EDUC 600

Comprender la relacin tan cerca que existe

entre la seleccin de la muestra, la recoleccin
de los datos, el anlisis de los datos y la
concepcin del diseo o abordaje de la
investigacin, en el proceso cualitativo.

Conocer los principales diseos o abordajes
generales en la investigacin cualitativa.

Entender la diferencia entre los diseos
cualitativos y los diseos cuantitativos.

El enfoque CUALITATIVO consta de un proceso:
Inductivo
Recurrente
Analiza mltiples realidades subjetivas
No tiene secuencia lineal

Bondades:
Profundidad de significados
Amplitud
Riqueza interpretativa
Contextualizacin
Cada estudio cualitativo es por s mismo un
diseo de investigacin.

No hay dos investigaciones cualitativas
iguales o equivalentes.
Piezas artesanales del conocimiento
Hechas a mano (a la medida de las
circunstancias)

Pueden haber estudios que compartan
diversas similitudes.
No rplicas (investigacin cuantitativa)


Enfoque Cualitativo:
Diseo se refiere al abordaje general que
habremos de utilizar en el proceso de
investigacin. lvarez-Gayou (2003) lo denomina
marco interpretativo.

El diseo, al igual que la muestra, la recoleccin
de los datos y el anlisis, va surgiendo desde el
Planteamiento del problema
Inmersin inicial
Trabajo de campo
Sufre modificaciones (cuando es ms bien una forma
de enfocar el fenmeno de inters)

Existen diversas tipologas de los diseos
cualitativos.

La comn y reciente que no abarca todos los
marcos interpretativos, pero s los principales.
Teora fundamentada
Diseo etnogrficos
Diseos narrativos
Diseos investigacinaccin

Las fronteras entre tales diseos son
sumamente relativas, realmente no existen, y la
mayora de los estudios toma elementos de mas
uno de estos.
Teora fundamentada (Grounded Theory)
Utiliza un procedimiento sistemtico cualitativo para
generar una teora que explique en un nivel conceptual
una accin, una interaccin o un rea especifica.
Surge en 1967, fue propuesta por Barney Glaser y Anselm
Strauss.
Libro: The Discovery of Grounded Theory, la cual se asienta
bsicamente en el interaccionismo simblico (Sandn, 2003)
Su propsito es desarrollar teoras basada en datos empricos
y se aplica a reas especificas.

Se denomina sustantiva o de rango medio y se aplica a un
contexto ms concreto.
Ejemplos de Teoras sustantivas y teoras formales. Glaser y
Strauss (1967)

Tabla 15.1 pg. 687
Surgen de los datos obtenidos en la investigacin,
ms que de los estudios previos.

Procedimiento el que genera el entendimiento de un
fenmeno educativo, psicolgico comunicativo o
cualquier otro que sea concreto.
Provee un sentido de comprensin solido
Trabaja de manera prctica y concreta
Sensible a las expresiones de los individuos del
contexto considerado.
(Glaser y Strauss, 1967; Creawell, 2005)
Resalta el empleo de ciertos pasos en el
anlisis de los datos y esta basado en el
procedimiento de Strauss y Corbin (1990 y
1998)


El proceso se representa de manera secuencial, pero la investigacin
cualitativa no es lineal, por eso las fechas se muestran en dos sentidos.


El investigador revisa todos los segmentos del
material.

Elimina la redundancia y desarrolla evidencia para las
categoras.

Las categoras se basan en los datos recolectados
como:
Entrevistas
Observaciones
Anotaciones y otras formas de obtener datos

Tienen propiedades representadas por subcategoras,
las cuales son codificadas (proveen detalles de cada
categora).

Parte del anlisis en donde el investigador agrupa
las piezas de los datos identificados y separados
por el investigador en la codificacin abierta, para
crear conexiones entre categoras y temas.

