AGRUPAMENTO VERTICAL DE GAVIÃO

EBI C/ JI DE GAVIÃO

Turma piloto do Novo Programa de Matemática do Ensino Básico – 3º ANO

PLANIFICAÇÃO DO TÓPICO

Tema: Números e operações

Tópico: Números racionais não negativos

• Fracções (significados)

• Decimais (representar, comparar, ordenar, adicionar e subtrair)

Propósito principal de ensino:

Desenvolver nos alunos o sentido de número, a compreensão dos

números e das operações e a capacidade de cálculo mental e escrito, bem
como a de utilizar estes conhecimentos e capacidades para resolver
problemas em contextos diversos.

Conexões
• Medida – Dinheiro
Comprimento

Objectivos Gerais de Aprendizagem

• Compreender e ser capazes de usar propriedades dos números

racionais não negativos;
• Compreender o sistema de numeração decimal;
• Ser capazes de operar com números racionais não negativos na
representação decimal (adicionar e subtrair).
• Ser capazes de apreciar ordens de grandeza de números;
• Ser capazes de estimar e de avaliar a razoabilidade dos resultados;
• Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito;
 • Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em
contextos numéricos.

Objectivos Específicos

• Compreender fracções com o significado quociente, parte-todo e

operador.
• Reconstruir a unidade a partir das suas partes.
• Resolver problemas envolvendo números na sua representação
decimal.
• Ler e escrever números na representação decimal (até à milésima) e
relacionar diferentes representações dos números racionais não
negativos.
• Comparar e ordenar números representados na forma decimal.
• Localizar e posicionar números racionais não negativos na recta
numérica.
• Adicionar e subtrair com números racionais não negativos na
representação decimal.

Capacidades Transversais

Resolução de problemas
• Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas,
verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos
utilizados.

Raciocínio matemático

• Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos.

• Formular e testar conjecturas relativas a situações matemáticas

simples.

Comunicação matemática
• Interpretar e representar informação e ideias matemáticas de
diversas formas;

• Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.

Sequência de tarefas
Calendarização Tempos Tarefa/conceitos
previstos

2e4 4 tempos ” A Festa de Anos da Alice”

Dezembro 4h (problemas de partilha equitativa; noções de metade, quarta

parte e oitava parte; linguagem das fracções; relações do
tipo: o dobro e a metade, o quádruplo e a quarta parte,
Nota: Dia 3 não metade da metade e metade de um quarto; compreensão e
houve aula devido à representação simbólica das fracções unitárias; comparação
greve. de fracções unitárias com denominadores diferentes)

"Estabelecer relações parte/todo entre figuras

geométricas”
9, 10 e 11 (1º tempo 4 tempos
de um bloco de 120’) (a metade, a terça parte, a quarta parte e outras partes da
4h unidade e sua representação na forma de fracção;
Dezembro compreensão e uso dos operadores: dobro, triplo, quádruplo
e quíntuplo e sua relação, respectivamente, com a metade, a
terça parte, a quarta parte e a quinta parte; compreensão de
fracções com o significado parte/todo; reconstrução da
unidade a partir das suas partes)

11 ( 2º tempo de um “Partilhando Pizas”

bloco de 120’) e 15
3 tempos (problemas de partilha equitativa; linguagem das fracções;
Dezembro representação de números fraccionários na forma de fracção;
3h comparação de fracções com a unidade; comparação de
números representados por fracções)

16 e 17 ” Partilhando chocolates”

Dezembro 3 tempos (problemas de partilha equitativa; compreensão de fracções

com o significado parte-todo e quociente; linguagem das
3h fracções; representação de números fraccionários na forma
Nota: Dia 3 não de fracção e numeral decimal – 0,1 -; comparação de
houve aula devido à fracções com a unidade; comparação de números
festa de Natal. representados por fracções)

5 2 tempos Revisão do trabalho realizado no mês de Dezembro,

relativamente ao tópico Números racionais não negativos
Janeiro 2h

6e7 3 tempos “Coleccionando”

Janeiro 3h (fracção própria como operador em contextos discretos;

linguagem das fracções; representação de números
fraccionários em forma de fracção; identificação da unidade
de referência; reconstrução da unidade discreta)

8 2 tempos “Problemas”

Janeiro 2h (fracção própria como operador em contextos discretos;

linguagem das fracções; representação de números
fraccionários em forma de fracção; identificação da unidade
de referência; reconstrução da unidade discreta)

12 e 13 (1º tempo de 3 tempos “Material Cuisenaire – Comparar barras/Reconstruir a

um bloco de 120’) unidade”
3h
Janeiro (fracção própria como medida em contextos contínuos;
identificação da unidade de referência; reconstrução da
unidade contínua)

13 (2º tempo de um 2 tempos “Percursos / Linha numérica”

bloco de 120’) e 14
2h (fracção como operador; representação de números
Janeiro racionais não negativos na recta numérica; comparação e
ordenação de números racionais)