Libro Lenguaje PPVJ 2012 - Final

w w w . e d u c a c i o n p o p u l a r .
c l

Apuntes de preparacin para la

Prueba de Seleccin Universitaria (P.S.U.)

LENGUA CASTELLANA C!"UN#CAC#$N

Preuniversitario Popular
Vctor Jara

Quinta Edicin:
Danilo Jenkins Parra
Eduardo Burgos
Gallardo

ESTU%#ANTES %E L#CENC#ATU&A EN LENGUA L#TE&ATU&A
'#SP(N#CAS
)ACULTA% %E )#L!S!)*A 'U"AN#%A%ES+ UN#,E&S#%A% %E C'#LE

PSU Lenguaje y Comunicacin
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"

PRLOGO A LA SEGUNDA EDICIN

Traba-ar para .ue /uc0os de ustedes+ .uienes lean este
libro+ puedan conse1uir una oportunidad 2 as3 lo1ren sus /etas 2
sue4os+ si1ue siendo nuestro pri/er ob-etivo. Esta/os
conscientes .ue la brec0a educacional en C0ile necesita
/odi5icaciones transversales 2 co/ple-as+ 2 .ue por ende desde
esta instancia ese panora/a no variar6 considerable/ente.

Pero cree/os .ue pode/os aportar en una pe.ue4a pero valiosa /edida+ en
/ostrarles a ustedes .ue las oportunidades e7isten+ 2 .ue por /edio del traba-o+ la
responsabilidad+ la e/pat3a con el /edio social 2 las 1anas de convertir nuestra sociedad en un
lu1ar /e-or+ (no olvidar el a8ar .ue ta/bi9n -ue1a sus cartas en nosotros)+ podre/os elaborar
un pro2ecto de sociedad /6s -usto 2 tolerante. Cree/os .ue el 5actor 5unda/ental es el
tener la voluntad+ la accin 2 el deseo de conse1uirlo. Este preuniversitario se apelllida
:popular; no por una ra8n arbitraria< por.ue cree/os .ue ese ca/bio nace 2 sur1e desde
nuestras 1eneraciones -venes+ co/pro/etidas con la realidad .ue esta/os viviendo.

=uere/os .ue este /anual les per/ita revisar los contenidos b6sicos 2 ele/entales .ue
e7i1e la Prueba de Seleccin Universitaria (P.S.U). En esta edicin+ se pretendi pulir las de5iniciones
2 acotar especi5icaciones ter/inol1icas. Para una /e-or b>s.ueda+ 0e/os a1re1ado un *N%#CE de
t9r/inos+ al 5inal del libro+ para .ue puedan consultar sus dudas por orden al5ab9tico.

Te invita/os a co/en8ar este periodo de preparacin con ener13a 2 voluntad.
Estare/os traba-ando con un e.uipo de tutores 2 coordinadores+ para lo1rar .ue tus ob-etivos se
cu/plan.

&odri1o Lo2ola Espino8a

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !#

PRLOGO A LA QUINTA EDICIN

A partir de la e7periencia de participar en este preuniversitario a lo lar1o de ? a4os+ /e per/ito
estas palabras con el 6ni/o de e7presar lo .ue tanto para /3 co/o para /uc0os de /is co/pa4eros
si1ni5ica esta e7periencia.

Cada d3a+ cada clase en el @Preu ,3ctor AaraB es una e7periencia >nica+ cada alu/no es especial 2
entre todos 0acen .ue uno se sienta un verdadero pro5esorC /uc0as veces sin serlo o5icial/ente a>n.
En /6s de una ocasin+ ustedes+ .uienes leen este libro representan a ale1r3a se/anal de cada tutorC
son la 5uente de ener13a para sacar adelante pro2ectos .ue est6n pensados+ en su /a2or3a para
ustedes. ello se a1radece.

Por otro lado+ el traba-o con ustedes+ -venes estudiantes+ -venes con sue4os+ representa
ta/bi9n la reali8acin de nuestros propios an0elos< contribuir aun.ue sea un poco a /e-orar la
educacin en C0ile no es sino uno /6s de ellos.

So2 plena/ente consciente de /uc0as de sus situacionesC se .ue /uc0os traba-aron para
poder inscribirse en este preuniversitario+ otros 5ueron /otivados por sus padres+ al1unos ni si.uiera
saben /u2 bien por.ue est6n a.u3+ pero /as all6 de eso+ todos buscan una oportunidad. Es con esa
oportunidad con la .ue nos co/pro/ete/os+ con a2udarlos a .ue esa oportunidad de reali8ar su sue4o
se 0a1a realidad. Pero al /is/o tie/po sabe/os .ue nosotros no so/os .uienes rendir6n la PSU al
ter/ino de este a4oC son ustedes. de ustedes depende el resultado. A0ora+ para su tran.uilidad+
estare/os a03 co/o pilares sie/pre .ue necesiten apo2arseC sere/os conse-eros cuando duden 2
5la.ueenC sin e/bar1o es ta/bi9n una voluntad i/periosa del preuniversitario /otivarlos a .ue se
trans5or/en en su-etos pensantes+ cr3ticos de su realidad in/ediata+ esc9pticos ante el bo/bardeo
/edi6tico de cada d3a.

=uere/os .ue entiendan .ue el estudio para la PSU no necesaria/ente debe ser un proceso
robtico de /e/ori8acin de contenidos+ sino .ue puede ser la oportunidad per5ecta para acercarse a
lo .ue cada una de las 6reas .ue estudian les entre1an+ en particular+ la nuestra+ el len1ua-eC .uere/os
acercarlos a la literatura+ al arteC .uere/os .ue cono8can e incorporen lo .ue estudiaran este a4o para
.ue toda la vida les aco/pa4e.

As3+ si1uiendo el /odelo .ue inspira .uien da no/bre a este preuniversitarioC al i1ual .ue ,3ctor
Aara+ />sico+ actor+ co/positor+ 2 director de teatroC ustedes+ -venes provenientes de los sectores /6s
pobres de esta sociedad+ pueden lle1ar a convertirse en 1randes personas+ .ue traba-an por el bien de
la sociedad+ por el bien de los .ue son sus pares.

Esperando lo /e-or de ustedes+ esperando .ue al1>n d3a sean parte de este preuniversitario 2
devuelvan la /ano .ue reciben+ co/o 2o /is/o 0a1o pues ta/bi9n estudie en un preuniversitario
popular co/o 9ste+ /e despido.

Aspiren al /67i/o punta-e+ sean constantes+ 2 pre1unten cada ve8 .ue no cono8can al1o+ son
/is conse-os sinceros .ue espero+ les sirvan /as all6 del estudio de este a4oC la PSU es slo un pelda4o+
pero es el pelda4o .ue los acerca a su sue4os.

%anilo AenDins Parra
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$
Contenido
E.F. Si1no Lin1G3stico< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &
E.?. %enotacin 2 Connotacin.%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '
E.H. )actores de la Co/unicacin %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '
E.I. )unciones del Len1ua-e %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ()
E.J. Actos de 0abla %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ("
E.K. 'ec0o 2 !pinin %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ($
E.L. Len1ua-e< Len1ua+ Nor/a 2 'abla. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ($
E.EM. ,ariaciones lin1G3sticas< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (*
E.EE. Te7to 2 %iscurso. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (+
E.EF. )or/atos de la discusin !ral dial1ica< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% "(
E.E?. Situacin de enunciacin de un te7to. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ""
E.EH. &ecursos ,erbales+ Paraverbales 2 No ,erbales. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% "#
E.EI. Cuadro &esu/en de Tipolo13a te7tual %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% "$
E.EJ. Te7to E7positivo. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% "*
E.N. E7isten 5or/as b6sicas del discurso e7positivo< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ",
E.EK. #ndicadores de produccin de te7tos< Plan de &edaccin %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% #&
E.EL. O=u9 son los conectoresP %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% #+
F.E. Seccin F< "edios de co/unicacin de "asas %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% $(
F.F. )actores de la co/unicacin en los "edios de Co/unicacin %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% $#
F.?. Prensa Escrita #n5or/ativa. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% $$
F.H. Estructura de la Noticia. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% $*
F.I. G9neros Period3sticos de !pinin %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% $,
?.E. Seccin ?O=u9 es LiteraturaP %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *)
?.E ,isin panor6/ica de la Literatura %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *)
?.F. G9neros Literarios %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *#
?.?. &econoci/iento del G9nero L3rico %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *$
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !*
?.?.H )or/as L3ricas %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ,#
?.?.I Tpicos Literarios %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ,*
?.H. &econoci/iento del G9nero Narrativo %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &)
?.H.E. O=U#QN nos 0ablaP< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &(
?.H.F Narrador %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &"
?.H.?. )ocali8acin o perspectiva< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &"
?.H.H. ,o8< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &,
?.H.I. Tie/po< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &&
?.H.J. Espacio %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &&
?.H.N. "undos Literarios. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &'
?.H.K. T9cnicas narrativas conte/por6neas %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '(
?.H.L. Sub19neros Narrativos< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '#
?.I.E. &econoci/iento del G9nero %ra/6tico. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '*
?.I.F. O=U#QN nos 0ablaP %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ',
?.I.?. OSobre .u9 o .ui9n nos 0ablaP %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ',
?.I.H. LENGUAAE %&A"(T#C!< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '&
3.5.5. Estructura e7terna< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ''
?.I.J. Los persona-es< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ''
?.I.N. )or/as dra/6ticas 5unda/entales< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ''
H. Seccin H< Seleccin de te7to %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '+
RTEST! ET ,icente 'uidobro+ Alta8or ()ra1/ento). %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '+
RTEST! FT Pablo de &oD0a+ Apunte. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% '+
RTEST! ?T Nicanor Parra+ Solilouio del !ndi"iduo %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +)
RTEST! HT Pablo Neruda+ #alking Around. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +#
RTEST! IT Gabriela "istral+ $os Sonetos de la %uerte %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +$
RTEST! JT Aor1e Luis Uor1es+ $a &asa de Asterin. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +*
RTEST! NT Aulio Cort68ar+ #nstrucciones para subir una Escalera. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +&
RTEST! KT Aulio Cort68ar+ &ontinuidad de los Parues %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +&
RTEST! LT Au1usto "onterroso %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +'
RTEST! EMT Albert Ca/us+ El 'ito de S(si)o. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ++
RTEST! EET Anni/o+ %ito Griego de S(si)o. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ()"
RTEST! EFT Anni/o+ "ito Grie1o de Pro/eteo %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ()"
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,
RTEST! E?T Ualdo/ero Lillo+ Su*+Sol %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ()#
RTEST! EHT Gabriel Garc3a "6r.ue8+ Al1o /u2 1rave va a suceder en este pueblo %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ()'
RTEST! EIT Esopo+ ,-*ulas %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (()
RTEST! EJT Villia/ S0aDespeare+ .a'let %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (((
RTEST! ENT Eu1Wne #onesco+ La Leccin (5ra1/ento) %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (("
RTEST! EKT Seleccin L3rica Cl6sica %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ((#
RTEST! ELTGabriel Garc3a "6r.ue8+ Slo vine a 0ablar por tel95ono %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ((&
Seccin 5: Ejercicios %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ("*
- % L./ico - %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ("*
--% L97ico ##%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (",
###. C!N!C#"#ENT!S GENE&ALES< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ("&
#,. C!NECT!&ES %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (#&
,. PLAN %E &E%ACC#$N< %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ($#
,#. Co/prensin de lectura< Seleccin Te7tos cortos %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (*)
,##. Co/prensin de lectura< Seleccin Te7tos lar1os %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (,(
Claves 0jercicios %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% (')

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&
E.E. Seccin E< Len1ua-e 2 Co/unicacin
O=u9 es la lin1G3sticaP La Lin1G3stica es la ciencia .ue se ocupa de descubrir 2 entender
la naturale8a 2 las le2es .ue 1obiernan el len1ua-e. La lin1G3stica /oderna tiene su
co/ien8o en el si1lo S#S con las actividades de los @neo1ra/6ticosB+ .ue+ 1racias al
descubri/iento del s6nscrito+ pudieron co/parar las len1uas 2 reconstruir una
supuesta len1ua ori1inal+ el protoindoeuropeo (.ue no es una len1ua real+ sino una
reconstruccin terica).

No ser6+ sin e/bar1o+ 0asta la publicacin pstu/a del libro Curso de lingstica general
(1916)+ del sui8o Ferdinand de Saussure+ .ue la lin1G3stica se convertir6 en una ciencia a la .ue
inte1ra en una disciplina /6s a/plia+ la se/iolo13a+ .ue a su ve8 5or/a parte de la psicolo13a social.
Es ta/bi9n en ese /o/ento donde la lin1G3stica de5inir6 su ob-eto de estudio< La distincin
entre lengua (el sistema) 2 habla (el uso) 2 la de5inicin de signo lingstico (si1ni5icado 2
si1ni5icante). Esto 0a sido 5unda/ental para el desarrollo posterior de la nueva ciencia.

1.2. Signo Lingstico:
Un si1no lin1G3stico es un ele/ento sensible o perceptible .ue representa a otro ele/ento.
Consta de un signiicante 2 un signiicado+ produci9ndose una relacin inseparable entre ellos
deno/inada signiicaci!n. El si1no lin1G3stico proviene de la co/binacin de si1ni5icante 2
si1ni5icando+ de 5or/a .ue constitu2en las dos caras de una /oneda. Todo si1no
lin1G3stico+ dentro de sus caracter3sticas+ se de5ine co/o "#$%&#"#%' C'()*(C%'("L en la
/edida .ue responde a un acuerdo entre los 0ablantes. Por e-e/plo+ es un acuerdo .ue en el
idio/a espa4ol el /ueble .ue per/ite apo2arse sobre 9l 2 tiene cuatro patas+ se deno/ine @/esaB+ 2
no @tableB co/o en in1l9s.

S%+(%F%C"(&* %EL S#GN! L#NGX*ST#C! ES UNA
Y#"AGEN ACZST#CAY (CA%ENA %E S!N#%!S)
C!NST#TUE EL PLAN! "ATE&#AL %EL

EL S%+(%F%C",' ES EL C!NCEPT! C!NST&UE EL
PLAN! %EL C!NTEN#%! AUST&ACT!. ES LA #%EA
P&#NC#PAL =UE TENE"!S EN LA "ENTE
%E CUAL=U#E& PALAU&A
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'
E.?. ,enotaci!n - Connotaci!n.

El len1ua-e 0u/ano cu/ple diversas 5unciones .ue ser6n detalladas a trav9s de este libro+
no obstante dos de las principales corresponden a la 5uncin denotativa 2 la 5uncin connotativa
de la len1ua.

a. ,enotar: Es el si1ni5icado pri/ero .ue tene/os de una palabra+ es decir+ un
si1ni5icado literal de la palabra< Si1ni5icar ob-etiva/ente. .erro+ por e-e/plo+ si1ni5ica :ani/al
/a/35ero canino do/esticable;. Se opone a connotar.
b. Connotar: Es el si1ni5icado de se1undo 1rado+ es decir+ responde a un uso /eta5rico o 5i1urado
de la palabra< Conlleva+ ade/6s de su si1ni5icado propio o espec35ico+ otro de tipo e7presivo o
apelativo+ es decir+ la palabra se :car1a; de si1ni5icados connotativos+ .ue pueden ser
a5ectivos o estil3sticos. La palabra @perroB contiene la car1a de lealtad+ de cercan3a+
a/istadC o ta/bi9n puede contener caracter3sticas ne1ativas de /aldad o crueldad.

E.H. Factores de la Comunicaci!n

Los seres 0u/anos nos co/unica/os a trav9s del
len1ua-e+ eso es un 0ec0o .ue pode/os co/probar todos
los d3as en nuestro diario vivir. Pero di53cil/ente
establece/os las relaciones a nivel terico respecto a
los /ecanis/os .ue e-erce/os al reali8ar este principio b6sico de interaccin. El
propsito principal de esta 6rea de estudio pasa por esoC identi5icar 2 reconocer esos
ele/entos .ue utili8a/os en el proceso de co/unicacin+ para poder deter/inar la
i/portancia de esta 5acultad .ue nos per/ite de5inirnos co/o seres 0u/anos.
Todo enunciado+ por /6s si/ple .ue pare8ca+ est6 inscrito en un proceso
co/unicativo .ue posee ele/entos 5unda/entales 2 etapas. La co/unicacin+ a
1randes ras1os+ se de5ine co/o el /roceso de transmisi!n de inormaci!n a trav9s de
un cdi1o de si1nos co/partido por al /enos dos seres 0u/anos.

Pero O.u9 son los 5actores de la co/unicacinP Son los dierentes
elementos 0ue conorman el /roceso comunicati1o2 - 0ue /or tanto /ermiten
0ue la comunicaci!n sea /osible. La ausencia de al1unos de estos ele/entos puede dar
co/o resultado la i/posibilidad de la co/unicacin 2 el di6lo1o. "ira en el si1uiente
es.ue/a los N 5actores. )3-ate co/o se interrelacionan<
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+

Proceso de
C',%F%C"C%3(<
Consiste en
seleccionar 2
co/binar los si1nos
del cdi1o para crear
el /ensa-e

*misor
O=ui9n
e/ite el
/ensa-eP
C!digo O.u9
cdi1o de
si1nos utili8aP

4*(S"5* O=u9
es lo enunciadoP

#ece/tor
O=ui9n recibe
el /ensa-eP

Proceso de
,*C',%F%C"C%3(<
Consiste en
desci5rar los si1nos
del cdi1o para
interpretar el
/ensa-e

Canal OPor
/edio de .u9
se trans/iteP

En pri/er lu1ar tene/os la 5i1ura del *4%S'#: la
entidad .ue elabora 2 env3a el /ensa-eC
ci5r6ndolo se1>n un cdi1o (codi5ica) co/partido
*l #*C*.&'# es una entidad capacitada para recibir e
interpretar+ es decir+ decodi5icar el /ensa-e+ debido
a .ue co/parte el cdi1o del e/isor.
Lo trans/itido+ se deno/ina 4*(S"5* 2 se de5ine co/o el con-unto de se4ales portadoras de
in5or/acin .ue son trans/itidas por el e/isor 2 entendidas por el receptor. Es un ob-eto+ una :cosa;
/aterial .ue puede ser vista+ escuc0ada+ /anipulada+ 1rabada+ etc.+ por.ue su /ateria pri/a son si1nos
.ue tienen una parte /aterial (si1ni5icante).
El siste/a de si1nos 2 re1las establecidas para elaborar e interpretar /ensa-es se deno/ina C3,%+'C
los
si1nos entre s3 establecen relaciones (v9ase Sinoni/ia 2 Antoni/ia+ las /6s b6sicas). %ebe ser
co/partido por el e/isor 2 el receptor para .ue la co/unicacin sea e5ectiva. Para co/unicarnos
dispone/os de 1ran cantidad de cdi1os 2 so/os capaces de crear nuevos cdi1os+ por e-e/plo+ el
cdi1o de se4as para sordo/udos+ el cdi1o "orse+ 2 todas las len1uas del /undo.
El /ensa-e+ en tanto trans/isin /aterial+ debe ser enviado a trav9s de un /edio+ la v3a 53sica .ue sirve
para .ue la se4al :via-e; del e/isor al receptor. Qste /edio se deno/ina C"("L. 'a2 di5erentes
canales+ los /6s co/unes son el oral[auditivo+ el visual (i/61enes)+ 2 t6ctil (Uraile).
Ade/6s+ todo acto co/unicativo se desarrolla en un espacio 2 tie/po deter/inado 2 ade/6s posee una
te/6tica o /otivo en el .ue se puede en1lobar el /ensa-e 2 su intencin co/unicativa. Se deno/ina
C'(&*6&' S%&7"C%'("L al con-unto de circunstancias espacio[te/porales+ sociales 2 personales en
/edio de las cuales se desarrolla la co/unicacin. #n5lu2en en la eleccin del canal+ del cdi1o 2 del
tipo 2 con5i1uracin del /ensa-e. Ade/6s+ se deno/ina C'(&*6&' &*48&%C' a las
caracter3sticas de lo co/unicado+ con el te/a o /otivo .ue posee el /ensa-e. Por e-e/plo peticin+
in5or/acin+ ro1ativa.
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"cti1idad:
Lee la si1uiente situacin de co/unicacin 2 responde las pre1untas del cuadro<
:Un -oven+ a la salida del cole1io+ le pide per/iso a su /a/6 para ir a esa tarde a la casa de su
co/pa4ero a escuc0ar />sica;.

Concepto C/o reconocerlo &espuesta

E/isor

9:ui;n habla<

&eceptor

9" 0ui;n habla<

"ensa-e

9:u; dice<

Conte7to

9,!nde - Cu=ndo<

1.>. Funciones del Lengua?e
As3 co/o 0a2 5actores del len1ua-e+ es decir los ele/entos .ue se con-u1an para poder
1estar la co/unicacin+ ta/bi9n lo1ra/os entender .ue cada ve8 .ue nosotros nos co/unica/os con
un tercero lo 0ace/os con al1>n ob-etivo+ nuestros mensa?es buscan algo en el tercero2 buscan
conseguir un eecto+ 2a sea in5or/arlo de al1o+ convencerlo+ etc. 2 en esa /edida cada acto
co/unicativo no puede estar e7ento de una )UNC#$N+ 0ue es la intensi!n 0ue el emisor /osee al
enunciar su mensa?e. Se1>n la intencin de cada /ensa-e+ este debe poseer ciertas caracter3sticas
.ue revelan cual es el ob-etivo .ue deseo cu/plir. %e este /odo 0a2 di5erentes 5or/as de decir
cosas+ 2 .ue cu/plen ciertas 5unciones espec35icos para ciertos ob-etivos propios 2 particulares. %e
este /odo identi5ica/os 6 dierentes tipos de 5unciones del len1ua-e+ los cuales se condicen con
cierto 5actor de la co/unicacin
E). %e este /odo encontra/os la unci!n *4'&%)" o *@/resi1a+ la cual pone especial 9n5asis en el
e/isor+ 2a .ue consiste en la e7presin de la interioridad del e/isorC sus e/ociones+
senti/ientos+ estados de 6ni/o+ -uicios de valor+ apreciaciones+ etc.

F). %espu9s encontra/os la unci!n .'A&%C" o est;tica+ donde la i/portancia est6 centrada en la
/anera en c/o se constru2e el /ensa-e< cuando se le da particular relevancia a la estructura del
/ensa-e+ el uso sonoro+ uso de ri/a+ 0o/o5on3as+ -ue1os de palabras+ etc.+ La publicidad utili8a esta
5uncin para atraer la atencin del receptor+ para .ue as3 recuerde la /arca o producto 2 lo ad.uiera.
La poes3a en 1eneral se preocupa de la /anera en .ue se constru2e el /ensa-e< las F%+7#"S
L%&*#"#%"S son un claro e-e/plo de esta 5uncin.

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?). Todo /ensa-e est6 diri1ido 0acia un receptor+ en tanto condicin b6sica. Pero cuando 9ste
/ensa-e tiene por ob-etivo principal apelar+ in5luir+ e70ortar+ incidir en el receptor+ utili8a/os la
unci!n ".*L"&%)"+ o Conati1a. El e-e/plo /6s claro es la pre1unta+ la .ue pretende conse1uir una
in5or/acin en el receptorC 2 la orden o /andato .ue pretenden /odi5icar una conducta u obli1ar al
receptor a reali8ar cierta accin.

H). La 5uncin .ue se encuentra en5ocada en el Canal se deno/ina unci!n F8&%C"+ 2 consiste en
reali8ar una re5le7in en torno a las condiciones de dic0o canal+ validar su 5uncin+ denotar el
co/ien8o del acto co/unicativo 2 el cierre+ /antener el canal etc. Por e-e/plo cuando 0ablas por
celular 2 sientes .ue tienes /ala se4al 2 pre1untas OAl 'e escuc/as *ien o 'e 'ue"o0+ para tratar de
captar /e-or se4al. Ese /ensa-e enviado por ti cu/ple una 5uncin 56tica+ corroborar la
5uncionalidad del canal.

I). La unci!n 4*&"L%(+BCS&%C"+ se concibe cada ve8 .ue utili8a/os al len1ua-e /is/o+ es decir+
cuando @0abla/os del len1ua-eB+ para re5erir a su /is/a condicinC por ende pone su 9n5asis en el
cdi1o. Por e-e/plo+ cada ve8 .ue nos pre1unta/os por la estructura de una 5rase+ por el uso de un
tie/po verbal+ por la ausencia o presencia de preposiciones+ adverbios+ con-uncionesC cuando
consulta/os el si1ni5icado de una palabra+ esta/os utili8ando la 5uncin /etalin1G3stica. El
diccionario 2 la 1ra/6tica son e-e/plos claros de esta 5uncin.

J). Para 5inali8ar conclui/os con la unci!n #*F*#*(C%"L. Qsta se reali8a cada ve8 .ue
re5eri/os+ indica/os+ in5or/a/os sobre los ele/entos .ue con5or/an parte del /edio en el cual se
desarrolla la situacin co/unicativaC es decir+ al tie/po+ al espacio+ a la circunstancia+ a las
condiciones+ caracter3sticas de un ob-eto+ un lu1ar 2 una persona+ etc. Cuando se pretende dar a conocer+
por e-e/plo+ por e-e/plo+ una realidad+ dar un dato+ una in5or/acin+ un aviso+ una descripcin+ etc.

En el si1uiente cuadro+ te presenta/os las distintas 5unciones del len1ua-e asociadas a los
distintos 5actores de la co/unicacin<

)uncin Consiste en )actor do/inante E-e/plo

E/otiva

Conativa o apelativa

Po9tica

E7presar e/ociones+ E/isor \"e duele el
sensaciones+ estados est/a1o]
53sicos+ etc.

#ncitar o in5luir a otro &eceptor A0ora+ \corre]
para .ue 0a1a al1o.

Alterar el len1ua-e "ensa-e C0atea 2 twittea
cotidiano para donde sea. Entel PCS
provocar un e5ecto en
la 5or/a. Est6 centrada
en el c/o se dice.
)uncin .ue se
presenta sobre todo en
te7tos literarios 2
publicitarios.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !("

&e5erencial

"etalin1G3stica

)6tica

&epresentar Conte7to te/6tico La poblacin c0ilena
ob-etiva/ente la supera los .uince
realidad+ in5or/ando o /illones de
e7poniendo 0ec0os+ 0abitantes.
conceptos e ideas.

&e5erirse al cdi1o Cdi1o O=u9 si1ni5ica
/is/o. :altruista;P

Abrir+ cerrar 2 Canal \Al]+ O/e escuc0asP
/antener (veri5icando
si se dan las
condiciones) la
co/unicacin.

Actividad< Co/pleta se1>n corresponda la )uncin del Len1ua-e<

E) \%i/e donde de-aste /i c0a.ueta] ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
F) OC/o se lla/a tu /a/6P ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
?) Ten1o un 5r3o terrible ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
H) Cuanto pecas+ pa1as ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
I) La @c0B no se pronuncia co/o la @s0B en in1l9s ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
J) Son las tres de la tarde ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
N) Son las tres+ \=u9 atrasado esto2] ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
K) \Silencio en la sala] ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
L) Los 1atos tienen siete vidas ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
EM) En espa4ol el verbo va despu9s del sustantivo ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
EE) \Los in1leses /e tienen /ala] ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
EF) El sol de la tarde se pierde+ lento. ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

E.J. "ctos de habla

Cuando 0abla/os de los "ctos de habla nos re5eri/os sie/pre al potencial creador .ue reside
en el len1ua-e. Es decir+ c/o mediante nuestras /alabras+ 1enera/os una condicin+ un
0ec0o+ una realidad .ue no sera /osible si no la maniest=semos< el len1ua-e no slo
'enciona acciones+ sino .ue ta/bi9n las reali1a. Los Actos de 'abla pueden clasi5icarse en
dos tipos+ se1>n el tipo de e7presiones utili8adas en su con5or/acin< Actos de 0abla
directos e indirectos<

E). Los "ctos de habla directos son a.uellos donde el e/isor enuncia e7pl3cita/ente el
ob-etivo .ue desea conse1uir+ es decir+ el si1ni5icado de su enunciado 2 su
consecuencia .uedan claros 2 evidentes al receptor.

Por e-e/plo en el enunciado :&'pra'e un c/ocolate2 por )a"or32 el e/isor /ani5iesta
abierta/ente su voluntad 2 la consecuencia .ue a trav9s de su acto lin1G3stico pretende
conse1uir.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#

F). Los "ctos de habla indirectos son a.uellos donde la consecuencia o el ob-etivo del
acto lin1G3stico no .ueda de /ani5iesta directa/ente+ sino .ue se puede deducir cual es el
real ob-etivo de la enunciacin

Continuando con el e-e/plo anterior+ si a.uel e/isor+ en ve8 de lo anterior+ le dice a un a/i1o<
:ten1o tantas 1anas de co/er al1o dulce;+ la consecuencia a trav9s de ese acto co/unicativo
no es slo re5erencial+ es decir+ in5or/arle de su deseo+ sino .ue i/pl3cita/ente le est6 pidiendo .ue le
co/pre un c0ocolate.
Los actos de 0abla+ co/o todo acto co/unicativo+ est6n insertos en un conte7to. Por ende+ su
real co/prensin se reali8a conociendo los de/6s 5actores co/unicativos de la situacin
lin1G3stica real 2 particular.

E7iste ade/6s una clasi5icacin de los actos de 0abla .ue la desarrollo Austin 2 .ue separa a los
actos de 0abla en tres+ a saber< acto locutivo+ acto ilocutivo 2 acto perlocutivo. El acto locutivo
corresponde al enunciado te7tual+ el acto de 0abla ilocutivo ser3a la intencin del e/isor 2 el acto de 0abla
perlocutivo considera el e5ecto .ue se lo1ro+ un e-e/plo de ello ser3a<

Un pro5esor en una sala de clases le dice a un alu/no .ue entr 2 .ue de- la puerta abierta+
:Oacaso tiene colaP;+ el acto locutivo ser3a el enunciado< :Oacaso usted tiene colaP;+ el acto ilocutivo ser3a
la intencin+ es decir .ue el alu/no se devuelva 2 cierre la puerta 2 el acto de 0abla perlocutivo .ue
e5ectiva/ente el alu/no cierre la puerta.

1.D. Tipos de Actos de 'abla
Los tipos de actos se clasi5ican se1>n la 5inalidad .ue pretenden conse1uir<

E. "serti1os o re/resentati1os< El 0ablante pretende entre1ar una aseveracin+ una proposicin .ue
puede ser a5ir/ada o ne1ada por 9l. Este acto se relaciona directa/ente con la 5uncin re5erencial
del len1ua-e. A trav9s de estos actos se pueden esclarecer ra8ones+ conducir ar1u/entaciones 2 e7poner
conceptos 2 pro2ectos. Ta/bi9n se les lla/an :e7positivos;. Por e-e/plo+ actos asertivos son in5or/ar+
aclarar+ de5inir+ creer etc._ E4e'plo< %a5ana llegar6 a las tres de la tarde7 El len es un )elino7 8u respuesta
es negati"a.
F. ,irecti1os< el 0ablante o e/isor trata de conse1uir .ue el receptor e5ect>e una accin+ o una
respuesta+ peticin+ i/precacin. Se trata de recibir una respuesta in/ediata por parte del o2ente. En
este caso+ la 5uncin del len1ua-e .ue corresponde es la apelativa. Son actos directivos el invitar+ /andar+
i/perar+ pre1untar+ ordenar+ etc.
E4e'plos: Elige tu al'uer1o 9 sal de la )ila7 %a5ana trae tu tarea /ec/a7 :Arrod(llense;
3. Com/romisorios< El e/isor plantea un acuerdo para reali8ar una accin 5utura apelando a la
con5ian8a de su receptor (o a un co/pro/iso consi1o /is/o+ en deter/inadas ocasiones). Pro/eter+
apostar+ -urar son e-e/plos de ello.
E4e'plo: 8e pro'eto ue la "i con otro7 Juro por Dios ue no la 'at6.
H. *@/resi1os< El e/isor e7presa sus senti/ientos+ re5le7iones+ /ani5iesta su interioridad+ su estado
/ental+ sicol1ico+ 53sico. Pro2ectan+ por lo tanto+ la interioridad del 0ablante en relacin a un 0ec0o
deter/inado o en relacin a otros su-etos (inclusive puede ser en relacin a s3 /is/o. E-.< \So2 el /e-or]).
Son actos e7presivos< saludar+ .ue-arse+ a1radecer+ .uerer+ 5elicitar+ etc.
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E4e'plo: tengo /a'*re7 Agrade1co tu co'pa5(a7 Siento ue el tie'po "uela.
I. ,eclarati1os< el 0ablante /odi5ica por /edio de sus palabras una situacin de la realidad .ue lo
rodea. !curre en las relaciones asi/9tricas+ en relaciones de autoridades reli1iosas 2 pol3ticas de
autoridad. Ta/bi9n se les lla/a :veredictivos;. Al1unos actos de 0abla declarativos son< condenar+
absolver+ dicta/inar+ 5allar (un -ue8)+ etc.
E4e'plo: $os declaro 'arido 9 'u4er7 Su condena es de siete a5os.

E.K. Eecho - '/ini!n
Co/o 0e/os visto con anterioridad+ el proceso co/unicativo 0u/ano puede entenderse+ de
/anera si/pli5icada+ co/o un procedi/iento de traspaso de in5or/acin entre su-etos. A0ora bien+ es
necesario tener en cuenta .ue la naturale8a /is/a de esta in5or/acin+ dadas las caracter3sticas
propias del ser 0u/ano+ puede ser de car6cter variable. Por esto+ la naturale8a de esta in5or/acin se
0a catalo1ado en dos 1rupos clara/ente di5erenciados+ a saber+ Eecho 2 '/ini!n.

Por Eecho se entiende todo 5en/eno o situacin .ue tiene una reali8acin concreta -
real+ es decir+ todo enunciado .ue puede ser /robado - com/robado+ 2 .ue por tanto es
indiscutible e incuestionable.

Por su parte+ constitu2e una '/ini!n todo a.uello .ue estable8ca+ a partir de un
'ec0o+ una apreciacin o punto de vista sub?eti1o+ esto es+ una /ers/ecti1a /ersonal+ lo .ue
/osibilita su cuestionamiento. Por tanto+ corresponde a toda in5or/acin de tipo /arcial+
.ue no es 1=lida /ara la totalidad de los su?etos+ sino slo a uno o parte de ellos.

E.L. Lengua?e: Lengua2 (orma - Eabla.

.El L*(+7"5* es un proceso din6/ico+ donde sus 5actores var3an se1>n el conte7to de
enunciacin 2 la intencin de los 0ablantes. a .ue el 0o/bre 0a producido /uc03si/os cdi1os
lin1G3sticos+ a cada uno 9stos se le deno/ina L*(+7".

. Pero cada Len1ua en tanto cdi1o+ es /ateriali8ada en el uso de cada 0ablante+ a esto se le
deno/ina E"$L"F 2 .ue responde a las diversas /ani5estaciones de los 0ablantes+ por ende es /u2
variable en el tie/po+ el lu1ar+ .ui9n la usa 2 para .u9 se utili8a. En cada acto co/unicativo+
de/ostra/os nuestra C'4.*&*(C%" L%(+BCS&%C"+ es decir+ cu6l es el nivel de conoci/iento .ue
tene/os de nuestra len1ua 2 si sabe/os e7presarnos en los di5erentes conte7tos de enunciacin.
Se establece por ende+ una ('#4"+ .ue es la encar1ada de re1ular c/o los su-etos se @deber3anB
e7presar en deter/inadas circunstancias.
Saber co/unicar lo .ue pensa/os 2 senti/os+ deber3a ser el ob-etivo principal de nuestra
educacin escolar. "uc0as veces no so/os capaces de producir por escrito un te7to .ue plantee ideas
claras 2 co0erentes. ! no sabe/os e7presarnos en ciertas situaciones+ donde /uc0as veces
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escuc0a/os decir :no se c/o e7plicarlo con palabras;. Nuestra tarea es au/entar nuestro
l97ico 2 aprender los /ecanis/os de escritura 2 e7presin oral .ue nos per/itan co/unicarnos
a cabalidad.
Lee con atencin el si1uiente es.ue/a resu/en<

L
E
N
G
U
A
J
E

LENGUA Sistema de signos lingsticos, abstracto y convencional
compartido por una comunidad de hablantes es decir, un c!digo
de comunicaci!n "ue contiene una gram#tica, una estructura
espec$ica etc%&

123L2 &eali8acin concreta de una len1ua en un conte7to social+
cultural+ espacial+ situacionalC por lo tanto var3a
considerable/ente (co/o vere/os en el si1uiente punto)+
co/partido por una co/unidad real de 0ablantes

45672 ,ariante de la Len1ua .ue responde a un uso 5uncionalC
entre1a caracter3sticas del uso de la len1ua se1>n el
conte7to espec35ico en .ue se realice el acto co/unicativo

E.EM. )ariaciones lingsticas:
En tanto 5en/eno social+ el 0abla de los su-etos var3an considerable/ente en la /edida .ue los
conte7tos de enunciacin+ las te/6ticas+ la relacin entre las len1uas+ la creacin de nuevas palabras+
las nuevas tecnolo13as+ /odi5ican la 5or/a de vida 2 por ende van de la /ano de la /odi5icacin de
la /anera en .ue 0abla/os. En tanto la sociedad ca/bia+ su 5or/a de e7presarse devela a.uel ca/bio.

E). ,ariacin %iacrnica (crono`tie/po)< variacin lin1G3stica producida por los ca/bios
1eneracionales 2 et6reos de los 0ablantesC en la /edida .ue las nuevas 1eneraciones
crean+ /odi5ican o actuali8an su 0abla de acuerdo a los tie/pos en .ue viven+ en 5or/a
de -er1as+ neolo1is/os+ pe.ue4os dialectosC .ue para las
1eneraciones anteriores son inco/prensibles. %iversos 5en/enos contribu2en a la
innovacin en el uso de la nor/a. Por e-e/plo+ para e7presar a1rado+ aceptacin o
satis5accin 0acia una situacin+ persona o cosa+ en el 0abla colo.uial de C0ile+ se
podr3a decir< /ortal+ pulento+ el descueve+ bac6n+ la /uerte+ la ra-a+ del uno+ etc.

F). ,ariacin %iatpica (topos`lu1ar)< 9sta se produce por la in5luencia de los 0ablantes
2 el /edio territorial+ el espacio 1eo1r65ico+ el lu1ar 53sico donde se desenvuelven.
Por e-e/plo+ un pueblo pescador tendr6 diversas no/inaciones para las /areas+ las
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corrientes. Aunto a ello+ para un /is/o concepto+ e7isten di5erentes palabras
asociadas dependiendo del pa3s o lu1ar donde se e/ita el /ensa-e< por e-e/plo a la
cerve8a en c0ile se le dice :c0ela;+ en ar1entina :birra;.

?). ,ariacin %ia56sica< Consiste en la variacin producida por las di5erentes
relaciones .ue se establecen entre su-etos .ue dialo1an en la /edida .ue in5lu2en el nivel+
la cercan3a o con5ian8a+ o por otro lado+ el respeto o le-an3a .ue entre los
interlocutores se estable8ca. El e/isor adec>a sus enunciados al conte7to a trav9s del
/ane-o del 1rado de restriccin de su uso (la 5or/alidad)+ el 1rado de elaboracin del
/ensa-e+ el /odo caracter3stico de presentacin (estilo) 2 la seleccin /6s adecuada del
/edio de trans/isin. Suelen establecer relaciones desi1uales+ por e-e/plo+ entre<
Ae5e[ e/pleados+ "9dico[ paciente+ Aue8[ ciudadano+ Polic3a[conductor. Se1>n la relacin
entre los 0ablantes+ se establecen relaciones Sim;tricas 2 "sim;tricas:#elaciones
Sim;tricas #elaciones "sim;tricas

Se establecen entre i1uales o pares (0er/anos 2
0er/anasC a/i1os 2 a/i1asC co/pa4eros 2
co/pa4eras+ etc. E7iste /a2or con5ian8a 2
espontaneidad 2 rela-acin en la nor/a.

Son a.uellas .ue se entablan entre
personas de di5erentes niveles o
-erar.u3as< - e5 es 2 -e5as con subordinados o
subordinadasC abo1ados con clientesC
1erentes con e/pleados. 'a2 una /a2or
ri1ide8.

H). ,ariacin %iastr6tica (estrato social)< El nivel de instruccin 2 conoci/iento
in5lu2e en la capacidad lin1G3stica del 0ablante. Por ende+ a.uellos sectores
/6s pobres con /enos posibilidad de educacin de calidad+ contar6n con un
aparato lin1G3stico /uc03si/o /6s reducido .ue a.uel .ue puede optar por una
educacin /e-or. Por ello+ si escuc0a/os 0ablar a al1uien podre/os intuir
su 1rado de instruccin+ debido a las caracter3sticas de su Nor/a+ es decir+
de la reali8acin cotidiana+ real de su len1ua.

Sabe/os .ue la len1ua es un 0ec0o social+ 2 co/o tal+ 5unciona de acuerdo a
las caracter3sticas socioculturales de los 0ablantes 2 el entorno o conte7to en .ue
9stos se encuentran. Un /is/o individuo+ dependiendo de las di5erentes situaciones
co/unicativas .ue en5rente+ deber3a utili8ar las distintas variedades lin1G3sticas re.ueridas.
7n buen hablante no es el .ue utili8a la nor/a culta 5or/al+ sino el .ue sabe adecuar su
e7presin al conte7to en .ue se encuentra+ en otras palabras+ es el 0ue /osee una
com/etencia lingstica 0ue le /ermite desen1ol1erse en la ma-or cantidad de situaciones
comunicati1as.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&
Estas situaciones de co/unicacin var3an en cuanto a su 5or/alidad+ es decir+ de
acuerdo al 1rado de restriccin o de /odi5icacin per/isible en el /odelo de proceder. Los
lin1Gistas distin1uen las si1uientes situaciones b6sicas de co/unicacin+ de /enor a /a2or
5or/alidad< %normal (o colo.uial)+ Formal 2 Su/raormal+ donde cada una de ellas
responde a una necesidad social+ a una 5uncin social di5erente.

E). (i1el %normal: Es el se e/plea en relaciones Si/9tricas+ es decir+ cuando e7iste un 1rado
de con5ian8a< 5a/iliares 2 a/i1os. Es un 0abla /u2 e7presiva .ue se caracteri8a por los
si1uientes ras1os< Un vocabulario .ue inclu2e apcopes (pro5e+ tele)+ di/inutivos para
e7presar a5ectividad o desprecio (a/i1uitos)+ t9r/inos i/precisos+ 5rases 0ec0as+ etc. En
1eneral se caracteri8a por<
[ ser espont6neo 2 natural
[ ser /u2 e7presivo 2 tiene /uc0os /atices a5ectivos
[ ser de pronunciacin rela-ada 2 descuidada
[ ser el .ue se utili8a /6s co/>n/ente

Situaciones en .ue se usa este nivel de len1ua-e<
[ Conversaciones cotidianas 5a/iliares+ con a/i1os+ pares+ cole1as etc...

F). (i1el Formal: Es el .ue e/plea/os en todo acto co/unicativo .ue se inscribe en un
conte7to donde los protocolos o convenciones sociales e7i1en una /a2or restriccin 2 ape1o a las re1las
1ra/aticales 2 e7presivas. Se utili8a en situaciones donde los 0ablantes poseen en 1eneral poco nivel
de conoci/iento interpersonal+ o en situaciones le1ales+ acad9/icas+ sole/nes+ donde se pretende
re5le-ar la seriedad de la situacin a trav9s de un uso de la len1ua /6s estricto. E7i1e por ende+ un
/a2or nivel de co/petencia lin1G3stica+ /a2or /ane-o de vocabulario+ de co0erencia 2 de
claridad en la e7presin. Se caracteri8a 1eneral/ente por<
[ &i.ue8a de vocabulario
[ pronunciacin correcta+ cuidada.
[ uso de vocabulario t9cnico.
Al1unas situaciones co/unicativas en .ue se usa este nivel de len1ua<
[ %i6lo1o o conversacin con desconocidos+ entrevista+ se/inario+ con1reso+ reuniones 5or/ales+
etc.
[ %i5usin period3stica< es usada 1eneral/ente+ en diarios+ revistas+ radio 2 televisin.
[ %iscursos p>blicos
[ E7posiciones.

?). (i1el Su/raormal: Esta variedad se identi5ica con las situaciones caracteri8adas por un alto
1rado de 5or/alidad o restriccin+ co/o son las protocolares+ en 1eneral+ responde a una necesidad
social de con5ir/acin (por /edio de la palabra) de un 0ec0o sole/ne+ rituali1ado. Estas situaciones
.ue son e7tre/ada/ente 5or/ali8adas+ se caracteri8an por restrin1ir al usuario a un /arco
estricta/ente protocolar. Este nivel de len1ua+ en la actualidad+ pr6ctica/ente est6 en desuso.
Tipos de situaciones en las .ue eventual/ente se podr3a utili8ar<
[ Presentacin protocolar de un /andatario presidencial en un Con1reso o Aunta.
[ %iscurso sole/ne entre autoridades 1uberna/entales+ eclesi6sticas+ etc.

(i1el %normal (i1el Formal (i1el Su/raormal
Ten3 Tienes Ten9is
t> Ustedes ,osotros
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Para poder di5erenciar los di5erentes usos lin1G3sticos+ 2 de esta /anera catalo1arlos+ se 0a
creado una no/enclatura .ue di5erencia el acto co/unicativo se1>n su ape1o 2 respeto por las
nor/as 1ra/aticales+ lin1G3sticas+ retricas+ 5on9ticas+ e7presivas de la len1ua.

Es as3 co/o nos encontra/os 5rente a dos tipos de nor/as< culto e inculto+ en dos
situaciones deter/inadas< situaciones ormales e inormales.

E. Culto: Es a.uel 0ablante .ue posee /a2or co/petencia lin1G3stica+ a/plio /ane-o del l97ico 2 se
adapta a las distintas circunstancias+ .ue se catalo1an co/o 5or/ales e in5or/ales.

a) Culto ormal: es el uso .ue respeta 2 /ane-a a cabalidad las nor/as lin1G3sticas 2
1ra/aticales de la len1ua con /a2or e7actitud+ se ri1e por las convenciones 2 protocolos
sociales. Se caracteri8a por<

[ A/plitud de recursos e7presivos 2 l97icos.
[ Precisin conceptual.
[ "antiene un discurso 5luido 2 continuo.
[ Utili8a correcta/ente los ne7os 1ra/aticales 2 5or/as verbales.

b) Culto %normal: Es un uso .ue /ani5iesta la cabal co/petencia lin1G3stica del 0ablante+ pero se
di5erencia por.ue se da en conte7to donde la cercan3a+ pro7i/idad 2 con5ian8a con los otros
se /ani5iesta en un rela-a/iento discursivo+ es decir+ en un len1ua-e colo.uial+ 5a/iliar. Por
ende+ es un uso /6s e7presivo 2 espont6neo .ue su versin 5or/al. Sus principales caracter3sticas
son<

[ Es espont6nea 2 alta/ente e7presiva (/ovi/iento de /anos+ cuerpo en 1eneral)
[ Es 56cil/ente co/prensible.
[ Presenta un uso discontinuo del cdi1o elaborado+ lo .ue /ani5iesta su
conoci/iento+ pero no en un ape1o e7cesivo a las nor/as en este nivel.
[ Presencia de 5rases 0ec0as o /uletillas de /oda.
[ ,ocabulario li/itado 2 con cierta i/precisin.

2. %nculto: El 0ablante en este caso+ no /ani5iesta un uso ape1ado de las nor/as 1ra/aticales 2
lin1G3sticas 5i-adas+ en nuestro caso+ por la &eal Acade/ia de la Len1ua Espa4ola (&AE).

a) %nculto Formal: en este caso+ el 0ablante intenta adecuarse a una situacin 5or/al+ pero debido
a .ue no tiene una a/plia co/petencia lin1G3stica+ co/ete errores.
[ Escase8 de recursos lin1G3sticos
[ %iccin de5ectuosa
[ ,acilacin+ la .ue lo 0ace recurrir a reiteraciones o :/uletillas;. E-.< es decir+ o sea+ /e-or
dic0o.
[ &epeticin innecesaria de ne7os.
[ %i5icultad para e7presar ideas en 5or/a clara+ se reitera las ideas+ se reali8an
per35rasis innecesarias.
[ Se puede producir el 5en/eno de sobrecorrecciones< @toballaB en ve8 de toalla.
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b) %nculto %normal: Es el uso .ue revela el /enor respeto 2 desape1o a la nor/a 1ra/atical o
lin1G3sticaC esto debido al alto 1rado de rela-acin 2 colo.uialidad. Se caracteri8a por<

[ Es espont6neo 2 0a2 un uso des/edido de la 5uncin e7presiva (inter-ecciones+
ele/entos a5ectivos 2 valorativos) para superar las di5icultades verbales 2 de otros cdi1os
co/unicativos+ co/o el 1estual o /3/ica+ por e-e/plo.
[ Gran pobre8a l97ica 2a .ue se econo/i8a el uso lin1G3stico a trav9s de una serie
de palabras .ue per/ean en variados si1ni5icados. En el espa4ol de C0ile+ el caso /6s
claro es el uso del @0uenB+ .ue puede ser utili8ado co/o verbo+ ad-etivo+ sustantivo.
[ Uso indiscri/inado de palabras 1roseras.
[ No se respeta la pronunciacin est6ndar< se eliden vocales+ consonantes.

G " /esar de la subestimaci!n del uso %nculto inormal2 las lenguas
hist!ricamente se han modiicado en el tiem/o debido a la inno1aci!n -
creati1idad de los usos menos cercanos al est=ndar. *l caso m=s e1idente - claro:
las lenguas romances surgen de las modiicaciones 0ue tu1o el Latn en su uso 1ulgar.

E.EE. &e@to - ,iscurso.
La palabra te@to proviene del lat3n te7tus a te7o+ del verbo te@ere .ue si1ni5ica
Hte?er2 trenIar2 enlaIarJ. Se puede entender anal1ica/ente un te7to co/o un te-ido< de
signos2 es decir2 de letras+ palabras+ 5rasesC ideas e i/61enes .ue se van urdiendo. Un te7to
puede tener diversas caracter3sticas+ ele/entos 2 5or/as+ sin e/bar1o+ lo /6s
i/portante es .ue un te7to tiene co/o propsito 5unda/ental comunicar.
Cabe 0acer la di5erencia entre discurso 2 te7to. El te7to 0ace re5erencia al
enunciado lin1G3stico escrito+ .ue contiene caracter3sticas espec35icas en su creacin+
or1ani8acin+ uso 1ra/atical. "ientras .ue el te7to situado en un conte7to co/unicativo+
donde los 5actores entran en contacto 2 donde es 5unda/ental la interrelacin entre sus
ele/entos+ se deno/ina ,iscurso.
E7isten dos clasi5icaciones b6sicas para un discurso. Pri/ero si es P>blico o Privado+ 2
se1undo si es /onol1ico o
dial1ico.

E). ,iscurso /Kblico: *n el discurso p>blico nos encontra/os con un conte7to 2
una circunstancia de enunciacin 5or/al+ en donde un e/isor posee autoridad+
representatividad 2 co/petencia (conoci/iento)+ 9ste se diri1e entonces a un receptor
colectivo para re5erirse a un asunto p>blico. Por eso+ la 5inalidad de este tipo de
discurso es co/unicar una deter/inada interpretacin de los te/as .ue i/portan
a la colectividad para in5luir en ella u orientarla. La di5icultad de un discurso p>blico se
basa en saber /ane-ar los cdi1os .ue per/iten trans/itir el /ensa-e de /anera
clara+ /anteniendo la atencin de los o2entesC utili8ar una diccin claraC separar
clara/ente las ideas + etc.

Lltima alocuci!n de Sal1ador "llende en M#adio 4agallanesM.
Santia1o de C0ile+ EE Septie/bre
LN?
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !")

