DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL Y ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO

MAESTRA EN EDUCACIN BSICA INTERPLANTELES

PLANEACION DIDACTICA
ACTIVIDAD ACADMICA
CURSO PROPEDEUTICO PARA PROFESORES ACEPTADOS
EN LA MAESTRA EN EDUCACIN BSICA.
MODALI DAD CURSO-TALLER
PROFESORES
J OSE MANUEL 1 BARRA CISNEROS Y EUSEBIO VARGAS BELLO
(ENSM). GUADALUPE UGALDE MANCERA Y J UAN MANUEL RENDN
ESPARZA (BENM).
DURACION Y FECHAS DE
IMPARTICIN.
20 HORAS, A IMPARTIRSE DEL 22 AL 26 DE AGOSTO, DE 16:00 A 20:00
HORAS.
OBJETIVO
Desarrollar habilidades acadmicas en los estudiantes de la MEBI que les permitan enfrentar con xito las actividades contempladas en los programas que
cursarn en el posgrado.
TEMA 1. HABILIDADES ACADMICAS: TCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA APRENDER.
Dur aci n: (10 horas)
Obj et i vo: Favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de maestra a travs de la construccin-reconstruccin de estrategias de aprendizaje.
Favorecer el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal en las reas del conocimiento que aborda el programa de maestra.
No. DE
SESION
FECHA UNIDAD Y TEMA ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE EVALUACION BIBLIOGRAFIA
1
22 de
agosto.
Temtica:
1. Introduccin y
evaluacin
diagnstica.
2. Ser estudiante de
posgrado. Nuestras
fortalezas y
debilidades ante los
retos de la Maestra
en Educacin Bsica.
3. Cmo enfrentamos
las tareas
acadmicas.
4. Mejoramiento de
nuestra participacin
en el programa
mediante la
incorporacin de
estrategias de
aprendizaje.
5. Aprendizaje y su
importancia en los
procesos formativos.
6. Establecimiento de
metas y objetivos de
aprendizaje.
7. Diagrama de
seguimiento de
Encuadre del curso-taller. Presentacin de los participantes y del
profesor. Expectativas de los estudiantes. Presentacin del
programa.
Trabajo en equipo: Qu significa ser estudiante de posgrado?,
Cules son mis fortalezas y debilidades como estudiante?
Plenaria: exposicin de las conclusiones de equipo. Cierre del
profesor del curso sobre la importancia de las estrategias de
aprendizaje para un mejor desempeo acadmico en la
Maestra.
Diagnstico sobre estrategias de aprendizaje de los
participantes. Los estudiantes contestarn el cuestionario de
"Auto-evaluacin" y determinarn las "reas crticas".
Lectura y ejercicios de las pginas 17 a la 34 de la lectura de
GARCA. Estas actividades se realizarn como tarea. Las dudas
y comentarios que surjan se plantarn en la primera parte de la
sesin del 23 de agosto,.
Evaluacin diagnstica sobre
estrategias de aprendizaje
del grupo.
Garca, D.M., Angulo, 0. (2005).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E.
Mxico: DGOSE-UNAM. (Completo: base de
la primera parte del curso).

1
22 de
agosto.
instrucciones.
Evaluacin diagnstica sobre
estrategias de aprendizaje
del grupo.
Garca, D.M., Angulo, 0. (2005).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E.
Mxico: DGOSE-UNAM. (Completo: base de
la primera parte del curso).

2
23 de
agosto.
8. Actividades para la
organizacin del
estudio.
9. Las estrategias de
aprendizaje y las
tcnicas de estudio,
su relacin con el
proceso de aprender.
10. Autorregulacin del
aprendizaje.
11. La atencin y la
memoria en el
aprendizaje.
12. Estrategias de
reestructuracin.
13. Aplicacin de las
estrategias de
aprendizaje.
Introduccin por parte del profesor sobre las estrategias de
aprendizaje.
Lectura y ejercicios de los captulos III, IV, V, VI, VII, VIII Y IX.
Despus del trabajo realizado en cada captulo se harn
comentarios breves en plenaria.
De tarea se ejercitarn estrategias de reestructuracin (Cap. IX)
Lecturas y ejercicios
sugeridos e los captulos
citados.
Garca, D.M., Angulo, 0. (2005).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E.
Mxico: DGOSE-UNAM. (Completo: base de
la primera parte del curso).
Daz-Barriga, F., Hernndez, G. (2002).
