Matematicas Psu

Matemticas
Plan de Nivelacin Acadmica

Coordinador Acadmico Mdulo:
Luis Recalde, Ph.D en Educacin Matemtica - Profesor Univalle
Luis Recalde
Luisa Fernanda Vargas
Leccin 1
Proposiciones
y predicados
1.1 LGICA Y MATEMTICAS
La matemtica es una ciencia que no slo adquiere signifcado con las aplica-
ciones, sino que en s misma corresponde a un cuerpo terico de objetos abstrac-
tos mediante el cual responde a las actividades de medir, contar y ordenar. En este
sentido decimos que es una disciplina hipottico-deductiva.
Muchos de los inconvenientes de los estudiantes se derivan de su desconoci-
miento de que la matemtica es una ciencia cuyos resultados deben demostrarse
a travs de unos procedimientos muy bien establecidos. Para ello la matemtica
hace uso de la lgica.
La lgica ensea a distinguir cuando un argumento es correcto o incorrecto.
En esta primera leccin repasaremos algunos elementos generales de la lgica
proposicional.
1.2 PROPOSICIONES
Lea detenidamente las siguientes oraciones e intente determinar cules de
ellas son verdaderas y cules son falsas.
1. Un tringulo tiene cuatro lados.
2. Leonardo Davinci pint la Monalisa.
3. Copenhague es la capital de Dinamarca.
4. 3 + 4 = 8.
5. Llover esta tarde?
6. Hoy es lunes.
7. Prohibido prohibir.
8. x + 5 = 9.
9. El nmero de granos de arena del mar es infnito.
10. Me gustara entrar a la Universidad del Valle!
20
Convenio Universidad del Valle - Alcalda de Santiago de Cali
Observemos que no hay ninguna difcultad en verifcar que los enunciados 1
y 4 son falsos y que los enunciados 2 y 3 son verdaderos. Un poco ms complejo
resulta con los enunciados 6 y 9. La oracin 6 es verdadera o falsa, sin ninguna
duda, dependiendo del da que la enunciemos. La oracin 9 es falsa, pero amerita
una argumentacin matemtica slida, como la dada por Arqumedes en el siglo
V a.C.
El enunciado 5 corresponde a una interrogacin; por lo tanto no tiene sentido
asignarle una valoracin. Es decir no tiene sentido decir que es un enunciado
verdadero o falso.
El enunciado 7 corresponde a una paradoja. Si suponemos que es verdadera,
entonces ella es falsa, pues ella se est prohibiendo a s misma. Si es falsa quiere
decir que no se puede prohibir por lo tanto es verdadera.
El enunciado 8 tiene una incgnita y corresponde a una ecuacin. Eso quiere
decir que no podemos darle una valoracin.
El enunciado 10 est expresando un deseo y no tiene sentido hablar de deseos
verdaderos o falsos.
Defnicin de proposicin:
1. Una proposicin es un enunciado del cual podemos decir, sin ambige-
dad, que es falso o verdadero.
2. La lgica proposicional es un tipo especial de lgica en la cual en los
argumentos slo se usa proposiciones
3. Las proposiciones pueden ser simples o compuestas.
4. Las proposiciones simples o atmicas son aquellas que corresponden a
enunciados afrmativos simples.
5. Las proposiciones compuestas o moleculares corresponden a las nega-
ciones de proposiciones simples o de la combinacin de varias proposi-
ciones simples.
Las proposiciones moleculares se forman a partir de la negacin, conjuncin,
disyuncin, el condicional y el bicondicional.

i La negacin de una proposicin es otra proposicin que se forma al
cambiarle el sentido a la primera proposicin.
ii La conjuncin relaciona varias proposiciones a travs de los trminos
y, sin embargo, pero, aunque, adems, etc..
iii La disyuncin relaciona varias proposiciones a travs del trmino o.
iv El condicional relaciona dos proposiciones a travs del vocablo enton-
ces.
v El bicondicional relaciona dos proposiciones a travs del vocablo si y
slo si.
Plan de nivelacin acadmica Talentos MATEMTICAS
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Ejemplo 1.1
La negacin de la proposicin: Shakespeare escribi la Divina comedia
puede escribirse de una de las siguientes maneras:
a. Shakespeare no escribi la Divina comedia.
b. No es cierto que Shakespeare escribi la Divina comedia.
c. La Divina comedia no fue escrita por Shakespeare.
Las siguientes proposiciones corresponden a conjunciones:
a. Maradona es argentino y Pel es Brasilero.
b. Maradona es argentino, pero Pel es Brasilero.
c. Aunque los argentinos son buenos futbolistas, son prepotentes
Las siguientes proposiciones corresponden a disyunciones:
a. 3 es un nmero impar o 3 es un nmero par.
b. Pedro gana el ao o Pedro pierde el ao.
c. Maradona es argentino o es brasilero
Las siguientes proposiciones corresponden a condicionales:
a. Si 3 es un nmero impar, entonces 3 es un nmero par.
b. Si Pedro gana el ao, entonces su padre le da un regalo.
c. Si Picasso escribi La Ilada, entonces Homero pinto El Guernica.
Las siguientes proposiciones corresponden a bicondicionales:
a. 3 es un nmero impar, si y slo si 3 es un nmero par.
b. Si Pedro gana el ao, si y slo si su padre le da un regalo.
c. Un nmero natural es un nmero par si y slo si es un nmero primo.
1.3 LA SINTAXIS DEL LENGUAJE SIMBLICO
Para evitar las confusiones, propias del lenguaje natural, en matemticas se ha
conformado un lenguaje simblico, el cual consta de los siguientes elementos:
1. Las proposiciones se representan por medio de letras del alfabeto.
2. Smbolos lgicos: negacin, conjuncin, disyuncin, condicional y doble
negacin.
3. Reglas para la formacin de proposiciones compuestas, teniendo en cuenta
en colocar parntesis para determinar exactamente cul de las asignaciones
aplicar primero.
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En el siguiente cuadro se resumen los componentes de la lgica proposicional:
Defnicin de frmulas:
Una palabra en el lenguaje de la lgica proposicional es una sucesin de letras
proposicionales y smbolos lgicos. Sin embargo nos interesan aquellas pala-
bras que representen situaciones con sentido, las cuales llamaremos frmulas.
Las formulas atmicas son las letras proposicionales y corresponden a enun-
ciados simples. En una frmula se tienen en cuenta primero las frmulas entre
parntesis. En caso de existir parntesis, se aplica primero la negacin, luego la
conjuncin o la disyuncin y al fnal la implicacin o la doble implicacin. Los
enunciados moleculares se simbolizan utilizando los smbolos antes anotados.
Ejemplo 1.2
1. Simbolicemos algunas proposiciones del ejemplo 1.1:
La negacin de la proposicin: p = Shakespeare escribi la Divina come-
dia, se simboliza por p.
2. Si partimos de las asignaciones:
p = Maradona es argentino y Pel es brasilero.
q = Maradona es argentino, pero Pel es brasilero.
Entonces tenemos que
p q = Maradona es argentino y Pel es brasilero.
p q = Maradona es argentino y Pel es brasilero.
3. Si partimos de las asignaciones:
p = 3 es un nmero impar.
q = 3 es un nmero par.
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Entonces tenemos que
p q = Si 3 es un nmero impar, entonces 3 es un nmero par.
p q = Si 3 es un nmero impar, si y slo si 3 es un nmero par.
4. Tambin son frmulas los siguientes casos:
(p q) s
(p q) p s.
p q s.
p (q s).
5. Las siguientes secuencias no son frmulas:
p q s.
p p
p q s.
p q s.
1.4 LA SEMNTICA DEL LENGUAJE SIMBLICO
Dado que cada formula representa una proposicin signifca que son falsas o
verdaderas. La semntica consiste en incorporar unos criterios bien precisos de
tal forma que podamos asignarle a cada frmula un valor determinado. Si supo-
nemos que y son frmulas, las reglas de la lgica proposicional clsica han
sido consignadas en las siguientes tablas:
Ejemplo 1.3
1. La tabla de verdad de la formula p(qp) es:
2. Con base a la siguiente tabla observe que la frmula (p q)r es diferen-
te a la frmula p (qr).
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Las frmulas ms importantes en matemticas son las tautologas, pues sobre
ellas se basan los procesos deductivos.
Defnicin de tautologa:
Una tautologa es una frmula que es verdadera independientemente de las
asignaciones.
Ninguna de las frmulas establecidas en los ejemplos anteriores es tautologa.
La frmula (p q) p q es una tautologa como puede verifcarse con su
tabla de verdad:
1.5 PREDICADOS
Los enunciados:
x + 2 = 8.
x es hombre.
x > 4 + y.
no son proposiciones pues no les podemos dar una asignacin de falso o verda-
dero, debido a que contienen variables. Este tipo de enunciados se denominan
predicados.
Defnicin de Predicado:
Un predicado es un enunciado que contiene variables relacionadas.
Para simbolizar un predicado es sufciente designarlo con una letra y entre pa-
rntesis escribir las variables. Para el caso de los enunciados anteriores podemos
escribir:
1. P(x): x + 2 = 8.
2. Q(x): x es un nmero primo.
3. R(x, y): x > 4 + y.
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Los predicados en s mismos no son proposiciones, pero se convierten en pro-
posiciones cuando les asignamos valores particulares a las variables o por medio
de cuantifcadores.
Las variables de los predicados pertenecen a universos que se deben espe-
cifcar. En lgica clsica se utilizan dos cuantifcadores:
1. El cuantifcador universal: , que simboliza la expresin para todo o
para cualquier.
2. El cuantifcador existencial: , que simboliza la expresin existe al
menos un o para algn.
Ejemplo 1.4
1. Supongamos el universo de los nmeros naturales. Defnimos el predicado,
P(x): x es un nmero primo,
la expresin x P(x) simboliza la expresin: todos los nmeros naturales
son primos.
2. Sean los siguientes predicados, defnidos en el universo de los nmeros
naturales:
R(x): x es un nmero par.
Q(x): x es un nmero impar.
P(x) : x es un nmero primo.
a. R(123) simboliza la expresin 123 es un nmero par, la cual es falsa.
b. Q(35) simboliza la expresin 35 es un nmero impar, la cual es ver-
dadera.
c. P(17) simboliza la expresin 17 es un nmero primo, la cual es ver-
dadera.
d. x (R(x) Q(x)) simboliza la expresin todo nmero es par o impar
e. x (P(x) R(x)) simboliza la expresin existe un nmero que es par y
primo
f. x(Q(x)P(x)) simboliza la expresin si un nmero es impar, enton-
ces es un nmero primo.
3. Tomando como universo los seres humanos, defnimos el predicado:
P(x, y): x es el padre de y.
y x P(x, y) simboliza la expresin todo ser humano tiene un padre
x y P(x, y) simboliza la expresin existe un padre para todos los seres
humanos.
P(Carlos, Luis) P(Luis, Juan) simboliza la expresin Carlos es el abuelo
de Juan.
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1.6 EJERCICIOS DE REVISIN
1. Determine cules de los siguientes enunciados son proposiciones:
a. Copenhague es la capital de Dinamarca.
b. 3 + 4 = 8.
c. Llover esta tarde?
d. Hoy es lunes.
e. Prohibido prohibir.
f. x + 5 = 9.
g. El nmero de granos de arena del mar es infnito.
h. Me gustara entrar a la Universidad del Valle!
2. Analice el enunciado: Barcelona de Espaa, es el mejor equipo del mun-
do. Es una proposicin?
3. Escriba dos ejemplos de conjunciones, dos de disyunciones y dos de impli-
caciones.
4. Es la proposicin El nmero dos es par y es primo simple o compuesta?
5. Simbolice la proposicin: Si no es cierto que Homero haya escrito la Ilia-
da o la Odisea, entonces Virgilio escribi la Eneida.
6. Realice la tabla de verdad de las siguientes frmulas bien formadas.
a.
b.
c.

7. Verifque que las siguientes frmulas son tautologas:
a. Modus ponendo ponens: (p q) p q
b. Modus tollendo tolens: (p q) q p
c. Modus tollendo ponens: (p q) p q
d. Reduccin al absurdo: (p q) ((p q) r r)
e. Ley de Morgan: (p q) p q
8. Entre las siguientes frmulas determine cules son tautologas:
a.
b.
c.
d.
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9. Simbolice cada una de las siguientes oraciones utilizado los cuantifcado-
res en un contexto que usted debe especifcar.
a. Todas las gallinas vuelan.
b. Algunas gallinas vuelan.
c. Ninguna gallina vuela.
d. Alguna gallina no vuela
e. Para cada z, z es vivo
f. Cada hombre es un animal
g. Todas las cosas son bonitas
10. Dados los predicados:
P(x, y) = x es el padre de y
M(x, y) = x es la madre de y
Simbolice las siguientes situaciones nicamente usando estos dos predicados:
a. Carlos es el padre de Luis
b. Carlos es el to de Esteban
c. Humberto es el abuelo paterno de Luis
d. Ernesto es el abuelo materno de Luis
e. Adolfo es el abuelo de Paco
f. Mara es la ta de Paco
g. Carmen es la abuela de Paco.
11. Determine la negacin de las siguientes proposiciones. Cuando se trate de
nmeros suponga que el universo son los nmeros reales:
a.
b.
c.
d. Existe un nmero real x tal que x
2
= 9.
e. Para al menos un a A se cumple que a
2
B.
f. Ningn hombre es inmortal
12. Escriba una proposicin con un cuantifcador universal y un cuantifcador
existencial, de tal forma que al invertir los cuantifcadores cambie el sentido.
1.7 EJERCICIOS DE SELECCIN MLTIPLE
1. Uno de los siguientes enunciados no es una proposicin
a. La luna es de queso
b. Quiero viajar a Europa
c. Paris es llamada la ciudad luz
d. Cuatro es un nmero impar
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2. Uno de los siguientes enunciados es una proposicin
a. Me gustara estudiar en la Universidad del Valle
b. Hoy es lunes?
c. Todos lo nmeros primos son pares
d.
3. Una de las siguientes frmulas es tautologa
a. p q
b. (p q) p
c. p p
c. p (q p)
4. La negacin del enunciado algn nmero natural es par es
a. Ningn nmero natural es par
b. Algn nmero natural no es par
c. Existe un nmero natural que no es par
d. Todo nmero natural no es par
5. La frmula (x (x + 3 = 0)) es equivalente a la frmula:
a. (x (x + 3 = 0) )
b. x (x + 3 = 0)
c. x (x + 3 0)
d. x (x + 3 0)
6. Sean el predicado P(x, y): x es el padre de y. La expresin:

Signifca que:
a. C es el to de B
b. B es el to de D
c. A es el padre de D
d. A es el to de D
2.1 LA NOCIN DE CONJUNTO
En matemticas la palabra conjunto se usa para hacer referencia a coleccio-
nes de objetos considerados como un todo: conjuntos de nmeros, conjuntos de
curvas, conjuntos de fguras geomtricas, conjuntos de funciones, etc.
Cualquier defnicin de conjunto es circular, en el sentido que para ello uti-
lizamos expresiones como coleccin o agrupacin que son sinnimas a la
misma palabra conjunto. Esta es una de las razones por las cuales en mate-
mticas consideramos que conjunto es un trmino indefnido. Los conjuntos
corresponden a unos objetos que estableceremos a partir de algunos principios
que iremos detallando ms adelante. Simplemente diremos que los conjuntos
estn formados de elementos, sin discutir sobre su naturaleza. De esta forma, si
x es un elemento del conjunto C, escribimos x C y si x no es un elemento de
C, escribimos x C.
Hay dos maneras usuales para referirnos a conjuntos:
1. Por comprensin: cuando se da una propiedad o predicado que permite
especifcar sus elementos.
2. Por extensin: cuando se registran los elementos del conjunto a travs de
sus nombres.
3. Los elementos de los conjuntos se describen encerrados entre llaves { }
y separados por comas.
Ejemplo 2.1
1. El conjunto de las vocales del Espaol lo representamos por compren-
sin como A = {x: x es vocal del Espaol}, y por extensin como A = {a,
e, i, o, u}.
2. El conjunto de los nmeros naturales se representa por: N = {0, 1, , n,
n+1, }.
Leccin 2
Elementos bsicos
de conjuntos
30
3. El conjunto B = {3, 4, 5, 6, 7, 8}, escrito por extensin, corresponde al
conjuntos B = {x N: 2 < x < 9} = {x N: 3 x 8}.
4. El conjunto C = {x: x es una ciudad de Colombia}, escrito por compren-
sin, es muy complicado escribirlo por extensin.
2.2 RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
Principio de igualdad de conjuntos: Los conjuntos A y B son iguales si
tienen los mismos elementos. En este caso se escribe A = B.
De acuerdo al criterio anterior, los conjuntos A = {1, 1, 4, 1, 2, 4} y B = {1, 2,
4} son dos conjuntos iguales. En apariencia, el conjunto A tiene ms elementos
que el conjunto B, sin embargo, la cuestin es que en el conjunto A, el elemento 1
aparece escrito tres veces y el elemento 4 aparece repetido dos veces.
Defnicin de subconjunto:
Decimos que el conjunto A es subconjunto del conjunto B, si todo elemen-
to de A pertenece a B. En este caso se escribe A B. En caso contrario
escribimos A B.
Si A B y A B decimos que A es un subconjunto propio de B y en este
caso escribimos A B.
Observemos que para los conjuntos A, B y C se cumple que:
1. A A.
2. si A B y B C, entonces A C.
2.3 ALGUNOS CONJUNTOS ESPECIALES
Principio del conjunto vaco: existe un conjunto que no tiene elementos.
Este conjunto se denomina vaco, es nico y se representa por el smbolo
.
La existencia de este conjunto se da cuando tenemos un predicado cuya pro-
piedad no la cumple ningn elemento del universo en consideracin. Suponga-
mos que se nos pide expresar por extensin el conjunto A = {x N: x + 4 = 2}.
No es difcil observar que no existe x N tal que x + 4 = 2. En este caso decimos
que A = .
Observe que para todo conjunto A, se cumple que A, pues dado que
no tiene elementos entonces no incumple la defnicin de contenencia, pues no
existe ningn elemento de que no pertenezca a A.
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Defnicin de conjunto unitario:
Decimos que el conjunto A es un conjunto unitario cuando consta de un
solo elemento.
El conjunto A = {x N: x + 4 = 9} es un conjunto unitario porque slo el
nmero 5 cumple con la igualdad requerida; en este caso escribimos A = {x N:
x + 4 = 9} = {5}.
Es importante no confundir los conjuntos y {}; el primero es un conjunto
que no tiene elementos, mientras el segundo es un conjunto unitario, cuyo nico
elemento es .
Observemos que los elementos de un conjunto pueden a su vez ser conjuntos,
como ocurre con el conjunto A = {, {}} cuyos elementos son los conjuntos
y {}.
Lo anterior nos lleva a pensar en la existencia de un conjunto cuyos elementos
sean todos los conjuntos, pero esto no es posible porque produce inconsisten-
cias.
Defnicin de conjunto universo:
Cuando en un determinado contexto, los conjuntos en consideracin son
subconjuntos de un conjunto decimos que este conjunto es el universo y se
representa por la letra U.
As, cuando defnimos el conjunto A = {x: x es un nmero primo} se supone
que el universo U, corresponde a los nmeros naturales.
2.4 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Defnicin de unin:
La unin de los conjuntos A y B, que se representa como A B, se defne
como el conjunto, cuyos elementos pertenecen a A o pertenecen a B.
Defnicin de interseccin:
La interseccin de los conjuntos A y B, que se representa como A B, se
defne como el conjunto, cuyos elementos pertenecen tanto a A, como a B.
Si A B = decimos que A y B son conjuntos disyuntos.
Defnicin de la diferencia:
La diferencia de los conjuntos A y B, que se representa como A B, se
defne como un conjunto, cuyos elementos pertenecen a A y no pertenecen
a B.
Defnicin de complemento:
El complemento del conjunto A, con respecto al universo referencial U, que
se representa como A o A
c
, defne como U A.
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No es difcil observar que la unin y la interseccin son operaciones que cum-
plen la propiedad conmutativa; es decir, para conjuntos A y B se tiene que:
A B = B A y A B = B A.
Ejemplo 2.2
Sean los siguientes conjuntos, para los cuales el universo referencial U corres-
ponde al conjunto N de los nmeros naturales:
A = {0, 1, 4, 8, 9}, B = {x N: x es par} y C = {x N: x es primo}.
A B = {0, 4, 8} A C = B C = {2}
A B = {0, 1, 4, 8, 9, 2, 6, 10, 12, } = { x N: x = 1, x = 9 x es par}
A C = {x N: x = 0, x =1, x = 4, x = 8, x = 9 x es primo}
B C = {x N: x es par x es primo}
A B = {x N: x =1 x = 9}
B A = {x N: x es par, excepto 0, 4, 8}
A = {x N: x 0, x 1, x 4, x 8, x 9}
B= {x N: x no es par} = {x N: x es impar}
C= {x N: x no es primo}
2.5 LOS DIAGRAMAS DE VENN
Una manera de entender intuitivamente las propiedades de los conjuntos es
a travs de una serie de representaciones, incorporadas por el matemtico ingls
John Venn. Los pasos a seguir para la elaboracin de estos diagramas es la si-
guiente:
El universo referencial se representa por un
rectngulo, un ovalo o cualquier fgura cerrada.
Un crculo dentro del rectngulo corresponde a
un conjunto y los puntos exteriores al crculo
dentro del rectngulo corresponden al comple-
mento.
La interseccin de dos conjuntos es la parte comn de los crculos que los
representan. La unin de dos conjuntos corresponde a la regin o las regiones
comprendidas por los dos crculos. En la siguiente fgura se presentan los casos
generales.
33
2.6 ALGUNAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CONJUNTISTAS
1. Leyes distributivas: a) A (B C) = (A B) (A C)
b) A (B C) = (A B) (A C)
2. a) A A B b) A B A c) A = A d) A =
3. a) Si A B, entonces A B = A b) Si A B, entonces A B = B
4. A - (B C) = (A - B) (A - C)
Para hacer una demostracin grfca de 1.a) basta representar cada uno de los
miembros de la igualdad por medio de los diagramas de Venn y visualizar que
son iguales.

