para hallar
los elementos desconocidos o
que no pertenecen a
secuencias grficas y
numricas.


D escribe con sus propias
palabras el patrn de
repeticin, aditivo y
multiplicativo y los
procedimientos que us para
encontrarlo.


Amplia y propone secuencias
con objetos, grficos y
numricos.

Geometra y
medicin
1. Interpreta la ubicacin
de figuras geomtricas
planas en el primer
cuadrante del plano
cartesiano.

2. Interpreta la ubicacin de figuras
geomtricas planas en el primer
cuadrante del plano cartesiano.

Analiza la ubicacin de figuras geomtricas
planas en el primer cuadrante del plano
cartesiano.
Interpreta la ubicacin de figuras en el plano
cartesiano.
Codifica en pares ordenados los puntos de
interseccin de las figuras planas en el plano
cartesiano.
Crea pares ordenas para ubicar figuras planas
en el plano cartesiano.

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Representa grfica y simblicamente figuras
geomtricas en el plano cartesiano.
Elaborar las conclusiones acerca de la ubicacin
de figuras en el plano cartesiano.

3. Identifica y grafica
rectas secantes y
paralelas.

4. Identifica y grafica rectas
secantes y paralelas.

Analiza rectas secantes y paralelas.
Caracteriza rectas secantes y paralelas.
Establece las relaciones de rectas secantes y
paralelas.
Representa grfica y simblicamente rectas
secantes y paralelas.


MEDICIN
1. Mide la capacidad de
recipientes, en litros y
mililitros.
MEDICIN
5. Mide la capacidad de recipientes,
en litros y mililitros.
Selecciona envases.
Formular el problema o reto de averiguar el
volumen de los envases seleccionados.
Caracteriza el envase a medir.
Reflexionar sobre las diversas estrategias de
medir el volumen de los envases.
Mide el volumen del envase en litros y mililitros.
Representa grfica y simblicamente la
capacidad de envases en litros y mililitros.
Presenta conclusiones.

Estadstica
1. Interpreta y elabora
tablas de doble
entrada, grfico de
barras, de lneas y
pictogramas, con
relacin a situaciones
cotidianas.

2. Interpreta y elabora tablas de
doble entrada, grfico de barras,
de lneas y pictogramas, con
relacin a situaciones cotidianas.

Analiza el proceso de elaboracin de tablas de
doble entrada, grfico de barras, de lneas y
pictogramas, con relacin a situaciones
cotidianas.
Relaciona los datos de tablas de doble entrada,
grfico de barras, de lneas y pictogramas, con
relacin a situaciones cotidianas.
Encuentra la lgica de las relaciones
encontradas entre los datos de las tablas de
doble entrada, grfico de barras, de lneas y
pictogramas, con relacin a situaciones
cotidianas.
Elabora tablas de doble entrada, grfico de
barras, de lneas y pictogramas, con relacin a
situaciones cotidianas.
Interpreta las relaciones de los datos tablas de

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
doble entrada, grfico de barras, de lneas y
pictogramas, con relacin a situaciones
cotidianas.
Representa grfica y simblicamente los datos
de tablas de doble entrada, grfico de barras, de
lneas y pictogramas, con relacin a situaciones
cotidianas.
Elabora las conclusiones acerca de los
elementos, relaciones y razonamientos que
aparecen en las tablas de doble entrada, grfico
de barras, de lneas y pictogramas, con relacin
a situaciones cotidianas.
PS
Convivencia
Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo
a todos y todas.
Rechaza situaciones de
exclusin o discriminacin
(por condicin social, etnia,
gnero) entre sus
compaeros.


Se relaciona con todos y todas
sus compaeros y
compaeras, sin tomar en
cuenta los diversos intereses,
el temperamento o el gnero.


Explica que nada justifica el
maltrato a otros y otras y que
hay otras maneras de
interactuar.