Estrategias para el aprendizaje significativo:
fundamentos, adquisicin y modelos de
intervencin; Estrategias para el aprendizaje
significativo II: comprensin y composicin
de textos. ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA UN APRENDIZAJ E SIGNIFICATIVO.
UNA INTERPRETACIN
CONSTRUCTIVISTA. Mxico: Mc.Graw Hill.
Pp. 231-347. (Complementario)
Pimienta, J . (2007). Estrategias de
enseanza-aprendizaje. METODOLOGA
CONSTRUCTIVISTA. GUA PARA LA
PLANEACIN DIDCTICA. Mxico:
Pearson, Prentice Hall. Pp. 73-153.
(Complementario)
Noguerol, A. (1998). TCNICAS DE
APRENDIZAJ E Y ESTUDIO. APRENDER
EN LA ESCUELA. Barcelona: Gra.
(Complementario).
Amaya, J ., Prado, E. (2002).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E PARA
UNIVERSITARIOS. UN ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA. Mxico: Trillas.
(Complementario).
3
24 de
agosto.
14. Autoevaluacin y
cierre.
Aplicacin del cuestionario de "Autoevaluacin".
Comparacin de cuestionarios.
Anlisis de los resultados.
Garca, D.M., Angulo, O. (2005).
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E.
Mxico: DGOSE-UNAM. (Completo: base de
la primera parte del curso).
TEMA 2. HABILIDADES ACADMICAS: BSQUEDA, SELECCIN E INTEGRACIN DE LA INFORMACIN.
Dur aci n:(6 horas).
Obj et i vo: Desarrollar habilidades de bsqueda, seleccin e integracin de informacin que permitan la elaboracin de un estado del conocimiento.
Temtica:
1.
2.
24 de
agosto.
4.
5.
Delimitacin del tema.
La elaboracin del
estado del
conocimiento sobre el
tema elegido.
La fase heurstica del
estado del
conocimiento.
Bsqueda y
localizacin de
fuentes de
informacin en:
biblioteca,
hemeroteca, archivo,
fonoteca, filmoteca,
centros de
documentacin y
centros de
informacin.
Fuentes de
informacin primaria.
Fuentes de
informacin
secundaria.
Recursos
bibliogrficos y
hemerogrficos.
Introduccin al tema por parte del profesor.
Lectura individual del documento de J URADO.
Trabajo de la lectura en equipo.
Plenaria: presentacin de las conclusiones de los equipos.
Sntesis por parte del profesor.
Ubicacin de temticas educativas abordadas por los
investigadores de la educacin (Revisin de los estados del
conocimiento elaborados por el COMIE de los ochentas a la
fecha).
Trabajo de bsqueda en la sala de cmputo sobre un tema de
inters de los estudiantes. Ubicar bancos de informacin
automatizada especializados en educacin (docencia y gestin).
Localizacin de revistas cientficas, tesis de grado y ponencias
Seleccin de documentos y elaboracin de referencias de
acuerdo a criterios APA. Apoyarse en el texto de Walker.
Tarea para la sesin del 25 de agosto: Lectura de los textos de
de J ORBA, GMEZ y PART y CERVERA.
Listado de referencias de
acuerdo a criterios APA.
Baker, S. (2005). Bsqueda y localizacin
de las fuentes de informacin. Bell, J .
(Comp ). CMO HACER TU PRIMER
TRABAJ O DE INVESTIGACIN. GUA
PARA INVESTIGADORES EN
EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES.
Barcelona: Gedisa. Pp. 77-103.
J urado, Y. (2002). Sistemas de informacin.
Modelo editorial de la Asociacin Americana
de Psicologa. APA, MLA, ML. TCNICAS
DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL.
MANUAL PARA LA ELABORACIN DE
TESIS, MONOGRAFAS, ENSAYOS E
INFORMES ACADMICOS. Mxico:
Thomson. Pp. 7-30 y 66-91.
Mendoza, V.M., Snchez, M. (2001). El
proceso editorial de las publicaciones
cientficas, Medios formales de difusin de
resultados de la investigacin cientfica,
Modalidades de publicacin en las revistas
cientficas, en: ANLISIS Y DIFUSIN DE
RESULTADOS CIENTFICOS. Mxico: FES
Zaragoza-UNAM. Pp. 123-163.