Para demostrar las propiedades 2.a) y 2.b) basta analizar las fguras del apar-
tado anterior. Para la demostracin de las propiedades 3.a) y 3.b) es sufciente
analizar la fgura siguiente:

34
2.7 PARTES DE UN CONJUNTO Y PRODUCTO CARTESIANO
Defnicin de partes de un conjunto o conjunto potencia:
Dado un conjunto A, se defne el conjunto partes de A o conjunto potencia
de A, que se representa como (A), como un conjunto cuyos elementos
son los subconjuntos de A:
(A) = {x: x A}
Defnicin de producto cartesiano:
Dados dos conjuntos A y B, se defne el producto cartesiano de A por B, que
se representa como A x B, como el conjunto formado por las parejas (x, y)
tales que x pertenece a A y y pertenece a B:
A x B = {(x,y): x A y y B}
Ejemplo 2.3
Sean los conjuntos A = {0, 2, 3} y B = {0, 1}
1. (A) = {,{0},{2},{3},{0,2},{0,3},{2,3},{0,2,3}}
2. (B) = {,{0},{1},{0,1}}
3. A x B = {{0,0},{0,1},{2,0},{2,1},{3,0},{3,1}}
4. B x A = {{0,0},{0,2},{0,3},{1,0},{1,2},{1,3}}
2.8 EJERCICIOS DE REVISIN
1. Denote por extensin los siguientes conjuntos:
a. El conjunto de equipos que han sido ms de diez veces campeones en el
ftbol colombiano.
b. El conjunto de nmeros racionales mayores que dos.
c. El conjunto de nmeros primos pares.
d. El conjunto de nmeros primos pares diferentes de dos.
2. En cada uno de los casos siguientes, describa todos los subconjuntos de
cada uno de ellos.
a) {} b) {,{} c) d) {0, 1, 2,
} e) {{1, 2}}
3. Sean los conjuntos:
A = {0, 1, 2, 3}, B = {3, 4, 2, 5, 1} y C = {2, 6, 7} Determine:
a. A B
b. B A
c. C A
d. (A B) C
35
e. A (B C)
f. (A B) (A B)
4. Sean los conjuntos:
A = {0, 1, 2, 3}, B = {1, 2, 3, 4, 5} y C = {2, 6 7}.
Obtenga un conjunto X tal que X B y B X = A C
5. Sean A y B conjuntos distintos, no vacos. Indicar si las siguientes proposi-
ciones son verdaderas o falsas:
a. A B A B
b. A A B
c. Si A B = B, entonces A B
d. A B = A B
e. Si A B = B, entonces B A
f. Si A B = , entonces B =
g. Si A B x B, entonces x A
h. Si x A, entonces x A B
i. Si x A, entonces x A B

6. Determine la verdad o falsedad en cada caso:
7. Utilice un diagrama de Venn para demostrar las siguientes propiedades de
los conjuntos:
a. A (A B) = A B
b. (A B) C = A (B C)
c. (A B) = A B
d. (A B) = A B
8. Dados los conjuntos A = {0, 1}, B = {0, 2, 4}, C = {4, 3}, calcular cada uno
de los siguientes conjuntos:
a. A B
b. B A
c. A (B C)
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d. (A B) (A C)
e. (A B) (A C)
f. (A B) C
1. Uno de los siguientes enunciados es verdadero
a.
b. {{}}
c. {}
d. {, {}}
2. Sea A = {x N: x
2
2 = 0}. Un conjunto igual al conjunto A es:
a.
b. {2}
c. {2, -2}
d. {2}
3. Si A B = B, entonces:
a. A B A
b. A = y B =
c. A y B =
d. No se puede dar este caso
4. Si A B, entonces:
a. A B = B
b. A B = A
c. A B =
d. B A = B
5. Sean los conjuntos A = {{1},{1, 2}} y B = {1, 2}, entonces:
a. A = B
b. B A
c. A B
d. B A
6. Si A = {}, entonces:
a. (A) = {{}}
b. (A) =
c. (A) = {{,}}
d. (A) = { ,{}}
3.1 CONJUNTOS COORDINABLES
Defnicin de conjuntos coordinables:
Decimos que dos conjuntos A y B son dos conjuntos coordinables si se
puede establecer una correspondencia de tal forma que a cada elemento
del conjunto A le corresponde uno y slo un elemento del conjunto B, y a
cada elemento del conjunto B le corresponde uno y slo un elemento del
conjunto A.
Ejemplo 3.1
1. En la fgura siguiente aparecen camellos y cabras.

El conjunto de cabras es coordinable con el conjunto de Camellos puesto
que a cada cabra le corresponde un camello, y viceversa, como lo estable-
cen las fechas.
2. En la grafca siguiente aparece un conjunto de perros y un conjunto de
palomas, los cuales no son coordinables, pues hay palomas solas.
Leccin 3
Tamao de
un conjunto
38

3. El conjunto de las vocales V = {a, e, i o, u} es coordinable con el conjunto
de los nmeros naturales del uno al cinco A = {1, 2, 3, 4, 5}.
4. Las sillas de un teatro que no est lleno no es coordinable con el de los es-
pectadores, pues la existencia de sillas vacas es una demostracin de que
a algunas sillas no le corresponde ningn espectador.
Observemos que cuando dos conjuntos son coordinables tienen el mismo
nmero de elementos o el mismo nmero cardinal. Esto se visualiza muy
bien en los conjuntos que tiene fnitos elementos, pero es un poco compli-
cado para los conjuntos que no son fnitos.
La coordinacin de conjuntos nos lleva a resultados sorprendentes con respec-
to a los conjuntos infnitos. Por ejemplo, los nmeros pares P = {0, 1, 2, , 2n,
} se pueden poner en coordinacin con los nmeros naturales, como se observa
a continuacin:
N = {0, 1, 2, 3, ..., n, ...}

P = {0, 2, 4, 6, ..., 2n, ...}
A pesar de que los pares son un subconjunto propio de los naturales, P N
hay tantos nmeros naturales como pares. El nmero de elementos de los pares es
igual al nmero de elementos de los naturales.
Con argumentos similares podemos demostrar que hay tantos nmeros natu-
rales N, como nmero enteros Z = { , -2, -1, 0, 1, 2, . . .}.
39
3.2 NMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO FINITO
Defnicin de nmero de elementos de un conjunto fnito:
Decimos que el conjunto A tiene n elementos, si es coordinable con el con-
junto B = {1, 2, , n}. En este caso ponemos Card(A) = n #(A) = n.
Si el conjunto A tiene n elementos y el conjunto B tiene m elementos Cuntos
elementos tiene A B?
Es conveniente observar que el nmero de elementos de la unin de dos
conjuntos no necesariamente es la suma del nmero de elementos de cada
uno de ellos. Eso es cierto cuando los dos conjuntos son disyuntos, es decir
no tienen elementos comunes.
Para entender la observacin anterior tomemos los conjuntos A = {a, e, i, o, u}
y el conjunto B = {e, u, v}. En este caso tenemos que #(A) = 5 y #(B) = 3, pero
#(A B) no es 8, puesto que A B = {a, e, i, o, u, v} y #(A B) = 6.
Para establecer una regla general examinemos el diagrama de Venn:
En la frmula #(A) + #(B) = 8, se est con-
tando dos veces los elementos del conjunto
{a, e}, que corresponde a la interseccin. Para
fjar una regla general del nmero de elemen-
tos de la unin debemos tener en cuenta este
aspecto.
Defnicin de nmero de elementos de la unin:
Sean dos conjuntos A y B, entonces #(A B) = #(A) + #(B) #(A B).
Ejemplo 3.2
Una encuesta para medir el rendimiento de los estudiantes, aplicada a 100 es-
tudiantes de diferentes centros educativos de Cali, arroj los siguientes datos: 60
estudiantes ganan matemticas, 50 ganan espaol y 40 ganan espaol y matem-
ticas. Se nos pide calcular el nmero de estudiantes que ganan slo matemticas,
slo espaol y el nmero de estudiantes que no ganan ni espaol ni matemticas.
Si representamos por M el conjunto de los estudiantes que ganan matemticas y
40
Por E el conjunto de estudiantes que ganan espaol, podemos elaborar el siguien-
te diagrama de Venn con los datos:
De acuerdo al diagrama, el nmero de es-
tudiantes que ganaron solamente matemticas
sera 60 40 = 20; el nmero de estudiantes
que slo ganaron espaol sera 50 40 = 10.
Un nuevo diagrama nos presenta la situacin
ms detallada.
Del diagrama se pueden inferir los siguien-
tes resultados:
1. El nmero de estudiantes que slo ganaron
matemticas fue 20.
2. El nmero de estudiantes que slo ganaron
espaol fue 10.
3. El nmero de estudiantes que no ganaron ni
matemticas ni espaol fue 30.
3.3 NMERO DE ELEMENTOS DEL CONJUNTO POTENCIA Y DEL
PRODUCTO CARTESIANO
En la leccin 2 defnimos el conjunto potencia de un conjunto como el conjun-
to formado por los subconjuntos de este conjunto. El propsito de esta seccin es
determinar el nmero de elementos del conjunto potencia. Para ello seguiremos
un proceso inductivo con conjuntos de un elemento, de dos elementos, de tres
elementos y despus generalizaremos para un conjunto de n elementos.
A #(A) (A) #((A))
0 {} 1 = 2
0
{0} 1 {, {0}} 2 = 2
1
{0, 1} 2 {, {0}, {1}, {0,1}} 2 = 2
2
{0, 2, 3} 3 {, {0}, {2}, {3}, {0,2}, {0,3}, {0, 2, 3}} 8 = 2
3
De esta forma vemos que el nmero de elementos del conjunto potencia de-
pende del nmero de elementos del conjunto inicial, siguiendo una ley de forma-
cin que se puede generalizar de los resultados anteriores.
41
Dado un conjunto determinado A tal que #(A) = n, entonces #((A)) = 2
n
.
Si tenemos dos conjuntos A y B defnimos el producto cartesiano como el
conjunto de todas las parejas ordenadas, del tal forma que la primera componente
sea un elemento de A y la segunda de B. De esta manera el nmero de elementos
del conjunto A B depender tanto del nmero de elementos de A y como del
nmero de elementos de B.
Dado dos conjunto A y B, entonces #(A B) = #(A) . #(B) = #(B) . #(A).

De esta manera si A = {0, 2, 3} y B = {0, 1}, entonces A B = {(0,0), (0,1),
(2,0), (2,1), (3,0), (3,1)} y #(A B) = #(A) . #(B) = 3.2 = 6.
3.4 EJERCICIOS
1. Escriba falso o verdadero, en cada caso:
a. El conjunto de los nmeros naturales es coordinable con el conjunto de
los nmeros pares.
b. El conjunto de los nmeros naturales tiene ms elementos que el con-
junto de los nmeros pares.
c. El conjunto de los nmeros pares es coordinable con el conjunto de los
nmeros impares.
d. El conjunto de los nmeros naturales tiene ms elementos que el con-
junto de los nmeros primos.
e. El conjunto {x N: 0 < x < 100} es coordinable con el conjunto forma-
do por {x N: 100 < x < 200}.
f. El conjunto de los nmeros enteros es coordinable con el conjunto de
los nmeros naturales
2. Determine el nmero de elementos, es decir el cardinal, de cada uno de los
siguientes conjuntos:
a. El conjunto de nmeros naturales pares mayores que 10 y menores que 100.
b. A = {x N: 2 + x = 5}.
c. A = {x N: x es un nmero primo menor que 100}.
d. A = {x N: x es un nmero primo par}.
e. El conjunto de todos los granos de arena de la tierra.
f. El conjunto de todos los libros que han sido publicados.
g. El conjunto de escritores colombianos ganadores del Premio Nobel.
h. El conjunto de los nmeros primos.
i. El conjunto de los nmeros divisibles por cuatro.
42
3. Dado los conjuntos A y B tales que #A = 4, #B = 5 y #A B = 3, determine
el nmero de subconjuntos de A B.
4. En una encuesta realizada a 150 personas, se obtuvo que 81 de ellas leen
El Pas, 62 leen El Tiempo y 39 leen de los 2 peridicos. Cuntas perso-
nas no leen ninguno de los dos peridicos?, cuntos leen slo el diario El
Pas? , cuntos slo leen El Tiempo? Represente lo anterior en un diagra-
ma de Venn.
5. Verifque, mediante un ejemplo, que para conjuntos A, B y C se tiene que
#(A B C) #(A) + #(B) + #(C).
6. Imagina un tarro con una cantidad infnita de golosinas y si cogieras mil
millones de dulces, cuntos quedaran?
7. Determine una frmula para #(A B C), en funcin de #A, #B, #C, A, B
y C son conjuntos
8. Una investigacin sobre lectura de idiomas, realizada sobre una muestra
de 100 alumnos de la Universidad del Valle, arroj los siguientes datos: 52
leen ingls, 40 leen francs, 24 leen alemn, 19 leen ingls y francs, 12
leen francs y alemn, 6 leen los 3 idiomas y 85 leen al menos un idioma.
Cuntos leen solamente ingls? Cuntos no leen ninguno de los 3 idio-
mas? Cuntos leen slo un idioma? (Use un diagrama de Venn).
9. De todos los empleados de Bavaria, 30% optaron por un plan de asistencia
mdica. Bavaria tiene la casa matriz en Bogot y slo dos fliales, una en
Medelln y la otra en Cali. 45% de los empleados trabajan en la casa matriz
y 20% de los empleados trabajan en la flial de Medelln. Sabiendo que el
20% de los empleados de Bogot optaron por el plan de asistencia mdica
y que 35% de los empleados de la flial de Medelln lo hicieron cul es el
porcentaje de los empleados de la flial de Cali que optaron por el plan?
10. Determine en cada caso si es Verdadero o Falso.
a. Si A B, entonces (A) (B).
b. (A B) =(A) (B).
c. (A B) =(A) (B).
d. #((A B)) = #((A)) + #((B)).
43
1. Una encuesta hecha a 100 lectores, mostr que 55 leen el Pas o el Tiempo,
40 leen el Pas y 25 leen el Tiempo. El nmero de personas que leen el Pas
y el Tiempo es:
a. 5
b. 10
c. 20
d. 15
e. El problema no tiene sentido
2. Sea A = {x N: 0 x 20}. El nmero de elementos de (A) es:
a. 20
b. 21
c. 2
20
d. 2
21
e. 400
3. Sean A = {x N: 99 < x < 200} y B = {x N: 5 < x 20}, entonces
#(A B) es:
a. 1500
b. 2800
c. 4000
d. 3000
e. 115
4. Una de las siguientes afrmaciones es Verdadera:
a.
b.
c.
d.
e.
5. Si , entonces:
a.
b.
c.
d.
e.
4.1 DEFINICIN DE NMERO NATURAL
El proceso de sistematizar las actividades de contar y ordenar constituye uno
de los objetos de las matemticas. El primer sistema numrico que estudiaremos
es el sistema de los nmeros naturales. Para entender la formacin de los nme-
ros naturales, analicemos los siguientes conjuntos.
A = {a, e, i, o, u} B = { }
C = {a, e, i} D = {Cali, Medelln, Bogot, Pereira, Ibagu}
Los conjuntos A y D son coordinables entre s, pero no son coordinables con
los conjuntos B y C, los cuales a su vez son coordinables entre s. Eso signifca
que los conjuntos A y D tienen el mismo nmero de elementos; es decir, pertene-
cen a la misma clase numrica que la llamamos el nmero cinco y se designa
con el smbolo: 5
Defnicin de nmero Natural:
Un nmero natural es lo que tienen de comn todos los conjuntos coor-
dinables entre s. Cada nmero natural se representa por un smbolo, el
cual corresponde al nmero de elementos de cualquiera de los conjuntos
coordinables. Un nmero natural establece el nmero de elementos de un
conjunto.
Se suelen defnir los nmeros naturales a partir de la siguiente secuencia con-
juntista:
: corresponde al conjunto sin elementos; se representa con el smbolo 0.
{} = {0}: corresponde al conjunto que tiene por elemento al 0; se representa
con el smbolo 1. Podemos seguir adicionando elementos de tal forma que
conformamos la siguiente secuencia, que corresponde al conjunto de los nmeros
naturales:
Leccin 4
Los nmeros
naturales
46
El conjunto de todos los nmeros naturales se representa por N, esto es:
N = {0, 1, 2, , n, }.
4.2 LA SUMA Y EL PRODUCTO EN LOS NMEROS NATURALES
La suma en los nmeros naturales se defne de manera recursiva, en un pro-
ceso que sintetiza el milenario mtodo de ir adicionando, a uno de los sumandos,
tantas unidades como tenga el otro.
Defnicin de suma de nmeros naturales (+).
Sean n y m nmeros naturales, defnimos:
1. n + 0 = 0 + n = n.
2. n + (m + 1) = (n + m) + 1.
Ejemplo 4.1
4 + 3 = 4 + (2 + 1) = (4 + 2) + 1 = ((4 + (1 + 1)) + 1
= ((4 + 1) + 1) + 1 = ((5 + 1) + 1 = 6 + 1 = 7.
Supongamos que tenemos el siguiente arreglo de puntos:

Podemos determinar la cantidad de puntos, efectuando la suma:
La suma 6 + 6 + 6 tiene todos los sumandos iguales. El caso en el cual todos
los sumandos son iguales permite incorporar una nueva operacin entre nmeros
naturales denominada la multiplicacin o el producto. De acuerdo a esto, el pro-
ducto tambin se defne de manera recursiva.
47
Defnicin de producto ():
Sean n y m nmeros naturales, defnimos:
n 0 = 0 n = 0.
n (m + 1) = (n m) + n.
Para denotar el producto tambin se usa el signo ..
Ejemplo 4.2
Observe que para todo n N, tenemos que,
1. n 1 = n (0 + 1) = n 0 + n = 0 + n = n.
2. 4 3 = 4 (2 + 1) = (4 2) + 4 = ((4 (1 + 1)) + 4
= ((4 1) + 4) + 4 = (4 + 4 ) + 4 = 8 + 4 = 12.
De acuerdo a las defniciones anteriores, las operaciones entre nmeros
naturales cumplen las siguientes propiedades bsicas:
1. Propiedad clausurativa. Si n y m son nmeros naturales entonces n + m
y n x m tambin lo son.
2. Propiedad conmutativa: n +m = m + n, n m = m n.
3. Propiedad asociativa: (n + m) + k = n + (m + k), (n m) k = n (m k)
4. Propiedad uniforme: si m = n, entonces para todo k, m + k = n + k, m
k = n k.
Combinando la suma y el producto obtenemos la propiedad distributiva:
1. n (m + k) = n m + n k distributiva por la derecha.
2. (n + m) k = n k + m k distributiva por la derecha.
4.3 ORDEN EN LOS NMEROS NATURALES
Defnicin del orden de un conjunto:
Defnir un orden en un conjunto es establecer una relacin de tal forma
que dados dos distintos cualesquiera de sus elementos podamos determinar
cul es el mayor, o lo que es lo mismo, cul es el menor.
Para establecer un orden, en el conjunto de los naturales, recurrimos a la re-
presentacin geomtrica. Para ello tomamos un segmento como unidad y a partir
de l vamos localizando los dems nmeros naturales, como se muestra en la
siguiente grfca:
48
Defnicin del orden en los nmeros naturales:
De acuerdo a la representacin podemos defnir, de una manera intuitiva, el
orden entre los naturales de acuerdo a la siguiente cadena:
0 < 1 < 2 < 3 < 4
...
Para dos nmeros naturales m y n, la expresin m n, signifca que m < n
o m = n. Si m n, entonces tambin se acostumbra a escribir n m.
Una propiedad bsica que se deriva de la defnicin de nmero natural y de
la defnicin de orden es la siguiente: Sean los nmeros naturales m y n. Si
m < n, entonces existe un nmero natural s tal que m + s = n.
4.4 RESTA EN LOS NMEROS NATURALES
La propiedad anterior nos permite defnir la resta entre nmeros naturales
Defnicin de resta entre nmeros naturales:
Sean los nmeros naturales m y n.
Si m < n, y s N, es tal que m + s = n, entonces decimos que n m = s.
Al nmero n se le denomina minuendo y al nmero m sustraendo.
4.5 POTENCIAS, RACES, LOGARITMOS
La potencia o exponenciacin entre nmeros naturales da cuenta del producto
repetido de un nmero natural por s mismo. Esta operacin tambin se defne de
manera recursiva.
Defnicin de potencia entre naturales:
Sean los nmeros naturales m y n.
1.
2.
La exponenciacin cumple algunas propiedades bsicas que no es difcil de-
mostrar.
Sean los nmeros naturales m, n y t, entonces:
49
4.6 LOS SISTEMAS DE NUMERACIN
Existen dos tipos generales de sistemas de representacin: el aditivo y el po-
sicional. En el sistema de representacin aditivo se van introduciendo nuevos
smbolos a medida que aumenta el nmero de objetos. Un ejemplo tpico es el
sistema de numeracin romano. El cual utiliza los siguientes signos bsicos:
1 I 5 V 10 X 50 L 100 C 500 D 1000 M
Para representar otro nmero cualquiera se deben tener en cuenta las si-
guientes reglas:
1. No se pueden escribir ms de tres smbolos iguales seguidos.
2. Un smbolo de rango inferior escrito antes resta, escrito despus suma.
3. Una raya sobre un nmero lo multiplica por 10.
4. Un marco que envuelve el nmero lo multiplica por 100 000.
Ejemplo 4.3
Algunas representaciones tpicas son las siguientes:
2 II
3 III
4 IV
20 XX
67 LXVII
194 CXCIV
2009 MMIX
La ventaja del sistema de numeracin posicional radica en el valor relativo de
los dgitos; podemos utilizar sistemas de dos, tres, . . . ,diez o ms dgitos.
Defnicin de numeracin posicional decimal:
El sistema de numeracin posicional decimal se dice que es de base diez,
pues permite escribir y manipular nmeros muy grandes o muy pequeos a
partir de diez caracteres: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Para representar cualquier nmero en el sistema de numeracin decimal se
deben tener en cuenta dos aspectos:
1. El primer paso es el proceso de agrupacin para formar unidades de dife-
rente orden: se agrupan los elementos de acuerdo a niveles de diez en diez.
Cada agrupacin de diez unidades se denomina decena o unidad de primer
orden. Cada agrupacin de diez decenas se denomina centena o unidad de
50
segundo orden. Se realizan agrupaciones de diez centenas para formar las
unidades de mil o de tercer orden, y as sucesivamente.
2. El segundo es el principio del valor relativo: el valor de cada una de las
cifras depende del lugar que ocupen. Partiendo de derecha a izquierda la
primera cifra representa las unidades (unidades de orden cero), la segunda
representa las decenas (unidades de primer orden), la tercera las centenas
(unidades de segundo orden), la cuarta las centenas (unidades de tercer
orden) y as sucesivamente.
Ejemplo 4.4
1. En el nmero 5445, leyendo de derecha a izquierda, tenemos que el primer
cinco de representa 5 unidades, el primer cuatro representa cuarenta uni-
dades, el segundo cuatro representa cuatrocientas unidades y el segundo
cinco representa cinco mil unidades.
2. Se suele expresar cada nmero en forma de expansin polinomial de
acuerdo al valor relativo de cada dgito, para ejemplo el nmero 75547
se tendr:
85547 = 7 10
0
+ 4 10
1
+ 5 10
2
+ 5 10
3
+ 8 10
4
.
Los sistemas posicionales ms comunes son el decimal y el binario. Con res-
pecto a la medida del tiempo utilizamos el sistema sexagesimal, es decir, de base
60.
4.7 EL SISTEMA BINARIO O SISTEMA DE NUMERACIN EN BASE 2
El sistema binario es un sistema de numeracin que utiliza los dgitos 0 y
1 para representar todas las cantidades. Debido a que slo utiliza dos posi-
ciones es muy usado en los lenguajes de computacin
Estableciendo un smil con el sistema decimal si tenemos el nmero 1011012
en base 2, se puede escribir en expansin polinomial, de la siguiente forma:
101101 = 1 2
0
+ 0 2
1
+ 1 2
2
+ 1 2
3
+ 0 2
4
+ 1 2
5
Lo anterior nos indica que para convertir un nmero del sistema binario al
sistema decimal debemos tener en cuenta que:
51
2
0
= 1, 2
1
= 2, 2
3
= 8, 2
4
= 16, 2
5
= 32, 2
6
= 64,
Ejemplo 4.5
Para transformar el nmero 23, que est en base decimal, a base dos, se reali-
zamos las siguientes divisiones sucesivas:

De esta forma, la representacin binaria
del 23 es el nmero 10111
4.8 DIVISIBILIDAD DE LOS NMEROS NATURALES
Supongamos que tenemos la siguiente fla formada por 12 puntos:

No es difcil verifcar que los podemos disponer solamente en los dos siguien-
tes arreglos rectangulares:

Ahora intentemos establecer arreglos rectangulares con la siguiente fla de 11
puntos:

Cmo determinar los nmeros para los cuales se pueden establecer arreglos
rectangulares? La respuesta a esta pregunta es la teora de divisibilidad.
Defnicin de divisibilidad en los nmeros naturales:
Si m, n N, entonces decimos que n es divisible por m, si existe un nme-
ro natural t tal que m t = n, en este caso colocamos =t.
Al nmero n se le llama dividendo, al nmero m divisor y al nmero t
cociente.
52
Ejemplo 4.6
1. Todo nmero natural n es divisible por s mismo y por uno.
2. 12 es divisible por 4, pues 12 = 4 3.
3. 12 no es divisible por 5, porque no existe ningn nmero natural que mul-
tiplicado por 4, de cmo resultado 12.
4. Los nicos divisores de 11, son el mismo 11 y el 1
4.9 NMEROS PRIMOS
Defnicin de nmero primo:
Un nmero natural mayor que 1 se denomina primo si tiene exactamente
dos divisores. Un nmero natural, mayor que 1, que no es primo se deno-
mina compuesto
Un nmero primo slo es divisible por l mismo y por la unidad.
Ejemplo 4.7
1. El nmero 10 no es primo porque es divisible por 1, 10 y 5.
2. El nmero 2 es primo porque slo es divisible por l mismo y la unidad. Es
el nico nmero primo que es par.
3. Los nmeros pares mayores que dos no son primos pues adems de l mis-
mo y la unidad, son divisibles por dos
4. No todos los nmeros impares mayores que uno son primos. El 9 es impar
y no es primo porque es divisible por 1, 9 y 3.
Para determinar si un nmero es primo se divide por los primos 2, 3, 5, 7,
...
hasta encontrar un divisor tal que el cociente sea igual o menor que l. A
partir de aqu, se suspenden los ensayos pues nos encontramos ante un n-
mero primo. Si llegamos una divisin exacta, el nmero ser compuesto.
Usando las dos defniciones anteriores se puede demostrar el siguiente teore-
ma, conocido como el teorema fundamental de la aritmtica.
Teorema fundamental de la aritmtica. Todo nmero compuesto se puede
descomponer, de manera nica, como producto de primos.
Ejemplo 4.8
Descomponer el nmero 60 en sus factores primos.
Para ello se acostumbra disponer al lado del nmero una raya vertical y al lado
ir colocando los factores primos, como aparece a continuacin:
53
60 2
30 2
15 3
5 5
1
En este caso, los divisores de 60 sern: 1, 60, 2, 4, 3, 5, 12, 6, 10, 20 y 30.
Defnicin de nmeros primos relativos:
Dos nmeros naturales m y n se dicen primos relativos si el nico divisor
comn de ellos es 1. Se suele escribir (m, n) = 1.
Ejemplo 4.9
1. Los nmeros 8 y 5 son primos relativos, (8, 5) = 1; el nico divisor comn
es 1.
2. Los nmeros 6 y 9 no son primos relativos, pues 3 es divisor tanto del n-
mero 6, como del nmero 9.
4.10 ALGORITMO DE LA DIVISIN
Dado dos nmeros naturales m y n, con m < n, Se pueden presentar dos
casos:
1. n es divisible por m. Es decir que existe un nmero natural t, tal que m = nt.
2. n no es divisible por m. Si comenzamos a multiplicar a m por los nmeros
naturales menores que n, ocurre que existe t tal que mt < n < m(t + 1).
Por uno de los teoremas anteriores se tendra que existe r tal que n = mt +
r, donde r <m.
En general decimos que para dos nmeros naturales m y n, con m < n, existen
dos nmeros naturales t y r, tales que n = mt+r, donde 0 r <m.
Este resultado es lo que se conoce como algoritmo de la divisin.
4.11 MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO
Defnicin de mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo:
Un divisor comn a varios nmeros naturales es un nmero que los divide
a todos.
El mximo comn divisor de varios nmeros naturales es mayor nmero
que es divisor comn a todos. El mximo comn divisor de los nmeros
naturales s, p, t se denota como m.c.d. (s, p, t).
54
El mnimo comn mltiplo de varios nmeros naturales es el menor nme-
ro que es divisible por todos. El mnimo comn mltiplo de los nmeros
naturales s, p, t se denota como m.c.m. (s, p, t).
Ejemplo 4.10
1. m.c.d (4, 2) = 2 y m.c.m (4, 2) = 4, pues 2 es comn a ambos y no hay otro
divisor comn mayor. No hay nmero mayor que 4 que sea divisible por 4
y tambin por 2.
2. m.c.d (10, 45) = 5 y m.c.m (10, 45) = 90, pues 5 es comn a ambos y no hay
otro divisor comn mayor. 90 es el menor nmero que se deja dividir por
10 y por 45.
3. m.c.d (13, 7) = 1 y m.c.m (13, 7) = 13 x 7 = 91, pues como son nmeros
primos, entonces no tienen otro divisor comn diferente al uno.
Para no confundirnos, existe un procedimiento sencillo que nos permite cal-
cular el m.c.d. y el m.c.m.
Ejemplo 4.11
Hallar el m.c.d. y el m.c.m. de los nmeros 360 y 756.
Primero los descomponemos en sus factores primos:
360 2 756 2
180 2 378 2
90 2 189 3
45 3 63 3
15 3 21 3
5 5 7 7
1 1
De esta forma: 360 = 2
3
3
2
5
756 = 2
2
3
3
7
Para calcular el m.c.d tomamos los factores comunes con su menor exponente
y para calcular el m.c.m. tomamos los factores comunes con su mayor exponente
y los no comunes. De esta manera:
m. c. d (360, 756) = 2
2
3
2
= 36
m. c. m (360, 756) = 2
3
3
3
5 7 = 5760
55
4.12 EJERCICIOS
1. Un granjero lleva manzanas y se encuentra con tres mujeres. A la primera
le regala la mitad de las manzanas ms dos, a la segunda la mitad de las
que le quedan ms dos, y a la tercera la mitad de las que le quedan ms
dos. Al fnal de todo esto se queda con una manzana. Cuntas manzanas
llevaba?
2. Encuentre dos nmeros de tres cifras diferentes, utilizando slo 1, 2, 3, 4,
5 y 6, cuyo producto sea lo mayor posible.
3. Encuentre dos nmeros naturales tales que al multiplicar el producto de la
suma con su producto el resultado sea igual a 29.400.
4. En los siguientes casos encuentre el valor de la x:
a.
b.
c.
5. Dado el nmero 11001 en base diez, escrbalo en base binaria
6. Dado el nmero 11001 en base binaria, escrbalo en base diez
7. Tome un nmero de tres cifras y forma otro repitiendo el primero. Por
ejemplo: 345345. Divide este nmero entre 7; despus el cociente entre
11 y, por ltimo, el nuevo cociente entre 13. Observe que las divisiones
parciales son exactas y el cociente fnal es su nmero inicial. Por qu?
8. Determine el menor nmero con exactamente 7 divisores. El mismo ejer-
cicio si se pide que el nmero tenga exactamente 8 divisores.
9. Con cien ladrillos se hacen dos montones. Con el primer montn se hacen
columnas de cinco ladrillos y quedan dos ladrillos sin colocar; con el se-
gundo montn se hacen columnas de 7 ladrillos y quedan cuatro ladrillos
sin colocar. Cuntos ladrillos haba en cada montn?
10. Por la venta de una partida de pelotas un seor obtiene 60.377 ptas. El
precio de cada pelota fue inferior a 200 ptas. Cuntas pelotas vendi?
11. Encuentre el menor nmero natural que dividido por 25 da un cociente
igual a su resto.
56
12. Determine si los siguientes nmeros son primos o compuestos, en caso de
que sea compuesto descompngalo en sus factores primos:
a) 1320 b) 863 c) 1297 d) 1270 e) 103
13. Determine en cada caso el m.c.d. o el m.c.m.
a) m.c.d.(525, 75) b) m.c.m.(250, 370, 480)
c) m.c.d.(1428, 390, 1575, 135)
14. Encuentre es el menor nmero que al dividirse por 2, 3, 4, 5 y 6 da respec-
tivamente los restos 1, 2, 3, 4 y 5.
15. Observe que 40 personas se pueden acomodar de 10 formas rectangulares
diferentes: en una fla, en 2 flas de 20, 20 flas de 2, 4 flas de 10, 10 flas
de 4, 5 flas de 8, 8 flas de 5 y 40 flas de 1. Determine el menor nmero
de personas que se pueden acomodar de forma rectangular de 20 formas
diferentes?
16. Dos atletas corren por una pista cerrada. El primero tarda 12 minutos en
darle una vuelta y el segundo 15 minutos. Si ambos parten del mismo pun-
to, despus de cunto tiempo se volvern a encontrar nuevamente en el
punto de partida? Despus de 420 minutos cuntas veces se habrn encon-
trado en el punto de partida?
17. Cul es el menor nmero de objetos de $55 que se pueden comprar exac-
tamente con billetes de $100?
18. En cada uno de los siguientes casos determinar si es Falso o Verdadero.
a. El nmero en numeracin romana corresponde al n-
mero 20.374.
b. Dado que 96 = 4
2
x 6 y 864 = 4 x 6
3
, entonces m.c.m. (96,864) = 4
2
6
3
.
c. m. c. d. (96, 864) = 4 x 6
d. Si m y n, son dos nmeros naturales tales que m divide a n, entonces
ellos no pueden ser primos relativos.
e. Sea n un nmero natural mayor que 2, entonces n y n+1 son primos
relativos.
f. Uno es un nmero primo, puesto que no es divisible ms que por l
mismo.
g. Ningn nmero par puede ser primo.
57
1. El valor de es
a. 2
17
b. 2
16
c. 2
13
d. 4
10
2. Pedro tena 26 aos cuando naci su hija Laura y 50 cuando naci Luisa, la
hija de Laura. Si hoy celebran los 3 aos de Luisa, entonces Laura tiene:
a. 26 aos
b. 27 aos
c. 24 aos
d. 23 aos
3. es igual a:
a. 7
b. 6
c. 4
d. No se puede calcular
4. 5 nios comen 5 helados en 5 minutos. Cunto tardan 200 nios en comer
200 helados?
a. 200 minutos
b. 100 minutos
c. 50 minutos
d. 5 minutos
5. Camila tiene 4 bolas ms que Luis, quien tiene 5 bolas. Nancy tiene 3
menos que Camila y Pipe tiene 6 ms que Nancy. Quin tiene la mayor
cantidad de bolas?
a. Pipe
b. Nancy
c. Luis
d. Camila
6. Una poblacin de moscas se duplica cada da. Si inicialmente haban tres
moscas, entonces en cinco das habrn:
a. 15
b. 125
c. 243
d. 96
58
7. Lorenzo tarda 30 minutos en llegar a la escuela y su hermano Tato 50
minutos. Si ambos hacen el mismo recorrido y Tato ha salido 10 minutos
antes que Lorenzo. Cunto tiempo tarda Lorenzo en alcanzar a Tato?
a. 15 minutos
b. 20 minutos
c. 25 minutos
d. 30 minutos
5.1 DEFINICIN DE LOS NMEROS ENTEROS
En la leccin cuatro establecimos que las operaciones de suma y producto
siempre son posibles en N. No ocurre ello con la resta, la cual slo est defnida
cuando el minuendo es mayor que el sustraendo. La generalizacin de la resta, a
dos cualesquiera nmeros naturales, obliga a extender el sistema numrico de los
nmeros naturales a los nmeros enteros.
Cul era la necesidad de extender el sistema de los nmeros naturales? El
requerimiento proviene de la exigencia de modelar matemticamente de algunos
fenmenos, como la temperatura, y de la matemtica misma especfcamente por
la necesidad de resolver ecuaciones de la forma x + 5 = 3, cuya solucin no existe
en los nmeros naturales.
En todos estos casos, surge la necesidad de representar la diferencia nm para
dos nmeros naturales cualesquiera.
Defnicin del opuesto:
Sean los nmeros naturales m y n, tales que m < n y t tal que m + t = n,
lo cual signifca que n m = t. Defnimos m n como el opuesto de t y
lo designamos como t.
Ejemplo 5.1
1. Dado que 8 2 = 6, entonces 2 8 = 6; la expresin 6 es el opuesto de
6.
2. Como n + 0 = n, entonces, n n = 0.
3. Como 0 + n = n, entonces n 0 = n.
La expresin n n = 0, se puede representar como n + (n) = 0, de lo cual
se sigue que la suma de cualquier nmero natural con su opuesto es cero;
esto es:
n + (n) = 0
Leccin 5
Nmeros enteros
60
Dado que 0 + 0 = 0, tenemos que 0 = 0, lo cual quiere decir que el nmero
cero es igual a su opuesto. Adems como n + (n) = 0 y aceptamos la pro-
piedad conmutativa tendremos que (n) + n = 0 . Por lo tanto, el opuesto
n es n, esto es: ( n) = n.
De acuerdo a lo que hemos establecido, cada opuesto de un nmero natural
genera a su vez un nuevo nmero. Esto nos permite ampliar nuestro universo
numrico, de los nmeros naturales a los nmeros enteros.
Defnicin del conjunto de los nmeros enteros:
Defnimos el conjunto de los nmeros enteros como la unin de los nme-
ros naturales y sus opuestos. El conjunto de los nmeros enteros se denota
por el smbolo Z.
De acuerdo a la defnicin anterior, el conjunto de los nmeros enteros corres-
ponde al conjunto:
Z = {
, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,
}
Se suele dividir a Z en los siguientes conjuntos disjuntos:
Z
+
= {1, 2, 3,
}
Z
= {
, 3, 2, 1}
De tal forma que Z = Z
+
Z
{0}, y por lo tanto:

Z
+
Z y Z
Z
5.2 LAS OPERACIONES USUALES CON LOS NMEROS ENTEROS
La suma y el producto entre los elementos de Z se defnen teniendo en cuenta
las operaciones entre los nmeros naturales.
Defnicin de la suma en los nmeros enteros:
Sean n y m nmeros naturales, defnamos n + (m) y (n) + (m) de la
siguiente manera:
1. El resultado de la operacin n + (m) = (m) + n se defne como:
a. Si m n, n + (m) = s, donde s +m = n.
b. Si n <m, n + (m) = s, donde s + n = m.
2. El resultado de la operacin (n) + (m) = n m = m n se defne
como (n + m).
61
Ejemplo 5.2
1. 8 + (5) = 3, puesto que 3 + 5 = 8.
2. (200) + 27 = 173, puesto que 173 + 27 = 200.
3. 1033 + (1600) = 567, puesto que 567 + 1033 = 1600.
4. (283) + (256) = 283 256 = 256 283 = (283 +2 56) = 539.
El producto entre nmeros enteros sigue los mismos delineamientos del
producto entre nmeros naturales, slo debemos tener cuidado con el pro-
ducto entre nmeros de diferente signo y con el producto entre nmeros
negativos.
Utilizando las propiedades de los nmeros naturales, el producto entre ente-
ros, debe corresponde a la extensin del producto entre naturales. De esta forma,
no es difcil demostrar el siguiente teorema bsico.
Teorema: Sea a nmero entero, entonces a.0 = 0.a = 0.
El proceso demostrativo es el siguiente:
Operacin Propiedad
a.0 = a.(0 + 0) Modulativa
a.0 = a.0 + a.0 Distributiva
a.0 + ( (a.0)) = a.0 + a.0 + ( (a.0)) Uniforme
0 = a.0 + (a.0 + ( (a.0))) Asociativa
0 = a.0 + 0 Opuesto
0 = a.0 Modulativa
Tambin se pueden demostrar algunas propiedades bsicas que se deben cum-
plir para producto entre nmeros enteros.
Teorema. Sean m y n nmeros naturales, entonces:
1. (1)n = n.
2. (n)(m) = (n.m) = n.m.
3. (n)(m) = n.m
No es difcil demostrar estas propiedades. Por ejemplo para demostrar la pri-
mera propiedad, basta seguir la siguiente secuencia deductiva:
Como 0.a = 0 , entonces (1 + (1)).a = 0. Aplicando la ley distributiva tenemos
que 1.a + (1).a = 0, de lo cual se tiene que a + (1).a = 0. Por la defnicin de
opuesto se tiene que (1).a = a.
62
Los resultados anteriores corresponden a las reglas de los signos para los
nmeros enteros:
1. Ms por ms da ms: (+) . (+) = (+)
2. Ms por menos da menos: (+) . () = ()
3. Menos por ms da menos: () . (+) = ()
4. Menos por menos da ms: () . () = (+)
Ejemplo 5.3
1. (13) (53) = 13 20 = 260
2. (1) (53) = (53) = 53
3. (40) 6 = (40 6) = 240
4. 3 (5) + (2) (8 + 32) = (3 5) + (2) (8) + (2) 32 =
15 + 6 64 = 63
5.3 ORDEN Y REPRESENTACIN DE LOS NMEROS ENTEROS
De acuerdo a los aspectos tericos desarrollados hasta ahora, los nmeros
enteros N, constituyen una extensin de los nmeros naturales Z, de tal manera
que N Z.
Nos proponemos ahora defnir un orden en el sistema numrico de los enteros.
Este orden debe preservar el orden de N = Z
+
{0} y, adems, debe incluir los
elementos de Z
. Para ello se recurre a la representacin tpica que ubica el cero

como punto referencial; a su derecha se colocan, de manera progresiva, los ele-
mentos de Z
+
, y a la izquierda, los elementos de Z
. Esta es una representacin

geomtrica que permite una visualizacin integral de Z

y Z
+
:
Intuitivamente podemos establecer el orden de izquierda a derecha:
< 3 < 2 < 1 < 0 < 1 < 2 < 3 <
Dado que el conjunto Z queda dividido en tres conjuntos disjuntos: Z

,

Z
+
y {0}. Esto obliga a que se cumpla la ley de tricotoma, de tal suerte que
si x Z, entonces se cumple slo una de las siguientes pertenencias: x
Z

x Z
+
x {0}.
Es conveniente observar que aunque hemos establecido el orden en de una
manera intuitiva, las operaciones nos permiten defnir este orden de una manera
analtica.
63
Defnicin del orden los nmeros enteros:
Dados dos nmeros enteros a y b pertenecientes a Z, decimos que a < b
si b a Z
+
.
Cuando a < b tambin escribimos b > a.
Adems escribiremos a b si a < b o a = b.
Ejemplo 5.4
Dado que 13 4 = 9 Z
+
, entonces 4 < 13.
Como 130 (144) = 14 Z
+
, entonces 144 < 130.
5.4 VALOR ABSOLUTO EN LOS NMEROS ENTEROS
La nocin de valor absoluto de un nmero entero nos permite establecer cla-
ramente algunos aspectos operativos, especialmente en lo relativo a la solucin
de ecuaciones. Si buscamos soluciones de la ecuacin x
2
4 = 0, en el sistema
de los nmeros enteros, vemos que podemos identifcar dos soluciones x = 2
y x = 2, puesto que 2
2
= (2)
2
= 4. Sin embargo sabemos que 4 = 2, pues si
aceptamos la otra raz nos topamos con una contradiccin como la que aparece
en el siguiente proceso:
1 = 1 = (1) (1) = (1)
2
= 1
El problema de fondo es que hemos extendido el concepto de raz cuadrado a
un campo numrico, en el cual debemos defnir muy claramente las reglas opera-
tivas. La nocin de valor absoluto constituye un auxiliar en este sentido.
Defnicin de valor absoluto en los nmeros enteros:
Sea x Z, se defne el valor absoluto de x, denotado como x de la si-
guiente manera:
x=
x, si x 0
x, si x < 0
Ejemplo 5.5
3 = 3 = 3
Si x = 5, entonces x = 5 x = 5.
La defnicin del valor absoluto nos permite establecer claramente un re-
sultado para las races elevadas al cuadrado. Esto es,
x
2
= x
64
5.5 EJERCICIOS
1. Describa tres situaciones en las que se hace necesario el uso de los nme-
ros negativos. Por ejemplo, para expresar las lecturas del termmetro de
ambiente.
2. Escriba tres elementos ms en cada serie numrica.
a. 0, 1, -1, 1, 1, 2, -2,
b. 6, 4, 2, 0, -2,
c. -21, -20, -18, -15, -11,
d. 8, 7, 5, 2, -2,
3. En invierno en cierto lugar del sur de Chile la temperatura a las 16 horas
fue de 12C. A las 3 de la maana hubo un descenso de 17C. Cul fue la
temperatura registrada a esa hora?
4. Euclides, gemetra griego, naci en el ao 306 a. C y muri en el ao 283
A. de C. Qu edad tena cuando muri ?
5. La invencin de la escritura data del ao 3.000 a. C Cuntos aos han
transcurrido hasta hoy?
6. Cuntos nmeros enteros hay entre dos nmeros enteros?
7. Encuentra el valor de las siguientes expresiones, sabiendo que:
a = 1 , b = -5, c = -2, d = 3 y e = 0
a.
b.
c.
d.
8. Complete la siguiente informacin:
a. El opuesto de (+10) es _____
b. El puesto de (78) es _____
c. El opuesto de (100) es _____
d. El opuesto de 6045 es _____
e. El opuesto de 45 60 es _____
9. Encuentre dos nmeros enteros que al representarlos en la recta disten en-
tre s 14 unidades.
65
10. Encuentre dos nmeros enteros que al representarlos en la recta disten en-
tre s 60 unidades.
11. Represente los siguientes nmeros enteros de menor a mayor en la recta
numrica: 7, 9, +9, 5, 8, 1,3, 6