(_) Traba-adores de /i patria< =uiero a1radecerles la lealtad .ue sie/pre tuvieron+ la con5ian8a
.ue depositaron en un 0o/bre .ue slo 5ue int9rprete de 1randes an0elos de -usticia+ .ue e/pe4 su
palabra en .ue respetar3a la Constitucin 2 la le2 2 as3 lo 0i8o. En este /o/ento de5initivo+ el >lti/o en
.ue 2o pueda diri1ir/e a ustedes+ .uiero .ue aprovec0en la leccin. El capital 5or6neo+ el
i/perialis/o+ unido a la reaccin+ cre el cli/a para .ue las )uer8as Ar/adas ro/pieran su tradicin+ la
.ue les ense4ara Sc0neider 2 .ue rea5ir/ara el co/andante Ara2a+ v3cti/as del /is/o sector social
.ue 0o2 estar6 en sus casas+ esperando con /ano a-ena recon.uistar el poder para se1uir de5endiendo
sus 1ran-er3as 2 sus privile1ios.
"e diri-o sobre todo+ a la /odesta /u-er de nuestra tierra+ a la ca/pesina .ue cre2 en
nosotrosC
a la obrera .ue traba- /6s+ a la /adre .ue supo de nuestra preocupacin por los ni4os. "e diri-o a
los pro5esionales de la patria+ a los pro5esionales patriotas+ a los .ue 0ace d3as estuvieron traba-ando
contra la sedicin auspiciada por los Cole1ios pro5esionales+ cole1ios de clase para de5ender ta/bi9n las
venta-as .ue una sociedad capitalista da a unos pocos. "e diri-o a la -uventud+ a a.uellos .ue cantaron+
entre1aron su ale1r3a 2 su esp3ritu de luc0a. "e diri-o al 0o/bre de C0ile+ al obrero+ al ca/pesino+ al
intelectual+ a a.uellos .ue ser6n perse1uidos... por.ue en nuestro pa3s el 5ascis/o 2a estuvo 0ace
/uc0as 0oras presente en los atentados terroristas+ volando los puentes+ cortando la l3nea 59rrea+
destru2endo los oleoductos 2 los 1asoductos+ 5rente al silencio de los .ue ten3an la obli1acin de
proceder< estaban co/pro/etidos. La 0istoria los -u81ar6. (_);

a. &i/os de discurso
/Kblico:

#. Comunitario: Es a.uel e/itido ante a1rupaciones co/unitarias tales co/o< -untas
de vecinos+ centros de /adres+ de estudiantes+ sindicatos+ a1rupaciones deportivas+ etc.

##. .oltico: Corresponde por e-e/plo a los in5or/es de autoridades p>blicas
ante asa/bleas pol3ticas o ante la nacinC declaraciones+ propuesta de pro2ectos+ planes de
traba-o e7puestos por personas .ue ocupan car1os p>blicos o por candidatos en
situacin de ca/pa4a.

###. Ceremonial o conmemorati1o: e/itidos en situaciones si1ni5icativas de la vida+ .ue
dan lu1ar a cere/onias espec35icasC discurso de con/e/oracin de un 0ec0o 0istrico+
aniversario de instituciones+ de inau1uracin de entidades p>blicas+ etc.

#,. #eligioso: Corresponde a enc3clicas+ ser/ones+ pr9dicas de autoridades
reli1iosas.

b. *lementos constituti1os b=sicos: El discurso p>blico inte1ra varias 5or/as discursivas<
la dial1ica+ el discurso e7positivo 2 el ar1u/entativo. Se or1ani8a de la si1uiente /anera<
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"(
%. %ntroducci!n o e@ordio: se identi5ica la situacin .ue da ori1en al discurso+ crea
las condiciones necesarias para su adecuada recepcin+ 2 propone el te/a a tratar.
%%. *@/osici!n o dis/ositio del tema /ro/uesto: desarrollo del te/a planteado.

%%%. Conclusi!n o /eroratio: cierra el discurso con una s3ntesis de lo propuesto
.ue a5ir/a su sentido+ apelando a los receptores para conse1uir de ellos una actitud
5avorable.

F). ,iscurso .ri1ado: En este caso+ el discurso se desarrollan en un
conte7to de inti/idad del e/isor+ 2a sea de 5a/iliaridad+ con5ian8a+
cercan3a con su receptor.
?). ,iscurso 4onol!gico: Cuando el e/isor de la enunciacin es solo uno.
H). ,iscurso ,ial!gico: Cuando es /6s de una vo8 la .ue enuncia el
discurso. Los e-e/plos de este tipo son la conversacin+ di6lo1o+ la discusin 2
entrevista.
1.12. Formatos de la discusi!n 'ral dial!gica:
En todos los caso el te/a es de inter9s colectivo+ se di5erencian en la /anera en .ue se
or1ani8a la e7posicin de las ideas 2 la discusin+ en el nivel de con5rontacin+ 2 en el 1rado de
5or/alidad en .ue se presenta.

SEMINARIO SIMPOSIO DEBATE
'articipan un docente(
moderador y un n)mero
determinado de participantes%
*iene por ob+etivo generar un
conocimiento nuevo y
colectivo a trav,s del
aprendi-a+e activo, ya "ue los
participantes no reciben la
in$ormaci!n ya elaborada, sino
"ue la buscan por sus propios
medios en un clima de
recproca colaboraci!n% Se
pretende al $inali-ar,
elaborar un in$orme o
investigaci!n "ue demuestre
el aprendi-a+e reali-ado
Participan un moderador y # a ,
ponentes% Se e/pone un tema en8ocado
desde diversos ngulos a trav.s de
intervenciones individuales9 con un nivel
e/perto de conocimiento y especi8icidad
en la materia% Las ideas se apoyan en datos
empricos generados por
investigaciones% -nteraccin: Cada
especialista e/pone sus conocimientos%
;espu.s de cada 0/posicin el moderador
hace un resumen% 0n general no hay
con8rontacin ni dilogo 8luido9 sino <ue
se pretende entregar un panorama <ue
resulte lo ms completo posi=le so=re cierta
temtica% 0l p>=lico puede 8ormular
preguntas%
Participan un moderador y " personas o dos
grupos <ue9 ante un auditorio, presentan
puntos de vista opuestos sobre un mismo
tema9 sustentndolos con argumentos <ue
chocan entre s? el tema de=e ser de
pre8erencia pol.mico% Los contendores
desean <ue su punto de vista prime por so=re
el de su oponente% Primero se da un tiempo
para <ue los participantes e/ponen su tesis9 la
<ue de=e ser previamente ela=orada y
estudiada% Puede darse luego un espacio para
<ue los e/positores ela=oren contra
argumentos y los e/pongan aleatoriamente%
Posteriormente9 se da paso a la discusin%

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !""

E.E?. Situaci!n de enunciaci!n de un te@to.

Todo te7to est6 rodeado de una situaci!n /roducci!n+ las .ue puede revelar su
5inalidad u ob-etivo+ los /ecanis/os .ue per/itieron su escritura+ las ideas+ plantea/ientos
co/partidos por el /o/ento 0istrico[cultural desde donde sur1i+ in5luencias de autores+
obras+ 5i1uras+ ideolo13as i/perantes. Todos estos ele/entos se contienen en el concepto de
C'(&*6&'

E. C'(&*6&': Co/o 2a 0abr6s visto+ el conte7to corresponde a un con-unto
de conoci/ientos 2 creencias co/partidas por los interlocutores de un interca/bio verbal 2
.ue son pertinentes para producir e interpretar sus enunciados. Sin e/bar1o+ es necesario
precisar .ue se suele 0ablar de tres tipos de conte7tos< conte7to lingstico 2 el conte7to
sociocultural. Por conte7to lingstico entendere/os el uso de la len1ua .ue revela ciertos
cdi1os de cierta 9poca+ de cierto 1rupo social+ de cierto /ovi/iento art3stico+ de cierta
ideolo13a. El conte7to sociocultural re5iere al con-unto de in5or/acin .ue procede de
condiciona/ientos sociales 2 culturales sobre el co/porta/iento verbal 2bo la realidad
re5erida a trav9s del /ensa-e+ en otras palabras+ para poder co/prender ciertos te7tos
debe/os conocer los cdi1os culturales 2 lin1G3sticos .ue operaban en el /o/ento en .ue
5ue escrito el te7to.

F. En su coniguraci!n interna todo te7to debe poseer Co0erencia 2 co0esin.
Por Coherencia se entiende a.uella propiedad pra1/6tica .ue da un sentido pro5undo al
te7to+ de /odo tal de 0acer posible una inte1racin l!gica dentro del te7to. Cada una de las
partes del te7to debe estar relacionada con un te/a central .ue le da unidad de tal /anera
.ue el contenido sea 56cil/ente co/prendido por el receptor o lector. Por Cohesi!n se
FORO PANEL MESA REDONDA
'articipan . moderador y / a
0 ponentes% El tema es
e1puesto por el grupo $rente
a un p)blico con un lengua+e
sencillo y de $orma ordenada,
de manera in$ormal% El
moderador presenta el tema,
luego se reali-an las ponencias
de los e1positores y,
posteriormente, se reali-an
las preguntas del auditorio%

Participan ( moderador y entre $ y '
panelistas% Los panelistas pueden anali@ar
di8erentes aspectos de un mismo tema9 o
pueden tratar de aclarar alguna
controversia9 o de resolver pro=lemas?
con un alto grado de conocimiento en el
tema9 aun<ue tiende a la in8ormalidad% 0l
panel es iniciado por el moderador <uien
8ormula una pregunta general a cual<uiera
de los panelistas9 .stos irn completando o
ampliando la e/posicin de los otros a
trav.s de un animado y vivo el dilogo9
regulado por el moderador% Ainalmente se
reali@an las preguntas del auditorio%
Participan un moderador y # a ,
ponentes9 tiene por o=jetivo conocer distintos
puntos de vista de un mismo tema los <ue
pueden ser opuestos o simplemente diversos%
Los e/positores presentan sus puntos de vista
por separado y de acuerdo a un orden
preesta=lecido% 2l concluir las e/posiciones9
el moderador hace un resumen de las ideas
8ormuladas y destaca las di8erencias9 tam=i.n
reali@a preguntas aclaratorias, "ue deben ser
dirigidas a toda la mesa9 nunca a un
integrante como individualidad% 4o presentan
apoyo emprico% 2l 8inal se resumen las
conclusiones y el auditorio puede 8ormular
preguntas%
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"#
entiende a.uella propiedad te7tual .ue+ en la super5icie te7tual+ plantea la concatenacin de
a.uellos ele/entos lin1G3sticos co/ponentes del te7to a trav9s de recursos gramaticales+
le@icales+ on;ticos 2 gr=icos+ de 5or/a tal de 5acilitar la dacin de sentido para el lector o
receptor del /ensa-e.

?. .arate@to: Se puede considerar parate7to a la co/posicin de di5erentes
ele/entos .ue se presentan visual/ente al lector+ 2 .ue+ a partir de una interrelacin espec35ica
entre s3 2 con el te7to base+ co/ple/entan la si1ni5icacin in5or/ativa del discurso. Por
tanto+ se entender6n co/o parate7tuales las i/61enes 2 1r65icas en torno del te7to+ la 5uente
de letra 2 el ta/a4o de los caracteres+ etc. Esto tiene co/o 5inalidad el e7poner un te/a 2
convencer al receptor de la pertinencia o veracidad del /is/o.

E.EH. #ecursos )erbales2 .ara1erbales - (o )erbales.

Co/o 2a sabe/os .ue una de las principales 5unciones de los te7tos es co/unicar+ debe/os a0ora
tener en cuenta .ue para lo1rar tal ob-etivo+ los te7tos poseen ciertos recursos .ue a2udan a 0acer
entendible el /ensa-e. Estos recursos pueden cu/plir una serie de 5unciones+ por e-e/plo /otivar al
receptor+ per/itir el procesa/iento de in5or/acin+ indicar el ca/bio de turno entre 0ablantes+ etc.

Estos recursos pueden poseer un car6cter 1erbal - /ara1erbal2 es decir+ ser parte de los si1nos
lin1G3sticos presentes en el te7to oral o escrito (palabras+ 5rases+ si1nos de puntuacin+ pausas+ etc.)
o pueden ser de car6cter no 1erbal+ esto corresponde a todos los ele/entos a-enos al te7to .ue
condicionan .ue 9ste sea entendible (e7presiones 5aciales+ 1estos corporales+ distancia entre los
participantes+ etc.).
%entro de los recursos (' )*#$"L*S de los te7tos+ encontra/os tres ra/as principales<

a. N%(AS%C": Corresponde a todos a.uellos
/ovi/ientos 5aciales o corporales .ue apo2an o
contradicen el /ensa-e. #ncluso+ los 1estos pueden lle1ar
a constituir un te7to por s3 /is/os+ por e-e/plo+ en la
dan8a< Din9sica pura.
b. .#'6A4%C": Corresponde al uso del espacio 53sico
en relacin a la distancia .ue se 1enera entre los
interlocutores 2 .ue se ve in5luenciada tanto por 5actores
53sicos+ co/o socioculturales. En las relaciones
asi/9tricas 0abr6n una distancia pro79/ica /a2or+ para
/antener el protocolo .ue e7i1e la -erar.u3a. En ca/bio+
una una relacin asi/9trica+ la pro79/ica ser6 poca+
tendiente al tacto.
c. %C3(%C": son representaciones 1r65icas .ue 1uardan cierta se/e-an8a con lo representado+ por
e-e/plo+ una 5i1ura 0u/ana en la puerta de un ba4o+ entende/os .ue una representa al ba4o de
0o/bres 2 otra al ba4o de /u-eres.

Por otro lado tene/os un tipo de recurso .ue se 5unda/enta en la e7istencia de los verbal 2 5unciona co/o
soporte+ nos re5eri/os a el len1ua-e paraverbal+ el cu6l tiene la 5acultad de otor1ar nuevas descripciones a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"$
la cadena verbal+ una de5inicin /6s operativa ser3a<
.
."#"L*(+7"5*< En tanto todo si1no lin1G3stico es /aterial+ posee cualidad 53sicas .ue son parte
del proceso co/unicativo. En el plano oral+ todo enunciado posee un tono en .ue e/ite el /ensa-e .ue
aporta e/ocin al enunciado+ la intensidad con .ue e/ita el /ensa-e+ 0aciendo 9n5asis en ciertos
aspectos+ o 1enerando autoridad debido a la alta intensidad con .ue se e/ite. Ta/bi9n in5lu2e el ritmo+
si es /6s apresurado o /6s lento. En el plano del len1ua-e escrito+ son /uc0os los 5actores 53sicos de la
escritura .ue in5lu2en en el /ensa-e. La distribuci!n es/acial 2 la ti/ograa (el ti/o de letra) - la
/untuaci!n in5lu2en en la claridad en .ue se trans/ite el /ensa-e 2 ta/bi9n en la capacidad de captar la
atencin 2 ser co/prensible al receptor.

E.EI. Cuadro #esumen de &i/ologa te@tual

Se1>n la 5or/a de or1ani8acin 2 la 5inalidad .ue posea el te7to+ de divide en H cate1or3as<

T#P! %E
%#SCU&S!

CA&ACTE&*ST#CAS GENE&ALES

Narrativo
Narrar i/plica relatar las acciones 2 aconteci/ientos de personas so/etidos a una
causalidad te/poral .ue uni5i.ue la accin. Se revela por ende a los persona-es
in/ersos en un /undo donde interact>an+ se /uestran las caracter3sticas 0u/anas
/6s pro5undas+ los con5lictos+ los deseos etc_ Pero es 5unda/ental .ue la accin se
situ9 te/poral/ente 2 .ue desde ese orden particular se nos narre los
aconteci/ientos. Para .ue 0a2a narracin debe 0aber <

Tie/po< a2er

Espacio o
Narrador< Persona-es<
lu1ar< La
.ui9n cuenta Pedro
calle
la 0istoria

Accin< el tropie8o de Pedro

E7positivo
E7poner consiste en e@/licar deter/inados 0ec0os o realidad en pro5undidad 2 con
e7actitud en los datos. Para ello ordena ideas+ principales 2 secundarias+ en una
-erar.u3a deter/inada. Este discurso per/ite el traspaso de in5or/acin entre los
co/unicantes.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"*

Ar1u/entativo
Ar1u/entar supone el elaborar 5unda/entos 2 ra8ones l1icas para conse1uir
con1encer - /ersuadir a un receptor de una idea o concepto. No se trata de alcan8ar
un 1rado de @verdadB+ sino a trav9s de sus /ecanis/os+ conse1uir .ue el receptor
aprueba la idea central de5endida en base a los ar1u/entos entre1ados.

%escriptivo
Consiste en re/resentar de /anera contenida un ele/ento de la realidad para .ue se
pueda reconocer e identi5icar con 5acilidad de los de/6s ele/entos. Por ende+ se
sin1ulari8a al ob-eto o te/a descrito+ para conse1uir elaborar una idea 1eneral de su
e7istencia.

E.EJ. &e@to *@/ositi1o.

Un te7to e7positivo es a.u9l .ue pretende in5or/ar al receptor de te/as de
inter9s+ tratando de responder pre1untas co/o 9:u;<2 9:ui;n<2 9C!mo<2 etc. Presentando
una serie de ideas .ue aclaran o e7plican conceptos o plantea/ientos. El te7to
e7positivo se enuncia 1eneral/ente en situaciones en .ue un e/isor posee un conoci/iento 2
busca trans/it3rselo a un receptor .ue no lo posee.

Los te/as .ue puede tratar el te7to e7positivo van desde noticias 0asta
descubri/ientos cient35icos. En este sentido+ 0a2 una a/plitud de te/as .ue se
desarrollan a trav9s de discursos e7positivos. .or ello la inalidad /rimordial del discurso
e@/ositi1o es e@/licar2 hacer com/rensibles los ob?etos o en!menos 0ue /lantea -
acrecentar as el conocimiento del rece/tor. %entro de los te7tos e7positivos se
encuentran las los in5or/es+ los res>/enes+ las rese4as+ las noticias+ las presentaciones
cient35icas+ los boletines+ las recetas de cocina+ los instructivos.

Los te7tos e7positivos+ tal cual todos los te7tos+ poseen un principio+ un /edio 2 un 5in+ lo .ue se
traduce en<

a. Una introducci!n donde se presenta 2 deli/ita el te/a de e7posicin. A.u3 se puede
e7poner los propsitos+ los procedi/ientos 2 los 0ec0os .ue se desarrollar6n despu9s.
b. Un desarrollo+ donde se e7pone+ aclara+ e7plica+ e-e/pli5ica+ describe+ anali8a+
in5or/a+ etc.+ acerca del te/a en cuestin.
c. Una Conclusi!n+ .ue es la parte 5inal de un te7to en .ue se reco1e la idea e7puesta al
co/ien8o 2 se recapitula el te/a. Ac6 se ubican las posibles soluciones de un proble/a o los
posibles e5ectos de una causa.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !",
E.N. E7isten 5or/as b6sicas del discurso e7positivo<
E). ,*F%(%C%3(: p r o c e s o /ediante el cual se enuncian las caracter3sticas constitutivas
5unda/entales de una cosa /aterial o in/aterial+ por ende+ responde a la pre1unta 9:7A *S< Por /edio
de ella+ pode/os elaborar una idea 1eneral sobre a.uel ele/ento+ 2a .ue debe resu/ir sus principales
caracter3sticas .ue per/itan di5erenciarlo de sus si/ilares.

F). ,*SC#%.C%3(: Esto es delinear+ dibu-ar+ 5i1urar al1o+ represent6ndolo de /odo .ue d9 cabal idea de
ello. &epresentar a al1uien o al1o por /edio del len1ua-e+ re5iriendo o e7plicando sus distintas partes+
cualidades o circunstancias. Se 1enera una i/a1en .ue contiene sus caracter3sticas. Se puede
describir de /anera !UAET#,A2 intentando retratar de /anera i/parcial al ob-eto o cosa+ o de /anera
SUUAET#,A+ cuando se describe por /edio de la i/presin personal del e/isor. Se puede describir todo
tipo de ele/entos+ tales co/o ob-etos inani/ados+ ani/ales+ 9pocas+ 2 a/bientes. En este >lti/o
aspecto+ se reconocen tres variaciones<

a. ,escri/ci!n .%C&3#%C"< tanto el e/isor co/o lo descrito se encuentra est6ticos+ co/o
al1uien co/o co/enta una 5oto1ra53a .ue tiene en su /ano.
b. ,escri/ci!n &'.'+#8F%C": en este caso el e/isor se encuentra en /ovi/iento+ 2 va
describiendo el a/biente .ue se encuentra est6tico. Es propio de la descripcin de un
via-ero+ 2 se produce un e5ecto de /ovi/iento+ de i/61enes ssucesivas.
c. ,escri/ci!n C%(*4"&'+#8F%C": tanto el e/isor co/o lo descrito est6 en
/ovi/iento. Por e-e/plo+ cuando se describe la lle1ada de un barco+ el co/ien8o de una
1uerra+ etc._

?). C"#"C&*#%O"#: Es un tipo espec35ico de descripcin+ .ue se di5erencia de lo anterior
por.ue pretende 0acer de su ob-eto (persona+ ani/al+ cosa etc.) un ele/ento S%(+7L"#+
particular+ di5erenci6ndolo de su especie+ 19nero 2 del co/>n deno/inador. En el caso de las
personas+ 0a2 tres 5or/as de caracteri8ar<
a. La /roso/ograa: %escripcin basada de solo los aspectos 53sicos.
b. La eto/e-a: %escripcin basada en las caracter3sticas /orales 2bo sicol1icas
c. *l retrato: "e8cla de las anteriores< lo 53sico 2 lo sicol1ico.

H). La ("##"C%3(: Es decir+ elaborar la enunciacin en base a sucesin de
aconteci/ientos tem/orales .ue ocurren en una secuencia+ sucesiva/ente. No slo se re5iere a
te7tos literarios+ 2a .ue se pueden estructurar te7tos in5or/ativos+ cient35icos a trav9s de una
narracin. Uasta .ue e7ista un narrador .ue enuncia un discurso de acciones en un tie/po 2 lu1ar
especi5ico.

I). *l C'4*(&"#%': Consiste en e7poner la sub?eti1idad del e/isor+ sus puntos de vista+ observaciones+
apreciaciones+ con-eturas+ -uicios de valor en torno a un te/a de variada 3ndole. Su 5uncin es
e7plicar+ dar a conocer la opinin+ pro/over+ 5elicitar+ pre/iar etc._ A.u3 se encuentra toda la cr3tica
de arte< de cine+ de libros+ de pintura+ etc... En este caso+ el te7to e7positivo se ale-a de su rol
&e5erencial 2 ob-etivo+ 2 se vuelve /6s 0acia la sub-etividad 2 a la ar1u/entacinC por lo .ue se
relaciona con el te7to ar1u/entativo.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"&

*?em/los: PTEST! ET

L%&*#"&7#" (%el lat. $itterat<ra= 1. 5. Arte .ue e/plea co/o /edio de e7presin una len1ua.
%iccionario de la &eal Acade/ia de la Len1ua Espa4ola.

&. Este te7to utili8a la deinici!n para entre1arnos la apreciacin /6s resu/ida 2 certera sobre una
palabra del nuestro idio/a. Utili8a por ende la 5uncin "etalin1G3stica.

RTEST! FT ,etienen a QR /ersonas en desalo?o en ruta hacia .ascua Lama
Unas HM personas+ en su /a2or3a de /ovi/ientos ecolo1istas 2 0abitantes del ,alle del 'uasco+5ueron
detenidas por 5uer8as policiales al /o/ento de desalo-ar el ca/ino .ue une las localidades de C0olla2 a
Cona2+ co/una del Alto del Car/en+ donde se desarrolla el pro2ecto /inero de Pascua La/a. %esde el
lunes+ unas IM personas /anten3an blo.ueada la ruta para evitar el acceso de ca/iones de la e/presa
UarricD Gold+ responsable de la /inera .ue e7plota 2aci/ientos de oro en la 8ona.
Esta /a4ana la intendencia de Copiap envi seis ve03culos+ entre ellos un bus de Carabineros de
)uer8as Especiales para desalo-ar al 1rupo de /ani5estantes. Los detenidos [entre los .ue se encuentran
al1unos e7tran-eros[ 5ueron trasladados a la co/isar3a de ,allenar.
%ar(a Pa1 %o9a2 $a >acin ?@5 A BC + @BBD=

&. Este te7to pretende in5or/arnos de un suceso+ es una noticiaC 2 por ende utili8a la 5uncin
&e5erencial.

P&*6&' ST
La pos/odernidad es cierto desencanto con la /odernidadC .ue a su ve8 0a sido de5inida por
Veber co/o Ydesencanta/iento del /undoY. Se tratar3a de una especie de desencanto con el
desencantoY. )r/ula parado-al .ue nos recuerda .ue el desencanto es /6s .ue una perdida
de ilusiones+ la reinterpretacin de los an0elos. %e ser as3+ ese desencanto lla/ado pos/odernidad
no ser3a el triste 5inal de un pro2ecto de/asiado 0er/oso para 0acerse realidad+ sino+ por el
contrario+ un punto de partida.
Una pri/era di/ensin del desencanto pos/oderno es la p9rdida de 5e en .ue e7ista una
teor3a .ue posea la clave para entender el proceso social en su totalidad. Nuestra 9poca se
caracteri8a por un recelo 5rente a todo tipo de /etadiscurso o/nico/presivo. Esta descon5ian8a
nace de una intencin totalitariaC de 0o/o1enei8ar lo .ue es e7tre/ada/ente 0etero19neo.

"ariano )isc0er+ .osmodernidad - ,esencanto.

&. En este te7to+ el autor pretende caracteri8ar el 5en/eno de la pos/odernidad+ utili8a la 5uncin
&e5erencial.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"'

Se caracteri8a por
,%SC7#S' *6.'S%&%)'

se reali8a a trav9s de

Situacin de
enunciacin

)or/as b6sicas

E/isor sabe /6s .ue el
receptor. Su 5inalidad es
e7poner un te/a 2 0acerlo
co/prensible para el
receptor. Te/as variados.
E5ecto< /odi5icacin del

%e5inicin

Narracin

%escripcin

Co/entario
conoci/iento del receptor

Literario No literario
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !"+

'#+"(%O"C%3( ,*L ,%SC7#S' *6.'S%&%)'

Se estructura a trav9s
de
P6rra5os
=ue se disponen se1>n
/odelos de or1ani8acin

Pro*le'a+solucin:
El te7to plantea uno o
/6s proble/as 2 lue1o
propone soluciones.

&ausa+consecuencia:
El te7to e7pone
pri/ero al1una ideas
co/o causas para
lue1o e7poner sus
consecuencias

&o'paracin+
contraste<
Se e7ponen las ideas
a trav9s de
co/paraciones
si/ilitudbdi5erencia
Enu'eracin descripti"a:
Se describen o enu/eran
las caracter3sticas del
ob-eto presentado.

Secuencia te'poral:
Se or1ani8a el te7to
a trav9s de una
cronolog(a de los /ec/os

1.1D. %iscurso Ar1u/entativo

A&GU"ENTAC#$N

Etapas Estructura #nterna

#ntroduccin Tesis

%esarrollo
Uases

Conclusin Garant3a

&espaldo
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El %iscurso Ar1u/entativo plantea dos 5inalidades o propsitos para la
ar1u/entacin< C'()*(C*# raIonadamente 2 .*#S7",%# aecti1amente. En
este cap3tulo dare/os las principales caracter3sticas del pri/ero.

Es necesario+ pri/ero+ tener en cuenta .ue argumentar consiste en dar
moti1os con res/ecto a cierta idea Po tesisT 0ue nos hagan mostrarnos a a1or o en
contra+ a la ve8 .ue buscar en otros la adhesi!n a nuestra idea. Por tanto+ no debe
olvidarse .ue el discurso ar1u/entativo se encuentra sie/pre en 5uncin del rece/tor
co/unicativo.

Este tipo de discurso sur1e de la constante necesidad por deender - diundir ciertas
ideas con respecto a la realidad+ sie/pre de /anera dial1ica 2 racionali8ada. &evise/os en
el si1uiente cuadro las principales etapas 2 la estructura del discurso ar1u/entativo

Etapa Estructura E-e/plo
!ntroduccin< se presenta el
te/a 2 se e7pone la tesis
Tesis< O:u; /ro/ongo< #dea
.ue se ar1u/entar6+
pretendiendo convencer al
receptor
Se deber3a le1ali8ar el aborto
terap9utico en C0ile.
Desarrollo< se reali8an los
procedi/ientos de persuasin
a trav9s de los ar1u/entos
Uases< 9.or 0u;< &a8ones por
las cuales sosten1o /i Tesis.
Garant3a< O:u; idea general
a/o-a mi base< A5ir/acin
de acotacin 1eneral no
re5utable .ue valide /i t9sis 2
bases.
&espaldo< O C!mo corroboro
lo anterior< %ato+ estad3stica+
in5or/acin seria 2 5idedi1na
.ue apo2a lo anterior
Uase< "uc0as /u-eres al verse
obli1adas a reali8ar abortos
ile1ales+ su5ren en5er/edades
o /ueren en el intento
Garant3a< Por .u9 las /u-eres
deben tener libertad sobre sus
cuerpos 2 sobre su se7ualidad
&espaldo< La ci5ra del
/inisterio de salud plantea
.ue 0a2 /iles de /adres
/uertas al a4o por abortos
ile1ales
&onclusin< se 5inali8a con la
aceptacin de la tesis o se
considera .ue los ar1u/entos
no son los necesarios para
ello.
)inali8acin .ue resu/a la
t9sis 2 los ar1u/entos .ue la
de5ienden.
Le1ali8ar el aborto
terap9utico es positivo para
los derec0os 2 la salud de las
/u-eres c0ilenas.

Co/o revisa/os /6s atr6s+ en una ar1u/entacin /onol1ica o secuencial no
se contradicen los ar1u/entos+ en ca/bio+ en un discurso dial1ico o dial9ctico+ e7iste un
espacio para la contraargumentaci!n del bando contrario+ .ue renie1a la t9sis principal.
Continue/os con el caso anterior<

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !#(
En el desarrollo+ el e.uipo
contrario del debate+ o en un
ensa2o+ se da espacio para
contraargumentar.
Contraar1u/ento< b>s.ueda
de ra8ones para invalidar o
desesti/ar los ar1u/entos
presentados
E. La /u-er puede ser due4a
de su cuerpo 2 de su
se7ualidad+ pero en el
e/bara8ado 0a2 otra vida
.ue est6 en -ue1o+ 2 ella no
tiene derec0o a acabar con
a.uella.

F. La /u-er debe decidir
cuando detener un e/bara8o
en la /edida .ue a5ecte su
propia salud.

A0ora bien+ en cuanto al propsito de con1encer raIonadamente+ este se cu/ple a partir
del lla/ado com/onente l!gicoUracional+ es decir+ apunta al desarrollo de ?uicios crticos
basados en raIones .ue sustenten o rebatan las ideas elaboradas+ plante6ndolas de /anera
directa 2 abierta al receptor. Tales ra8ones ar1u/entativas pueden catalo1arse en al1unos de
los si1uientes /odos de ra8ona/iento+ >tiles para convencer ra8onada/ente<

Sintom=ticos o raIonamiento /or signo
Se presenta una serie de si1nos+ s3nto/as o indicios .ue per/iten establecer una conclusin.
Esto se 0ace a trav9s de una asociacin con5iable+ es decir+ posee una alta posibilidad de ser
cierta.
&E Los capuc0as andan de -eans+ 8apatillas 2 polern
&F Antonia anda de -eans+ 8apatillas 2 polern
C!NCLUS#$N Antonia debe ser capuc0a.

Causales o instrumentales
Se establece un ar1u/ento co/o causa o /edio para lle1ar a una conclusin. Se 5i-a una
cone7in causal. Es /6s directo .ue el sinto/6tico.
&E C0ile 0a su5rido en los >lti/os a4os proble/as de ener13a
&F C0ile 0a tenido un /al dese/pe4o en la b>s.ueda de nuevas ener13as+ 0an sido
insu5icientes 2 conta/inantes
C!NCLUS#$N C0ile debe ca/biar sus 5or/as de ener13a.

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"nal!gicos
El ra8ona/iento se 5i-a a trav9s del estableci/iento de una serie de atributos si/ilares entre ob-etos o
seres. Se co/paran ele/entos di5erentes con al1>n aspecto se/e-ante.
&E Antonia 2 )ederico tienen el /is/o traba-o 2 las /is/as responsabilidades 2 lo
reali8an i1ual de bien.
&F A Antonia le subieron el sueldo.
C!NCLUS#$N A )ederico ta/bi9n deber3an subirle el sueldo.

+eneraliIaci!n
El ra8ona/iento se constru2e a partir de varios casos se/e-antes .ue per/itan establecer una tesis
en co/>n. %ebe portar una cantidad de casos su5icientes 2 necesarios para validar una tesis.
&E Ar1entina tiene /uc0os escritores reconocidos< Aor1e Luis Uor1es+ Aulio Cort68ar+
Ernesto S6bato+ C9sar Aira. En los >lti/os a4os ta/bi9n 0an aparecido nuevos
novelistas co/o &icardo Pi1lia o Alan Pauls.
&F Todos estos escritores son /u2 destacados 2 enor/e/ente aplaudidos por la cr3tica
2 el p>blico.
C!NCLUS#$N La narrativa ar1entina es de /u2 buena calidad.

#aIonamiento /or autoridad
La tesis co/o sustento usa la opinin de una autoridad .ue puede ser e7perto en la /ateria+ al1uien
conocido o 0asta 5a/oso+ sin e/bar1o+ este 0ec0o no i/plica .ue sea v6lido necesaria/ente.
&E La %octora )ern6nde8 es una 5a/osa nutricionista
&F La %octora )ern6de8 reco/ienda co/er cereal de S /arca para /antener una
buena 5i1ura 2 salud
C!NCLUS#$N %ebo co/er el cereal de /arca S+ pues /e-orar6 /i bienestar 53sico

Criterios de e1aluaci!n del discurso argumentati1o.
Un buen ar1u/ento debe ser slido 2 directo. A di5erencia de uno /alo .ue suele llevar por desv3os o
vac3os. Para conocer su calidad e/plea/os tres criterios<

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o

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o

a) Suiciencia
Las pre/isas deben portar una cantidad de casos necesarios. A veces es necesario solo un
ar1u/ento .ue est9 directa/ente relacionado+ otras veces es necesario /ostrar /6s
evidencias.
&E Carolina estudia derec0o.
&F Carolina 0a reprobado varios ra/os 2 creen .ue sus intereses no van por esa 6rea.
Conclusin Carolina debe ca/biar de carrera

b) #ele1ancia
Las pre/isas deben ser pertinentes 2 estar relacionadas con la conclusin.
&E Aos9 "i1uel 5u/a /uc0o.
&F Aos9 "i1uel su5re proble/as card3acos 2 respiratorios
C!NCLUS#$N Aos9 "i1uel debe de-ar de 5u/ar

c) Aceptabilidad
Las pre/isas deben ser aceptadas por el p>blico en 1eneral o presentar 5uentes .ue
per/itan su credibilidad.
&E %e acuerdo a di5erentes estudios+ la educacin en C0ile es una de las /6s
costosas del /undo
&F Los estudiantes .uedan endeudados durante /uc0os a4os
C!NCLUS#$N Se deben reali8ar ca/bios i/portantes para ca/biar esta situacin

El discurso ar1u/entativo puede e7istir en un 6/bito oral en debates+ /esas redondas+
5oros+ paneles+ etc. ta/bi9n a nivel escrito se presenta a trav9s de ele/entos co/o tesis+
ensa2os+ art3culos de opinin+ etc. Su estructura puede obedecer a dos patrones+ uno inductivo 2
otro deductivo.
El '#,*( ,*,7C&%)' es el /6s co/>n de todos. Se presenta una tesis inicial+ se1uida
esta de sus ar1u/entos+ .ue avalan a la
tesis planteada inicial/ente+ para
5inali8ar con una conclusin .ue
reor1anice todos los ar1u/entos
planteados anterior/ente 2 los una a la
postura 5inal de la tesis para con esto
cerrar el discurso. Si se dan cuenta es el
tipo de estructura principio+ /edio 2 5in
.ue poseen casi todos los discursos.

Tesis

Uases

Garant3a

&espaldo
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Por otra parte tene/os el '#,*( %(,7C&%)'. Qste >lti/o es /6s particular 2a .ue el proceso es
di5erente al anterior+ en la /edida .ue se presentan pri/era/ente los ar1u/entos+ sin plantear la tesis inicial+
de este /odo entonces 0acia el 5inal del discursos se ar/a la tesis co/o conclusin 0acia la cual los
ar1u/entos nos van 1uiando+ es decir entonces .ue di5iere en la /edida .ue en el pri/er caso+ los
ar1u/entos avalan una postura deter/inada 5rente a un te/aC 2 por otro lado de 5or/a inductiva los
ar1u/entos constru2en una tesis.

El *(S"V' es .ui86 el discurso ar1u/entativo por e7celencia+ 2a .ue si bien la tesis 2 el ensa2o
apuntan a lo /is/o+ es en el ensa2o donde se puede dar rienda suelta a una ar1u/entacin .ue
posea ras1os de di5erentes ele/entos. Un buen ensa2o no es slo la presentacin de 0ec0os 2 de
ar1u/entos .ue los avalen+ sino .ue es una estructura .ue debe de tener un orden particular. Si bien
nosotros di/os dos rdenes+ de 5or/a deductiva o inductiva+ a/bos poseen una estructura+ .ue debe de ser
aco/pa4ada con una correcta 2 atractiva 5or/a de proponer los 0ec0os. La particularidad del ensa2o es
.ue puede utili8arse una escritura /as ob-etiva 2 estructurada+ 0asta un uso /6s cercano al po9tico[literario.
)ALAC#AS

Las 5alacias son conocidas co/o 5alsos ar1u/entos. &a8ona/ientos aparente/ente v6lidos+ pero cu2as
pre/isas no per/iten establecer la conclusin .ue dicen proponer.

1. Falacias 0ue inringen criterio de suiciencia
a) Generali8acin o conclusin apresurada
&E Antonieta 5ue /i polola
&F Antonieta /e en1a4
P!& L!
TANT!
Todas las /u-eres son traicioneras

b) Causa 5alsa
&E Las personas van al 1i/nasio para adel1a8ar
&F El 1i/nasio est6 lleno de 1ente 1orda
P!& L!
TANT!
El 1i/nasio no sirve para adel1a8ar

c) )alsa analo13a
&E Los abo1ados tienen escritos para 1uiarlos durante un -uicio

&F Los constructores tienen planos para construir una casa
P!& L!
TANT!
los estudiantes se les deber3a per/itir consultar sus te7tos de estudios en
los e76/enes
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F. Falacias 0ue inringen el criterio de rele1ancia<

a) Ata.ue al oponente directo (ataca al oponente propia/ente tal)
&E El senador propone una nueva re5or/a de 1obierno
&F El senador es 5eo
P!& L!
TANT!
La nueva re5or/a de 1obierno .ue propone el /inistro debe ser
inconveniente

b) Ata.ue al oponente indirecto (ataca a las circunstancias con .ue se relaciona el oponente)
&E El abo1ado 0a de5endido viva/ente construir un puente entre C0ilo9
para unirlo a la d9ci/a re1in
&F El abo1ado 2 toda su 5a/ilia vive en C0ilo9
C!NCLUS#$N El abo1ado de5iende construir un puente solo por.ue le conviene a 9l 2 a
toda su 5a/ilia

d) Ata.ue por contradiccin
&E Se1>n "ar3a la /e-or ali/entacin es la ve1etariana
&F "ar3a es carn3vora
P!& L!
TANT!
Sus opiniones de ali/entacin no son correctas

e) Envenenar el po8o.
&E El se4or de a.u3 e7pone ideas sobre la 5ertilidad 0u/ana 2 la
anticoncepcin
&F Sus 5unda/entos son relacionados con una teor3a basada en
/edica/entos naturales
P!& L!
TANT!
Esa teor3a no es /oderna 2 no se puede to/ar en serio

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !#,
5) Apelar a la popularidad.
&E &ocD2 ,## acaba de ser estrenada con una 1ran avant[pre/iere
&F 'a2 enor/es 5ilas para ver Eock9 F!!
P!& L!
TANT!
Eock9 F!! es una 1ran pel3cula

1) Apelacin a la 9lite
&E T> eres una persona i/portante 2 sabes c/o vestirte
&F Estos vestidos son usados por las socialit9s /6s i/portantes del pa3s
P!& L!
TANT!
Si .uieres ser considerada entre la 1ente con /6s clase+ debes usarlo

0) Apelacin a la /isericordia
&E Se /e 0a in5or/ado .ue /e despedir6n de la e/presa
&F Ten1o /u-er+ 0i-os 2 tres perros .ue ali/entar
P!& L!
TANT!
Usted no puede despedir/e

i) Apelacin al te/or
&E Un buen traba-ador debe 0acer todo lo .ue el -e5e di1a
&F Pronto 0abr6n despidos
P!& L!
TANT!
Si no .uiere ser despedido+ debe 0acer todo lo .ue el -e5e su1iera

-) )alsa apelacin de la autoridad
&E &eciente/ente 0a sido publicado un libro de %ia/ela Eltit
&F La vocera de 1obierno di-o .ue era un p9si/o libro
P!& L!
TANT!
%ia/ela Eltit debi 0aber escrito un libro p9si/o

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !#&

?) Falacias 0ue inringen el criterio de ace/tabilidad

a) Circularidad
&E El alco0ol a5ecta a .uienes lo consu/en
&F El alco0ol produce sue4o
P!& L!
TANT!
El alco0ol es sopor35ico

E.EK. %ndicadores de /roducci!n de te@tos: .lan de #edacci!n

Todas las personas al co/unicar una idea de 5or/a escrita u oral+ deben tratar .ue la in5or/acin
sea lo m=s ordenada - clara /osible+ 2 .ue por tanto+ los datos .ue se entre1an se estructuren en una
correlacin deter/inada para lo1rar dic0o entendi/iento. Co/unicar i/plicar 0acer accesible el cdi1o al
receptorC .ue lo co/unicado sea decodi5icado e interpretado. En todo te7to+ por ende+ debe e7istir una
estructura .ue per/ita trans/itir las ideas de /anera clara 2 e5ica8C la .ue 5unciona co/o una colu/na
vertebral del te7to< es el orden l!gico 0ue organiIa - ?erar0uiIa las /rinci/ales ideas del te@to2 /ara
conseguir coherencia en el mensa?e transmitido.

1.U #edacci!n - deducci!n : La redaccin es la capacidad de poner por escrito+ en 5or/a ordenada 2 co0erente+ una
sucesin de oraciones vinculadas todas ellas con un te/a.
2.U "lgunos modos del criterio deducti1o
Las 5or/as de ordenacin .ue presenta/os son slo al1unas de las /aneras en .ue se puede dar el orden
deductivo. &ecuerden .ue se debe respetar sie/pre el orden .ue va de lo /6s 1eneral a lo /6s particular.
Para 5acilitar su labor+ le propone/os .ue sie/pre desarrollen un es.ue/a b6sico previo a la redaccin del
te7to. %e esta 5or/a+ el es.ue/a ser6 el esueleto del te7to .ue a'pliar- las ideas contenidas en 9l.

".U +eneral U .articular: Lo /6s a/plio debe ir
sie/pre antes .ue lo /6s espec35ico.
a.1) *?em/lo de es0uema<
E. La 5lora 2 5auna.
F. Los ve1etales.
?. ,e1etales co/estibles.
H. ,e1etales co/estibles de procedencia a/ericana.
I. El to/ate< un 5ruto ori1inario de "97ico.
Si se observa detenida/ente+ a.u3 se 0a ido avan8ando
en 5or/a ordenada+ desde lo /6s 1eneral (5lora 2 5auna)+
$.U "bstracto U Concreto: Las oraciones se deben
ordenar desde lo /6s abstracto (2 por tanto+ in/aterial)
0asta lo /6s concreto (o /aterial).
b.1) *?em/lo de es0uema<
E. La necesidad de la clasi5icacin.
F. La clasi5icacin en las ciencias e7actas.
?. La Tabla Peridica< un /odelo 53sico[.u3/ico.
H. El peso at/ico< la variable .ue per/ite ordenar.
I. Uranio F?I< istopos 2 posiciones relativas.
Co/o 0abr6 notado+ se ordenan los enunciados
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0asta lo /6s particular (el to/ate).

desde el enunciado de /a2or abstraccin (la necesidad
de) 0asta el criterio di5erenciador .ue per/iti ordenar
los ele/entos en la Tabla Peridica (peso at/ico)+
para concluir con lo /6s concreto (uranio F?I).

C.U (atural U Cultural: Se debe ir pro1resando en la
ordenacin desde lo natural 0asta lo cultural (o creado
por el 0o/bre).
c.1) *?em/lo de es0uema<
E. La Europa pre0istrica.
F. Cli/a+ situacin 1eo1r65ica 2 pri/eros 0abitantes.
?. Las in/i1raciones< pueblos n/ades euroasi6ticos.
H. Las pri/eras civili8aciones europeas.
I. Grecia 2 &o/a< /odelos de occidente.

,.U "tem/oral U Cronol!gico: Los enunciados .ue
carecen de ubicacin te/poral deben ir antes .ue los
.ue presenten indicaciones de tie/po (5ec0as+ a4os+
d3as+ 0oras+ etc.).
d.1) *?em/lo de es0uema<
E. Las en5er/edades.
F. En5er/edades conta1iosas.
?. Las 1randes pla1as en la Europa "edieval.
H. La peste ne1ra en la #talia del si1lo S##.
I. La invencin de la vacuna en el si1lo S,##.
Si se observa con atencin+ los enunciados E 2 F
carecen de re5erencias te/porales+ dado lo cual+ al ser
/6s a/plios 2 1enerales .ue los restantes+ deben ir en
pri/er lu1ar.
*.U .asado U .resente o uturo: Se supone .ue el
tie/po si1ue una ordenacin lineal+ .ue va desde lo /6s
anti1uo (o pasado) 0asta lo /6s reciente (presente)+ o en
su de5ecto+ 0asta lo .ue suceder6 (5uturo).
e.1) *?em/lo de es0uema<
E. El 0o/bre 2 la 1uerra.
F. Las 1uerras en la anti1Gedad.
?. Las cru8adas< reli1in+ pol3tica 2 co/ercio.
H. Las dos 1uerras /undiales.
I. La 1uerra por televisin< el Gol5o P9rsico.

F.U 4a-or U 4enor: Los ele/entos .ue sean
presentados en 5or/a de cantidades deben respetar el
orden de lo /a2or a lo /enor. Ua-o esta 5or/a
encontrare/os a lo />ltiple+ o lo plural+ .ue debe
anteceder a los ob-etos particulares (lo sin1ular).
.1) *?em/lo de es0uema<
E. Los -ue1os deportivos.
F. Las !li/p3adas.
?. Los ca/peonatos /undiales.
H. Los ca/peonatos de 5>tbol.
I. )rancia cLK< el >lti/o /undial de 5>tbol del si1lo.
+.U .roblema U Soluci!n: Los enunciados .ue
presenten caracter3sticas de proble/as (o di5icultades+
desventa-as) deben ir antes .ue la solucin.
g.1) *?em/lo de es0uema<
E. La pobre8a.
F. La relacin entre la ba-a calidad de la educacin 2 la
pobre8a.
?. La desi1ualdad de oportunidades.
H. La educacin< /edio de ro/per el c3rculo de la
pobre8a.
I. La nueva re5or/a educacional en C0ile.
E.U Causa U *ecto:
Las causas (o antecedentes) deben ir antes .ue los
e5ectos (o consecuentes).
CausaUeecto:
h.1) *?em/lo de es0uema<
E. El c6ncer al aparato respiratorio< /a2ores
probabilidades en los 5u/adores.
F. Evidencia cient35ica .ue co/prueba la relacin.
?. La tasa de /ortalidad de c6ncer en C0ile.
H. El des1aste del or1anis/o.
I. El costo personal 2 social de este /al.
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E.EL. 9:u; son los conectores<

Entendere/os por (*6' a a.uel enlace 1ra/atical .ue une dos o /6s oraciones+ o partes de una
oracin+ dentro de una cadena lin1G3stica.

Estos ne7os otor1an al te7to una C'E*#*(C%" S%(&8C&%C"+ vale decir un orden 1ra/atical+ 2 una
C'E*#*(C%" S*48(&%C"+ o sea+ de si1ni5icado. %e esta /anera los conectores dan cuenta de las relaciones
se/6nticas 2 pra1/6ticas /ediante las cuales se especi5ica de .u9 /anera lo .ue se
dice est6 siste/6tica/ente relacionado con el resto del te7to. Para poder redactar un te7to+ es
i/prescindible conocer c/o utili8ar los ne7os los .ue le dan sentido e 0ilacin a la sucesin de ideas.

Los ele/entos sint6cticos .ue 5uncionan co/o conectivos son<

a) Las con?unciones: p a r t 3 c u l a s invariables .ue relacionan o enla8an palabras u oraciones+
cu/pliendo 5unciones espec35icas.

Al1unos tipos de relaciones .ue pueden establecer estos ne7os+ son<

CLAS#)#CAC#$N %E)#N#C#$N ALGUNAS
C!NAUNC#!NES
EAE"PL!
E. C!PULAT#,AS Unen ele/entos
An6lo1os
2+ e+ ni+ .ue Ella no .uiere 0ablar
ni co/er
F. %#SUNT#,AS #ndican eleccin+
di5erencia+ o
separacin
o+ u+ 2a+ bien+ sea+
.ue
%a/e una ra8n bien
0o2 bien /a4ana
?. A%,E&SAT#,AS Se4alan oposicin
entre los ele/entos
.ue unen.
pero+ no obstante+
sin e/bar1o+
aun.ue+ /as+ a pesar
de+ sino+ e/pero
Lle1u9 te/prano
/ero te 0ab3as ido.
H. C!NCES#,AS Se4alan ob-ecin o
reparo a lo dic0o con
anterioridad
aun.ue+ .ue+ por
/6s .ue+ bien .ue+
pese a .ue+ si.uiera
Te vine a ver aun0ue
est9s eno-ado
%.U "ntecedente U consecuente:
h.S) *?em/lo de es0uema<
E. Plantar naran-os.
F. Preparar el terreno.
?. Colocar las se/illas
H. Los ries1os del creci/iento de las plantas.
I. Los 5rutos.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$)
I. C!NSECUT#,AS E7presan la
continuacin de un
ra8ona/iento+ o una
consecuencia o
derivacin
por lo tanto+ por
consi1uiente+ por
eso+ lue1o+ as3 .ue+
as3 pues+ con .ue+ por
ello
No /e invitaste
antes /or ello no ir9
a tu 5iesta
J. CAUSALES Se4alan la causa+ el
/otivo o ra8n de lo
dic0o
por.ue+ 2a .ue+ pues+
debido a+ con /otivo
de+ puesto .ue
"e ausent9 con
moti1o del
naci/iento de /i
pri/o
N. C!N%#C#!NALES Se4alan condicin
para la reali8acin de
al1o
si+ con tal .ue+
sie/pre .ue+ dado
.ue+ sie/pre 2
cuando+ con tal de
Te de-ar9 entrar con
tal 0ue /e des tu
n>/ero de celular
K. )#NALES E7presan el 5in+
propsito u ob-etivo.
para .ue+ a 5in de
.ue+ con el ob-eto de+
Co/partir9 /i pan
/ara 0ue no /e
di1as .ue so2 e1o3sta
L. C!"PA&AT#,AS E7presan 1rados de
co/paracin por
se/e-an8a o
di5erencia
co/o+ al i1ual .ue+
as3 co/o+ tanto
co/o+ /6s .ue+
/enos .ue+ tan+
tanto
"e 1usta la palta
tanto como el .ueso
EM. TE"P!&ALES Est6n re5eridas a la
idea de tie/po.
/ientras+ lue1o+
apenas+ al tie/po
.ue+ una ve8+
antes
No 0a2 con5ian8a
una 1eI 0ue /e
0a2as /entido
EE. C!NT#NUAT#,AS Unen oraciones para
dar continuidad a las
ideas .ue 9stas
plantean
Por e-e/plo+ es
decir+
/e-or dic0o+ incluso+
as3 pues+ asi/is/o
Lle1aste tarde+
me?or dicho2
lle1aste al 5inal de la
clase

!tros de los ele/entos .ue se consideran co/o conectores o .ue cu/plen esta 5uncin son<

b) Las /re/osiciones: sirven de ne7o entre una palabra principal 2 su co/ple/ento. Esto ocurre tanto en el
su-eto co/o en el predicado+ puesto .ue en a/bos estos co/ple/entos pueden estar presentes.
Estas son< a+ ante+ ba-o+ con+ contra+ de+ desde+ en+ entre+ 0acia+ 0asta+ para+ por+ se1>n+ sin+ sobre+ tras.

c) Los /ronombres relati1os: son palabras .ue ree/pla8an a un antecedente+ esto es+ al1o o al1uien
(sustantivo+ ad-etivo o adverbio) .ue 2a 0a sido /encionado antes en el enunciado o .ue es conocido por
el interlocutor. Al1unos de ellos son< .ue+ cual(es)+ .uien (es)+ cu2o (a+ os+ as).

