FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina1de7
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Identificacin de la Asignatura
Sigla:
HIS193
Nombre:
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Crditos Totales (SCUDLA)
CREDITOS 6
Requisitos:
Sin prerrequisitos
Vigencia:
2010
ltima Actualizacin:
2012
Tipo (Formacin Bsica, Profesional ,
Especializada o Prctica )
FORMACIN DE ESPECIALIDAD
Semestre
1er SEMESTRE
Modalidad Presencial X E-Support X Blended On-line

Distribucin Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP)
Clases
Tericas
Ayudanta Laboratorio Taller
Trabajo
Personal
Prctica Total
Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M P NP Total
3 1 0 0 4.5 0 4 4.5 8.5
2. Descripcin de la Asignatura
La asignatura Introduccin a la Historia se compone de tres elementos fundamentales: Teora de la Historia,
Historiografa y anlisis del currculo de Historia, Geografa y Cs. Sociales. En Teora de la Historia se busca
dilucidar el concepto de Historia, identificar su objeto, reconocer las caractersticas del conocimiento histrico,
profundizar en conceptos tales como tiempo histrico, causalidades, cambios y continuidades; y, finalmente,
identificar las caractersticas del mtodo de investigacin histrica, con el objeto comenzar a ejercitar las bases de
su aplicacin.
El segundo elemento que compone la asignatura es el anlisis de las Corrientes Historiogrficas desde el
surgimiento del pensamiento y disciplina histrica hasta nuestros das. En esta etapa se reconocen los aportes de
las distintas pocas al desarrollo de la disciplina histrica.
Finalmente, la asignatura permite que los alumnos desarrollen una visin amplia del enfoque histrico y lo
contextualicen a la aplicacin en el currculo nacional, teniendo la posibilidad de reflexionar respecto de los desafos
que enfrenta la enseanza de la historia en el siglo XXI y los objetivos sealados por el currculo, todo ello a partir
del estudio de los Contenidos Mnimos Obligatorios, los aprendizajes esperados, Mapas de Progreso, etc.
3. Objetivos
1. Comprender el mbito de estudio de la Historia como ciencia social y su mtodo.
2. Identificar los principales enfoques de la historia a travs del tiempo.
3. Reflexionar y analizar el tiempo histrico desde la disciplina y su epistemologa.
4. Comprender la periodizacin de la historia universal relacionndola con la historia de Chile, caracterizando
cada perodo.
5. Reconocer la multiplicidad de enfoques en el estudio histrico y su alcance en la construccin de
conocimiento.

FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina2de7
6. Conocer y categorizar las fuentes histricas y su importancia para el trabajo del historiador.
7. Redactar comprensivamente y desarrollas capacidad de sntesis de ideas y procesos complejos.
8. Contextualizar los enfoques de la Ciencia Histrica en el currculo de Historia y Ciencias Sociales.

Objetivos asociados al Perfil de Egreso:
1. Demuestra conocer los fundamentos de la historia como disciplina en constante construccin y
asume la necesidad de permanente actualizacin terica de las disciplinas que ensea.
2. Procesa informacin que le permite elaborar conocimiento, a partir del anlisis crtico y reflexivo de
los procesos histricos de la Historia Universal para una accin docente actualizada y
contextualizada.
3. Reconoce y explica los criterios de periodizacin utilizados en Historia Universal.
4. Reconoce, aplica y es capaz de ensear mtodos y tcnicas de indagacin, anlisis y sntesis en
problemas histricos, geogrficos y sociales.
5. Demuestra habilidades para buscar, seleccionar y analizar informacin de las disciplinas que
ensea, para la elaboracin de estrategias y recursos didcticos, aplicables a los distintos
contextos educacionales.
6. Comprende las bases del currculo nacional de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, identifica
los instrumentos que rigen la enseanza-aprendizaje en Chile y reconoce la necesidad de
mantenerse constantemente actualizado.

4. Aprendizajes Esperados
Conceptual (Saber):
1. Comprenden los conceptos fundamentales relacionados con el tiempo histrico.
2. Reconocen los cambios y permanencias de las interpretaciones historiogrficas desde los griegos a
nuestros das.
3. Identifican los elementos constitutivos del mtodo histrico.
4. Relacionan conocimientos conceptuales de la Historia, con las demandas establecidas en el currculum
nacional vigente.