(Complementario)
APA (2010). MANUAL DE
PUBLICACIONES DE LA AMERICAN
PSYCHOLGICAL ASSOCIATION. Mxico:
El Manual Moderno. (Libro de consulta)
Walker, M. (2000). Redaccin de
monografas en las ciencias sociales
utilizando el estilo APA. CMO ESCRIBIR
TRABAJ OS DE INVESTIGACIN
Barcelona: Gedisa. Pp. 351-382.
Galn, I., Rojas, C.L. (1996). ANLISIS DE
LA PRODUCCIN EN INVESTIGACIN
EDUCATIVA. Mxico: UNAM-CISE.
(Complementario)
25 de
agosto.
7. Fuentes de
informacin
electrnica: CD-Rom
e internet.
8. Revistas cientficas de
educacin y estados
del conocimiento
sobre educacin
elaborados en las
ltimas dos dcadas
en Mxico.
9. Elaboracin de fichas
bibliogrficas,
hemerogrficas y de
contenido (Aplicacin
del modelo editorial
de la APA).
10 La fase hermenutica
del estado del arte.
Integracin, anlisis,
sntesis y reflexin de
la informacin
recuperada de las
fuentes.
Trabajo en la sala de cmputo: Revisin de los estados del
conocimiento elaborados por el Consejo Mexicano de
Investigacin Educativa (Seleccin de un estado pertinente a la
temtica de inters de los estudiantes).
Lectura de un reporte de investigacin.
Elaboracin de fichas de contenido.
Sugerencias generales sobre la integracin del material.
Elaboracin de citas de acuerdo a criterios APA.
Fichas de contenido.
Ejercicio de citas.
J orba, J .,Gmez, I., Prat, A. (2002). La
comunicacin y las habilidades
cognitivolingisticas, en: HABLAR Y
ESCRIBIR PARA APRENDER. USO DE LA
LENGUA EN SITUACIN DE
ENSEANZA-APRENDIZAJ E DESDE LAS
REAS CURRICULARES. Barcelona: UAB-
Sntesis. Pp. 29-49.
Cervera, A., Hernndez, G. (2007). La
redaccin de textos acadmicos. SABER
ESCRIBIR. Mxico: Santillana. Pp. 433-468.
TEMA 3. ELABORACI N DE TRABAJOS ACADMICOS.
Dur aci n: (4 horas).
Obj et i vo: Caracterizar los trabajos acadmicos que el estudiante de maestra elaborar a lo largo de su formacin.
Temtica:
1. Monografas.
2. Ensayos.
26 de 3. Informes.
agosto. 4. Programas de
intervencin.
Introduccin al tema por parte del profesor.
Revisin de las caractersticas de los trabajos acadmicos en
equipo (Utilizar los textos de CERVERA, BOTTA Y GONZLEZ).
Sintetizar las principales caractersticas y recomendaciones para
su elaboracin.
Presentacin del trabajo realizado en equipo.
Cierre por parte del profesor.
Sntesis de la lectura.
Cervera, A., Hernndez, G. (2007). La
redaccin de textos acadmicos. SABER
ESCRIBIR. Mxico: Santillana. Pp. 433-468.
Botta, M. (2002). Los diferentes gneros en
la investigacin y sus caractersticas, El plan
y la estructura del trabajo, en: TESIS,
MONOGRAFAS E INFORMES. NUEVAS
NORMAS Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN Y REDACCIN. Buenos
Aires: Biblos. Pp. 19-38.
Gonzlez, M., Cabrera, L. LA intervencin
EDUCATIVA Y SOCIAL: ELABORACIN
DE PROYECTOS. Recuperado el de:
http://www.redcanariarural.oro/materiales/Ei
e%201/1.6/Lidia%20cabrera.pdf.
Mari, R. (2006). DIAGNSTICO
PEDAGGICO. UN MODELO PARA LA
INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA.
Barcelona: Ariel. (Complementario).
Programa Elaborado por: JOS MANUEL IBARRA CISNEROS
Profesor de la Escuela Normal Superior de Mxico.
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL Y ACTUALIZACIN DEL
MAGISTERIO
MAESTRA EN EDUCACIN BSICA INTERPLANTELES
LECTURAS DEL CURSO PROPEDUTICOPARA
PROFESORES DE NUEVO INGRESO A LA MEBI.
PROFESORES: J OS MANUEL I BARRA CI SNEROS Y EUSEBI O VARGAS BELLO (ENSM).
GUADALUPE UGALDE MANCERA Y J UAN MANUEL RENDN ESPARZA (BENM).