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$(

2.1. Secci!n 2: 4edios de comunicaci!n de 4asas

O=u9 son los "edios de Co/unicacin de "asas ("C")P

Los 4edios de Comunicaci!n de 4asas+ o
medios de comunicaci!n masi1osC son /edios a trav9s
de los cuales se e/iten /ensa-es a partir de un e/isor
diri1idos a un receptor /asivo. %e este /odo los
/ensa-es e/itidos a trav9s de estos /edios son destinados
a receptores />ltiples 2 por ello poseen caracter3sticas
.ue /odelan de una u otra 5or/a los contenidos 2
5or/as de estos /ensa-es. Por e-e/plo< un /ensa-e
pol3tico a trav9s de un diario+ est6 diri1ido a los lectores de
ese diario (lo .ue desde 2a conlleva una tendencia pol3tica en
nuestro pa3s) 2 deli/itado por los distintos recursos .ue o5rece el peridico co/o /edio de co/unicacin+ .ue
son /u2 distintos de los .ue o5recer3a la televisin por e-e/plo+ slo considerando lo audible de 9sta.

En su de5inicin+ las cuatro 5unciones de los /edios de co/unicacin /asiva+ son inormar sobre
0ec0os ocurridos en el /undo+ educar a la poblacin entre1ando cultura 2 conoci/ientos+ generar
o/ini!n sobre los te/as co2unturales 2 entretener a la /asa receptora. La interro1ante .ue sur1e es+ en .ue
/edida+ los /edios nacionales+ por e-e/plo+ se 0acen car1o de estos cuatro ob-etivos.

Las nuevas tecnolo13as de la in5or/acin cada d3a /odi5ican la 5or/a
en .ue los /edios de co/unicacin cu/plen su 5uncin. La /ulti/edialidad
les o5rece ri.u3si/as posibilidades a estos /edios. Pero ta/bi9n conlleva
di5icultades+ la /a2or de ellas+ la sobrein5or/acin o la @anestesiaB de los
receptores 5rente a lo particular< esta/os tan colapsados de datos .ue no
so/os capaces de procesarlos en su particularidad+ sino .ue desec0a/os
r6pida/ente la nueva in5or/acin .ue recibi/os.

"uc0as veces se /enciona a la .7$L%C%,", co/o un /edio de
co/unicacin /asivaC sin e/bar1o+ a pesar de aparecer esta /uc0as veces
/e8clada en los /edios /asivos no corresponde a uno< la publicidad es un
medio de diusi!n+ no de co/unicacin. Co/o /edio de di5usin+ no
cu/ple con las 5unciones de los /edios de co/unicacin+ pues solo busca
convencer al consu/idor de la co/pra ad.uisicin de cierto producto. La
.#'."+"(,"+ por otro lado+ tiene por ob-etivo trans/itir un /ensa-e de
corte /oral+ ideol1ico o valrico 2 utili8a+ al i1ual .ue la publicidad la 5uncin apelativa del len1ua-e+ 2a .ue
pretende /otivar al receptor a .ue reali8ar cierta accin.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$"
&evisa las si1uientes propa1andas de prevencin del ,#'. Co/para el uso de las i/61enes+ el /ensa-e entre1ado
2 el e5ecto .ue se 1enera en ti co/o receptor. #denti5ica las di5erencias 2 co/enta c>al de ellas te parece /6s
e5ectiva.

:No 0a2 accin sin proteccin;

:Cada ve8 .ue duer/es con al1uien+ :El se7o sin usar Condn es
ta/bi9n duer/es con su pasado; si/ilar a 0acerlo sin usar la cabe8a;

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$#
2.2. Factores de la comunicaci!n en los 4edios de Comunicaci!n

As3 co/o e7isten los 5actores de la co/unicacin e7isten en un proceso de co/unicacin individual+
e7isten ta/bi9n en el proceso /asivo+ con ciertos ca/bios obvia/ente<

El emisor+ .ue co/o sabe/os+ es a.uel .ue entre1a un /ensa-e+ tradicional/ente es de car6cter
individual+ 2 .ue con la inclusin de las nuevas tecnolo13as se vuelve un e/isor ta/bi9n colectivo+ co/o es el
caso de los blo1s 1rupales+ radios v3a internet+ etc. El caso de ViDipedia es el /6s evidente+ donde el /ensa-e
se constru2e a trav9s de la colaboracin colectiva 2 virtual de los usuarios.

El rece/tor+ a.uel .ue recibe el /ensa-e+ su5re el /a2or ca/bio pues pasa de ser particular a /asivo+
es decir+ de ser una sola persona a ser una /asa receptora. Las actuales tecnolo13as+ co/o Twitter 2
)acebooD+ 0acen .ue la in5or/acin se propa1ue a /illones de receptores virtuales en cosa de se1undos.

El c!digo+ es decir+ el len1ua-e .ue se /ane-a en el /ensa-e+ a0ora se ve lleno de tecnicis/os
dependiendo del /ensa-e enviado 2 el /edio. Por e-e/plo+ los periodistas utili8an palabras propias de su
pro5esin o del te/a .ue est6n tratando al dar sus despac0osC el diario econ/ico esta lleno de t9r/inos
pertenecientes a la bolsa o /ercado burs6tilC por no/brar al1unos. Se a4aden los recursos no verbales
posibles en cada /edio.

El conte@to a0ora puede variar tanto o /6s .ue antes+ per/itiendo la e/isin o la censura de ciertos
/ensa-es de acuerdo a este. Esto es relevante en tanto .ue el conte7to /odera los te/as tratados 2 los
en5o.ues dados a estosC 2 por.ue al e7istir /6s de un /edio de co/unicacin+ el receptor puede crearse
una opinin a partir de los di5erentes /odos de a5rontar los sucesos 2 entre1ar los /ensa-es.

El mensa?e .ue anterior/ente pod3a 1o8ar de cierta co/ple-idad adaptada a l receptor+ en este caso
debe ser si/ple 2 claro. Esto ocurre debido .ue el receptor /asivo es un 1rupo 0etero19neo+ es decir+
co/puesto por di5erentes 1rupos 2 personas .ue no necesaria/ente co/parten los /is/os niveles 2
siste/as de educacin 2 por tanto no tienen consenso a la 0ora de entender un /ensa-e. La/entable/ente+
al1unos /edios+ para lo1rar lle1ar a todo el 1rupo /asivo+ optan por si/pli5icar sus /ensa-es a niveles
/enores .ue b6sicos 2 se basan pr6ctica/ente en i/61enes 2 5rases de 5uertes contenidos co/o /uerte+ se7o+
esc6ndalo+ tra1edia+ dra/a entre otrasC lo .ue no contribu2e /6s .ue a lla/ar la atencin del receptor
buscando el consu/o del /edio+ co/o por e-e/ploC /uc0os co/erciales de televisin+ -in1les o canciones
pe1a-osas de radio carentes de contenido real+ i/61enes 2 portadas de diarios co/o La Cuarta o Las
Zlti/as Noticias+ etc.

El canal+ 2a no es solo la vo8 2 presencia de un individuo 5rente a otro+ o la co/unicacin en su calidad
de 0ec0o particular+ sino .ue pasa a ser un /edio re1ulador de los /ensa-es 2 su co/posicinC la radio+
solo audible+ el peridico+ solo visible+ la televisin e #nternet+ audiovisualesC
per/iten distintos tipos de /ensa-es 2 van diri1idos a distintos tipos de receptores /asivos.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$$
2.S. .rensa *scrita %normati1a.

El /edio de co/unicacin /asiva por e7celencia es el peridicoC ta/bi9n conocido co/o prensa
escrita. General/ente este /edio se divide en dos< la prensa escrita in5or/ativa 2 la prensa escrita de opinin.
Ta/bi9n+ e7isten los 19neros period3sticos+ es decir+ las e7presiones de la prensa escrita.

La prensa escrita in5or/ativa+ busca+ co/o su no/bre lo dice< inormar. Esto .uiere decir+ .ue intenta
lo1rar .ue un receptor /asivo se entere e in5or/e sobre 0ec0os ocurridos en el /undoC por ello+ es un /edio
claro+ sencillo 2 conciso. Los 19neros period3sticos in5or/ativos son<

E). (oticia: Principal 19nero period3stico 2 base de todos los de/6s. En ella se in5or/a de la /anera
/6s breve+ clara+ ob-etiva 2 concisa posible un 0ec0o o aconteci/iento .ue posea relevancia social.
Sie/pre responde a J pre1untas b6sicas a la 0ora de entre1ar la in5or/acin sobre un suceso< 9:u;<2
9:ui;n<2 9C!mo<2 9,!nde<2 9Cu=ndo< V 9.or 0u;<
2). #e/orta?e: Es una narracin a/pliada+ docu/entada 2 e70austiva de un 0ec0o o suceso de inter9s
social. E7pone detallada/ente descripciones de lu1ares+ personas 2 0ec0os. Es una pro5undi8acin
acerca de un te/a de inter9s actual a trav9s de investi1aciones acerca de las causas 2 consecuencias
de un 0ec0o. ,a apo2ado 1eneral/ente por 5oto1ra53as 2 declaraciones de prota1onistas 2bo
testi1os de la noticia.
?). Cr!nica: Consiste en la narracin cronol1ica/ente ordenada de un 0ec0o o suceso. Su e7tensin
es inter/edia en relacin a la brevedad de la noticia 2 a la a/plitud del reporta-e. La crnica busca
ordenar los 0ec0os de esta /anera en un a56n estil3stico+ para 0acer /6s atractiva la noticia 2
per/itir .ue el lector se entere de lo sucedido paso a paso.
H). *ntre1ista: Es un di6lo1o entre el periodista 2 el prota1onista o testi1o de una noticia
donde+ 1uiadas las pre1untas por el periodista+ se intenta reconstruir un suceso a trav9s de la e7traccin
de in5or/acin ob-etiva 2 sub-etiva+ /anteniendo el en5o.ue ob-etivo del reporta-e o la crnica.

Lee con atencin el si1uiente recuadro+ co/parando los di5erentes tipos de 19neros period3sticos<

('&%C%" #*.'#&"5* C#3(%C" &*6&' ,* '.%(%3(
Co/ien8a nueva
ca/pa4a de
'idroa2s9n para
1enerar aprobacin
ciudadana
El i/pacto .ue
provocar6 la
construccin del
pro2ecto 'idroA2s9n
Un recorrido por los
terrenos .ue ser6n
inundados por la
construccin de
'idroA2s9n
La ca/pa4a sucia del
a1ua @li/piaB< las
5alacias en la
propa1anda de
'idroA2s9n

La noticia in5or/a sobre el lan8a/iento de la nueva publicidad del pro2ecto ener19tico 'idroA2s9n+
por ende+ se re/ite a una 5uncin re5erencial de a.uel 0ec0o de la actualidad. El reporta-e+ pretender3a
entre1ar di5erentes puntos de vista acerca del i/pacto+ los costos 2 los @bene5iciosB de esta 5uente
ener19tica. La crnica por otro lado+ /ostrar3a una narracin /6s personal acerca de c/o el
periodista recorre los lu1ares .ue ser6n inundados en la virtual construccin de las represas+ por ende
es un te7to /uc0o /6s sub-etivo. 5inal/ente+ co/o vere/os /6s adelante+ en el te7to de opinin
(una colu/na por e-e/plo) un especialista o interesado en el te/a ar1u/enta en torno a la cr3tica de la
propa1anda de 'idroA2s9n.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$*
EPCGRAFE< breve introduccin o
conte7tuali8acin al titular
TITULAR< proporciona la
in5or/acin central de 5or/a /u2 sint9tica.
BAJADA< co/ple/enta con datos esenciales
al titular 2 al ep31ra5e
CUERPO de
la
noticia< se
or1ani8a de lo /6s
1eneral e
i/portante+ a lo
/6s particular.

General

Particular
P6rrafo 1 - LEAD<
reco1e lo /6s
i/portante del 0ec0o
noticiosoC responde a las
pre1untas O.u9+ .ui9n+
c/o+ cu6ndo+ dndeP
Prrafo
2,3,4..:desarrolla
de /anera ordenada los
ele/entos particulares
del 0ec0o noticioso

2.Q. *structura de la (oticia.
En la prensa escrita+ la noticia posee una estructura b6sica .ue puede /odi5icarse se1>n el
estilo de los distintos /edios period3sticos. Esta estructura b6sica consiste en un titular+
aco/pa4ado de un e/grae o antet3tulo 2 una ba?ada o subt3tulo+ 2 el cuer/o de la noticia
precedido por el :lead; o entradilla.

Conductores del Transantia1o ta/poco obli1ar6n a .ue los
usuarios utilicen la tar-eta Uip]

Choeres ad1ierten: no
controlar=n WcoladosX

Las cosas en su lugar. ,icen 0ue est=n /ara conducir -
/ara eso les /agan. (o /ara de?ar gente aba?o2 e@igir usar
la $i/Y2 discutir con los WcoladosX ni mucho menos
echarlos de los buses. *sas son tareas del "F& - del
ministerio. %gual le desean suerte al &ransantiago.

Los c0o5eres del Transantia1o decidieron separar a1uas+
co/petencias 2 co/pro/isos le1ales+ todo antes .ue
co/ience el 0istrico plan de transporte urbano de la
capital el pr7i/o EM de 5ebrero. !curre .ue no les ca2
nada de bien o3r c/o el Ad/inistrador )inanciero del
Transantia1o (A)T) les endosaba la responsabilidad de
co/batir la evasin del pa1o del pasa-e. En otras palabras+
no les 1ust .ue les di-eran .ue los conductores sean el
principal 5iltro para luc0ar contra los in5altables @coladosB.

La Con5ederacin Nacional de Traba-adores del Transporte
(Conatrac0)+ la Asociacin Gre/ial de Traba-adores del
Transporte (Asttra)+ el Conse-o de %e5ensa del Traba-ador
del Transporte (Codett) 2 la Con5ederacin Nacional de
Traba-adores del Transporte Terrestre "anuel Uustos+
0icieron un lla/ado a evitar la :con5rontacin entre
conductores 2 usuarios; por las /olestias .ue podr3a
ocasionar el revolucionario ca/bio .ue+ precisan+ re.uiere
a-ustes en el /odo de pa1o Uip]

Antonio ,alencia+ La (aci!n (FI a ME [ FMMN)
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$,

2.>. +;neros .eriodsticos de '/ini!n
La prensa escrita de opinin+ se especiali8a por entre1ar in5or/acin de car=cter sub?eti1o
en torno a un 0ec0o ob-etivo. Se relacionan con el co/entario 2 con la ar1u/entacin+ en la /edida .ue
e7ponen los -uicios+ plantea/ientos+ cr3ticas 2 ar1u/entos en torno a un te/a+ producto de la re5le7in
del e/isor.. Los 19neros period3sticos de opinin son<

E). *ditorial< E7posicin de la opinin o postura del peridico sobre un te/a de inter9s social.
Aparece sie/pre de /anera destacada+ en las pri/eras p61inas. Se caracteri8a por el anoni/ato+
aun.ue son el director o conse-o de redaccin los responsables de la l3nea ideol1ica .ue en 9l se
/antiene. General/ente la tendencia e7puesta en la editorial+ es la predo/inante en el en5o.ue de las
noticias .ue contiene ese /edio.

:No /e i/presiona ni escandali8a .ue Sebasti6n Pi4era+ el presidente de C0ile+ /ane-e su 0elicptero.
Son varios los /illonarios c0ilenos .ue lo 0acen 2+ si bien para al1unos tan alta investidura debiera
i/ped3rselo por ra8ones de se1uridad+ e7tra4a .ue sean precisa/ente sus opositores los /6s preocupados
de su inte1ridad 53sica. =ue se an1ustien su esposa+ sus 0i-os+ sus c/plices 2 1uardaespaldas por ese te/a.

Lo .ue es claro+ en ca/bio+ es .ue el suceso de su aterri8a-e 5or8oso+ por 5alta de co/bustible+
en un ca/ino vecinal de =uilicura Ua-o+ cerca de Cob.uecura+ el s6bado FF+ /ientras volaba en direccin a su
casa del la1o &anco+ dice /uc0o de su personalidad. Pri/ero< .ue no es /u2 precavido. Antes de e/prender
un vuelo en 0elicptero+ al1o de por s3 ries1oso 2 para /uc0os aterrador+ Pi4era no se detuvo a pensar 0asta
dnde+ tran.uila/ente+ lle1aba con el co/bustible .ue ten3a. Un buen piloto no de-a escapar se/e-ante
detalle. Los auto/ovilistas+ a la pana de bencina le lla/an :la pana del tonto;. El presidente pre5iere partir+
con5iando en su suerte 2 /ovido por sus 1anas+ sin pasar por la 5rustracin de la tardan8a a .ue lo obli1ar3a un
plan /6s /inucioso.
En se1undo lu1ar+ es atrevido. Se sube no /6s al aparato 2 le /ete la llave r6pidoC si est6 a0o1ado+
bo/bea co/o loco 0asta .ue arranca+ al /is/o tie/po .ue se abroc0a el cinturn 2 pone los aud35onos+
.ue durante todo el tra2ecto no le ter/inar6n de aco/odar. A continuacin+ despe1a+ 2 se divierte piloteando
co/o un ni4o con su auto a control re/oto. En realidad+ /uc0o /6s+ por.ue sus -u1uetes son e7traordinarios+
/e-ores incluso .ue los de &icD2 &icn.

Cuando aterri8 en la carretera [cosa por la .ue supon1o .ue un ciudadano nor/al ser3a reprendido+
/ultado+ -u81ado+ no ten1o idea+ pero en nin1>n caso 5este-ado por su ori1inalidad[+ entre otras cosas+ di-o
.ue :la /e-or 5or/a de conocer a 5ondo un pa3s es por aire;. "eti a trastabillones por a03< :2 por tierra;.
OC/o se puede conocer a 5ondo un pa3s sobrevol6ndoloP El 1obierno entero tiene al1o de esto. Al verlo en
terreno+ no se /e8cla con la 1ente. Sus c0a.uetas ro-as+ puestas o 1uardadas+ los 0acen resplandecer. Suelen
ser de otra ra8a. A di5erencia del resto+ se consideran :de e7celencia;. Sus estudios reali8ados en el aire+ les 0an
per/itido+ en su concepto+ conocer con 1ran pro5undidad lo .ue ocurre en la vida real. (_);

:Eelic!/tero;+ Por Patricio )ern6nde8 Editorial T0e Clinic+ FN de Enero de FMEE

F). Columna< Co/entario 5ir/ado por el e/isor sobre un deter/inado te/a+ elaborado por una
persona .ue posee alto conoci/iento de la /ateria .ue aborda la colu/na. E7isten colu/nas de
pol3tica+ de 5iloso53a+ de la vida diaria+ de an9cdotas+ de deportes+ etc+ los te/as son in5initos. Se
caracteri8a por entre1ar el punto de vista particular del individuo acerca de deter/inado te/a.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$&

:(_) %e/ocrati8ar el acceso a la educacin [en todos sus niveles[ i/plica la de/ocrati8acin
de todos los aspectos de la vida en sociedad. En 7rugua- [pe.ue4o pa3s de J /illones de 0abitantes[+ la
7ni1ersidad de la #e/Kblica+ catalo1ada co/o una de las /e-ores de Latinoam;rica+ practica una pol3tica
de acceso universal 2 libre a todos .uienes deseen in1resar. En Uru1ua2 la ense4an8a es 1ratuita en todos los
niveles+ incluso en los post1rados. Ta/bi9n e7iste un )ondo Solidario+ uno de verdad+ .ue le o5rece becas a los
estudiantes del interior del pa3s para .ue puedan 5recuentar la Universidad de la &ep>blica. :La
Universidad; co/o la lla/an en Uru1ua2+ es 1ratuita 2 autno/a+ 2 cual.uier uru1ua2o puede acceder a ella
ba-o las pre/isas .ue 1aranti8an la de/ocrati8acin de la ense4an8a universitaria. En Uru1ua2 coe7isten una
rica cultura+ una de/ocracia e5ectiva 2 una intensa vida intelectual+ entre tantas otras bondades .ue
caracteri8an a ese pa3s. No 0a2 g/ettos ni para ricos ni para pobres en el 6/bito educacional< Todos se cru8an en
los patios de los cole1ios o en el ca/pus de la Universidad+ contribu2endo as3 al desarrollo de una sociedad
ar/nica+ sin las tensiones .ue conoce/os en Chile entre los de arriba 2 los de aba-o.

En /ateria de educacin debe/os e7i1ir .ue el acceso a la universidad sea universal+ de/ocr6tico
2 1ratuito para todos. La 7sach (Universidad de Santia1o) 0a dado un paso en ese sentido+ creando el
/ro/ed;utico .ue selecciona a los /e-ores estudiantes de un 1rupo de cole1ios pobres+ para .ue in1resen a
bac0illerato en esta casa de estudios. Pero no es su5iciente. La educacin inte1ral [.ue va de la sala cuna a
la universidad[+ debe ser p>blica+ laica 2 1ratuita+ co/o 2a 5ue el caso en el C0ile .ue ostent al1una ve8 la
calidad de &ep>blica.

En este te/a+ co/o en tantos otros+ e7iste el 5reno de la Constituci!n antide/ocr6tica e ile13ti/a a>n
en vi1or. %e a03 .ue sea de i/periosa necesidad /ovili8arnos por una "samblea Constitu-ente. Para
dotarnos de una Constitucin de la .ue poda/os sentirnos or1ullosos. Una .ue le devuelva al pueblo de
C0ile su calidad de >nico Soberano+ condicin i/prescindible si .uere/os construir el siste/a educacional
.ue C0ile necesita.;

:PSU< Trope8ando :n; veces con la /is/a piedra;+ Por Luis 5a0ui2 www.elciudadano.cl

?). Crtica: Co/entario 5ir/ado por un especialista+ orientado a dar una valoracin seria 2 especiali8ada
sobre cierto ele/ento+ 0abitual/ente eventos o art3culos culturales Rdiscos+ libros+ pel3culas en
cartelera+ /onta-es teatrales+ etc.T. 'abitual/ente se ad-unta una 5ic0a in5or/ativa con datos co/o el
lu1ar+ las 5ec0as o los valores relacionados.

H7na diosa en $arcelonaJ Por Patricia Espinosa+ Las Ulti/as Noticias+ FL de A1osto de FMMK

En su pretencioso intento por /ostrarse culta e inteli1ente+ ade/6s de sensual 2 calculada/ente
5reaD + la prota1onista de Diario de las especies resulta tan vacua 2 pat9tica+ .ue cuesta creer .ue esta/os
5rente al se1undo libro de un autor o autora aen este caso+ Claudia Apabla8a (&anca1ua+ ELNK)a 2 no ante
una la/entable e7periencia pri/eri8a. Se trata+ sin /6s+ de una novela posera+ a5ectada+ super5icial+
donde lo >nico .ue parece i/portar es el autoensal8a/iento de un 2o .ue busca con
desesperacin ser parte del /undillo literario< un i/p>dico e-ercicio de arribis/o intelectual .ue .ui86s a
con buena voluntada podr3a 0aberse salvado del estr9pito total 1racias al e/pleo de cierta iron3a+ pero la
verdad es .ue incluso eso 0ubiera si1ni5icado pedirle una perita al ol/o. (_)

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$'

H). Carta al ,irector< Seccin del peridico .ue se encuentra abierta a la intervencin activa por
parte del p>blico+ el cual e7presa su opinin con respecto+ principal/ente+ a 0ec0os noticiosos de la
contin1encia+ a te7tos presentados en ediciones anteriores del peridico+ o a /odo de denuncia o
a1radeci/iento p>blico respecto de ciertas personas o entidades. Cabe recordar+ .ue todos los
peridicos se reservan el derec0o de editar las cartas enviadas a este 2 de publicarlas o no.

.or e?em/lo:

(_) Sincera/ente pensa/os .ue esta propuesta encabe8ada por el Sr. Aoa.u3n Lav3n+ no es nada de inocente+ as3
co/o ta/poco declara abierta/ente su intencin. Se nos 0ace evidente .ue se trata de un pro2ecto
/ini/i8ador de las co/petencias ciudadanas+ .ue pretende desterrar la 5or/acin de pensa/iento cr3tico 2
cuestionador de los estudiantes+ .ue busca 0acer /6s pro5undo el :blan.uea/iento de la /e/oria;_
O.ui9n /6s .ue ellos necesitan obreros cali5icados sin /e/oria 2 esp3ritu de participacinP. =uere/os saber
por.u9 en un Estado laico se1ui/os 5inanciado la educacin reli1iosa 2 en esta pasada no se tocan las 0oras
de este subsectorC tendr6 al1o .ue ver la declarada devocin del Presidente 2 el "inistro+ .uienes busca
i/poner su cos/ovisin a la ciudadan3a. (_)

:"enos clases de 0istoria< Una /edida nada inocente; Por Pablo #n5anta 2 "auricio )i1ueroa+ FM de
Novie/bre de FMEM

E7isten ta/bi9n+ otros /edios period3sticos .ue pueden ser de opinin o de in5or/acin pero .ue
5unda/ental/ente buscan entretener a la /asa lectora+ 1eneral/ente diri1idos a 1rupos seccionados co/o
/u-eresC 0o/bres+ -venesC ni4os+ adultos+ etc. Los /6s co/unes son las revistas+ dentro de las cuales
cabe toda variedad para todo p>blico.

A0ora revisare/os un par de "C" /6s ("C" no es "3ni/o Co/>n ">ltiplo+ es "edio de Co/unicacin de "asas)

A.[ La &ele1isi!n:
Sabido es .ue la televisin ocupa un lu1ar 5unda/ental en la sociedad actual. "illones de personas
ven televisin a diario+ por lo .ue se 0a convertido en la principal 5uente de in5or/acin a la ve8 .ue en un
/edio de entreteni/iento. )ue i/pulsada a /ediados del si1lo SS+ pero su /asi5icacin se produce a partir
de los a4os JM.

El /ensa-e de televisin tiene si/ilares caracter3sticas .ue los otros /edios de
co/unicacin+ pero es /6s i/pactante 2 persuasivo+ 2a .ue 5ue el pri/er /edio /asivo .ue per/iti la
/ulti/edialidad< usando el canal de la visin+ la i/a1en en /ovi/iento unida al sonido.

La televisin+ debido a su alto alcance 2 el r6pido consu/o de i/a1en e in5or/acin .ue conlleva 0a
ido de la /ano con el proceso de 1lobali8acin. En la /edida .ue se diri1e a un p>blico /u2 a/plio+ 2 con el
ob-etivo de satis5acer sus e7pectativas+ sacri5ica lo particular 2 local en pos de i1ualar las di5erencias
estableciendo c6nones 1lobales+ 0o/o19neos. 'o2+ las /odas .ue ri1en en Aapn in5lu2en en "adrid o en
C0ile. %e /anera .ue tiende a satis5acer lo in/ediato 2 super5icial+ atiborrando de in5or/acin al receptor.
Co/o es el caso de la publicidad+ las tandas co/erciales .ue llenan de in5or/acin a los receptores.

Cada canal se orienta a cierto tipo de receptor+ los responsables de los canales de televisin establecen
por anticipado el contenido 2 el 0orario de los pro1ra/as. En 1eneral+ la televisin presenta tres tipos
de pro1ra/as< de in5or/acin (noticiarios+ reporta-es)+ educativos (docu/entales+ did6ctico) 2 de
entretencin (/u2 abundantes por estos d3as).
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !$+

U.[ %(&*#(*&< Nuestras 1eneraciones no se pueden concebir sin la realidad virtual+
la interconectividad .ue 0a si1ni5icado la tecnolo13a del internet. Nuestras relaciones sociales+ laborales+
5a/iliares+ econ/icas todas est6n /ediati8adas por las venta-as de un /undo .ue eli/ina sus 5ronteras a
trav9s de la red. La sociedad actual+ depende 2 5unciona en virtud de sus bene5icios (2 l1ica/ente de sus
de5ectos). Las relaciones sociales se 0an visto trans5or/adas por la inclusin de los espacios virtuales< la
conversacin+ las videocon5erencias+ 0an lo1rado eli/inar las 5ronteras 2 conectar al /undo co/pleto.

Sitios recomendados:
%iccionario de la &eal Acade/ia de la Len1ua Espa4ola www.rae.es
%iccionario "ultilin1Ge www.wordre5erence.co/bes
Cartelera de las obras de Teatro en /onta-e www.soloteatro.cl
&ed de bibliotecas de C0ile www.biblioredes.clb %escar1a de
libros di1itales www..uedelibros.co/b
P61ina para co/partir docu/entos de todo tipo 0ttp<bbwww.scribd.co/b
Arc0ivos de Poetas 2 Escritores en espa4ol 0ttp<bbletras.sI.co/b Portal de la
Cultura de C0ile www./e/oriac0ilena.cl
Portal de la Educacin de C0ile+ /aterial PSU 0ttp<bbwww.educarc0ile.clb
Portal de estudiantes 0ttp<bbwww.secundarios.clb b www.universitarios.cl

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?.E. Seccin ?O=u9 es LiteraturaP

%esde su eti/olo13a Latina+ sabe/os .ue literatura se ori1ina de litterae2 es decir+ letra. En
tanto cada arte utili8a un /edio de e7presin+ la literatura se de5ine b6sica/ente por ser el arte 0ue
se e@/resa /or medio de la /alabra. A pesar de ello+ sabe/os .ue no todo lo .ue se 0a escrito es
literarioC /uc0o se 0a discutido sobre c/o poder de5inirlo. Para e5ectos de nuestro estudio PSU+
propone/os lo si1uiente<

Se entiende por Literatura toda creacin art3stica 0u/ana e7presada por /edio
de la palabra+ .ue no pretenda conse1uir un 5in pr6ctico+ sino un 1oce o placer
est9tico en el receptor. Qste se identi5ica a trav9s de la creacin de una 5iccin (lo
no vivido) lo1rando trans/itir una e7periencia+ .ue se puede ase/e-ar o no a la
realidad /is/a.

?.E )isi!n /anor=mica de la Literatura

A continuacin+ revisare/os un resu/en con las caracter3sticas /6s e-e/plares de cada periodo
0istrico de la literatura 0ispanoa/ericana 2 occidental en 1eneral. Podr6s as3 5or/ar una visin panor6/ica de
la /anera en .ue los distintos 19neros+ tpicos+ te/6ticas+ sub19neros+ etc+ a trav9s de la 0istoria+ se 5ueron
1estando o tuvieron /a2or o /enor i/portancia.

E. *dad "ntigua< En esta 9poca+ las dos pri/eras 1randes
/ani5estaciones literarias vienen de dos de las culturas /6s i/portante
de la 9poca< la cultura 'elena en pri/er lu1ar+ la /6s i/portante 2 5undadora
de la /a2or3a de los 19neros .ue se cultivan a lo lar1o de la 0istoria. en
se1undo lu1ar+ in5luenciando por la anterior+ la cultura &o/ana. La poes3a Qpica
es 5unda/ental en la /edida .ue es la pri/era narracin de tal co/ple-idad con
.ue cuenta la 0istoria o5icial (considerando ta/bi9n a la Uilblia+ co/o un caso
aparte). En ella se nos presenta una cos/ovisin de la realidad donde el 0o/bre
est6 do/inado por los desi1nios capric0osos 2 b9licos de los diosesC la pu1na
entre la aceptacin 2 la ne1acin del destino 5atal del 'o/bre atraviesa
pri/ero la poes3a 9pica 2 despu9s las /ani5estaciones teatrales< la co/edia 2 la
tra1edia. Abundan los persona-es 0eroicos 2 valerosos+ salvo en la co/edia
donde se rescata lo 1rotesco 2 lo irnico.

F. *dad 4edia< El poe/a 9pico se 0ereda desde la tradicin Grie1a 2 ad.uiere vital i/portancia. Se relatan
las 0a8a4as de con.uista+ el valor de los 1uerreros 2 se elabora un cdi1o de 0onor .ue le da sentido 2
valide8 a la vida caballeresca. La di5erencia es .ue a0ora se presenta in/ersa en un /undo -erar.ui8ado
2 dividido 2 ese ideal /oral va en 5uncin de una realidad teoc;ntrica.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !*(

La literatura entonces+ representa un /odelo e-e/pli5icador de un ideal
/oral .ue los 0o/bres co/unes ad/iran 2 pretende alcan8ar. E7isten
cantos reli1iosos en lo l3rico+ 2 en lo teatral .ueda /u2 despla8ado+
e7istiendo solo representaciones li1adas a los te/as reli1ioso 2 al culto
catlico. Abundan los escritos /orales+ co/o los e-e/plos+ las ale1or3as+ las
5abulas etc_ El e-e/plo /6s caracter3stico es el Cantar del /3o Cid+ de autor
anni/o.

?. El renacimiento /arca un .uiebre en la literatura en la /edida
.ue varia el paradi1/a /edieval 2 se instala un /odelo antro/oc;ntrico+
donde es el 0o/bre el .ue se sit>a en el centro de la realidad+ despla8ando a dios
co/o te/a central de las narraciones 2 colocando al 0o/bre con sus proble/as 2
virtudes en el centro. Se presenta al 0o/bre co/o due4o 2 0acedor de su
destino+ el 0o/bre .ue puede alcan8ar todo el conoci/iento< /odelo
propuesto por Leonardo %a ,inci. Por ende+ se destaca la relacin del
0o/bre con la naturale8a+ la ciencia+ el nuevo conoci/iento 2 la
re5le7in en torno a la vida. Ade/6s se establece un ideal de belle8a e.uilibrado 2 ar/nico. Es a.u3
donde sur1e el tpico literario del Carpe %ie/< aprovec0a 2 1o8a el /o/ento. Encontra/os a.u3 co/o
e-e/plo al La8arillo de Tr/es+ de autor anni/o.

H. El periodo si1uiente se conoce co/o el $arroco. A.u3 se produce un
.uiebre en el ideal de belle8a anterior .ue era per5ecto 2 e.uilibradoC por lo
.ue se presenta un arte e7a1erado 2 recar1ado+ donde se e7plora el
contraste entre lo bueno 2 lu/inoso+ 5rente a la b>s.ueda de lo oscuro 2
1rotesco. %ebido a las re5or/as reli1iosas de la 9poca+ nueva/ente se
presentan te/as espirituales .ue buscan re5le-ar lo esencial 2 trascendente de
la vida 0u/ana. Se eli/ina la visin ale1re 2 1o8adora de la vida+ 2 la
re5le7in se vuelve /6s pesi/ista 2 desen1a4ada. El
Carpe %ie/ renacentista var3a en la /edida .ue a0ora se presenta la vida co/o una 5u1acidad 2 ca/ino 0acia
la /uerte. En la poes3a+ el e-e/plo /6s i/portante es el de Luis Gn1ora 2 Ar1ote.

I. Lue1o se presenta el (eoclasisimo+ per3odo donde vuelve un ideal de arte estricto+ ar/nico+
e7acto. Por ende sur1e el arte prescriptivo+ nor/ativo. Se pretender6 a trav9s del arte de la 9poca+ educar 2
/orali8ar a las personas< se cultiva la 56bula+ el e-e/plo 2 el teatro.

J. Los ca/bios sociales llevar6n a un nuevo per3odo+ deno/inado
#omanticismo. Las in-usticias de las /onar.u3as
absolutas+ su represin 2 autoritaris/o llevo a 9lites intelectuales a
buscar un nuevo ideal de sociedad< -usta+ i1ualitaria 2 5raterna. Se
busca un nuevo estado social+ de libertad e i1ualdad de derec0os.
Por ende+ el artista a0ora libera sus e/ociones 2 de-a 5luir sus
re5le7iones. Se vuelve idealista 2 por ello+ desea una realidad .ue
no encuentra lu1ar< el ro/6ntico se presenta co/o un ser 5atal+ .ue
c0oca contra la realidad de ba-e8a de la ciudad. En C0ile+
encontra/os e7presin del la novela ro/6ntica+ por e-e/plo en "art3n
&ivas+ de Alberto Ulest Gana.
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N. Este c0o.ue del 0o/bre con la realidad+ llevar6 al artista a plantearse cr3tica/ente con las in-usticias
sociales .ue presencia. Por ende+ de-a la ideali8acin del /undo 2 pretende a0ora retratar los ca/bios
sociales de lo .ue es testi1o 2 cr3tico. Sur1e as3 el #ealismo. Se pretende entre1ar a0ora+ un re5le-o de la
realidad social+ espec35ica 2 descrita con e7actitud 0istrica. Se nos /uestran por lo tanto+ el estado social+
cultural+ econ/ico de la sociedad. La pri/era novela realista sur1e en )rancia+ se titula @Papa GoriotB 2 5ue
escrita por 'onorato Ual8ac. Qste se propuso presentar en sus novelas a los tipos sociales .ue con5or/aban la
)rancia de 5ines del si1lo S#S+ /ostrando el au1e de la nueva bur1ues3a 2 decai/iento de la aristocracia.

K. El realis/o /uta o evoluciona en ciertos sectores 2a .ue se le otor1an
caracter3sticas cient35icas a la novela< se deno/ina (aturalismo. Este nuevo
narrador se presenta co/o un cient35ico .ue estudia a la sociedad+ 1enerando
0iptesis sobre las in-usticias
sociales 2 de/ostr6ndolas a trav9s ar1u/entos. El Narrador to/a
observaciones+ presenta al /undo narrado 2 desde all3 pretende co/probar su
teor3a sobre las relaciones sociales 2 0u/anas. El 0o/bre esta i/posibilitado
de ascender social/ente por.ue est6 destinado biol1ica/ente a vivir en la
pobre8aC este es un e-e/plo de una visin naturalista. Se plantea un
deter/inis/o social+ .ue le coerciona 2 li/ita al ser 0u/ano< 2a no es el
desi1nio divino+ sino la realidad social+ econ/ica 2 pol3tica la .ue
condiciona al ser 0u/ano 2 a su porvenir. En C0ile+ encontra/os a
Ualdo/ero Lillo+ .uien nos /uestra la realidad de la vida en las /inas de carbn+
donde la 5atalidad do/ina el porvenir de a.uellos 0o/bres .ue no pueden
liberarse de las in-usticias sociales .ue padecen.

L. La teor3a lue1o se vuelve co/ple-a+ pero para e5ectos
PSU entendere/os .ue lue1o nos encontra/os
5rente a un .eriodo Contem/or=neo2 en el cual todos los
paradi1/as l1icos 2 racionales se 0an perdido. Sus pri/eras
/ani5estaciones+ (o antecedentes) se encuentran en el periodo
post1uerra /undial+ donde la atrocidad 0u/ana 0a de-ado por el
suelo los valores .ue antes eran universales< bien+ /al+ dios+ -usticia+
etc._ El narrador se co/ple-i8a+ sur1e el estilo #ndirecto libreC la
realidad 2a no se presenta co/o un todo l1ico+ sino co/o una
5or/a co/ple-a+ inabarcable. Co/o se e7plic anterior/ente+ los
autores se su/er1en en e7ploraciones 2 b>s.uedas de nuevas
5or/as de e7presin+ las .ue var3an se1>n el /o/ento 0istrico 2 el lu1ar espec35ico. Sur1en ade/6s+
las t9cnicas narrativas conte/por6neas. Para e-e/pli5icar+ /encionare/os a ,ir1inia Vool5+ .uien
propone un /odelo de corriente de la conciencia+ en su novela @Las olasB+ donde la realidad tal co/o su
no/bre lo indica+ se presenta co/o un vaiv9n+ una /area constante+ con5usa+ desde la conciencia de su
prota1onista.

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?.F. G9neros Literarios

El 'o/bre en5rentado a la 1ran cantidad de creaciones art3sticas+ 0a co/partido a trav9s de la 0istoria
una triple cate1ori8acin para di5erenciarlas. En el pasado+ cada cate1or3a lla/ada g6nero+ i/pon3a
nor/ativa/ente una serie de par6/etros .ue se deb3an cu/plir para pertenecer a dic0o 1rupo. Las
/ani5estaciones actuales tienden a lo contrario< a con5undir los l3/ites entre uno 2 otro. Al1unos tericos
plantean .ue cada 19nero responden a tres /ani5estaciones in0erentes al ser 0u/ano<

a. Gnero Narrativo el contar un 0ec0o a un o2ente i/plica un acto de co/unicacin b6sico en el ser
0u/ano. El relato+ es decir lo contado+ tiene co/o 5unda/ento una accin+ 0ec0o o circunstancia+ .ue est6
inscrita en un tie/po+ en un lu1ar o espacio e i/plica personas .ue se relacionan. Tal co/o en la vida diaria+
cuando le conta/os a al1uien un suceso+ pode/os alterar o /odi5icar la 5or/a en .ue lo conta/os< la
narracin contiene diversas caracter3sticas .ue estudiare/os /as adelante.

b. Gnero Lrico: la e7presin de la interioridad (e/ocionesC senti/ientos+ ideas+ etc.) del ser 0u/ano
en5rentado al /undo .ue lo rodea son la /ateria ele/ental desde donde sur1e la poes3a. Esta+ en sus
or31enes+ se caracteri8 por un car6cter ritual+ sa1rado 2 era concebida -unto con la />sica. %entro del
19nero L3rico+ encontra/os la /6s acabada e7presin del len1ua-e en s3 /is/oC arte donde a trav9s del poder
del len1ua-e se pretende representar la e7periencia 3nti/a del 0o/bre 2 de la /u-er.

c. Gnero Dramtico: %esde la Grecia anti1ua+ se pretendi representar una realidad 0u/ana a trav9s de
su presentacin de los 0ec0os a trav9s de otros 0o/bres .ue representaban a.uellos aconteci/ientos por
/edio de sus acciones 2 sus discursos sobre un escenario. Este 19nero pretende reproducir por /edio de ellos
la realidad vivida+ la e7periencia 0u/ana presentada sobre un escenario. Por lo tanto e7isten actores .ue
participan en a.uella accin+ inscrita en un tie/po 2 en un espacio. Para representar a.uella e7periencia vivida+
e7isten diversos recursos para darle verosi/ilitud< la esceno1ra53a+ vesti/enta+ ilu/inacin etc. As3+ al leer un
te7to dra/6tico debe/os tener en cuenta su potencial virtualidad+ es decir+ leer pensando en la
representacin del te7to.

Narrar como el acto
b#sico de contar un
hecho a otro
E1presar la relaci!n
ntima del hombre con
sus pares y con el
mundo "ue lo rodea
2epresentar por medio
de otras personas una
realidad, vivida,
hablada
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?.?. &econoci/iento del G9nero L3rico
Para co/en8ar+ con5rontare/os dos creaciones po9ticas reconocidas co/o poe/as+ 2
desde su lectura+ identi5icare/os sus caracter3sticas<

9:u; se ama cuando se ama< U +onIalo
#o?as (1)

O=u9 se a/a cuando se a/a+ /i %ios< la lu8
terrible de la vida
o la lu8 de la /uerteP O=u9 se busca+ .u9 se
0alla+ .u9
es eso< Oa/orP O=ui9n esP OLa /u-er con su
0ondura+ sus rosas+ sus volcanes+
o este sol colorado .ue es /i san1re 5uriosa
cuando entro en ella 0asta las >lti/as ra3cesP

O! todo es un 1ran -ue1o+ %ios /3o+ 2 no 0a2
/u-er
ni 0a2 0o/bre sino un solo cuerpo< el tu2o+
repartido en estrellas de 0er/osura+ en
part3culas 5u1aces
de eternidad visibleP

"e /uero en esto+ o0 %ios+ en esta 1uerra
de ir 2 venir entre ellas por las calles+ de no
poder a/ar
trescientas a la ve8+ por.ue esto2 condenado
sie/pre a una+
a esa una+ a esa >nica .ue /e diste en el vie-o
para3so.

Flor de S/anglish
Las mu?eres de mi barrio. U 5a1ier 4ilanca (2)

Las wo/an de /2 barrio
est6n cansadas de /aDin1 love con el 0ero o5 t0e
co/edias.
Ni si.uiera piensan en las onion para to/orrow
o in t0e pan de los pr7i/os da2s+
w02 t0e paredes estrec0as aprietan el 5uturo.

Las wo/an de /2 town se 0acen vie-as and 1ritonas
nadie les dice w02 t0e cresta t0e li5e las condeno
a .uedar col1adas en la window de una poblacin
donde la 0ouse es c0ica pero la deuda es 1rande.

Las wo/an de /2 barrio+
lisent in t0e ventanas las canciones de /oda
waitin1 trans5i1uradas en el deseo
/ientras /or/ones 1rin1os
les dicen \0ola] con 5aces o5 t0e poto 2 /ocasines 5eos.

Las canciones o5 t0e radio [ .ue ellas cantan para ellas[
pasan co/o 5lowers para otras.
'ow penelopes esperan at t0e Ulises de sus sue4os
.ue -ue1a a one pic0an1a polvorienta
con los de/as bo2s .ue ta/bi9n se perdieron.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !**
Nos 0are/os entonces al1unas pre1untas b6sicas+ al en5rentarnos a un poe/a. En el
espacio /arcado con la @&B+ relacionare/os el concepto con los poe/as anteriores.

?.?.E 9:7%A( nos habla<: En este caso+ el poeta utili8a una vo8 desde cu2a
perspectiva se e7presa. Por ende+ no es el @poetaB (autor) .uien se e7presa+ sino
el Eablante Lrico+ .ue el poeta (de carne 2 0ueso) 0a creado. Por e-e/plo+ un
poeta de 19nero /asculino+ puede crear una 'ablante L3rica 5e/enina+ 2
viceversa.
&. En a/bos poe/as (E) 2 (F) el 0ablante l3rico es un su-eto individual
cu2o se7o o edad son inde5inibles.

?.?.F 9Sobre 0u; o 0ui;n nos habla< El 0ablante l3rico se e7presa teniendo un 'b?eto
lrico+ es decir+ un te/a+ ob-eto+ persona+ .ue lo /otiva 2 sobre el .ue e7presa sus
senti/ientos. el sentido .ue ad.uiere el ob-eto l3rico en el poe/a+ se deno/ina
4oti1o Lrico2 es decir+ las ra8ones 2 caracter3sticas por las cuales el 0ablante lo
0a ele1ido co/o tal.
&. En el poe/a (E) el ob-eto l3rico es el a/or /ientras .ue el /otivo l3rico
es la re5le7in acerca de 9ste. Por otro lado+ en el poe/a (F) el ob-eto
l3rico son las /u-eres del barrio /ientras .ue el /otivo es la descripcin
del barrio a trav9s de 9stas.

?.?.? 9C!mo nos habla<: la poes3a se destaca por un uso /u2 particular del
len1ua-e+ debido a la utili8acin de 5i1uras+ ele/entos a-enos al 0abla colo.uial
(o incluso una reelaboracin de 9sta /is/a)+ -ue1os sonoros+ visuales+ etc.

a. El pri/er ele/ento 5or/al .ue se destaca es el uso del 1erso2 o del caso
contrario+ de la prosa. El verso se entiende co/o una 5or/a estructurada
or1ani8ada en .ue cada palabra .ue lo co/pone esta ele1ida en base a una
m;trica .ue la or1ani8a. Por ende+ cada verso debe tener cierta cantidad de
s3labas espec35icas se1>n el autor lo .uiera.

b. La prosa por el contrario+ es la oposicin al verso+ en tanto no es nor/ativa+ 2a .ue al
escribirse en prosa no interesa se1uir una estructura /9trica especi5ica. Un cuento+
por e-e/plo est6 escrito en prosa. %entro de la poes3a+ cuando no e7iste una
or1ani8acin /9trica+ se le deno/ina ta/bi9n 1erso libre o blanco.

c. Aunto a ello+ el 0ablante ad.uiere una actitud lrica 5rente al ob-eto .ue /otiva su
e7presin. Se reconocen tres actitudes l3ricas.

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#. La actitud l3rica del poe/a (E) es car/3/ica puesto .ue el 0ablante 0ace una re5le7in
sobre el a/or lo .ue /uestra sus senti/ientos acerca de 9lC el poe/a (F) por su parte+ posee
una actitud enunciativa pues describe poco a poco su barrio 2 las /u-eres .ue 0a2 en 9l.

d. Aunto a lo anterior+ del 0ablante l3rico se desprende un particular estado de
6ni/o+ /ediante el cual reali8a su e7presin. Este se reconoce co/o el &em/le
de =nimo.

#. En este caso nota/os .ue el te/ple de 6ni/o del poe/a de &o-as (E) es re5le7ivo+ tran.uilo
/ientras .ue en el poe/a de "ilanca (F) el te/ple tiene al1o de nost6l1ico+ /elanclico 2 de
desencanto. e. La ri/a es el recurso /9trico se1>n el .ue se produce i1ualdad o se/e-an8a de
sonido en las s3labas 5inales de los versos. E7isten di5erentes tipos<

#ima consonate< Los sonidos son i1uales en
vocales 2 consonantes
#ima asonante< cuando solo las vocales son de
i1ual sonido
*(7(C%"&%)"< %escribe+
narra la realidad
".'S&#3F%C"< se diri1e a un
TZ+ un receptor 5icticio
C"#4C4%C"< e7presin
directa de senti/ientos
@La casa de /i in5ancia es de
barro del suelo a la te-a b 2 de
/aderas apenas descua-adas
.ue en otro tie/po
obedecieron b 0ac0as 2
a8uelas en los cercanos
bos.ues.B

Se o9e "enir la llu"ia+ #saac
)elipe
A8o5ei5a
@(_)2e/e co/o .uien o2e
llover+ sin o3r/e+ o2endo lo
.ue di1o
con los o-os abiertos 0acia
adentro+

dor/ida con los cinco
sentidos despiertos.B

&o'o uien o9e llo"er2 !ctavio
Pa8
@(_) Es el dolor entero.

No pueden 0aber l61ri/as ni
duelo b ni palabras ni
recuerdos+ b pues nada cabe 2a
sobre el pec0o. Todos los
ruidos del /undo 5or/an un
1ran silencio (_)B

&anto de guerra de las cosas2
Aos9
Aoa.u3n Pasos
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"i patria es dulce por 5uera2
2 /u2 a/ar1a por dentroF /i patria es dulce
por 5uera2 con su verde pri/avera2
con su verde pri/avera2
2 un sol de 0iel en el centro.J

%i patria es dulce por )uera2 Nicol6s Guill9n
:(_) una presencia co/o un canto s>bito Co/o
el viento cantando en el incendio una /irada
.ue sostiene en vilo
al /undo con sus /ares 2 /ontes;

Piedra de sol2 !ctavio Pa8

#. En a/bos casos pode/os ver .ue no e7iste una ri/a /arcada pues a/bos poe/as
corresponden a lo .ue se conoce co/o verso libreC de a03+ .ue no se ci4an a la /9trica
tradicional 2 sean un e-e/plo de poes3a conte/por6nea.

%entro de la ri.ue8a en el uso del len1ua-e po9tico+ se reconocen una serie de Figuras
Literarias+ 9stas se de5inen co/o arti5icios de len1ua-e donde no interesa el uso
practico 2 econ/ico del len1ua-e (a di5erencia de lo .ue 0ace/os en nuestra vida
diaria abreviando+ si/pli5icando 5rases o palabras)+ sino .ue se busca un estilo+ una
est9tica+ un e/belleci/iento de la 5or/a.

&evisare/os a continuacin+ en pri/er lu1ar+ las EI 5i1uras principales
consideradas por el %e/re. Al 5inal a1re1are/os I 5i1uras /6s a /odo de
re5erencia. Te de-a/os un espacio lue1o de cada 5i1ura para .ue crees 2 escribas tu
propio e-e/plo de cada una. Lue1o de ello+ vuelve a los poe/as iniciales e
identi5ica las 5i1uras .ue veas en ellos.

E. "L%&*#"C%3(< reiteracin de sonidos id9nticos o se/e-antes a lo lar1o de uno o varios
versos o 5rases+ .ue crean un e5ecto sonoro .ue su1iere la relacin entre el sonido 2 el si1ni5icado
del te7to.

:En el silencio slo se escuc0aba b un susurro de abe-as .ue
sonaba; RSonido reiterado :s; .ue su1iere el 8u/bido de las
abe-asT
GEl ruido con ue rueda la ronca te'pestadG
Rsonido reiterado de :r; .ue su1iere el ron.uido
YLos suspiros se escapan de su boca de 5resaY
Rla :s; .ue su1iere el sonido de suspiroT
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Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !*'
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F. "(8F'#"< reiteracin de una o /6s palabras al co/ien8o de una 5rase o verso+ con el
ob-etivo de resaltar el t9r/ino as3 repetido.

