Anda di halaman 1dari 45

BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran
hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa-siswi
SD. al ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini.
Suatu bukti pada kasus !"S tahun #$$%-#$$% di SD& 'lagga $(
)e*amatan "rosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai mata pelajaran
yang lain.
Di SD& 'lagga $(. khususnya kelas I+ juga demikian mata pelajaran IPS
juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokok bahasan ,-endiskripsikan
perkembangan tehnologi transportasi., hasil e/aluasi (tes formatif) yang terdiri
dari 0$ soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak #% yang benar semua
# anak, benar % soal ( anak, benar 1 soal # anak, benar 2 soal 0 anak, benar 3 soal
4 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah.
Dari uraian di atas pembelajaran tentang mendiskripsikan perkembangan
tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah siswa yang
menguasai materi pelajaran kurang dari 2$5. al ini disesuaikan dengan
pengarahan dari pengawas 6)7SD dalam kegiatan ))' dan pemeriksaan analisis
pembelajaran di )e*amatan "rosbaya yaitu pembelajaran dikatakan berhasil
apabila minimal 2$5 siswa sudah menguasai materi pelajaran, karena itu peneliti
selaku guru kelas I+ SD& 'lagga $( perlu melakukan perbaikan pembelajaran
0
agar siswa dapat dengan mudah dan *epat mengetahui perkembangan tehnologi
transportasi pada masa dulu dan masa kini.
B. Rumusan Masalah
8erdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan super/isor penyebab siswa
tidak dapat men*eritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan
masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak
menggunakan alat bantu.
Dari uraian di atas, yang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam
upaya membantu siswa agar dengan mudah men*eritakan pengalaman
menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan
dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
9okus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai
berikut :
a. -engapa siswa kelas I+ SD& 'lagga $( tidak bisa men*eritakan
pengalamannya menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ;
b. -engapa siswa kelas I+ tidak bisa menjelaskan kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ;
8agaimana meningkatkan penguasaan materi tentang men*eritakan
pengalaman dan menjelaskan kelemahan serta keuntungan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini.
#
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian antara lain :
"gar siswa dapat men*eritakan pengalamannya menggunakan tehnologi
transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
D. Manfaat Penelitian
asil penelitian ini bisa memperbaiki proses belajar mengajar di kelas I+
khusunya pada pelajaran Pengetahuan Sosial. <leh karena itu dibutuhkan
pengembangan teori pembelajaran, terlebih dengan berkembangnya ilmu
pengetahuan di berbagai bidang dan berbagai tuntunan baru terhadap mutu proses
dan hasil dari pembelajaran.
(
BAB II
A!IAN PU"TAA
A. I#entifikasi Masalah
Penelitian 6indakan )elas (P6)) pertama kali diperkenalkan oleh ahli
psikologi so*ial amerika yang bernama )urt =ewin pada tahun 0%>3. Inti gagasan
=ewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen
)emmis ?obin -*. 6aggart, @ohn Aliot, Da/e Abbutt dan sebagainya. Di
Indonesia sendiri P6) baru dikenal pada akhir de*ade 1$-an.
-enurut @ohn Aliot P6) adalah kajian tentang situasi sosial dengan
maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Alliot, 0%1#).
Dilakukannya P6) adalah dalam rangka guru bersedia untuk
mengintropeksi, ber*ermin, merefleksi atau menge/aluasi instropeksi, ber*ermin
merefleksi atau menge/aluasi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai
guru diharapkan *ukup profesional. Dilaksanakannya P6), berarti juga
berkedudukan sebagai peneliti yang senantiasa bersedia meningkatkan kualitas
kemampuan mengajarnya.
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan P6), yaitu :
0. P6) penting untuk guru :
a. P6) sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan tanggap
terhadap dinamika pembejalaran dikelasnya.
b. P6) dapat meningkatkan kinerja guru.
>
*. 'uru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang
dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.
#. )arakteristik P6) yakni sebagai berikut :
a. Didasarkan pada masalah yang diharapkan guru dalam instruksional.
b. "danya kolaborasi dalam pelaksanaannya.
*. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi.
d. 8ertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek
instruksional.
e. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.
f. Pihak yang melakukan tindakan adalah guru sendiri, sedangkan yang
melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah
peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan.
B. Tin#akan Penelitian
IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua bahan kajian
pokok, pengetahuan sosial dan sejarah.
Pengetahuan so*ial men*akup "ntropologi, Sosiologi, 'eografi,
Akonomi dan 6ata &egara. 8ahan kajian sejarah meliputi perkembangan
masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini ()urikulum SD, 0%%> :
14)
"gar pelaksanaan pembelajaran IPS tersebut menjadi pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (P")A-), salah satu solusinya adalah
pembelajaran dengan menggunakan alat bantu gambar.