Seala situaciones de maltrato
que se dan en su entorno y
sabe a quines acudir para
pedir ayuda y proteccin.


Ayuda a estudiantes que
poseen habilidades diferentes
o que estn en situaciones de
malestar.


Pide disculpas cuando agrede
REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
a alguien y acepta
sinceramente las disculpas
cuando lo han agredido/
molestado.

Explica que los nios, las
nias, los ancianos y ancianas
y las personas con
discapacidad merecen un
cuidado especial.


Ayuda, por iniciativa propia, a
sus compaeros y compaeras
cuando lo necesitan.


Manifiesta su desagrado
cuando alguien le grita, insulta
o agrede.

Participacin
Promueve acciones para
la gestin de riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Promueve y participa de
acciones simples para
rehabilitar reas deterioradas
de su escuela.
Ejecuta acciones colectivas
para cuidar las plantas y
animales de su entorno
inmediato.
Pone en prctica medidas de
prevencin ante desastres
naturales.
Evaca en forma correcta en
los simulacros o en una
situacin real de peligro.
Nombra lugares y zonas de
riesgo de desastres en su
localidad.

Comprensin
de la
diversidad
1. Aplica nociones
espaciales para ubicar
y representar lugares
2. Aplica nociones espaciales para
ubicar y representar lugares de su
entorno local.
Recorre por los monumentos modernos y
arqueolgicos, construcciones antiguas,
vestigios de sucesos.

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
geogrfica y
de los
procesos
histricos.
de su entorno local. Investiga la fecha de su construccin o del
suceso.
Elabora un croquis de la comunidad y ubica el
lugar y fecha de los monumentos y/o sucesos
ocurridos y proyecciones.
Expone ante sus compaeros utilizando trminos
antes durante y despus
3. Relata hechos de la
historia regional y los
representa utilizando
medidas temporales:
ao, quinquenio,
decenio, siglo.
4. Relata hechos de la historia
regional y los representa
utilizando medidas temporales:
ao, quinquenio, decenio, siglo.
Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del
tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente,
conocimiento central, consecuencias)
Investiga la historia de su Regin.
Sistematiza en la lnea del tiempo precisando
categoras temporales.

CA
Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud
1. Identifica reacciones
del cuerpo frente a
estmulos fsicos,
qumicos y biolgicos.

2. Identifica reacciones del cuerpo
frente a estmulos fsicos,
qumicos y biolgicos.

Busca y organiza informacin sobre las
reacciones del cuerpo frente a estmulos.
Caracteriza las diferentes formas de reaccin del
cuerpo frente a los estmulos externos.
Expresa las reacciones del cuerpo frente a
estmulos en exposiciones o redaccin de textos
expositivos.


3. Relaciona los procesos
de digestin,
circulacin y excrecin
en el ser humano.
4. Relaciona los procesos de
digestin, circulacin y excrecin
en el ser humano.
Analiza de manera independiente los procesos
de digestin, circulacin y excrecin en el ser
humano.
Determina los criterios de relacin entre los
procesos digestin, circulacin y excrecin en el
ser humano..
Determinar los nexos del proceso de digestin
con el proceso de circulacin y excrecin a partir
de criterios determinados.
Determina los nexos inversos de los procesos de
excrecin, circulacin y digestivo.
Elabora las conclusiones generales sobre las
relaciones de los procesos de digestin,
circulacin y excrecin.

Seres
vivientes y
conservacin
del medio
Identifica diferencias entre
los componentes de las
cadenas y redes
1. Identifica diferencias entre los
componentes de las cadenas y
redes alimenticias y las relaciona
Busca y organiza la informacin sobre cadenas y
redes alimenticias.
Caracteriza y relaciona las cadenas y redes

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ambiente
alimenticias y las relaciona
con el tipo de alimentacin
que consumen.
con el tipo de alimentacin que
consumen.
alimenticias con el tipo de alimentacin que
consume.
Expresin las diferencias y relaciones de
cadenas y redes alimenticias en exposiciones o
en textos expositivos.
Mundo fsico y
conservacin
del ambiente
1. Reconoce y describe
los cambios de las
caractersticas de
mezclas y disoluciones
al separar sus
componentes.