:Cae en l61ri/as
Cae en risas
Cae en />sica sobre el universo; ,icente 'uidobro+ Canto #+ Alta8or.

:)erde nativo+
1erde de 2erba .ue sue4a
1erde sencillo
1erde de conciencia 0u/ana;.[ %iguel de Hna'uno

HSueZa el rico en su ri.ue8a+
.ue /6s cuidados le o5receC
sueZa el pobre .ue padece
su /iseria 2 su pobre8aC
sueZa en .ue a /edrar e/pie8aC
sueZa el .ue a5ana 2 pretende; .[&aldern de la Barca

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?. "(&C&*S%S< Contraposicin de dos palabras o 5rases de si1ni5icacin opuesta+ .ue
ad.uieren as3 /a2or e7presividad 2 vive8a.

:en el 5r3o 0all9 calor; (C0ino2)
:Ueber veneno por licor suave...; (Lope de ,e1a)
:2o velo cuando t> duer/esC 2o lloro cuando t> cantas; (%iguel de &er"antes=

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
H. *.C&*&'< ad-etivo e7plicativo .ue e7presa una cualidad del sustantivo con el ob-eto de
desi1nar o subra2ar una cualidad in0erente a 9ste.
:Los pinos verdes coronaban a.uel cerro;
:...A.uiles+ el de los pies li1eros...; ('o/ero+ La #l3ada)
:de a.uella 0erida 5lu3a la ro-a san1re .ue testi/oniaba la luc0a;

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Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !*+
I. E%.*#$"&3(< consiste en invertir el orden l1ico[sint6ctico de las palabras.

:%el /onte a la laderab por /i /ano plantado ten1o un 0uerto;

:del saln en el 6n1ulo oscuro
de su due4a tal ve8 olvidada
silenciosa 2 cubierta de polvo
ve3ase el arpaY Gusta"o Adol)o B6cuer

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J. E%.A#$'L*< consiste en poner de relieve una idea+ /ediante el e/pleo de una e7presin
e7a1erada+ desproporcionada de la realidadC tanto au/ent6ndola co/o dis/inu29ndola en
e7ceso.

:Un mill!n de 1racias por traer/e lo .ue te ped3;

:Tanto dolor se a1rupa en /i costado .ue+ /or doler me duele hasta el aliento;.[%iguel .ern-nde1
N. %#'(C"< procedi/iento en el cual se a5ir/a o se su1iere lo contrario de lo .ue se dice con las
palabras+ es decir+ e7iste una desviacin entre lo dic0o 2 lo .ue se .uiere co/unicar. La #ronia+ sin
e/bar1o+ depende /uc0o del conte7to para ser co/prendida.

:Lle1ando tan tarde podre/os avan8ar /uc0o en este traba-o;
:Sali de la c6rcel con tanta 0onra+ .ue le aco/pa4aron doscientos cardenalesC
salvo .ue a nin1uno lla/aban e/inencia.; )rancisco de =uevedo+ El Uuscn.

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Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,)
K. C'4."#"C%3(< &elaciona dos ideas u ob-etos en virtud de su se/e-an8a+ usando
conectores co/parativos< co/o+ /6s .ue+ /enos .ue.

Y/ur/ullo .ue en el al/a
se eleva 2 va creciendo como volc6n .ue sordo
anuncia .ue va a arderY .[ Gusta"o Adol)o B6cuer2

Yel a/i1o verdadero 0a de ser como la san1re.... =ue sie/pre acude a la 0erida sin esperar
.ue la lla/enY.[,rancisco de Que"edo

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L. "ET()!&A< sustitu2e una realidad con el no/bre de otra con la .ue /antiene al1una
relacin de se/e-an8a. Es decir+ se identi5ica al1o real con al1o i/a1inario.

YNo es el inierno+ es la calleY ()ederico Garc3a Lorca)

:Tus o-os tan a8ules co/o el /ar.
Tus labios ro-os co/o cere8as.
Sus cabellos dorados co/o el sol.;
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EM. '('4"&'.*V"< Si1no creado para i/itar un ruido o un sonido natural.

:El [i[iri[i del 1allo anunciaba el alba contenida;

:_el tic[tac del relo-_;

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Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,(
EE. .*#CF#"S%S< consiste en aludir a una realidad no con el t9r/ino preciso+ sino sustitu29ndolo
con una 5rase.
En ve8 de decir< :"uri /i vecino; di1o :/i vecino /as! a me?or 1ida;.

%el /is/o /odo< :El len; por :el re2 de la selva;

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EF. .*#S'(%F%C"C%3(< Cuando atribu2o cualidades o co/porta/ientos 0u/anos a seres
inani/ados o abstractos.

:Se siente el bramido del a1ua;

:El coraI!n me habl! 5uerte 2 claro;.
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E?. .L*'("S4'< consiste en la utili8acin (o repeticin) de palabras innecesarias para la
co/prensin del /ensa-e+ es decir+ es la adicin de palabras .ue se contienen en la idea
/is/a del concepto al .ue se adicionan. Por e-e/plo+ la accin de ver contiene la el uso
de los o-os<

:o vi el auto do vi el auto con mis /ro/ios o?os Rpleonas/oT;
: $o ue no puede ser no puede ser2 9 ade'-s es i'posi*le3
JAll( arri*a en auel cerro
/a9 un lindo naran4al
ue lo cr(a un po*re ciego2
po*re ciego que no ve;
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EH. S#NQC%!=UE a "ET!N#"#AE< proceso /ediante el cual se sustitu2e un t9r/ino por
otro+ bas6ndose en sus relaciones de conti1Gidad. A/bos t9r/inos poseen una relacin
de cercan3a+ pro7i/idad+ en 1eneral+ un concepto contiene al otro. Por e-e/plo<

El Cid entr en batalla con cien 1uerreros El Cid entr en batallas con cien es/adas
Los 0abitantes de C0ile son en 1eneral
5lo-os
*l chileno es 5lo-o
No .uiero .ue entres nunca /6s a /i casa No .uiero .ue pon1as un /ie en /i casa.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,"
EI. S%(*S&*S%"< procedi/iento .ue consiste en una /e8cla o transposicin de sensaciones+ es
decir+ en la
atribucin de una sensacin a un sentido .ue no le corresponde.

:Salve al celeste sol sonoro; (el sol no se percibe con el o3do+ no es sonoro+ es brillante+ se
percibe con la vista)
: ten3a un olor =cido+ co/o a 2odo 2 a li/ones.;
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!tras 5i1uras literarias<

EJ. Ale1or3a &epeticin de i/61enes
o /et65oras
con el 5in de
representar una idea
Nuestras vidas son los ros
(1idas)2 0ue 1an a dar al mar (muerte)
EN. S3/il Se trata de una
analo13a en la .ue los
ele/entos relacionados
son presentados co/o
i1uales en cuanto a una
cualidad
:A2ante envolvi con el anc0o escudo al
"enec3ada b 2 se plant co/o alrededor de sus
cac0orros el len b al .ue+ de ca/ino con sus
cr3as por el bos.ue+ unos 0o/bres b salen al
paso con una -aur3aC 2 9l 0ace 1ala de su br3o b 2
5runce entero el entrece-o 0asta ocultar a/bos
o-os+ b as3 estaba A2ante asentado+ para
prote1er al 09roe Patroclo (_);EF (Canto S,##+
versos E?F[E?N).
EK. Polis3ndeton
(poli[< /uc0o)
Uso e7cesivo de
conectores
r3e 2 aborrece 2 a/a+ 2
1uarda un rastro del dolor 2 el 1o8o
EL. Asindetn
(a[< 5alta de)
)alta+ eli/inacin de
conectores
La /esa la silla ri9n dos /anos las abra8an
cerca
al1uien las /ira calla
FM.Enu/eracin
catica
Correlato de palabras+
conceptos sin
1uardar un aparente
orden l1ico
,aso+ sol+ ca/ino+ a1ua+
ne1ro+ basura+ solo+ r3o+ piedras+ vac3o

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,#
?.?.H )or/as L3ricas

E7isten estructuras l3ricas .ue se 0an repetido a lo lar1o de la 0istoria. Cada
una conte/pla cierta or1ani8acin /9trica o te/6tica

a. Soneto: *s una de las 5or/as l3ricas /6s co/unes 2 a la ve8 una de las /6s
e7actas 2 co/ple-as de elaborar. Se co/pone en total de EH versos+ cada uno de EE
s3labas /9tricas (lla/ados por ende versos endecas3labos). Aunto a ello se co/pone
de H estro5as+ las dos pri/era son cuartetos (es decir de cuatro versos cada una) 2
las dos >lti/as son dos tercetos (tres versos cada una).
Ejemplo:
;esmayarse9 atreverse9 estar 8urioso9
spero9 tierno9 li=eral9 es<uivo9
alentado9 mortal9 di8unto9 vivo9
leal9 traidor9 co=arde y animoso?

no hallar 8uera del =ien centro y reposo9
mostrarse alegre9 triste9 humilde9 altivo9
enojado9 valiente9 8ugitivo9
satis8echo9 o8endido9 receloso?
huir el rostro al claro desengaBo9
=e=er veneno por licor sCave9
olvidar el provecho9 amar el daBo?

creer <ue un cielo en un in8ierno ca=e9
dar la vida y el alma a un desengaBo?
esto es amor9 <uien lo pro= lo sa=e%
Lope de Vega9 Soneto CDDV-

b. 'da< Es un tipo de co/posicin .ue se caracteri8a por e7presar alaban8a+ entusias/o+
ad/iracin en torno a al1>n ob-eto+ ser o senti/iento. Utili8a un len1ua-e sole/ne+ un te/a
variado+ 2 en ella el 0ablante l3rico llevado por su e7altacin eleva su vo8 para cantar a un
t>+ .ue puede ser un ob-eto+ cosa o idea. General/ente es aco/pa4ada de />sica o baile.
E4e'plo:

EFG 0l diccionario9
viejo y pesado9 con su cha<uetn de pellejo
gastado9
se <ued silencioso
sin mostrar sus pro=etas
Pero un da9
despu.s de ha=erlo usado y desusado9
protesta9
me sirvi de silln y de almohada9
se re=el y plantndose
en mi puerta
creci9 movi sus hojas y sus nidos9
movi la elevacin del 8ollaje:
r=ol era9 natural9 generoso
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,$
despu.s de declararlo
in>til y anacrnico camello9 cuando por largos
meses9 sin

man@ano9 man@anar9 man@anero
EFG
Pa=lo 4eruda9 5da al diccionario
c. *lega< Poe/a de tono nost6l1ico+ su contenido est6 deter/inado por una /elancol3a
constante .ue est6 dada por una evocacin dolorosa de un bien perdido o por la /uerte o
p9rdida de un ser a/ado.

E4e'plo:

o .uiero ser llorando el 0ortelano %e la
tierra .ue ocupas 2 estercolas+
Co/pa4ero del al/a+ tan te/prano.

Ali/entando lluvias+ caracolas+

r1anos /i dolor sin instru/ento

A las desalentadas a/apolas. Un
/anota8o duro+ un 1olpe 0elado
Un 0ac0a8o invisible 2 0o/icida+
Un e/pu-n rival te 0a derribado.

No 0a2 e7tensin /6s 1rande .ue /i 0erida

Lloro /i desventura 2 sus con-untos

siento /6s tu /uerte .ue /i vida (_)

"i1uel 'ern6nde8+ Eleg(a por la 'uerte de Ea'n Si46

d. Agloga< Es una co/posicin po9tica de tipo pastoril .ue se caracteri8a por una
ideali8acin de la naturale8a 2 la vida en a/bientes buclicos.

E4e'plo: \!0 /6s dura .ue /6r/ol a /is .ue-as+ al
encendido 5ue1o en .ue /e .ue/o /6s
0elada .ue nieve+ Galatea]
Esto2 /uriendo+ 2 aun la vida te/oC T9/ola
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,*
con ra8n+ pues t> /e de-asC =ue no 0a2+ sin
ti+ el vivir para .u9 sea.
Salicio

?.?.I Tpicos Literarios

Al observar 2 poner atencin en el /undo .ue nos rodea pode/os descubrir la
e7istencia de ele/entos .ue+ a si/ple vista+ parecen cotidianos+ pero .ue poseen un
ori1en bastante peculiar. Es as3 co/o pode/os darnos cuenta .ue tanto en la />sica
.ue o3/os+ co/o en las pel3culas .ue ve/os 2 en los libros .ue lee/os+ se 0abla de
una serie de temas 0ue resultan recurrentes.Por e-e/plo la 5u1acidad de la
-uventud+ la a4oran8a de al1o .ue 2a no nos pertenece+ el retiro 0acia una vida
tran.uila+ etc.

Esto de reiterar tem=ticas - desarrollarlas una 2 otra ve8 en diversas e7presiones
art3sticas viene desde la anti1Gedad+ pues la retrica (arte del bien decir) consideraba
adecuado e/bellecer el len1ua-e para deleitar+ persuadir o con/over. Para lo1rar este
ob-etivo+ entre otras cosas+ la retrica reco13a una serie de lu1ares co/unes (.ue son+
en otras palabras+ los lu1ares a los .ue cual.uier individuo recurre a la 0ora de tocar
cierto te/a 2 0ablar sobre 9l) 2 los convert3a en 5r/ulas o clic09s 5i-os para+
posterior/ente+ ad/itirlos en es.ue/as 5or/ales o conceptuales.

Con el tie/po+ los escritores co/en8aron a 0acer uso constante de esta /odalidad
retrica+ dando vida a los tpicos literarios.

&3.%C'S L%&*#"#%'S: Son ciertas !rmulas literarias 0ue se reiteran a tra1;s del tiem/o
- 0ue lle1an consigo todo el /eso de una tradici!n cultural. *ntre ellos se destacan los
siguientes:

E. Car/e ,iem ("/ro1echa el da\): de una oda 0oraciana en la .ue se e70orta a
vivir intensa/ente la vida en el /o/ento presente. Este tpico se desarroll
pre5erente/ente durante el &enaci/iento+ en donde 0ab3a una pro5unda e7altacin
de lo 0u/ano+ con un /arcado car6cter 0edonista (i/portancia e7tre/a por el placer
2 el 1oce) producto de la to/a de conciencia ante la
5u1acidad de la vida.

E4e'plo< J coged de "uestra alegre pri'a"era el dulce
)ruto2 antes ue el tie'po airado cu*ra
de nie"e la /er'osa cu'*re.;
Garcilaso de la ,e1a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,,

:%uc/as personas se pierden las
peue5as alegr(as 'ientras
aguardan la gran )elicidad;
Pearl S. UucD

F. Collige2 )irgo2 rosas (Corta las rosas2 doncella)< La re5erencia ori1inal de estos
versos corresponde al poeta Ausonio+ .uien en el si1lo #, utili8 la /et65ora de la rosa
co/o al1o bello 2 perecedero. %esde esta perspectiva+ el poeta e70ortaba a los
-venes para .ue aprovec0aran las venta-as de su edad antes .ue el tie/po acabara
con su lo8an3a.

E4e'plo: :$a rosa ue /ac(a poco *rilla*a con el )uego intenso
perd(a el color al caerse los p6talos
&orta las rosas2 doncella2 'ientras est6 )resca la )lor 9 )resca la
4u"entud2 pero no ol"ides ue as( se desli1a ta'*i6n la "ida.;
Ausonio (Si1lo #,)

?. Locus "moenus (*l lugar ameno)< Se re5iere a la descripcin de un paisa-e ideal o
per5ecto sin nin1>n tipo de carencia. General/ente+ dic0o paisa-e se entiende co/puesto
de 6rboles+ un prado+ una 5uente o arro2o con a1uas cristalinas+ 5lores+ el canto de las aves 2
el suave soplido de la brisa.

E4e'plo:
J 'e encontr6 en un prado "erde2 intacto2
*ien po*lado de 'uc/as )lores2 un lugar
codicia*le para el /o'*re cansado.;
Gon8alo de Uerceo

H. Cier1o Eerido: Este tpico se entiende dentro del conte7to de un ciervo .ue acude a una
5uente a beber a1ua. Esta situacin corresponde a una ale1or3a e/inente/ente reli1iosa+ 2a
.ue el ciervo se suele identi5icar con la 5i1ura de Cristo o con el buscador incansable de
eea.uella 5uenteff portadora de un sentido espiritual. En sus or31enes vir1ilianos 2 en ciertas
/ani5estaciones de la poes3a cl6sica espa4ola+ esta i/a1en del ciervo se co/ple/entaba con
la /u-er ena/orada 2 lasti/ada .ue acud3a tras la b>s.ueda de su a/ado+ entendiendo a
este >lti/o ba-o la si/blica presencia cristiana.

E4e'plo: JSi "es al cier"o /erido
ali"io al 'al en un arro9o /elado2
ue *a4a por el 'onte acelerado2 *uscando2 dolorido2
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,&
9 sediento al cristal se precipita2
no en el ali"io2 en el dolor 'e i'ita.; Sor Auana #n9s de la Cru8

I. La tierra de la abundancia: Est6 re5erido a la tierra poseedora de />ltiples bene5icios
para el 0o/bre+ un lu1ar ideali8ado donde se alaba su belle8a 2 5ecundidad. Un cl6sico
e-e/plo de esto lo constitu2e la carta .ue Pedro de ,aldivia 0ace de la presentacin de
C0ile.
E4e'plo:

JEra au6l un espacio ue se caracteri1a*a por los dones de su tierra. El prdigo
espect-culo de la naturale1a logra*a de4ar atnitos a los nue"os "isitantes ue i*an 9 "en(an
en *usca de riue1as.3 Pedro de ,aldivia

J. $eatus ille (FeliI a0u;l\)< Est6 basado en la obra 0o/ni/a del poeta latino 'oracio 2
0ace re5erencia a a.uellas personas .ue optan por una vida retirada+ ale-6ndose de
toda actividad /undana+ para privile1iar el encuentro consi1o /is/os. En la literatura
tradicional espa4ola+ este tpico 0a ad.uirido un /ati8 distinto+ 2a .ue a la opcin por una
vida tran.uila+ une la valoracin de la vida .ue se desarrolla en el ca/po.

E4e'plo: J:Qu6 descansada "ida
la del ue /u9e del 'undanal ruido2
9 sigue la escondida senda por donde /an ido
los pocos sa*ios ue en el 'undo /an sido;3
)ra2 Luis de Len+ !da a la vida retirada.

JDic/oso auel ue ale4ado de los negocios2
&o'o la pri'iti"a ra1a de los 'ortales2
8ra*a4a el ca'po paterno con sus *ue9es2
$i*re de toda usura
K no se despierta co'o el soldado con la tro'peta
>i te'e al 'ar e'*ra"ecido2
K e"ita el )oro 9 las orgullosas puertas
De las ciudades de'asiado poderosas3.

Eoracio

N. 7bi Sunt (,!nde *st=n): Alude a la re5le7in e7istencial /otivada por la 5u1acidad de las
cosas su-etas al tie/po. !ri1inal/ente+ en el si1lo S##+ un poeta plante la proble/6tica de la
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,'
5ra1ilidad de todo a.uello .ue parec3a indestructible+ pues ante la /uerte nada serv3a. Para
e-e/pli5icar su postura 0i8o re5erencia a la ca3da del i/perio babilnico+ la /uerte de los
e/peradores ro/anos 2 de los 1randes persona-es de la Anti1Gedad. Esta re5le7in llevaba
consi1o la estructuracin de su retrica+ pues la or1ani8aba a base de la repeticin de la
pre1unta O%nde est6nP

E4e'plo< JLQu6 se /i1o el re9 don Juan0

$os in)antes de Aragn2

Lu6 se )icieron0

LQu6 )ue de tanto gal-n0

LQu6 )ue de tanta in"encin co'o tru4ieron03

Aor1e "anri.ue+ Coplas a la /uerte de su padre.

K. *l mundo al re1;s< Tiene su ori1en en la anti1Gedad 2 se re5iere a un trastorno
1enerali8ado del /undo. Se caracteri8a por la @enu/eracin de i/posiblesB to/ada de
,ir1ilioC por e-e/plo+ lo .ue antes se censuraba a0ora se elo1iaC los paci5istas se 0acen
/ilitares+ etc.

E-e/plo< JMrase una "e1 un lo*ito *ueno

al ue 'altrata*an todos los corderos2 /a*(a ta'*i6n un pr(ncipe 'alo2
una *ru4a /er'osa 9 un pirata /onrado2 todas estas cosas /a*(a una
"e1 en ue 9o so5a*a un 'undo al re"6s.3
Aos9 A1ust3n Go2tisolo+ El lobito bueno.

L. La alsa modestia: Sus or31enes se re/ontan al discurso 5orense+ en donde el e/isor
ten3a co/o /eta 1anarse la benevolencia del -ue8 -unto a la atencin 2 la docilidad de sus
o2entes. Para lo1rarlo deb3a recurrir a una presentacin 0u/ilde. Sin e/bar1o+ co/o era el
/is/o e/isor .uien 0ac3a 1alas de /odestia+ la presentacin resultaba 5alsa 2 poco
espont6nea. Al1unas /odalidades son e7cusarse por la escase8 2 5ra1ilidad de su talento
art3stico+ declarar .ue 0a co/en8ado su obra te/blando a causa de la di5icultad de la
tarea+ utili8ar 5r/ulas de e/pe.ue4eci/iento de s3 /is/os+ descali5ic6ndose o
/ani5estar .ue est6 escribiendo la obra a su1erencia+ encar1o+ pedido o /andato de otra
persona.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !,+

JDesocupado lector: sin 4ura'ento2 'e podr-s creer ue uisiera ue este li*ro2
co'o /i4o del entendi'iento2 )uera el '-s /er'oso2 el '-s gallardo 9 '-s discreto ue
pudiera i'aginarse. Pero no /e podido 9o contra"enir la orden de naturale1a2 ue en
ella cada cosa engendra su se'e4ante.
K as(2 Lu6 podr(a engendrar el est6ril 9 'al culti"ado ingenio '(o sino la /istoria de
un /i4o seco2 a"ellanado2 anto4adi1o 9 lleno de pensa'ientos "arios 9 nunca i'aginados
de otro alguno; "i1uel de Cervantes 2 Saavedra+ Prlo1o al #n1enioso 0idal1o %on
=ui-ote de la "anc0a.
:9 es ue nosotras las 'u4eres no entende'os de los asuntos del a'or porue
no tene'os eNperiencia3 Si/one de Ueauvoir

EM. La edad de oro: Se relaciona con una 1ran variedad de e-es te/6ticos+ 2a .ue parte de
la base de .ue se a4ora un /undo anterior .ue 0a sido /6s -usto 2 .ue 0a i/plicado una
vida /enos dolorosa. Por esta ra8n se podr6 vincular sie/pre a lu1ares /itol1icos 2
paradis3acos co/o la Arcadia+ el %orado+ 3nsulas e7tra4as o a5ortunadas+ o bien a una utop3a
pol3tico a social .ue lleva consi1o una visin pro59tica. La edad de oro sinteti8a su 5iloso53a
en una per5eccin ausente 2 a4orada.

E4e'plo<
JDic/osa edad 9 siglos dic/osos auellos a uien los antiguos pusieron no'*re de
dorados2 9 no por el oro2 ue en esta nuestra edad de /ierro tanto se esti'a2 sino porue
entonces los ue en ella "i"(an ignora*an estas dos pala*ras: tu9o 9 '(o. Eran en auella
santa edad todas las cosas co'unes: a nadie le era necesario para alcan1ar su ordinario
sustento to'ar otro tra*a4o ue al1ar
la 'ano 9 alcan1arle de las ro*ustas encinas2 ue li*eral'ente les esta*an
con"idando con su dulce 9 sa1onado )ruto.;

"i1uel de Cervantes 2 Saavedra+ El in1enioso 0idal1o %on =ui-ote de la "anc0a.

JEecuerde el al'a dor'ida2
A"i"e el seso 9 despierte
&onte'plando
&'o se pasa la "ida2
c'o se "iene la 'uerte
tan callando7
cu-n presto se "a el placer2
c'o2 despu6s de acordado2
da dolor2
c'o2 a nuestro parecer2
cualuiera tie'po pasado
)ue 'e4or3
Aor1e "anri.ue+ Coplas a la /uerte de su padre.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&)

EE. ,e las armas - las letras: %urante el per3odo renacentista se produ-o una visin /u2
estereotipada de los 0o/bres. Un verdadero cortesano o encarnacin de una le13ti/a
i/a1en viril se pro2ectaba en .uien cultivaba e.uilibrada/ente las ar/as 2 las letras. En
este tpico se suele representar la continua luc0a por la superioridad de al1una de las dos
labores 0u/anas aludidas. General/ente se las asocia al en5renta/iento constante entre la
accin 2 el pensa/iento.
E4e'plo<

J dicen las letras ue sin ellas no se podr(an sustentar las ar'as porue la guerra
ta'*i6n tiene sus le9es 9 est- su4eta a ellas2 9 ue las le9es caen de*a4o de lo ue son
letras 9 letrados. A esto responden las ar'as2 ue las le9es no se podr-n sustentar sin
ellas2 porue con las ar'as se de)ienden las repO*licas3

"i1uel de Cervantes 2 Saavedra+ El in1enioso 0idal1o %on =ui-ote de la "anc0a.

?.H. #econocimiento del +;nero (arrati1o

Lee atenta/ente el si1uiente te7to. En base a ello+ nos apro7i/are/os a al1unos
conceptos b6sicos de este 19nero<

g"e lla/o Leticia Li8ardi 2 detesto el 1ato de /i /adre. #nsisto en decirle gel
1atoh+ a sabiendas de .ue era una 1ata+ una 5elina no+ aun.ue 1en9rica/ente s3+
un 5elino. Lo indudable es .ue esta 1ata+ cari4osa/ente bauti8ada gEstrellitah por /i
/adre+ /e sacaba de .uicio.

Estrellita a est6 bien+ la dispenso del entreco/illado a era una 1ata an1ora. Ulanca+
5elpuda+ con una cabecita redonda 2 un cuerpo corto. Corto el rabo+ cortas las patas+
un aut9ntico /onstruito+ un verdadero leopardo /iniaturi8ado+ co/o si 0ubiese
ba-ado de las nieves /6s le-anas para instalarse+ indeseado e indeseable+ en el 0o1ar
de do4a E/9rita Li8ardi 2 su 0i-a Leticia+ en el le-ano barrio de Tepe2ec en la Ciudad
de "97ico+ cercano a la Uas3lica de la ,ir1en de Guadalupe. Qsta 5ue la ra8n por la
.ue /i /adre nunca se /ud de su vie-a 2 destartalada casa+ 56cil/ente descrita. h

Carlos )uentes+ $a gata de 'i
'adre.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&(
7uerte de la
madre de
7atas
60L2H5

Pri/ero .ue todo+ reconoce/os .ue e7iste una persona+ .ue nos desea contar una
0istoria+ .ue parece trivial 2 cotidiana+ sobre su vida. Qsta es Leticia+ .uien desea
descar1ar su odio contra la /ascota de su /adreC la adorable @ EstrellitaB. Su 0istoria+ por
el /o/ento+ tiene ese 5in. A lo lar1o de la narracin nos ire/os dando cuenta .ue los
aconteci/ientos paralelos en torno a la 1ata 2 a la 5a/ilia de Leticia ir6n en au/ento. La
narradora+ nos sit>a en un lu1ar 53sico (su casa) situada en la ciudad de Tepe2ec+ "97ico.
-unto a ello+ nos 0abla de una 0istoria en pasado+ .ue 2a 0a ocurrido. Todos estos datos se
or1ani8an en una serie de cate1or3as .ue vere/os a continuacin+ para per/itir adentrarnos
en la co/ple-idad de la narracin literaria.

?.H.E. 9:7%A( nos habla<:
Cabe 0acer la pri/era di5erencia entre el escritor+ su-eto real de carne 2 0ueso+ 2 la @,!iB .ue
nos 0abla en el relato. A/bos son total/ente di5erentes+ 2a .ue el escritor real+ es el .ue crea
la vo8 (voces) .ue nos cuenta(n) la(s) 0istoria(s). %entro del /undo 5iccional+ lo pri/ero 2 /6s
i/portante es poder descubrir cu6l es la vo8 .ue nos cuenta el relato. E7isten diversas
posibilidades para reali8arlo+ 2 desde all3 se cate1ori8an las voces en di5erentes Narradores.
'istoriab&elato

Nos cuenta una 0istoria+ es decir+ una serie de sucesos (reales o 5icticios) .ue tienen un orden
l1ico+ te/poral. Pero+ al ser contada+ utili8a un "odo en .ue ese orden l1ico se ve
alterado. Por ende+ la 0istoria es contada a trav9s de un relato. El relato se puede de5inir
co/o la enunciacin narrativa .ue la vo8 0ace+ la ordenacin a partir de la cual co/o lectores
reconstrui/os la 0istoria.

Por e-e/plo+ "at3as nos .uiere contar la 0istoria de su vida+ 2 decide e/pe8ar
desde el /o/ento en .ue /uere su /adre+ a los HI a4os. desde all3+ e/pie8a a contar su
vida narr6ndolaen pasado.

'#ST!&#A

Naci/iento de
"at3as

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&"

S.Q.2 (arrador
Este (arrador+ se encar1ar6 de reproducir dos tipos de relato< pri/ero+ el relato de
aconteci/ientos (los 0ec0os de la 0istoria) 2 ta/bi9n un relato de palabras+ es
decir+ la reproduccin del discurso de los persona-es. La vo8 del narrador+ se relaciona de
diversas /aneras con los aconteci/ientos .ue narra. %ependiendo de la relacin .ue e7ista
entre el narrador 2 los aconteci/ientos .ue narra+ e7isten di5erentes clasi5icaciones<

Se1>n la persona en .ue se narra el relato e7isten narradoresC
E. en Pri/era persona co/o<
a) (arrador /ersona?e: narra los sucesos de los cuales es un persona-e /6s.
b) (arrador testigo: narra los sucesos .ue 0a presenciado pero de los .ue no 0a
to/ado parte al1una.
c) (arrador /rotagonista< narra los sucesos .ue padece co/o actor principal.

F. en Tercera persona co/o<
a) (arrador omnisciente: a.uel .ue todo lo sabe+ conoce tanto los sucesos e7ternos a
los persona-es co/o las cavilaciones+ ideas+ senti/ientos+ etc. de 9stos.
b) (arrador de conocimiento relati1o: si/ilar al testi1o+ conoce cada detalle de la
0istoria a e7cepcin de la interioridades de los persona-es.

Ade/6s+ esto cinco narradores anteriores se pueden clasi5icar se1>n participen o no de l relato
narrado en<
1. Eomodieg;tico< es decir+ .ue to/an parte en lo narrado desde un @adentroB del relato
co/o el narrador prota1onista+ testi1o 2 persona-e

2. Eeterodieg;tico: es decir+ .ue no to/an parte en lo narrado 2 narran desde @a5ueraB del
relato+ 9stos son el narrador o/nisciente 2 el narrador de conoci/iento relativo.

S.Q.S. FocaliIaci!n o /ers/ecti1a:

Co/o 0e/os planteado+ la 0istoria 2 su relacin con la vo8 .ue la narra+ puede ser
/u2 co/ple-a 2 variable. Por ello+ el narrador posee un F'C' desde la cual elabora el
relato. Es decir+ la li/itacin con la .ue el narrador nos presenta el relato.

E. Cero+ no 5ocali8ado (sin li/itacin)< conoce todos los aspectos .ue do/inan la
0istoria< los persona-es+ sus pensa/iento 2 sensaciones+ el pasado+ el presente 2 el
5uturo. Puede e/itir -uicios+ predecir los aconteci/ientos etc._ A.u3 encontra/os lo
.ue se conoce co/o narrador 'mnisciente.

F. #nterna< el narrador se li/ita a contar lo .ue puede percibir por /edio de sus sentidos
2 de sus canales de in5or/acin+ de sus re5le7iones 2 pensa/ientos. Puede tener tres
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&#
variaciones< a) #nterna )i-a< La vo8 a lo lar1o del relato se /antiene invariable+ se
presenta el relato desde una perspectiva constante+ li/itada por la percepcin de cierto
persona-e.

b) %nterna 1ariable: E7iste /6s de una perspectiva .ue presenta el relato. Es
decir+ puede e/pe8ar un relato un narrador+ 2 lue1o+ en un se1undo cap3tulo
ca/bia el narrador.
c) %nterna mKlti/le: En este caso+ e7iste /6s de una perspectiva .ue narra uno o
/6s 0ec0os i1ual de la 0istoria+ pero cada uno desde su 5oco. Por ende+ se 1enera
un -ue1o co/parativo.
?. E7terna< es la 5or/a /6s li/itada 2a .ue solo presenta lo .ue ve 2 escuc0a+ sin poder
tener acceso a la conciencia de los persona-es.

&evise/os los si1uientes e-e/plos para co/prender lo anterior<

E-e/plo E<
P$a clera canta2 o/ diosa2 del P6lida Auiles2 'aldita2 ue caus a los aueos
inconta*les dolores2 precipit al .ades 'uc/as "alientes "idas de /6roes 9 a
ellos 'is'os los /i1o presa para los perros 9 para todas las a"es A 9 as( se
cu'pl(a el plan de Qeus A.R 'o/ero+ La #l3ada

El narrador est6 "usente de los 0ec0os .ue est6 narrando. Tiene una /irada
panor6/ica del tie/po+ de las causas .ue provocaron la clera de A.uiles 2 de sus
consecuencias< conoce el plan .ue ieus+ el /67i/o dios+ tiene para los 0o/bres. Por lo
tanto no tiene li/itaciones en el conoci/iento de los 0ec0os+ es decir+ posee FocaliIaci!n
Cero. A este narrador+ se le conoce co/o (arrador 'mnisciente (ausente de la participacin
en los 0ec0os 2 .ue posee 5ocali8acin cero).

E-e/plo F<

g; \=u9 raro .ue de-en a una ni4a tan c0ica sola en un -ard3n tan 1rande];+ pens el
vie-o+ en-u16ndose el sudor del rostro con un pa4uelo .ue despu9s repuso en el bolsillo
de su ra3da c0a.ueta.

La ni4a era+ en realidad+ pe.ue43si/a+ lle1ar3a apenas a los tres a4os+ 2 era co/o
una /ol9cula .ue 5lotara un instante+ desapareciendo lue1o+ entre los troncos de los
casta4os 2 los no1ales+ all6 en el 5ondo de la perspectiva a8ul vertida en el 5olla-e. Los o-os
del vie-o buscaron a la ni4ita< parec3a .ue el desorden ve1etal la 0ubiera devorado+ ese
silencio cu2os >nicos pobladores eran el 8u/bido de los insectos 2 el 5ilo de una ace.uia
e7traviada entre las c0a/pas de /ale8a 2 las 8ar8as;.
Aos9 %onoso+ Ana %ar(a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&$

En este caso+ el narrador ta/bi9n se encuentra ausente de los 0ec0os .ue narra+ 2a
.ue no participa de ellos. Pero+ no posee una visin panor6/ica o co/pleta de la situacin+
sino .ue li/ita su conoci/iento 2a .ue se posiciona desde la /irada de un persona-e< el
anciano. A trav9s de sus sentidos ve el -ard3n+ lo 0uele+ lo escuc0aC 2 -unto a ello+ conoce lo
.ue piensa+ sus re5le7iones 2 senti/ientos. -unto a ello+ esta posicin no ca/bia a trav9s
del relato. Por ende+ este narrador posee FocaliIaci!n %nterna Fi?a

E-e/plo ?<

g No s9 c/o alcanc9 a decirle .ue era lo /is/o+ al1o as3+ 2 escuc09 el ruido de la
puerta al cerrarse 2 entonces /e tap9 la cabe8a con las 5ra8adas 2 .u9 le iba a 0acer+ a
pesar de los clicos /e /ord3 las dos /anos 2 llor9 tanto .ue nadie+ nadie puede
i/a1inarse lo .ue llor9 /ientras la /aldec3a 2 la insultaba 2 le clavaba un cuc0illo en el
pec0o cinco+ die8+ veinte veces+ /aldici9ndola cada ve8 2 1o8ando de lo .ue su5r3a 2 de
c/o /e suplicaba .ue la perdonase por lo .ue /e 0ab3a 0ec0o.

Es lo de sie/pre+ c0e Su6re8+ uno corta 2 abre+ 2 en una de esas la 1ran sorpresa.
Claro .ue a la edad del pibe tiene todas las c0ances a su 5avor+ pero lo /is/o le vo2 a
0ablar claro al padre+ no sea cosa .ue en una de esas ten1a/os un l3o. Lo /6s probable es
.ue 0a2a una buena reaccin+ pero a03 0a2 al1o .ue 5alla+ pens6 en lo .ue pas al co/ien8o
de la anestesia< parece /entira en un pibe de esa edad. Lo 5ui a ver a las dos 0oras 2 lo
encontr9 bastante bien si pens6s en lo .ue dur la cosa. Cuando entr el doctor %e Luisi
2o estaba sec6ndole la boca al pobre+ no ter/inaba de vo/itar 2 todav3a le duraba la
anestesia pero el doctor lo auscult lo /is/o 2 /e pidi .ue no /e /oviera de su lado
0asta .ue estuviera bien despierto.; h
Aulio Cort68ar+ $a se5orita &ora

En este relato+ ve/os co/o conver1en dos voces paralelas .ue desde su punto de
vista /uestran al /undo. Pri/ero ve/os al ni4o en5er/o+ en el pri/er p6rra5o+ 2 lue1o en
el se1undo+ nos traslada/os a la perspectiva de la en5er/era. A di5erencia de los
anteriores+ a/bas voces se relacionan directa/ente con los 0ec0os .ue narran+ por lo
.ue encontra/os un narrador .ersona?e. En a/bas oportunidades+ el narrador est6
li/itado por las perspectivas de cada uno de ellos+ por lo .ue no pode/os 0ablar de un
narrador de 5ocali8acin cero. Lo correcto es co/prender .ue el narrador+ al variar de 6n1ulo+
posee una FocaliIaci!n %nterna )ariable.

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E-e/plo H<

gPor pri/era ve8 0e visto un cad6ver. Es /i9rcoles+ pero siento co/o si 5uera do/in1o
por.ue no 0e ido a la escuela 2 /e 0an puesto este vestido de pana verde .ue /e aprieta en
al1una parte. (...) No 0e debido traer al ni4o. No le conviene este espect6culo. A /3 /is/a+
.ue vo2 a cu/plir treinta a4os+ /e per-udica este a/biente enrarecido por la presencia del
cad6ver. (...) ,ine. Lla/9 a los cuatro 1ua-iros .ue se 0an criado en /i casa. !bli1u9 a /i
0i-a #sabel a .ue /e aco/pa4ara. As3 el acto se convierte en al1o /6s 5a/iliar+ /6s
0u/ano+ /enos personalista 2 desa5iante .ue si 2o /is/o 0ubiera arrastrado el cad6ver
por las calles del pueblo 0asta el ce/enterio.h
Gabriel Garc3a "6r.ue8+ $a .o4arasca

En este caso+ las voces conver1en 2 se con5unden en torno al relato de un /is/o
0ec0o< un 5uneral. %e esta /anera+ la vo8 se posiciona r6pida/ente en las conciencia de
cada uno de los persona-es+ 2 trav9s de sus sentidos 2 li/itaciones+ narran 2 perciben al
/undo. Por ende+ pode/os 0ablar de FocaliIaci!n %nterna 4Klti/le. Las voces+ est6n
presentes en los 0ec0os .ue narran+ por ende cada una de ellas act>a co/o un narrador
.ersona?e.

E-e/plo I<

g [ Uuenos d3as a respondi cort9s/ente el principito+ .ue se dio vuelta+ pero no vi
nada. Esto2 ac6 a di-o la vo8 a ba-o el /an8ano
O=ui9n eresP a di-o el principito a eres /u2 lindo_
So2 un 8orro a di-o el 8orro.
,en a -u1ar con/i1o a le propuso el principito [ \Esto2 tan triste] _
No puedo -u1ar conti1o a di-o el 8orro a No esto2 do/esticado.
\A0+ perdn] a di-o el principit!
Antoine de Saint[E7up9r2+ El principito

En este caso el narrador solo nos presenta lo .ue ve 2 escuc0a+ /u2 li/itado 2a
.ue no participa de los 0ec0os .ue cuenta+ por ende est6 ausente de a.uellos. Solo se
dedica a /ostrar lo .ue ve. Pode/os observar .ue 9ste es el narrador /6s li/itado+ a
su tipo se le deno/ina FocaliIaci!n *@terna.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&,

S.Q.Q. )oI:
Es la .ue narra el relato -unto con relatar las acciones 2 aconteci/ientos+
ta/bi9n reproduce el discurso de los persona-es. Para ello+ e7isten diversos /odos o estilos.

E. Estilo %irecto< El narrador le entre1a la vo8 a los persona-es 2 los presenta a ellos
0ablando por s3 /is/os+ por ende se en/arca su discurso. E7isten verbos
introductorios (di-o+ co/ent+ e7cla/)+ -unto al uso de los 1uiones ([[) .ue a2udan a
reconocer cu6ndo el narrador a cedido la vo8 a un persona-e.
F. Estilo #ndirecto< El narrador reproduce las palabras a trav9s de su discurso. No e7iste
el di6lo1o literal de los persona-es+ sino una interpretacin de ellos 0ec0o por el
narrador. Este discurso traspuesto se reconoce por el uso del conector .ue (di-o .ue+
e7cla/ .ue).
?. Estilo #ndirecto Libre< La vo8 del narrador 2 el discurso de los persona-es se con5udenC
la interioridad de los persona-es 2 la re5le7in del narrador de trasponen. Por ende+ no
se puede reconocer a si/ple vista si presenta si es un discurso traspuesto+ interpretado
por el narrador+ o si es e7presado por el persona-e /is/o.

Estilo %irecto Es /e-or .ue subas el vidrio a di-o la /u-era El
pelo se te va a llenar de carbn.
La ni4a intent 0acerlo+ pero la persiana estaba
blo.ueada por 7ido.
Eran los >nicos pasa-eros en el escueto va1n de
tercera clase.

Gabriel Garc3a "6r.ue8+ $a siesta del
&econoce/os por los
si1nos (a ) 2 por los
verbos
introductorios+ .ue
el discurso se
/uestra literal.
Estilo
#ndirecto
La /u-er se percat de .ue el pelo de la ni4a se
llenaba de carbn. Le di-o .ue cerrara la
ventana. La ni4a intent 0acerlo+ pero la
persiana estaba blo.ueada por 7ido.

Eran los >nicos pasa-eros en el escueto
va1n de tercera clase
El narrador interpreta
el
discurso de los
persona-es 2 lo
traspone a trav9s del
conector
@.ueB
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&&
Estilo
#ndirecto Libre
Su pelo se ensuciar3a si la ventana si1ue abierta.
Le
pedir3a .ue la cerrara. OPor .u9 no cerraba la
ventanaP Por.ue estaba blo.ueada por el
7ido. Eran los >nicos pasa-eros en el
escueto va1n de tercera clase.
Se con5unden
2
trasponen los
discursos de los
persona-es con el del
narrador.

S.Q.>. &iem/o<
La 0istoria .ue el narrador nos cuenta se sit>a en un tie/po. El tie/po de la narracin
se puede entender desde dos perspectivas<
E. El tie/po 0istrico+ pol3tico+ social en el cual se inserta la 0istoria.
F. El tie/po de la narracin en tanto relacin del narrador con los 0ec0os ocurridos. La
/a2or3a de las narraciones se cuentan en tiem/o /asado (narrar lo ocurrido). Pero
e7isten ta/bi9n narraciones en presente+ donde el narrador pretende conse1uir una
si/ultaneidad constante entre la narracin 2 la realidad. por >lti/o ta/bi9n
e7isten narraciones escritas en 5uturo+ donde encontra/os las narraciones
pro59ticas.

Aunto a ello+ pode/os entender el tie/po en tanto se nos presenta co/o un orden entre los
0ec0os ocurridos en la 0istoria (l3nea+ l1ica) en5rentados con la 5or/a en .ue nos narran los
0ec0os en el relato. E7isten di5erentes variaciones te/porales en el relato<

a) FlashUbac[ o retros/ecci!n< Co/o su no/bre lo indica+ este recurso de
te/poralidad+ consiste en un retroceso te/poral :breve; 2 retorno r6pido al
presente. Son :destellos; al pasado+ 1eneral/ente en 5or/a de recuerdos del
persona-e.
b) #acconto: Este recurso te/poral+ es si/ilar al 5las0[ bacD+ sin e/bar1o se di5erencia
en .ue el retroceso es /uc0o /6s e7tenso en el tie/po+ para lue1o volver al
presente.

c) Flash ]oârd: Este recurso te/poral es utili8ado con la 5inalidad de dar un salto
te/poral dentro de la 0istoria 0acia un 5uturo 0ipot9tico+ este acto es reali8ado por 9l
o los persona-es de /anera breve+ para lue1o de esto retornar al punto donde se
estaba desarrollando la 0istoria (presente).

S.Q.6. *s/acio
Aunto al tie/po+ la narracin de sit>a en un espacio. Este puede ser 0istrico+ social+
sicol1ico+ on3rico+ utpico etc. Una narracin puede /ostrarnos -unto con sus acciones+
la descripcin de un lu1ar real+ con ciudades o pueblos descritos de la realidad+ o ser
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&'
capa8 de con5i1urar sicol1ica/ente el estado de la sociedad en cierto /o/ento
0istrico real.

?.H.N. 4undos Literarios.

El narrador plas/a a trav9s de su narracin+ la descripcin de una i/a1en del /undo.
Es all3 donde se desarrollan los persona-es con sus acciones. A lo lar1o de la 0istoria+ se
0an repetido ciertas 5or/ulas de representacin de la vida+ las .ue se deno/inan :"undos
literarios;+ cada uno con caracter3sticas especi5icas+ lu1ares en co/>n+ persona-es .ue los
0abitan+ te/as+ etc. En cada obra literaria+ novela+ cuento+ etc.+ puede aparecer /6s de un
ras1o propio de al1>n /undoC por ello+ es i/portante recordar .ue esta clasi5icacin
responde al tipo de /undo .ue predo/ina en una obra 2 as3 es co/o se traba-a con ellos para
todos los e5ectos.

E. "undo "3tico

El /undo /3tico sur1e con la necesidad del ser 0u/ano de e7plicar el '#%+*( de las
cosas+ a.uellas .ue 5rente a sus li/itaciones+ les parecen ine7plicables. El relato /3tico
buscar darle sentido a en!menos tales como origen del mundo+ la naturale8a 2 las
nor/as /orales+ entre otras cosas.

Cabe recalcar .ue+ 1eneral/ente+ los /itos son relatos .ue 5undan civili8aciones a
partir de ciertos preceptos (co/o teo1on3as .ue 5undan creencias reli1iosas+ por e-e/plo).
Es as3 co/o la civili8acin 1rie1a e7plica la creacin del /undo 2 sus re1las a las relaciones
anecdticas .ue viven los dioses ol3/picos+ /ientras .ue la civili8acin -udeo[cristiana lo
0ar6 con un >nico %ios creador del 0o/bre 2 la /u-er en el -ard3n del ed9n. El libro de los
/a2as+ el Popol[,u0 es un e-e/plo de este tipo de /undo.

F. "undo Le1endario

Las le2endas son anti1uas tradiciones orales .ue buscan trans/itir un
/odelo de 1eneracin en 1eneracin+ 2 .ue en al1>n /o/ento al1uien 0a puesto por
escrito. "uc0as de las 0istorias se trans5or/an en le2endas en la /edida .ue una
co/unidad les otor1a relevancia+ debido a su si1ni5icado+ /orale-a 2 las 0ace parte de la
tradicin oral de un pueblo.

Se di5erencia del /ito ta/bi9n en tanto .ue las le-endas surgen desde historias
con orgenes reales+ propios 2 variables de la realidad local de cada co/unidad+ se sit>a
por ende+ en un tie/po conte/por6neo a las co/unidades donde sur1e. %i5erente a los
/itos .ue buscan darle e7plicacin a proble/as ate/porales+ universales+ co/o el ori1en
de la vida+ 5en/enos de la naturale8a+ etc._

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !&+

?. "undo "aravilloso

Por /aravilloso co/prendere/os a.uello .ue escapa a las l1icas de lo cotidiano
pero .ue+ de todos /odos+ establece en s mismo una l!gica 2 una cotidianeidad para los
persona-es .ue all3 se desenvuelven.

%e este /odo+ pode/os decir .ue el "undo "aravilloso corresponde a una
representacin de /undo homog;neo+ donde los persona-es se desenvuelven con soltura
dentro de un conte7to .ue a nosotros+ lectores+ nos resulta a-eno+ 2a sea por su e7tra4e8a o
por su inverosi/ilitud.

'abitual/ente+ los prota1onistas de este tipo de te7tos son persona-es en
busca de una reali8acin particular+ para la cual se valen de una serie de ele/entos o
seres i1ual/ente /aravillosos+ .ue poco a poco se 0an ido incorporando a nuestro
ba1a-e cultural+ co/o podr3an ser las 0adas /adrinas o los 6rboles parlantes. El e-e/plo
/6s claro es el de la sa1a :El se4or de los anillos;+ donde el autor+ A.&. &. TolDien+ 0a sido
capa8 de crear un universo /aravilloso+ co0erente en sus ele/entos+ .ue escapa nuestra
realidad+ pero .ue en si /is/o i/plica una realidad de seres /61icos.

Caracter3stica 5recuente es la aparicin de un narrador o/nisciente .ue
puede anticipar episodios o dar in5or/acin con respecto al pasado de los persona-es .ue
incluso ellos /is/os desconocen. Su narracin suele re.uerir+ sin e/bar1o+ de un es5uer8o
e7tra por parte del lector+ 2a .ue apela directa/ente a la credibilidad absoluta del
veros3/il del te7to+ es decir+ a con5iar en .ue el /undo representado+ pese a ser 5icticio+
contiene una l1ica propia. Por ende+ es un /undo /o'og6neo.

H. "undo )ant6stico

Se trata de un /undo co/>n 2 corriente+ de un /undo :realista; .ue+ en al1>n
instante ve interru/pida su nor/alidad para dar paso a situaciones /6s all6 del
entendi/iento 0u/ano. Es decir+ se tras/asa de la realidad cotidiana a una
incom/rensible o e@traZa de manera sKbita2 generando duda - e@traZamiento en el
lector. Por e-e/plo+ en La Guerra de los "undos de '.G. Vells+ la aparicin de
e7traterrestres irru/pe la cotidianidad 2 provoca caos 2 un ca/bio en el transcurso de la
0istoria de los persona-es. Por ende es /undo /eterog6neo.

I. Ciencia )iccin

Son relatos donde se i/a1ina un mundo uturista2 dominado /rinci/almente
/or las uerIas tecnol!gicas2 rob!ticas2 e@traterrestres etc._ En a.uel /undo+ esos
ele/entos son partes de a.uella realidad. Se 1enera verosi/ilitud con nuestra realidad
en la /edida .ue es una pro2eccin de lo .ue las tecnolo13as actuales podr3an lle1ar a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !')
producir /6s adelante. Predo/inan te/as co/o la inteli1encia robtica+ las invasiones
alien31enas+ /e1a tecnolo13as etc._ e-e/plos de este /undo son t3tulos co/o o &obot de
#saac Asi/ov o El d3a un /illn de )redericD Po0l+ por no/brar slo al1unos.

J. "undo Cotidiano+ &ealista o &eal.

Este /undo pretende relatar con ma-or o menor e@actitud cierto momento
hist!rico2 social2 cultural es/ecico de la historia de la humanidad. Los autores .ue
co/en8aron con esta tendencia (en )rancia+ a 5ines del si1lo S#S) .uer3an re5le-ar en sus
obras a la nueva sociedad bur1uesa con los radicales ca/bios .ue si1ni5icaba el
incipiente capitalis/o 2 la nueva clase bur1uesa+ 5rente al decai/iento de la aristocracia.
Es decir+ sur1e por la necesidad de re5le-ar 2 recla/ar por ese ca/bio social. Pretende
en diversos 1rados+ ser veros3/il 2 ob-etivo. Tuvo ta/bi9n 5ines pol3ticos+ en la /edida
.ue se pretende re5le-ar una situacin social para criticarla 2 denunciarla. E7isten /uc0as
posibilidades+ en tanto se pretenda /ostrar di5erentes situaciones sociales< el /undo
realista /ar1inal+ .ue pretende /ostrar a los su-etos /ar1inados+ el /undo rural+
bur1u9s+ aristcrata+ de clase /edia etc._
"ada//e Uovar2+ Pap6 Goriot+ Eu1enia Grandet+ &o-o 2 Ne1ro+ Los "iserables+ Sub[
Terra son al1unos t3tulos .ue e-e/pli5ican este /undo.