4
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di SD,
yaitu sebagai berikut :
0. 9ungsi
IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap dan
ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan so*ial yang dihadapi siswa
dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah berfungsi
menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan masyarakat
Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini.
#. 6ujuan
IP" di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan
dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan sehari-hari.
Pengajaran sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pemahaman
tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa
kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan *inta
tanah air.
(. Pendekatan dan -etode Pembelajaran IPS
Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan
menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan
siswa, kekhasan bahan pelajaran, sarana dan keadaan siswa.
8eberapa pendekatan dan metode pembelajaran IPS ()urikulum SD,
0%%> : (>) :
3
a. =ingkungan
)egiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan ini dimulai dari
atau men*akup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan terdapat di
lingkungan siswa.
b. Penemuan (Inkuiri)
Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan diri
se*ara aktif dalam Proses 8elajar -engajar dengan melakukan berbagai
kegiatan belajar.
*. Induktif B Deduktif
Pada pendekatan Induktif siswa menarik kesimpulan dari sejumlah fakta
yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui pengamatan.
Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu yang
berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung
pernyataan tersebut.
d. &ilai
Pendekatan ini dapat dikembangkan dari berbagai nilai seperti nilai moral,
nilai estetika, dan sebagainya.
>. -etode -engajar
8erbagai metode mengajar IPS seperti : -etode Pengusaha, -etode
Proyek, -etodo Cidyawisata, -etode Diskusi, 8ermain Peran, -etode
6anya @awab, -etode =atihan, -etode Deramah, -etode Pameran, -etode
Permainan, -etode Derita dan -etode Simulasi.
2
4. "lat Peraga atau media IPS
"lat peraga atau media sumber belajar yang harus dikembangkan
untuk ter*apainya hasil yang optimal. al ini seperti apa yang dikatakan
Iskandar dan -ustaji (0%1% : 0)
,Dalam usaha meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil
pembelajar, kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti
kebenarannya yaitu bahwa belajar harus banyak berinteraksi dengan sumber
belajar yang memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses pembelajaran
yang mengarah kepada ter*apainya hasil yang optimal..
"tas dasar itu, beberapa alat peraga atau media IPS sangatlah perlu
diaplikasikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran IPS di Sekolah dasar.
"dapun alat peraga atau media IPS dapat berupa : Peta, "tlas, 'lobe,
Plenatarium, Solat Sistem, 'ambar-gambar (pahlawan, rumah adat,
lingkungan sekitar, alat peraga buatan siswa atau guru dan sebagainya).
C. Tinjauan Masalah #an Tin#akan Per$aikan
Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya, pengalaman
penulis dalam meningkatkan efektifitas mengajar yaitu dengan menggunakan alat
peraga atau alat bantu, sehingga diperoleh hasil yang lebih menggembirakan,
karena dengan penggunaan alat peraga dapat memudahkan guru dalam
menyampaikan informasi se*ara *epat dan lebih konkrit. -enurut )olletty (0%%1)
urutan efektifitas dalam proses pembelajaran dan ke*epatan siswa menangkap
informasi adalah sebagai berikut :
1
Ta$el %
Aktifitas "is&a #alam Menangka' Inf(rmasi
N( Aktifitas
Persentase Da)a
Tangka'
0
#
(
>
4
-elihat (dengan bantuan alat peraga)
-endengar 7 *eramah
-eraba
-embau 7 men*ium
-erasakan
24 5
0# 5
3 5
> 5
( 5
8erdasarkan penelitian tersebut maka dapat dilihat betapa pentingnya
penggunaan alat peraga atau alat bantu pembelajaran untuk membantu siswa
dalam memahami pokok-pokok materi pelajaran yang diajarkan dibandingkan
dengan *ara pembelajaran melalui *eramah, bila terpaksa alat peraga tidak ada
maka perlu membuat 7 memodifikasi sendiri alat bantu.
D. erangka Berfikir
asil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya perubahan
tingkah laku siswa dalam belajar. 6ingkah laku sebagai hasil pembelajaran sangat
dipengaruhi oleh dua faktor yang menentukan. 9aktor dari dalam diri siswa dan
faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam siswa yang ikut
berperan aktif adalah fa*tor emosi siswa. Sedangkan faktor dari luar siswa
menonjol adalah faktor instrumen input berupa alat bantu pengajaran.
Di dalam kelas, keberhasilan interaksi guru-murid dalam pembelajaran
bergantung pada media atau alat peraga yang digunakan. Proses pembelajaran
akan berjalan baik dan sukses apabila alat bantu yang digunakan dapat
%
mengkomunikasikan se*ara efektif dan tepat antara guru dan siswa. Dalam diri
siswa yang paling berperan menentukan agar interaksi tersebut berlangsung lebih
komunikatif adalah adanya emosi diri siswa. "danya modalitas tersebut siswa
dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan idenya
kembali, mengorganisasikan kata-kata, mengenal istilah nama-nama tokoh
pergerakan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan ingatan otaknya
sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan dimun*ulkan kembali.
Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih meningkat. Peningkatan
hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan pijakan kembali untuk
terus belajar seoptimal mungkin.
Dengan demikian guru melalui alat bantu pengajaran mampu
membangkitkan emodi siswa sekaligus penguat ingatan saat menyampaikan isi
materi pelajarannya. Siswa mampi menerima dan menguasai isi pelajaran se*ara
baik dan mudah melalui perantaraan emosi yang dimiliki. 8erdasarkan pemikiran
di atas berarti penggunaan alat bantu gambar pembelajaran mampu meningkatkan
hasil belajar siswa kelas I+ SD& 'lagga $(.)e*amatan "rosbaya -8angkalan .
0$
BAB III
PELA"ANAAN PERBAIAN PEMBELA!ARAN
A. Tem'at #an *aktu Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas I+ SD& 'lagga $(
)e*amatan "rosbaya 8angkalan. @adwal pelaksanaan dari siklus pertama sampai
kedua dapat dilihat pada tabel #.
Ta$el +
!a#&al Pelaksanaan Per$aikan Pem$elajaran
N( Hari,tanggal !am ke "iklus Pengamat
0 Selasa, 03 -aret #$0$ $1.(4 B $%.04 0 ...................
# Selasa, #( -aret #$0$ $%.04 - $%44 # ...................
B. Deskri'si Pelaksanaan Persiklus
a. Ren-ana Per$aikan
Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui dua siklus. Pada siklus
pertama men*akup tentang pengalaman menggunakan transportasi masa lalu
dan kini. Siklus kedua men*akup tentang kelemahan dan keuntungan
menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Peren*anaan masing-masing
siklus perbaikan dapat dijelaskan seperti berikut :
Siklus 1
". )ompetisi dasar
( kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi dan transportasi.
00
8. asil belajar
(.( Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi.
D. Indikator
-endiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan
masa kini.
D. 6ujuan perbaikan
0. Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada seluruh
kelas.
#. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.
A. =angkah pembelajaran
)egiatan awal (4 menit)
0. -emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.
#. -enyampaikan tujuan pembelajaran
)egiatan Inti (($ menit)
0. -enjelaskan pengertian tentang transportasi.
#. Siswa dikelompokkan menjadi > kelompok
(. -asing-masing kelompok men*eritakan pengalamannya
menggunakan transportasi masa dulu dan kini.
)egiatan akhir (4 menit)
0. 8ersama guru siswa menyimpulkan *erita pengalaman
menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
9. A/aluasi
0#
- Prosedur e/aluasi
A/aluasi pen*apaian siswa dilakukan selama proses belajar dengan
*ara memberikan latihan soal.
- "lat e/aluasi
6est tulis
Siklus 2
". )ompetensi dasar
( kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi dan transportasi.
8. asil belajar
Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (.(
D. Indikator
-embandingkan jenis-jenis tehnologi transportasi masa lalu dan kini
D. 6ujuan perbaikan
Siswa mampu menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan kini.
A. )egiatan pembelajaran
)egiatan awal (4 menit)
0. 6anya jawab tentang materi yang lalu
#. -enyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
)egiatan inti (($ menit)
0(
0. -enjelaskan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan
kini.
#. -enjelaskan keutungannya menggunakan transportasi masa lalu
dan kini.
)egiatan akhir (4 menit)
Pemantapan materi
Pemberian tugas (P?)
9. A/aluasi
Prosedur e/aluasi
A/aluasi pen*apaian siswa dilakukan selama proses belajar mengajar
dengan *ara pemberian latihan soal.
"lat e/aluasi
6est tulis
$. Pr(se#ur Pelaksanaan
"iklus %
=angkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan pembelajaran
siklus 0 adalah :
a. -emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.
b. Penjelasan tentang pengertian transportasi
*. -engatur siswa dalam kelompok belajar
d. -elatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain
0>
e. -engawasi setiap kelompok se*ara bergiliran
f. -emberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan
g. -emberikan penguatan
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran diamati oleh teman sejawat
untuk membantu penelitian dalam merekap data.
- Prosedur Pelaksanaan
"iklus +
=angkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus
# adalah :
a. -emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu.
b. Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa lalu dan
masa kini.
*. -emberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan.
d. 8ersama guru siswa menyimpulkan materi.
