ESCUELA PRIMARIA LIC.

ADOLFO LPEZ MATEOS

PLAN DE CLASE DE QUINTO GRADO 2013-2014

ESPAOL.
BLOQUE 5


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
COMPETENCIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

PROPOSITOS

Identificar las
caractersticas de
la descripcin para
que posteriormente
describas a
algunas personas
celebres con
diferentes
propsitos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe personajes recuperando
aspectos fsicos y de personalidad.
Integra varios prrafos en un solo
texto, manteniendo su coherencia y
cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y
frases preposicionales para describir.
TEMAS DE REFLEXION
Comprensin e interpretacin
Inferencias a partir de la descripcin.
Formas de describir personas en funcin de
un propsito.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Palabras de la misma familia lxica para
guiar las decisiones ortogrficas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Empleo del lenguaje para describir.
Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Lectura de textos descriptivos para identificar
caractersticas de personajes y el propsito de
la descripcin.
Notas con los aspectos ms sobresalientes de
las descripciones que leyeron.
Seleccin de personajes clebres para
realizar un retrato escrito.
Fichas informativas a partir de la
investigacin del personaje elegido.
Borradores de las descripciones que
incorporen las siguientes caractersticas:
--Recupera las caractersticas fsicas y de
personalidad de la persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso adecuado de adjetivos, verbos y
adverbios.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Retratos escritos de personajes clebres para
su publicacin.







SEMANA DEL 6 al 9 de MAYO DEL 2014
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
Describe personajes recuperando aspectos
fsicos y de personalidad.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Inferencias a partir de la descripcin.
Que conozco?

ESPAOL
ACTIVIDADES
RECURSOS

EVALUACION INICIO DESARROLLO CIERRE
-Durante la semana se trabajar
con una lectura de un cuento de
la biblioteca de aula para elegir
a un personaje y describirlo.

Preguntar: Alguna vez has hecho
descripciones?, Con qu propsito
las has realizado?, Por qu es
importante describir a las personas
lo ms detalladamente posible?,
Para qu sirve una buena
descripcin?


- Indicar el ttulo del proyecto y dar a
conocer el propsito del mismo.
-Anotar en su cuaderno el ttulo y el
propsito del proyecto.
-Platicar acerca de la descripcin y
leer la pg. 153. Comentar al
respecto.
-Hacer un ejercicio describiendo
objetos en el saln.
Leer la pg. 155 y rescatar los
fragmentos descriptivos y fragmentos
narrativos. Colorear con diferente
color las frases
- Invitar a que socialicen sus
respuestas.

--Dar lectura al tema 15 y 16
Crecimiento y cambios fsicos
y al tema 22 Queremos saber
de ti del libro de valores y
realizar las actividades para del
valor a trabajar durante la
semana.



-Libro de texto
pg. 52

-Programa de
estudios pg. 56

-Libro de Educar
por la Experiencia.
Pg. 125 , 170

.- Identifican las
diferentes formas de
describir.
-Descripcin de algn
objeto del saln.

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
Describe personajes recuperando aspectos
fsicos y de personalidad.
Lectura de textos descriptivos para identificar
caractersticas de personajes y el propsito de
la descripcin.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Inferencias a partir de la descripcin.
Lectura de textos.

ESPAOL
ACTIVIDADES
RECURSOS

EVALUACION INICIO DESARROLLO CIERRE
Fichero del saber. Pg.
154.
-Anotar las
caractersticas de los
textos narrativos y
descriptivos y poner una
frase como ejemplo de
cada uno de ellos.
-Comentar las diferencias entre ambos textos.
A buscar. Pg. 155
-Buscar textos con descripciones de personas.
Pueden ser tomadas de un cuento, un poema ,
una nota periodstica o texto cientfico.
-Seleccionar en equipo una descripcin. Poner
atencin en las palabras que utiliza.

-Leer el fernangrama y
comentar sus
caractersticas.
-Llenar el cuadro final de la
pg. 155 con los textos
conseguidos.

-Libro de texto
pg.
154 - 155
-Programa de
estudios pg. 56

-Libros de la
biblioteca de aula.


identifica caractersticas
de personajes a partir de
una descripcin. (por
escrito)

ADECUACION
CURRICULAR:


SEMANA DEL 12 AL 16 DE MAYO DE 2014
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
Describe personajes recuperando aspectos
fsicos y de personalidad.
Seleccin de personajes clebres para
realizar un retrato escrito.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Formas de describir personas en funcin de
un propsito.

Seleccin de personajes.

ESPAOL
ACTIVIDADES
RECURSOS

EVALUACION INICIO DESARROLLO CIERRE


-Buscar textos con
descripciones de
personas. Pueden ser
tomadas de un
cuento, un poema ,
una nota periodstica
o texto cientfico.

Pg. 155
-Seleccionar en equipo una
descripcin. Poner atencin
en las palabras que utiliza.
-Leer el fernangrama y
comentar sus
caractersticas.
Diferentes formas de
describir. Pg. 156

-Llenar el cuadro final de la pg. 155 con los textos
conseguidos.


-Libro de texto
pg.
155
-Programa de
estudios pg. 56


-
Reconocen las formas de
describir personas en
funcin de un propsito.