Durante esta tarea, se construye un modelo del
fenmeno estudiado, el cual incluye: condiciones en
las que ocurre o no ocurre, el contexto en el que
sucede, las acciones que lo describen y sus
consecuencias.
De todas las categoras de manera abierta, el investigador
selecciona la que considera ms importante y la posiciona
en el centro del proceso que se encuentra en exploracin.
(se le denomina categora central o fenmeno clave)

La categora central puede tener distintas funciones en el
proceso:
Condiciones causales
Acciones e interacciones
Consecuencias
Estrategias
Condiciones contextuales
Condiciones intervinientes

No todas las investigaciones basadas en la teora
fundamentada se derivan de los roles de las categoras.



Las categoras son temas de informacin bsica
identificados en los datos para entender el proceso o
fenmeno al que hacen referencia.

Identificamos que teora fundamentada es muy til
para comprender procesos educativos, psicolgicos,
sociales y otros similares.

El producto diagrama o modelo emergente es una
propuesta terica que explica tal proceso o
fenmeno.


Strauss y Corbin (1998) coinciden con Creswell (2005) al considerar que
la categora central o clave:
1) Debe ser el centro del proceso o fenmeno.
2) Todas o la mayora de las dems categoras deben
vincularse a ella.
3) Debe aparecer frecuentemente en los datos (en la
mayora de los casos).
4) Su saturacin es regularmente mas rpida.
5) Su relacin con el resto de categoras debe ser lgica y
consistente.
6) El nombre o frase que identifique a la categora debe
serlo suficientemente abstracto.
7) Conforme se refina la categora o concepto central, la
teora robustece su poder explicativo y profundidad.
8) Cuando las condiciones varan, la explicacin se
mantienen; desde luego, la forma en la cual se expresa
el fenmeno o produce visualizarse un poco diferente.


Una ves generado el esquema, el investigador regresa
a las unidades o segmentos y los compara con su
esquema emergente para fundamentarlo.

Surgen hiptesis (propuestas tericas) que establecen
las relaciones entre categoras o temas.

As, se obtiene el sentido de entendimiento.

Al final, se escribe una historia o narracin que
vincule las categoras y describa el proceso o
fenmeno.

Se pueden utilizar las tpicas herramientas de
anlisis cualitativo (mapas, matrices, etc.)







En la teora fundamentada es comn usar cdigos en
vivo que recordemos son: etiquetas, frases o
palabras exactas, notas de observacin, lenguaje
preconcebido del investigador).

Ejemplo: 15.2 pg. 691
Durante la generacin de teora, resulta
recomendable que el investigador se cuestione:

Qu clase de datos estamos encontrando?

Qu nos indican los datos y elementos emergentes?
(Categoras).

Qu proceso o fenmeno esta ocurriendo?

Qu teora e hiptesis estn resultando?

Por qu emergen estas categoras, vinculaciones y
esquemas?
Se efectan la codificacin abierta y de esta emergen
las categoras tambin por comparacin constante,
que son conectadas entre si para construir teora.

Al final, el investigador explica esta teora y las
relaciones entre categoras.

La categora central es el mantenimiento divisorio:
proceso socio psicolgico mediante el cual se afirman
o mantiene los limites entre la estrategia del maestro
y las estrategias de otros miembros del staff.

Ejemplo: pg. 693

Pretenden describir y analizar ideas,
creencias, significados, conocimientos y
practicas de grupos, culturas y comunidades
(Patton, 2002).

Pueden ser muy amplios y abarcar la historia,
geogrfica y los subsistemas socioeconmico,
educativo, poltico y cultural de un sistema
social (rituales, smbolos funciones sociales,
parentesco, migraciones, redes y un sinfn de
elementos).
Ambiente:
En un diseo etnogrfico es el lugar o situacin y
tiempo que rodean al grupo o comunidad
estudiada.