Mxico, D.F., 22 de agosto de 2011.
BIBLIOGRAFA
1. Garca, D.M., Angul o, O. (2005). ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Mxico: DGOSE-
UNAM.
2. Daz-Barriga, F., Hernndez, G. (2002). Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos,
adquisicin y modelos de intervencin; Estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensin
y composicin de textos. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. UNA INTERPRETACIN CONSTRUCTIVISTA. Mxico: Mc.Graw Hill.
Pp. 231-347. (Complementario)
3. Pimienta, J. (2007). Estrategias de enseanza-aprendizaje. METODOLOG A
CONSTRUCTIVISTA. GUA PARA LA PLANEACIN DIDCTICA. Mxico. Pearson,
Prentice Hall. Pp. 73-153. (Complementario).
4. Noguerol, A. (1998). TCNI CAS DE APRENDIZAJE Y ESTUDIO. APRENDER EN LA
ESCUELA. Barcelona: Gra. (Complementario).
5. Amaya, J., Prado, E. (2002). ESTRATEGIAS DE APRENDI ZAJE PARA UNIVERSITARIOS.
UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. Mxico: Trillas. (Complementario).
6. Baker, S. (2005). Bsqueda y localizacin de las fuentes de informacin. Bell, J. (Comp.). CMO
HACER TU PRI MER TRABAJO DE INVESTIGACIN. GUA PARA INVESTIGADORES
EN EDUCACI N Y CIENCIAS SOCIALES. Barcelona: Gedisa. Pp. 77-103.
7. Jurado, Y. (2002). Sistemas de informacin. Modelo editorial de la Asociacin Americana de
Psicologa. APA, MLA, ML. TCNICAS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL. MANUAL
PARA LA ELABORACI N DE TESIS, MONOGRAFAS, ENSAYOS E INFORMES
ACADMICOS. Mxico: Thomson. Pp. 7-30 y 66-91.
8. Mendoza, V.M., Snchez, M. (2001). El proceso editorial de las publicaciones cientficas, Medios
formales de difusin de resultados de la investigacin cientfica, Modalidades de publicacin en las
revistas cientficas, en: ANLISIS Y DIFUSIN DE RESULTADOS CIENTFICOS. Mxico:
FES Zaragoza-UNAM. Pp. 123-163. (Complementario).
9. APA (2010). MANUAL DE PUBLICACIONES DE LA AMERI CAN PSYCHOLGI CAL
ASSOCIATION. Mxico: El Manual Moderno. (Libro de consulta).
10. Walker, M. (2000). Redaccin de monografas en las ciencias sociales utilizando el estilo APA.
CMO ESCRIBIR TRABAJOS DE INVESTIGACIN. Barcelona: Gedisa. Pp. 351-382.
11. Galn, I., Rojas, C.L. (1996). ANLISIS DE LA PRODUCCI N EN INVESTIGACIN
EDUCATIVA. Mxico: UNAM-CISE. (Complementario)
12. Jorba, J., Gmez, I., Prat, A. (2000). La comunicacin y las habilidades cognitivolingisticas, en:
HABLAR Y ESCRIBIR PARA APRENDER. USO DE LA LENGUA EN SITUACIN DE
ENSEANZA- APRENDI ZAJE DESDE LAS REAS CURRI CULARES. Barcelona: UAB-
Sntesis. Pp. 29-49.
13. Cervera, A., Hernndez, G. (2007). La redaccin de textos acadmicos. SABER ESCRIBIR.
Mxico: Santillana. Pp. 433-468.
14. Botta, M. (2002). Los diferentes gneros en la investigacin y sus caractersticas, El plan y la
estructura del trabajo, en: TESIS, MONOGRAF AS E INFORMES. NUEVAS NORMAS Y
TCNICAS DE I NVESTI GACI N Y REDACCIN. Buenos Aires: Biblos. Pp. 19-38.
15. Gonzlez, M., Cabrera, L. LA INTERVENCIN EDUCATIVA Y SOCIAL: ELABORACIN
DE PROYECTOS. Recuperado el 9 de agosto de 2011 de:
http://www.redcanariarural.org/materiales/Eie%201/1.6/Lidia%20Cabrera.pd
f.
16. Mari, R. (2006). DI AGNSTI CO PEDAGGICO. UN MODELO PARA LA
I NTERVENCI N PSI COPEDAGGI CA. Barcelona: Ariel. (Complementario)