NAYELI SNCHEZ FUENTES

ACTIVIDAD 3.2 WEB QUEST

NOMBRE DEL DOCENTE: NAYELI SNCHEZ FUENTES Tipo de Aporte: Webquest
NOMBRE DE LA WEBQUEST: NUESTROS ORGENES: JUEGOS AUTCTONOS
REA ACADMICA: EDUCACIN FSICA MATERIA: Educacin Fsica
HERRAMIENTAS INFORMTICAS TICS Edad y Grado: 13 y 14 aos (2 de secundaria)
INTRODUCCIN:



Dentro de las sesiones de Educacin Fsica se ha trabajado con juegos modificados o actividades de iniciacin
deportiva; ahora es necesario que t conozcas otro tipo de juegos.
Como apropiacin de nuestra cultura y nacionalismo es necesario conocer los juegos originarios del pas cuyo
nombre son JUEGOS AUTCTONOS de los cuales te puedo apostar que has jugado sin saber sus orgenes o la
finalidad de ellos y de otros tantos como el juego de pelota (que se ve en la asignatura de Historia) que sabes que
existi, pero realmente sabes cmo se jug?
Por eso las presentes actividades tienen como finalidad dar a conocer juegos autctonos propios del pas, que los
identifiques y que los lleves a cabo para as rescatar tradiciones que desgraciadamente y por su falta de difusin se
estn perdiendo.

TAREA:


A lo largo de 10 sesiones los estudiantes investigarn acerca de los juegos autctonos para as conocerlos, saber
las reglas, espacios, ejecutarlos y organizar exhibiciones o torneos.
Cada equipo de trabajo con base en su investigacin seleccionar un juego autctono que dar a conocer a la
comunidad escolar por medio de un video generado por ellos mismos.

PROCESO: Sesin 1: Presentacin del proyecto, indagar qu saben de los juegos autctonos, cuntos conocen, cuntos han
jugado, de dnde provienen, etc. Observar el enlace y realizar de manera grupal un mapa mental de la
informacin proporcionada en el vdeo.

Sesin 2: A raz de tu inters y en equipo elige un juego autctono e investiga sus componentes por medio del link.
Elaboren un mapa conceptual con los elementos necesarios del juego.

Los clasificados como deportes:
Pelota Purhpecha en su modalidad de trapo o encendida del estado de Michoacn.
Ulama del estado de Sinaloa.

Los juegos:
Globos voladores de papel de China, juego Nahua de Milpa Alta, D.F.

Los juegos de destreza mental:
Pitarra y Pitarrita, juego aportado por el estado de Quertaro y Chiapas.
Chilillo, juego Raramuri de la sierra Tarahumara.

Debe de haber organizacin para los materiales que se van a necesitar.

Sesin 3: En equipos elaboren el material para llevar a cabo la actividad seleccionada.

Sesin 4: En equipo elabora un cuadro sinptico para as presentar la informacin de la actividad al resto de sus
compaeros.

Sesin 5: En equipo practicar el juego autctono seleccionado.

Sesin 6: Continuar con la prctica del juego autctono seleccionado.

Sesin 7: Rotacin de equipos: todos (alumnos) debe conocer cada uno de los juegos de los equipos participantes
en el proyecto y practicarlos al menos una vez. Por lo cual se debe de elegir un representante de cada equipo para
que de las reglas de cada juego.

Sesin 8: En equipo graba su tu exposicin terica-prctica del juego autctono.

Sesin 9: Proyeccin de los vdeos a la comunidad e invitacin para llevar a cabo un torneo de los mismos.

Sesin 10: Est sesin se llevar a cabo de acuerdo a la demanda que se presente despus de la invitacin
realizada o bien se cambiar por una exhibicin.


RECURSOS:


Link sesin 1:
https://www.youtube.com/watch?v=fHHLLRmNAzQ

Link sesin 2:
Pelota purpecha. https://www.youtube.com/watch?v=6xEWfQDnGLo
Ulama. https://www.youtube.com/watch?v=806MZnkIjSM
Carrera de bola. https://www.youtube.com/watch?v=g5YCdhQZHIg
Pitarra o pitarrita. https://www.youtube.com/watch?v=1jlXCAZOA7c
Globos voladores. https://www.youtube.com/watch?v=ean2pJT5yb0 y
https://www.youtube.com/watch?v=t1P3Ul16agU
Chilillo. https://www.youtube.com/watch?v=mwSzAxZUbjs y
http://www.jcarlosmacias.com/autoctonoytradicional/Destreza/Chilillo.html