12. En cada uno de los siguientes casos coloque el signo < , > o =, que corres-
ponda.
a. 28 79
b. 35 35
c. 35 35
d. 35 35
13. Halle las soluciones de las siguientes ecuaciones e inecuaciones en Z:
a. x = 4
b. x = 4
c. x = 4
d. x < 4
e. x > 4
f. x 3 = 4
g. 3 x = 4
h. x = 4
14. En cada uno de los casos siguientes determine si es Falso o Verdadero
a. Existen nmeros enteros diferentes que tienen el mismo valor absoluto.
b. Existen nmeros enteros iguales a su opuesto
c. Entre dos nmeros enteros cualesquiera siempre existe otro nmero en-
tero
d.
e.
f. Para todo
g. La ecuacin 3x + 6 = 0 no tiene solucin en Z.
h. La ecuacin 5x + 6 = 0 no tiene solucin en Z.
i. Sean x, y Z, tales que x < y, entonces para todo z Z, se tiene que x
+ z < y + z.
j. Para todo nmero entero x, se tiene que .
66
1. El valor de es
a. 2
b. (2)
13
c. 5
d. (2)
10
2. Un submarino de la fota naval, desciende a 50 metros bajo el nivel del mar
y luego asciende a 20 metros. Entonces queda a una profundidad de:
a. 30 m bajo el nivel del mar
b. 30 m sobre el nivel del mar
c. 70 m sobre el nivel del mar
d. No se puede calcular.
3. Si , entonces
a. El nico valor que satisface la ecuacin es x = 6
b. La ecuacin no tiene solucin
c. La ecuacin tiene dos soluciones: x = 6 y x = 2
d. El nico valor que satisface la ecuacin es x = 2
4. Cul (es) de los siguientes conjuntos de nmeros enteros est(n) ordenado(s)
de mayor a menor?
I.
II.
III.
a. Slo I
b. Slo II
c. Slo III
d. Slo II y III
5. En una emisora local el disco favorito de Esteban paso del 10 al 13 pues-
to, entonces:
a. Subi 3 puestos
b. Baj 3 puestos
c. Subi 4 puestos
d. Baj 4 puestos
6.1 DEFINICIN DE LOS NMEROS RACIONALES
Tres aspectos fundamentales e interrelacionados, muestran la necesidad de
extender el sistema de los nmeros enteros:
1. La existencia de ecuaciones que no se satisface para ningn entero; como
el caso de la ecuacin 4x = 9.
2. La extensin de la divisin para cualquier par de nmeros enteros.
3. El problema de la medicin de magnitudes.
Los dos primeros casos se encuentran interrelacionados. Para entender el ter-
cer caso supongamos que debemos medir el segmento AB, tomando como refe-
rencia la unidad de medida U, como se muestra la fgura siguiente:
Observemos que el segmento AB es mayor que 5 unidades, pero menor que 6
unidades; su medida corresponde a 5 unidades ms una fraccin de la unidad.
Defnicin de nmeros racionales:
A partir del conjunto Z = {
, 2, 1, 0, 1, 2, 3,
}, de los nmeros
enteros, se defne el conjunto de los nmeros racionales Q:
A p se le denomina numerador y a q denominador.
Leccin 6
Nmeros racionales
68
Dado que para cualquier nmero entero m, se cumple que , tenemos
que todo nmero entero es un nmero racional. Esto establece las siguientes re-
laciones:
N Z Q
De acuerdo a lo anterior, si tomamos un nmero natural cualquiera, por ejem-
plo el 2; este nmero es entero y, por lo tanto es un nmero racional, puesto que
; sin embargo, de acuerdo al algoritmo de la divisin tenemos que tambin
se cumplen las siguientes igualdades:
El algoritmo de la divisin nos permite incorporar diferentes representaciones
de cada nmero racional.

Dado un nmero racional , el teorema fundamental de la aritmtica nos per-
mite descomponer p y q en sus factores primos de tal forma que podemos obtener
un nmero racional equivalente , tal que r y s sean primos relativos. En este caso
decimos que hemos simplifcado completamente el nmero en consideracin
Ejemplo 6.1
1. puesto que 5 14 = 7 10.
2. Dado el nmero racional , tenemos que ; de acuerdo a
lo expuesto antes, el proceso de simplifcacin nos permite obtener,
, donde 3 y 2 son primos relativos.
69
6.2 OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES
El conjunto de los nmeros racionales Q contiene dos conjuntos disjuntos
especiales:
1. El conjunto de los racionales positivos Q
+
corresponde al conjunto de ra-
cionales de la forma , tales que p y q son ambos enteros positivos o ente-
ros negativos:
.
2. El conjunto de los racionales negativos Q
corresponde al conjunto de racio-

nales de la forma , tales que slo uno de los dos p q es entero negativo:
.
De esta forma tenemos que Q = Q
+
{0} Q
.
Primero defniremos la suma para el caso de racionales positivos.
Defnicin de suma de racionales positivos:
Para sumar y racionales positivos, con igual denominador, se suman
los numeradores y se coloca el mismo denominador:
La defnicin anterior y la simplifcacin de nmeros racionales permite gene-
ralizar suma de racionales con diferente denominador. Supongamos dos nmeros
racionales positivos y , entonces .
Ejemplo 6.2
1.
2.
3.
4. En el caso anterior se pueden simplifcar las operaciones usando el m-
nimo comn mltiplo de los denominadores. Para este ejemplo m.c.m.
(3, 4, 12) = 12 y la operacin se realiza de la siguiente forma:
70
Observemos que .
Para el caso general de la suma de nmeros racionales, debemos tener en
cuenta la siguiente convencin:
Para el caso general, se siguen los mismos pasos que para la suma entre ra-
cionales positivos y se usan las operaciones entre enteros, como se detalla en el
siguiente ejemplo.
Ejemplo 6.3
1.
2.
3.
Defnicin de producto de racionales:
Para multiplicar y racionales, se multiplican los numeradores entre s
y los denominadores entre s:
Ejemplo 6.4
1.
2.
La suma y el producto entre racionales no slo cumplen con todas las propie-
dades que cumplen las operaciones sobre Z, sino tambin cumple la propiedad
de existencia del inverso multiplicativo.
71
Defnicin de inverso multiplicativo:
Para todo x Q, x 0, existe y Q, tal que x.y = 1. El elemento y se deno-
mina inverso multiplicativo de x, que se designa como .
De esta forma, para todo x Q, x 0, tenemos que x.x
1
= 1.
Observemos los siguientes aspectos:
1. Si x Q, x 0, entonces x = , donde p, q Z, ambos diferentes de
cero.
En este caso , de lo cual tenemos .
2. Si x Q, x 0, entonces ((x)
1
)
1
= x.
3. Si m Z, m 0, entonces .
Ejemplo 6.5
1. .
2.
Dados dos nmeros racionales se puede defnir la operacin
de la siguiente manera:
6.3 ORDEN Y DENSIDAD DE LOS NMEROS RACIONALES
Si partimos de la representacin geomtrica de los nmeros enteros:
y cada segmento unidad se divide en partes iguales podemos representar los n-
meros racionales no enteros; a continuacin presentamos algunos casos:
72
Recordemos que la representacin en la recta de los nmeros naturales y en-
teros establece un orden natural de acuerdo a su ubicacin. En el caso de los
nmeros racionales ocurre lo mismo; sin embargo no es sencillo determinar la
ubicacin relativa, eso nos obliga a establecer una defnicin analtica.
Defnicin de orden en los nmeros racionales:
Dados los dos nmeros racionales x y t, decimos x < t t > x si y solo si
t x Q
+
.
Ejemplo 6.6
1. Todo nmero racional mayor que cero pertenece a Q
+
; esto signifca
que para todo x Q
+
, se tiene que x > 0.
2. , puesto que .
3. , puesto que .
Una de las diferencias bsicas de los nmeros racionales con los nmeros
enteros es la propiedad de densidad.
Entre dos nmeros racionales, existe otro nmero racional. Esto es, dados
dos nmeros racionales x y y, tales que x < y, existe un racional t, tal que
x < t < y.
Para dos nmeros racionales x y y, tales que x < y, no es difcil demostrar que
un nmero entre ellos es .
6.4 POTENCIACIN DE NMEROS RACIONALES
Defnicin de potenciacin en los nmeros racionales:
Sean , se defne la operacin:
1. .
2. .
73
La potenciacin entre nmeros racionales cumple las mismas propiedades que
la potenciacin entre naturales.
Ejemplo 6.7
1. .
2.
6.5 REPRESENTACIN DECIMAL DE LOS NMEROS RACIONALES
En la cuarta leccin vimos que en nuestro sistema base 10, un nmero natural
se puede representar en forma de expansin polinmica en potencias de diez. Por
ejemplo, 3435 = 5 10
0
+ 3 10
1
+ 4 10
2
+ 4 10
3
.
En el sistema base 10, tambin existen unidades fraccionarias que resultan de
dividir la unidad en 10, 100, 1000, partes
De esta forma el algoritmo de la divisin nos da posibilidad de establecer la
representacin de cualquier nmero racional , en el cual p no sea divisible por
q, en forma decimal.
Existen dos tipos fundamentales de nmeros decimales:
1. Un decimal exacto: es aquel en el cual el nmero de cifras decimales es fnito.
2. Un decimal peridico: es aquel en el cual una cifra se repite indefnidamente.
74
Ejemplo 6.8
1. corresponde a un decimal exacto, pues = 3,75.
2. corresponde a un decimal peridico, pues = 3,333 = 3,3.
6.6 EJERCICIOS
1. Analice el siguiente caso que me comparti un estudiante, quien su vez
lo encontr en Internet. El dilogo, que a continuacin transcribimos, se
desarroll el 18 de noviembre de 1994 en una clase de Matemticas de 1
de BUP de un instituto de Salamanca.
2. Profesor de matemticas: Simplifca la fraccin 26666/66665.
Alumno: Quito un 6 del numerador y otro del denominador y queda
2666/6665.
Profesor: Est bien. Pero puedes hacer algo mejor.
Alumno: Es cierto; todava puedo simplifcar tres veces el 6 y quedar:
26666/66665 = 2666/6665 = 266/665 = 26/65 = 2/5.
Profesor: Bravo! Te pongo un diez! Puedes sentarte!
Profesor: (Dirigindose a toda la clase) El mtodo de simplifcacin em-
pleado por vuestro compaero es poco ortodoxo y sin embargo los resulta-
dos son exactos.
3. Porqu se cumple el proceso empleado por el estudiante? Utilice el mis-
mo procedimiento para hallar fracciones equivalentes a , y .
4. Observe que , la cual es una fraccin que contiene los dgitos
del uno al nueve slo una vez. Esta es una propiedad que la cumplen todos
los nmeros del dos al nueve. Encuentre las fracciones con esta propiedad
para 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
5. En los siguientes casos, encuentre el valor de k, racional, para el cual los
nmeros racionales especifcados sean iguales:
a) b) c)

d) e)
75
6. En los siguientes casos, encuentre el valor de x, racional, para el cual los
nmeros racionales especifcados sean iguales:
a) b) c)
7. Resuelva las siguientes inecuaciones:
a.
b.
c.
d.
e.
8. En cada caso, ordenar de mayor a menor los siguientes nmeros raciona-
les:
a.
b.
c.
9. Simplifque al mximo la expresin:
10. Utilizando las propiedades de la potenciacin, realice las siguientes opera-
ciones:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
76
11. En una tienda, los 5/6 del dinero que se ha recolectado en un da corres-
ponde a la venta de gaseosas. De este dinero, los 4/7 corresponde a la venta
de Coca-cola. Si la venta de Coca-cola fue de $8000, cul habr sido la
recaudacin en la tienda ese da?
12. Expresa en forma de fraccin los siguientes nmeros decimales:
a) 4,75 b) c) d)
13. Un ciclista se dirige de Cali a Palmira. Cuando ha recorrido 4 kil-
metros se encuentra con una amiga a la cual acompaa en direccin
contraria de kilmetro; despus avanza de kilmetro, pero otro
encuentro lo hace retroceder de kilmetro. Al fnal avanza en dos eta-
pas en las cuales recorre y respectivamente. Cuntos kilmetros
avanz de Cali a Palmira?
14. Carmen fue a una festa de fn de ao y en el lugar le ofrecieron que eligiera
entre las siguientes cantidades de torta ; Carmen tom . Es-
cogi Carmen el trozo ms grande?
15. Un obrero realiza una obra en 4 horas, y otro obrero realiza la misma obra
en 3 horas. Qu fraccin de la obra realiza cada obrero en una hora? Qu
fraccin de la obra realizan los dos en una hora?
16. Un albail levanta 5 metros de un muro en 7 das y otro albail hace 5
metros del mismo muro en 8 das. Cuntos metros de ms levanta al que
le rinde ms?
17. Un viajero se encuentra con dos amigos que le ofrecen pan. El primero de
sus amigos puso 5 panes y el segundo puso 3 panes. Como pago, el viajero
les deja 8 monedas de oro. Sabemos que los tres comieron partes iguales,
cmo se deben repartir las monedas los amigos si se supone que a cada
uno le corresponde proporcionalmente a lo colocado?
18. Una pared mide 8 + metros de altura y se tiene una regla que mide de
metro. Cuntas veces cabe a regla en la altura de la pared?
19. La cuarta parte de la quinta parte de 40 es igual a la quinta parte de la
cuarta parte de 40?
77
1. Si las dos terceras partes de un grupo de 42 estudiantes aprobaron biologa,
entonces el nmero de estudiantes que perdieron la materia es:
a. 28
b. 24
c. 14
d. 18
2. Si un corredor llega a la meta en un minuto cuando lleva una velocidad de
10 kilmetros por hora. Cunto tiempo necesita si aumenta su velocidad
a 200 kilmetros por hora
a. 45 segundos
b. 2 minutos
c. 50 segundos
d. 30 segundos
3. Un ladrillo que pesa 8100 gramos se reduce 3 veces en todas sus dimensio-
nes. Cunto pesa el ladrillo resultante?
a. 300 gramos
b. 2700 gramos
c. 270 gramos
d. 310 gramos
4. Qu signo debe colocarse en el parntesis para que la expresin
sea verdadera?
a. +
b.
c.
d.
5. La suma de los de un nmero con sus excede 30 al nmero Cul es
dicho nmero?
a. 42
b. 47
c. 72
d. 80
6. El nmero racional siguiente a 0.12 es:
a. 0.123
b. 0.1201
78
c. 0.120001
d. No existe
7. El nmero es:
a. Igual a 4,999
b. Menor que 5
c. Aproximadamente 5
d. Igual a 5
7.1 DEFINICIN DE LOS NMEROS REALES
Algunos aspectos, propios de las actividades de medir y contar, muestran la
insufciencia del sistema de los nmeros racionales. Es el caso de la extensin de
la operacin de radicacin para cualquier nmero racional. Por ejemplo, no es
muy complicado demostrar que no existe un nmero racional que sea igual a 2.
Este mismo aspecto se da en el caso geomtrico cuando intentamos establecer
un segmento de medida comn para el lado y la diagonal de un cuadrado de lado
uno. En la leccin anterior vimos que todo nmero racional tiene representacin
decimal fnita o peridica, sin embargo, existen nmeros decimales que no cum-
plen esta condicin.
Defnicin de nmeros irracionales:
El conjunto de los nmeros irracionales corresponde al conjunto de nme-
ros cuya representacin decimal no es peridica ni fnita. En otras palabras,
al conjunto de los nmeros que no corresponden a los nmeros racionales
se denomina el conjunto de los nmeros irracionales y se simboliza como
I:
I = {x:x Q}.
Ejemplo 7.1
1. y en general cualquier raz inexacta son nmeros irracionales.
2. El nmero 5,01011011101111 es un nmero irracional porque es un de-
cimal que no es peridico ni fnito.
3. Existen algunas razones entre magnitudes que determinan nmeros irra-
cionales, tal es el caso de la razn entre el permetro de un crculo y su
dimetro que se denomina pi y se representa con el smbolo .
Defnicin de los nmeros reales:
Leccin 7
Operatividad de los
nmeros reales
80
Defnicin de los nmeros reales:
La unin del conjunto de los nmeros racionales con el conjunto de los
nmeros irracionales se denomina el conjunto de los nmeros reales y se
simboliza mediante el smbolo R:
R = Q I
La unin de los racionales y los irracionales conforma un nuevo conjunto en
el cual se deben defnir las operaciones bsicas similares a las defnidas en los
racionales. El problema es que no existe un algoritmo para sumar o multiplicar
nmeros con infnitos decimales. Por ese motivo es conveniente presentar a R de
una manera axiomtica, suponiendo que las operaciones son posible y que cum-
plen las propiedades bsicas.
7.2 PROPIEDADES ALGEBRAICAS DE LOS NMEROS REALES
Los nmeros reales conforman un conjunto en el cual se defnen dos operacio-
nes: suma (+) y Producto (), las cuales cumplen las siguientes propiedades:
Sean x, y, z R.
Adems se cumple la propiedad distributiva, que combina las operaciones de
suma y producto.
1. x.(y + z) = x.y + x.z Distributiva por la izquierda.
2. (x + y).z = x.z + y.z Distributiva por la derecha.
De las propiedades anteriores se pueden deducir los siguientes teoremas:
i. Para todo x R, se tiene que x.0 = 0.
ii. Para todo x,y R, x.y = 0, si y slo si x = 0 y = 0.
iii. Para todo x R, se tiene que (1).x = x.
iv. Para todo x R, se tiene que (x).(y) = x.y.
v. Para todo x R, se tiene que (x).y = (x.y).
Demostremos la propiedad (i): x.0 = 0.
x.0 = x.(0 + 0) = x.0 + x.0.
x.0 + ( x.0) = x.0 + x.0 + ( x.0)
0 = x.0, por lo tanto x.0 = 0.
81
Demostremos la propiedad iii. (1).x = x.
(1).x + x = ((1) + 1).x = 0.x = 0. Eso signifca que el opuesto de x es (1).x;
es decir, x = (1).x.
Las propiedades anteriores garantizan las llamadas reglas de los signos, ya
anotadas antes:
1. Ms por ms da ms: (+) . (+) = (+)
2. Ms por menos da menos: (+) . () = ()
3. Menos por ms da menos: () . (+) = ()
4. Menos por menos da ms: () . () = (+)
Ejemplo 7.2
Despejar x de la ecuacin: 3(2x 4) + 5x + 8 = 7x 10.
En el ejemplo anterior hemos detallado todas las propiedades utilizadas, con
el propsito que entendamos la relevancia de las propiedades algbricas de los
nmeros reales, pero en la prctica muchos de esos pasos se obvian y slo se es-
criben los pasos generales, como puede visualizarse en el ejemplo siguiente.
Ejemplo 7.3
Resolver la ecuacin (x 3)(2x + 8) = 0.
Si (x 3)(2x + 8) = 0, entonces x 3 = 0 2x + 8 = 0. De lo ltimo se tiene
que x = 3 2x = 8. Por lo tanto
82
7.3 REPRESENTACIN GEOMTRICA Y COMPLETES DE LOS
REALES
Al representar los nmeros racionales en la recta geomtrica, podemos obser-
var que quedaran puntos sin representacin. En este sentido decimos que el con-
junto de los nmeros racionales no completan la recta numrica. Un ejemplo
de esto corresponde a la representacin de , que se puede representar haciendo
uso del teorema de Pitgoras, como se observa en la fgura siguiente:
El tringulo ABC es rectngulo, tal que AB = BC = 1. Aplicando el teorema de
Pitgoras, se tiene que y por lo tanto .
Si partimos de una recta geomtrica en la cual localizamos un punto, que
correspondera al cero y luego tomamos un segmento como unidad, cuyo punto
fnal correspondera con el nmero uno, podemos pensar en todos los puntos de
la recta como representantes de nmeros reales.
Si partimos del principio segn el cual a cada nmero de la recta le corres-
ponde un nmero real y, viceversa, a cada nmero real le corresponde un
punto de la recta, entonces decimos que los nmero reales llenan com-
pletamente toda la recta geomtrica; esto signifca que los nmeros reales
forman un continuo o, lo que es lo mismo, que el conjunto de los nmeros
reales es completo.
Observemos que al representar los nmeros racionales en la recta geomtrica,
sobran puntos en la recta. Esto es algo que establece una diferencia bsica entre
las nmeros racionales y los reales: mientras que R es completo, Q no lo es.
7.4 POTENCIAS ENTERAS DE NMEROS REALES
En la leccin 5 defnimos la potenciacin para el caso de los nmeros natura-
les, ahora defniremos estas operaciones para el caso de los nmeros reales.
Defnicin de Potencias para nmeros reales:
Sea x R y n Z
+
, se defne:
1. x
0
= 1, para x 0.
2. x
n+1
= x
n
.x
3. x
n
= (x
n
)1, es decir x
n
es el inverso de x
n
.
83
Las potencias enteras de nmeros reales cumplen las mismas propiedades
que las potencias en los naturales; esto es, si a, b R y m, n Z
+
, se tiene
que:
Ejemplo 7.4
Calcular (2, 3, 4)
2
.
Primero transformamos el nmero x = 2, 3, 4 a la forma .
100x = 234,4
10x = 23,4
Restando miembro a miembro las dos igualdades tenemos que
Entonces
Simplifquemos la siguiente expresin, realizando todas las operaciones y tal
que la expresin fnal no tenga exponentes negativos.
El proceso es el siguiente:
.
Por lo tanto .
84
7.5 EJERCICIOS
1. En cada una de los siguientes enunciados determine si es Falso o Verda-
dero.
a. Para todo x, y, , se tiene que
b. Para todo x, y, se tiene que
c. La ecuacin siempre tiene solucin en R.
d. Para todo x, y, z, se tiene que
e. Para todo x, y, se tiene que
f. El inverso multiplicativo de 3 x, don de x 3, es .
g. = 4
2
h. 2
n
.2
m
= 4
n.m
para todo n, m, N.
i. (5
n
)
m
= 5
n+m
para todo n, m, N.
j. 2
n
+ 2
n
= 2
n+1
para todo n N.
k. 5
n
+ 5
n
= 5
n+1
para todo n N.
l.
m.
n.
o.
p. 1,33... = 1+
2. En la siguiente lista de nmeros, clasifquelos como naturales, enteros, ra-
cionales e irracionales
a. + 5
b. (15)
3
c. 0,8 +
d.
85
e. (2)
3
f.
g.
h. 0,1010010001
...
i.
3. Determine los valores reales de x, para los cuales cada una de las siguientes
expresiones no representan nmeros reales
a.
b.
c.
d.
4. Simplifquemos la siguiente expresin, realizando todas las operaciones y
tal que la expresin fnal no tenga exponentes negativos.
a.
b.
c.
d.
86
5. Determine cul de las siguientes expresiones representan un nmero real:
a) b) c) d)
6. Realice las siguientes operaciones:
a.
b.
c.
d.
7. Resolver las siguientes ecuaciones:
a.
b.
c.
d.
8. Observe que un nmero real cualquiera se puede representar de forma po-
linmica; por ejemplo, el nmero 4076,309 se puede representar como:
4076,309 =
+
.
9. Escriba la expresin polinmica de los nmeros reales que se dan en cada
uno de los siguientes casos:
a.
b.
c.
d.
e.
87
10. Dada la expresin polinmica escrbalos en forma decimal
a. .
b.
c.
d.
11. En los siguientes casos realice las operaciones indicadas hasta obtener una
fraccin real simplifcada:
a.
b.
c.
d.