2. Reconoce y describe los cambios
de las caractersticas de mezclas
y disoluciones al separar sus
componentes.

Determina mezclas y disoluciones para describir.
Observa las mezclas y disoluciones.
Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento
lgico a las mezclas y disoluciones a describir).
d. Reproduce las caractersticas de mezclas y
disoluciones siguiendo el plan.



3. Clasifica diferentes
tipos de mezclas.
4. Clasifica diferentes tipos de
mezclas.
Identifica los tipos de mezclas de estudio.
Seleccionar los criterios o fundamentos de
clasificacin de los tipos de mezclas. .
Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos
con organizadores grficos.

EA
Expresin
artstica.
1. Explora y experimenta
las posibilidades
expresivas de su
cuerpo (gestos,
posturas, movimientos;
voz, sonidos percutidos
con manos y pies) para
expresar diferentes
estados de nimo
2. Explora y experimenta las
posibilidades expresivas de su
cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes estados
de nimo
Imita con movimientos faciales diferentes
estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes
de su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes
movimientos corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para
imitar.
Destaca las principales caractersticas del
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.


3. Inventa un cuento o
historia y lo representa
mediante el uso de
vietas secuenciadas o
4. Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de
vietas secuenciadas o historieta
Escucha de sus padres y familiares
narraciones de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que
escuch de sus padres y familiares.

REA
COMPONEN
TES/DOMINI
OS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
PROCESOS COGNITIVOS
(OPCIONAL)
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
historieta Reconstruye el cuento narrado con
personajes y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento
corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a
una secuencia de vietas o historietas.
Apreciacin
artstica.
Observa y describe las
diferentes caractersticas
compositivas de los
espacios naturales y
ambientes construidos de
su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas,
parques, sitios
arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de
sus diferentes elementos.
1. Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de
los espacios naturales y
ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques,
chacras, plazas, parques, sitios
arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus
diferentes elementos.
Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
Observa y comenta sobre las caractersticas
y elementos por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el
espacio natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro
de una cultura con tanta riqueza

EF
Comprensin
y desarrollo
de la
corporeidad y
la salud

dominio
corporal y
expresin
creativa

Convivencia e
interaccin
socio motriz

ER
Formacin de
la conciencia
moral
cristiana.

Testimonio de
vida.




VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
I
Matemtica:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de combinacin.
Matemtica:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de cambio.
Matemtica: La tiendita escolar:
Resolvemos problemas de
igualacin.
Matemtica: La tiendita
escolar: Resolvemos
problemas de comparacin.
Ciencia y Ambiente:
Nos Relacionamos con el
medio externo
II
Taller de lectura: Fluidez
lectora, Lectura en coros.

Proyecto de escritura:
Producimos diversos tipos de
textos.
Proyecto de escritura: Registro
de topnimos de la comunidad.
Educacin Fsica: Juegos
tranquilos.
Taller de lectura: Fluidez
lectora: Teatro lector.
II
Personal Social:
Es fcil la convivencia con la
familia?.
ER: Cantamos alabanzas a
Dios.
Juegos motrices de diverso
tipo.
Taller de pintura: Pintamos
las costumbres de nuestro
pueblo.

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.
TCNICAS INSTRUMENTOS
La observacin directa y sistemtica La lista de cotejo
El registro anecdtico
Portafolio
La comprobacin Pruebas orales, escritas y grficas
Pruebas objetivas:
tems de seleccin mltiple.
tems de respuesta corta.
tems de correspondencia.
tems de jerarquizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los
agentes que participan en el proceso educativo.
La autoevaluacin:
La co evaluacin
La hetero evaluacin