Estudios etnogrficos:
Investigan grupos o comunidades que comparten
una cultura: el investigador selecciona el lugar,
detecta a los participantes, de ese modo
recolecta y analiza los datos. Asimismo, provee
de un retrato de los eventos
Diseos Realistas o Mixtos: tiene un sentido parcialmente
positiva. Se recolectan datos, tanto cuantitativos como
cualitativos, de la cultura o comunidad (tema de
investigacin). Al final se describen las categoras y la
cultura en trminos estadsticos y narrativos.
Ejemplo: emigrantes

Diseo Crticos: analiza categoras o conceptos vinculados
con cuestin sociales, como el poder la injusticia, la
hegemona, la represin y las victimas de la sociedad.

Diseo clsicos: es una modalidad cualitativa en el cual
se analizan temas culturales y las categoras son incluidas
durante el trabajo de campo. La investigacin puede ser
un grupo, una colectividad, una comunidad, (en la que sus
miembros compartan la forma de visa, creencias comunes,
posiciones ideolgicas, ritos, valores, smbolos, etc.)


Diseo micro etnogrficos: se centra en un aspecto
de la cultura (por ejemplo, un estudio sobre los ritos
que se manifiestan en una organizacin para elegir
nuevos socios en una firma de asesora legal).

Estudios de casos culturales: consideran a una
cultura de manera holstica (completa).

Meta etnografa: Revisin de varios estudios
etnogrficos para encontrar patrones.

Implican mas de una sola persona, (grupos pequeos o grandes).
Los individuos que los confrontan mantienen interacciones sobre una base
regular y lo han hecho durante algn tiempo atrs.
Representan una manera o estilo de vida.
Comparten creencias, comportamiento y otros patrones.
Poseen una finalidad comn.

El investigador reflexiona:
Qu cualidades posee el grupo?
Cmo es su estructura?
Qu reglas regula su operacin?
Qu creencias comparten que patrones de conducta muestran?
Cmo interactan?
Condiciones de vida?
Entre otras preguntas que formula el investigador para recopilar sus datos.

El investigador recolecta datos sobre las historias de visa y
experiencias de ciertas personas para describir y
analizarlas. En diversas ocasiones es un esquema de
investigacin, pero tambin una forma de intervencin ya
que el contar una historia ayuda a procesar cuestiones que
no estaban claras o consientes.

Los datos se obtiene de autobiografas, entrevistas,
documentos, artefactos y materiales y testimonios que en
ocasiones se encuentran en cartas, diarios, artculos en la
prensa, grabaciones radiofnicas y televisivas, etc.

Los diseos narrativos pueden referirse:
Toda la historia de vida de una persona
Un pasaje o poca de la historia de vida
Uno o varios episodios
La finalidad de la investigacin accin es resolver
problemas cotidianos e inmediatos, para mejorar
practicas concretas. Su propsito fundamental se
centra en aportar informacin que sigue la toma de
decisiones para programas, procesos y reformas
estructurales.

La mayora de los autores la ubican en los marcos
referenciales interpretativos y crticos.
Investigacin accin participativa o cooperativa:
en esta los miembros del grupo, organizacin o
comunidad fungen como coinvestigadores.
1) La visin tcnico-cientfica: consiste en un
conjunto de decisiones en espiral, las cuales se
basan en ciclos repetidos de anlisis para
conceptualizar y redimir el problema una y
otra ves.

2) La visin deliberativa: se enfoca
principalmente en la interpretacin humana, la
comunicacin interactiva, la deliberacin, la
negociacin y la descripcin detallada.

3) La visin emancipadora: su objetivo va ms
all de resolver problemas o desarrollar
mejoras a un proceso.

Mapas conceptuales
Diagramas (causa-efecto)
Anlisis de problemas )problemas, antecedentes,
consecuencias).
Matrices
Jerarquizacin de temas o identificacin de
propiedades.
Organizacin de la estructura formal
Anlisis de redes
Redes conceptuales
Diseos fenomenolgicos: se enfocan en las
experiencias individuales subjetivas de los
participantes.
Mertens (2005)
Hernndez, R.; Fernndez, C.; Baptista, P.;
(2006) Metodologa de la investigacin, 4ta.
ed. (cap. 15 pp. 685-719)