12. En la universidad del Valle hay 10.000 estudiantes y el 60% son del Valle
del Cauca; adems se sabe que el 25% de los estudiantes del Valle son ca-
leos.
a. Cuntos estudiantes son caleos?
b. Qu porcentaje de los estudiantes son caleos?
13. Una llave llena un tanque en dos horas, otra llave lo llena en cuatro horas;
un desage lo vaca en tres horas.
a. En cunto tiempo se llenar en el tanque con las dos llaves abiertas y
el desage cerrado?
b. En cunto tiempo se llenar con las dos llaves abiertas y tambin el
desage?
88
1. Una de las siguientes expresiones es falsa:
a.
b. es un nmero entero
c.
d.
2. La expresin es igual a:
a. 5
b.
c.
d.
3. Una de las siguientes expresiones no representa un nmero real.
a.
b.
c.
d.
4. El nmero representado por es:
a. 4/8
b. 8/27
c. 2/3
d. 9/4
5. La propiedad de los nmeros reales que permite establecer la igualdad:
, es:
a. Asociativa
b. Conmutativa
c. Distributiva
d. Uniforme
6. Al simplifcar la expresin obtenemos:
a. 1
b.
c. 8
d.
89
7. Uno de los siguientes nmeros no es irracional:
a.
b.
c.
d.
8. Si en un examen que vale el 60% de la nota Carlos sac 4 y su nota fnal
fue 3,6, entonces en el segundo examen, que vala el 40% sac:
a. 4
b. 3,5
c. 3
d. 3,6
8.1 ORDEN EN LOS NMEROS REALES
La representacin geomtrica de los nmeros reales establece un orden natu-
ral en el conjunto de los nmeros reales, de tal suerte que de dos nmeros natu-
rales es mayor aquel que se encuentra a la derecha del otro en la representacin
geomtrica. Sin embargo, al igual que en los nmeros racionales, no es posible
establecer este proceso en todos los casos. Es claro que aquellos nmeros reales
que estn a la derecha del cero son mayores que l y conforman el conjunto de
los nmeros reales positivos. Es conveniente introducir este conjunto a partir del
siguiente axioma.
Existe un subconjunto de los nmeros reales, denominado el conjunto de
los reales positivos, que se simboliza como R
+
, el cual cumple las siguien-
tes propiedades:
Para todo r R, se cumple uno solo de los casos: r R
+
r R
r
= 0.
Para todo x,y R
+
, entonces x + y R
+
y x.y R
+
.
Con base en R
+
, se puede incorporar el conjunto de los nmeros reales negati-
vos R
, de tal forma que si x R

+
, entonces x R
. De esta forma R se divide

en tres conjuntos disjuntos:
R = R
+
R
.
Defnicin de orden en los nmeros reales:
Sean x,y R, decimos que x es menor que y, simbolizado como x < y,
si y slo si y x R
+
. x es menor que y, signifca tambin y mayor que
x y se simboliza como y > x.
Leccin 8
Orden y potenciacin
en los nmeros reales
92
La relacin de orden establecida antes, cumple las siguientes propiedades:
Sean x,y,z R, entonces,

La expresin signifca x < y x = y.
Observemos que para nmeros reales x, y, z se tiene que si x < y y t < z, en-
tonces x + t < y + z; adems, si x < y, entonces x > y.
Dos aspectos importantes para la resolucin de inecuaciones tiene relacin
con la aplicacin de la regla de signos en las desigualdades; de esta forma tene-
mos:
1. Si x.y 0, entonces
2. Si x.y 0, entonces
Ejemplo 8.1
1. Encontremos el conjunto solucin de la inecuacin: 4x 5 12.
Para ello utilizamos las propiedades enunciadas antes.

2. Encontremos el conjunto solucin de la inecuacin: 3x 7 5x 13.
En el ejemplo anterior hemos presentado el proceso de solucin paso por
paso, sin embargo no es necesario que seamos tan detallistas. Generalmen-
te se sigue el proceso de manera simplifcada como lo haremos a continua-
cin.
Si 3x 7 5x 13, entonces 3x 5x 13 + 7. De lo cual 2x 6.
De acuerdo a una de las propiedades tenemos que 2x 6. Por lo tanto
es decir, x 3.
93
En los anteriores ejemplos se han presentado las soluciones de una manera
analtica; en muchas ocasiones, la representacin geomtrica nos ayuda a visua-
lizar los conjuntos solucin de una manera muy intuitiva. Para ello incorporamos
la nocin de intervalo.
Sean a,b R, tales que a < b
De manera similar se defne para los intervalos infnitos (, a] y [a, ).
Ejemplo 8.2
1. Resolvamos la ecuacin 2x (x + 3) < 0.
Aplicando las propiedades de la relacin de orden tenemos:
Si 2x (x + 3) < 0, se presentan dos casos:
(2x < 0 y x + 3 > 0) (2x > 0 y x + 3 < 0)
Para (2x < 0 y x + 3 > 0) se tiene que (x < 0 y x > 3) eso quiere decir que la
solucin 1, S
1
corresponde a la interseccin de los dos conjuntos anteriores.
Una grfca nos ayuda a visualizar la respuesta:
De esta forma se puede observar que (S
1
= (,0) (3, ) = (3,0).
Para (2x < 0 y x + 3 > 0) se tiene que (x > 0) y x < 3, siguiendo el mismo
proceso anterior se tiene que (S
2
= (0,) (,3) =
Uniendo las dos soluciones anteriores obtenemos la solucin total:
a. S = S
1
S
2
= (3,0) = (3,0).
2. Resolvamos la ecuacin (2x 4) (x + 4) (x 4) 0.
En este caso tenemos tres factores, los cuales al multiplicarse entre si de-
ben dar un valor mayor o igual que cero; para ello debemos analizar seis
94
casos. En esta ocasin vamos a utilizar un mtodo diferente teniendo en
cuenta que cada factor divide a la recta geomtrica en dos subintervalos.
Combinando todos los casos tendramos que la recta queda dividida en los
cuatro subintervalos: (, 4], [4,2], [2,4], [4, ), producidos por los tres
casos:
2x 4 = 0, es decir, x = 2.
x + 4 = 0, es decir, x = 4.
x 4 = 0, es decir, x = 4.

tal como aparecen en la grfca siguiente.

Tomamos un elemento en uno de los intervalos, por ejemplo, 0 (4,2) y
evaluamos este valor en la ecuacin original, obteniendo:
(2 0 4).(0 + 4).(0 4) = 64 > 0,
por lo tanto, en todos los elementos de este intervalo dar el mismo valor.
En el siguiente darn menores que cero y as de manera alternativa. En el
caso que de mayor que cero colocamos signos + y cuando dan negativos
colocamos signos -, como se observa en la grfca.

Como estamos buscando los valores para los cuales el producto sea mayor
que cero, entonces la solucin general ser: S = (4,2) (4, ).
8.2 EL VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto constituye la generalizacin de la nocin de distancia.
Defnicin de Valor Absoluto:
Sean a R, se defne el valor absoluto de a, denotado como a de la
siguiente manera:
95
Ejemplo 8.3
1. 3 = 3 = 3.
2. Si x = 5, entonces x = 5 x = 5.
3. Si x 2 = 6, entonces se tienen dos casos: x 2 = 6 x 2 = 6; de lo
cual se sigue que x = 8 x = 4.
El valor absoluto cumple algunas propiedades bsicas que no son difciles
de demostrar:
Sean a, b R:

Si 0, entonces,
a) x si y slo si x
b) x si y slo si x x
Ejemplo 8.4
1. Encontremos el conjunto solucin de la inecuacin 2x 3 < 7.
Aplicando la segunda propiedad enunciada antes se tiene que 2x 3 < 7,
implica que 7 < 2x 3 < 7, entonces 7 + 3 < 2x < 7 + 3. Por lo tanto,
2 < x < 5.
2. Encontremos el conjunto solucin de la inecuacin 4 3x 6.
Aplicando la primera propiedad enunciada antes se tiene que 4 3x 6,
implica que 3x 4 6. Por la segunda propiedad se tiene que 3x 4 6
3x 4 6. Por lo tanto, .
8.3 POTENCIAS NO ENTERAS DE NMEROS REALES
En la leccin 4 observamos que la raz n-sima de un nmero natural no siem-
pre existe. Para el caso de los nmeros reales no existe esta limitacin, tal como
se establece en la siguiente defnicin.
Defnicin de Potencias racionales para nmeros reales:
Sea x R
+
y n Z
+
, se defne la raz n-sima de x al nmero real
tal que . Para n = 2, se simboliza como .
La defnicin anterior nos permite establecer la existencia de soluciones reales
para la ecuacin x
n
a = 0 cuando a es un nmero real positivo. Observemos que
si n es par, entonces tambin es solucin puesto que n = 2t, t N, y por lo
tanto, . Esto permite incorporar la nocin
de raz negativa, como solucin de una ecuacin. Sin embargo, debe quedar claro
que la raz n-sima de un nmero real positivo es otro nmero real positivo.
96
La radicacin racional en los nmeros reales cumple algunas propiedades
bsicas: Sean a, b R
+
y m, n Z
+
:
Ejemplo 8.5
1. .
2. .
3.
8.4 LA DENSIDAD DE LOS NMEROS REALES
Al igual que en el conjunto de los nmeros racionales, los nmeros reales go-
zan de la propiedad de densidad; esto es, dados dos nmeros reales cualesquiera,
siempre existe otro real entre ellos.
Para todo x,y R, x < y existe un nmero real t, tal que x < t < y. En parti-
cular existe un nmero irracional i, tal que x < i < y.
Esta propiedad trae como consecuencia que dado un nmero real r, no exista
el siguiente nmero real a r.
8.5 EJERCICIOS
1. Determine si cada uno de los siguientes casos es Falso o Verdadero, justi-
fcando su respuesta. En todos los casos, .
a.
b. Si , entonces .
c. Si , entonces .
d. Si , entonces .
e. x es un nmero real negativo.
f. Si , entonces .
97
g.
h. .
i. .
j.
k. .
l. .
m.
2. Resuelva las siguientes ecuaciones en el campo de los nmeros reales:
a.
b.
c. .
d. .
3. Resuelva las siguientes inecuaciones en el campo de los nmeros reales
a. .
b. .
c. .
d.
4. Resuelva las siguientes inecuaciones con valor absoluto en el campo de los
nmeros reales:
a. .
b. .
c. .
d.
5. Considere el siguiente desarrollo del cual se deduce que 1 = 2:
a. -2 = -2
b. 1 - 3 = 4 - 6
c.
d.
e.
f.
g.
h. 1 = 2
Escriba su punto de vista sobre este razonamiento.
98
1. Al simplifcar obtenemos:
a. 2
b.
c. 4
d.
2. Una de las siguientes afrmaciones es falsa:
a.
b.
c.
d.
3. El conjunto solucin de la inecuacin es:
a.
b.
c.
d.
4. El conjunto solucin de la inecuacin es:
a.
b.
c.
d.
5. Dada la ecuacin , podemos decir:
a. Tiene dos soluciones en R
b. Tiene como soluciones a 2 y -2
c. Tiene una solucin nica en R
d. No tiene una solucin en R
6. Dada la ecuacin , podemos decir:
a. Tiene dos soluciones en R
b. Tiene como soluciones a 10 y 2
c. Tiene una solucin nica en R
d. No tiene una solucin en R

7. El valor de es:
a. 81 b. 9 c. 3 d. 6
99
8. Analice el siguiente proceso:
Dado que 1 no es igual a -1, este argumento es falso puesto que:
a.
b.
c.
d.
9.1 DEFINICIN DE LOS NMEROS COMPLEJOS
En la leccin anterior hemos estudiado la manera de extender el concepto de
nmero a las cantidades que tenan una expansin decimal no peridica. Es decir
a aquellas cantidades que no se podan escribir de la forma , p, q x Z, q 0 ,
como las races inexactas. En trminos algebraicos, la incorporacin de los nme-
ros irracionales permite solucionar ecuaciones como x
2
2 = 0. Sin embargo en el
sistema de los nmeros reales no existe solucin para otro tipo de ecuaciones como
x
2
= 1, pues no existe ningn nmero real que al elevarlo al cuadrado de -1.
La salida a este inconveniente se da a partir de la incorporacin del conjunto
de los nmeros complejos, como una extensin de los nmeros reales. Esto exiga
dos cuestiones:
1. La adopcin de como un nmero.
2. La generalizacin de las operaciones + y para los nuevos nmeros entre
s y en relacin con los nmeros reales.
Si acordamos la designacin i = , entonces i
2
= 1.
Para a R, se tiene que a
2
0 lo cual signifca que es la raz de un
nmero negativo. En este caso tenemos que,
.
Ejemplo 9.1
a)
b)
c)
Leccin 9
Los nmeros complejos
102
Defnicin del conjunto de los nmeros complejos:
El conjunto de los nmeros, que se simboliza como C, est constituido por
elementos de la forma a + bi, con a,b R; esto es:
C = {a + bi : a,b R}.
Sea el nmero complejo a + bi, entonces:
1. Se denomina parte real de este nmero al nmero a y parte compleja al
nmero b.
2. El nmero complejo a + (b)i se designa como a bi.
3. Los nmeros complejos: a + bi = c + di son iguales si y slo si a = c y
b = d.
9.2 LAS OPERACIONES EN LOS NMEROS COMPLEJOS
Las operaciones de adicin (+) y multiplicacin () en los nmeros complejos
se defnen con base en las operaciones en los nmeros reales.
Defnicin de la suma y el producto de los nmeros complejos:
Sean a, b, c, d R, de tal forma que a + bi, c + di C, entonces
Observemos que el producto entre nmeros complejos se obtiene al aplicar la
propiedad distributiva de los nmeros reales:
Ejemplo 9.2
Si admitimos que 0.i = 0, entonces cualquier nmero real corresponde a un
complejo, puesto que para todo a R, a = a + 0i. De esta manera se cumple que
N Z Q R C y tambin I R C.
103
La suma y el producto de los nmeros complejos cumplen las mismas pro-
piedades que nmeros reales. Es decir, la propiedad conmutativa, asociativa, la
existencia del opuesto, la existencia del elemento neutro y la ley distributiva.
Veamos ahora algunas de las propiedades de la multiplicacin y la adicin de
complejos.
El elemento neutro de la suma es el nmero complejo 0 + 0i = 0 y para el
producto es el nmero complejo 1 + 0i = 1.
El opuesto del nmero complejo a + bi es el nmero complejo a bi.
9. 3 CONJUGADOS Y RECPROCOS
Defnicin del conjugado de un nmero complejo:
Sean a, b R, de tal forma que z = a+ bi C. Se defne el conjugado del
nmero complejo z, denotado por z, como:
Ejemplo 9.3
a) b) 4i = 4i c) 4 = 4 d)
e) Sea z C, demostremos que z.z R.
Como z C, z = a + bi, a, b R, entonces
que es un nmero real.
EJEMPLO 9.4
1. Para calcular , es sufciente aplicar la frmula general.
En este caso a = 3, b = 4i, de tal forma que,

2. Para calcular podemos utilizar un proceso similar al anterior.
104
Demostremos 1.
Supongamos z = a + bi y w = c + di, entonces
9.4 REPRESENTACIN GEOMTRICA DE LOS NMEROS
COMPLEJOS
Defnicin de la norma o mdulo de un nmero complejo:
Sean a, b R, de tal forma que z = a + bi C. Se defne la norma de z,
denotada como z como:
Geomtricamente, z = a + bi corresponde a la distancia del punto
(a,b) al origen (0,0).
EJEMPLO 9.5
Una herramienta matemtica de gran utilidad es el plano cartesiano. Aunque
ms adelante lo incorporaremos ofcialmente, lo describiremos en forma general.
Un plano cartesiano consta de dos rectas, una vertical y otra horizontal, las cuales
se cortan perpendicularmente. La recta horizontal se denomina eje x y la recta
vertical eje y. En cada una de ellas se representa geomtricamente el conjunto de
los nmeros reales tomando como origen el corte de las rectas. Dada una pareja
105
de nmeros reales (a,b) el nmero a corresponde a la abscisa y se localiza en el
eje x, el nmero b corresponde a la ordenada y se localiza en el eje y. A partir de
a se traza una recta perpendicular al eje x y a partir de b se traza una recta perpen-
dicular al eje y. El punto de corte de estas dos rectas corresponde al par ordenado
(a,b), como puede visualizarse en la fgura siguiente:
Dado que el nmero complejo corresponde a una pareja de nmeros reales, se
puede representar en un plano coordenado ubicando la parte real en el eje x y la
parte imaginaria en el eje y. De esta forma para el caso del nmero complejo z =
a + b i se ubica como el punto (a, b).
La representacin coordenada de los nmeros complejos nos permite una in-
terpretacin geomtrica de la norma y del conjugado de un nmero complejo.
Observemos en la siguiente fgura que si aplicamos el teorema de Pitgoras al
tringulo rectngulo sombreado, entonces la norma del nmero complejo corres-
ponder a la distancia del punto que lo representa en el plano coordenado al ori-
gen. El conjugado de z corresponde a refexin de z respecto al eje x.
106
Dados z, w C se cumplen las siguientes propiedades:
9.5 ORDEN EN LOS NMEROS COMPLEJOS
Un conjunto puede ser ordenado de diferentes maneras. Sin embargo, cuando
realizamos extensiones numricas buscamos que el orden en el conjunto exten-
dido preserve el orden del conjunto original. Esto no es posible en el conjunto de
los nmeros complejos con respecto al orden de los nmeros reales.
Supongamos que el orden de R lo pudiramos extender a C. Una de las pro-
piedades del orden de R dice que cualquier nmero al cuadrado es mayor a cero.
Por lo tanto debera cumplirse que i
2
0, sin embargo i
2
= 1 0, lo cual sera
una contradiccin.
9.6 EJERCICIOS
1. En cada uno de los siguientes casos responda Falso o Verdadero, justifcan-
do su respuesta.
a. La suma de dos nmeros complejos es un nmero complejo.
b. No siempre el producto de dos nmeros complejos es un nmero com-
plejo.
107
c.
d.
e.
f. Para todo nmero complejo z y todo nmero real x, se tiene que
g.
h.
i. La ecuacin tiene solucin en los nmeros complejos
2. Realice las siguientes operaciones con nmeros complejos
a.
b.
c.
d.
e.
3. Realice las siguientes operaciones con nmeros complejos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
4. Calcule el mdulos de los siguientes nmeros complejos:
a.
b.
c.
d. 8i
e.
f. 6
5. En cada una de los siguientes casos, hallar los valores de x y y que satisface
las igualdades:
108
a.
b.
c.
d.
6. Resuelva las siguientes ecuaciones en el campo de los nmeros complejos:
a.
b.
c.
d.
1. La norma del nmero complejo es igual a
a.
b.
c.
d. 4
2. Si z
1
y z
2
son nmeros complejos, entonces una de las siguientes expresio-
nes es falsa.
a.
b.
c.
d.
3. Si , entonces los valores de x y y son, respectivamente:
a. 0 y 3
b. 3 y 0
c. y 0
d. 0 y
4. El valor de la operacin es:
a. 4 b. 4i c. 10 d. 10i
5. Si a es un nmero real, entonces:
a.
b.
109
c.
d.
6. El resultado de la operacin es:
a. i b. 1 c. i d. 1
7. Dada la ecuacin , podemos decir que:
a. No tiene soluciones en el campo de los complejos
b. Tiene solucin nica en el campo de los complejos
c. Tiene dos soluciones en el campo de los complejos
d. Simplemente no tiene solucin
10. 1 LOS OBJETOS GEOMTRICOS
La geometra tiene como objetivo la medida de objetos que no pertenecen al
mundo emprico, pero que surgen de l a travs del doble proceso de abstraccin
y generalizacin, denominados objetos geomtricos o magnitudes geomtricas.
Algunos de esos objetos son los puntos, las rectas, los tringulos y los crculos.
Los objetos geomtricos son entidades abstractas a las cuales no tenemos ac-
ceso a travs de los sentidos, sino a travs de un proceso que se denomina el
mtodo axiomtico.
En el mtodo axiomtico se consideran tres aspectos:
Los objetos geomtricos: dados a travs de las defniciones o de manera
nominal, es decir a travs de sus nombres.
Algunas propiedades de los objetos que se toman como puntos de partida:
los postulados o axiomas.
Las proposiciones: los teoremas y las construcciones.
Un postulado o axioma es una proposicin fundamental de un sistema deduc-
tivo que no requiere ser demostrada; son enunciados que se toman como punto
de partida.
Para poder establecer propiedades de los objetos geomtricos no basta con los
postulados y las defniciones, sino que es necesario establecer los teoremas.
Un teorema o proposicin es un enunciado que puede ser probado. Recorde-
mos que una prueba es una argumentacin vlida cuyas premisas sabemos que
son verdaderas.
10.2 CONGRUENCIA, IGUALDAD Y SEMEJANZA
Para medir objetos geomtricos se utilizan tres categoras bsicas: congruen-
cia, igualdad y semejanza.
Leccin 10
Los postulados
de la geometra plana
112
Defniciones de congruencia, semejanza e igualdad
Dos fguras geomtricas son congruentes si tienen el mismo tamao y for-
ma. Ms especfcamente, dos fguras son congruentes si al moverse de
forma rgida una de ellas coincide con la otra. La congruencia se denota
como .
El movimiento rgido al que se hace alusin signifca translaciones o des-
plazamientos, rotaciones en el plano o una refexin en una recta
Dos fguras geomtricas son iguales si tienen la misma cantidad o el
mismo tamao.
Dos fguras son semejantes si tienen el mismo nmero de lados, los ngulos
iguales y los lados correspondientes proporcionales.
Informalmente, la refexin de una fgura plana sobre una recta signifca le-
vantar la fgura del plano, girarla, tomando como eje de rotacin la recta, y colo-
carla nuevamente en el plano.
EJEMPLO 10.1
Sean las fguras F1, F2 y F3 siguientes:
F1 F2 y F1 F3. En este caso, F2 es una refexin de F1 con respecto a un eje
vertical. F3 es una rotacin de F1 en el sentido contrario a las manecillas del reloj.
Dos tringulos pueden se iguales sin ser congruentes. Por ejemplo, no es di-
fcil percibir que los cuadrilteros ABCD y EFGH de la fgura siguiente no son
congruentes.
Si divide el cuadriltero EFGH uniendo H y F se formarn los tringulos EFH
y HFG. Rotando el segundo de estos tringulos, de tal suerte que coincidan EF y
HG, se obtendr el cuadriltero ABCD. Esto signifca que los cuadrilteros ABCD
y EFGH son iguales aunque no son congruentes
113
La semejanza tiene que ver con fguras que tienen igual forma. Por ejemplo
en la fgura siguiente, tenemos que el lado AB es paralelo a DE, el lado EF es
paralelo a BC y el lado DF es paralelo a AC; en estas circunstancias el tringulo
ABC es semejante al tringulo CDE. El tringulo pequeo ha sido construido a
escala del grande.