N. El /undo on3rico<

%esde el sicoan6lisis el /undo on3rico o de los sueZos ad.uiere vital i/portancia.
En la /edida .ue en 9l no actKan los /atrones l!gicoUracionales+ sino .ue operan
/ecanis/os inconscientes+ inevitables .ue re1ulan la conducta 0u/ana. Por ende+ el
/undo on3rico en literatura viene aco/pa4ado de diversas t9cnicas conte/por6neas de
escritura. Al ser un /ecanis/o paral1ico de representacin+ 1enera 5recuente/ente en el
lector la sensacin de e7tra4e8a+ con5usin 2 a/bi1Gedad al representar al1o de /anera
poco 0abitual. Centra su atencin en la sub-etividad de .uien enuncia el discurso+ con
5recuencia+ un narrador persona-e.

Por tanto+ se establecen co/o sus te/6ticas o /otivos recurrentes los
proble/as e7istenciales+ la soledad+ la an1ustia+ la crisis de la realidad+ entre otros. Un
e-e/plo c0ileno de este /undo es La >lti/a niebla+ de "ar3a Luisa Uo/bal.

K. El /undo real /aravilloso

En estos relatos+ el /undo .ue se presenta+ parece en pri/era instancia un /undo
realista. Pero lue1o nos va/os dando cuenta .ue e7isten una serie de en!menos
/aranormales2 m=gicos2 religiosos2 misteriosos2 0ue se entremeIclan con la realidad+
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'(
pero .ue no 1eneran e7tra4e8a o sorpresa en los persona-es de a.uel conte7to. Se
di5erencia del /undo /aravilloso propia/ente tal+ por.ue se inscribe en la realidad
cotidiana 2 desde all3 pro2ecta caracter3sticas .ue escapan la l1ica 2 lo racional. Sur1e
en Latinoa/9rica+ desde el lla/ado @boo/B + donde se rescata el sincretis/o reli1ioso 2
cultural de los pueblos ind31enas 2 la reli1in catlica+ creencias populares+ esot9ricas+
paranor/ales etc._ las .ue se /uestran arrai1adas en las tradiciones populares de los
di5erentes pueblos a/ericanos. Para revisar este tipo de /undo puedes ir a Cien A4os de
Soledad de Gabriel Garc3a "6r.ue8+ El &eino de Este "undo+ de Ale-o Carpentier+ entre otras
obras.

?.H.K. &;cnicas narrati1as contem/or=neas

El narrador conte/por6neo se caracteri8a por su particular /anera de concebir la
realidad+ pues poco a poco 5ue de-ando atr6s la o/nipotencia propia del si1lo S#S. A0ora+
en ca/bio+ se presenta un narrador .ue slo conoce al1unos datos+ /ane-a ciertos aspectos+
2 por ende+ el relato se nos presenta di5uso+ a/bi1uo+ troncado. Este narrador se denota
b6sica/ente a trav9s de t9cnicas asi/iladas desde el psicoan6lisis+ el .ue desde
co/ien8os del si1lo SS /odi5ic las concepciones de racionalidad e instaur el poder de
lo inconsciente+ re1ido por le2es a-enas a la l1ica + .ue pretende e7plorar la apre0ender la
realidad desde nuevos puntos de vista.

E. "onlo1o #nterior< ,erbali8acin de los contenidos /entales del persona-e. Se
caracteri8a por presentar una estructura relativa/ente or1ani8ada+ puesto .ue
0a2 una secuencia l1ica de las oraciones 2 del uso de la puntuacin. Este
recurso per/ite conocer la interioridad del persona-e. E4e'plo<

:Era /ac0a8a< la 0ac3an volar a patadones 2 ella volv3a a la car1a+ ladrando 2
/ostrando sus dientes+ unos dientes c0i.uitos de perrita /u2 -oven. A0ora 2a est6 crecida+
debe tener /6s de tres a4os+ 2a est6 vie-a para ser perra+ los ani/ales no viven /uc0o+ sobre
todo si son c0uscos 2 co/en poco. No recuerdo 0aber visto .ue la "alpapeada co/a /uc0o.
Al1unas veces le tiro c6scaras+ 9sos son sus /e-ores ban.uetes. Por.ue la 0ierba slo la
/astica< se c0upa el -u1o 2 la escupe.;
"ario ,ar1as Llosa+ $a ciudad 9 los perros.

F. Solilo.uio< Es un tipo de /onlo1o interior donde el persona-e dialo1a consi1o
/is/o. Es or1ani8ado+ l1ico 2 conserva la estructura sint6ctica 2 la puntuacin.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'"
Per/ite conocer el a/biente del persona-e 2 su postura 5rente a 9ste. E4e'plo:

:#/a13nate .ue tienes una 0erida en al1una parte de tu cuerpo+ en al1una parte .ue no
puedes ubicar e7acta/ente+ 2 .ue no puedes+ ta/poco+ ver ni tocar+ 2 supn .ue esa
0erida te duele 2 a/ena8a abrirse o se abre cuando te olvidas de ella 2 0aces lo .ue no
debes+ inclinarte+ correr+ luc0ar+ o re3rC apenas lo intentas+ la 0erida sur1e+ su recuerdo
pri/ero+ su dolor ense1uida< a.u3 esto2+ anda despacio_;.
"anuel &o-as+ 'i-o de Ladrn.

?. Corriente de conciencia< ,erbali8acin de los contenidos /entales del persona-e
tal 2 co/o aparecen en su inconsciente. Carece de estructura l1ica+ presentando
una sinta7is catica+ donde los si1nos de puntuacin est6n alterados.

: Si por.ue 9l no 0ab3a 0ec0o nunca una cosa as3 antes co/o pedir .ue le lleven el
desa2uno a la ca/a con un par de 0uevos desde los tie/pos del 0otel Cit2 Ar/as cuando
se 0ac3a el /alo 2 se /et3a en la ca/a con vo8 de en5er/o 0aciendo su sant3si/a para
0acerse el interesante ante la vie-a re1ru4ona de "rs. &iordan .ue 9l cre3a .ue la ten3a
enc0onc0ada 2 no nos de- ni un c9nti/o todo para risas para ella solita 2 su al/a taca4a
tan 1rande .ue no la 0ubo -a/6s de 0ec0o le espantaba tener .ue 1astarse H peni.ues en
su alco0ol /et3lico cont6ndo/e todos sus ac0a.ues /uc0a labia .ue ten3a para la pol3tica
2 los terre/otos 2 la 5in del /undo ten1a/os un poco de diversin .ue %ios nos a/pare.;
Aa/es Ao2ce+ Hlises

H. %nterte@tualidad< Con-unto de relaciones .ue se establecen entre diversas
e7presiones art3sticas+ por /edio de la /ani5estacin de un te7to literario in/erso
en otro. Se 1eneran -ue1os i/pl3citos 2 e7pl3cito de relacin entre diversas obras
de arte (no solo del plano literario) .ue se co/paran+ /encionan+ relaciona+
reinterpretan+ resi1ni5ican+ etc._ Por e-e/plo+ cuando un narrador en su novela
co/enta cierta pie8a /usical+ cuando se reinventa al1>n persona-e 2a e7istente
en otra obra+ cuando se utili8an s3/bolos creados desde la tradicin de una obra
anterior+ etc._

Es as3 co/o pode/os establecer .ue todo te7to es un interte7toC otros te7tos
est6n presentes en 9l+ en estratos variables+ ba-o 5or/as /6s o /enos reconociblesC los
te7tos de la cultura anterior 2 los de la cultura .ue lo rodean+ asi/is/o todo te7to es
un te-ido .ue est6 construido a partir de las relaciones .ue 1enera con otros anteriores
.ue operan co/o citas al interior de 9l.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'#

?.H.L. Subg;neros (arrati1os:
E7iste una subclasi5icacin de los 19neros se1>n el canal en .ue son trans/itidos.
E7isten los sub19neros orales 2 los sub19neros escritos.

%entro de la narrativa e7isten diversos 5or/atos de narracin .ue se caracteri8an
por su 19nesis en un conte7to '#"L+ ale-ado de la escritura (esta se reali8a
posterior/ente). La /a2or3a de estas narraciones tienen car6cter did6ctico+ es decir+
buscan trans/itir una ense4an8a o /orale-a.

Por su parte+ la alegora corresponde a la representacin+ con 5or/a 0u/ana o
de un deter/inado ob-eto+ de una idea abstracta a partir de la cual se obtiene una
ense4an8a. Tal es el caso por e-e/plo de una /u-er cie1a con una balan8a en sus /anos+
co/o representacin de la -usticia+ o la calavera .ue porta una 1uada4a+ co/o
representacin de la /uerte.

La /ar=bola constitu2e un relato 5i1urado en el cual+ por analo13a+ se deriva una
ense4an8a re5erente a un te/a no e7plicitado en el te7to+ 2 .ue puede ser reinterpretado
en su totalidad. #ncluso es posible .ue no conlleve un esp3ritu peda11ico+ sino .ue
sola/ente bus.ue representar 5i1urada/ente un estado de las cosas.

El mito es un relato creado por el 0o/bre .ue sur1e debido a la incertidu/bre
de lo desconocido. Por /edio de 9ste+ se le da sentido o racionalidad a un 0ec0o
.ue no tiene e7plicacin+ co/o es el ori1en del /undo+ de las 5uer8as naturales+ de los vicios
2 virtudes 0u/anas etc._ Es decir+ co/prende te/as universales .ue a.ue-an a todas las
culturas del /undo+ por ende cada una le otor1a un sentido a estas interro1antesC por
lo .ue los /itos son /u2 ricos en in5or/acin respecto a estas.

El .oema A/ico es la pri/era 1ran e7presin literaria de la 0u/anidad 2 sur1e
desde la Grecia anti1ua+ de un autor del .ue solo sabe/os su no/bre< 'o/ero. Este
poe/a es de 1ran e7tensin+ con un verso de al1o co/ple-idad .ue pretende narrar las
0a8a4as 2 aventuras de 0o/bres de altos 2 nobles valores+ para de/ostrar su naturale8a
0eroica 2 divina. Se /uestra en ellos el valor 2 los vicios de los 0o/bres+ en5rentados a un
orden de la realidad do/inado por el destino .ue los dioses i/ponen.

El cuento /o/ular o cuento de hadas2 pertenece a la narrativa /as tradicional
de los pueblos de todo el /undo. En ellos encontra/os la realidad a trav9s de 5uer8as
opositoras< el bien en5rentado al /alC persona-es ale1ricos o tipo .ue representan ciertos
vicios o cualidadC los te/as sur1en li1ados a los /itos 2 le2endas+ 2 co/>n/ente tiene un 5in
did6ctico /oral. En una parte de ellos (los cuentos de 0adas propia/ente tales) la
realidad se ve do/inada por la /a1ia 2 lo sobrenatural. La situacin te/poral del cuento
de 0adas sie/pre es ate/poral (@Qrase una ve8_B) sin una concrecin 5i-a.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'$
E7isten por otra parte+ una subclasi5icacin de los 19neros ESC&#T!S.
Se1>n su co/ple-idad 2 lon1itud.

La =bula+ es un pe.ue4o 19nero escrito de ori1en popular .ue tiene un 5in
/oral o did6ctico. En ella se nos presenta un /undo donde se personi5ican en ani/ales+
2 los dioses o seres inani/ados representan ciertos valores trascendentales+ los cuales
encarnan en base al ar.uetipo .ue cada uno de estos seres representa. %e i1ual /odo+ la
56bula i/plica una ense4an8a de orden /oral dispuesto al principio o al 5inal del te7to+
conocido co/o /orale-a.

El cuento se conoce co/o la 5or/a narrativa breve. %ebido a .ue se le reconoce por
poseer una co/ple-idad en la intri1a /uc0o /6s cerrada 2 .ue contiene una unidad de
con5licto >nica. Es decir+ la intri1a 1ira en torno a un proble/a .ue conte/pla a una serie
li/itada de persona-es. El cuento por ende+ 5inali8a cuando ese con5licto es resuelto (en
su /odelo tradicional). Se1>n al1unos tericos+ el cuento presenta un con5licto+ lo lleva a un
cl3/a7 o /67i/o tensin en la intri1a u lue1o al desenlace en una pe.ue4a e7tensin o
lon1itud 2 debe caracteri8arse por el e5ecto sorpresivo e i/pactante de su desenlace.

Por el contrario+ la no1ela es entendida co/o la 5or/a de narrativa de lar1a e7tensin.
En ella se desarrolla un con5licto co/ple-o+ con variadas aristas 2 una red de persona-es
.ue en ella participan. Per/ite desarrollar una pro1resin del con5licto con pro5undidad+ 2
por ello se dice .ue la novela per/ite re5le-ar la co/ple-idad de las relaciones sociales 2 de la
sociedad en 1eneral

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'*
S.>.1. #econocimiento del +;nero ,ram=tico.
Lee con atencin el si1uiente 5ra1/ento. )3-ate en las di5erencias con los te7tos anteriores.
Lue1o nos acercare/os a este 19nero por /edio de una serie de pre1untas b6sicas.

E"#L#![ Tcestabai a0o1ando+ te sa.u9 del canalC despu9s te .uedaste dor/3a. (Pausa) OTe
tiraste o te ca3steP ("arta 1uarda silencio. Se enco1e de 0o/bros) A0+ te tiraste.
(,ierte a1ua del tarro a un c0o.uero+ se lo pasa) To/a+ ta calentito.
"A&TA[ (Sopla. To/a unos sorbos en silencio. Para s3) Claro+ toi perd3a por.ue la cuestin -u9
en la noc0e... O%ec3s .ue a0ora es la tardeP
E"#L#![ (Se4alando) "ira po.
"A&TA[ OEntonces cu6nto tie/po dor/3P
E"#L#![ Tcencontr9 co/o a la una de la /a4ana+ 2 reci9n ven3s dispertando< saca la cuenta.
"A&TA[ O tuviste cuid6ndo/e too ese tie/poP
E"#L#![ (Par6ndose) =ue 3a 0acer po. "enos /al .ue no se puso a lloverC la noc0e taba re
5ea.
"A&TA[ ("irando) Pero a0ora ta lindo+ a0P
E"#L#![ OLindoP ONocstai viendo .uces una por.uer3a de d3aP A0ora si .ue llueve. Parece .ue
tcentr a1ua a los sesos a vo0.
"A&TA[ No tic0a1o casoC 2a te cac09 .ue so2 a/ar1ao. ("irando) Ta lindo.
E"#L#![ (Abrupta/ente) O=u9 visteP O=u9 alcan8aste a verP
"A&TA[ (Sorprendida+ &ecelosa) OCu6ndoP
E"#L#![ Antes .ue te sacara.
"A&TA[ (Acorralada) Na.
E"#L#![ OC/o .ue n6P Te 5alt poco pa irte pal otro lao. 'ace /e/oria< Osentiste /ieoP
"A&TA[ No.
E"#L#![ OCon5or/id6P
"A&TA[ No.
E"#L#![ OAle1r3aP OSentiste co/o .ue ibai a descansarP "A&TA[ \No]+ \No sent3 na]
E"#L#![ (E7altado) \Tenis .ue 0aber sent3o al1o] \Tenis .ue 0aber visto al1o] "A&TA[ \Anda a
pre1untarles a ellos po]
E"#L#![ (E7tra4ado) OA .ui9nP
"A&TA[ (Sorprendida) OPor .u9 /cestai pre1untandoP
E"#L#![ Por.ue te aso/aste a una parte aonde toos teni/os .ue ir. OA .ui9n dec3s .ue le
pre1unteP
"A&TA[ (Evasiva) No+ na.
E"#L#![ Parece .ucesta/os 0ablando dicotra cosa.
"A&TA[ (Ani/osa) No+ de lo /is/oC ta/os 0ablando de los /is/o. Es .ue no vi naC es cierto+
no vi ni sent3 na. O=uer3ai .ue /e pusiera a pensar aentro del a1uaP
E"#L#![ %icen .ue se veC dicen .ue pri/ero pasan por los o-os toos los /o/entos .ue uno 0a
vivi+ 2 .ue despu9s se ve al1o.
"A&TA[ (%ue4a de s3) o 2a te di-e. Si te interesa tanto t3rate vo0 al a1ua.
E"#L#![ (endo a avivar el 5ue1o) !-ala e7istiera esa posibilid6... Pero es tan rara la cuestin+
.ue cuando no 0a2 na por.ue vivir+ ta/poco 0a2 n6 por.ue /orir. (Pausa) ta/bi9n
ta lo otro< si les /olesta/os tanto+ .ue ter/inen ellos con lo .uece/pe8aron.
:'ec0os consu/ados; ELKE+ Auan &adri16n.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !',
Presentacin del
con8licto
;esenlace

Pri/ero .ue todo+ es evidente .ue el 5or/ato te7tual 0a ca/biado. Nos
encontra/os con indicaciones+ descripciones 2 discursos directos de los persona-es.
,a/os a revisar a0ora+ .ue ele/entos se encuentran dentro de este e7tracto+
acerc6ndonos as3 al /undo de la %ra/atur1ia.

S.>.2. O=U#QN nos 0ablaP
Es la pri/era pre1unta. Esta/os 5rente a una obra dram=tica+ donde es el
%ra/atur1o .uien nos 0abla. Esto si1ni5ica .ue+ este su-eto 0a creado esta obra
con el 5in de ser &EP&ESENTA%A en un escenario+ por /edio de actores+ con
esceno1ra53a+ vestuarios+ etc._ Las obras dra/6ticas no est6n 0ec0as para ser le3das
pasiva/ente+ sino para ser representadas. Cuando un te7to dra/6tico es representado+
es llevado a la realidad en un /onta-e con todos los ele/entos .ue 9ste posee+ se le
deno/ina 'bra teatral. Es el ,irector teatral .uien to/a un te7to 2 lo lleva a escenaC para
ello puede se1uir al pi9 de la letra las indicaciones del dra/atur1o+ co/o ocurr3a en el
teatro /oderno+ o utili8ar el te7to co/o la base para reali8ar una propia
interpretacin+ donde es 5unda/ental la inclusin de todos los /edios .ue la escena le
o5rece. Es en particular+ en el teatro conte/por6neo+ donde la inclusin de la
/uti/edialidad< i/a1en+ sonido 2 ade/6s del cuerpo de actores en escena+ 0a a/pliado las
posibilidades de representacin.
S.>.S. OSobre .u9 o .ui9n nos 0ablaP
El dra/atur1o a trav9s de su arte tiene co/o ob-etivo principal e7poner un
C!N)L#CT! 0u/ano en su co/ple-idad+ representado a trav9s de sus discursos 2 di6lo1o<
la palabra 0ablada es 5unda/ental por.ue es el /edio de e7presin de a.uel. El con5licto
se presenta de tal /anera .ue se 1enere una tensin en el receptor< esto se conoce
co/o %(&#%+"+ 2 se de5ine co/o la disposicin de las acciones para 1enerar
e7pectacin 2 tensin. Este con5licto es e7puesto a trav9s
de un proceso estructurado+ /ira el si1uiente es.ue/a<

CL#"AS

Accin
ascendente
Accin descendente
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'&

E) .resentaci!n del Conlicto< Se presentan las 5uer8as en pu1na. Una 5uer8a desea
conse1uir un ob-etivo+ un deseo+ /ientras .ue la otra se opone a su reali8acin. Cada 5uer8a
tiene a1entes principales 2 a2udantes para conse1uir su /eta. Se /uestra el e.uilibrio
precario del con5licto .ue es roto.
&. El e7tracto anterior pertenece a la presentacin del con5licto< el
co/ien8o del di6lo1o entre E/ilio 2 "arta+ lue1o de .ue 9sta 0a2a sido rescatada
del r3o donde estaba+ al parecer+ por.ue 0ab3a intentado suicidarse. E/pie8a a
con5i1urarse los caracteres de los persona-es< E/ilio es terco 2 ensi/is/ado+ "arta
es idealista 2 so4adora.

2) ,esarrollo del Conlicto: Las acciones van en5rentado a las dos 5uer8as en pu1na+
1enerando una tensin en tanto una se opone a la otra. Estas pro1resiva/ente
con5or/an el un desarrollo ascendente+ donde a/bas 5uer8as desean oponerse a la otra.
Ello provoca un /o/ento de /a2or tensin en su batalla+ .ue se deno/ina CL%4"6. En 9l
las 5uer8as opositoras c0ocan 2 lue1o provoca .ue el con5licto lenta/ente se va2a
resolviendo+ por /edio de la acci!n descendente.
S) ,esenlace del conlicto: )inal/ente+ una de las 5uer8as en pu1na debe vencer o
sobreponerse a la otra 2 con ello el con5licto 5inali8a.

S.>.Q. LENGUAAE %&A"(T#C!:
El dra/atur1o pretende .ue su obra sea representada 2 para ello utili8a un len1ua-e+
.ue le per/ite a los directores 2 actores+ den vida a su creacin.

E) ,i=logo< "edio a trav9s del cual los persona-es interact>an 2 se co/unican dentro de
la obra. Es el ele/ento b6sico .ue da vida al dra/a+ 2a .ue solo a trav9s del discurso
0ablado de da a conocer el con5licto dra/6tico.
F) 4on!logo< &e5 l e7i n de un persona-e sobre s3 /is/o. Tiene .ue ver con
e7presar una interioridad abierta/ente+ con la duda+ la indecisin 2 la re5le7in 5ilos5ica.
Para /uc0os tericos no se di5erencia del Solilo.uio.
?) Solilo0uio< &e5le7in de un persona-e 0acia s3 /is/o en vo8 alta+ se di5erenciar3a del
"onlo1o en la /edida .ue el pri/ero se re5iere a la re5le7in no tanto 5ilos5ica sino
sobre el acontecer+ sobre la accin.
H) "/arte: Corresponde a una intervencin de un persona-e .ue se 0ace 0acia el p>blico
2 .ue los de/6s actores en escena si/ulan no escuc0ar. Es un recurso con e5ectos
0u/or3sticos+ irnicos+ o reveladores de in5or/acin .ue solo el p>blico receptor debe
saber.

I) "cotaci!n (,iscurso "cotacional)< Es el discurso .ue /arca los /ovi/ientos+
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !''
acciones+ len1ua-e Din9sico+ de los persona-es apuntados por el dra/atur1o. A su
ve8 describe la a/bientacin en la .ue se desarrolla dic0a obra 2 las entradas 2 salidas
de persona-es. Aunto a ello+ la disposicin espacial+ esceno1r65ica. El discurso
acotacional se reconoce 56cil/ente por.ue se encuentra entre par9ntesis @( )B 2 al inicio de
cada acto.

3.5.5. Estructura e7terna<
Toda obra dra/6tica tiene ade/6s una .ue corresponde a cierto /o/ento del
desarrollo del con5licto<

E) "cto< %i vi si n /a2or del dra/a. Esta divisin /arca el transcurso de una
te/poralidad. General/ente las obras se dividen en ? actos .ue se asocian a la
presentacin+ desarrollo 2 desenlace del con5licto+ pero las obras cl6sicas poseen una
divisin en I actos.
F) *scena. Subdivisin /enor .ue est6 li/itada por la entrada o salida de un persona-e al
escenario.
?) Cuadro< Es una subdivisin /enor .ue consiste en ca/biar el espacio 53sico en
el cual se desarrollan las acciones+ es decir+ se relaciona directa/ente con el ca/bio de
esceno1ra53a 2 del a/biente .ue esta representa. As3 por e-e/plo+ tene/os un cuadro
interior .ue puede ser una casa 2 uno e7terior .ue corresponder6 al -ard3n de 9sta.

S.>.6. Los persona-es<
En el dra/a se clasi5ican se1>n su relacin[participacin en el con5licto principal<

E) .rotagonista< Es el persona-e .ue encar1a la 5uer8a principal .ue pretende
conse1uir su ob-eto de deseo 2 ob-etivo. Tradicional/ente encarna los valores positivos.
F) "ntagonista< Es el principal opositor del persona-e principal o prota1onista. El
ob-etivo del anta1onista es i/pedir .ue el prota1onista lleve a cabo su /isin.
?) "-udantes (Secundarios)< Son a.uellos persona-es .ue colaboran en la concrecin
de los ob-etivos de cada una de las 5uer8as en pu1na.
H) %ncidentales< Son persona-es /enores .ue responden a una necesidad particular del
con5licto+ tiene un 5in /6s pr6ctico .ue en el desarrollo de a.uel.
I) "leg!rico< persona-e .ue act>a representando si/blica/ente un de5ecto o una
virtudC 2a .ue universali8a sus caracter3sticas 2 lo1ra representar la 1enerali8acin de dic0o
valor o de5ecto.
S.>.D. )or/as dra/6ticas 5unda/entales<
E7isten dos 5or/as dra/6ticas+ ori1inadas 2 0eredadas de la Grecia anti1ua+ .ue
5unda/entan toda la creacin dra/6tica en la 0istoria de la 0u/anidad<

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !'+
E) &ragedia: Creada co/o un /edio para representar te/as altos de persona-es altos 2
valerosos+ la tra1edia /uestra la co/ple-idad 0u/ana en sus con5lictos /6s radicales
donde es el destino+ el a8ar .uien se opone a la reali8acin de los deseos de las
5uer8as prota1onistas 2 evidencia el car6cter 5atalista de la e7istencia 0u/ana.
F) Comedia: Por otro lado+ sur1i co/o necesidad de representar los te/as ba-os en
persona-es ba-os. El 0u/or+ la iron3a+ la burla a los ordenes sociales+ lo 1rotesco+ lo se7ual+
el sarcas/o son sus ele/entos pri/ordiales. Abundan los persona-es tipo 2 ale1ricos.

Q. Seccin H< Seleccin de te7to

RTEST! ET )icente Euidobro2 "ltaIor (Fragmento).

Prefacio

Nac3 a los treinta 2 tres a4os+ el d3a de la /uerte de CristoC nac3 en el E.uinoccio+
ba-o las 0ortensias 2 los aeroplanos del calor.
Ten3a 2o un pro5undo /irar de pic0n+ de t>nel 2 de auto/vil senti/ental.
Lan8aba suspiros de acrbata.
"i padre era cie1o 2 sus /anos eran /6s ad/irables .ue la
noc0e. A/o la noc0e+ so/brero de todos los d3as.
La noc0e+ la noc0e del d3a+ del d3a al d3a si1uiente.
"i /adre 0ablaba co/o la aurora 2 co/o los diri1ibles .ue van a caer. Ten3a
cabellos color de bandera 2 o-os llenos de nav3os le-anos.
Una tarde+ co13 /i paraca3das 2 di-e< gEntre una estrella 2 dos 1olondrinas.h 'e a.u3
la
/uerte .ue se acerca co/o la tierra al 1lobo .ue cae.
"i /adre bordaba l61ri/as desiertas en los pri/eros arcoiris.
a0ora /i paraca3das cae de sue4o en sue4o por los espacios de la /uerte.

RTEST! FT Pablo de &oD0a+ Apunte.

o so2 co/o el 5racaso total del /undo+ o0] Pueblos+
_El canto a03 de bruces 5rente a Satan6s
0abla con la ciencia dolida de los
/uertosC 2 /i dolor c0orrea de san1re la
ciudad.

A>n+ /is d3as son peda8os de /uebles
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+)
vie-os. (a2er tarde ve3a llorar a %ios_) Los
1estos van as3+ /i 1ua1ua+ solos 2 t> dices<
: te .uiero; cuando 0ablas con tu Pablo+ sin
o3r/e -a/6s.

'o2 las bocas de /u-er 0ieden a
tu/basC el cuerpo /3o se cae sobre la
tierra bruta lo /is/o .ue el ata>d del
in5eli8.

sin .uerer al 0o/bre a>llo por los barrios
un /al+ a.uel /as b6rbaro+ /6s b6rbaro+ /6s
b6rbaro+ .ue el 0ipo de cien perros botados a /orir.

RTEST! ?T Nicanor Parra+ Solilouio del !ndi"iduo

o so2 el #ndividuo.
Pri/ero viv3 en una roca
(All3 1rab9 al1unas 5i1uras).
Lue1o bus.u9 un lu1ar /6s apropiado.
o so2 el #ndividuo.
Pri/ero tuve .ue procurar/e ali/entos+
Uuscar peces+ p6-aros+ buscar le4a+
(a /e preocupar3a de los de/6s asuntos).
'acer una 5o1ata+
Le4a+ le4a+ dnde encontrar un poco de le4a+
Al1o de le4a para 0acer una 5o1ata+
o so2 el #ndividuo.
Al /is/o tie/po /e pre1unt9+
)ui a un abis/o lleno de aireC
"e respondi una vo8<
o so2 el #ndividuo.
%espu9s trat9 de ca/biar/e a otra roca+
All3 ta/bi9n 1rab9 5i1uras+
Grab9 un r3o+ b>5alos+
Grab9 una serpiente
o so2 el #ndividuo.
Pero no. "e aburr3 de las cosas .ue 0ac3a+
El 5ue1o /e /olestaba+
=uer3a ver /6s+
o so2 el #ndividuo.
Ua-9 a un valle re1ado por un r3o+
All3 encontr9 lo .ue necesitaba+
Encontr9 un pueblo salva-e+
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+(
Una tribu+
o so2 el #ndividuo.
,i .ue all3 se 0ac3an al1unas cosas+
)i1uras 1rababan en las rocas+
'ac3an 5ue1o+ \ta/bi9n 0ac3an 5ue1o]
o so2 el #ndividuo.
"e pre1untaron .ue de dnde ven3a.
Contest9 .ue s3+ .ue no ten3a planes deter/inados+
Contest9 .ue no+ .ue de all3 en adelante.
Uien.
To/9 entonces un tro8o de piedra .ue encontr9 en un r3o
e/pec9 a traba-ar con ella+
E/pec9 a pulirla+
%e ella 0ice una parte de /i propia vida.
Pero esto es de/asiado lar1o.
Cort9 unos 6rboles para nave1ar+
Uuscaba peces+
Uuscaba di5erentes cosas+
(o so2 el #ndividuo).
'asta .ue /e e/pec9 a aburrir nueva/ente.
Las te/pestades aburren+
Los truenos+ los rel6/pa1os+
o so2 el #ndividuo.
Uien. "e puse a pensar un poco+
Pre1untas est>pidas se /e ven3an a la cabe8a.
)alsos proble/as.
Entonces e/pec9 a va1ar por unos bos.ues.
Lle1u9 a un 6rbol 2 a otro 6rbolC
Lle1u9 a una 5uente+
A una 5osa en .ue se ve3an al1unas ratas<
A.u3 ven1o 2o+ di-e entonces+
O'ab9is visto por a.u3 una tribu+
Un pueblo salva-e .ue 0ace 5ue1oP
%e este /odo /e desplac9 0acia el oeste
Aco/pa4ado por otros seres+
! /6s bien solo.
Para ver 0a2 .ue creer+ /e dec3an+
o so2 el #ndividuo.
)or/as ve3a en la obscuridad+
Nubes tal ve8+
Tal ve8 ve3a nubes+ ve3a rel6/pa1os+
A todo esto 0ab3an pasado 2a varios d3as+
o /e sent3a /orirC
#nvent9 unas /6.uinas+
Constru3 relo-es+
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+"
Ar/as+ ve03culos+
o so2 el #ndividuo.
Apenas ten3a tie/po para enterrar a /is /uertos+
Apenas ten3a tie/po para se/brar+
o so2 el #ndividuo.
A4os /6s tarde conceb3 unas cosas+
Unas 5or/as+
Cruc9 las 5ronteras
2 per/anec3 5i-o en una especie de nic0o+
En una barca .ue nave1 cuarenta d3as+
Cuarenta noc0es+
o so2 el #ndividuo.
Lue1o vinieron unas se.u3as+
,inieron unas 1uerras+
Tipos de color entraron al valle+
Pero 2o deb3a se1uir adelante+
%eb3a producir.
Produ-e ciencia+ verdades in/utables+
Produ-e tana1ras+
%i a lu8 libros de /iles de p61inas+
Se /e 0inc0 la cara+
Constru3 un 5on1ra5o+
La /6.uina de coser+
E/pe8aron a aparecer los pri/eros auto/viles+
o so2 el #ndividuo.
Al1uien se1re1aba planetas+
\(rboles se1re1aba]
Pero 2o se1re1aba 0erra/ientas+
"uebles+ >tiles de escritorio+
o so2 el #ndividuo.
Se constru2eron ta/bi9n ciudades+
&utas
#nstituciones reli1iosas pasaron de /oda+
Uuscaban dic0a+ buscaban 5elicidad+
o so2 el #ndividuo.
%espu9s /e dedi.u9 /e-or a via-ar+
A practicar+ a practicar idio/as+
#dio/as+
o so2 el #ndividuo.
"ir9 por una cerradura+
S3+ /ir9+ .u9 di1o+ /ir9+
Para salir de la duda /ir9+
%etr6s de unas cortinas+
o so2 el #ndividuo.
Uien.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+#
"e-or es tal ve8 .ue vuelva a ese valle+
A esa roca .ue /e sirvi de 0o1ar+
e/piece a 1rabar de nuevo+
%e atr6s para adelante 1rabar
El /undo al rev9s.
Pero no< la vida no tiene sentido.

RTEST! HT Pablo Neruda+ #alking Around.

Sucede .ue /e canso de ser 0o/bre.
Sucede .ue entro en las sastrer3as 2 en los
cines "arc0ito+ i/penetrable+ co/o un cisne
de 5ieltro Nave1ando en un a1ua de ori1en 2
ceni8a.

El olor de las pelu.uer3as /e 0ace llorar a
1ritos. Slo .uiero un descanso de piedras o
de lana+ Slo .uiero no ver estableci/ientos
ni -ardines+ Ni /ercader3as+ ni anteo-os+ ni
ascensores.

Sucede .ue /e canso de /is pies 2 /is u4as
/i pelo 2 /i so/bra. Sucede .ue /e canso de ser 0o/bre.

Sin e/bar1o ser3a delicioso
Asustar a un notario con un lirio cortado
! dar /uerte a una /on-a con un 1olpe de ore-a.

Ser3a bello
#r por las calles con un cuc0illo verde
dando 1ritos 0asta /orir de 5r3o.

No .uiero se1uir siendo ra38 en las
tinieblas+ ,acilante+ e7tendido+ tiritando de
sue4o+ 'acia aba-o+ en las tripas /o-adas
de la tierra+ Absorbiendo 2 pensando+
co/iendo
cada d3a.

No .uiero para /3 tantas des1racias.
No .uiero continuar de ra38 2 de tu/ba+
%e subterr6neo solo+ de bode1a con
/uertos+ Aterido+ /uri9ndo/e de pena.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+$

Por eso el d3a lunes arde co/o el petrleo
Cuando /e ve lle1ar con /i cara de c6rcel+
a>lla en su transcurso co/o una rueda
0erida+ da pasos de san1re caliente 0acia la
noc0e.

/e e/pu-a a ciertos rincones+ a ciertas casas
0>/edas+ A 0ospitales donde los 0uesos salen por la
ventana+
A ciertas 8apater3as con olor a
vina1re+ A calles espantosas co/o
1rietas.

'a2 p6-aros de color de a8u5re 2 0orribles intestinos
Col1ando de las puertas de las casas .ue
odio+ 'a2 dentaduras olvidadas en una
ca5etera+ 'a2 espe-os
=ue debieran 0aber llorado de ver1Gen8a 2
espanto+ 'a2 para1uas en todas partes+ 2 venenos
2 o/bli1os.

o paseo con cal/a+ con o-os+ con
8apatos+ Con 5uria+ con olvido+
Paso+ cru8o o5icinas 2 tiendas de ortopedia+
patios donde 0a2 ropas col1adas de un
ala/bre< Cal8oncillos+ toallas 2 ca/isas .ue
lloran
Lentas l61ri/as sucias.

RTEST! IT Gabriela "istral+ $os Sonetos de la %uerte

%el nic0o 0elado donde los 0o/bres te pusieron+
te ba-ar9 a la tierra 0u/ilde 2 soleada.
=ue 0e de dor/ir/e en ella los 0o/bres no
supieron 2 .ue 0e/os de so4ar sobre una /is/a
al/o0ada.

Te acostar9 en la tierra soledad con una
dulcedu/bre de /adre para el 0i-o dor/ido+ 2 la
tierra 0a de 0acerse suavidades de cuna para
tocar tu cuerpo de ni4o dolorido.

Lue1o ir9 espolvoreando tierra 2 polvo de rosas+
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+*
2 en la a8ulada 2 leve polvareda de luna+
los despo-os livianos ir6n .uedando presos.

"e ale-ar9 cantando /is ven1an8as 0er/osas
por.ue a ese 0ondor recndito la /ano de
nin1una ba-ar6 a disputar/e tu pu4ado de
0uesos_

Este lar1o cansancio se 0ar6 /a2or un d3a
2 el al/a dir6 al cuerpo .ue no .uiere se1uir
arrastrando su /asa por la rosada v3a+
por donde van los 0o/bres+ contentos de vivir_

Sentir6s .ue a tu lado cavan briosa/ente+
.ue otra dor/ida lle1a a la .uieta ciudad.
Esperar9 .ue /e 0a2an cubierto total/ente+ 2
despu9s 0ablare/os por una eternidad_

Slo entonces sabr6s el por .u9+ no /adura para
las 0ondas 0uesas tu carne todav3a+ tuviste .ue
ba-ar+ sin 5ati1a+ a dor/ir.

Se 0ar6 lu8 en la 8ona de los sinos+ obscura+
sabr6s .ue en nuestra alian8a si1nos de astros
0ab3a 2+ roto el pacto enor/e+ ten3as .ue /orir_
RTEST! JT Aor1e Luis Uor1es+ $a &asa de Asterin.
K la reina dio a lu1 un /i4o ue se lla' Asterin.
Apolodoro2 Bi*lioteca2 !!!2!

S9 .ue /e acusan de soberbia+ 2 tal ve8 de /isantrop3a+ 2 tal ve8 de locura.
Tales acusaciones (.ue 2o casti1ar9 a su debido tie/po) son irrisorias. Es verdad .ue no
sal1o de /i casa+ pero ta/bi9n es verdad .ue sus puertas (cu2o n>/ero es in5inito)
est6n abiertas d3a 2 noc0e a los 0o/bres 2 ta/bi9n a los ani/ales. =ue entre el .ue
.uiera. No 0allar6 po/pas /u-eriles a.ui ni el bi8arro aparato de los palacios+ pero s3 la
.uietud 2 la soledad.
Asi/is/o 0allar6 una casa co/o no 0a2 otra en la 5a8 de la Tierra. ("ienten los
.ue declaran .ue en E1ipto 0a2 una parecida.) 'asta /is detractores ad/iten .ue
no 0a2 un solo /ueble en la casa. !tra especie rid3cula es .ue 2o+ Asterin+ so2 un
prisionero.
O&epetir9 .ue no 0a2 una puerta cerrada+ a4adir9 .ue no 0a2 una cerraduraP Por lo
de/6s+ al1>n atardecer 0e pisado la calleC si antes de la noc0e volv3+ lo 0ice por el
te/or .ue /e in5undieron las caras de la plebe+ caras descoloridas 2 aplanadas+ co/o la
/ano abierta. a se 0ab3a puesto el Sol+ pero el desvalido llanto de un ni4o 2 las toscas
ple1arias de la 1re2 di-eron .ue /e 0ab3an reconocido. La 1ente oraba+ 0u3a+ se
prosternabaC unos se 1re2 di-eron .ue /e 0ab3an reconocido. La 1ente oraba+ 0u3a+
se prosternabaC unos se encara/aban al estilbato del te/plo de las 'ac0as+ otros
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+,
-untaban piedras. Al1uno+ creo+ se ocult ba-o el /ar. No en vano 5ue una reina /i
/adreC no puedo con5undir/e con el vul1o+ aun.ue /i /odestia lo .uiera.
El 0ec0o es .ue so2 >nico. No /e interesa lo .ue un 0o/bre pueda tras/itir a
otros 0o/bresC co/o el 5ilso5o+ pienso .ue nada es co/unicable por el arte de la
escritura. Las eno-osas 2 triviales /inucias no tienen cabida en /i esp3ritu+ .ue est6
capacitado para lo 1randeC -a/6s 0e retenido la di5erencia entre una letra 2 otra.
Cierta i/paciencia 1enerosa no 0a consentido .ue 2o aprendiera a leer. A veces lo
deploro por.ue las noc0es 2 los d3as son lar1os.
Claro .ue no /e 5altan distracciones. Se/e-ante al carnero .ue va a e/bestir+
corro por las 1aler3as de piedra 0asta rodar al suelo+ /areado. "e a1a8apo a la
so/bra de un al-ibe o a la vuelta de un corredor 2 -ue1o a .ue /e buscan. 'a2 a8oteas
desde las .ue /e de-o caer+ 0asta ensan1rentar/e. A cual.uier 0ora puedo -u1ar a estar
dor/ido+ con los o-os cerrados 2 la respiracin poderosa. (A veces /e duer/o
real/ente+ a veces 0a ca/biado el color del d3a cuando 0e abierto los o-os). Pero de
tantos -ue1os el .ue pre5iero es el de otro Asterin. )in-o .ue viene a visitar/e 2 .ue
2o le /uestro la casa. Con 1randes reverencias le di1o< A/ora "ol"e'os a la
encruci4ada anterior o A/ora dese'*oca'os en otro patio o Bien dec(a 9o ue te gustar(a
la canaleta o A/ora "er-s una cisterna ue se llen de arena o Ka "eras c'o el stano se
*i)urca. A veces /e e.uivoco 2 nos re3/os buena/ente los dos.
No slo 0e i/a1inado esos -ue1osC ta/bi9n 0e /editado sobre la casa.
Todas las partes de la casa est6n /uc0as veces+ cual.uier lu1ar es otro lu1ar. No
0a2 un al-ibe+ un patio+ un abrevadero+ un pesebreC son catorce (son in5initos) los
pesebres+ abrevaderos+ patios+ al-ibes. La casa es del ta/a4o del /undoC /e-or dic0o+
es el /undo. Sin e/bar1o+ a 5uer8a de 5ati1ar patios con un al-ibe 2 polvorientas 1aler3as
de piedra 1ris 0e alcan8ado la calle 2 0e visto el te/plo de las 'ac0as 2 el /ar. Eso no lo
entend3 0asta .ue una visin de la noc0e /e revel .ue ta/bi9n son catorce (son
in5initos) los /ares 2 los te/plos. Todo est6 /uc0as veces+ catorce veces+ pero dos
cosas 0a2 en el /undo .ue parecen estar una sola ve8< arriba+ el intrincado SolC
aba-o+ Asterin. =ui86 2o 0e creado las estrellas 2 el Sol 2 la enor/e casa+ pero 2a no
/e acuerdo.

Cada nueve a4os entran en la casa nueve 0o/bres para .ue 2o los libere de
todo /al. !i1o sus pasos o su vo8 en el 5ondo de las 1aler3as de piedra 2 corro
ale1re/ente a buscarlos. La cere/onia dura pocos /inutos. Uno tras otro caen sin .ue 2o
/e ensan1riente las /anos. %onde ca2eron+ .uedan+ 2 los cad6veres a2udan a distin1uir
una 1aler3a de las otras. #1noro .ui9nes son+ pero s9 .ue uno de ellos pro5eti8+ en la 0ora
de su /uerte+ .ue+ al1una ve8 lle1ar3a /i redentor. %esde entonces no /e duele la
soledad+ por.ue s9 .ue vive /i redentor 2 al 5in se levantar6 sobre el polvo. Si /i o3do
alcan8ara todos los ru/ores del /undo+ 2o percibir3a sus pasos. !-al6 /e lleve a
un lu1ar con /enos 1aler3as 2 /enos puertas.
OC/o ser6 /i redentorP+ /e pre1unto.
OSer6 un toro o un 0o/breP OSer6 tal ve8 un toro con cara de 0o/breP O! ser6
co/o 2oP El Sol de la /a4ana reverber en la espada de bronce. a no .uedaba ni un
vesti1io de san1re.
[OLo creer6s+ AriadnaP [di-o Teseo[. El /inotauro apenas se de5endi.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+&
RTEST! NT Aulio Cort68ar+ #nstrucciones para subir una Escalera.

Nadie 0abr6 de-ado de observar .ue con 5recuencia el suelo se plie1a de /anera tal
.ue una parte sube en 6n1ulo recto con el plano del suelo+ 2 lue1o la parte si1uiente se
coloca paralela a este plano+ para dar paso a una nueva perpendicular+ conducta .ue se
repite en espiral o en l3nea .uebrada 0asta alturas su/a/ente variables. A1ac06ndose 2
poniendo la /ano i8.uierda en una de las partes verticales+ 2 la derec0a en la 0ori8ontal
correspondiente+ se est6 en posesin /o/ent6nea de un pelda4o o escaln. Cada uno
de estos pelda4os+ 5or/ados co/o se ve por dos ele/entos+ se sit>a un tanto /6s arriba
2 adelante .ue el anterior+ principio .ue da sentido a la escalera+ 2a .ue
cual.uiera otra co/binacin producir6 5or/as .ui86 /6s bellas o pintorescas+ pero
incapaces de trasladar de una planta ba-a a un pri/er piso.
Las escaleras se suben de 5rente+ pues 0acia atr6s o de costado
resultan particular/ente inc/odas. La actitud natural consiste en /antenerse de
pie+ los bra8os col1ando sin es5uer8o+ la cabe8a er1uida aun.ue no tanto .ue los
o-os de-en de ver los pelda4os in/ediata/ente superiores al .ue se pisa+ 2 respirando
lenta 2 re1ular/ente. Para subir una escalera se co/ien8a por levantar esa parte del
cuerpo situada a la derec0a aba-o+ envuelta casi sie/pre en cuero o 1a/u8a+ 2 .ue salvo
e7cepciones cabe e7acta/ente en el escaln. Puesta en el pri/er pelda4o dic0a
parte+ .ue para abreviar lla/are/os pie+ se reco1e la parte e.uivalente de la
i8.uierda (ta/bi9n lla/ada pie+ pero .ue no 0a de con5undirse con el pie antes
citado)+ 2 llev6ndola a la altura del pie+ se le 0ace se1uir 0asta colocarla en el se1undo
pelda4o+ con lo cual en 9ste descansar6 el pie+ 2 en el pri/ero descansar6 el pie.
(Los pri/eros pelda4os son sie/pre los /6s di53ciles+ 0asta ad.uirir la coordinacin
necesaria. La coincidencia de no/bre entre el pie 2 el pie 0ace di53cil la
e7plicacin. Cu3dese especial/ente de no levantar al /is/o tie/po el pie 2 el pie). Lle1ado
en esta 5or/a al se1undo pelda4o+ basta repetir alternada/ente los /ovi/ientos
0asta encontrarse con el 5inal de la escalera. Se sale de ella 56cil/ente+ con un li1ero
1olpe de taln .ue la 5i-a en su sitio+ del .ue no se /over6 0asta el /o/ento del
descenso.

RTEST! KT Aulio Cort68ar+ &ontinuidad de los Parues

'ab3a e/pe8ado a leer la novela unos d3as antes. La abandon por
ne1ocios ur1entes+ volvi a abrirla cuando re1resaba en tren a la 5incaC se de-aba
interesar lenta/ente por la tra/a+ por el dibu-o de los persona-es. Esa tarde+
despu9s de escribir una carta a su apoderado 2 discutir con el /a2ordo/o una
cuestin de aparcer3as+ volvi al libro en la tran.uilidad del estudio .ue /iraba
0acia el par.ue de los robles. Arrellanado en su silln 5avorito+ de espaldas a la
puerta .ue lo 0ubiera /olestado co/o una irritante posibilidad de intrusiones+ de-
.ue su /ano i8.uierda acariciara una 2 otra ve8 el terciopelo verde 2 se puso a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !+'
leer los >lti/os cap3tulos. Su /e/oria reten3a sin es5uer8o los no/bres 2 las
i/61enes de los prota1onistasC la ilusin novelesca lo 1an casi en se1uida.
Go8aba del placer casi perverso de irse des1a-ando l3nea a l3nea de lo .ue lo
rodeaba+ 2 sentir a la ve8 .ue su cabe8a descansaba c/oda/ente en el
terciopelo del alto respaldo+ .ue los ci1arrillos se1u3an al alcance de la /ano+
.ue /6s all6 de los ventanales dan8aba el aire del atardecer ba-o los robles.
Palabra a palabra+ absorbido por la srdida dis2untiva de los 09roes+ de-6ndose
ir 0acia las i/61enes .ue se concertaban 2 ad.uir3an color 2 /ovi/iento+ 5ue
testi1o del >lti/o encuentro en la caba4a del /onte. Pri/ero entraba la /u-er+
recelosaC a0ora lle1aba el a/ante+ lasti/ada la cara por el c0icota8o de una ra/a.
Ad/irable/ente restallaba ella la san1re con sus besos+ pero 9l rec0a8aba las
caricias+ no 0ab3a venido para repetir las cere/onias de una pasin secreta+
prote1ida por un /undo de 0o-as secas 2 senderos 5urtivos. El pu4al se
entibiaba contra su pec0o+ 2 deba-o lat3a la libertad a1a8apada. Un di6lo1o
an0elante corr3a por las p61inas co/o un arro2o de serpientes+ 2 se sent3a .ue todo
estaba decidido desde sie/pre. 'asta esas caricias .ue enredaban el cuerpo del
a/ante co/o .ueriendo retenerlo 2 disuadirlo+ dibu-aban abo/inable/ente la
5i1ura de otro cuerpo .ue era necesario destruir. Nada 0ab3a sido olvidado<
coartadas+ a8ares+ posibles errores. A partir de esa 0ora cada instante ten3a su
e/pleo /inuciosa/ente atribuido. El doble repaso despiadado se interru/p3a
apenas para .ue una /ano acariciara una /e-illa. E/pe8aba a anoc0ecer.

Sin /irarse 2a+ atados r31ida/ente a la tarea .ue los esperaba+ se
separaron en la puerta de la caba4a. Ella deb3a se1uir por la senda .ue iba al norte.
%esde la senda opuesta 9l se volvi un instante para verla correr con el pelo suelto.
Corri a su ve8+ parapet6ndose en los 6rboles 2 los setos+ 0asta distin1uir en la
bru/a /alva del crep>sculo la ala/eda .ue llevaba a la casa. Los perros no
deb3an ladrar+ 2 no ladraron. El /a2ordo/o no estar3a a esa 0ora+ 2 no estaba.
Subi los tres pelda4os del porc0e 2 entr. %esde la san1re 1alopando en sus o3dos
le lle1aban las palabras de la /u-er< pri/ero una sala a8ul+ despu9s una 1aler3a+
una escalera al5o/brada. En lo alto+ dos puertas. Nadie en la pri/era 0abitacin+
nadie en la se1unda. La puerta del saln+ 2 entonces el pu4al en la /ano+ la lu8
de los ventanales+ el alto respaldo de un silln de terciopelo verde+ la cabe8a del
0o/bre en el silln le2endo una novela.

P&*6&' 9T "ugusto 4onterroso

:Era una ve8 una cucarac0a lla/ada Gre1orio Sa/sa .ue so4aba .ue era una
cucarac0a lla/ada )ran8 ja5Da .ue so4aba .ue era un escritor .ue escrib3a acerca de un
e/pleado lla/ado Gre1orio Sa/sa .ue so4aba .ue era una cucarac0a.;

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !++

RTEST! EMT Albert Ca/us+ El 'ito de S(si)o.

Los dioses 0ab3an condenado a S3si5o a e/pu-ar sin cesar una roca 0asta la ci/a de
una /onta4a+ desde donde la piedra volver3a a caer por su propio peso. 'ab3an pensado
con al1>n 5unda/ento .ue no 0a2 casti1o /6s terrible .ue el traba-o in>til 2 sin esperan8a.