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
1. Usan y procesan diversos testimonios o fuentes histricas de carcter primario y/o secundaria de tipo
escrito, estadstico, visual, artstico, etc. as como extrados de textos de libros y/o fuentes orales.
2. Aplican categoras temporales y de tiempo histrico (sucesin, simultaneidad, duracin y ritmo) en el marco
de las convenciones establecidas en la teora previa.
3. Usan y aplican vocabulario especfico de la Historia.
4. Identifican y explican causas y consecuencias en los procesos histricos.
5. Identifican continuidades y cambios en el marco de una explicacin (explicacin de procesos)
6. Identifican similitudes y diferencias en el marco de una explicacin (explicacin de estructuras)
7. Seleccionan y sintetizar una serie de informaciones complejas y dispares sobre un problema histrico a fin
de elaborar una explicacin coherente y equilibrada.
8. Aplican y utilizan la multicausalidad en la explicacin de los procesos constitutivos de la historia Universal.
9. Estructuran informacin compleja de una forma apropiada a fin de defender una argumentacin analtica,
coherente y equilibrada sobre un problema histrico.
10. Exponen correctamente los resultados de una investigacin histrica, omitiendo el material superfluo

Actitudinales (Ser):
1. Valoran los aportes de las distintas pocas en la construccin del mtodo histrico.
2. Demuestran actitud positiva frente a las diversas interpretaciones acerca del pasado, ser consciente de la
existencia de enfoques alternativos en la explicacin de causas y consecuencias.

FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina3de7
5. CONTENIDOS y/o ACTIVIDADES
5.1Contenidos Clases Tericas (individualizar todas las unidades del programa)
N Unidad Tema
UNIDAD I
EPISTEMOLOGA E HISTORIA
- Carcter epistemolgico de la Historia como disciplina.
- La utilidad de la Historia como conocimiento.
- Disciplinas auxiliares de la Historia.
- Los hechos histricos: tiempo y espacio.
- Los elementos del tiempo histrico y sus categoras.

UNIDAD II
EL MTODO DE LA HISTORIA
- Caractersticas del mtodo histrico.
- Tipos de fuentes.
- Uso y tratamiento de las fuentes primarias.
- Contrastacin y triangulacin de fuentes.
- Sistemas de Referenciacin bibliogrfica utilizados en historia
UNIDAD III
DESARROLLO DE LA HISTORIOGRAFA
- Los comienzos de la Historia como conocimiento (Antigedad).
- La visin cristiana de la Historia. (Edad Media).
- La evolucin de la Historia como conocimiento. (Mundo Moderno).
- Visiones de la Historia en el siglo XX.
- La Historia de las mentalidades y el quiebre epistemolgico en el estudio de la historia.
- Tendencias en la historiografa chilena.
UNIDAD IV
LOS ENFOQUES HISTORIOGRFICOS Y EL CURRCULUM
- El aprendizaje de la historia
- Habilidades de pensamiento desarrolladas para la comprensin de la temporalidad y el
conocimiento histrico. Progresiones y mapas de progreso.
- Los contenidos de Historia en los planes y programas Chilenos.
- Enfoque de los textos de estudio y materiales didcticos.

5.2Contenido y/o Actividades de Ayudanta
N Unidad Contenidos y /o Actividad
Tema 1 Comentario y anlisis de bibliografa Marc Bloch, Introduccin a la Historia.
Taller de anlisis de bibliografa.
Tema 2 Comentario y anlisis de bibliografa L. Suarez, Grandes interpretaciones de la Historia.
Taller de anlisis de bibliografa.
Tema 3 Comentario y anlisis de bibliografa R. Collingwood, Idea de la Historia.
Taller de anlisis de bibliografa.
Evaluacin
ejercicio 1
Control de lectura bibliografa obligatoria analizada en talleres de ayudanta.