-. Pengum'ulan Data
Hasil Test .(rmatif "emester /ena' kelas I0
"DN /lagga 12
Bi#ang stu#i IP"
"iklus %
N( Nama sis&a Nilai Tuntas
Ti#ak
tuntas
eterangan
0
#
(
>
4
3
2
-oh. @emEin
"lfa Isfan
@umlatul ilaidiyah
=utfiah
9athor ?ahman
-oh. Ilyas
ujjatul -abrur
4$
3$
>$
4$
4$
4$
4$
/
/
/
/
/
/
/
Perbaikan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
04
1
%
0$
00
0#
0(
0>
04
03
02
01
0%
#$
"hana mira wardana
&ur aula
&ur Dhidayah
-ustaina
-oh. Sifak
-oh. "dlinsyah
Fulfikar
-anajil
@ona
&ur Indah Sari
Fainal "rifin
-oh. !lil "bsor
Susilawati
4$
%$
1$
3$
4$
4$
%$
0$$
4$
2$
4$
4$
4$
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
!umlah +1 3 %4
eterangan 5
@umlah siswa : #$
6untas : 3
6idak tuntas : 0>
6indak lanjut : Perbaikan siklus #
Hasil Test .(rmatif "emester /ena' kelas I0
"DN /lagga 12
Bi#ang stu#i IP"
"iklus +
N( Nama sis&a Nilai Tuntas
Ti#ak
tuntas
eterangan
0
#
(
>
4
3
2
1
%
0$
-oh. @emEin
"lfa Isfan
@umlatul ilaidiyah
=utfiah
9athor ?ahman
-oh. Ilyas
ujjatul -abrur
"hana mira wardana
&ur aula
&ur Dhidayah
3$
3$
3$
3$
2$
3$
3$
4$
3$
1$
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
03
00
0#
0(
0>
04
03
02
01
0%
#$
-ustaina
-oh. Sifak
-oh. "dlinsyah
Fulfikar
-anajil
@ona
&ur Indah Sari
Fainal "rifin
-oh. !lil "bsor
Susilawati
1$
2$
2$
3$
1$
2$
2$
1$
1$
2$
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
!umlah %6 %
eterangan 5
@umlah siswa : #$
6untas : 0%
6idak tuntas : 0
6indak lanjut : Pengayaan
#. Deskri'si temuan #an refleksi
"iklus %
Dari data obser/asi dapat direfleksikan bahwa pelajaran berlangsung
dengan baik. Semua kelompok dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
Diantara > kelompok, hanya satu kelompok yang berhasil melaksanakan
demonstrasi, sedangkan yang lainnya belum seumpurna.
"iklus +
8erdasarkan data obser/asi dapat direfleksi bahwa kemampuan siswa
untuk mendemonstrasikan sudah baik siswa mampu menyelesaikan tugas dari
guru dengan baik.
02
BAB I0
PENELITIAN DAN PEMBAHA"AN
A. Hasil Peng(lahan Data
Pada perbaikan siklus 0 ini bagian yang peneliti amati dari siswa adalah
partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan.
Dari data didapatkan bahwa #15 siswa yang mampi menjawab dengan
benar. Sedangkan yang 2#5 masih kesulitan.
8erikut ini tabel hasil obser/asi siswa pada pelaksanaan perbaikan
pembelajaran siklus 0.
Ta$el 2
Hasil Test .(rmatif "emester /ena' kelas I0
"DN /lagga 12
Bi#ang stu#i IP"
"iklus %
N( Nama sis&a Nilai Tuntas
Ti#ak
tuntas
eterangan
0
#
(
>
4
3
2
1
%
0$
00
-oh. @emEin
"lfa Isfan
@umlatul ilaidiyah
=utfiah
9athor ?ahman
-oh. Ilyas
ujjatul -abrur
"hana mira wardana
&ur aula
&ur Dhidayah
-ustaina
4$
3$
>$
4$
4$
4$
4$
4$
%$
1$
3$
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
Perbaikan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
01
0#
0(
0>
04
03
02
01
0%
#$
-oh. Sifak
-oh. "dlinsyah
Fulfikar
-anajil
@ona
&ur Indah Sari
Fainal "rifin
-oh. !lil "bsor
Susilawati
4$
4$
%$
0$$
4$
2$
4$
4$
4$
/
/
/
/
/
/
/
/
/
Perbaikan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
Perbaikan
!umlah %2 7
eterangan 5
@umlah siswa : #$
6untas : 0(
6idak tuntas : 2
6indak lanjut : Perbaikan siklus #
Dari perbaikan pembelajaran siklus # ini yang peneliti amati dari siswa
adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi transportasi masa lalu dan
masa kini dengan melengkapi tabel.
Dari data yang diperoleh didapatkan bahwa sebagian siswa mampu
melengkapi tabel dengan baik. al ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang
berlangsung sudah menunjukkan adanya peningkatan walaupun masih ada
beberapa siswa yang memerlukan perhatian yang khusus.