Si se 0a de creer a 'o/ero+ S3si5o era el /6s sabio 2 prudente de los /ortales.
No obstante+ se1>n otra tradicin+ se inclinaba al o5icio de bandido. No veo
en ello contradiccin. %i5ieren las opiniones sobre los /otivos .ue le convirtieron en un
traba-ador in>til en los in5iernos. Se le reproc0a+ ante todo+ al1una li1ere8a con los
dioses. &evel sus secretos. E1ina+ 0i-a de Asopo+ 5ue raptada por A>piter. Al
padre le aso/br esa desaparicin 2 se .ue- a S3si5o. Qste+ .ue conoc3a el rapto+ se
o5reci a in5or/ar sobre 9l a Asopo con la condicin de .ue diese a1ua a la ciudadela de
Corinto. Pre5iri la bendicin del a1ua a los ra2os celestes.

Por ello le casti1aron envi6ndole al in5ierno. 'o/ero nos cuenta ta/bi9n .ue
S3si5o 0ab3a encadenado a la "uerte. Plutn no pudo soportar el espect6culo de su
i/perio desierto 2 silencioso. Envi al dios de la 1uerra+ .uien liber a la "uerte de
/anos de su vencedor. Se dice ta/bi9n .ue S3si5o+ cuando estaba a punto
de /orir+ .uiso i/prudente/ente poner a prueba el a/or de su esposa. Le orden .ue
arro-ara su cuerpo sin sepultura en /edio de la pla8a p>blica. S3si5o se encontr en los
in5iernos 2 all3 irritado por una obediencia tan contraria al a/or 0u/ano+ obtuvo de Plutn
el per/iso para volver a la tierra con ob-eto de casti1ar a su esposa. Pero cuando volvi a
ver este /undo+ a 1ustar del a1ua 2 el sol+ de las piedras c6lidas 2 el /ar+ 2a no .uiso volver
a la so/bra in5ernal.

Los lla/a/ientos+ las iras 2 las advertencias no sirvieron para nada. ,ivi /uc0os
a4os /6s ante la curva del 1ol5o+ la /ar brillante 2 las sonrisas de la tierra. )ue
necesario un decreto de los dioses. "ercurio ba- a la tierra a co1er al auda8 por la
5uer8a+ le apart de sus 1oces 2 le llev por la 5uer8a a los in5iernos+ donde estaba 2a
preparada su roca. Se 0a co/prendido 2a .ue S3si5o es el 09roe absurdo. Lo es en
tanto por sus pasiones co/o por su tor/ento. Su desprecio de los dioses+ su odio a la
/uerte 2 su apasiona/iento por la vida le valieron ese suplicio indecible en el .ue todo el
ser dedica a no acabar nada. Es el precio .ue 0a2 .ue pa1ar por las pasiones de esta
tierra. No se nos dice nada sobre S3si5o en los in5iernos. los /itos est6n 0ec0os para .ue
la i/a1inacin los ani/e. Con respecto a 9ste+ lo >nico .ue se ve es todo el es5uer8o
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !())
de un cuerpo tenso para levantar la enor/e piedra+ 0acerla rodar 2 a2udarla a subir una
pendiente cien veces recorridaC se ve el rostro crispado+ la /e-illa pe1ada a la piedra+ la
a2uda de un 0o/bro .ue recibe la /asa cubierta de arcilla+ de un pie .ue la cal8a+ la
tensin de los bra8os+ la se1uridad entera/ente 0u/ana de dos /anos llenas de tierra.
Al 5inal de ese lar1o es5uer8o+ /edido por el espacio sin cielo 2 el tie/po sin
pro5undidad+ se alcan8a la /eta. S3si5o ve entonces co/o la piedra desciende en
al1unos instantes 0acia ese /undo in5erior desde el .ue 0abr6 de volverla a subir 0acia
las ci/as+ 2 ba-a de nuevo a la llanura. S3si5o /e interesa durante ese re1reso+ esa
pausa. Un rostro .ue su5re tan cerca de las piedras es 2a 9l /is/o piedra.

,eo a ese 0o/bre volver a ba-ar con paso lento pero i1ual 0acia el tor/ento cu2o
5in no conocer6. Esta 0ora .ue es co/o una respiracin 2 .ue vuelve tan se1ura/ente
co/o su desdic0a+ es la 0ora de la conciencia. En cada uno de los instantes en .ue
abandona las ci/as 2 se 0unde poco a poco en las 1uaridas de los dioses+ es superior a
su destino. Es /6s 5uerte .ue su roca. Si este /ito es tr61ico+ lo es por.ue su
prota1onista tiene conciencia.

OEn .u9 consistir3a+ en e5ecto+ su casti1o si a cada paso le sostuviera la esperan8a
de conse1uir su propsitoP. El obrero actual traba-a durante todos los d3as de su vida
en las /is/as tareas 2 ese destino no es /enos absurdo.

Pero no es tr61ico sino en los raros /o/entos en se 0ace consciente.
S3si5o+ proletario de los dioses+ i/potente 2 rebelde conoce toda la /a1nitud de su
condicin /iserable< en ella piensa durante su descenso. La clarividencia .ue deb3a
constituir su tor/ento consu/a al /is/o tie/po su victoria. No 0a2 destino .ue
no ven8a con el desprecio. Por lo tanto+ si el descenso se 0ace al1unos d3as con
dolor+ puede 0acerse ta/bi9n con ale1r3a. Esta palabra no est6 de /6s. Si1o
i/a1in6ndo/e a S3si5o volviendo 0acia su roca+ 2 el dolor estaba al co/ien8o.
Cuando las i/61enes de la tierra se a5erran de/asiado 5uerte/ente al recuerdo+
cuando el lla/a/iento de la dic0a se 0ace de/asiado apre/iante+ sucede .ue la triste8a
sur1e en el cora8n del 0o/bre< es la victoria de la roca+ la roca /is/a. La in/ensa
an1ustia es de/asiado pesada para poderla sobrellevar. Son nuestras noc0es de
Getse/an3.

Sin e/bar1o+ las verdades aplastantes perecen al ser reconocidas. As3+
Edipo obedece pri/era/ente al destino sin saberlo+ pero su tra1edia co/ien8a en el
/o/ento en .ue sabe. Pero en el /is/o instante+ cie1o 2 desesperado+ reconoce .ue
el >nico v3nculo .ue le une al /undo es la /ano 5resca de una /uc0ac0a. Entonces
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resuena una 5rase desesperada< gA pesar de tantas pruebas+ /i edad avan8ada 2 la
1rande8a de /i al/a /e 0acen -u81ar .ue todo est6 bienh. El Edipo de S5ocles+ co/o el
jirilov de %ostoievsD2+ da as3 la 5r/ula de la victoria absurda. La sabidur3a anti1ua
coincide con el 0ero3s/o /oderno.
No se descubre lo absurdo sin sentirse tentado a escribir al1>n /anual de la
dic0a.
g OC/oP OPor ca/inos tan estrec0os...Ph. Pero no 0a2 /6s .ue un /undo. La
dic0a 2 lo absurdo son dos 0i-os de la /is/a tierra. Son inseparables. Ser3a un error
decir .ue la dic0a nace 5or8osa/ente del descubri/iento absurdo. Sucede ta/bi9n
.ue la sensacin de lo absurdo nace de la dic0a. gAu81o .ue todo est6 bienh+
dice Edipo+ 2 esta palabra es sa1rada. &esuena en el universo 2 li/itado del
0o/bre. Ense4a .ue todo no es ni 0a sido a1otado. E7pulsa de este /undo a un dios
.ue 0ab3a entrado en 9l con la insatis5accin 2 a5icin a los dolores in>tiles. 'ace del
destino un asunto 0u/ano+ .ue debe ser arre1lado entre los 0o/bres. Toda la ale1r3a
silenciosa de S3si5o consiste en eso. Su destino le pertenece. Su roca es su cosa. %el
/is/o /odo el 0o/bre absurdo+ cuando conte/pla su tor/ento+ 0ace callar a todos los
3dolos.

En el universo vuelto de pronto a su silencio se al8an las /il vocecitas
/aravillosas de la tierra. Lla/a/ientos inconscientes 2 secretos+ invitaciones de todos
los rostros constitu2en el reverso necesario 2 el pre/io de la victoria. No 0a2 sol sin
so/bra 2 es necesario conocer la noc0e. El 0o/bre absurdo dice .ue s3 2 su es5uer8o
no ter/inar6 nunca. Si 0a2 un destino personal+ no 0a2 un destino superior+ o+ por lo
/enos no 0a2 /6s .ue uno al .ue -u81a 5atal 2 despreciable. Por lo de/6s+ sabe .ue es
due4o de sus d3as. En ese instante sutil en .ue el 0o/bre vuelve sobre su vida+ co/o
S3si5o vuelve 0acia su roca+ en ese li1ero 1iro+ conte/pla esa serie de actos
desvinculados .ue se convierten en su destino+ creado por el+ unido ba-o la /irada de
su /e/oria 2 pronto sellado por su /uerte.

As3+ persuadido del ori1en entera/ente 0u/ano de todo lo .ue es 0u/ano+ cie1o
.ue desea ver 2 .ue sabe .ue la noc0e no tiene 5in+ est6 sie/pre en /arc0a. La roca si1ue
rodando.

%e-o a S3si5o al pie de la /onta4a. Se vuelve a encontrar sie/pre su car1a.
Pero S3si5o ense4a la 5idelidad superior .ue nie1a a los dioses 2 levanta las rocas.
Ql ta/bi9n -u81a .ue todo est6 bien. Este universo en adelante sin a/o no le
parece est9ril ni 5>til. Cada uno de los 1ranos de esta piedra+ cada tro8o /ineral
de esta /onta4a llena de oscuridad 5or/a por s3 solo un /undo. El es5uer8o /is/o
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para lle1ar a las ci/as basta para llenar un cora8n de 0o/bre. 'a2 .ue i/a1inarse a
S3si5o dic0oso.

RTEST! EET Anni/o+ %ito Griego de S(si)o.
En la /itolo13a 1rie1a+ S3si5o (klmnopq) 5ue 5undador 2 re2 de Q5ira
(no/bre anti1uo de Corinto). Era 0i-o de Eolo 2 Enarete 2 /arido de "9rope. %e
acuerdo con al1unas 5uentes (posteriores)+ 5ue el padre de !diseo con Anticlea+ antes
de .ue 9sta se casase con su >lti/o /arido+ Laertes. )ue el padre+ con "9rope+ del dios
/arino Glauco.

Se dec3a .ue 0ab3a 5undado los Aue1os *st/icos en 0onor a "elicertes+ cu2o
cuerpo 0ab3a encontrado tendido en la pla2a del ist/o de Corinto. )ue pro/otor de la
nave1acin 2 el co/ercio+ pero ta/bi9n avaricioso 2 /entiroso. &ecurri a /edios
il3citos+ entre los .ue se contaba el asesinato de via-eros 2 ca/inantes+ para incre/entar
su ri.ue8a. %esde los tie/pos de 'o/ero+ S3si5o tuvo 5a/a de ser el /6s astuto de los
0o/bres. Cuando T6natos 5ue a buscarle+ S3si5o le puso 1rilletes+ por lo .ue nadie /uri
0asta .ue Ares vino+ liber a T6natos+ 2 puso a S3si5o ba-o su custodia.

Pero S3si5o a>n no 0ab3a a1otado todos sus recursos. Pues antes de /orir le di-o a
su esposa .ue cuando 9l se /arc0ase no o5reciera el sacri5icio 0abitual a los /uertos. As3
.ue en el in5ierno se .ue- de .ue su esposa no estaba cu/pliendo con sus deberes+ 2
convenci a 'ades para .ue le per/itiese volver al /undo superior 2 as3
disuadirla. Pero cuando volvi a Corinto re0us volver de 5or/a al1una+ 0asta .ue 5ue
devuelto a la 5uer8a por 'er/es.

En el in5ierno S3si5o 5ue obli1ado a e/pu-ar una piedra enor/e cuesta arriba por
una ladera e/pinada+ pero antes de .ue alcan8ase la ci/a de la colina la piedra sie/pre
rodaba 0acia aba-o+ 2 S3si5o ten3a .ue e/pe8ar de nuevo desde el principio

RTEST! EFT Anni/o+ "ito Grie1o de Pro/eteo

Pro/eteo+ 0i-o del tit6n A6peto 2 de la nin5a del /ar Cl3/ene+ 2 su
0er/ano Epite/eo 5ueron los encar1ados de crear la 'u/anidad 2 de la Otit6nicaO tarea de
proveer a los seres 0u/anos 2 a todos los ani/ales de los recursos necesarios para la
subsistencia.

Epite/eo cre a todos los ani/alesC por su parte+ Pro/eteo 5ue /odelando
una /e8cla de tierra 2 a1ua cre a los 0o/bres. Pro/eteo+ e/pe46ndose en .ue 9stos
5ueran superiores al resto de las criaturas /ortales+ les concedi el 5ue1o.
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El desencadenante de la ira de ieus contra Pro/eteo 2 los 0o/bres 5ue la
disputa reali8ada por los 0o/bres 2 los dioses en "ejone (Tesal3a) por las partes de
los ani/ales sacri5icados. Pro/eteo dividi por un lado la carne 2 las entra4as
ricas en 1rasa+ ocult6ndolas dentro del est/a1o del bue2 en disputa. Por otro lado
coloc+ con en1a4oso arte+ los 0uesos de bue2 cubiertos con 1rasa blanca. Lue1o le pidi a
ieus .ue eli1iese entre las dos divisiones+ el dios opt sin dudar por la 1rasa 2 se encoleri8
al descubrir lo .ue ocultaba. A partir de ese /o/ento slo las 1rasas 2 los 0uesos se
entre1aron a los dioses en sacri5icioC /ientras .ue la buena co/ida era utili8ada para su
consu/o por los /ortales.

ieus+ dolido 2 resentido por el en1a4o .ue acababa de su5rir+ decidi ven1arse
de ellos privando a los /ortales del 5ue1o+ ele/ento 5unda/ental no slo para la
coccin de los ali/entos+ sino ta/bi9n para sobrevivir de las 0eladas.
Pro/eteo+ real/ente desesperado+ rob la lu8 del 5ue1o eterno utili8ando una ca4a
0ueca+ sabiendo .ue esta accin ori1inar3a un casti1o por parte de ieus. A pesar del
ries1o+ los /ortales recuperaron el 5ue1o 1racias a su valent3a.

Casti1o de ieus a Pro/eteo.[ Pero esta ve8 ieus no perdon ni a Pro/eteo+ ni
a los 0u/anos 2 orden encadenar a Pro/eteo a una colu/na. Esa /is/a
colu/na+ se1>n Es.uilo+ era sostenida por otro 0er/ano de Pro/eteo< Atlas. Lan8+
ade/6s+ un 61uila para .ue durante el d3a le co/iera el 031ado+ un r1ano .ue
durante la noc0e se re1eneraba por co/pleto. Pro/eteo ser3a liberado de tanto
su5ri/iento /uc0os a4os /6s tarde por '9rcules+ .ue /at el 61uila con una
5lec0a+ debiendo car1ar con las cadenas toda su eterna vida.

RTEST! E?T Ualdo/ero Lillo+ Su*+Sol

Sentada en la /ullida arena 2 /ientras el pe.ue4o acallaba el 0a/bre c0upando
6vido el robusto seno+ Cipriana con los o-os 0>/edos 2 brillantes por la e7citacin de la
/arc0a abarc de una o-eada la l3.uida llanura del /ar.

Por al1unos instantes olvid la penosa traves3a de los arenales ante el /61ico
panora/a .ue se desenvolv3a ante su vista. Las a1uas+ en las .ue se re5le-aba la celeste
bveda+ eran de un a8ul pro5undo. La tran.uilidad del aire 2 la .uietud de la ba-a/ar daban
al oc9ano la apariencia de un vasto estan.ue di65ano e in/vil. Ni una ola ni una arru1a
sobre su terso cristal. All6 en el 5ondo+ en la l3nea del 0ori8onte+ el vela/en de un barco
interru/p3a apenas la soledad au1usta de las calladas ondas.

Cipriana+ tras un breve descanso+ se puso de pie. A>n ten3a .ue recorrer un lar1o
trec0o para lle1ar al sitio adonde se diri13a. A su derec0a+ un elevado pro/ontorio .ue se
internaba en el /ar /ostraba sus escarpadas laderas desnudas de ve1etacin+ 2 a su
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i8.uierda+ una dilatada pla2a de 5ina 2 blanca arena se e7tend3a 0asta un oscuro cordn de
cerros .ue se al8aba 0acia el oriente. La -oven+ pendiente de la diestra el cesto de /i/bre 2
cobi-ando al ni4o .ue dor/3a ba-o los plie1ues de su rebo8o de lana+ cu2os c0illones
/atices escarlata 2 verde resaltaban intensa/ente en el 1ris /ontono de las dunas+ ba-
con lentitud por la arenosa 5alda de un terreno 5ir/e+ li1era/ente 0u/edecido+ en el .ue
los pies de la /ariscadora de-aban apenas una leve 0uella. Ni un ser 0u/ano se
distin1u3a en cuanto alcan8aba la /irada. "ientras al1unas 1aviotas revoloteaban en la
blanca cinta de espu/a+ producida por la tenue resaca+ enor/es alcatraces con las alas
abiertas e in/viles resbalaban+ unos tras otros+ co/o co/etas suspendidas por un 0ilo
invisible+ sobre las dor/idas a1uas. Sus siluetas 5ant6sticas alar16banse
des/esurada/ente por enci/a de las dunas 2+ en se1uida+ doblando el pro/ontorio+ iban a
perderse en alta /ar.

%espu9s de /edia 0ora de /arc0a+ la /ariscadora se encontr delante de 1ruesos
blo.ues de piedra .ue le cerraban el paso. En ese sitio la pla2a se estrec0aba 2 conclu3a por
desaparecer ba-o 1randes planc0ones de rocas bas6lticas+ cortadas por pro5undas 1rietas.
Cipriana salv 61il/ente el obst6culo+ torci 0acia la i8.uierda 2 se 0all+ de i/proviso+ en
una di/inuta caleta abierta entre los altos paredones de una pro5unda .uebrada.

La pla2a reaparec3a all3 otra ve8+ pero /u2 corta 2 an1osta. La arena de oro
p6lido se e7tend3a co/o un tapi8 5in3si/o en derredor del so/br3o se/ic3rculo .ue li/itaba
la ensenada.

La pri/era dili1encia de la /adre 5ue buscar un sitio al abri1o de los ra2os del sol
donde colocar la criatura+ lo .ue encontr bien pronto en la so/bra .ue pro2ectaba un
enor/e pe4asco cu2os 5lancos+ 0>/edos a>n+ conservaban la 0uella indeleble del 8arpa8o de
las olas.

Ele1ido el punto .ue le pareci /6s seco 2 distante de la orilla del a1ua+ desprendi
de los 0o/bros el a/plio rebo8o 2 arre1l con 9l un blando lec0o al dor/ido pe.ue4uelo+
acost6ndolo en a.uel nido i/provisado con a/orosa solicitud para no despertarle.

"u2 desarrollado para sus die8 /eses+ el ni4o era blanco 2 rolli8o+ con 1randes o-os
velados en ese instante por sus p6rpados de rosa 5inos 2 transparentes.

La /adre per/aneci al1unos /inutos co/o en 97tasis devorando con la /irada
a.uel bello 2 1racioso se/blante. "orena+ de re1ular estatura+ de ne1ra 2 abundosa
cabellera+ la -oven no ten3a nada de 0er/oso. Sus 5acciones toscas+ de l3neas vul1ares+
carec3an de atractivo. La boca 1rande+ de labios 1ruesos+ pose3a una dentadura de
ca/pesina< blanca 2 recia+ 2 los o-os pardos+ un tanto 0u/ildes+ eran pe.ue4os+ sin
e7presin. Pero cuando a.uel rostro se volv3a 0acia la criatura+ las l3neas se suavi8aban+
las pupilas ad.uir3an un brillo de intensidad apasionada 2 el con-unto resultaba
a1radable+ dulce 2 si/p6tico.

El sol+ /u2 alto sobre el 0ori8onte+ inundaba de lu8 a.uel rincn de belle8a
inco/parable. Los 5lancos de la cortadura desaparec3an ba-o la en/ara4ada red de arbustos
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2 plantas trepadoras. %o/inando el leve 8u/bido de los insectos 2 el blando arrullo del
olea-e entre las piedras+ resonaba a intervalos+ en la espesura+ el /elanclico 1rito del pit3o.

La cal/a del oc9ano+ la in/ovilidad del aire 2 la placide8 del cielo ten3an al1o de la
dul8ura .ue se retrataba en la 5a8 del pe.ue4uelo 2 resplandec3a en las pupilas de la
/adre+ sub2u1ada a pesar su2o+ por la /a1ia irresistible de a.uel cuadro.

,uelta 0acia la ribera+ e7a/inaba la pe.ue4a pla2a delante de la cual se e7tend3a una
vasta plata5or/a de piedra .ue se internaba una cincuentena de /etros dentro del /ar. La
super5icie de la roca era lisa 2 bru4ida+ cortada por innu/erables 1rietas tapi8adas de
/us1os 2 diversas especies de plantas /arinas.

Cipriana se descal8 los 1ruesos 8apatos+ suspendi en torno de la cintura la 5alda de
percal descolorido+ 2 co1iendo la cesta+ atraves la en-uta pla2a 2 avan8 por enci/a
de las pe4as 0>/edas 2 resbaladi8as+ inclin6ndose a cada instante para e7a/inar las
0endiduras .ue encontraba al paso. Toda clase de /ariscos llenaban esos a1u-eros. La -oven+
con a2uda de un pe.ue4o 1anc0o de 0ierro+ desprend3a de la piedra los /oluscos 2 los
arro-aba en un canasto. %e cuando en cuando+ interru/p3a la tarea 2 ec0aba una r6pida
/irada a la criatura .ue continuaba dur/iendo sose1ada/ente.

El oc9ano ase/e-6base a una vasta la1una de tur.uesa l3.uida. Aun.ue 0ac3a 2a
tie/po .ue la 0ora de la ba-a /ar 0ab3a pasado+ la /area sub3a con tanta lentitud .ue slo
un o-o e-ercitado pod3a percibir c/o la parte visible de la roca dis/inu3a insensible/ente.
Las a1uas se escurr3an cada ve8 con /6s 5uer8a 2 en /a2or volu/en a lo lar1o de las
cortaduras.

La /ariscadora continuaba su 5aena sin apresurarse. El sitio le era 5a/iliar 2+ dada la
0ora+ ten3a tie/po de sobra para abandonar la plata5or/a antes .ue desapareciera ba-o las
olas.
El canasto se llenaba con rapide8. Entre las 0o-as transparentes del luc0e
destac6banse los tonos 1rises de los caracoles+ el blanco /ate de las tacas 2 el verde viscoso
de los c0apes. Cipriana con el cuerpo inclinado+ la cesta en una /ano 2 el 1anc0o en la
otra+ iba 2 ven3a con absoluta se1uridad en a.uel suelo escurridi8o. El apretado corpi4o
de-aba ver el naci/iento del cuello redondo 2 /oreno de la /ariscadora+ cu2os o-os
escudri4aban con vivacidad las rendi-as+ descubriendo el /arisco 2 arranc6ndolo de la
6spera super5icie de la piedra. %e ve8 en cuando se endere8aba para reco1er sobre la nuca
las ne1r3si/as crenc0as de sus cabellos. su talle vasto 2 des1arbado de ca/pesina
destac6base entonces sobre las a/plias caderas con l3neas vi1orosas+ no e7entas de
1allard3a 2 esbelte8. El c6lido beso del sol coloreaba sus 1ruesas /e-illas+ 2 el aire
o7i1enado .ue aspiraba a plenos pul/ones 0ac3a bullir en sus venas su san1re -oven de
/o8a robusta en la pri/avera de la vida.
El tie/po pasaba+ la /area sub3a lenta/ente invadiendo poco a poco las partes ba-as
de la plata5or/a+ cuando de pronto Cipriana+ .ue iba de un lado para otro a5anosa en su
tarea+ se detuvo 2 /ir con atencin dentro de una 0endidura. Lue1o se endere8 2 dio
un paso 0acia adelanteC pero casi in/ediata/ente 1ir sobre s3 /is/a 2 volvi a
detenerse en el /is/o sitio. Lo .ue cautivaba su atencin+ obli16ndola a volver atr6s+ era
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la conc0a de un caracol .ue 2ac3a en el 5ondo de una pe.ue4a abertura. Aun.ue di/inuto+
de 5or/a e7tra4a+ parec3a /6s 1rande visto a trav9s del a1ua cristalina.
Cipriana se puso de rodillas e introdu-o la diestra en el 0ueco+ pero sin 97ito+ pues la
rendi-a era de/asiado estrec0a 2 apenas toc con la punta de los dedos el nacarado ob-eto.
A.uel contacto no 0i8o sino avivar su deseo. &etir la /ano 2 tuvo otro se1undo de
vacilacin+ /as el recuerdo de su 0i-o le su1iri el pensa/iento de .ue ser3a a.uello un
lindo -u1uete para el c0ico 2 no le costar3a nada.

el tinte rosa p6lido del caracol con sus tonos irisados tan 0er/osos
destac6base tan suave/ente en a.uel estuc0e de verde 2 aterciopelado /us1o .ue+
0aciendo una nueva tentativa+ salv el obst6culo 2 co1i la preciosa conc0a. Trat de
retirar la /ano 2 no pudo conse1uirlo. En balde 0i8o vi1orosos es5uer8os para 8a5arse.
Todos resultaron in>tilesC estaba co1ida en una tra/pa. La con5or/acin de la 1rieta 2 lo
viscoso de sus bordes 0ab3an per/itido con di5icultad el desli8a/iento del pu4o a trav9s de
la estrec0a 1ar1anta .ue+ ci49ndole a0ora la /u4eca co/o un bra8alete+ i/ped3a salir a la
/ano endurecida por el traba-o.

En un principio Cipriana slo e7peri/ent una leve contrariedad .ue se 5ue
trans5or/ando en una clera sorda+ a /edida .ue transcurr3a el tie/po en in5ructuosos
es5uer8os. Lue1o una an1ustia va1a+ una in.uietud creciente 5ue apoder6ndose de su
6ni/o. El cora8n precipit sus latidos 2 un sudor 0elado le 0u/edeci las sienes. %e
pronto la san1re se parali8 en sus venas+ la pupilas se a1randaron 2 un te/blor nervioso
sacudi sus /ie/bros. Con o-os 2 rostro desenca-ados por el espanto+ 0ab3a visto delante
de ella una l3nea blanca+ /ovible+ .ue avan8 un corto trec0o sobre la pla2a 2 retrocedi
lue1o con rapide8C era la espu/a de una ola. la aterradora i/a1en de su 0i-o+ arrastrado 2
envuelto en el 5lu-o de la /area+ se present clara 2 n3tida a su i/a1inacin. Lan8 un
penetrante alarido+ .ue devolvieron los ecos de la .uebrada+ resbal sobre las a1uas 2 se
desvaneci /ar adentro en la l3.uida in/ensidad.

Arrodillada sobre la piedra se debati al1unos /inutos 5uriosa/ente. Ua-o la tensin
de sus />sculos sus articulaciones cru-3an 2 se dislocaban+ se/brando con sus 1ritos el
espanto en la poblacin alada .ue buscada su ali/ento en las pro7i/idades de la
caletaC 1aviotas+ cuervos+ 1olondrinas del /ar+ al8aron el vuelo 2 se ale-aron presurosos ba-o
el radiante resplandor del sol.
El aspecto de la /u-er era terrible< las ropas e/papadas en sudor se 0ab3an pe1ado a la
pielC la destren8ada cabellera le ocultaba en parte el rostro atro8/ente des5i1uradoC las
/e-illas se 0ab3an 0undido 2 los o-os desped3an un 5ul1or e7traordinario. 'ab3a cesado de
1ritar 2 /iraba con 5i-e8a el pe.ue4o envoltorio .ue 2ac3a en la pla2a+ tratando de calcular
lo .ue las olas tardar3an en lle1ar 0asta 9l. Esto no se 0ac3a esperar /uc0o+ pues la /area
precipitaba 2a su /arc0a ascendente 2 /u2 pronto la plata5or/a sobresali al1unos
cent3/etros sobre las a1uas.

El oc9ano+ 0asta entonces tran.uilo+ e/pe8aba a 0inc0ar su torso+ 2
espas/dicas sacudidas estre/ec3an sus espaldas relucientes. Curvas li1eras+ leves
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ondulaciones interru/p3an por todas partes la a8ul 2 tersa super5icie. Un olea-e suave+
con acariciador 2 r3t/ico susurro+ co/en8 a a8otar los 5lancos de la roca 2 a depositar en
la arena albos copos de espu/a .ue ba-o los ardientes ra2os del sol to/aban los tonos
ca/biantes del n6car 2 del arco iris.

En la escondida ensenada 5lotaba un a/biente de pa8 2 serenidad absolutas. El aire
tibio+ i/pre1nado de las acres e/anaciones salinas+ de-aba percibir a trav9s de la .uietud de
sus ondas el leve c0as.uido del a1ua entre las rocas+ el 8u/bido de los insectos 2 el 1rito
le-ano de los 0alcones de /ar.

La -oven+ .uebrantada por los terribles es5uer8os 0ec0os para levantarse+ 1ir en
torno sus /iradas i/ploradoras 2 no encontr ni en la tierra ni en las a1uas un ser
viviente .ue pudiera prestarle au7ilio. En vano cla/ a los su2os+ a la autora de sus d3as+
al padre de su 0i-o+ .ue all6 detr6s de las dunas a1uardaba su re1reso en el ranc0o 0u/ilde
2 /iserable. Nin1una vo8 contest a la su2a+ 2 entonces diri1i su vista 0acia lo alto 2 el
a/or /aternal arranc de su al/a inculta 2 ruda+ torturada por la an1ustia+ 5rases 2
ple1arias de elocuencia des1arradora<

[\%ios /3o+ api6date de /i 0i-oC s6lvaloC socrrelo_] \Perdn para /i 0i-ito+
Se4or] \,ir1en Santa+ de5i9ndelo_] \To/a /i vidaC no se la .uites a 9l] \"adre /3a+ per/ite
.ue sa.ue la /ano para ponerlo /6s all6_] \Un /o/ento+ un ratito no /6s_] \Te -uro volver
otra ve8 a.u3_] \Te -uro volver a.u3_] \%e-ar9 .ue las a1uas /e tra1uenC .ue /i cuerpo
se 0a1a peda8os en estas piedrasC no /e /over9 2 /orir9 bendici9ndote] \,ir1en Santa+
ata-a la /arC su-eta las olasC no consientas .ue /uera desesperada_] \"isericordia+ Se4or]
\Piedad+ %ios /3o] \$2e/e+ ,ir1en Sant3si/a] \Esc>c0a/e+ /adre /3a]

Arriba la celeste pupila continuaba in/vil+ sin una so/bra+ sin una contraccin+
di65ana e insondable co/o el espacio in5inito. La pri/era ola .ue invadi la plata5or/a
arranc a la /adre un >lti/o 1rito de loca desesperacin. %espu9s slo brotaron de su
1ar1anta sonidos roncos+ apa1ados+ co/o estertores de /oribundo.

La 5rialdad del a1ua devolvi a Cipriana sus ener13as+ 2 la luc0a para 8a5arse de la
1rieta co/en8 otra ve8 /6s 5uriosa 2 desesperada .ue antes. Sus violentas sacudidas 2
el roce de la carne contra la piedra 0ab3an 0inc0ado los />sculos+ 2 la ar1olla de 1ranito
.ue la aprisionaba pareci estrec0arse en torno de la /u4eca.

La /asa l3.uida+ subiendo incesante/ente+ conclu2 por cubrir la plata5or/a. Slo la
parte superior del busto de la /u-er arrodillada sobresali por enci/a del a1ua. A partir de
ese instante los pro1resos de la /area 5ueron tan r6pidos .ue /u2 pronto el olea-e alcan8
/u2 cerca del sitio en .ue 2ac3a la criatura. Transcurrieron a>n al1unos /inutos 2 el
/o/ento inevitable al 5in lle1. Una ola+ alar1ando su el6stica 8arpa+ rebals el punto
donde dor/3a el pe.ue4uelo+ .uien+ al sentir el 5r3o contacto de a.uel ba4o brusco+
despert+ se retorci co/o un 1usano 2 lan8 un penetrante c0illido.

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Para .ue nada 5altase a su /artirio+ la -oven no perd3a un detalle de la escena. Al
sentir a.uel 1rito .ue des1arr las 5ibras /6s 0ondas de sus entra4as+ una r65a1a de locura
5ul1ur en sus e7traviadas pupilas+ 2 as3 co/o la ali/a4a co1ida en el la8o corta con los
dientes el /ie/bro prisionero+ con la 0a/brienta boca presta a /order se inclin sobre la
piedraC pero ese recurso le estaba vedadoC el a1ua .ue la cubr3a 0asta el pec0o obli16bala a
/antener la cabe8a en alto.

En la pla2a las olas iban 2 ven3an ale1res+ reto8onas+ envolviendo en sus
plie1ues -u1uetona/ente al rapa8uelo. 'ab3anle despo-ado de los burdos pa4ales+ 2
el cuerpecillo re1ordete+ sin /6s tra-e .ue la blanca ca/isilla+ rodaba entre la
espu/a a1itando desesperada/ente las piernas 2 bra8os di/inutos. Su tersa 2 delicada
piel+ 0erida por los ra2os del sol+ reluc3a+ abrillantada por el c0o.ue del a1ua 2 el roce 6spero
e inter/inable sobre la arena.

Cipriana con el cuello estirado+ los o-os 5uera de las rbitas+ /iraba a.uello
estre/ecida por una supre/a convulsin. en el paro7is/o del dolor+ su ra8n
estall de pronto. Todo desapareci ante su vista. La lu8 de su esp3ritu a8otada por
una rac0a 5or/idable se e7tin1ui 2 /ientras la ener13a 2 el vi1or ani.uilados en un instante
cesaban de sostener el cuerpo en a.uella postura+ la cabe8a se 0undi en el a1ua+ un
leve re/olino a1it las ondas 2 al1unas burbu-as aparecieron en la super5icie tran.uila de
la plea/ar.

Au1uete de las olas+ el ni4o lan8aba en la ribera va1idos cada ve8 /6s tardos 2 /6s
d9biles .ue el oc9ano+ co/o una nodri8a cari4osa+ se es5or8aba en acallar+ redoblando
sus abra8os+ /odulando sus /6s dulces canciones+ poni9ndolo 2a boca aba-o o boca arriba+
2 traslad6ndolo de un lado para otro+ sie/pre sol3cito e in5ati1able.

Por >lti/o los lloros cesaron< el pe.ue4uelo 0ab3a vuelto a dor/irse 2 aun.ue su
carita estaba a/oratada+ los o-os 2 la boca llenos de arena+ su sue4o era apacibleC pero tan
pro5undo .ue+ cuando la /are-ada lo arrastr /ar adentro 2 lo deposit en el 5ondo+ no se
despert 2a /6s.

/ientras el cielo a8ul e7tend3a su cncavo dosel sobre la tierra 2 sobre las a1uas+
t6la/os donde la /uerte 2 la vida se enla8an perpetua/ente+ el in5inito dolor de la /adre
.ue+ dividido entre las al/as+ 0ubiera puesto taciturnos a todos los 0o/bros+ no e/pa4
con la /6s leve so/bra la divina ar/on3a de a.uel cuadro palpitante de vida+ de dul8ura+ de
pa8 2 a/or.

RTEST! EHT Gabriel Garc3a "6r.ue8+ Al1o /u2 1rave va a suceder en este pueblo

#/a13nese usted un pueblo /u2 pe.ue4o donde 0a2 una se4ora vie-a .ue tiene dos
0i-os+ uno de EN 2 una 0i-a de EH. Est6 sirvi9ndoles el desa2uno 2 tiene una e7presin de
preocupacin. Los 0i-os le pre1untan .u9 le pasa 2 ella les responde<
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !()+
[No s9+ pero 0e a/anecido con el presenti/iento de .ue al1o /u2 1rave va a sucederle
a este pueblo.
Ellos se r3en de la /adre. %icen .ue esos son presenti/ientos de vie-a+ cosas .ue pasan.
El 0i-o se va a -u1ar al billar+ 2 en el /o/ento en .ue va a tirar una cara/bola sencill3si/a+ el
otro -u1ador le dice<
[Te apuesto un peso a .ue no la 0aces.
Todos se r3en. Ql se r3e. Tira la cara/bola 2 no la 0ace. Pa1a su peso 2 todos le
pre1untan .u9 pas+ si era una cara/bola sencilla. Contesta<
[Es cierto+ pero /e 0a .uedado la preocupacin de una cosa .ue /e di-o /i /adre esta
/a4ana sobre al1o 1rave .ue va a suceder a este pueblo.
Todos se r3en de 9l+ 2 el .ue se 0a 1anado su peso re1resa a su casa+ donde est6 con su
/a/6 o una nieta o en 5in+ cual.uier pariente. )eli8 con su peso+ dice<
[Le 1an9 este peso a %6/aso en la 5or/a /6s sencilla por.ue es un tonto.
[O por .u9 es un tontoP
['o/bre+ por.ue no pudo 0acer una cara/bola sencill3si/a estorbado con la idea de
.ue su /a/6 a/aneci 0o2 con la idea de .ue al1o /u2 1rave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su /adre<
[No te burles de los presenti/ientos de los vie-os por.ue a veces salen.
La pariente lo o2e 2 va a co/prar carne. Ella le dice al carnicero<
[,9nda/e una libra de carne [2 en el /o/ento .ue se la est6n cortando+ a1re1a[<
"e-or v9nda/e dos+ por.ue andan diciendo .ue al1o 1rave va a pasar 2 lo /e-or es estar
preparado.
El carnicero despac0a su carne 2 cuando lle1a otra se4ora a co/prar una libra de carne+
le dice<
[Lleve dos por.ue 0asta a.u3 lle1a la 1ente diciendo .ue al1o /u2 1rave va a pasar+ 2 se
est6n preparando 2 co/prando cosas.
Entonces la vie-a responde<
[Ten1o varios 0i-os+ /ire+ /e-or de/e cuatro libras.
Se lleva las cuatro librasC 2 para no 0acer lar1o el cuento+ dir9 .ue el carnicero en /edia
0ora a1ota la carne+ /ata otra vaca+ se vende toda 2 se va esparciendo el ru/or. Lle1a el
/o/ento en .ue todo el /undo+ en el pueblo+ est6 esperando .ue pase al1o. Se parali8an las
actividades 2 de pronto+ a las dos de la tarde+ 0ace calor co/o sie/pre. Al1uien dice<
[OSe 0a dado cuenta del calor .ue est6 0aciendoP
[\Pero si en este pueblo sie/pre 0a 0ec0o calor]
(Tanto calor .ue es pueblo donde los />sicos ten3an instru/entos re/endados con brea 2
tocaban sie/pre a la so/bra por.ue si tocaban al sol se les ca3an a peda8os.)
[Sin e/bar1o [dice uno[+ a esta 0ora nunca 0a 0ec0o tanto calor.
[Pero a las dos de la tarde es cuando 0a2 /6s calor.
[S3+ pero no tanto calor co/o a0ora.
Al pueblo desierto+ a la pla8a desierta+ ba-a de pronto un pa-arito 2 se corre la vo8<
['a2 un pa-arito en la pla8a.
viene todo el /undo+ espantado+ a ver el pa-arito.
[Pero se4ores+ sie/pre 0a 0abido pa-aritos .ue ba-an.
[S3+ pero nunca a esta 0ora.
Lle1a un /o/ento de tal tensin para los 0abitantes del pueblo+ .ue todos est6n
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desesperados por irse 2 no tienen el valor de 0acerlo.
[o s3 so2 /u2 /ac0o [1rita uno[. o /e vo2.
A1arra sus /uebles+ sus 0i-os+ sus ani/ales+ los /ete en una carreta 2 atraviesa la calle
central donde est6 el pobre pueblo vi9ndolo. 'asta el /o/ento en .ue dicen<
[Si 9ste se atreve+ pues nosotros ta/bi9n nos va/os.
e/pie8an a des/antelar literal/ente el pueblo. Se llevan las cosas+ los ani/ales+
todo.
uno de los >lti/os .ue abandona el pueblo+ dice<
[=ue no ven1a la des1racia a caer sobre lo .ue .ueda de nuestra casa [2 entonces la
incendia 2 otros incendian ta/bi9n sus casas.
'u2en en un tre/endo 2 verdadero p6nico+ co/o en un 97odo de 1uerra+ 2 en /edio de
ellos va la se4ora .ue tuvo el presa1io+ cla/ando<
[o di-e .ue al1o /u2 1rave iba a pasar+ 2 /e di-eron .ue estaba loca.

+abriel +arca 4=r0ueI

RTEST! EIT Esopo+ ,-*ulas
El guila y los gallos
%os 1allos re43an por la pre5erencia de las 1allinasC 2 al 5in uno puso en 5u1a al otro.
&esi1nada/ente se retir el vencido a un /atorral+ ocult6ndose all3. En ca/bio
el vencedor or1ulloso se subi a una tapia alta d6ndose a cantar con 1ran estruendo.
"6s no tard un 61uila en caerle 2 raptarlo. %esde entonces el 1allo .ue
0ab3a perdido la ri4a se .uedo con todo el 1allinero.

A uien /ace alarde de sus propios 6Nitos2 no tarda en aparecerle uien se los
arre*ate.

El cuervo y la culebra
Andaba un cuervo escaso de co/ida 2 vio en el prado a una culebra dor/ida al
solC ca2 velo8 sobre ella 2 la rapt. "as la culebra+ despertando de su sue4o+ se
volvi 2 la /ordi. El cuervo vi9ndose /orir di-o<
[\%esdic0ado de /3+ .ue encontr9 un tesoro pero a costa de /i vida]

Antes de uerer poseer algOn *ien2 pri'ero /a9 ue "alorar si su costo "ale la
pena.

El lobo herido y la oveja
Un lobo .ue 0ab3a sido /ordido por unos perros+ 2ac3a en el suelo todo
/al0erido. ,iendo la i/posibilidad de procurarse co/ida en esa situacin+ pidi a una
ove-a .ue pasaba por all3 .ue le llevara un poco de a1ua del cercano r3o.
[ Si /e traes a1ua para beber [le di-o[+ 2o /is/o /e encar1ar9 de /i co/ida.
[ Si te llevo a1ua para beber [respondi la ove-a[+ 2o /is/a asistir9 a tu cena.

Pre"6 sie'pre el "erdadero )ondo de las aparente'ente inocentes propuestas de
los 'al/ec/ores.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(((

El len y el mosquito luchador
Un /os.uito se acerc a un len 2 le di-o<
[ No te te/o+ 2 ade/6s+ no eres /6s 5uerte .ue 2o. Si crees lo
contrario+ de/u9stra/elo. O=ue ara4as con tus 1arras 2 /uerdes con tus dientesP
\Eso ta/bi9n lo 0ace una /u-er de5endi9ndose de un ladrn] o so2 /6s 5uerte .ue t>+
2 si .uieres+ a0ora /is/o te desa53o a co/bate.
0aciendo sonar su 8u/bido+ ca2 el /os.uito sobre el len+
pic6ndole repetida/ente alrededor de la nari8+ donde no tiene pelo.
El len e/pe8 a ara4arse con sus propias 1arras+ 0asta .ue renunci al co/bate.
El /os.uito victorioso 0i8o sonar de nuevo su 8u/bidoC 2 sin darse cuenta+ de tanta
ale1r3a+ 5ue a enredarse en una tela de ara4a.
Al tie/po .ue era devorado por la ara4a+ se la/entaba de .ue 9l+ .ue luc0aba
contra los /6s poderosos venci9ndolos+ 5uese a perecer a /anos de un insi1ni5icante
ani/al+ la ara4a.

>o i'porta ue tan grandes sean los 6Nitos en tu "ida2 cuida sie'pre ue la dic/a por
/a*er o*tenido uno de ellos2 no lo arruine todo.
Esopo+ ,-*ulas.

RTEST! EJT Villia/ S0aDespeare+ .a'let

E"4L*&< Ser o no ser+ esa es la cuestin< si es /6s noble para el al/a soportar
las 5lec0as 2 pedradas de la 6spera )ortuna o ar/arse contra un /ar de adversidades
2 darles 5in en el encuentro. "orir< dor/ir+ nada /6s. si dur/iendo ter/inaran las
an1ustias 2 los /il ata.ues naturales 0erencia de la carne+ ser3a una conclusin
seria/ente deseable. "orir+ dor/ir< dor/ir+ tal ve8 so4ar. S3+ ese es el estorboC pues
.u9 podr3a/os so4ar en nuestro sue4o eterno+ 2a libres del a1obio terrenal+ es una
consideracin .ue 5rena el -uicio 2 da tan lar1a vida a la des1racia. Pues+ O.ui9n
soportar3a los a8otes e in-urias de este /undo+ el des/6n del tirano+ la a5renta del
soberbio+ las penas del a/or /enospreciado+ la tardan8a de la le2+ la arro1ancia del
car1o+ los insultos .ue su5re la paciencia+ pudiendo cerrar cuentas uno /is/o con un
si/ple pu4alP O=ui9n lleva esas car1as+ 1i/iendo 2 sudando ba-o el peso de esta
vida+ si no es por.ue el te/or al /6s all6+ la tierra ine7plorada de cu2as 5ronteras
nin1>n via-ero vuelve+ detiene los sentidos 2 nos 0ace soportar los /ales .ue tene/os
antes .ue 0uir 0acia otros .ue i1nora/osP La conciencia nos vuelve unos
cobardes+ el color natural de nuestro 6ni/o se /ustia con el p6lido /ati8 del
pensa/iento+ 2 e/presas de 1ran peso 2 entidad por tal /otivo se desv3an de su curso
2 2a no son accin. Pero+ alto< la bella !5elia. 'er/osa+ en tus ple1arias recuerda /is
pecados.
Villia/ S0aDespeare+ .a'let.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(("
RTEST! ENT Eu1Wne #onesco+ La Leccin (5ra1/ento)

EL P&!)ES!&. r Usted tiene... usted tiene... usted tiene...
LA ALU"NA. r \%ie8 dedos]
EL P&!)ES!&. r Co/o usted .uiera. Per5ecto. Usted tiene+ pues+ die8 dedos.
LA ALU"NA. r S3+ se4or.
EL P&!)ES!&. r OCu6ntos tendr3a si tuviese cincoP
LA ALU"NA. r %ie8+ se4or.
EL P&!)ES!&. r \No es as3]
EL P&!)ES!&. r \Le di1o .ue no]
LA ALU"NA. r Usted acaba de decir/e .ue ten1o die8.
EL P&!)ES!&. r \Le 0e dic0o ta/bi9n+ in/ediata/ente despu9s+ .ue ten3a usted cinco]
LA ALU"NA. r \Pero no ten1o cinco+ ten1o die8]
EL P&!)ES!&. r Proceda/os de otra /anera... Li/it9/onos a los n>/eros de uno a
cinco para la substraccin... Preste atencin+ se4orita 2 va a verlo. ,o2 a 0acer .ue
co/prenda. (El P&!)ES!& se pone a escribir en una pi8arra ne1ra i/a1inaria. La acerca a
la ALU"NA+ .ue se vuelve para /irarla.) ,ea+ se4orita. ('ace co/o .ue dibu-a en la
pi8arra un palito 2 .ue escribe deba-o la ci5ra EC lue1o dos palitos+ ba-o los .ue escribe la
ci5ra FC lue1o tres palitos+ ba-o los .ue escribe la ci5ra ?C 2 por 5in cuatro palitos+ ba-o los
.ue escribe la ci5ra H) O,e usted+ se4oritaP
EL P&!)ES!&. r Son palitos+ se4orita+ palitos. A.u3 0a2 un palito+ a.u3 dos palitos+ a.u3
tres palitos+ 2 lue1o cuatro palitos+ cinco palitos. Un palito+ dos palitos+ tres palitos+ cuatro
palitos+ cinco palitos son n>/eros. Cuando se cuenta los palitos cada palito es una unidad+
se4orita... O=u9 acabo de decirP
LA ALU"NA. r YUna unidad+ se4orita. O=u9 acabo de decirPY.
EL P&!)ES!&. r \! ci5ras] \! n>/eros] Uno+ dos+ tres+ cuatro+ cinco+ son ele/entos de la
nu/eracin+ se4orita.
LA ALU"NA (vacilando). r S3+ se4or. Ele/entos+ ci5ras+ .ue son palitos+ unidades 2
n>/eros.
EL P&!)ES!&. r Al /is/o tie/po... Es decir .ue+ en de5initiva+ toda la arit/9tica est6 en
eso.
LA ALU"NA. r S3+ se4or. Uien+ se4or. Gracias+ se4or.
EL P&!)ES!&. r Entonces+ cuente+ por 5avor+ vali9ndose de esos ele[/entos. ... Su/e 2
reste
LA ALU"NA (co/o para+ i/pri/irlo en su+ /e/oria). r OLos palitos son ci5ras 2 los
n>/eros unidadesP
EL P&!)ES!&. r 'u/... Pase. O entoncesP
LA ALU"NA. r Se puede restar dos unidades de tres unidades+ Opero se puede restar dos
dos de tres tresP O dos ci5ras de cuatro n>/erosP O tres n>/eros de una unidadP
EL P&!)ES!&. r No+ se4orita.
LA ALU"NA. r OPor .u9+ se4orP
EL P&!)ES!&. r Por.ue no+ se4orita.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !((#
LA ALU"NA. r O por .u9 no si los unos son los otrosP
EL P&!)ES!&. r Es as3+ se4orita. Eso no se e7plica. Eso se co/prende /ediante un
ra8ona/iento /ate/6tico interior. Se lo tiene o no se lo tiene.
LA ALU"NA. r \Tanto peor]
EL P&!)ES!&. r Esc>c0e/e+ se4orita< si no lle1a a co/prender pro[5unda/ente estos
principios+ estos ar.uetipos arit/9ticos+ nunca lle1ar6 a reali8ar correcta/ente un traba-o
de polit9cnico. todav3a /enos se podr6 0acer car1o de un curso en la Escuela
polit9cnica... ni en la /aternal superior. &econo8co .ue no es 56cil+ .ue se trata de al1o
/u2+ /u2 abstracto+ evidente/ente+ Opero c/o podr3a usted lle1ar+ antes de 0aber
conocido bien los ele/entos esenciales+ a calcular /ental/ente
cu6ntos son r2 esto es lo /6s 56cil para un in1eniero corrienter cu6ntos son+ por
e-e/plo+ tres /il setecientos cincuenta 2 cinco /illones novecientos noventa 2 oc0o /il
doscientos cincuenta 2 uno+ /ultiplicados por cinco /il ciento sesenta 2 dos /illones
trescientos tres /il .uinientos oc0oP
LA ALU"NA (/u2 r6pida/ente). r Son diecinueve trillones trescientos noventa /il
billones dos /il oc0ocientos cuarenta 2 cuatro /il doscientos diecinueve /illones ciento
sesenta 2 cuatro /il .uinientos oc0o.
EL P&!)ES!& (aso/brado).r No. Creo .ue no es as3. Son diecinueve trillones trescientos
noventa /il billones dos /il oc0ocientos cuarenta 2 cuatro /il doscientos diecinueve
/illones ciento sesenta 2 cuatro /il .uinientos nueve.
LA ALU"NA. r No+ .uinientos oc0o.

RTEST! EKT Seleccin L3rica Cl6sica

Escrito est6 en /i al/a vuestro 1esto+ 2 cuanto 2o escribir de vos deseoC
vos sola lo escribisteis+ 2o lo leo
tan solo+ .ue aun de vos /e 1uardo en esto.

En esto esto2 2 estar9 sie/pre puesto+
.ue aun.ue no cabe en /3 cuanto en vos veo+ de tanto bien lo .ue no entiendo creo+ to/ando
2a la 5e por supuesto.

o no nac3 sino para .uererosC
/i al/a os 0a cortado a su /edidaC
por 06bito del al/a /is/a os .uiero.

Cuanto ten1o con5ieso deberosC por vos nac3+ por vos ten1o la vida+ por vos 0e de
/orir 2 por vos /uero.

Garcilaso de la ,e1a, Soneto F.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(($
%es/a2arse+ atreverse+ estar 5urioso+
6spero+ tierno+ liberal+ es.uivo
alentado+ /ortal+ di5unto+ vivo+
leal+ traidor+ cobarde 2 ani/osoC

no 0allar 5uera del bien centro 2 reposo+
/ostrarse ale1re+ triste+ 0u/ilde 2 altivo+
eno-ado+ valiente+ 5u1itivo+
satis5ec0o+ o5endido+ recelosoC

0uir el rostro al claro desen1a4o+
beber veneno por licor suave+
olvidar el provec0o+ a/ar el da4oC

creer .ue un cielo+ en un in5ierno cabe+
dar la vida 2 el al/a a un desen1a4o<

Lope de ,e1a2 De)inicin del a'or.