Para constituir una teora de la medida de fguras planas debemos partir de
unos presupuestos referenciales. En nuestro caso vamos a partir de los siguientes
principios:
Si dos fguras son congruentes, entonces ellas son iguales
Si una fgura es igual a una segunda y sta a una tercera, entonces la prime-
ra ser igual a la tercera
Si a cosa iguales se le adiciona cosas iguales la igualdad se mantiene
10.3 DEFINICIONES Y POSTULADOS DE LA GEOMETRA PLANA
Vamos a presentar un sistema axiomtico de la geometra plana en la cual
partimos de las nociones de punto, recta y plano que no defnimos y de las cuales
sabemos que los puntos pertenecen a las rectas y las rectas a los planos. A partir
de los puntos, las lneas y los planos, podemos defnir otros objetos y nociones
bsicas.
Defniciones bsicas de la geometra plana
Un segmento de una recta es una parte de la recta. Generalmente se denota
por dos letras, las cuales designan los dos puntos que limitan el segmento y
una raya superior. As, AB denota el segmento que va del punto A al punto
B.
Un ngulo se forma a partir de dos lneas que comparten uno de los extre-
mos y se defne como el grado de inclinacin entre ellas. Si las dos lneas
son rectas se llama ngulo rectilneo y el punto comn se denomina vrtice.
Crculo es una fgura plana limitada por una lnea cerrada que se llama
circunferencia, tal que los segmentos de recta, trazados desde cualquiera
de los puntos de la circunferencia y un punto fjo situado en el interior de
114
la fgura, tienen la misma longitud. Este punto se llama centro del crcu-
lo. Cada segmento trazado desde la circunferencia al centro se denomina
radio del crculo o de la circunferencia. El dimetro del crculo es un
segmento cualquiera que pasa por el centro, con sus puntos extremos en la
circunferencia. Esa recta divide al crculo en dos partes iguales
Semicrculo es la fgura limitada por un dimetro y la circunferencia. El
centro del semicrculo es el mismo que el del crculo.
Rectas paralelas son las que, estando en el mismo plano y prolongadas al
infnito, no se encuentran. Si la recta L
1
es paralela a L
2
se denota como
2 1
L L

.
Un tringulo es una fgura que consta de tres lados y tres ngulos.
Entre las fguras cuadrilteras, el cuadrado tiene sus cuatro lados y sus
cuatro ngulos iguales; el rectngulo, es equingulo pero no necesaria-
mente tiene sus cuatro lados iguales; el rombo tiene sus cuatro lados igua-
les, pero no necesariamente sus cuatro ngulos. El paralelogramo tiene
lados opuesto paralelos e iguales. Las dems fguras cuadrilteras se llaman
trapecios.
De acuerdo a lo expuesto antes, dos ngulos son iguales cuando es posible
yuxtaponerlos de modo que coincidan sus lados; es decir, cuando ellos son con-
gruentes.
, puesto que se pueden hacer
coincidir las rectas que conforman sus lados.
Observe que no importa que uno de los lados
sea ms grande.
En el caso de los segmentos se cumple que dos segmentos AB y CD son con-
gruentes si y slo si son iguales; en este caso se coloca simplemente AB CD.
Dos ngulos son colaterales si comparten el vrtice y uno de los lados.
Dos ngulos son consecutivos si son colaterales y la interseccin entre
ellos, es decir lo nico que comparten, es el lado en comn.
Se llama suma de dos ngulos consecutivos, al ngulo que se forma con los
lados no comunes a los ngulos consecutivos.
Dos ngulos consecutivos iguales se llaman ngulos rectos.
Ejemplo 10.2
En la fgura siguiente, los ngulos BAD y CAD son colaterales, pues com-
parten el lado AD; en la misma fgura, los ngulos BAC y CAD son con-
115
secutivos, pues lo nico en comn es el lado AC; en este caso se tendr que
.
La defnicin anterior nos permite incorporar una relacin
de orden entre ngulos. En este caso el ngulo BAD es mayor
que los ngulos BAC y CAD; simblicamente:
10.4 LOS POSTULADOS DE LA GEOMETRA PLANA
En general se aceptan los siguientes postulados para la geometra euclidiana.
1. Por dos puntos pasa una recta y slo una.
2. Una recta puede prolongarse indefnidamente en los dos sentidos.
3. Tres puntos que no pertenecen a una misma recta determinan un plano y
slo uno.
4. En todo plano existen por lo menos tres puntos que no pertenecen a una
misma recta.
5. Toda recta determinada por dos puntos de un mismo plano est completa-
mente contenida en el plano.
6. Existen por lo menos cuatro puntos que no estn en un mismo plano.
7. Dados tres punto A, B y C, de una recta, si B est entre A y C, tambin est
entre C y A.
8. Dados tres puntos de una recta solamente uno de ellos est entre los otros
dos.
9. Dados dos puntos A y B, de una recta, existe un punto C de la recta entre A
y B y existe por lo menos otro punto D tal que B est entre A y D.
10. Si
11. Todo segmento es congruente consigo mismo sin importar el orden de sus
extremos: .
12. Todo ngulo es congruente consigo mismo, sin importar el orden en que se
tomen sus lados:
13. Todos los ngulos rectos son iguales.
14. Un crculo se traza teniendo un centro y un radio.
15. Por un punto exterior a una recta, se traza una paralela y slo una.
16. Los ngulos correspondientes son iguales.
17. Si dos tringulos tienen dos lados iguales y el ngulo comprendido entre
ellos tambin igual, entonces los tringulos son congruentes y por lo tanto
iguales.
116
10.5 MEDIDA RELATIVA DE NGULOS
Defnicin de perpendicularidad y de algunas clases de ngulos
1. Dos rectas son perpendiculares si sus lados forman ngulos rectos, es
decir, ngulos consecutivos iguales.
2. ngulo obtuso es un ngulo mayor que el recto.
3. ngulo agudo es un ngulo menor que el recto.
4. La suma de dos ngulos rectos consecutivos se denomina ngulo llano.
5. Cuando la suma de dos ngulos es un ngulo recto, se les llaman com-
plementarios.
6. Cuando la suma de dos ngulos es un ngulo llano se les llaman suple-
mentarios.
Ejemplo 10.3
ACD = BCD, por lo tanto las rectas AB y DC son
perpendiculares y cada uno de estos dos ngulos es un
ngulo recto.
BCE < BCD, por lo tanto BCE es un ngulo agudo.
ACE > ACD, por lo tanto ACE es un ngulo obtuso.
En la fgura anterior podemos caracterizar los siguientes ngulos:
1. ACB es un ngulo llano puesto que ACB = ACD + DCB y, por lo
tanto BCD y DCA son suplementarios.
2. BCE y ECD son complementarios.
Dos rectas que se cortan en un punto O, forman cuatro ngulos que com-
parten el vrtice. Cada par de estos ngulos que no son consecutivos se
denominan opuestos por el vrtice.
Ejemplo 10. 4
En la fgura siguiente, AOD y COB son opuestos por el vrtice, al igual que
BOD y COA.
117
Cuando dos rectas paralelas son atravesadas por otra recta, la cual se denomi-
na secante, se forman ocho ngulos, como lo muestra la fgura:
Estos ochos ngulos se clasifcan de acuerdo a su ubicacin de la siguiente
forma:
1. ngulos externos respecto de las paralelas: Se localizan por fuera de las
paralelas, como los ngulos 7 y 6.
2. ngulos Internos respecto de las paralelas: Se localizan por dentro de las
paralelas, como los ngulos 8 y 5.
3. ngulos opuestos por el vrtice: ya defnidos antes, como los ngulos: 2 y 4.
4. Alternos internos: Son dos ngulos que no son colaterales, ambos internos
no adyacentes, como 1 y 5.
5. Alternos externos: Son dos ngulos que no son colaterales, ambos externos
no adyacentes, como 7 y 3.
6. Correspondientes: Son los que se encuentran a un mismo lado de la secan-
te, pero no son colaterales, como 1 y 7.
Recordemos que la congruencia es la propiedad fundamental que me permite
caracterizar dos ngulos iguales. Por el postulado 17, los ngulos correspondien-
tes son iguales. Con base en esto se puede demostrar que los ngulos alternos
internos, los ngulos alternos externos son iguales, mientras que los ngulos
conjugados internos son complementarios.
10.6 POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS EN EL PLANO
Dadas dos rectas L
1
y L
2
pertenecientes a un plano se pueden presentar cuatro
casos principales:
1. Que las rectas L
1
y L
2
sean coincidentes. Se da cuando corresponden a la
misma lnea.
2. Que las rectas L
1
y L
2
son incidentes si coinciden en un solo punto, es decir
su interseccin es un solo punto, como se visualiza en la fgura.
118
3. Que las rectas L
1
y L
2
sean paralelas. En este caso no se cortan y se escribe
2 1
L L
4. Que las rectas L
1
y L
2
sean perpendiculares: Si L
1
y L
2
son incidentes y
forman ngulos rectos; en este caso se escribe
2 1
L L
10.7 MEDIDA DE NGULOS
Defnicin de medida de ngulos
La unidad de medida en el sistema sexagesimal para medir ngulos es el
grado.
Defnicin de grado
Si se divide un crculo en 360 partes, cada una de esas partes se denomina
un grado.
Dado que un ngulo recto corresponde a una cuarta parte del crculo, enton-
ces una ngulo recto mide 90 grados = 90
Un ngulo llano mide 180.
119
10.8 EJERCICIOS
1. Demuestre que el ngulo ABC y DBE, llamados opuestos por el vrtice,
son iguales:

Ayuda:
Observe que
2. Utilizando un procedimiento similar al anterior, demuestre que los ngulos
alternos internos son iguales.

Ayuda: Utilice la fgura y demuestre que .
Recuerde que, por el axioma 16, los ngulos correspondientes son iguales. En este
caso .
3. Completa la tabla siguiente, de los ngulos de la fgura siguiente, donde
representamos donde NC indica que no corresponde a ninguna de las cla-
sifcacin, ngulos colaterales (ACL), ngulos externos respecto de las
paralelas (AE), ngulos Internos respecto de las paralelas (AI), ngulos
adyacentes (AA), ngulos opuestos por el vrtice (AV), Conjugados in-
ternos (CI), Conjugados externos (CE), Alternos internos (AAI), Alternos
externos (AAE), Correspondientes (AC):
120
4. Utilice la tabla anterior para identifcar los ngulos iguales
5. En la fgura siguiente hallar , si
6. Si los ngulos CAB y ABC son iguales y CE es bi-
sectriz del ngulo BCD (La bisectriz de un ngulo
es la recta que lo divide en dos ngulos iguales),
demostrar que CE es paralela a AB

121
7. En la fgura siguiente , demuestre que OD es la bisectriz
del ngulo BOC.
Para los ejercicios 8 y 9 tenga en cuenta la siguiente informacin:
En la geometra euclidiana los objetos pueden ser de una dimensin, dos
dimensiones o tres dimensiones.
8. Dados dos planos
1
y
2
verifque que slo se puede presentar uno de los
siguientes tres casos:
a. b. c.
9. Determine si cada una de los siguientes enunciados es Verdadero o Falso
a. Dos ngulos congruentes son iguales
b. Dos ngulos congruentes son opuestos por el vrtice
c. Un ngulo puede tener ms de una bisectriz
d. Tres puntos colineales determinan un plano
e. En el espacio, por dos rectas paralelas pasa un solo plano
f. En el espacio, dos rectan que no se cortan son paralelas
g. Dos planos pueden cortarse en un solo punto
h. Una recta y un punto que no pertenece a ella slo pueden determinar un
plano
122
1. En relacin con el cubo, sealar la proposicin verdadera:
a.
b.
c.
d. .

2. Seale la proposicin falsa.
a. Existen infnitos puntos pertenecientes a una recta
b. Por un punto pasan infnitas rectas
c. Dos puntos diferentes determinan una sola recta.
d. Si una recta y un plano tienen un punto en comn, entonces la recta est
contenida en el plano.
3. Considere la fgura siguiente:
B
C A
Si AC = 10 y AB = 5, su permetro ser.
a. 15 b. 30 c. 20 d. 25
4. Determine la proposicin verdadera:
a. Si dos planos son paralelos a otro plano son paralelos entre s
b. Si dos rectas se cortan, ellas pueden ser paralelas a una tercera
c. Si dos planos son paralelos, una recta puede ser paralela slo a uno de
ellos
d. Dos planos no paralelos pueden tener un solo punto en comn
123
5. Considere una recta R contenida en el plano R y sea P un punto de R. se
puede afrmar que:
a. Existe slo una recta perpendicular a la recta R en el punto P.
b. Existe slo una recta, contenida en , perpendicular a la recta R
c. Cualquier recta perpendicular a la recta R, en el punto P es tambin
perpendicular al plano .
d. Todo plano que contiene a la recta R es perpendicular al plano .
6. Considere la fgura, en la cual, las rectas L y K son paralelas:
Podemos afrmar, con absoluta seguridad que:
a.
b.
c.
d.
11.1 CONGRUENCIA DE TRINGULOS
Los tringulos se clasifcan de acuerdo a las caractersticas de sus lados o de
sus ngulos.
a) segn sus lados
1. Tringulo equiltero: es el que tiene iguales sus tres lados.
2. Tringulo issceles es el que tiene dos lados iguales.
3. Tringulo escaleno es el que tiene desiguales sus tres lados.
b) segn sus ngulos.
1. Tringulo rectngulo es el que tiene un ngulo recto.
2. Tringulo obtusngulo es el que tiene un ngulo obtuso.
3. Tringulo acutngulo es el que tiene sus tres ngulos agudos.
Para poder establecer relaciones entre las fguras rectilneas de la geometra
plana, es necesario fjar algunos criterios que nos permitan determinar la igualdad
de tringulos. En la leccin 11 incorporamos uno de estos criterios a travs de un
postulado, que aqu denominaremos Criterio LAL. A partir de este postulado se
pueden demostrar otros tres criterios que describimos a continuacin:
1. Criterio LAL: Si dos tringulos tienen dos lados iguales y el ngulo com-
prendido entre ellos tambin igual, entonces los tringulos son iguales.
Este enunciado corresponde al postulado 18 de la geometra euclidiana.
2. Criterio LLL: Dos tringulos son iguales si tienen iguales sus tres lados.
Corresponde a un teorema.
3. Criterio ALA: Dos tringulos que tengan dos ngulos iguales y el lado
comprendido entre ellos igual, son iguales. Corresponde a un teorema.
4. Criterio LLA: Dos tringulos que tienen dos lados iguales y los ngulos
opuestos al mayor de ellos congruentes, son congruentes. Corresponde a
un teorema.
Leccin 11
Igualdad, congruencia y
semejanza de tringulos
126
11.2 MEDIDA DE SEGMENTOS
Defnicin de segmento:
Dados dos puntos A y B de una recta, se llama segmento AB o BA al con-
junto de los infnitos puntos comprendidos entre A y B, unido a A y B,
llamados extremos del segmento. Los puntos entre A y B se llaman puntos
interiores al segmento.
Dado un segmento AB y una recta numrica, con los postulados y teoremas
anteriores, podemos trasladar el segmento AB de tal forma que el punto A coinci-
da con el origen O y el punto B con un punto determinado, a la derecha del origen
de la recta numrica. A ese punto le corresponde un nmero real positivo, el cual
defne la longitud del segmento AB.
Defnicin de longitud de un segmento:
Designemos como longitud de AB, l(AB) al nmero real positivo corres-
pondiente a la longitud del segmento AB .
Si nos atenemos al hecho de que dos fguras del plano son congruentes cuan-
do, yuxtapuestas coinciden, entonces dos segmentos son congruentes cuando tie-
nen igual longitud. En este caso si l(AB) = l(CD), entonces decimos que AB =
CD. La igualdad de segmentos tiene las mismas propiedades que la igualdad de
nmeros. Es decir:
1. Propiedad idntica. Todo segmento es igual a s mismo: AB = AB.
2. Propiedad recproca: AB = CD, entonces CD = AB
3. Propiedad transitiva. Si AB = CD y CD = EF, entonces AB = EF.
Dados los segmento AB y CD, tal que l(AB) < l(CD), entonces es posible
identifcar, en el segmento CD, un punto E, tal que AB = CE.
Dado que en los segmentos son equivalentes las nociones de congruencia e
igualdad, no causa confusin representar l(AB) simplemente por AB.
Dados varios segmentos, en virtud del Postulado de transporte, siempre es
posible obtener un nuevo segmento que es el segmento suma.
127
Defnicin de suma de segmentos:
Sean los segmentos AB y CD. Prolonguemos AB, y traslademos CD a con-
tinuacin de AB, haciendo coincidir los puntos B y C, de tal forma que
identifquemos el punto F, tal que BF = CD.
Al segmento AF se le denomina segmento suma de AB con CD. El segmen-
to suma AF tiene como longitud, la suma de las longitudes los segmentos
AB y CD:
l(AF) = l(AB) + l(CD).
Una consecuencia directa de la representacin geomtrica de los nmeros rea-
les es que la suma de segmentos tiene las mismas propiedades que la suma de
nmeros, es decir:
1. Propiedad clausurativa: suma de segmentos es un segmento.
2. Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma.
3. Propiedad asociativa. La suma no altera al sustituir varios sumandos por su
suma efectuada.
4. Ley de monotona. Si en una suma de segmentos se sustituye uno de ellos
por otro mayor, la suma obtenida es mayor.
11.3 RAZONES Y PROPORCIONES
Defnicin de razn y proporcin:
Sean a y b dos nmeros o cantidades que estn medidas con la misma
unidad, con b 0, entonces el cociente se llama razn entre a y b. Suele
escribirse a:b y se lee a es a b. Se llama proporcin a la igualdad entre
dos razones. las razones estn en proporcin cuando . Cuando se
sabe que a k se le denomina constante de proporcionalidad.
Dada la proporcin tenemos que:
a se denomina el primer trmino, b el segundo trmino, c el tercer trmino
y d el cuarto trmino.
a y d se denominan extremos, b y c medios.
a y c se denominan antecedentes, b y d consecuentes
Si b = c, es decir se dice que b es media proporcional entre a y d
Las razones y proporciones cumplen las siguientes propiedades
128
La defnicin de proporcionalidad se puede adaptar a los segmentos de manera
inmediata de la siguiente manera: la razn de dos segmentos es igual a la razn
de otros dos, si la razn de las longitudes de los dos primeros segmentos es igual
a la razn de las longitudes de los otros dos segmentos, medidos con la misma
unidad.
11.4 DEFINICIN DE SEMEJANZA DE FIGURAS
Defnicin de semejanza:
Dos fguras planas son semejantes si:
1. Los ngulos correspondientes son iguales
2. Las longitudes de los lados correspondientes son proporcionales.
Ejemplo 11. 1
El hecho de que dos fguras tengan sus ngulos correspondientes iguales no sig-
nifca que sean semejantes, es el caso de los dos cuadrados de la fgura siguiente:
Como son dos rectngulos, entonces todos los ngulos son iguales, sin embar-
go tenemos que:
129
En el caso de los tringulos, la semejanza queda determinada por uno de
los dos aspectos. Esto es dos tringulos son semejantes si tienen sus tres
ngulos iguales o si sus lados son proporcionales. Si el tringulo ABC es
semejante al tringulo DEF, se denota como ABC DEF.
11.5 EL TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIONALIDAD
DE TRINGULOS
Uno de los resultados ms importantes de la teora de tringulos semejan-
tes es el teorema fundamental de la proporcionalidad. Su demostracin
se basa en el quinto postulado de Euclides o postulado de las paralelas,
que en el listado presentado en la leccin 11, aparece como postulado 16
y se conoce como el Teorema de Tales, quien fue el primero en mostrar su
importancia.
Teorema: Si una recta, paralela a uno de los lados de un tringulo, corta a los
otros dos lados en dos puntos diferentes, entonces estos lados quedan divididos
en segmentos proporcionales.
Tomando como base la fgura anterior, sea CD = c, DA = a, CE = d y EB = b.
De acuerdo a las hiptesis ABDE, eso signifca que:
EDC = BAD y ABE = DEC, pues son ngulos correspondientes.
ABC DEC pues tienen sus tres ngulos iguales , pues los lados
de dos tringulos semejantes son proporcionales.
Por, la propiedad 4 de las proporciones se tendr que .
11.6 PROPIEDADES DE TRINGULOS
Teorema: La suma de los tres ngulos de cualquier tringulo es igual a dos
rectos.
130
Tracemos por A una paralela a BC, entonces = y = por ser alternos
internos.
Luego + + = + + , que es un ngulo llano, es decir la suma de dos
rectos.
Como consecuencia inmediata de este resultado tenemos que si dos ngu-
los de un tringulo son iguales a dos ngulos de otro tringulo, entonces
los dos tringulos son semejantes, puesto que como la suma de los ngulos
de cualquier tringulo son dos rectos, entonces el tercer ngulo del primer
tringulo ser igual al tercer ngulo del segundo tringulo.
11.7 TRINGULOS RECTNGULOS
Defnicin de los elementos de un tringulo rectngulo:
Tomemos como base el tringulo rectngulo ACB con ngulo ACB recto.
El tringulo ACB es un tringulo rectngulo. El lado mayor corresponde al
lado opuesto al ngulo recto y se denomina hipotenusa; los otros lados, se
denominan catetos. Para el caso particular, AB es la hipotenusa, mientras
que AC y CB son los catetos.
Teorema: Si en la fgura anterior CD perpendicular a AB, entonces tenemos
que ABC CDB, ABC CDA y CDA CDB.
Demostracin:
De acuerdo a las hiptesis, ACB y CDB son rectos. CBD es compartido
por los tringulos ABC y CDB, entonces CAD = DCB, pues los dos son com-
plementarios del mismo ngulo. Por lo tanto, ABC CDB.
Teorema de Pitgoras: En todo tringulo rectngulo, la hipotenusa elevada al
cuadrado, es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Para la demostracin tomemos como base la fgura siguiente:
131
Demostracin:
1) ABC CDB, ABC CDA y CDA CDB, por el teorema anterior.
2) , puesto que CDA CDB.
3) , puesto que ABC CDA
4) , puesto que ABC CDB
h
2
= m.n de (2)
b
2
= c.m de (3).
a
2
= c.n de (4).
a
2
+ b
2
= c.n + c.m
a
2
+ b
2
= c(n + m)
a
2
+ b
2
= c
2
, puesto que n + m = c.
11.8 EJERCICIOS
1. Clasifquemos las siguientes proposiciones como verdaderas o falsas.
a. Un triangulo issceles puede ser equiltero.
b. Si un tringulo es equiltero, entonces se puede afrmar que es issceles.
c. Un triangulo escaleno puede ser issceles.
d. Un triangulo issceles puede tener los tres ngulos congruentes.
e. Todo triangulo issceles es acutngulo.
f. Un triangulo rectngulo puede ser issceles.
g. Un triangulo rectngulo puede ser obtusngulo.
h. Un triangulo rectngulo puede ser acutngulo.
i. Si dos tringulos tienen dos lados respectivamente congruentes enton-
ces son congruentes.
j. En un triangulo equiltero una altura es tambin una bisectriz.