0%
"elanjutn)a 'enulis sajikan hasil 'enilaian 'a#a siklus + se$agai $erikut
N( Nama sis&a Nilai Tuntas
Ti#ak
tuntas
eterangan
0
#
(
>
4
3
2
1
%
0$
00
0#
0(
0>
04
03
02
01
0%
#$
-oh. @emEin
"lfa Isfan
@umlatul ilaidiyah
=utfiah
9athor ?ahman
-oh. Ilyas
ujjatul -abrur
"hana mira wardana
&ur aula
&ur Dhidayah
-ustaina
-oh. Sifak
-oh. "dlinsyah
Fulfikar
-anajil
@ona
&ur Indah Sari
Fainal "rifin
-oh. !lil "bsor
Susilawati
3$
3$
3$
3$
2$
3$
3$
4$
3$
1$
1$
2$
2$
3$
1$
2$
2$
1$
1$
2$
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Perbaikan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
Pengayaan
!umlah %6 %
eterangan 5
@umlah siswa : #$
6untas : 0%
6idak tuntas : 0
6indak lanjut : -
Dari #$ siswa di kelas + dan hanya 0 orang yang belum tuntas. &amun
demikian karena keterbatasan waktu maka penulis akhiri proses ini dalam arti
tidak dilanjutkan pada siklus ke III dan seterusnya.
Dalam kaitanyya dengan pelaksanaan P6) di !ni/ersitas 6erbuka ini lebih
ditikberatkan pada keterampilan proses dan bukan pada hasil. &amun demikian,
#$
pelaksanaan perbaikan yang berkelanjutan ini dalam bentuk penelitian tindakan
keas akan selalu penulis lakukan bahkan akan menyebarluaskan kepada teman-
teman guru lainnya agar mereka memperoleh kesetaraan dalam memper*epat
pen*apaian prosionalitas guru.
Ta$el 4
"iklus +
N(
Nama
kel(m'(k
Tehn(l(gi trans'(rtasi
Masa
lalu
Masa
kini
ele$ihan ekurangan
0 )upu-kupu Pedati
-
-
Pesawat
6idak berpolusi
Depat
=ambat
8erpolusi
# )elin*i Sepeda
-
-
8us
6idak berpolusi
Depat
=ama
-enyebabkan polusi
( 8eruang 'erobak
-
-
-otor
6idak polusi
Depat
=ama ketujuan
-engeluarkan asap
> &aga 8e*ak
-
-
-obil
6idak mengeluarkan asap
Depat
=ambat
-engeluarkan polusi
B. Pem$ahasan
"iklus %
8erdasarkan temuan pada pelaksanaan tindakan tersebut, peneliti
mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mengetahui penyebab yang
terjadi pada siklus 0. Dalam diskusi ditemukan bahwa siswa tidak memahami
materi. !ntuk meningkatkan penguasaan siswa dalam memahami materi pada
siklus 0, peneliti akan memberikan beberapa pertanyaan sebagai pan*ingan agar
siswa lebih teliti.
#0
"iklus +
Dalam pembelajaran siklus ini sebagian permasalahan yang mun*ul
selama penelitian diatasi. "kan tetapi kendala penguasaan materi masih
merupakan problem yang utama bagi siswa.
##
BAB 0
E"IMPULAN DAN "ARAN TINDA LAN!UT
A. esim'ulan
8erdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas dapat diambil
beberapa kesimpulan :
0. Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa dengan
menggunakan metode tanya jawab.
#. Pembelian *ontoh tehnologi transportasi melalui alat peraga yang nyata
memudahkan siswa untuk memahami materi.
(. Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak latihan dan
bimbingan.
B. "aran Tin#ak Lanjut
0. Penggunaan metode peragaan dalam pembelajaran IPS perlu untuk ditindak
lanjuti pada pembelajaran lain.
#. Dalam pembelajaran ini guru mengalokasikan waktu yang *ukup.
(. "gar siswa lebih mudah memberi *ontoh transportasi masa lalu dan masa kini
jika ditunjukkan alat peraga yang nyata.
#(
DA.TAR PU"TAA
"di Sukarno, Sudjatmoko, #$$>. Horison Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD.
@akarta : Penerbit Gudistira.
Depdikbud 0%%%. Garis besar program pengajaran. @akarta.
9attah &anang dan -uhammad "li. #$$4. Manajemen Berbasis Sekolah. @akarta:
!ni/ersitas 6erbuka.
6im 8ina )arya 'uru. #$$>. Pengetahuan Sosial Terpadu untuk SD Kelas IV.
@akarta: Penerbit Arlangga.
Cardani I.'.".). )uswaya Cihardit dan &o*hi &aso*tion. #$$(. Penelitian
Tindakan Kelas @akarta : !ni/ersitas 6erbuka.
Cardani I.'.".). Siri Gula*ha dan &gadit -arsinah. #$$4. Pemantapan
Kemampuan Pro!esional "Panduan#. @akarta : !ni/ersitas 6erbuka.
#>
$ampiran %a
RENCANA PERBAIAN PEMBELA!ARAN
8"ILU" %9
-ata Pelajaran : IPS
)elas7Semester : I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. (m'etensi Dasar
)emampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi
dan transportasi (()
B. Hasil Belajar
-endiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi ((.()
C. In#ikat(r
- -en*eritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tujuan Per$aikan
- Siswa dapat men*eritakan pengalamannya ketika menggunakan tehnologi
transportasi masa lalu dan masa kini.