La /6s bella ni4a de nuestro lu1ar+
0o2 viuda 2 sola 2 a2er por casar+
viendo .ue sus o-os a la 1uerra van+
a su /adre dice .ue escuc0a su /al<
%e-ad/e llorar orillas del /ar.
Pues /e diste+ /adre+ en tan tierna edad
tan corto el placer+ tan lar1o el pesar+
2 /e cautivaste de .uien 0o2 se va
2 lleva las llaves de /i libertad.
%e-ad/e llorar orillas del /ar
En llorar conviertan /is o-os+ de 0o2 /6s+
el sabroso o5icio del dulce /irar+
pues .ue no se pueden /e-or ocupar+
29ndose a la 1uerra .uien era /i pa8.
No /e pon16is 5reno Ni .uer6is culparC
.ue lo uno es -usto+ lo otro por de/6s.
Si /e .uer9is bien no /e 0a16is /alC
0arto peor 5uera /orir 2 callar.

%e-ad/e llorar orillas del /ar dulce /adre /3a+
O.ui9n no llorar6+ aun.ue ten1a el pec0o
co/o un pedernal+ 2 no dar6 voces viendo /arc0itar
los /6s verdes a4os de /i /ocedadP
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !((*

,62anse las noc0es+ pues ido se 0an
los o-os .ue 0ac3an los /3os velarC
v62anse 2 no vean tanta soledad+
despu9s .ue en /i lec0o sobra la /itad.
%e-ad/e llorar orillas del /ar.

Luis de Gn1ora+ &o/ance Popular

Cerrar podr6 /is o-os la postrera
so/bra .ue /e llevare al blanco d3a+
2 podr6 desatar esta al/a /3a
0ora a su a56n ansioso lison-eraC

/as no de esotra parte en la ribera
de-ar6 la /e/oria+ en donde ard3aC
nadar sabe /i lla/a la a1ua 5r3a+
2 perder el respeto a la le2 severa.

Al/a a .uien todo un %ios prisin 0a sido+
venas .ue 0u/or a tanto 5ue1o 0an dado
/9dulas .ue 0an 1loriosa/ente ardido+

su cuerpo de-ar6n+ no su cuidadoC
ser6n ceni8as+ /6s tendr6n sentidoC
polvo ser6n+ /as polvo ena/orado.

)rancisco de =uevedo+ "mor constante m=s all= de la muerte.

El dulce la/entar de dos pastores
Salicio -unta/ente 2 Ne/oroso+
'e de contar+ sus .ue-as i/itandoC
Cu2as ove-as al cantar sabroso
Estaban /u2 atentas+ los a/ores+
%e placer olvidadas escuc0ando.

Saliendo de las ondas encendido
&a2aba de los /ontes el altura
El sol+ cuando Salicio+ recostado
Al pie de un alta 0a2a+ en la verdura
Por donde un a1ua clara con sonido
Atravesaba el 5resco 2 verde pradoC
Ql con canto acordado
Al ru/or .ue sonaba
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !((,
%el a1ua .ue pasaba+
Se .ue-aba tan dulce 2 blanda/ente
Co/o si no estuviera de all3 ausente
La .ue de su dolor culpa ten3aC
as3 co/o presente+
&a8onando con ella+ le dec3a<

Salicio
\!0 /6s dura .ue el /6r/ol a /is .ue-as+
2 al encendido 5ue1o en .ue /e .ue/o
/6s 0elada .ue nieve+ Galatea]

Esto2 /uriendo+ 2 aun a la vida te/oC
T9/ola con ra8n+ pues t> /e de-asC
=ue no 0a2+ sin ti+ el vivir para .u9 sea.

,er1Gen8a 0e .ue /e vea
Nin1uno en tal estado
%e ti desa/parado+
de /3 /is/o 2o /e corro a1ora.

O%e un al/a te desde4as ser se4ora
donde sie/pre /oraste+ no pudiendo
della salir una 0oraP
Salid+ sin duelo+ l61ri/as corriendo

Tu dulce 0abla Oen cu2a ore-a suenaP
Tus claros o-os Oa .ui9n los volvisteP
OPor .uien tan sin respeto /e trocasteP
Tu .uebrantada 5e Odo la pusisteP
OCu6l es el cuello .ue+ co/o en cadena+
de tus 0er/osos bra8os anudasteP

No 0a2 cora8n .ue baste+
Aun.ue 5uese de piedra+
,endo /i a/ada 0iedra+
%e /3 arrancada+ en otro /uro asida+
/i parra en otro ol/o entrete-ida+
=ue no se est9 con llanto des0aciendo
'asta acabar la vida.
Salid+ sin duelo+ l61ri/as+ corriendo.

Garcilaso de la Fega2 Agloga /rimera
(Fragmento).

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !((&

P&*6&' 19T+abriel +arca 4=r0ueI2 S!lo 1ine a hablar /or tel;ono

Una tarde de lluvias pri/averales+ cuando via-aba sola 0acia Uarcelona conduciendo un
auto/vil al.uilado+ "ar3a de la Lu8 Cervantes su5ri una aver3a en el desierto de los
"one1ros. Era una /e7icana de veintisiete a4os+ bonita 2 seria+ .ue a4os antes 0ab3a tenido
un cierto no/bre co/o actri8 de variedades. Estaba casada con un prestidi1itador de saln+
con .uien iba a reunirse a.uel d3a despu9s de visitar a unos parientes en iara1o8a. Al cabo de
una 0ora de se4as desesperadas a los auto/viles 2 ca/iones de car1a .ue pasaban raudos en
la tor/enta+ el conductor de un autob>s destartalado se co/padeci de ella. Le advirti+ eso
s3+ .ue no iba /u2 le-os.
I No i/porta r di-o "ar3ar. Lo >nico .ue necesito es un tel95ono.

Era cierto+ 2 slo lo necesitaba para prevenir a su /arido de .ue no lle1ar3a antes de las siete
de la noc0e. Parec3a un pa-arito ensopado+ con un abri1o de estudiante 2 los 8apatos de pla2a
en abril+ 2 estaba tan aturdida por el percance .ue olvid llevarse las llaves del auto/vil. Una
/u-er .ue via-aba -unto al conductor+ de aspecto /ilitar pero de /aneras dulces+ le dio una
toalla 2 una /anta+ 2 le 0i8o un sitio a su lado. %espu9s de secarse a /edias+ "ar3a se sent+ se
envolvi en la /anta+ 2 trat de encender un ci1arrillo+ pero los 5s5oros estaban /o-ados. La
vecina de asiento le dio 5ue1o 2 le pidi un ci1arrillo de los pocos .ue .uedaban secos.
"ientras 5u/aban+ "ar3a cedi a las ansias de desa0o1arse+ 2 su vo8 reson /6s .ue la lluvia 2
el tra.ueteo del autob>s. La /u-er la interru/pi con el 3ndice en los labios.
r Est6n dor/idas r /ur/ur.
"ar3a /ir por enci/a del 0o/bro+ 2 vio .ue el autob>s estaba ocupado por /u-eres de
edades inciertas 2 condiciones distintas+ .ue dor/3an arropadas con /antas i1uales a la su2a.
Conta1iada de su placide8+ "ar3a se enrosc en el asiento 2 se abandon al ru/or de la lluvia.
Cuando despert era de noc0e 2 el a1uacero se 0ab3a disuelto en un sereno 0elado. No ten3a la
/enor idea de cu6nto tie/po 0ab3a dor/ido ni en .u9 lu1ar del /undo se encontraban. Su
vecina de asiento ten3a una actitud alerta.
r O%nde esta/osP r le pre1unt "ar3a.
r 'e/os lle1ado r contest la /u-er.
El autob>s estaba entrando en el patio e/pedrado de un edi5icio enor/e 2 so/br3o .ue
parec3a un vie-o convento en un bos.ue de 6rboles colosales. Las pasa-eras+ alu/bradas
apenas por un 5arol del patio+ per/anecieron in/viles 0asta .ue la /u-er de aspecto /ilitar
las 0i8o descender con un siste/a de rdenes pri/arias+ co/o en un parvulario. Todas eran
/a2ores+ 2 se /ov3an con tal parsi/onia en la penu/bra del patio .ue parec3an i/61enes de
un sue4o. "ar3a+ la >lti/a en descender+ pens .ue eran /on-as.
Lo pens /enos cuando vio a varias /u-eres de uni5or/e .ue las recibieron en la puerta del
autob>s+ 2 les cubr3an la cabe8a con las /antas para .ue no se /o-aran+ 2 las pon3an en 5ila
india+ diri1i9ndolas sin 0ablarles+ con pal/adas r3t/icas 2 perentorias. %espu9s de despedirse
de su vecina de asiento "ar3a .uiso devolverle la /anta+ pero ella le di-o .ue se cubriera la
cabe8a para atravesar el patio+ 2 la devolviera en la porter3a.
r O'abr6 un tel95onoP r le pre1unt "ar3a.
r Por supuesto r di-o la /u-err. A03 /is/o le indican.
Le pidi a "ar3a otro ci1arrillo+ 2 ella le dio el resto del pa.uete /o-ado. gEn el ca/ino se
secanh+ le di-o. La /u-er le 0i8o un adis con la /ano desde el estribo+ 2 casi le 1rit<
gUuena suerteh. El autob>s arranc sin darle tie/po de /6s.
"ar3a e/pe8 a correr 0acia la entrada del edi5icio. Una 1uardiana trat de detenerla con una
pal/ada en9r1ica+ pero tuvo .ue apelar a un 1rito i/perioso< g \Alto 0e dic0o]h "ar3a /ir por
deba-o de la /anta+ 2 vio unos o-os de 0ielo 2 un 3ndice inapelable .ue le indic la 5ila.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(('
!bedeci. a en el 8a1u6n del edi5icio se separ del 1rupo 2 pre1unt al portero dnde 0ab3a
un tel95ono. Una de las 1uardianas la 0i8o volver a la 5ila con pal/aditas en la espalda+
/ientras le dec3a con /odos /u2 dulces<
r Por a.u3+ 1uapa+ por a.u3 0a2 un tel95ono.
"ar3a si1ui con las otras /u-eres por un corredor tenebroso+ 2 al 5inal entr en un dor/itorio
colectivo donde las 1uardianas reco1ieron las cobi-as 2 e/pe8aron a repartir las ca/as. Una
/u-er distinta+ .ue a "ar3a le pareci /6s 0u/ana 2 de -erar.u3a /6s alta+ recorri la 5ila
co/parando una lista con los no/bres .ue las reci9n lle1adas ten3an escritos en un cartn
cosido en el corpi4o. Cuando lle1 5rente a "ar3a se sorprendi de .ue no llevara su
identi5icacin.
r Es .ue 2o slo vine a 0ablar por tel95ono r le di-o "ar3a.
Le e7plic a toda prisa .ue su auto/vil se 0ab3a desco/puesto en la carretera. El /arido+ .ue
era /a1o de 5iestas+ estaba esper6ndola en Uarcelona para cu/plir tres co/pro/isos 0asta la
/edia noc0e+ 2 .uer3a avisarle .ue no estar3a a tie/po para aco/pa4arlo. #ban a ser las siete.
El deb3a salir de la casa dentro de die8 /inutos+ 2 ella te/3a .ue cancelara todo por su de/ora.
La 1uardiana pareci escuc0arla con atencin.
r OC/o te lla/asP r le pre1unt.
"ar3a le di-o su no/bre con un suspiro de alivio+ pero la /u-er no lo encontr despu9s de
repasar la lista varias veces. Se lo pre1unt alar/ada a una 1uardiana+ 2 9sta+ sin nada .ue
decir+ se enco1i de 0o/bros.
r Es .ue 2o slo vine a 0ablar por tel95onor di-o "ar3a.
r %e acuerdo+ /a-a r le di-o la superiora+ llev6ndola 0acia su ca/a con una dul8ura
de/asiado ostensible para ser realr+ si te portas bien podr6s 0ablar por tel95ono con
.uien .uieras. Pero a0ora no+ /a4ana.
Al1o sucedi entonces en la /ente de "ar3a .ue le 0i8o entender por .u9 las /u-eres del
autob>s se /ov3an co/o en el 5ondo de un acuario. En realidad+ estaban apaci1uadas con
sedantes+ 2 a.uel palacio en so/bras+ con 1ruesos /uros de canter3a 2 escaleras 0eladas+ era
en realidad un 0ospital de en5er/as /entales. Asustada+ escap corriendo del dor/itorio+ 2
antes de lle1ar al portn una 1uardiana 1i1antesca con un /a/eluco de /ec6nico la atrap de
un 8arpa8o 2 la in/ovili8 en el suelo con una llave /aestra. "ar3a la /ir de trav9s parali8ada
por el terror.
r Por el a/or de %ios r di-or. Le -uro por /i /adre /uerta .ue slo vine a 0ablar por
tel95ono.
Le bast con verle la cara para saber .ue no 0ab3a s>plica posible ante a.uella ener1>/ena de
/a/eluco a .uien lla/aban 'erculina por su 5uer8a desco/unal. Era la encar1ada de los casos
di53ciles+ 2 dos reclusas 0ab3an /uerto estran1uladas con su bra8o de oso polar adiestrado en el
arte de /atar por descuido. El pri/er caso se resolvi co/o un accidente co/probado. El
se1undo 5ue /enos claro+ 2 'erculina 5ue a/onestada 2 advertida de .ue la pr7i/a ve8 ser3a
investi1ada a 5ondo. La versin corriente era .ue a.uella ove-a descarriada de una 5a/ilia de
apellidos 1randes ten3a una turbia carrera de accidentes dudosos en varios /anico/ios de
Espa4a.
Para .ue "ar3a dur/iera la pri/era noc0e+ tuvieron .ue in2ectarle un so/n35ero. Antes del
a/anecer+ cuando la despertaron las ansias de 5u/ar+ estaba a/arrada por las /u4ecas 2 los
tobillos en las barras de la ca/a. Nadie acudi a sus 1ritos. Por la /a4ana+ /ientras el /arido
no encontraba en Uarcelona nin1una pista de su paradero+ tuvieron .ue llevarla a la
en5er/er3a+ pues la encontraron sin sentido en un pantano de sus propias /iserias.
No supo cu6nto tie/po 0ab3a pasado cuando volvi en s3. Pero entonces el /undo era un
re/anso de a/or+ 2 estaba 5rente a su ca/a un anciano /onu/ental+ con una andadura de
plant31rado 2 una sonrisa sedante+ .ue con dos pases /aestros le devolvi la dic0a de vivir. Era
el director del sanatorio.
Antes de decirle nada+ sin saludarlo si.uiera+ "ar3a le pidi un ci1arrillo. Ql se lo dio encendido+
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !((+
2 le re1al el pa.uete casi lleno. "ar3a no pudo repri/ir el llanto.
r Aprovec0a a0ora para llorar cuanto .uieras r le di-o el /9dico+ con una vo8
ador/ecedorar. No 0a2 /e-or re/edio .ue las l61ri/as.
"ar3a se desa0o1 sin pudor+ co/o nunca lo1r 0acerlo con sus a/antes casuales en los tedios
de despu9s del a/or. "ientras la o3a+ el /9dico la peinaba con los dedos+ le arre1laba la
al/o0ada para .ue respirara /e-or+ la 1uiaba por el laberinto de su incertidu/bre con una
sabidur3a 2 una dul8ura .ue ella no 0ab3a so4ado -a/6s. Era+ por la pri/era ve8 en su vida+ el
prodi1io de ser co/prendida por un 0o/bre .ue la escuc0aba con toda el al/a sin esperar la
reco/pensa de acostarse con ella. Al cabo de una 0ora lar1a+ desa0o1ada a 5ondo+ le pidi
autori8acin para 0ablarle por tel95ono a su /arido.
El /9dico se incorpor con toda la /a-estad de su ran1o. gTodav3a no+ reinah+ le di-o+ d6ndole
en la /e-illa la pal/adita /6s tierna .ue 0ab3a sentido nunca. gTodo se 0ar6 a su tie/poh. Le
0i8o desde la puerta una bendicin episcopal+ 2 desapareci para sie/pre.
r Con53a en /3 r le di-o.
Esa /is/a tarde "ar3a 5ue inscrita en el asilo con un n>/ero de serie+ 2 con un co/entario
super5icial sobre el eni1/a de su procedencia 2 las dudas sobre su identidad.
Al /ar1en .ued una cali5icacin escrita de pu4o 2 letra del director< a1itada.
Tal co/o "ar3a lo 0ab3a previsto+ el /arido sali de su /odesto aparta/ento del barrio de
'orta con /edia 0ora de retraso para cu/plir los tres co/pro/isos. Era la pri/era ve8 .ue ella
no lle1aba a tie/po en casi dos a4os de una unin libre bien concertada+ 2 9l entendi el
retraso por la 5erocidad de las lluvias .ue asolaron la provincia a.uel 5in de se/ana. Antes de
salir de- un /ensa-e clavado en la puerta con el itinerario de la noc0e.
En la pri/era 5iesta+ con todos los ni4os dis5ra8ados de can1uro+ prescindi del truco estelar de
los peces invisibles por.ue no pod3a 0acerlo sin la a2uda de ella. El se1undo co/pro/iso era en
casa de una anciana de noventa 2 tres a4os+ en silla de ruedas+ .ue se preciaba de 0aber
celebrado cada uno de sus >lti/os treinta cu/plea4os con un /a1o distinto. El estaba tan
contrariado con la de/ora de "ar3a+ .ue no pudo concentrarse en las suertes /6s si/ples. El
tercer co/pro/iso era el de todas las noc0es en un ca59 concierto de las &a/blas+ donde
actu sin inspiracin para un 1rupo de turistas 5ranceses .ue no pudieron creer lo .ue ve3an
por.ue se ne1aban a creer en la /a1ia. %espu9s de cada representacin lla/ por tel95ono a
su casa+ 2 esper sin ilusiones a .ue "ar3a contestara. En la >lti/a 2a no pudo repri/ir la
in.uietud de .ue al1o /alo 0ab3a ocurrido.
%e re1reso a casa en la ca/ioneta adaptada para las 5unciones p>blicas vio el esplendor de la
pri/avera en las pal/eras del Paseo de Gracia+ 2 lo estre/eci el pensa/iento acia1o de
c/o podr3a ser la ciudad sin "ar3a. La >lti/a esperan8a se desvaneci cuando encontr su
recado todav3a prendido en la puerta. Estaba tan contrariado+ .ue se olvid de darle la co/ida
al 1ato.
Slo a0ora .ue lo escribo cai1o en la cuenta de .ue nunca supe c/o se lla/aba en realidad+
por.ue en Uarcelona slo lo conoc3a/os con su no/bre pro5esional< Saturno el "a1o. Era un
0o/bre de car6cter raro 2 con una torpe8a social irredi/ible+ pero el tacto 2 la 1racia .ue le
0ac3an 5alta le sobraban a "ar3a. Era ella .uien lo llevaba de la /ano en esta co/unidad de
1randes /isterios+ donde a nadie se le 0ubiera ocurrido lla/ar a nadie por tel95ono despu9s de
la /edia noc0e para pre1untar por su /u-er. Saturno lo 0ab3a 0ec0o de reci9n venido 2 no
.uer3a recordarlo. As3 .ue esa noc0e se con5or/ con lla/ar a iara1o8a+ donde una abuela
/edio dor/ida le contest sin alar/a .ue "ar3a 0ab3a partido despu9s del al/uer8o. No
dur/i /6s de una 0ora al a/anecer. Tuvo un sue4o cena1oso en el cual vio a "ar3a con un
vestido de novia en piltra5as 2 salpicado de san1re+ 2 despert con la certidu/bre pavorosa de
.ue 0ab3a vuelto a de-arlo solo+ 2 a0ora para sie/pre+ en el vasto /undo sin ella.
Lo 0ab3a 0ec0o tres veces con tres 0o/bres distintos+ incluso 9l+ en los >lti/os cinco a4os. Lo
0ab3a abandonado en Ciudad de "97ico a los seis /eses de conocerse+ cuando a1oni8aban de
5elicidad con un a/or de/ente en un cuarto de servicio de la colonia An8ures. Una /a4ana
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(")
"ar3a no a/aneci en la casa despu9s de una noc0e de abusos incon5esables. %e- todo lo .ue
era su2o+ 0asta el anillo de su /atri/onio anterior+ 2 una carta en la cual dec3a .ue no era
capa8 de sobrevivir al tor/ento de a.uel a/or desatinado. Saturno pens .ue 0ab3a vuelto
con su pri/er esposo+ un condisc3pulo de la escuela secundaria con .uien se cas a escondidas
siendo /enor de edad+ 2 al cual abandon por otro al cabo de dos a4os sin a/or. Pero no<
0ab3a vuelto a casa de sus padres+ 2 all3 5ue Saturno a buscarla a cual.uier precio. Le ro1 sin
condiciones+ le pro/eti /uc0o /6s de lo .ue estaba resuelto a cu/plir+ pero trope8 con una
deter/inacin invencible. g'a2 a/ores cortos 2 0a2 a/ores lar1osh+ le di-o ella. conclu2 sin
/isericordia< gEste 5ue cortoh. El se rindi ante su ri1or. Sin e/bar1o+ una /adru1ada de
Todos los Santos+ al volver a su cuarto de 0u9r5ano despu9s de casi un a4o de olvido+ la
encontr dor/ida en el so56 de la sala con la corona de a8a0ares 2 la lar1a cola de espu/a de
las novias v3r1enes. "ar3a le cont la verdad. El nuevo novio+ viudo+ sin 0i-os+ con la vida
resuelta 2 la disposicin de casarse para sie/pre por la i1lesia catlica+ la 0ab3a de-ado vestida
2 esper6ndolo en el altar. Sus padres decidieron 0acer la 5iesta de todos /odos. Ella si1ui el
-ue1o. Uail+ cant con los /ariac0is+ se pas de tra1os+ 2 en un terrible estado de
re/ordi/ientos tard3os se 5ue a la /edia noc0e a buscar a Saturno.
No estaba en casa+ pero encontr las llaves en la /aceta de 5lores del corredor+ donde las
escondieron sie/pre. Esta ve8 5ue ella .uien se le rindi sin condiciones. g O a0ora 0asta
cu6ndoPh+ le pre1unt 9l. Ella le contest con un verso de ,inicius de "oraes< gEl a/or es
eterno /ientras durah. %os a4os despu9s+ se1u3a siendo eterno.
"ar3a pareci /adurar. &enunci a sus sue4os de actri8 2 se consa1r a 9l+ tanto en el o5icio
co/o en la ca/a. A 5ines del a4o anterior 0ab3an asistido a un con1reso de /a1os en
Perpi1nan+ 2 de re1reso conocieron a Uarcelona. Les 1ust tanto .ue llevaban oc0o /eses
a.u3+ 2 les iba tan bien+ .ue 0ab3an co/prado un aparta/ento en el /u2 catal6n barrio de
'orta+ ruidoso 2 sin portero+ pero con espacio de sobra para cinco 0i-os. 'ab3a sido la 5elicidad
posible+ 0asta el 5in de se/ana en .ue ella al.uil un auto/vil 2 se 5ue a visitar a sus parientes
de iara1o8a con la pro/esa de volver a las siete de la noc0e del lunes. Al a/anecer del -ueves
todav3a no 0ab3a dado se4ales de vida.
El lunes de la se/ana si1uiente la co/pa43a de se1uros del auto/vil al.uilado lla/ por
tel95ono a la casa para pre1untar por "ar3a. gNo s9 nadah+ di-o Saturno. gU>s.uenla en
iara1o8ah. Col1. Una se/ana despu9s un polic3a civil 5ue a la casa con la noticia de .ue
0ab3an 0allado el auto/vil en los puros 0uesos+ en un ata-o cerca de C6di8+ a novecientos
Dil/etros del lu1ar en .ue "ar3a lo abandon. El a1ente .uer3a saber si ella ten3a /6s detalles
del robo. Saturno estaba d6ndole de co/er al 1ato+ 2 apenas si lo /ir para decirle sin /6s
vueltas .ue no perdieran el tie/po+ pues su /u-er se 0ab3a 5u1ado de la casa 2 9l no sab3a con
.ui9n ni para dnde. Era tal su conviccin+ .ue el a1ente se sinti inc/odo 2 le pidi perdn
por sus pre1untas. El caso se declar cerrado.
El recelo de .ue "ar3a pudiera irse otra ve8 0ab3a asaltado a Saturno por Pascua )lorida en
Cada.u9s+ adonde &osa &e16s los 0ab3a invitado a nave1ar a vela. Est6ba/os en el "ar3ti/+ el
populoso 2 srdido bar de la 1auc0e divine en el crep>sculo del 5ran.uis/o+ alrededor de una
de a.uellas /esas de 0ierro con sillas de 0ierro donde slo cab3a/os seis a duras penas 2 nos
sent6ba/os veinte. %espu9s de a1otar la se1unda ca-etilla de ci1arrillos de la -ornada+ "ar3a se
encontr sin 5s5oros. Un bra8o escu6lido de vellos viriles con una esclava de bronce ro/ano se
abri paso entre el tu/ulto de la /esa+ 2 le dio 5ue1o. Ella lo a1radeci sin /irar a .ui9n+ pero
Saturno el "a1o lo vio. Era un adolescente seo 2 la/pi4o+ de una palide8 de /uerto 2 una
cola de caballo /u2 ne1ra .ue le daba a la cintura. Los cristales del bar soportaban apenas la
5uria de la tra/ontana de pri/avera+ pero 9l iba vestido con una especie de pi2a/a calle-ero de
al1odn crudo+ 2 unas abarcas de labrador.
No volvieron a verlo 0asta 5ines del oto4o+ en un 0ostal de /ariscos de La Uarceloneta+ con el
/is/o con-unto de 8ara8a ordinaria 2 una lar1a tren8a en ve8 de la cola de caballo. Los salud
a a/bos co/o a vie-os a/i1os+ 2 por el /odo co/o bes a "ar3a+ 2 por el /odo co/o ella le
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correspondi+ a Saturno lo 5ul/in la sospec0a de .ue 0ab3an estado vi9ndose a escondidas.
%3as despu9s encontr por casualidad un no/bre nuevo 2 un n>/ero de tel95ono escritos por
"ar3a en el directorio do/9stico+ 2 la incle/ente lucide8 de los celos le revel de .ui9n eran. El
prontuario social del intruso acab de re/atarlo< veintids a4os+ 0i-o >nico de ricos+ decorador
de vitrinas de /oda+ con una 5a/a 56cil de bise7ual 2 un presti1io bien 5undado co/o
consolador de al.uiler de se4oras casadas. Pero lo1r sobreponerse 0asta la noc0e en .ue
"ar3a no volvi a casa.
Entonces e/pe8 a lla/arlo por tel95ono todos los d3as+ pri/ero cada dos o tres 0oras+ desde
las seis de la /a4ana 0asta la /adru1ada si1uiente+ 2 despu9s cada ve8 .ue encontraba un
tel95ono a la /ano. El 0ec0o de .ue nadie contestara au/entaba su /artirio.
Al cuarto d3a le contest una andalu8a .ue slo iba a 0acer la li/pie8a. gEl se4orito se 0a idoh+
le di-o+ con su5iciente va1uedad para enlo.uecerlo. Saturno no resisti la tentacin de
pre1untarle si por casualidad no estaba a03 la se4orita "ar3a.
r A.u3 no vive nin1una "ar3a r le di-o la /u-err. El se4orito es soltero.
r a lo s9 r le di-o 9lr. No vive+ pero a veces va. O! noP
La /u-er se encabrit.
r OPero .ui9n cono 0abla a03P i.
Saturno col1. La ne1ativa de la /u-er le pareci una con5ir/acin /6s de lo .ue 2a no era
para 9l una sospec0a sino una certidu/bre ardiente. Perdi el control. En los d3as si1uientes
lla/ por orden al5ab9tico a todos los conocidos de Uarcelona. Nadie le dio ra8n+ pero cada
lla/ada le a1rav la desdic0a+ por.ue sus delirios de celos eran 2a c9lebres entre los
trasnoc0adores i/penitentes de La 1auc0e divine+ 2 le contestaban con cual.uier bro/a .ue
lo 0iciera su5rir. Slo entonces co/prendi 0asta .u9 punto estaba solo en a.uella ciudad
0er/osa+ lun6tica e i/penetrable+ en la .ue nunca ser3a 5eli8. Por la /adru1ada+ despu9s de
darle de co/er al 1ato+ se apret el cora8n para no /orir+ 2 to/ la deter/inacin de olvidar
a "ar3a.
A los dos /eses+ "ar3a no se 0ab3a adaptado a>n a la vida del sanatorio. Sobreviv3a picoteando
apenas la pitan8a de c6rcel con los cubiertos encadenados al /esn de /adera bruta+ 2 la vista
5i-a en la lito1ra53a del 1eneral )rancisco )ranco .ue presid3a el l>1ubre co/edor /edieval. Al
principio se resist3a a las 0oras cannicas con su rutina bobalicona de /aitines+ laudes+
v3speras+ 2 a otros o5icios de i1lesia .ue ocupaban la /a2or parte del tie/po. Se ne1aba a -u1ar
a la pelota en el patio de recreo+ 2 a traba-ar en el taller de 5lores arti5iciales .ue un 1rupo de
reclusas atend3a con una dili1encia 5ren9tica. Pero a partir de la tercera se/ana 5ue
incorpor6ndose poco a poco a la vida del claustro. A 5in de cuentas+ dec3an los /9dicos+ as3
e/pe8aban todas+ 2 tarde o te/prano ter/inaban por inte1rarse a la co/unidad. La 5alta de
ci1arrillos+ resuelta en los pri/eros d3as por una 1uardiana .ue los vend3a a precio de oro+
volvi a ator/entarla cuando se le a1ot el poco dinero .ue llevaba. Se consol despu9s con
los ci1arros de papel peridico .ue al1unas reclusas 5abricaban con las colillas reco1idas en la
basura+ pues la obsesin de 5u/ar 0ab3a lle1ado a ser tan intensa co/o la del tel95ono. Las
pesetas e7i1uas .ue se 1an /6s tarde 5abricando 5lores arti5iciales le per/itieron un alivio
e53/ero.
Lo /6s duro era la soledad de las noc0es. "uc0as reclusas per/anec3an despiertas en la
penu/bra+ co/o ella+ pero sin atreverse a nada+ pues la 1uardiana nocturna velaba ta/bi9n en
el portn cerrado con cadena 2 candado. Una noc0e+ sin e/bar1o+ abru/ada por la
pesadu/bre+ "ar3a pre1unt con vo8 su5iciente para .ue la o2era su vecina de ca/a<
r O%nde esta/osP
La vo8 1rave 2 l>cida de la vecina le contest<
r En los pro5undos in5iernos.
r %icen .ue esta es tierra de /oros r di-o otra vo8 distante .ue reson en el 6/bito del
dor/itorior. debe ser cierto+ por.ue en verano+ cuando 0a2 luna+ se o2en los perros
ladr6ndole a la /ar.
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Se o2 la cadena en las ar1ollas co/o un ancla de 1alen+ 2 la puerta se abri. La cancerbera+
el >nico ser .ue parec3a vivo en el silencio instant6neo+ e/pe8 a pasearse de un e7tre/o al
otro del dor/itorio. "ar3a se sobreco1i+ 2 slo ella sab3a por .u9.
%esde su pri/era se/ana en el sanatorio+ la vi1ilante nocturna le 0ab3a propuesto sin rodeos
.ue dur/iera con ella en el cuarto de 1uardia. E/pe8 con un tono de ne1ocio concreto<
true.ue de a/or por ci1arrillos+ por c0ocolates+ por lo .ue 5uera. gTendr6s todoh+ le dec3a+
tr9/ula. gSer6s la reinah. Ante el rec0a8o de "ar3a+ la 1uardiana ca/bi de /9todo. Le de-aba
papelitos de a/or deba-o de la al/o0ada+ en los bolsillos de la bata+ en los sitios /enos
pensados. Eran /ensa-es de un apre/io des1arrador capa8 de estre/ecer a las piedras. 'ac3a
/6s de un /es .ue parec3a resi1nada a la derrota+ la noc0e en .ue se pro/ovi el incidente en
el dor/itorio.
Cuando estuvo convencida de .ue todas las reclusas dor/3an+ la 1uardiana se acerc a la ca/a
de "ar3a+ 2 /ur/ur en su o3do toda clase de obscenidades tiernas+ /ientras le besaba la cara+
el cuello tenso de terror+ los bra8os 2ertos+ las piernas e70austas. Por >lti/o+ cre2endo tal ve8
.ue la par6lisis de "ar3a no era de /iedo sino de co/placencia+ se atrevi a ir /6s le-os. "ar3a
le solt entonces un 1olpe con el rev9s de la /ano .ue la /and contra la ca/a vecina. La
1uardiana se incorpor 5uribunda en /edio del esc6ndalo de las reclusas alborotadas.
r 'i-a de puta r 1ritr. Nos pudrire/os -untas en este c0i.uero 0asta .ue te vuelvas loca por
/3.
El verano lle1 sin anunciarse el pri/er do/in1o de -unio+ 2 0ubo .ue to/ar /edidas de
e/er1encia+ por.ue las reclusas so5ocadas e/pe8aban a .uitarse durante la /isa los
balandranes de esta/e4a. "ar3a asisti divertida al espect6culo de las en5er/as en Pelota .ue
las 1uardianas correteaban por las naves corno 1allinas cie1as. En /edio de la con5usin+ trato
de prote1erse de los 1olpes perdidos+ 2 sin saber c/o se encontr sola en una o5icina
abandonada 2 con un tel95ono .ue repicaba sin cesar con un ti/bre de s>plica. "ar3a contest
sin pensarlo+ 2 o2 una vo8 le-ana 2 sonriente .ue se entreten3a i/itando el servicio tele5nico
de la 0ora<
r Son las cuarenta 2 cinco 0oras+ noventa 2 dos /inutos 2 ciento siete se1undos.
r "aricn r di-o "ar3a.
Col1 divertida. a se iba+ cuando ca2 en la cuenta de .ue estaba de-ando escapar una
ocasin irrepetible. Entonces /arc seis ci5ras+ con tanta tensin 2 tanta prisa+ .ue no estuvo
se1ura de .ue 5uera el n>/ero de su casa. Esper con el cora8n desbocado+ o2 el ti/bre
5a/iliar con su tono 6vido 2 triste+ una ve8+ dos veces+ tres veces+ 2 o2 por 5in la vo8 del
0o/bre de su vida en la casa sin ella.
r OUuenoP
Tuvo .ue esperar a .ue pasara la pelota de l61ri/as .ue se le 5or/ en la 1ar1anta.
r Cone-o+ vida /3a r suspir.
Las l61ri/as la vencieron. Al otro lado de la l3nea 0ubo un breve silencio de espanto+ 2 la vo8
enardecida por los celos escupi la palabra<
r \Puta]
col1 en seco.
Esa noc0e+ en un ata.ue 5ren9tico+ "ar3a descol1 en el re5ectorio la lito1ra53a del
1eneral3si/o+ la arro- con todas sus 5uer8as contra el vitral del -ard3n+ 2 se derru/b ba4ada
en san1re. A>n le sobr rabia para en5rentarse a 1olpes con los 1uardianes .ue trataron de
so/eterla+ sin lo1rarlo+ 0asta .ue vio a 'erculina plantada en el vano de la puerta+ con los
bra8os cru8ados+ /ir6ndola. Se rindi. No obstante+ la arrastraron 0asta el pabelln de las
locas 5uriosas+ la ani.uilaron con una /an1uera de a1ua 0elada+ 2 le in2ectaron tre/entina en
las piernas. #/pedida para ca/inar por la in5la/acin provocada+ "ar3a se dio cuenta de .ue
no 0ab3a nada en el /undo .ue no 5uera capa8 de 0acer por escapar de a.uel in5ierno. La
se/ana si1uiente+ 2a de re1reso al dor/itorio co/>n+ se levant en puntillas 2 toc en la celda
de la 1uardiana nocturna. El precio de "ar3a+ e7i1ido por ella de ante/ano+ 5ue llevarle un
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/ensa-e a su /arido. La 1uardiana acept+ sie/pre .ue el trato se /antuviera en secreto
absoluto. la apunt con un 3ndice ine7orable.
r Si al1una ve8 se sabe+ te /ueres.
As3 .ue Saturno el "a1o 5ue al sanatorio de locas el s6bado si1uiente+ con la ca/ioneta de
circo preparada para celebrar el re1reso de "ar3a. El director en persona lo recibi en su
o5icina+ tan li/pia 2 ordenada co/o un barco de 1uerra+ 2 le 0i8o un in5or/e a5ectuoso sobre el
estado de la esposa. Nadie sab3a de dnde lle1+ ni c/o ni cu6ndo+ pues el pri/er dato de su
in1reso era el re1istro o5icial dictado por 9l cuando la entrevist. Una investi1acin iniciada el
/is/o d3a no 0ab3a concluido en nada. En todo caso+ lo .ue /6s intri1aba al director era c/o
supo Saturno el paradero de su esposa. Saturno prote1i a la 1uardiana.
r "e lo in5or/ la co/pa43a de se1uros del coc0e r di-o.
El director asinti co/placido. gNo s9 c/o 0acen los se1uros para saberlo todoh+ di-o. Le dio
una o-eada al e7pediente .ue ten3a sobre su escritorio de asceta+ 2 conclu2<
r Lo >nico cierto es la 1ravedad de su estado.
Estaba dispuesto a autori8arle una visita con las precauciones debidas si Saturno el "a1o le
pro/et3a+ por el bien de su esposa+ ce4irse a la conducta .ue 9l le indicara. Sobre todo en la
/anera de tratarla+ para evitar .ue reca2era en sus arrebatos de 5uria cada ve8 /6s 5recuentes
2 peli1rosos.
r Es raro r di-o Saturnor. Sie/pre 5ue de 1enio 5uerte+ pero de /uc0o do/inio.
El /9dico 0i8o un ade/6n de sabio. g'a2 conductas .ue per/anecen latentes durante
/uc0os a4os+ 2 un d3a estallanh+ di-o. gCon todo+ es una suerte .ue 0a2a ca3do a.u3+ por.ue
so/os especialistas en casos .ue re.uieren /ano durah. Al 5inal 0i8o una advertencia sobre la
rara obsesin de "ar3a por el tel95ono.
r S31ale la corriente r di-o.
r Tran.uilo+ doctor r di-o Saturno con un aire ale1rer. Es /i especialidad.
La sala de visitas+ /e8cla de c6rcel 2 con5esionario+ era el anti1uo locutorio del convento. La
entrada de Saturno no 5ue la e7plosin de ->bilo .ue a/bos 0ubieran podido esperar. "ar3a
estaba de pie en el centro del saln+ -unto a una /esita con dos sillas 2 un 5lorero sin 5lores. Era
evidente .ue estaba lista para irse+ con su la/entable abri1o color de 5resa 2 unos 8apatos
srdidos .ue le 0ab3an dado de caridad. En un rincn+ casi invisible+ estaba 'erculina con los
bra8os cru8ados. "ar3a no se /ovi al ver entrar al esposo ni aso/ e/ocin al1una en la cara
todav3a salpicada por los estra1os del vitral. Se dieron un beso de rutina.
r OC/o te sientesP r le pre1unt 9l.
r )eli8 de .ue al 5in 0a2as venido+ cone-o r di-o ellar. Esto 0a sido la /uerte.
No tuvieron tie/po de sentarse. A0o16ndose en l61ri/as+ "ar3a le cont las /iserias del
claustro+ la barbarie de las 1uardianas+ la co/ida de perros+ las noc0es inter/inables sin cerrar
los o-os por el terror.
r a no s9 cu6ntos d3as llevo a.u3+ o /eses o a4os+ pero s9 .ue cada uno 0a sido peor
.ue el otro r di-o+ 2 suspir con el al/ar< Creo .ue nunca volver9 a ser la /is/a.
r A0ora todo eso pas r di-o 9l+ acarici6ndole con la 2e/a de los dedos las cicatrices
recientes de la carar. o se1uir9 viniendo todos los s6bados. /6s+ si el director /e lo
per/ite. a ver6s .ue todo va a salir /u2 bien.
Ella 5i- en los o-os de 9l sus o-os aterrados. Saturno intent sus artes de saln. Le cont+ en el
tono pueril de las 1randes /entiras+ una versin dulci5icada de los pronsticos del /9dico. gEn
s3ntesish+ conclu2+ ga>n te 5altan al1unos d3as para estar recuperada por co/pletoh. "ar3a
entendi la verdad.
r \Por %ios+ cone-o] r di-o+ atnitar. \No /e di1as .ue t> ta/bi9n crees .ue esto2
loca]
r \C/o se te ocurre] r di-o 9l+ tratando de re3rr. Lo .ue pasa es .ue ser6 /uc0o /6s
conveniente para todos .ue si1as por un tie/po a.u3. En /e-ores condiciones+ por supuesto.
r \Pero si 2a te di-e .ue slo vine a 0ablar por tel95ono] r di-o "ar3a.
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Ql no supo c/o reaccionar ante la obsesin te/ible. "ir a 'erculina. Qsta aprovec0 la
/irada para indicarle en su relo- de pulso .ue era tie/po de ter/inar la visita. "ar3a intercept
la se4al+ /ir 0acia atr6s+ 2 vio a 'erculina en la tensin del asalto in/inente. Entonces se
a5err al cuello del /arido 1ritando co/o una verdadera loca. Ql se la .uit de enci/a con
tanto a/or co/o pudo+ 2 la de- a /erced de 'erculina+ .ue le salt por la espalda. Sin darle
tie/po para reaccionar le aplic una llave con la /ano i8.uierda+ le pas el otro bra8o de 0ierro
alrededor del cuello+ 2 le 1rit a Saturno el "a1o<
r \,a2ase]
Saturno 0u2 despavorido.
Sin e/bar1o+ el s6bado si1uiente+ 2a repuesto del espanto de la visita+ volvi al sanatorio con
el 1ato vestido i1ual .ue 9l< la /alla ro-a 2 a/arilla del 1ran Leotardo+ el so/brero de copa 2
una capa de vuelta 2 /edia .ue parec3a para volar. Entr con la ca/ioneta de 5eria 0asta el
patio del claustro+ 2 all3 0i8o una 5uncin prodi1iosa de casi tres 0oras .ue las reclusas 1o8aron
desde los balcones+ con 1ritos discordantes 2 ovaciones inoportunas. Estaban todas+ /enos
"ar3a+ .ue no slo se ne1 a recibir al /arido+ sino inclusive a verlo desde los balcones.
Saturno se sinti 0erido de /uerte.
r Es una reaccin t3pica r lo consol el directorr. a pasar6.
Pero no pas nunca. %espu9s de intentar /uc0as veces ver de nuevo a "ar3a+ Saturno 0i8o lo
i/posible por .ue le recibiera una carta+ pero 5ue in>til. Cuatro veces la devolvi cerrada 2 sin
co/entarios. Saturno desisti+ pero si1ui de-ando en la porter3a del 0ospital las raciones de
ci1arrillos+ sin saber si.uiera si le lle1aban a "ar3a+ 0asta .ue lo venci la realidad.
Nunca /6s se supo de 9l+ salvo .ue volvi a casarse 2 re1res a su pa3s. Antes de irse de
Uarcelona le de- el 1ato /edio /uerto de 0a/bre a una noviecita casual+ .ue ade/6s se
co/pro/eti a se1uir llev6ndole los ci1arrillos a "ar3a. Pero ta/bi9n ella desapareci. &osa
&e16s recordaba 0aberla visto en el Corte #n1l9s+ 0ace unos doce a4os+ con la cabe8a rapada 2
el balandr6n anaran-ado de al1una secta oriental+ 2 encinta a /6s no poder. Ella le cont .ue
0ab3a se1uido llev6ndole los ci1arrillos a "ar3a+ sie/pre .ue pudo+ 2 resolvi9ndole al1unas
ur1encias i/previstas+ 0asta un d3a en .ue slo encontr los esco/bros del 0ospital+ de/olido
co/o un /al recuerdo de a.uellos tie/pos in1ratos. "ar3a le pareci /u2 l>cida la >lti/a ve8
.ue la vio+ un poco pasada de peso 2 contenta con la pa8 del claustro. Ese d3a le llev ta/bi9n
el 1ato+ por.ue 2a se le 0ab3a acabado el dinero .ue Saturno le de- para darle de co/er.
A*ril CSDT.

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S SS Se ee ecc cc cc cci ii in n n n 5 55 5: :: : Ejer Ejer Ejer Ejerc cc ci ii ic cc ci ii ios os os os

I . Lico I

"arca se1>n corresponda la alternativa .ue entre1a el sinni/o de la palabra .ue aparece en
/a2>scula. Lue1o+ crea una oracin (.ue sea co0erente con el si1ni5icado de la palabra) se1>n se
indi.ue. Htili1a diccionario para resol"er las dudas.

E. SAGAi F. %ESE&C#$N ?. ESAGE&AC#$N
a. persistente a. desolacin a. au/ento
b. astuto b. abandono b. desarrollo
i) Crea una oracin .ue conten1a la palabra F<

H. PE&AU%#CA& I. #N%ULGENTE J. "#S(NT&!P!
a. da4ar a. si/p6tico a. violento
b. /atar b. ben9volo b. 0ura4o ii)
Crea una oracin .ue conten1a la palabra J<

N. LET&A%!

a. sabio

b. sabi0ondo

K. SUNTU!S!
a. co/ple-o
b. lu-oso

L. EL#"#NA&
a. e7cluir
b. olvidar

iii) Crea una oracin .ue conten1a la palabra K <

EM. E,#%ENTE

a. obvio

b. transparente

EE. C!LQ&#C!

a. eno-ado

b. e7trava1ante

EF. PE&%!NAULE

a. disculpable
b. intac0able
iv) Crea una oracin .ue conten1a la palabra EF<

E?. P#NGXE EH. )EL!N*A EI. #NTEL#G#ULE a.
abundante a. traicin a. inco/prensible
b. 0elado b. /entira b. co/prensible
v) Crea una oracin .ue conten1a la palabra EI<

EJ. ESPE&T!

EN. &EN!"U&A%!

EK. "(CULA
a. preparado a. conocido a. 5uer8a
b. listo b. co/petente b. /anc0a
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vi) Crea una oracin .ue conten1a la palabra EK<

EL. EST#NGU#&
a. apa1ar
b. cal/ar

FM. #N)E&#&
a. deducir
b. ra8onar

FE. !)ENSA
a. en1a4o
b. insulto

vii) Crea una oracin .ue conten1a la palabra FM<

FF. )!&TU#T!

F?. #NS#GNE

FH. USU&PA&
a. casual a. ilustre a. sorber
b. en9r1ico b. brillante b. .uitar

viii) Crea una oracin .ue conten1a la palabra F?<

FI. ,E&*%#C!

FJ. AUS!L,E&

FN. PU%#ENTE
a. sincero a. perdonar a. acaudalado
b. a/able b. olvidar b. recatado

i7) Crea una oracin .ue conten1a la palabra FN<

FK.

P!LQ"#CA

FL. ESAGE&A%AS

?M. #NAU%#T!
a. investi1acin a. abultadas a. e7tra4o
b. discusin b. sorprendentes b. recondite

7) Crea una oracin .ue conten1a la palabra ?M<

?E. %#L#GENTE

?F. "$,#L

??. #"PENSA%!
a. irnico a. r6pido a. casual
b. activo b. causa b. est>pido
7i) Crea una oracin .ue conten1a la palabra ??<

II. L97ico ##

Escribe en el par9ntesis el t9r/ino del recuadro .ue ree/place a cada una de las palabras en
negrita+ se1>n corresponda. Cada t9r/ino del recuadro debe ser usado dos 1eces.

Li1ero [ disip [ -uicio [ ordinario [ a8ar [ acotar [ a1obiado a ar/on3a.

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E) =uiso agregar una idea .ue no 0ab3a sido e7presada. ( )

F) Un 1olpe de viento des1aneci! las nubes /atinales. ( )

?) Ca/ina/os /u2 r=/ido para lle1ar a tie/po. ( )

H) Un im/re1isto caus el desastre. ( )

I) A /i entender ese es un cuento bien lo1rado. ( )

J) El tren regular sale sie/pre a la /is/a 0ora. ( )

N) %ebido a sus 1raves proble/as se sent3a abatido. ( )

K) Esa combinaci!n mel!dica resulta 1rata al o3do. ( )

L) El 1as es un co/puesto /u2 li1iano. ( )

EM) Se sent3a cansado debido al es5uer8o .ue 0i8o. ( )

EE) El -oven .ued apesadu/brado lue1o .ue malgast! su 0erencia. ( )

EF) Es 1ulgar - soeI en su len1ua-e. ( )

E?) El /roceso tiene al1unos vicios le1ales. ( )

EH) Slo por suerte encontr9 ese libro casi a1otado. ( )

EI) Era necesario colocar los lmites al terreno. ( )

EJ) En un 1rupo de traba-o debe reinar la /aI por sobre las di5erencias
personales. ( )

###. C!N!C#"#ENT!S GENE&ALES<

E.[ :O=ui9n puede ir a cerrar la ventana+ por 5avorP;
O=u9 5uncin del len1ua-e predo/ina en el enunciado anteriorP
A) )6tica
U) &e5erencial
C) Apelativa
%) E/otiva
E) "etalin1G3stica
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F.[ El lat3n es >til para la 5or/acin del ni4o por.ue+ en pri/er lu1ar+ es el 5unda/ento de la
len1ua 2 5acilita su estudio en el plano del vocabulario+ de la 1ra/6tica 2 de la literatura. En
se1undo lu1ar+ por.ue es indispensable para una buena co/prensin de nuestra 0istoria+ de
nuestras le2es+ de nuestras costu/bres.
5inal/ente+ por.ue es un instru/ento de 5or/acin intelectual+ .ue desarrolla+
paralela/ente con las /ate/6ticas+ la capacidad de ra8ona/iento+ el esp3ritu de an6lisis 2
de s3ntesis+ co/o lo de/uestra el 97ito de los latinistas en los cursos de ciencias.
0ttp<bbwwwF.udec.clbprodoclibar1u/entEbAr1uH.0t/

OCu6l es la 5uncin del len1ua-e predo/inante en el te7to anteriorP

A) "etalin1G3stica
U) E/otiva
C) Apelativa
%) &e5erencial
E) )6tica

?.[ OA trav9s de .ue ele/entos se puede identi5icar un nivel asi/9trico en una
situacin de co/unicacinP

A trav9s
A) de un uso de len1ua-e de/asiado t9cnico 2 espec35ico.
U) de un /ane-o te/6tico de/asiado elevado por parte de un
0ablante. C) de la di5erencia social .ue se da entre los participes del
di6lo1o.
%) del conte7to en .ue se desarrolle la situacin
co/unicativa. E) de la 5uncin .ue cu/plan los 0ablantes
en cierto conte7to

H.[ OCu6l de los enunciados contiene una opininP

A) La psicolin1G3stica estudia la relacin entre la /ente 2 el len1ua-e.
U) Los pro1ra/as de 5ar6ndula no presentan un contenido interesante.
C) El club de la co/edia es un pro1ra/a .ue utili8a el 5or/ato de :stand up
co/ed2;. %) Las carreras de orden 0u/anista piden un punta-e /a2or en prueba
de len1ua-e.
E) La literatura es un producto 1uiado por su conte7to de produccin.

I.[ OCu6l de los si1uientes enunciados corresponde a un acto de 0abla indirectoP

A) :En virtud de las evidencias+ lo sentencio a treinta d3as de servicio co/unitario;
U) :Tendr9 .ue pedirte .ue abandones in/ediata/ente esas actitudes;
C) :Por el poder .ue /e con5iere la le2+ los declaro /arido 2 /u-er;

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !("+

%) :'ace tanto 5r3o 2 la ventana contin>a abierta;
E) :... por lo tanto+ 0e decidido abdicar a la pri/era /a1istratura del pa3s;

J.[ Por nivel culto de len1ua-e+ se entiende .ue el 0ablante

A) posee una adecuacin correcta con las situaciones en .ue se encuentra.
U) posee conoci/iento de /6s de un siste/a de len1ua-e a utili8ar.
C) es capa8 de entablar un nivel de conversacin /6s elevado.
%) posee una co/petencia de la len1ua en un nivel avan8ado.
E) posee las 0abilidades necesarias para poder co/unicarse con otros.