MS INFORMACIN
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100861.pdf

EVALUACIN:


CATEGORA 4 3 2 1
Discusin:
Problema-solucin
Los estudiantes identifican
el problema, solucin y
estrategias significativas
para llevar a cabo la
actividad.
Los estudiantes
identifican el problema,
la solucin y algunas
estrategias para llevar
a cabo la actividad.
Los estudiantes identifican
el problema y las
soluciones para llevar a
cabo la actividad.
Los estudiantes
identifican el problema
pero les cuesta trabajo
buscar la solucin para
llevar a cabo la actividad.
Investigacin
Los estudiantes incluyen
muchos ejemplos de alta
calidad o datos para
apoyar su exposicin.
Los estudiantes
incluyen al menos 2
ejemplos de alta
calidad para apoyar su
exposicin.
Los estudiantes intentan
incluir ejemplo o datos
para apoyar su exposicin.
Los estudiantes no
incluyen ejemplos de alta
calidad o datos para
apoyar su exposicin.
Campaa/Producto
Los estudiantes crean una
exposicin original, precisa
e interesante que est
adecuadamente
relacionado al tema.
Los estudiantes crean
una exposicin precisa
que est
adecuadamente
relacionado al tema.
Los estudiantes crean una
exposicin precisa pero no
adecuado al tema de la
campaa.
La exposicin no es
precisa.
Uso del Tiempo de
Clase
Usaron bien el tiempo
durante cada periodo de
clase. Pusieron nfasis en
realizar el proyecto y nunca
distrajeron a otros.
Usaron bien el tiempo
durante cada periodo
de clase. En general,
pusieron nfasis en
realizar el proyecto y
nunca distrajeron a
otros.
Usaron bien algo del
tiempo durante cada
periodo de clase. Hubo
cierto nfasis en realizar el
proyecto, pero
ocasionalmente distraan a
otros.
No usaron el tiempo de
clase para realizar el
proyecto o distraan con
frecuencia a otros.
Conocimiento
Ganado
Los estudiantes pueden
contestar con precisin
todas las preguntas
relacionadas a los hechos
en el afiche y los procesos
usados para crearlo.
Los estudiantes
pueden contestar con
precisin la mayora de
las preguntas
relacionadas a los
hechos en al afiche y
los procesos usados
para crearlo.
Los estudiantes pueden
contestar con precisin
aproximadamente el 65%
de las preguntas
relacionadas a los hechos
en el afiche y los procesos
usados para crearlo.
Los estudiantes no
parecen tener
conocimiento sobre los
hechos o los procesos
usados en la creacin
del afiche.
Enfocndose en el
Trabajo
Se mantienen enfocados
en el trabajo que se
necesita hacer. Muy
La mayor parte del
tiempo se enfocan en
el trabajo que se
Algunas veces se enfocan
en el trabajo que se
necesita hacer. Algunas
Raramente se enfocan
en el trabajo que se
necesita hacer. Dejan

autodirigido. necesita hacer. veces hay que recordarles
que se mantengan
enfocados.
que otros hagan el
trabajo.
Trabajando con
Otros
Casi siempre escuchan,
comparten y apoyan el
esfuerzo de otros. Tratan
de mantener la unin de
los miembros trabajando
en grupo.
Usualmente escuchan,
comparten y apoyan el
esfuerzo de otros. No
causan "problemas" en
el grupo.
A veces escuchan,
comparten y apoyan el
esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un
buen grupo.
Raramente escuchan,
comparten y apoyan el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es
un buen grupo.

CONCLUSIN:


Los juegos autctonos son juegos nacionales que nos hacen conocer y reconocer nuestras races que a lo largo del
tiempo se han ido transformando y que en su mayora se han ido perdiendo.
Con el trabajo realizado se pretende que los alumnos se hayan sentido identificados con algn juego y as lo lleven
a la prctica de manera constante y a su vez lo hagan de conocimiento no solo en el contexto escolar sino tambin
familiar y local.
NOTAS


Cada sesin est programada para 50 minutos, se pedir ayuda a las asignaturas de Espaol para la revisin y
correccin de textos y cuadros y de Historia para saber ms acerca de los estados que cuenten con juegos
autctonos.
Si es necesario se solicitar a otras asignatura tiempo de su sesin para que la elaboracin de los productos sea de
calidad.