E. Langkah Pem$elajaran
- )egiatan awal (4 menit)
0. -emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi
#. -enyampaikan tujuan pembelajaran
#4
)egiatan inti (($ menit)
0. -enjelaskan pengertian transportasi.
#. Siswa dikelompokkan menjadi > kelompok.
(. -asing-masing kelompok men*eritakan pengalamannya pada waktu
menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
>. Se*ara berkelompok siswa memba*akan di depan.
- )egiatan akhir (4 menit)
0. 8ersama guru siswa menyimpulkan
#. Pemberian tugas
.. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
/. "arana #an "um$er
- 'ambar tentang jenis transportasi masa lalu dan masa kini.
#3
L "
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
0. @elaskan pengertian transportasi ;
#. @enis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi ( ma*am sebutkan ;
(. @elaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa lalu ;
>. 8eri *ontoh ( jenis alat transportasi masa lalu ;
4. @elaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa kini ;
3. 8eri *ontoh ( jenis alat transportasi masa kini ;
2. Salah satu *ontoh alat transportasi air yang menggunakan tenaga angin adalah. . .
1. @elaskan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini ;
%. "lat transportasi masa lalu yang masih dipakai sekarang adalah . . .
0$. "lat angkutan darat yang menggunakan bahan bakar batu bara adalah . . .
#2
$ampiran %b
RENCANA PERBAIAN PEMBELA!ARAN
8"ILU" +9
-ata Pelajaran : IPS
)elas7Semester : I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. (m'etensi Dasar
)emampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi
dan transportasi (()
B. Hasil Belajar
-endiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi ((.()
C. In#ikat(r
- -en*eritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tujuan Per$aikan
- Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan tehnologi
transportasi
E. Langkah Pem$elajaran
0. -emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu
#. -enyampaikan tujuan pembelajaran
#1
)egiatan inti (($ menit)
0. Penjelasan tentang kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa
kini.
#. Penjelasan tentang kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan masa
kini.
(. Siswa dikelompokkan menjadi > kelompok.
>. -asing-masing kelompok melengkapi tabel dari guru.
4. Se*ara berkelompok siswa memba*akan tabelnya.
- )egiatan akhir (4 menit)
0. 8ersama guru siswa menyimpulkan
#. Pemberian tugas
.. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
/. "arana #an "um$er
'ambar alat transportasi
8uku IPS kelas I+ #$$> 8ina )arya 'uru.
H. Met(#e
- Deramah tanya jawab
- Demonstrasi
I. E:aluasi
a Prosedur e&aluasi
A/aluasi dilakukan selama proses belajar mengajar
b 'lat e&aluasi
#%
6est tulis
Lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar !
N( Alat Trans'(rtasi
Masa
lalu
Masa
kini
ele$ihan elemahan
0
#
(
>
4
3
2
1
%
0$
($
$ampiran (a
LEMBAR ;B"ER0A"I
8"ILU" %9
-ata Pelajaran : IPS
)elas : I+
ari76anggal : Selasa, 03 -aret #$0$
9okus <bser/asi : 'uru
N( As'ek )ang #i($ser:asi
emun-ulan (mentar
A#a Ti#ak
I Persiapan
II Pelaksanaan
a. )egiatan awal
0. -emoti/asi siswa
#. -enyampaikan P6)
(. "persepsi
b. )egiatan inti
0. -enjelaskan materi yang akan
disampaikan
#. -elatih siswa untuk :
- -enghargai pendapat orang
lain
- -engambil giliran dan
berbagai tugas
- -emberikan bantuan pada
kelompok yang mengalami
kesulitan

III Suasana )elas


0. 8erpusat pada siswa
#. Siswa aktif
(. 'uru aktif

Pengamat
Eka Nurha)ati< ".P#
(0
$ampiran (b
LEMBAR ;B"ER0A"I
8"ILU" +9
-ata Pelajaran : IPS
)elas : I+
ari76anggal : )amis, #( -aret #$0$
9okus <bser/asi : 'uru
N( As'ek )ang #i($ser:asi
emun-ulan (mentar
A#a Ti#ak
I Persiapan
II Pelaksanaan
a. )egiatan awal
0. -emoti/asi siswa
#. -enyampaikan P6)
(. "persepsi
b. )egiatan inti
0. -enjelaskan kelemahan dan
kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa
kini
#. -embimbing siswa tentang
perkembangan transportasi

III Suasana )elas


0. 8erpusat pada siswa
#. Siswa aktif
(. 'uru aktif

Pengamat
Eka Nurha)ati< ".P#
(#
$ampiran )a
"I"TEMATIA LAP;RAN
8"ILU" %9
-ata Pelajaran : IPS
)elas7Semester : I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. Masalah )ang #iatasi
0. Siswa tidak mampu men*eritakan pengalamannya
#. Siswa masih ragu dalam menyelesaikan tugas
B. Cara mengatasin)a 5
0. -enjelaskan materi dengan tanya jawab masalah kesulitan yang dihadapi
#. -emberikan latihan-latihan
C. Hasil
- asil rata-rata pelajaran siswa kurang memuaskan. Dari #% siswa *uma #15
yang bisa menjawab dengan benar, sedang yang lainnya belum dapat
menyelesaikan. al ini perlu adanya pemberian pekerjaan rumah untuk
latihan.