-Aplicar la actividad:
a jugar con las
palabras. Elaborar
descripciones
graciosas de
animales, profesiones
u objetos. Realizar un
memorama,
recortando las
tarjetas a la mitad.
Ver el ejemplo en el
libro.

-Hacer un mapa conceptual
con los tipos de descripcin:
tcnica, objetiva, subjetiva y
literaria, de la pg. 156

-Palabras para describir. Pg. 157

-Revisar ms textos y localizar descripciones de
personas. Identificar cules son tcnicas y cules son
literarias. Identificar adjetivos calificativos y adverbios.
-El maestro debe describir a un alumno, mientras se
hace esto, los alumnos dibujan la descripcin. Al final
todos comparan su dibujo para saber cul estuvo ms
parecido a la descripcin.
-Aplicar: a jugar con las palabras. Recortar un rostro de
una revista, partirla a la mitad y entregarla al profesor.
Dar a cada alumno una mitad y pasar al frente para
describir la mitad que toc. Encontrar su otra mitad de
acuerdo a la descripcin dada.
-Jugar al retrato hablado. Pg. 158. Un compaero
describe a una persona y otro la trata de dibujar.
Exponer los retratos.

Libro de texto
pg. 156 - 157

-Programa de
estudios pg. 56

Revistas,
recortes.

Elaboracin de mapa
conceptual.

Identificacin de los
tipos de
descripcin(ejemplos)
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin.
Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la informacin para la toma de decisiones.
Respeta la integridad propia y la de los dems.

Comprensin e interpretacin
Informacin de diferentes fuentes sobre un tema.
Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.
Bsqueda y manejo de la informacin
Recopilacin y seleccin de informacin.
Organizacin de informacin en tablas de datos.
Propiedades y tipos de textos.
Caractersticas y funcin de los trpticos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Uso del diccionario como fuente de consulta.
Puntuacin y ortografa convencional.


ESPAOL
ACTIVIDADES
RECURSOS

EVALUACION INICIO DESARROLLO CIERRE
Lo que conocen los alumnos.
-Ver el siguiente enlace sobre
el bullying:
https://www.youtube.c
om/watch?v=EVz5vfbB
3p4
-Preguntar si han tenido
problemas con alguien en la
escuela o en otro lugar.
-Dar una hoja a cada alumno y
permitir que escriban en ella, si
alguien los ha molestado,
cmo y qu hicieron?
-Hacerles saber que lo que
escriban ser confidencial.
-Analizar los escritos para
saber si existe un problema
fuerte a tratar en el grupo.

-Entre todos hacer un concepto de
bullying.
Actividad el apodo:
-Esta actividad es fuerte al aplicar y
queda a criterio del profesor su
aplicacin dependiendo del grupo y
contexto.
-Se les da dos papelitos a cada alumno
para que escriban en l una palabra
ofensiva o incmoda y otra agradable
moralmente.
-Dar la indicacin de que cada alumno
se pegar con cinta su palabra ofensiva
que escribi.
-Todos los participantes caminarn
dentro de un espacio donde todos
puedan leerse.
-Cada vez que los participantes se
encuentren deben de leer la palabra
del compaero junto con un hola y
decirla en voz alta: hola tonto. Esto
se hace por espacio de un minuto nada
ms.
-Despus del minuto deben quitarse el
papel ofensivo y cambiarlo por el papel
con la palabra agradable.
-Hacer lo mismo que con el papel
ofensivo.

-Al final sentarse todos en crculo y
platicar cmo se sintieron, qu
fue ms incmodo: decir tonto a
alguien o que te dijeran tonto?
-Reflexionar al respecto.
El trptico.
-Preguntar a los alumnos, Cmo
pueden dar a conocer los males
que causa el bullying?, Cmo se
puede ayudar a las personas que lo
padecen?, Cules son sus
consecuencias?, Cmo podemos
evitarlo?
-Cuestionar si recuerdan lo que es
un trptico.
-Juntar a los alumnos en binas e
iniciar la elaboracin del trptico.
-Recordar las partes que lleva (6) y
no dejar ninguna cara en blanco.
-Permitirles usar recortes o dibujos
para darle realce a su trabajo.
-Verificar la informacin puesta en
l:
Cara 1: portada.
Cara 2: Qu es el bullying?
Cara 3: Cules son las
causas?
Cara 4: Cules son las
consecuencias?
Cara 5: Cmo podemos
-Libro de texto
pg.

-Programa de
estudios pg. 56

Hojas
blancas.
Colores
Cartulina
Regla y plumones


Discusin sobre
situaciones de
violencia entre
alumnos.
Cuadro con los tipos
de violencia que se
presentan en la
escuela (tipo de
violencia y
circunstancia).
Lista que jerarquiza
los tipos de violencia
(por ejemplo, apodos,
amenazas, golpes).
Recopilacin y
anlisis de
informacin acerca del
acoso escolar/bullying,
y medidas de
prevencin.
Discusin,
considerando el
contexto de la
escuela, sobre
medidas para
disminuir y prevenir el
bullying.

prevenirlo?
Cara 6: frase motivacional
contra el bullying.
Comunicacin del trptico.
-Dar a conocer el trptico al resto
de la comunidad escolar.
-Pueden pasar a los dems grupos
y entregar copia de los mejores
trpticos.
Evaluacin de la actividad.
-Realizar una autoevaluacin para
saber cmo se sintieron los
alumnos con la actividad.