Tema 4
Caractersticas del mtodo histrico: descripcin y anlisis de la tarea del historiador.
Talleres grupales para identificar las caractersticas del trabajo del historiador en
bibliografa especializada.
Tema 5 Tiempo histrico: Comentario y anlisis de bibliografa. (F. Braudel, S. Villalobos, H.
Herrera, R. Collingwood))
Concepciones del tiempo desde los griegos a nuestros das.
Talleres y exposiciones grupales.

FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina4de7
Tema 6 Talleres de anlisis de documentos primarios: escritos, iconogrficos, audiovisuales.
Aplicacin de procedimientos recomendados por Cristfol Trepat (ver anexos)
Evaluacin
ejercicio 2
Entrega de portafolio con anlisis de documentos primarios: imgenes, mapas, escritos,
grficos, etc.
Tema 7 Diseo y ejecucin de investigacin histrica con aplicacin de mtodo del historiador (ver
documento anexo).
Presentacin de resultados de forma oral y escrita.

**se espera una investigacin de carcter simple que utilice mtodo de investigacin denominado
mtodo histrico, trabajo con fuentes bibliogrficas y fuentes primarias de diversas caractersticas
(escritas, iconogrficas o audiovisuales)
**en ayudanta se debern presentar avances del trabajo durante el semestre.
Evaluacin
ejercicio 3
Resultados de trabajo de investigacin: informe escrito y presentacin oral.
5.3Contenidos y/o Actividades Laboratorio
N Unidad Contenidos y /o Actividad
No tiene
5.4Contenidos y/o Actividades Taller
N Unidad Contenidos y /o Actividad
No tiene
5.5 Contenido y/o Actividad Trabajo Personal
N Unidad Contenidos y /o Actividad
Seleccionar actividades de propuestas en estrategias especficas para HIS193
6. Estrategias Metodolgicas
Estrategias generales
1. Clases expositivas breves con momentos de mediacin y reflexin de las temticas tratadas.
2. Uso de software especializado. Se recomienda desarrollar aplicaciones para referenciacin bibliogrfica
como Ztero, Delicius o EndNote.
3. Talleres prcticos donde se desarrolle constrastacin de fuentes primarias.
4. Talleres individuales de planificacin de actividades pedaggicas que incorporen los aprendizajes del
curso.
5. Anlisis bibliogrfico.
6. Confrontacin de temticas con ayuda de prensa escrita y/o audiovisual.
7. Investigacin temtica, considerando normas bsicas para la indagacin rigurosa, seleccin de informacin
relevante, cita de fuentes y desarrollo de conclusiones.
8. Exposicin de temas por parte de los alumnos.
9. Desarrollo de foros o debates sobre temticas del curso.
10. Visitas a lugares relevantes para la comprensin de los contenidos del curso. Se recomienda la visita a
museos, archivos histricos y/o bibliotecas para modelar el uso de fuentes en el aprendizaje de la historia.

Estrategias Especficas para HIS193.
1. Anlisis de documentos histricos en su ms amplia acepcin; objetos, ecofactos, habitculos y
manifestaciones artsticas de diversos perodos histricos. Garca Blanco, ngela(1997) Aprender con
los objetos. Serie Guas Didcticas. Serie Guas Didcticas/Mtodo 5. Museo Arqueolgico Nacional de
Espaa. Madrid. Ediciones El Viso.
2. Anlisis documental de fuentes primarias y secundarias de sitios que permiten visualizacin paleogrfica

FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina5de7
y/o epigrfica.
3. Investigacin guiada en sitios seleccionados
Museo de sitio Atapuerca (www.atapuerca.org)
Sitio de Monteverde (http://www.nuestro.cl/notas/rescate/monte_verde1.htm)
Museo Chileno de Arte Precolombino Recursos Educativos (http://www.precolombino.cl/recursos-
educativos/)
Fotografa patrimonial de Chile (http://www.fotografiapatrimonial.cl/favicon.ico)
Biblioteca Digital Hispnica - Biblioteca Nacional de Espaa (http://bdh.bne.es/bnesearch/)
4. Identificacin y distincin entre transformaciones estructurales y coyunturales en el anlisis de los procesos
de cambio.
5. Anlisis con mtodo sincrnico y diacrnico de procesos histricos.
6. Anlisis multicausal de hechos y procesos histricos. Mndez Jos M (2008) Enseanza de contenidos
histricos mediante diagramas multicausales Universidad de Extremadura. Revista Espaola de
Pedagoga. Ao 2008 N 239, enero-abril 2008 . Universidad de Extremadura
7. Aplicar los instrumentos conceptuales y la metodologa de investigacin de la historia en la elaboracin de
informes y ensayos.
8. Trabajo con lneas de tiempo y/o mapas conceptuales. Aplicacin de herramientas como Dipity
CmapTools como ejemplos de recursos gratuitos, en espaol y de uso altamente intuitivos.
9. Anlisis, con mtodo sincrnico y diacrnico, de procesos histricos pertinentes.
10. Reconocimiento de procesos histricos fundamentales dentro de cada perodo sobre la base de
categorizaciones como longue dure, procesos y coyuntura de Braudel o de otros historiadores.
11. Anlisis y explicacin de manifestaciones y costumbres, iconografa y patrimonio asociados a la
mentalidad propia de una poca, expresin y sntesis.
12. Anlisis de textos relativos a la periodificacin. Slo a modo de ejemplo.
Problemas tericos de la Periodizacin histrica
Enrique Semo UNAM.
13. Propuestas de periodizacin alternativas.
14. Anlisis, con mtodo sincrnico y diacrnico, de procesos histricos pertinentes..
15. Representacin grfica (diagramas, mapa multicausal, mapa de procesos, cartografa histrica) de cada
poca histrica para la aprehensin y comprensin de la periodizacin en uso.
16. Elaboracin de Mapa de Procesos con desarrollo de jerarquizacin conceptual. Herramientas Power Point
PPT o CmapTools
17. Anlisis documental de fuentes primarias y secundarias de sitios que permiten visualizacin para
paleografa.
18. Identificacin y distincin entre transformaciones estructurales y coyunturales en el anlisis de los procesos
de cambio.
19. Anlisis, con mtodo sincrnico y diacrnico, de procesos histricos pertinentes.
20. Anlisis multicausal de hechos y procesos histricos. . Mndez Jos M (2008) Enseanza de contenidos
histricos mediante diagramas multicausales Universidad de Extremadura. Revista Espaola de
Pedagoga. Ao 2008 N 239, enero-abril 2008 . Universidad de Extremadura
21. Representacin grfica (diagramas, mapa multicausal, mapa de procesos, cartografa histrica) de cada
poca histrica para la aprehensin y comprensin de la periodizacin en uso.
22. Lectura e interpretacin de mapas histricos, uso de Google Maps para localizacin, rutas, colonizacin y
emplazamientos entre otros.
23. Elabora, usa e interpreta mapas, planos, documentos escritos, series estadsticas, esquemas, grficos o
imgenes de diferentes fuentes y soportes para presentar, en diversos registros (orales, escritos, digitales
y virtuales) una sntesis fundamentada de los procesos histricos insertos en los contenidos
programticos.



FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina6de7
7. Evaluacin
En relacin al aspecto cuantitativo, la evaluacin de la asignatura consiste en:
- Tres notas parciales, ponderadas en 20%. (ayudantas)
- Dos pruebas de ctedra ponderadas en un 50%.
- El examen final ponderado en 30%, que recorre el contenido del semestre.

Indicadores de Evaluacin
- Caracteriza a la Historia como ciencia social.
- Analiza aplicaciones curriculares del mtodo histrico.
- Reconoce la multiplicidad de enfoques en el estudio histrico.
- Contextualiza los enfoques de la Ciencia Histrica en el currculo de Historia y Ciencias Sociales.
7.1 Metodologa de Evaluacin
Rgimen:
Todos los regmenes
N Ponderacin:
22
Tipo Porcentaje Descripcin de la estrategia evaluativa
3 Ejercicios 20% Segn recomendaciones del punto 5.6
2 Ctedras 50%
Actividades E-
support
No tiene
Examen 30% No se contempla eximicin. Como requisito para
presentarse a examen, el o la estudiante debe haber
entregado y expuesto los resultados de investigacin
semestral.
Para toda evaluacin el docente debe entregar pautas o rbricas de correccin, visadas por Direccin de Escuela.
8. Bibliografa Bsica
Autor(es) Ao Ttulo Editorial
Temtica:

BLOCH, M., (2000), Introduccin a la Historia, Fondo de Cultura Econmica. Cdigo pedido 907.2
B651a
SUREZ, L., (1992), Grandes Interpretaciones de la Historia, Eunsa. Cdigo pedido 901 S939g
COLLINGWOOD, R., (2004), Idea de la Historia, Fondo de Cultura Econmica. Cdigo pedido 901
C711
PROST, A. (2001), Doce lecciones sobre historia, Ctedra. Cdigo pedido 907.2 P966d.E

Curricular:
MINEDUC, 2009, Marco Curricular de la Educacin Media. www.mineduc.cl
MINEDUC, 2009, Mapas de Progreso Sociedad en Perspectiva Histrica. www.mineduc.cl

9.Bibliografa Complementaria
Autor(es) Ao Ttulo Editorial
- BURKE, P., (1996), Formas de hacer historia, Alianza
- CARR, E., (1986), Qu es la Historia?, Alianza
- FUKUYAMA, F., (1992), El Fin de la Historia y el ltimo Hombre, Planeta
- HLLER, A., (1985), Historia y vida cotidiana, Grijalbo
- LE GOFF, J., (1991), Pensar la historia, Paids
- LOSEE, J., (1990), Filosofa de la ciencia e investigacin histrica, Alianza

FACULTAD DE EDUCACIN

Programa: HIS193
INTRODUCCIN A LA HISTORIA
Versin: 2012

Pgina7de7

- MARINAS, J. y otros., (1993), La historia oral: Mtodos y experiencias, Debate
- MITRE, E., (1997), Historia y pensamiento histrico, Ctedra
- PAGES, P., (1983), Introduccin a la Historia, Barcanova
- PUTNAM, H., (1988), Razn, verdad e historia, Tecnos
- SNCHEZ, S., (1995), Y qu es la Historia, Siglo XXI
- SUREZ, L., (1996), Corrientes del Pensamiento historiogrfico, Eunsa
- TUON DE LARA, M., (1997), Porqu la Historia, Salvat
- TOPOLSKY, J., (1985), Metodologa de la Historia, Ctedra
- VILAR, P., (1993), Pensar histricamente, Crtica
- CARRETERO, M., (2006), Enseanza de la historia y la memoria colectiva, Paids Educador
- MINEDUC, (1999), Programa 2 Medio Historia y Ciencias Sociales, MINEDUC
- MINEDUC, (2007), Mapa de progreso. Historia y Ciencias Sociales, http://www.curriculum-
mineduc.cl/curriculum/mapas-de-progreso/historia-y-cs-sociales/, MINEDUC
- MINEDUC, (2005), Marco Curricular de la Educacin Media. http://www.curriculum-
mineduc.cl/curriculum/marcos-curriculares/educacion-regular/educacion-media/ ,MINEDUC
10.Webliografa
Enseanza de contenido histrico mediante diagramas multicausales:
http://revistadepedagogia.org/20080626344/vol.-lxvi-2008/n%C2%BA-239-enero-abril-2008/ensenanza-de-
contenidos-historicos-mediante-diagramas-multicausales.html
Problemas tericos de la Periodizacin histrica:
http://148.206.53.230/revistasuam/dialectica/include/getdoc.php?id=26&article=29&mode=pdf

11.Material Complementario
Se recomienda alternar alguna de las sesiones semanales del curso desarrollando la clase en los Laboratorios de
Computacin para modelar procesos de bsqueda de informacin, uso de software de referenciacin (Ejemplo:
Zotero, Delicius, EndNote, entre otros), anlisis de documentos en lnea y revisin de sitios especializados para el
estudio de la historia.
12.Recursos de la Asignatura

Recurso

Estndar de Utilizacin
Sin especificaciones
13. Anexos 2011
ANEXO 2012:
Pags i Blanch, Joan. Ensear a ensear historia: la formacin didctica de los futuros profesores de
historia, Universidad Autnoma de Barcelona.
PPT: El mtodo del historiador.
Los procedimientos en la enseanza de la Historia.
Herrera Cajas, Hctor, El presente Tiempo de la Accin.
Villalobos, Sergio, El Tiempo del Hombre.