((
$ampiran )b
RENCANA PERBAIAN PEMBELA!ARAN
8"ILU" +9
-ata Pelajaran : IPS
)elas7Semester : I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. Masalah )ang #iatasi
0. Siswa perbendaharan bahasa sangat minim.
#. Siswa belum mampu memberi penjelasan karena minimnya perbendaharan
bahasa.
B. Cara mengatasin)a 5
0. -emberikan pertanyaan arahan.
#. -emberikan latihan dan *ontoh yang ber/ariasi.
C. Hasil
- "da peningkatan yang *ukup pesat dalam menyelesaikan tugas. Dari #% siswa
ternyata ada beberapa siswa saja yang belum bisa menyelesaikan tugas
dengan baik.
(>
$ampiran *
Me#ia Peraga
(4
$ampiran +
.;RMAT E"EDIAAN TEMAN "E!A*AT
DALAM PEN=ELEN//ARAAN PP
)epada
)epala !P8@@ !6 Surabaya
Di
Surabaya
Gang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :
&ama : Aka &urhayati, S.Pd
&IP : .........................
6empat mengajar : SD& 'lagga $(
"sal sekolah :
-enyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi pelaksanaan P)P
atas nama :
&ama : -oh. Arfan
&I- : 10(%23>(>
Program studi : S0 P'SD
6empat mengajar : SD& 'lagga $(
"lamat sekolah :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
8angkalan, #$ -aret #$0$
6eman Sejawat
Eka Nurha)ati< ".P#
&IP. .........................
(3
LAP;RAN
PENELITIAN TINDAAN ELA"
!u#ul

-A&I&')"6)"& )A-"-P!"& SISC"


-A&DA?I6")"& PA&'"="-"& -A&''!&")"&
6A&<=<'I 6?"&SP<?6"SI -A="=!I -ADI"
'"-8"? P"D" )A="S I+ SD& '="''" $(
)AD. "?<S8"G" 8"&')"="& .
<leh :
M;H. ER.AN
&I-. 10(%23>(>
UNI0ER"ITA" TERBUA
UNIT PR;/RAM BELA!AR !ARA !AUH "URABA=A
.AULTA" E/URUAN DAN ILMU PENDIDIAN
APRIL +1%1
(2
LEMBAR PEN/E"AHAN
&ama -ahasiswa : -oh. Arfan
&I- : 10(%23>(>
Program Studi : S0 P'SD
6empat -engajar : SD& 'lagga $(
@umlah Pembelajaran : #
@umlah Siklus Pembelajaran I : #
6anggal Pelaksanaan : 0. 03 -aret #$0$
#. 01 -aret #$0$
@umlah Siklus Pembelajaran II : #
6anggal Pelaksanaan : 0. 0% -aret #$0$
#. #( -aret #$0$
Pembelajaran I : -eningkatkan minat belajar siswa tentang
perambatan bunyi melalui Iat padat dengan
media telepon mainan.
Pembelajaran II : -eningkatkan kemampuan siswa tentang
men*eritakan pengalaman menggunakan
tehnologi transportasi.
-enyetujui,
Super/isor
Dr. =uliati< M.P#.
&IP 0%42$2$#0%1($(#$$4
8angkalan, #2 -aret #$0$
-ahasiswa
M(h. Erfan
&I-. 10(%23>(>
(1
ii
AB"TRA
-oh. Arfan #$0$. -eningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat
belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi
transportasi dengan media gambar di kelas I+ SD& 'lagga $(
"rosbaya 8angkalan. =aporan Pemantapan )emampuan
Profesional (P)P) Program S0 P'SD 9)IP !ni/ersitas 6erbuka
!P8@@ Surabaya. Pembimbing Ibu Drs. Guliati, -.Pd.
)ata )un*i : 6ehnologi transportasi dengan media gambar.
6ujuan penelitian ini adalah meningkatkan belajar siswa tentang
-endiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas
I+ SD& 'lagga $( )e* "rosbaya 8angkalan . Dilaksanakan di SD& 'lagga $(.)e*
"rosbaya )ab 8angkalan. Pelaksanaan perbaikan dilaksanakan # siklus.
=angkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran :
0. "persepsi
#. -emoti/asi siswa melalui tanya jawab
(. -enyampaikan tujuan pembelajaran
>. Penjelasan materi tentang perkembangan tehnologi transportasi
4. )esimpulan
-asalah yang dirumuskan dalam fokus perbaikan ini adalah :
a. -engapa siswa tidak dapat men*eritakan pengalamannya menggunakan
perkembangan tehnologi transportasi.
b. !paya apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyebutkan *ontoh-*ontoh
perkembangan tehnologi masa lalu dan masa kini.