132
2. En el siguiente paraleleppedo calcule el valor de la diagonal AB.
3. En la siguiente fgura y son paralelas, y ,
encontrar los dems ngulos.

4. Si para el triangulo ABC, se tiene , es perpendicular a y
, hallar .
5. Problemas de escala
a. Un ladrillo, de los usados en la construccin, pesa cuatro kilogramos.
Cunto pesar un ladrillo de juguete hecho del mismo material y cuyas
dimensiones sean todas cuatro veces menores?
b. Cuntas veces es ms pesado un gigante de dos metros de altura que
un enano de 1 metro?
133
6. Si en las dos fguras siguientes, los lados son paralelos, son semejantes
los tringulos exterior e interior? Son semejantes los rectngulos interior
y exterior?

7. En la grfca aparece un pentgono regular. Se ha unido los vrtices mediante
segmentos. Demuestre que los tringulos ABC y EAB son semejantes.
8. En cierto lago se podan ver la parte superior de la for de una planta de loto
un metro arriba de la superfcie del agua. Forzado por el viento, avanz
gradualmente y fue sumergida por el agua a una distancia de 4 metros. (ver
fgura siguiente). Calcule la profundidad del lago.
134
9. El siguiente problema fue hallado en el captulo IX del libro chino: Chu
Chang Suan Shu o Arte Matemtico en Nueve Secciones : Crece en
medio de una laguna circular de 3m (300cm) de dimetro un junquillo
que sobresale 30 cm del agua cuando se inclina hasta que lo cubre de agua
alcanza justamente la orilla de la laguna, qu profundidad tiene el agua?
1. Considere los tringulos de la fgura donde y y
podemos decir que el tringulo BGC es:
a. Equiltero
b. Issceles
c. Escaleno
d. Equingulo
2. En la siguiente fgura, D es el punto medio de AB y E es el punto medio de
AC.
Si EF = 6, entonces EB es igual a:
a. 12
b. 24
c. 18
3. En la fgura siguiente, tenemos que AB es paralelo a DE.
135
Si AD = 4, EB = 3 y EC = 2/3, entonces DC es igual a:
a. b. 2 c. 9/8 d. 8/9
4. En la fgura siguiente, el valor de x es:
a.
b.
c.
5. Si en un tringulo equiltero el radio de la circunferencia inscrita es r, la
altura es igual a:
a. 2r b. 3r c. (3/2)r d. (2/3)r

6. El cateto AB del tringulo rectngulo siguiente se divide en ocho partes
iguales, trazando siete lneas paralelas al cateto AC hasta BC. Si AC = 10,
entonces la suma de los siete segmentos ser:
136
a. 42
b. 52
c. 39
7. En la siguiente fgura, el ngulo ACB est inscrito en una semicircunferen-
cia. Si , entonces el valor del ngulo ABC ser:
a. 32 b. 58 c. 90 d. No se puede calcular
12.1. LA MEDIDA DE MAGNITUDES GEOMTRICAS
Actualmente, el problema de la medida en geometra consiste en asignarle
a cada magnitud un nmero real mayor o igual a cero. Si las magnitudes
son segmentos la medida se llama longitud, si son superfcies se llama
rea y si son slidos se llama volumen. Los nmeros reales constituyen la
plantilla referencial de la medida en geometra. En este sentido, partimos
del conocimiento de la estructura de los nmeros reales R.
Como vimos en la leccin anterior el problema de las geomtricas consiste en
asignarle a cada segmento, un nmero real que se denomina longitud del segmen-
to. En este captulo estudiaremos el mismo problema para las fguras planas.
Partiendo de la idea de que el proceso de medir es comparar una medida
con otra, especifquemos el proceso de medir superfcies. Vamos a empezar
con el rectngulo.
12.2 EL REA DEL RECTNGULO Y DEL CUADRADO
As como para medir longitudes partimos de un segmento unidad, respecto al
cual se efecta la medicin, para el caso de las superfcies la unidad referencial es
un cuadrado de lado unidad.
De esta forma, el problema general consiste en medir una fgura plana con un
cuadrado unidad. Vamos a estudiar los casos conocidos empezando con el ms
elemental como lo es el rectngulo. Supongamos que deseamos medir el rectn-
gulo ABCD con relacin al cuadrado unidad EFGH, como lo muestra la fgura
siguiente:
Leccin 12
Clculo de reas
138
Al comparar este rectngulo con el cuadrado (unidad de rea), puede ocurrir
que el cuadrado quepa una cantidad exacta de veces, como en la fgura siguiente,
en la cual tenemos que 10 veces el cuadrado unidad es equivalente al rectngu-
lo.
Para determinar el nmero de cuadrados unidad contenido en el rectngulo
basta multiplicar el nmero de cuadros de la base, por el nmero de cuadros de
la altura.
Pero, qu ocurre cuando la unidad de medida no cabe un nmero exacto
de veces?
Puede suceder que las medidas de los lados sean nmeros racionales. En este
caso se plantea una nueva unidad de medida a partir de la inicial:
Y por tanto:
Tiene un rea de 55 cuadros pequeos; o sea 55/4
139
Aqu vemos como tambin la regla funciona para nmeros racionales, porque
el 55 se pueden obtener de la multiplicacin entre la cantidad de cuadros de la
base y por los de la altura del rectngulo.
Pero tambin puede suceder, que los lados no sean una cantidad racional, en
este caso la demostracin no est a nuestro alcance y por tanto hacemos una ge-
neralizacin de la frmula.
Defnicin del rea de un rectngulo:
El rea A, de un rectngulo de base B y altura H, es igual a la base por la
altura:
A = B H.
Podemos calcular el rea del cuadrado teniendo en cuenta que es un caso espe-
cial de un rectngulo donde sus lados son iguales y por tanto el rea es la longitud
del lado al cuadrado (L
2
).
Defnicin del rea de un cuadrado:
El rea A, de un cuadrado de lado L, es igual al cuadrado de L:
A = L
2
.
12.3 REA DE ALGUNOS POLGONOS ESPECIALES
Un paralelogramo se puede transformar en un cuadrado equivalente de igual
base y altura.
140
Defnicin del rea de un paralelogramo:
El rea A, de un paralelogramo de base B y altura H, es igual a la base por
la altura:
A = B H.
Todo tringulo es la mitad de un paralelo gramo que tenga la misma base y altu-
ra. De esta forma, su rea se puede calcular a partir del rea del paralelogramo.

Defnicin del rea de un tringulo:
El rea A, de un tringulo de base B y altura H, es igual a la mitad del pro-
ducto de la base y la altura:
Si una fgura plana est formada por varias fguras planas adyacentes, su rea
ser igual a la suma de las reas de las fguras que la conforman:
S = S
1
+ S
2
+ S
3
+ S
4
+ S
5
Lo mismo sucede si la fgura plana est formada por una superposicin de
fguras, en este caso el rea total es la diferencia de las reas de las fguras super-
puestas:
rea Sombreada = S
1
- S
2
141
Un polgono regular se puede ver como un arreglo especial de tringulos
iguales.
Por tanto el rea de un polgono regular es igual a la suma de las reas de los
tringulos que lo componen; stos tringulos tienen la misma base (que son los
lados del polgono) y tambin la misma altura, por tanto el rea de cualquier po-
lgono regular es , donde, N representa el nmero de lados del polgono
(y por tanto el nmero de tringulos que lo conforman), b representa la longitud
de la base de cada tringulo, es decir el lado del polgono y a representa la altura
de cada tringulo, es decir, la distancia del centro del polgono hasta cualquiera
de sus lados, que se denomina apotema. Recordemos que el permetro es la lon-
gitud del borde de la fgura plana. En el caso de los polgonos ser la suma de sus
lados, que como en este caso son iguales, se puede expresar como el producto N
b. De esta forma,
Defnicin del rea de un polgono regular:
El rea A, de un polgono regular de n lados, de apotema a y semipermetro
p, es igual al producto del semipermetro por la apotema:
A = p a,
donde .
12.4 REA DEL CRCULO
En la antigedad griega, la bsqueda de la medida del crculo se planteaba
como el problema de la cuadratura del crculo, es decir, determinar un cuadrado
equivalente al crculo. Este fue un aspecto que moviliz el desarrollo de las
matemticas por ms de veinte siglos. Hoy sabemos que la difcultad de fondo
reposa en el clculo del nmero irracional , la constante que relaciona el radio
y la longitud de la circunferencia. Histricamente, para establecer el valor de
hubo necesidad de incorporar la teora de lmites.
En nuestro caso slo realizaremos el proceso de manera intuitiva.
Empecemos por observar que al inscribir polgonos regulares en la circunfe-
rencia, a medida que aumenta el nmero de lados, el permetro P, de los polgo-
142
nos, se va acercando a la longitud de la circunferencia. Designemos por P
4
, P
5
, P
6
,
P
7
, P
n
los polgonos inscritos de 4, 5, 6, 7, , n lados respectivamente, como
se presenta en la fgura siguiente:
Por lo tanto podemos afrmar que la longitud de la circunferencia equivaldra
al lmite de los permetros de los polgonos inscritos cuando el nmero de lados
tiende a infnito, o como lo expresara Nicols de Cusa en el siglo XVI: la circun-
ferencia no es ms que un polgono de infnitos lados. Para obtener una aproxi-
macin observemos que los polgonos cumplen las siguientes propiedades que se
derivan de la semejanza de tringulos:
Defnicin del nmero pi:
El valor de la constante de la razn de la circunferencia S, y su dimetro d,
se designa por la letra griega (pi), es decir
, donde r es el radio de la circunferencia.
De los resultados anteriores se puede deducir que la longitud de la circunfe-
rencia es igual al doble de multiplicado por el radio: S = 2 r.
Tenemos ya los elementos necesarios para establecer el rea del crculo a tra-
vs del siguiente teorema.
Teorema: El rea de un crculo es igual al producto de por el cuadrado del
radio.
Para la demostracin nos basamos en la siguiente fgura:
Sea P el permetro del polgono ABCDEF de n lados inscrito en la circun-
ferencia. El rea de este polgono ser:
143

rea de polgono
Si se aumenta indefnidamente el nmero de lados del polgono resultar:
lm del polgono
Como lm del polgono ABCDEF = rea del crculo, y lm P = S. Cuando
eso ocurre P se hace igual a S; por lo tanto se tendr donde S = 2 r.
Defnicin del rea del crculo:
El rea A, de un crculo de radio r, es igual al producto de pi por r al cua-
drado:
A = r
2
12. 5 EJERCICIOS
1. El granjero Juan est muy disgustado. Un camino de 4m de ancho atraviesa
una de sus parcelas, dividindola en dos. Como resultado de esto, l ha
perdido parte de su terreno. Si todas las dimensiones de la fgura estn en
metros, Cunto terreno, en metros cuadrados, ha perdido Juan?
2. En la fgura siguiente , AD = 50 cm, DC = 30 cm y BD = 35 cm.
Hallar el rea del paralelogramo ABDE.
144
3. Calcular el rea del siguiente tringulo equiltero de lado L.
(Ayuda: Al trazar en el tringulo rectngulo ABC, la altura h, se obtiene la
situacin de la fgura.)
4. Hallar el rea de un tringulo equiltero sabiendo que su lado mide m.
5. Hallar el rea de un tringulo cuya base y altura son el lado del tringulo
equiltero y el lado del cuadrado inscrito en una circunferencia de radio
m.
6. Calcular el rea del siguiente tringulo issceles rectngulo, sabiendo que
la hipotenusa vale D.
7. Hallar el rea de un tringulo cuya base y altura son el lado y la apotema
del octgono regular.

8. Problemas de rectngulos y polgonos
a. Hallar el rea de un rectngulo sabiendo que su base es el triple que la
altura y el permetro es 24 m.
b. Un rectngulo tiene 96 m de rea y 44 m de permetro. Hallar sus di-
mensiones.
c. El rea de un rectngulo es 216 m y su base es 6 metros mayor que su
altura. Hallar sus dimensiones.
d. Hallar el rea de un rectngulo cuya base y altura corresponden al lado
y la apotema de un pentgono inscrito es un circunferencia de radio r.
145
e. Hallar el rea de un cuadrado cuyo lado mide .
f. Hallar el lado de un cuadrado cuya diagonal mide .
g. Si se aumenta en 2 metros el lado de un cuadrado, su rea aumenta en
36 m. Hallar el lado.
9. Un jardn tiene forma de cuadrado con una fuente en forma de tringulo
equiltero como se muestra la fgura. Las regiones A, B y C son zonas
verdes. Un jardinero poda el ceded de las zonas A y B, y el otro la zona C.
Quin poda ms csped?

10. Encuentre el rea de los crculos inscritos y circunscritos en un cuadrado
de lado 4 cm
11. Encuentre el rea de la regin sombreada en cada caso:

a. b.
146
c. d.

e. f.
12. La cruz de la fgura tiene 12 lados. Ocho de sus vrtices estn sobre la
circunferencia. Todos sus lados miden 6cm. Y sus ngulos son rectos. En-
cuentre el rea de la regin sombreada
1. Si se desea hacer un desage cilndrico por el cual pase la mayor cantidad
de agua posible, y se tiene las siguientes posibilidades.
i. Usar dos 2 tubos de 3dm de dimetro cada uno.
ii. Un tubo de 6 dm de dimetro
a. Es mejor usar slo la posibilidad i.
b. Es mejor usar slo la posibilidad ii.
c. Da igual usar cualquiera de las dos posibilidades
d. No se puede saber cual es la mejor con esos datos.
147
2. Teniendo en cuenta la siguiente fgura, respecto a las rea de la lnula y el
tringulo podemos decir que:
a. Es mayor el rea de la lnula
b. Es mayor el rea del tringulo
c. Las dos reas son iguales
d. Con los datos dados no se puede saber cul de las dos reas es mayor
3. Me com una rebanada de un pastel redondo que representaba el 15 % del
pastel, como indica la fgura. El ngulo que abarca la rebanada del pastel es:
a. 15 b. 30 c. 54 d. 60
4. En la fgura siguiente ABCD es un cuadrado de lado l y el tringulo EFB es
equiltero. El lado del tringulo equiltero es igual a:
148
a.
b.
c.
d.
5. En la fgura siguiente el rea del rectngulo es 20, entonces el rea del
tringulo es:
a. 20
b. 10
c. 40
6. Si e radio de un crculo aumenta 100%, su rea aumenta en:
a. 100%
b. 200%
c. 300%
d. 400%
7. En la siguiente fgura el radio de cada crculo es 20. El rea de la regin
sombrada es:
a.
b.
c.
d.
13.1 LA GEOMETRA DEL ESPACIO
En las cuatro pasadas lecciones estudiamos la geometra plana; en este cap-
tulo nos proponemos estudiar algunos aspectos generales de los objetos de tres
dimensiones: poliedros, esferas y cilindros, entre otros.
Defnicin de poliedro:
Un poliedro es una fgura geomtrica tridimensional, formado por un n-
mero fnito de regiones poligonales llamadas caras. Los lados de las caras
son llamados aristas del poliedro.
Algunos poliedros tpicos son los siguientes
Un prisma es un poliedro que tiene dos caras paralelas y congruentes,
llamadas bases. Las otras caras son paralelogramos
Un paraleleppedo es un prisma limitado por seis paralelogra-
mos, paralelos e iguales dos a dos.
Un caso particular de esta fgura es el cubo.
Leccin 13
Clculo de volmenes
150
Una pirmide es un poliedro en el cual todas las caras, ex-
cepto una tienen un vrtice en comn. La cara que no con-
tiene el vrtice comn es llamada la base de la pirmide.
Defnicin de cuerpos redondos:
Los cuerpos redondos ms comunes son aquellos que se obtiene al hacer
girar alrededor de un eje una fgura plana, tal es el caso de la esfera, el
cilindro y el cono.
La esfera se forma al girar una circunferencia en torno a su di-
metro.
El cilindro recto se forma al rotar un rectngulo alrededor de uno
de sus lados.
El cono recto se forma al rotar un tringulo rectngulo alrededor de
uno de sus catetos.
13.2 EL REA SUPERFICIAL DE LOS SLIDOS
Cada uno de los slidos que hemos presentado est limitado por una superfcie
externa; un problema geomtrico importante consiste en calcular el rea de estas
superfcies.
Para calcular el rea de una superfcie generalmente se realiza la operacin
abstracta de extender la superfcie del slido en consideracin. Esta accin
se suele denominar desarrollo del slido.
151
Desarrollo de un prisma hexagonal: en este caso el
rea superfcial es la suma de las reas de los dos
polgonos y los seis rectngulos en consideracin.
El desarrollo del cono consta de un sector circular y una circunferencia.
Con respecto al sector circular se puede establecer la proporcin:
De esta forma S
L
= .r.g.
El desarrollo del cilindro consiste de un rectngulo y dos cir-
cunferencias, tal como se presenta en la fgura.
Ms difcil de visualizar es el rea de la esfera, para ello tendramos a recurrir
a una tcnica que escapa las expectativas de este curso. Sin embargo es conve-
niente que tengamos en cuenta que el rea de una esfera de radio r, solo depende
del valor de este radio y de la constante de proporcionalidad pi:
rea de la esfera = 4r
2
13.3 VOLUMEN DEL PARALELEPPEDO
As como para medir longitudes partimos de un segmento unidad, respecto
al cual se efecta la medicin, para el caso de las superfcies tomamos un
cuadrado, de lado unidad, como unidad referencial, en el caso de los sli-
dos tomamos un cubo de lado uno, como unidad referencial.
152
De esta forma, el problema general consiste en medir los slidos con un cubo
unitario como unidad volumtrica. Como en el caso de la reas analizaremos
los casos sencillos e iremos generalizando. Empezaremos con un paraleleppedo,
comparndolo con el cubo unidad, como se muestra en la fgura siguiente.
Al comparar el cubo unidad con el paraleleppedo, observamos que se rellena
completamente con 24 cubitos. Observe que el nmero de cubitos total se ha cal-
culado al multiplicar el nmero de cubos de cada uno delos lados, como aparece
en la fgura siguiente.
Podemos seguir analizando algunos casos con racionales, pero fnalmente ob-
tendremos un resultado similar al clculo de las reas.
Defnicin del volumen de un paraleleppedo:
El volumen V, de un paraleleppedo cuyos lados tienen longitudes a, b y c
se calcula a travs del producto de estas longitudes:
V = a b c
Podemos calcular el volumen de un cubo teniendo en cuenta que es un caso
especial de un paraleleppedo, en el cual sus lados son iguales y por tanto el vo-
lumen de un cubo de lado L vendr dado por V = L
3
.
13.4 VOLUMEN DEL PRISMA
Para calcular el volumen de un prisma cualquiera iniciaremos con un prisma
triangular como el que aparece en la fgura:
153
Observemos que el volumen del prisma triangular es la mitad
del volumen del paraleleppedo. Como la altura es igual para las
dos fguras, entonces se concluye que el volumen del paralele-
ppedo es igual al rea de la base por la altura
Un argumento similar, nos lleva a concluir que en general, el volumen V,
de un prisma de base poligonal es igual al producto del rea del polgono
por su altura:
V = rea del polgono base altura
Para hallar el volumen de una pirmide basta observar que cada pirmide
corresponde a un tercio del prisma que tiene por bases la base de la pirmide e
igual altura.
Como se puede observar en la fgura, el prisma contiene tres pir-
mides. Se ha pintado una de ellas para que se puedan observar de
manera sencilla las otras dos. De esta forma, el volumen V, de una
pirmide es igual a:
rea de la base altura
13.5 VOLUMEN DE SLIDOS REDONDOS
El volumen de un cilindro se puede visualizar como un prisma cuya base es
un crculo. De la misma manera que en la leccin anterior obtuvimos el rea del
crculo a partir de ir aumentando el nmero de lados de polgonos inscritos, y
luego calculamos el lmite, de tal suerte que el nmero de lados fuera infnito.
Ese procedimiento se puede aplicar al cilindro de tal forma que el volumen V, del
cilindro se haya multiplicando el rea del crculo base por la altura:
Volumen del cilindro = rea del crculo base altura
Para calcular el volumen de un cono se sigue el mismo procedimiento lgico
respecto a la relacin entre la pirmide y el prisma, de tal suerte que el cono cons-
tituye un tercio del cilindro que tiene la misma base e igual altura:
Volumen del cono = 1/3 rea del crculo base altura
154
El clculo del volumen de una esfera es un poco ms complejo, pero usando
el concepto de lmite, similar al caso del crculo, se concluye que el volumen de
la esfera depende del radio r y de la constante pi:
Volumen de la esfera =
13.6 EJERCICIOS
1. Determine si cada uno de os siguientes casos es Falso o Verdadero:
a. Una seccin plana de un prisma triangular puede ser un paralelogramo.
b. Una seccin plana de una pirmide triangular puede ser un paralelogramo.
c. El volumen de un prisma triangular es igual a un medio del producto del
rea de su base por su altura.
d. Dos pirmides que tengan igual volumen y bases de igual rea, tienen
sus alturas iguales.
e. El volumen de una esfera es igual a , donde d es su dimetro.
f. La diagonal de un paraleleppedo rectangular es un tercio de la suma de
las tres dimensiones del paraleleppedo.
g. Dos prismas con bases congruentes y alturas congruentes tienen el mis-
mo volumen.
2. Calcula el volumen del siguiente slido, donde el dimetro del cilindro
mayor es de 8 cm y el dimetro del cilindro pequeo es de 2 cm.
3. Disee un gorrito cnico para festas que tenga radio r y altura h.
4. Se desea pintar la superfcie del objeto que se muestra a continuacin y
para ello se necesita cierta cantidad de pintura. El cilindro tiene un dime-
tro de 12 m y una altura de 8 m. Determine la cantidad de pintura que se
necesita.
155
5. De un tronco de madera cilndrico desea extraerse una viga rectangular de
mximo volumen. Qu forma debe tener dicha viga?
6. Si suponemos que a = 1 m, en cuntos das el cubo alcanzar el tamao del
sol? Para efectos prcticos suponemos que el tamao del sol es 10
21
m
3
.
7. Determina el valor de la altura de un cilindro recto de volumen 870 mm
3
,
si el rea de la base es igual a 350 mm
2
.
8. Existen cuerpos regulares e irregulares. Determinar el volumen de un cuer-
po regular es relativamente simple, pues se hace uso de las expresiones que
se tienen sobre slidos geomtricos regulares. Piensa en la forma como se
puede determinar el volumen de un cuerpo irregular (asiento, tarro defor-
me, ventilador, etc.). Comenta con tus compaeros esta idea. Qu pueden
concluir?
9. Un baln de caucho tiene un radio de 15 cm. Si se infa de manera que el
radio aumente 3cm ms, cunto aumenta su volumen?
10. Si el dimetro ecuatorial de la Tierra es de 12756 km, Cul es el volumen
aproximado de la tierra?
11. Calcule el volumen y el rea del siguiente cono con tapa:
156
12. Un cono truncado est formado por un plano paralelo a la base del cono,
encuentre su volumen y su rea, considerando las dos tapas.
13. Un depsito esfrico cuyo radio a la superfcie exterior es 20 metros, est
construido de acero inoxidable de 50 centmetros de ancho. Calcule la can-
tidad de acero de acero utilizado en la construccin del depsito.
14. Un prisma tiene como base un hexgono regular de 5 cm de lado. Calcule
su volumen si la altura es 10 cm.
15. Una canoa de cinc tiene la forma que aparece en la fgura siguiente. Calcu-
le el volumen mximo de agua que puede contener este recipiente.
16. Calcule el volumen de la represa que tiene la forma y las dimensiones de la
fgura siguiente. BCDE es un rectngulo, el cual es perpendicular al plano
que contiene al tringulo ABC.
157
1. El rea superfcial de una esfera de radio 3 es numricamente:
a. Igual a su volumen
b. Igual a un tercio de su volumen
c. Igual a un cuarto de su volumen
d. Cuatro veces su volumen
2. El rea de una seccin transversal de una pirmide que biseca la altura es:
a. Un cuarto del rea de su base
b. Un medio del rea de su base
c. Igual al rea de su base
d. No se pueden comparar

3. Si tenemos un cilindro de radio r y altura h y un cono de radio r y altura 3h,
entonces:
a. El cono ocupa ms espacio que el cilindro
b. El cilindro ocupa ms espacio que el cono
c. Ocupan el mismo espacio
d. No se pueden comparar
4. Supongamos que un cubo cuya longitud de arista es a comienza a crecer,
de tal forma que cada hora la longitud de cada una de sus aristas es el triple
de la hora anterior. Pasadas 4 horas, el volumen del cubo es:
a. 12 veces mayor que el volumen del primer cubo
b. 81 veces mayor que el volumen del primer cubo
c. 4 veces mayor que el volumen del primer cubo
d. Ms de mil veces el volumen del primer cubo
5. Un cubo de arista 10 cm contiene un cubo de arista 5 cm. El volumen que
hay en medio de los dos cubos es de:
a. 1125 b. 875 c. 50 d. 125
6. En la siguiente fgura aparece una esfera inscrita en un cilindro.
158
a. El rea de la esfera es mayor que el rea lateral del cilindro
b. El rea de la esfera es igual al rea lateral del cilindro
c. El rea de la esfera es menor que el rea lateral del cilindro
d. El rea de la esfera es igual al rea total del cilindro
7. Se pide elaborar una etiqueta de papel que cubra una lata cilndrica de 20
cm de alto y una base circular de 5 cm de dimetro. La cantidad de papel
necesario es:
a. 100 cm
2
b. 100 cm
2
c. 125 cm
2
d. 125 cm
2
8. Se van a guardar libros en una habitacin de 5 m de largo, 4 m de ancho y
3 m de alto. Si cada libro tiene 20 cm de largo, 15 cm de ancho y 3 cm de
alto. Podemos afrmar que:
a. Caben exactamente 66.666 libros
b. Caben ms de 66.666 libros
c. Caben menos de 66.666 libros
d. Caben menos de 67.000 libros
14.1 SUCESIONES
Defnicin de sucesin:
Una sucesin numrica es un listado de nmeros reales, los cuales apare-
cen secuencialmente numerados por los enteros positivos, como se denota
a continuacin:
a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, ... a
n

El nmero simbolizado por a
n
se llama trmino n-simo de la sucesin. En
ocasiones se suele representar la sucesin dando slo este trmino.
Observe que n est indicando la posicin del trmino dentro de la sucesin,
n = 1, 2, 3, , mientras a
n
corresponde al valor numrico.
Ejemplo 14.1
1. 1, 3, 5, es una sucesin tal que a
n
= 2n 1, n = 1, 2, ; en este caso a
1

= 1, a
2
= 3, a
3
= 5,
2. es una sucesin tal que a
n
= n / n +1, n = 1, 2, ; en este caso

3. 1.4, 1.41, 1.414, 1.4142,es una sucesin numrica la cual no tiene una
frmula general para a
n
.
4. 1, 1, 1, 1, es una sucesin tal que a
n
= 1, n = 1, 2,
5. es una sucesin tal que , n = 1, 2,
Leccin 14
Sucesiones aritmticas
160
14.2 SUCESIONES ARITMTICAS
Defnicin de progresin aritmtica:
Una progresin aritmtica es una sucesin cuyos trminos consecutivos
diferen siempre en la misma cantidad d, denominada diferencia. Si a
1
, a
2
,
a
3
, ... es una progresin aritmtica, de acuerdo a la defnicin se tiene que:
a
2
a
1
= a
3
a
2
= a
4
a
3
= ...a
k
a
k1
= ... = d
De acuerdo a la defnicin, si tomamos como punto de partida el valor de a
1
,
una progresin aritmtica se genera de acuerdo al siguiente proceso:
a
1
= a
1
, a
2
= a
1
+ d, a
3
= a
1
+ 2d + a
4
= a
1
+ 3d. . .
cuyo trmino n-simo viene dado por la expresin
a
n
= a
nl
+ d = a
1
+ (n 1) d. (1.1)
Por medio de las progresiones aritmticas podemos calcular sumas que de for-
ma directa resultaran muy engorrosas. En general se trata de calcular la suma:
a
1
+ a
2
+ a
3
+ a
4
+ ... + a
n-2
+ a
n-1
+ a
n

tal que la sucesin a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, ... a
n
es una progresin geomtrica.
Para ello presentemos los sumandos de manera ascendente y descendente de
la siguiente manera:
S
n
= a
1
+ a
2
+ a
3
+ a
4
+ + a
n-2
+ a
n-1
+ a
n

S
n
= a
n
+ a
n-1
+ a
n-2
+ a
n-1
+ + a
3
+ a
2
+ a
1

Observemos que,
a
1
+ a
n
= a
2
+ a
n-1
= a
3
+ a
n-2
= ,
Por lo cual se tendr que 2 S
n
= n (a
1
+ a
2
), entonces:

.

(1.2)
Ejemplo 14.2
1. Los trminos cuarto y quinto de una progresin aritmtica son 4 y 2. En-
cuentre el primer trmino de la sucesin y calcule la suma de sus primeros
20 trminos.
De acuerdo a los datos tenemos que a
4
= 4, a
5
= 2. Por defnicin de pro-
gresin aritmtica sabemos que la diferencia de dos trminos consecutivos
da la diferencia comn d. Se tiene, por lo tanto, que:
161
d = a
5
a
4
= 2 4 = 2.
De otro lado, de acuerdo a la frmula (1.1), tenemos que:
a
5
= a
1
+ (5 1) d,
a
20
= a
1
+ 19 d =10 + 19 (2) = 28
Aplicando la frmula (1. 2) se tiene que:
2. Encontrar la suma de todos los nmeros naturales impares menores que
100.
En este caso a
1
= 1, a
n
= 99 y como los nmeros impares se forman de dos
en dos, d = 2. De acuerdo a la frmula (1) se tiene que, 99

= 1 + (n 1) 2, y
de esta igualdad se tiene que n = 50. Ahora ya podemos utilizar la frmula
(1.2):
14.3 INTERPOLACIN ARITMTICA
Defnicin de interpolacin de medios aritmticos
Si a
1
, a
2
, a
3
, ..., a
n
es una progresin aritmtica, denominaremos medios
aritmticos a los trminos de la progresin que se encuentran entre a
1
y a
n
;
es decir, a
2
, a
3
, ..., a
n-1
.
Interpolar medios aritmticos entre dos nmeros determinados es formar
una progresin aritmtica que tiene como primer y ltimo trmino los n-
meros dados.
Ejemplo 14.3
1. Interpolar 4 medios aritmticos entre 5 y 5.
La progresin buscada tiene 6 trminos, con a
1
= 5 y a
5
= 5. Por la fr-
mula (1.1) tenemos que a
n
= a
1
+ (n 1) d y, entonces,
En el caso considerado tenemos que:
162
Por lo tanto, la progresin aritmtica pedida es:

, .
2. Interpolar 3 medios aritmticos entre 4 y 10.
La progresin buscada tiene 5 trminos, con a
1
= 4 y a
5
= 10. Por la fr-
mula (1.1) tenemos que a
n
= a
1
+ (n 1) d y, entonces,
En el caso considerado tenemos que:
Por lo tanto, la progresin aritmtica pedida es:

3. Hallar la suma de los 10 primeros mltiplos de 7 que siguen a 77.
En este caso n = 10, a
1
= 84 y, como son mltiplos de 7, entonces d = 7.
Aplicando la frmula (1.1) para este caso tenemos que
a
10
= 84 + 9. 7 = 84 + 63 = 147.
Tomando como base la frmula (1.2) para este caso tenemos que:
4. En una progresin aritmtica de 20 trminos la suma del primer trmino y
el trmino 20 suman 22. Cul es la suma del trmino segundo y el trmino
19?
Recordemos que los trminos de una sucesin aritmtica cumplen las
igualdades:
a
1
+ a
n
= a
2
+ a
n-1
= a
3
+ a
n-1
= ,
Para el caso particular que nos concierne a
1
+ a
20
= a
2
+ a
19
; por lo tanto:
a
2
+ a
19
= 22.
163
14.4 EJERCICIOS
1. Hallar el trmino ensimo de una progresin aritmtica, cuyos trminos
cuarto y quinto son 4 y 2.
2. Calcule la suma de los enteros positivos impares menores que 60.
3. Calcule la suma S
20
de los 20 primeros nmeros positivos mltiplos de 5.
4. Encuentre la razn d, de una sucesin aritmtica y la suma S
8
, si
.
5. En una sucesin aritmtica, interpolar 4 medios aritmticos entre -42 y 53
6. Un odontlogo le arregl a Jhon todos sus 32 dientes. Por la primera le
cobr $5000 y por cada una de las dems le cobr $500 ms que la anterior.
Cunto cobr el odontlogo?
7. Un viajero recorre 40 kilmetros el primer da y en cada da posterior 10
kilmetros menos que el da anterior. Cuntos kilmetros recorri, el via-
je dur 10 das?
14.5 EJERCICIOS DE SELECCIN MLTIPLES
1. La suma de los 2n primeros enteros positivos es:
a. n
2

b. 2n
2

c. 2n
2
+ 1
d. 2n
2
+ n
2. La suma del segundo y del cuarto trmino de una progresin aritmtica es
22. El tercero y el sptimo suman 34. El primer trmino es:
a. 5 b. 3 c. 9 d. 4
3. La cantidad de los nmeros divisibles por 3, comprendidos entre 2000 y
5000 es:
a. 1000 b. 3000 c. 999 d. 2999
4. Las prdidas de 5 aos de una empresa varan en progresin aritmtica. El
ltimo ao perdi 3000 millones de dlares y la prdida de cada ao fue
300 millones de dlares menos que el ao anterior. El primer ao perdi:
a. 4200 millones
b. 1800 millones
c. 4500 millones
d. 1500 millones
164
5. La cantidad de los nmeros divisibles por 3, comprendidos entre 2000 y
5000 es:
a. 1000 b. 3000 c. 999 d. 2999
6. La suma de todos los nmeros mltiplos de 7 que son mayores que 100 y
menores que 500 es:
a. 602 b. 34314 c. 17458 d. 17157
15.1 PROGRESIONES GEOMTRICAS
Defnicin de progresin geomtrica:
Una progresin geomtrica es una sucesin tal que la divisin de dos tr-
minos consecutivos corresponde a misma cantidad q, denominada razn.
Si a
1
, a
2
, a
3
, ... es una progresin geomtrica, de acuerdo a la defnicin se
tiene que:
De acuerdo a la defnicin, si tomamos como punto de partida el valor de a
1
,
una progresin geomtrica se genera de acuerdo al siguiente proceso:
a
1
= a
1

a
2
= a
1
x q
a
3
= a
2
x q = (a
1
x q) x q = a
1
x q
2

a
4
= a
3
x q = a
1
x q
3

.
.
.
Lo cual signifca que el trmino n-simo viene dado por la expresin
a
n
= a
n-1
x q = a
1
x q
n-1
. (1.1)
Ahora vamos a calcular la suma:
S
n
= a
1
+ a
2
+ a
3
+ a
4
+ ... + a
n-2
+ a
n-1
+ a
n
(1.2)
tal que la sucesin a
1
, a
2
, a
3
, a
4
, ... a
n
es una progresin geomtrica.
Al multiplicar los dos miembros de la igualdad (1.4) por la razn q se obtiene:
q S
n
= qa
n
+ qa
n-1
+ qa
n-2
+ + qa
3
+ qa
2
+ qa
1
(1.3)
Leccin 15
Series geomtricas
166
Dado que a
n
= qa
n-1
, a
n-1
= qa
n-2
, a
4
= qa
3
, a
3
= qa
2
, a
2
= qa
1
, la igualdad
(1.5) se transforma en:
q S
n
= qa
n
+ a
n
+ a
n-1
+ + a
4
+ a
3
+ a
2
(1.4)
Restando trmino a trmino la igualdad (1.4) de la igualdad (1.6), obtenemos:
q S
n
- S
n
= qa
n
a
1
(1.5)
Si remplazamos a
n
de la frmula (1.3) en la frmula (1.7) llegamos a la frmu-
la general de los n trminos de una progresin geomtrica:
(1.6)
Ejemplo 15.1
1. Encuentre el primero y dcimo trminos de la progresin geomtrica cuyos
cuarto y quinto trminos son 2 y 1/2. Calcule la suma de los 10 primeros
trminos de esta progresin.
De la defnicin de progresin geomtrica se tiene que la razn co-
mn q est dada por la razn de dos trminos consecutivos. Es decir
.

De la frmula (1.3) tenemos , como a
4
= 2, tenemos que
a
1
= 128, y
Para calcular la suma de los diez primeros trminos utilizamos la frmula
(1.8):
2. El nmero de bacterias de un cultivo se duplica cada hora. Si el nmero
inicial de bacterias es 20. Cuntas bacterias hay despus de un da?
Como se duplica cada da tendremos que se trata de una progresin geom-
trica de razn q = 2. De esta forma, la sucesin en consideracin es:
, donde n es el n-
mero de horas.
167
En un da han transcurrido 24 horas, por lo tanto el nmero de bacterias ser:
15.2 SUMAS INFINITAS
Un caso especial sucede cuando debemos realizar la suma infnita:
,
tal que la sucesin , es una sucesin geomtrica. Para ello basta
observar que en la frmula (1.8), cuando n tiende a infnito, el elemento q
n
tiende
a cero, cuando . De esta forma,
(1.7)
para el caso de la suma de infnitos trminos.
Ejemplo 15.2
Calcular la suma
Observemos que es una sucesin geomtrica de razn y a
1
= 1,
por lo tanto,
15.3 LAS SUMAS INFINITAS Y LA REPRESENTACIN DE LOS
RACIONALES
Uno de los problemas de los sistemas numricos tiene que ver con la con-
versin de una representacin en un sistema a otra. Las series infnitas se
utilizan para convertir un nmero racional en su forma peridica a la forma
. Esto es posible puesto que la representacin peridica puede escribirse
en forma de una serie geomtrica.
168
Ejemplo 15.3
1. Usemos series geomtricas para convertir el decimal a la
forma .

Tenemos que
es una serie geomtrica tal que y ; tomando como referen-
cia la frmula (1.9) obtenemos:

De esta forma,
2. Usemos series geomtricas para convertir el decimal
a la forma .
Tenemos que
es una serie geomtrica tal que y ; tomando como referen-
cia la frmula (1.9) obtenemos:
De esta forma,
169
15.3 APLICACIONES DE LAS SERIES GEOMTRICAS
Las series geomtricas aparecen en muchos problemas de aplicacin en la
geometra, la fsica, modelos de poblacin y en la economa, entre otros.
Ejemplo 15.4
Se deja caer una pelota desde una altura de 20 metros. Si cada vez que toca el
piso rebota la mitad de la distancia de cada cada. Hallar la distancia total recorri-
da por la pelota al detenerse.
Tenemos que la distancia pedida se puede calcular mediante la suma infnita:
15.4 EJERCICIOS
1. Exprese en lenguaje algebraico los siguientes enunciados expresados en
lenguaje natural.
a. Cinco veces un nmero natural arbitrario ms la raz cuadrada del n-
mero es igual a ocho
b. El producto de tres nmeros impares consecutivos es igual a siete veces
la suma de los tres nmeros
c. Tena $8.500. Gast cierta suma y lo que me queda es el cudruplo de
lo que gast.
d. Hallar el ltimo trmino de una progresin geomtrica que tiene como
primer trmino 81, la razn es -1/3 y consta de 20 trminos.
e. Halle el trmino ensimo de una progresin geomtrica cuyo primer
trmino es 16, y el cuarto trmino es 2.
f. Interpolar 3 medios geomtricos entre 5 y 3125.
g. Interpolar 3 medios geomtricos entre -7 y -224.
h. Un carro se deprecia 30% de su valor cada ao. Encuentre al fnal del
cuarto ao el valor de un carro que cost $15.000.000.
2. En un cuadrado de lado 1, se unen los puntos medios de los lados para
formar otro cuadrado. En este cuadrado se repite el proceso para formar un
nuevo cuadrado y as sucesivamente, como muestra la fgura:
170
3. Escriba cuatro trminos de la sucesin de los permetros de cada cuadrado
obtenido.
Determine los cuatro primeros trminos de la serie asociada
Si el proceso contina indefnidamente, determine la suma de la serie
4. Use series geomtricas para hallar la representacin en la forma p/q, el
nmero racional peridico
5. Use series geomtricas para hallar la representacin en la forma p/q, el
nmero racional peridico
1. Para el caso de la fgura antes presentada, tenemos que la sucesin de los
lados de los cuadrados es . La suma de las reas de estos
cuadrados es:
a. 3
b. 1
c. 2
d. No se puede calcular pues la serie de cuadrados no es geomtrica.
2. Una pelota se deja caer desde un altura de 10 metros; si despus de cada
cada rebota la mitad de la altura desde la cual cay, la distancia que reco-
rre la pelota hasta detenerse es:
a. 10 metros
b. 20 metros
c. 30 metros
d. 40 metros
3. Un hombre jug durante 8 das y cada da gan 1/10 de lo que gan el da
anterior. Si el octavo da gan $100.000, entonces el primer da gan:
a. $ 1.000.000
b. $ 10
7
171
c. $ 10
10
d. $ 10
12
4. Un cultivo de bacterias se incrementa el 20% cada hora. Si el cultivo ori-
ginal tena 100 bacterias, el nmero de bacterias que habr despus de 10
horas es:
a. 100 + (0.2)100 = (1.2)100
b. (1.2)
10
100
c. (1.2)
9
100
d. (1.2)
11
100
5. Una solucin de la ecuacin es:
a. 0
b. 6
c. 3
d. No se puede solucionar

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{0}, y por lo tanto:

. Para ello se recurre a la representacin tpica que ubica el cero

. Esta es una representacin

< 3 < 2 < 1 < 0 < 1 < 2 < 3 <

Dado que el conjunto Z queda dividido en tres conjuntos disjuntos: Z

corresponde al conjunto de racio-

, de tal forma que si x R

. De esta forma R se divide

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