Se*ara umum siswa dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran mata pelajaran
IPS menemui kesulitan, untuk itu peneliti berusaha untuk meme*ahkan masalah yang
dihadapi siswa melalui P6).
(%
iii
i/
DA.TAR I"I
alaman
alaman @udul....................................................................................................... i
=embar Pengesahan.............................................................................................. ii
"bstrak.................................................................................................................. iii
Daftar Isi............................................................................................................... i/
Daftar 6abel.......................................................................................................... /i
Daftar =ampiran.................................................................................................... /ii
)ata Pengantar...................................................................................................... /iii
8"8 I PA&D"!=!"&................................................................................. 0
". =atar 8elakang................................................................................. 0
8. ?umusan -asalah............................................................................ #
D. 6ujuan Penelitian............................................................................. (
D. -anfaat Penelitian........................................................................... (
8"8 II )"@I"& P!S6")".............................................................................. >
". Identifikasi -asalah......................................................................... >
8. 6indakan Penelitian.......................................................................... 4
D. 6injauan -asalah dan 6indakan Perbaikan..................................... 1
D. )erangka 8erfikir............................................................................ %
8"8 III PA=")S"&""& PA?8"I)"& PA-8A="@"?"&.......................... 00
". 6empat dan waktu............................................................................ 00
8. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus...................................................... 00
0. Peren*anaan................................................................................. 00
#. Pelaksanaan.................................................................................. 0>
>$
/
(. Pengumpulan data........................................................................ 03
>. ?efleksi ("nalisis dan Interprestasi)............................................ 01
8"8 I+ "SI= PA&A=I6I"& D"& PA-8"S""&..................................... 0%
". asil pengolahan data...................................................................... 0%
8. Pembahasan...................................................................................... #0
8"8 + )ASI-P!="&...................................................................................... ##
". Simpulan ........................................................................................##
8. Saran ........................................................................................##
D"96"? P!S6")"........................................................................................... #(
="-PI?"&
0. Surat Pernyataan 6eman Sejawat
#. ?en*ana Perbaikan Pembelajaran 7 ?PP (dibuat per siklus#
(. Data-data asil Pelaksanaan Perbaikan
>0
/
/
/i
DA.TAR TABEL
0. @adwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
#. asil <bser/asi Siswa Siklus 0
(. asil <bser/asi Siswa Siklus #
># /ii
DA.TAR LAMPIRAN
alaman
=ampiran 0a : ?en*ana Perbaikan Pembelajaran Siklus 0............................
=ampiran 0b : ?en*ana Perbaikan Pembelajaran Siklus #............................
=ampiran #a : =embar <bser/asi 'uru Siklus 0...........................................
=ampiran #b : =embaran <bser/asi 'uru Siklus #.......................................
=ampiran (a : Sistematika =aporan Siklus 0................................................
=ampiran (b : Sistematika =aporan Siklus #................................................
=ampiran > : -edia 'ambar.......................................................................
=ampiran 4 : 9ormat )esediaan Sebagai 6eman Sejawat...........................
0
%
#
#
#
4
#
3
#
2
#
1
#
%
(
$
>(
/ii
ATA PEN/ANTAR
Puji syukur kehadirat "llah SC6 yang telah melimpahkan hidayahnya
sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan penelitian tindakan
kelas. Pelajaran eksata dengan judul ,-eningkatkan kemampuan siswa dalam
meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi
transportasi dengan media gambar di kelas I+ SD& 'lagga $( "rosbaya 8angkalan..
-aksud dari laporan ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah P)P
Program S-0 P'SD.
Penulisan laporan ini tidak lepas dari bimbingan dan dorongan dari berbagai
pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis menghaturkan rasa terima kasih yang
tak terhingga kepada yang terhormat :
0. Prof. Dr. )isyani, -.um, selaku )epala !P8@@ !ni/ersitas 6erbuka
Surabaya
#. Ibu Dr. Guliati, -.Pd, selaku pembimbing dan super/isor.
a. 8apak7Ibu Disen !6 yang telah membekali penelitian dengan berbagai Ilmu
Pengetahuan.
b. )epala Sekolah SD& 'lagga $( yang telah banyak memberikan dorongan moril
dan materiil.
*. Ibu Aka &urhayati, S.Pd, selaku pengamat dan teman sejawat.
d. Segenap rekan guru SD& 'lagga $( yang telah banyak memberikan dukungan.
>>
/iii
Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini
masih jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan dari penulis
mengharapkan kritik dan saran bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan
laporan ini sehingga laporan ini memberi sedikit sumbangan pemikiran untuk
meningkatkan mutu pendidikan disekolah.
8angkalan , -aret #$0$
M(h. Erfan
&I-. 10(%23>(>
>4
iH