N.[ OCu6l de las si1uientes caracter3sticas corresponde al nivel de len1ua in5or/alP

A) Adecuacin a circunstancias de enunciacin
U) A/plitud de vocabulario
C) Uso de tecnicis/os
%) Propio de situaciones protocolares
E) Pronunciacin rela-ada 2 descuidada

K.[ Con lo .ue pasa es nosotras e7altante. &6pida/ente del posesionadas /undo esta/os
0urra. Era un ino5ensivo aparente/ente lan8ado Ca4averal a/ericanos Cabo por los desde.
&a8ones se desconocidas por rbita de la desvi+ 2 probable/ente al1o al ro8ar invisible la
tierra devolvi a. Cresta nos ca2 en la pa5+ 2 /utacin 1olpe entra/os de. &6pida/ente la
/ultiplicar aprendiendo de tabla esta/os+ dotadas /u2 literatura para la so/os de 0istoria+
.u3/ica /enos un poco+ desastre a0ora 0asta deportes+ no i/porta pero< de ser6 1allinas
cos/os el+ cara-o .u9.
Aulio Cort68ar+ Por escrito 1allina una.

Se1>n la situacin de enunciacin del te7to anterior OCu6l de los si1uientes planos
presenta un proble/a se1>n la teor3a lin1G3sticaP

A) Conte7to situacional.
U) Co0erencia te7tual.
C) Parate7to.
%) Co0esin te7tual.
E) Conte7to sociocultural
L.[ OA .u9 tipo de co/unicacin no verbal corresponde el e5usivo abra8o de una pare-a de
pololos en un par.ue de la ciudadP

A) #cnica
U) Pro79/ica
C) jin9sica %)
Si/blica E)
Gestual

EM.[ :Nuestro pa3s vive una escalada de vul1aridad+ pero no se trata de un 5en/eno
aislado. El proble/a es .ue C0ile es una nacin /i/9tica+ por.ue es un pa3s pobre
convertido en nuevo rico 0ace /u2 poco. (_)
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#)
En cuanto a los s3nto/as de la vul1aridad+ los socilo1os dicen .ue lo pri/ero .ue se
deteriora en un pa3s con con5lictos sociales es el 0u/or 2 creo .ue tienen ra8n. 'o2 en
nuestro 0u/or i/pera la le2 del /6s 5uerte 2 de la se7ualidad absoluta. /e parece una
incre3ble 5alta de 0u/or creer .ue lo c/ico est6 slo relacionado con la coprolalia+ con el
se7o;.
"arta Ulanco+ *l 4ercurio+ EK de -ulio de ELLK

OCu6l es la tesis planteada en el te7toP

A) El 0u/or es un s3nto/a de la vul1aridad i/perante.
U) La condicin de C0ile co/o nuevo rico es responsable de la vul1aridad.
C) C0ile esta en un proceso de vul1ari8acin ascendente.
%) La se7ualidad desbocada a trav9s del 0u/or a5ecta a la sociedad.
E) La coprolalia 2 la se7ualidad son te/as .ue deben ser tratados seria/ente.

EE.[ :A5ir/acin de valor 1eneral no controvertible .ue sustenta a la t9sis;
OA .u9 ele/ento de la estructura interna del discurso ar1u/entativo corresponde la
de5inicin anteriorP

A) Contraar1u/ento. %) &espaldo.
U) Garant3a. E) Ar1u/ento.
C) Uase.

EF.[ OCu6l es la 5inalidad de la ar1u/entacinP

A) E7poner una situacin o ele/ento concreto. U)
Convencer a un o2ente de una idea particular. C)
,alorar e/otiva/ente diversas te/6ticas.
%) Entretener a un posible p>blico ob-etivo.
E) %escribir un 0ec0o 2 el conte7to del /is/o.

E?.[ :A5ir/aciones .ue nie1an o re5utan la tesis. %eben citarse co/o un contraste al
plantea/iento del autor para lue1o+ tras anali8ar la postura+ inte1rarla al curso de la
ar1u/entacin.;

OA .u9 ele/ento del discurso ar1u/entativo pertenece la de5inicin anteriorP
A) Contraar1u/entacin
U) &espaldo
C) Ar1u/entos l1ico[racionales
%) Pre/isa
E) Ar1u/entos a5ectivo[persuasivos

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EH.[

%iario *l 4etro/olitano+ /a2o de FMMM

O=u9 co/ponente(s) del discurso ar1u/entativo se encuentra(n) presente(s) en esta
ca/pa4a propa1and3sticaP

#.[ Ar1u/entos basados en datos 2 0ec0os.
##.[ Persuasin a5ectiva a trav9s del uso de i/61enes.
###.[ Convenci/iento racional a trav9s del uso de estad3sticas.

A) Slo # %) Slo ## 2 ###
U) Slo # 2 ## E) #+ ## 2 ###
C) Slo # 2 ###

EI.[ :%urante el si1lo de oro se cultivaron tanto una l3rica popular co/o una l3rica /6s bien
culta. La pri/era+ sustentada en una tradicin oral+ la pode/os apreciar en la
creacin de villancicos+ re5ranes+ ro/ances 2 coplas. En lo .ue respecta a la l3rica culta+ nos
encontra/os con co/posiciones /6s co/ple-as 2 elaboradas+ entre ellas la oda+ la ele13a+
la 91lo1a 2 el soneto;
OCu6l(es) de los si1uientes procesos de construccin de un te7to e7positivo se encuentra(n)
presente(s) en el 5ra1/ento anteriorP

#. Caracteri8ar.
##. %escribir.
###. Clasi5icar.

A) Solo #.
U) Solo ##.
C) Solo ###.
%) Solo ## 2 ###.
E) #+ ## 2 ###.
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EJ.[ OCu6l de las si1uientes opciones contiene la 5inalidad del discurso e/itido en
situacin p>blicaP

A) E7presar un contenido proposicional 5rente a un deter/inado te/a.
U) E7plicar en 5or/a detallada los pasos a se1uir por un colectivo 0u/ano.
C) !rientar la re5le7in de la co/unidad para 1uiarla a to/ar ciertas actitudes.
%) Entre1ar una visin de /undo lo /6s a/plia posible para abarcar a toda la
co/unidad.
E) Ar1u/entar un punto de vista 5rente a una co/unidad deter/inada.

EN.[ :A2er vino el %iablo a.u3 (risas 9 aplausos)+ a2er estuvo el %iablo a.u3+ en este /is/o
lu1ar. 'uele a a8u5re todav3a esta /esa donde /e 0a tocado 0ablar. A2er se4oras+
se4ores+ desde esta /is/a tribuna el Se4or Presidente de los Estados Unidos+ a .uien 2o
lla/o :El %iablo;+ vino a.u3 0ablando co/o due4o del /undo. Un psi.uiatra no estar3a de
/6s para anali8ar el discurso de a2er del Presidente de los Estados Unidos. Co/o vocero
del #/perialis/o vino a dar sus recetas para tratar de /antener el actual es.ue/a de
do/inacin+ de e7plotacin 2 de sa.ueo a los pueblos del /undo. Para una pel3cula de
Al5red 'itc0coD estar3a buena+ incluso 2o propondr3a un t3tulo< HLa receta del %iabloJ. Es
decir+ el #/perialis/o nortea/ericano+ 2 a.u3 lo dice C0o/sD2 con una claridad /eridiana
2 pro5unda+ est6 siendo desesperados es5uer8os por consolidar su siste/a 0e1e/nico
de do/inacin. Nosotros no pode/os per/itir .ue eso ocurra+ no pode/os per/itir .ue se
instale la dictadura /undial+ .ue se consolide pues+ .ue se consolide la dictadura /undial.;
'u1o C06ve8+ %iscurso ante la !.N.U. (5ra1/ento)

J2 <u. tipo de discurso emitido en situacin p>=lica pertenece el 8ragmento anteriorK

2G Poltico%
3G Conmemorativo% CG Comunitario%
;G 6eligioso%
0G Ceremonial%
EK.[ OPor .u9 en el discurso e/itido en situacin p>blica la relacin e/isor[receptor asu/e un
car6cter -er6r.uicoP

Por.ue<
A) el e/isor cu/ple el rol de 1u3a 5rente a la co/unidad o2ente.
U) el e/isor posee un inter9s superior al del o2ente co/>n.
C) el receptor decide sub2u1arse por propia voluntad a otro.
%) e/isor 2 receptor co/parten un /is/o ideal slo .ue uno lo lleva a la pra7is.
E) el e/isor entre1a las pautas de co/porta/iento .ue deben ser se1uidas.

EL. El 5actor de la co/unicacin conocido co/o /ensa-e es
A) el entorno si1ni5icativo situacional en .ue se inscribe el acto co/unicativo.
U) el con-unto de si1nos 2 re1las de asociacin de esos si1nos+ >til para construir enunciados.
C) el contenido+ asunto o idea e7presada a trav9s de un 5en/eno concreto+ perceptible por
los sentidos.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(##
%) el /edio 53sico o conducto a trav9s del cual se conduce el enunciado si1ni5icativo.
E) el ob-eto /aterial+ concreto+ perceptible a trav9s de los sentidos+ .ue se relaciona con una
idea deter/inada.

Fo.:El -e5e del 0o1ar es el 0o/bre .ue reali8a sus 5unciones cotidianas 5uera de la casa. Estas tienen
.ue ver con la a1ricultura 2 el cuidado del 1anado /a2or 2 caballares. El /apuc0e+ ade/6s+ es un
1ran tallador de /adera 2 posee /u2 buenas t9cnicas para traba-ar el cuero;.
La 5uncin del len1ua-e predo/inante en el te7to precedente es
A) 56tica.
U) apelativa.
C) e7presiva.
%) re5erencial.
E) /etalin1G3stica.

FE.
:En el cora8n ten3a la espina de una pasin.
Lo1r9 arranc6r/ela un d3a<
a no siento el cora8n;
%esde una perspectiva co/unicacional+ pode/os reconocer en el 5ra1/ento anterior
#) un acto de 0abla indirecto.
##) predo/inio de la 5uncin e7presiva del len1ua-e.
###) un nivel de 0abla 5or/al culto.
A) Slo ##
U) Slo # 2 ##
C) Slo # 2 ###
%) Slo ## 2 ###
E) #+ ## 2 ###

FF.
Una rana .ue lleva una corona en la cabe8a le dice a un se4or< :U9se/e+ por 5avor.; El se4or piensa<
:Este ani/al est6 encantado. Puede convertirse en una 0er/osa princesa+ 0eredera de
un reino. Nos casare/os 2 ser9 rico;. Uesa a la rana. Al instante /is/o se encuentra convertido en
un sapo viscoso. La rana e7cla/a+ 5eli8< :\A/or /3o+ 0ace tanto tie/po .ue estabas encantado+
pero al 5in te pude salvar];.
Ale-andro AodorowsDi+ "icrocuento

Considerando las caracter3sticas de la lectura anterior. OCu6l es la 5uncin del len1ua-e con la
.ue est6 predo/inante/ente relacionado este te7toP
A) Po9tica.
U) "etalin1G3stica.
C) &e5erencial.
%) E7presiva.
E) )6tica.

F?. Entre los ele/entos paraverbales .ue apo2an el len1ua-e oral+ se pueden citar
A) las entonaciones 2 las pausas.
U) los /ovi/ientos corporales.
C) la 1esticulacin.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#$
%) la distancia entre los interlocutores.
E) el len1ua-e icnico.

FH. OCu6l de las si1uientes situaciones co/unicativas N! corresponde al nivel de 0abla se4alado
entre par9ntesisP
A) un e/ba-ador en un discurso en la !r1ani8acin de Naciones Unidas. (Culto 5or/al)
U) un diplo/6tico en un asado con sus a/i1os. (Culto in5or/al)
C) una disputa verbal entre obreros de la construccin. (#nculto in5or/al)
%) un ca/pesino al diri1ir la palabra al patrn. (#nculto 5or/al)
E) un 0u/orista contando un c0iste :picante; en un local nocturno. (#nculto 5or/al)

FI. Palabras co/o trapicarse o pic/anga+ /apuc0is/os+ son /u2 usadas en C0ile. En relacin a
su uso+ podr3a a5ir/arse .ue
#) se distribu2e diastr6tica/ente entre los 0ablantes.
##) depende del 1rado de 5or/alidad de la situacin.
###) in5lu2e decidida/ente la variable diacrnica.
A) Slo #
U) Slo ##
C) Slo ###
%) Slo # 2 ##
E) #+ ## 2 ###

FJ. OEn cu6l de los casos si1uientes se produce una relacin asi/9trica entre los interlocutoresP
A) Un abo1ado conversa con su cole1a.
U) Un a/i1o 0abla con otro por tel95ono.
C) Un co/pa4ero de curso le pide un conse-o a otro.
%) El -e5e le da instrucciones a un operario a su car1o.
E) %os 0er/anos conversan entre s3.

FN. OCu6l de las si1uientes 5rases presenta un re1istro de 0abla in5or/alP
#) :Esto2 s>per cansada;.
##) :\La 0orita];.
###) :%isculpe la de/ora. O'ab3a/os .uedado en -untarnos a las cuatroP;.
A) Slo #
U) Slo ##
C) Slo ###
%) Slo # 2 ##
E) #+ ## 2 ###

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#*
FK. O=u9 nivel de 0abla se e/plea en el te7to si1uienteP
:A.u3 te presento a /i abuelo+
se4ores+ de/en per/iso+
9l no era un 4ato peti8o+
/u2 pronto van a saberloC
en esos tie/pos del duelo
versaBo 5ue en lo de le2es+
0ablaba len1ua de re2es+
us corbata de rosa+
batelera ele1antosa
2 en su /esa pe-erre2es;.
,ioleta Parra+ %9ci/as

A) inculto in5or/al.
U) culto in5or/al.
C) inculto 5or/al.
%) antinor/a.
E) popular culto.

FL.
:"6s de ELJ /il ni4os 2 adolescentes traba-an en C0ile. %e ellos+ EMN /il lo 0acen en
condiciones inaceptables+ no cu/plen la edad /3ni/a de ad/isin le1al al e/pleo de EI a4os+
no asisten a la escuela+ traba-an en la calle+ de noc0e o por /6s tie/po .ue la -ornada
le1al/ente establecida para todos los traba-adores (_);

El traba-o in5antil en C0ile.

Los actos de 0abla .ue se presentan en el te7to le3do son de tipo
A) asertivo.
U) declarativo.
C) co/pro/isorio.
%) directivo.
E) e7presivo.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#,

?M.
:A 5o-as ?F< a lo principal+ atendido lo dispuesto por este Tribunal en los n>/eros pri/ero 2
se1undo del Auto Acordado Ns J+ de 5ec0a N de -ulio de FMML+ 2_;
El re1istro de 0abla .ue se observa en el enunciado anterior se reconoce co/o
A) culto 5or/al.
U) culto.
C) culto supra5or/al. %)
len1ua est6ndar. E)
-udicial.

?E. El re1istro culto[in5or/al del len1ua-e puede ser asi/ilado al
A) len1ua-e vul1ar.
U) len1ua-e /ar1inal o antinor/a. C)
len1ua-e colo.uial.
%) len1ua-e dialectal.
E) re1istro dia56sico.

?F. Si dos su-etos e/iten /ensa-es .ue se distin1uen entre s3 por su l97ico+ su /or5osinta7is 2 su
pronunciacin+ al 1rado de ser /utua/ente ininteli1ibles+ pudi9ra/os postular .ue dic0os /ensa-es
A) pertenecen a nor/as socioculturales distintas.
U) son slo distintas reali8aciones del 0abla concreta.
C) presentan :ruido; en el cdi1o.
%) son e-e/plo de siste/as lin1G3sticos diversos. E) se
0an a5ectado por la variable diacrnica.

??.
:Toda len1ua tiene una nor/a presti1iosa+ s3/bolo de educacin+ .ue se utili8a tanto en la
trans/isin cultural co/o en los /edios /asivos de co/unicacin;.
OCu6l de los si1uientes conceptos N! se relaciona con dic0a nor/aP

A) Si/posio.
U) )or/alidad.
C) C0arla in5or/al.
%) %iscurso p>blico.
E) "e/orando.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#&

#,. C!NECT!&ES

Estas pre1untas contienen un enunciado inco/pleto se1uido de cinco opciones. Eli-e la opcin con los
conectores .ue per/iten #*S&%&7%# al enunciado su co0esin sint6ctica 2 co0erencia se/6ntica.

E.U La /oto 5ren de i/proviso ............ un perro se le atraves repentina/ente+ ............... no
sucedi nada a5ortunada/ente.

A) por.ue sin e/bar1o+ %) por tanto asi/is/o+
U) por lo tanto pero E) debido a .ue por lo cual
C) 2a .ue por.ue

F.U El consu/o alto de Tabaco ........... /uc0o tie/po lesiona los pul/ones+ ............... ocasiona
c6ncer.

A) desde ta/bi9n %) 0asta ade/6s
U) durante co/o ta/bi9n E) por no obstante
C) slo por asi/is/o

?.[ La Literatura apasiona ............... a trav9s de ella pode/os ver di5erentes visiones de /undo+
.................. di5erentes 5or/as de ver 2 entender la realidad.

A) 0asta .ue por cuanto %) 2a .ue es decir
U) tal ve8 por tanto E) a veces lo cual
C) aun.ue pero ta/bi9n

H.U La /et65ora es una 5i1ura literaria+ .............. un recurso estil3stico ......................... se ree/pla8a
un ele/ento por otro .ue si/bolice al pri/ero.

A) el cual con .ue %) .ue aun.ue
U) pues por.ue E) cual 2a .ue
C) es decir por el cual

I.U Este auto es un re1alo .ue /ereces ................. entraste a la Universidad+ ................. espero .ue
seas responsable 2 lo cuides.

A) 2a .ue por.ue %) co/o as3
U) por.ue de /odo .ue E) pero as3 .ue
C) aun.ue 2

J.[___..+ /e interesa conocer los antecedentes sobre la participacin en los incidentes ___.
-u81ar ob-etiva 2 acertada/ente.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#'
A) /6s .ue %) no slo sino
U) desde 0asta E) tanto co/o
C) tanto e incluso
A) /6s aun %) pues
U) sino .ue E) a pesar de .ue
C) por supuesto+

A) Ade/6s 2 %) Sobre todo co/o para
U) Por tanto 2 as3 E) Entre tanto con el propsito de
C) Ante todo para

N.[____. no 0a2 unani/idad para aprobar el pro2ecto+ no pode/os ____. retirarlo para 0acerle
las /odi5icaciones pertinentes.
A) Co/o + en este caso+ %) Aun.ue /6s .ue
U) Puesto .ue sino /6s bien E) a .ue sino
C) Aparte de + pese a todo+

K.[ Estas precauciones no ase1uran ____. el buen 5unciona/iento del e.uipo ____ per/iten
.ue los operadores lo controlen /e-or.
A) tanto aun.ue %) /6s .ue pues slo
U) sola/ente por.ue E) de por s3 sino .ue
C) /6s incluso

L.[____ los es5uer8os /9dicos+ la operacin no 0i8o ____ rati5icar el dia1nstico inicial. A)
Ante /6s .ue %) Para /enos .ue
U) Aun.ue sino ta/bi9n E) A pesar de e7cepto .ue
C) A pesar de /6s .ue

EM.[ Los actuales estudios ____ el 1eno/a 0u/ano traen apare-ados 1randes proble/as 9ticos
____ resueltos.
A) de todav3a no %) Sobre a>n no
U) en torno inclusive E) /ediante ta/poco
C) en pero

EE.[ El /ovi/iento van1uardista se ori1in en )rancia 2 abarc....................... la pl6stica
....................... la literatura.
+ por el contrario+

EF.[ YSe interru/pi dos o tres veces para repetir las /6s ve0e/entes aseveraciones de .ue 9l no dec3a
estas cosas para calu/niarla a ella+....................... lo 0ac3a para de/ostrarle .ue la a/aba 2 la esti/aba
co/o antes.Y

E?.[ El ser 0u/ano es esencial/ente un ser co/unicativo+....................... no puede vivir sin
co/unicarse.
A) por consi1uiente+ %) sino
U) incluso E) 2
C) slo .ue

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(#+
A) por el contrario+ a 5in de %) en ca/bio+
U) sin e/bar1o+ 2 no E) pero para
C) por tanto+ sin
A) + pero s3 en consecuencia a 5in de %) ni por cierto para
U) + sino sin e/bar1o para E) ni en otras palabras por
C) slo en e5ecto a ob-eto de
A) co/o incluso para %) para ade/6s con el 5in de
U) cuando o sea por E) sie/pr e .ue es decir para
C) slo si vale decir para
A) contra por %) por sobre
U) tras en E) sobre se1>n
C) ante con
EH.[ El te7to descriptivo entre1a una in5or/acin concreta de c/o es o 0a sido una persona+ una
e7periencia+ o un ob-etoC....................... el te7to instructivo se4ala los pasos a se1uir.......................
reali8ar al1o.
para

EI.[ No se pueden co/prender ni el al/a........................... el cuerpo consider6ndolos por
separados. Los dos+ ...........................+ no slo est6n 3nti/a/ente /e8clados...........................
5or/ar la unidad de un ser+ sino .ue se a2udan a e7istir.

EJ.[ Los alu/nos pueden rendir todas las pruebas .ue deseen+ __________ no est9n
cursando las asi1naturas correspondientes+ __________ obtener /a2or rapide8 2
e7periencia en sus procesos de aprendi8a-e.
A) sin e/bar1o+ con el 5in de %) pese a .ue por eso
U) de /odo .ue para E) as3 por
C) aun.ue para

EN. El 97ito de la co/unicacin se lo1ra ........................... e/isor 2 receptor co/partan el /is/o
cdi1o+..........................+ el /is/o con-unto de si1nos........................... el interca/bio de
in5or/acin.

EK. La obra de &a2 Uradbur2 se caracteri8a por una per/anente de5ensa de lo
espiritual......................... lo .ue se 0a dado en lla/ar Yel estilo de vida a/ericanoY+
caracteri8ado....................... un avance indiscri/inado de lo tecnol1ico.

EL. Escrib3a ba-o la in5luencia de &oberto Arlt. Sus obras ten3an ese sello incon5undible+
....................... al1unos cr3ticos dec3an .ue lo i/itaba ........................ .ue lo pla1iaba
descarada/ente.
A) 2 entonces o %) por lo .ue 2
U) 2 en consecuencia o+ a>n /6s+ + E)+ pero + es decir+ C)
.ue + o sea

FM. :El Uuscn;+ de =uevedo+ es........................ una /a1istral novela picaresca+................. es tan
conocida co/o :El la8arillo de Tor/es; .

A) + tal ve8+ por eso %) a veces 2a .ue
U) indudable/ente sin e/bar1o+ E) tan slo pero
C) + sin duda+ pero no

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A) ante /6s bien 2 %) delante de sino o
U) 5rente a sino .ue por /edio E) a partir de es decir+ a trav9s
C) de sino a trav9s
A) de /uc0a con .ue
U) + a di5erencia de slo 2 no
C) + al i1ual .ue slo en la cual
%) 2 a veces para
E) + co/o de para
FE. 'a2 .ue recordar .ue en el /undo las relaciones se desarrollan..................consensos+
....................es /u2 i/portante saber e7poner la propia opinin.......................escuc0ar la del otro. A) a
partir de por lo tanto+ o %) sobre la base de sin duda + o
U) sobre la base de 2+ por ende+ 2 E) en torno a 2 2
C) en base a por.ue 2

FF. El 0o/bre 2 la /u-er ro/6nticos no intentan buscar una e7plicacin l1ica ..................... los
0ec0os de la vida+ ....................... conectarse con los valores del esp3ritu ....................... de la
intuicin.

F?. La 0abilidad /usical_________.. es un talento innato_________.. una 0abilidad
.ue puede ser desarrollada.
A) no + sino %) si bien + es decir+
U) /ientras 2 no E) aun cuando l1ica/ente
C) no slo + por ende+

FH. Estos cuentos tratan de incre/entar la sensacin de /iedo............. el /iedo es nuestra /6s
5uerte+ pro5unda 2 desarrollable e/ocin............... una de las .ue /e-or se presta para desa5iar los
c6nones............. las le2es naturales.

A) + dado .ue + co/o ta/bi9n 2
U) + por ello tanto co/o de
C) + pese a .ue 2+ por ello+ as3 co/o
%) + por.ue 2 ta/bi9n de
E) 2 co/o pero ta/bi9n 2 0asta a

FI. Las reli1iones............... las luci9rna1as+ necesitan.................. oscuridad.................
brillar.

FJ. La caracter3stica esencial .ue distin1ue............... la literatura............. otras artes es .ue
usa el len1ua-e..................... /ateria pri/a.
A) si u en cuanto
U) a veces con por
C) a de co/o
%) de a 2 ade/6s
E) a 2 a al /odo de

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !($(
A) Slo si en .ue
U) Aun.ue en relacin con + puesto .ue
C) Si 2+ por ello+ de en .ue

FN. ................... el narrador est6 en tercera persona+ puede tener distintos 1rados de
conoci/iento................... la 0istoria.................... est6 narrando.

FK. )uentes________.. centra su obra en la etapa prerrevolucionaria_______.. en el
con5licto ar/ado+______.. en la posrevolucin+ cuando el 5en/eno 0istrico 2a se 0a
institucionali8ado.

A) no ni sino
U) ora ora ade/6s
C) nunca 2 ni
%) si bien o ta/bi9n
E) s3 2 asi/is/o

FL. El periodis/o interpretativo+ por su 5inalidad+ es e/inente/ente e7plicativo. No se
contenta con in5or/ar breve/ente sobre un 0ec0o+_____ busca los por.u9s del
aconteci/iento.

A) por eso %) dado .ue
U) sino .ue E) si no
C) sino

?M. Un individuo educado suele tener una a/plitud de vocabulario /a2or .ue uno de /enos
educacin. ______. es /6s preciso al no/brar las cosas cuando 0abla.

A) %ado .ue
U) Puesto .ue
C) Sin e/bar1o+ %)
Por lo tanto+
E) Por el contrario+

?E. Adelaida+______. tantas otras v3cti/as de la seduccin .ue....... su pri/er a/or
reciben un triple desen1a4o+ 0ab3a perdido los delicados senti/ientos .ue 1er/inan en el
a/or de la /u-er.

A) co/o tras U)
as3 co/o en C) al
i1ual .ue por %)
se/e-ante a de
E) /6s .ue para

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !($"
?F. La retrica es un arte_..es una t9cnica+ se considera_..un con-unto de
nor/as__.preceptos .ue sirven para una co/unicacin /6s e5ica8.

A) o /6s bien 2
U) 2 co/o 2
C) +es decir+ co/o o
%) 2 as3 co/o con
E) +por eso as3 2

??. .______..es cierto .ue los ani/ales trans/iten se4ales #n5or/ativas______se
li/itan a situaciones 2 condiciones espec35icas 2 son poco 5le7ibles.

A) Aun.ue 9stas
U) Si bien aun.ue C)
No 2a .ue %)
Si ellas
E) No obstante por consi1uiente

?H. El vocabulario del espa4ol+___..el con-unto de palabras con .ue cuenta nuestra len1ua+
no es 5i-o___..per/anece estable.

A) o sea+ 2
U) esto es+ ni
C) en e5ecto+ ade/6s
%) 2 ni
E) es decir+ ta/poco

?I. La ar1u/entacin consiste en dar buenas ra8ones en pro o en contra de al1una idea+ 0ec0o o
relato. No se trata sola/ente de e7presar una opinin+ .ue pretende ser personal+............... de
sostenerla en un ra8ona/iento claro .ue per/ita potenciar............... re5utar una proposicin para .ue
los o2entes la acepten co/o v6lidas.

A) ade/6s ta/bi9n co/o
U) sino o
C) con la 5inalidad as3 co/o
%) aparte 2
E) si no o

?J. La publicidad 2 la propa1anda son 5or/as de co/unicacin propias de las sociedades /odernas.
Aparecen en todos los /edios /asivos. Poseen una i/portancia econ/ica+............... su 5inalidad es
conse1uir clientes para los servicios o productos .ue o5recen. ...............+ son parte del 5inancia/iento
de los /edios -unto con pro/over estilos de vida+ valores 2 co/porta/ientos.

A) por lo tanto+ Ade/6s
U) /ientras .ue As3
C) 2a .ue Si bien
%) pero En ca/bio
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !($#
E) pues Por otro lado

?N. __________...uno de los ladrones llevaba un ar/a+_____.____..se produ-o
nin1>n disparo________....nadie result 0erido.

A) Aun.ue no Ni
U) Si bien 2a
C) Por lo de/6s+ no "as
%) Por cierto+ por tanto no !
E) Ni as3 no Ni

,. PLAN %E &E%ACC#$N<

E.[ :&estos de 5a/ilia real rusa;
E. )a/ilia real 5usilada por bolc0evi.ues en ELEK.
F. Anastasia+ el /ito cuenta .ue sobrevivi de la /atan8a.
?. 'uesos encontrados cerca de EDateri/bur1o.
H. %ic0os 0uesos estar3an en una 5o1ata en las a5ueras.
I. Pertenecen a ni4o 2 -oven /u-er .uienes ser3an Ale7ei 2 "aria o Anastasia.

A) E a ? a H a I a F C) E a I a F a ? a H E) I a H a ? a F a E
U) E a H a ? a F a I %) I a ? a H a E a F

F[ :Caupolic6n;

E. En5rent a las tropas de Garc3a 'urtado de "endo8a
F. E-ecutado v3a e/pala/iento con estaca
?. Ae5e /apuc0e in/ortali8ado por Ercilla.
H. To/ado prisionero por traicin de 2anacona Andresico.
I. )ue caci.ue de Pil/ai.u9n en la re1in de !sorno.

A) I a H a ? a E a F
U) ? a E a I a H a F
C) ? a I a E a H a F
%) ? a E a H a F a I
E) I a ? a E a H a F

?.[ :%os a4os despu9s del jatrina;

E. Las 8onas /6s 1olpeadas en ese entonces Nueva !rleans.
F. !tras 8onas se encuentran en la pen3nsula del Gol5o.
?. Arraso con una serie de localidades en su paso.
H. Geor1e Uus0 reali8ar6 visita a lu1ares en este nuevo aniversario.
I. 'urac6n de 1ran /a1nitud 2 poder destructivo.

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A) I a H a ? a F a E C) E a F a ? a I a H E) I a ? a E a F a H
U) E a I a F a ? a H %) ? a E a F a H a I

H.[ :Conta/inacin ac>stica;

E. Provoca audicin con5usa+ 5ati1a nerviosa+ trastornos 5uncionales.
F. Uno de los 1randes proble/as de la sociedad conte/por6nea
?. #ndustrias no sonoras+ paneles aislantes del ruido del tr65ico+ etc.
H. Alteraciones provocadas por e7posicin a ruido alto.
I. )r/ulas de prevencin de conta/inacin ac>stica.

A) H a E a I a ? a F
U) F a I a E a H a ?
C) H a E a F a I a F
%) F a H a I a E a ?
E) F a H a E a I a ?

I.[ :Esc6ndalo de Corrupcin en Urasil;
E. Contra 1ente del partido o5icialista ban.ueros etc.
F. #ncluso lle1an a involucrar a 1ente del propio 1abinete.
?. "a2or esc6ndalo pol3tico en la era Lula.
H. Esto podr3a acarrear serios proble/as para el o5icialis/o.
I. Supre/o tribunal 5ederal brasile4o aco1e denuncias.
A) ? a H a I a F a E %) ? a I a E a F a H
U) ? a I a H a F a E E) H a E a I a ? a F
C) H a ? a E a F a I

J.[ :!tros co/ponentes del Siste/a Solar;

E. Presencia en pri/era instancia de sat9lites de los planetas.
F. Pode/os situar en un tercer plano a los co/etas.
?. Co/o >lti/o astro est6n los /eteoritos pe.ue4os 2 lu/inosos.
H. Aparte del sol 2 los planetas+ 0a2 /6s astros en este siste/a.
I. Por otra parte e7isten ta/bi9n los Asteroides.

A) E a F a ? a I a H
U) H a E a I a F a ?
C) H a I a E a F a ?
%) E a I a F a ? a H
E) H a F a ? a E a I
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N.[ :Si1no lin1G3stico;

E. Estudios de 1ra/6tica< desde la anti1Gedad e7istieron intentos por siste/ati8ar el len1ua-e
0u/ano.
F. A su ve8 dividida en dos sub[unidades interdependientes< si1ni5icante 2 si1ni5icado.
?. Postulaba la e7istencia de una entidad lin1G3stica .ue re5iere a otra+
deno/inada si1no lin1G3stico.
H. El pri/ero corresponde al concepto abstracto 2 el se1undo a la 5a8 /aterial o 53sica del
len1ua-e.
I. Publicacin en ELEJ del :Curso de Lin1G3stica 1eneral; de )erdinand de Saussure
provoca un ca/bio en la 1ra/6tica.

A) E a F a H a ? a I
U) E a I a ? a F a H
C) I a E a ? a F a H
%) E a H a I a ? a F
E) I a E a F a ? a H

K.[ :%iscurso p>blico;

E. "6s li1ado al conte7to de reali8acin .ue a su contenido.
F. A>n as3 posee ras1os caracter3sticos en su co/posicin.
?. Entende/os .ue este discurso posee un nivel de 0abla /6s 5or/al
H.%iscurso para un p>blico espec35ico en situaciones deter/inadas.
I. Situaciones posibles son cere/onial+ procla/as pol3ticas+ etc.

A) E a F a ? a H a I
U) ? a F a I a E a H
C) H a I a E a F a ?
%) H a E aF a ? a I
E) F a I a E a ? a H

L.[ :Literatura C0ilena;

E. Uoo/ de la narrativa nacional. Aos9 %onoso se
trans5or/a en el estandarte del deno/inado
:realis/o social;.
F. En la d9cada de EKKM se destaca Ualdo/ero Lillo co/o
el representante de un incipiente naturalis/o literario.
?. Con5lictos pol3tico[/ilitares en ELN?< Escase8 de
e7ponentes en la narrativa.
U>s.ueda de nuevas 5or/as de e7presin.
H. #nscrito en el per3odo neocl6sico+ Andr9s Uello
da los pri/eros pasos en lo .ue ser3a la literatura
c0ilena.
I. Co/ien8os del si1lo SS< Au1e de la nueva poes3a c0ilena.
%e &oD0a+ 'uidobro+ "istral 2 Neruda.
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A) E a ? a I a F a H
U) I a H a E a F a ?
C) H a F a E a I a ?
%) H a F a I a E a ?
E) H a F a E a I a ?

EM.[ :%evorando las e/ociones;

E. Al1unas e/ociones co/o ansiedad+ stress 2 triste8a pueden ser /iti1adas /ediana/ente
por la in1esta de co/idas en 1randes cantidades 2 en brev3si/o tie/po.
F. #niciado el ciclo+ es posible estar en presencia de Buli'ia >er"iosa.
?. Estudios 0an de/ostrado una estrec0a relacin entre la co/pulsin ali/entaria 2
estados e/ocionales intensos.
H. La purga es el /ecanis/o /6s utili8ado para liberarse de la culpabilidad del e7ceso dietario.
I. Lue1o del atracn los co/pulsivos ali/entarios suelen sentir culpabilidad abru/adora.

A) ? a I a E a H a F
U) I a H a ? a F a E
C) E a H a I a ? a F
%) F a E a I a H a ?
E) ? a E a I a H a F

EE.[ :La radiotele5on3a c0ilena;

E. %9cada de ELJM< Sur1i/iento 2 /asi5icacin de un nuevo /edio
de co/unicacin+ la televisin abierta.
F. Au1e en la co/pra de e.uipos radiales caseros aco/pa4a el 97ito de este /edio.
?. )ines del si1lo SS+ ocaso de insi1nes e/ble/as radiales co/o :&adio "iner3a de
C0ile;
H. &elevancia de esto< abarca/iento de todo el territorio nacional en vivo 1racias
a su trans/isin /ediante a/plitud /odulada.
I. Aparicin de la radiotele5on3a nacional co/o potente /edio de co/unicacin de
/asas.

A) I a H a F a E a ? %) F a I a H a E a ?
U) I a H a E a F a ? E) I a H a ? a F a E
C) I a ? a H a F a E

EF.[ :Enri.ue Li0n;

E. %ue4o de un preco8 talento+ publica :Nada se escurre; en ELHL+ su pri/er
poe/ario.
F. En sus /eses 5inales reto/a una de sus 1randes pasiones< el dibu-o.
?. Nace en Santia1o+ el ? de septie/bre de ELFL. Estudi en el Saint Geor1e
Colle1e 2 lue1o en el Cole1io Ale/6n.
H. En su /adure8 escribi varias novelas e7peri/entales 2 al1unas obras de teatro.
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I. Paralela/ente escribe al1unos cuentos antol1icos 2 estudios de corte literario.

U) ? a E a H a F a I
C) ? a I a H a E a F
%) ? a H a I a E a F
E) ? a E a I a H a F

E?.[ :'o/unculus;

E. Sus 5unciones principales eran si/ilares a las del gole'+ esto es prote1er a su
creador 2 servirle.
F. "e8clar< una bolsa con 0uesos+ esper/a+ 5ra1/entos de piel 2 pelo de ani/al. A
continuacin enterrarlo en esti9rcol de caballo.
?. En lat3n si1ni5ica :0o/brecito;. Paracelso se -actaba de 0aber creado uno a
partir de un sin1ular procedi/iento.
H. Sin e/bar1o+ el /o'unculus sol3a revelarse contra su creador 2 0u3a.
I. Pasado HM d3as+ e/er13a un 03brido de no /6s de ?M c/s. de altura.

U) F a I a ? a E a H
C) ? a F a I a H a E
%) ? a F a I a E a H
E) E a H a ? a F a I

EH.[ :Elaboracin de 0abanos;

E. %ecoracin 2 e/bala-e del 0abano
F. %espalillado 2 seleccin de 0o-as
?. Sie1a 2 secado de las 0o-as de tabaco
H. )ase de enrollado del tabaco
I. Prensado del 0abano

A) F a ? a H a I a E %) ? a H a F a E a I
U) F a ? a I a H a E E) F a H a ? a E a I
C) ? a F a H a I a E

EI.[ :C/o obtener una cuenta de correo electrnica;

E. Lue1o+ llenado del 5or/ulario con los datos personales del usuario 2 lectura de
Contrato de servicios.
F. Al1unos proveedores de cuentas de correo electrnico 1ratuitas< 1/ail+
0ot/ail 2 2a0oo.
?. El proveedor solicitar6 el in1reso de un no/bre para su cuenta de correos+ 2 una
contrase4a.
H. Una ve8 seleccionado el proveedor+ re1istrarse en la p61ina correspondiente.
I. Conse-os< no entre1ue sus datos o contrase4as a desconocidos+ 2 evite
reenviar cadenas o @spa/B.

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A) I a H a ? a F a E %) F a I a H a E a ?
U)
C)
F a H a ? a E a I
H a ? a F a E a I
E) ? a F a E a H a I

EJ.[ :Tropicalia;

E. "ovi/iento art3stico[intelectual brasile4o cu2o /vil 5ue revelarse contra la
dictadura /ilitar de 5ines de los BJM.
F. Participan en su produccin />sicos destacados co/o< Caetano ,eloso+ Gilberto
Gil+ !s "utante 2 Gal Costa.
?. Tropicalia se di5unde al e7terior co/o producto co/ercial con el no/bre de
:Tropicalis/o;.
H. El /ani5iesto de este /ovi/iento es el disco colectivo :Tropicalia ou Panis et
circenses;.
I. "usical/ente Tropicalia es una /e8cla de bossa nova+ rocDBn roll+ />sica
tradicional de Ua03a 2 5ado portu1u9s.

A) E a H a F a I a ?
U) I a ? a E a F a H
C) E a I a H a ? a F
%) E a F a ? a I a H
E) I a E a ? a F a H

EN.[ :ViDipedia+ la enciclopedia virtual /6s 1rande del /undo;

E. Se 5unda en la idea de la libre circulacin del conoci/iento+ sin /ediacin de
per/isos 2 costos.
F. Este concepto+ derivado del 0awaiano+ re5iere a un sitio web colaborativo
editado por cual.uier usuarios.
?. )ue 5undada por Ai//2 Vales 2 Larr2 San1er en FMME+ bas6ndose en el
concepto de @wiDiB.
H. Se de5ine co/o un pro2ecto para escribir co/unitaria/ente enciclopedias
libres en todos los idio/as.
I. En la actualidad+ 2a cuenta con /6s de tres /illones de art3culos+ 2 traba-a en
/6s de cien idio/as.

A) E a ? a F a I a H %) H a E a ? a F a I
U)
C)
I a E a F a ? a H
E a ? a F a H a I
E) H a ? a F a E a I

EK.[ :'o/ero;

E. Poeta 1rie1o del .ue poco 2 nada se sabe.
F. a en la anti1Gedad+ siete ciudades se disputaban el 0onor de ser su patria.
?. Se le atribu2e la autor3a de $a !liada 2 $a odisea.
H. La versin /6s di5undida dice .ue 5ue rapsoda 2 cie1o.
I. Las di5erentes 0iptesis sobre su 5i1ura 0an dado pie a la deno/inada :cuestin
0o/9rica;.
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A) E a I a F a ? a H %) I a ? a E a F a H
U) E a F a ? a I a H E) E a ? a F a H a I
C) ? a E a F a H a I

EL. :Soda Stereo;

E. El J de -unio de FMMN se conoci la noticia del re1reso de la banda a los escenarios+
"ediante una >nica 1ira latinoa/ericana .ue co/en8ar6 el EL de octubre.
F. En ELLN+ se disolvi por proble/as personales 2 por di5erencias de criterios art3sticos
entre sus inte1rantes.
?. Uanda de rocD ar1entina+ 2 considerada por /uc0os co/o la /6s in5lu2ente del rocD en
espa4ol.
H. )or/ada en Uuenos Aires en ELKF+ por Gustavo Cerati (1uitarra 2 canto)+ieta Uosio (ba-o)
2 C0arl2 Alberti (bater3a).
I. En FMMF recibieron el Pre'io %8F $egend de "T, Latinoa/9rica por su
tra2ectoria /usical.

A) ? a H a I a F a E C) H a ? a E a F a I E) H a E a I a ? a F
U) ? a I a H a F a E %) ? a H a F a I a E
FM.[ :=uentin Tarantino;

E. Guionista+ director 2 actor estadounidense.
F. Nacido el FN de /ar8o de ELJ?+ jno7ville+ Tennessee.
?. A pesar de su corta carrera+ se le considera co/o uno de los iconos del cine
independiente estadounidense 2 sus pel3culas se 0an /ovido entre la pol9/ica
H. Se 0i8o /u2 popular durante la d9cada de ELLM co/o 1uionista .ue tra-o
nueva vida incluso a los ar.uetipos /6s estereotipados de los Estados Unidos.
I. Entre ellas pode/os destacar Eeser"oir Dogs ?CSS@=2 Pulp ,iction ?CSSU= 9 Vill Bill
?@BBU=.

A) E a F a H a ? a I %) E a ? a I a H a F
U) ? a F a I a E a H E) F a I a E a ? a H
C) I a H a E a F a ?

FE.[ HTics nerviosos;

E. Parpadear+ /over la nari8+ 0acer 1estos 5aciales+ /over las /anos+ etc.
F. )actores 1atilladores< estr9s 2 ansiedad.
?. "otores o 5nicos+ involuntarios+ sin sentido 2 recurrentes.
H. El s3ndro/e de Tourette< de ori1en neurol1ico+ presenta nu/erosos tics
si/ult6nea/ente+ .ue se incre/entan en intensidad 2 duracin.
I. "ani5estacin< leves 2 de corto pla8o (transitorios)C tics /otores+ se perpet>an en el
tie/po e inter5ieren en actividades cotidianas (crnicos).

A) ?[F[E[I[H %) ?[I[E[F[H
U) E[F[H[I[? E) E[F[?[H[I
C) H[I[?[E[F

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*)
,#. Co/prensin de lectura< Seleccin Te7tos cortos

&e@to (_ 1 (1U>)
:Supon1a/os .ue .uisi9ra/os e7plicar la di5erencia .ue 0a2 entre el sabor del vino
blanco 2 del vino tinto. Es una e7plicacin .ue nos parecer6+ sin duda+ /u2 sencilla. Nosotros
sabe/os /u2 bien cu6l es la di5erencia. O=u9 di5icultad puede 0aber en e7plicarlaP Sin e/bar1o
nos encontra/os con un obst6culo insuperable cuando trata/os de traducir esa di5erencia en
palabras. lo /6s probable es .ue ter/ine/os por decir< g"ire+ no se lo puedo e7plicar_ Pero
beba vino tinto 2 vino blanco 2 se dar6 cuenta de la di5erencia.h

No tene/os nin1una di5icultad en 0allar las palabras necesarias para e7plicar las
caracter3sticas de la /a.uinaria /6s co/plicada+ pero todos los vocablos nos parecen
inadecuados para describir una si/ple sensacin 1ustativa.;

E. #NSUPE&AULE
A) /a2>sculo
U) enor/e
C) 1rande
%) insalvable
E) constante

F. C!"PL#CA%A
A) co/ple-a
U) /oderna
C) poderosa
%) costosa
E) e7tra4a

#% -42;0CU2;5S
2G pertinentes
3G incompati=les
CG inapropiados
;G ine/presivos
0G re=uscados

H. %e acuerdo al te7to
A) no 0a2 di5erencia entre el vino blanco 2 el vino tinto.
U) el 0o/bre no puede distin1uir entre el vino blanco 2 el tinto.
C) no se puede e7presar la di5erencia entre el vino blanco 2 el tinto.
%) no 0a2 palabras capaces
de e7presar lo .ue es el vino+ sea blanco o tinto.
E) slo por el 1usto se puede percibir di5erencias entre el vino blanco 2 el tinto.

I. Se1>n el autor
A) es /u2 sencillo describir el 5unciona/iento de una /6.uina
co/ple-a. U) no e7isten palabras para describir percepciones
1ustativas.
C) el vino se puede co/parar al /ecanis/o de una /a.uinaria.
%) el 0o/bre puede percibir di5erencias sin poder e7presarlas con
palabras. E) consu/ir vino a2uda a las personas a entender cosas
co/ple-as.

&e@to (_ 2 (6U9)

Este sitio 2a se 0a convertido en un cl6sico para los Yva1osY del estudio. Aun.ue ba-ar traba-os de
este lu1ar 2a es un ar/a de doble 5ilo+ por.ue no e7iste pro5esor en el /undo de 0abla 0ispana
.ue no lo cono8ca+ si1ue siendo una interesante a2uda para recopilar in5or/acin. Esta p61ina
presenta res>/enes+ apuntes+ e76/enes 2 traba-os
de todas las /aterias .ue se te puedan pasar por la cabe8a+ ade/6s posee una 1ran variedad de
opciones+ 2a .ue da la posibilidad de .ue cual.uier persona suba o Yre1aleY sus traba-os.
Es tan 1rande la cantidad de visitantes a este YrincnY+ .ue cada ve8 lo 0acen /6s entretenido.
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A0ora tiene in5or/acin sobre pel3culas+ c/ics+ ade/6s de una 1ran red de usuarios .ue se
conectan 2 co/parten tareas+ in5or/acin. En resu/en+ 2a 0a de-ado de ser un lu1ar para copiar
los traba-os 2 se 0a convertido en un centro virtual de reunin de a/i1os.

J. UAAA&
A) descender
U) recuperar
C) copiar
%) anotar
E) e7traer

N. &EC!P#LA&
A) coleccionar
U) a/ontonar
C) reunir
%) -untar
E) abultar

K. O=u9 si1ni5icado se le otor1a en el te7to a la e7presin :es un ar/a de doble 5ilo;P
A) por.ue usar 0o2 d3a #nternet es /u2 peli1roso
U) 2a .ue los pro5esores podr3an rastrear tu no/bre.
C) por.ue podr3an 56cil/ente identi5icar el en1a4o.
%) debido a .ue puedes escribir 2 e7traer in5or/acin.
E) 2a .ue a todos los docentes les interesa este sitio.

L. El propsito 5unda/ental de este te7to es
A) pro/over el uso de este :rincn; en #nternet.
U) in5or/ar sobre el contenido de este popular sitio. C)
describir las p61inas .ue les interesan a los va1os.
%) con5ir/ar la utilidad de este sitio para alu/nos 2 pro5esores.
E) advertir sobre el posible /al uso de esta p61ina.

&e@to (_ S (1RU12)

As3 co/o la lin1G3stica 1eneral e7plica las peculiaridades esenciales del len1ua-e 0u/ano .ue+
co/o capacidad de co/unicacin+ es uno 2 el /is/o para todos los seres 0u/anos+ la 1ra/6tica o
[si se .uiere[ las 1ra/6ticas+ e7ponen las caracter3sticas de los siste/as particulares+
deno/inados len1uas+ por /edio de las cuales cada 1rupo 0u/ano+ cultural/ente di5erenciado+
reali8a la capacidad lin1G3stica de interco/unicacin. #nnecesario resulta insistir en .ue+ as3 co/o el
0o/bre en 1eneral .ueda de5inido 5rente a los de/6s ani/ales por su capacidad lin1G3stica+ as3
cada 1rupo 0u/ano tiene en su propia len1ua el /e-or baluarte de su identidad.

EM. PECUL#A&#%A%ES
A) 5or/alidades
U) sin1ularidades
C) i/plicancias
%) especi5icaciones
E) estructuras

EE. ESP!NEN
A) rese4an
U) e7a/inan
C) interpretan
%) co/pendian
E) presentan

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*"

EF. En el te7to+ el E/isor considera a la len1ua co/o un ele/ento .ue
A) caracteri8a a los siste/as particulares.
U) identi5ica a los 1rupos 0u/anos.
C) propicia las di5erencias culturales.
%) nos distin1ue biol1ica/ente de los de/6s ani/ales.
E) slo per/ite un an6lisis 1ra/atical.

&*6&' Q (1S U 16)

:Un ser 0u/ano es parte de un todo+ lla/ado por nosotros universo+ una parte li/itada en el
tie/po 2 el espacio.

Se e7peri/enta a s3 /is/o+ sus pensa/ientos 2 senti/ientos+ co/o al1o separado del resto...
al1o as3 co/o una ilusin ptica de su conciencia.

Esta 5alsa ilusin es para nosotros co/o una prisin .ue nos restringe a nuestros deseos
personales 2 al a5ecto .ue /roesamos a las pocas personas .ue nos rodean.

Nuestra tarea debe ser el liberarnos de esta c6rcel a/pliando nuestro c3rculo de co/pasin para
abarcar a todas las criaturas vivas 2 a la naturale8a en con-unto en toda su belle8a.Y

Albert Einstein< 7n ser humano

E?. &EST&#NGE
A) con5ina
U) coarta
C) veta
%) controla
E) diri1e

EH. P&!)ESA"!S
A) crea/os
U) cultiva/os
C) instrui/os
%) divul1a/os
E) ilustra/os

EI. En el 5ra1/ento le3do+ se usan las e7presiones :prisin; 2 :c6rcel; para re5erirse a
A) la restriccin a la .ue nos condiciona nuestra vida consciente.
U) la 5alta de co/pasin de .ue adolecen los seres 0u/anos.
C) la condicin 0u/ana circunscrita en el tie/po 2 el espacio.
%) la 5alsa ilusin de sentirnos independientes de nuestro entorno.
E) una ilusin ptica de nuestra conciencia 0u/ana.

EJ. OCu6l de las si1uientes a5ir/aciones representa /e-or el plantea/iento central del
te7toP
A) So/os pe.ue4os 5rente a la in/ensidad del universo.
U) %ebe/os sentir co/pasin por nuestros se/e-antes.
C) %ebe/os ad.uirir conciencia de ser partes de un todo.
%) El universo 0er/ana a todos los seres 0u/anos.
E) Nuestros deseos personales son 5alsas ilusiones.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*#
&*6&' > (1D ]2R)

:Cuando pensa/os en 5il/es de ani/acin de in/ediato asocia/os a los ni4os co/o los
espectadores cautivos. Sin e/bar1o+ con sus FMM /illones de dlares a slo cinco se/anas de su
estreno+ esta pel3cula nos de/uestra c/o la /a1ia de la tecnolo13a+ un 1uin car1ado de iron3as+
ele/entos c!micos 2 una banda sonora novedosa+ 0acen .ue las ani/aciones encanten por i1ual a
1randes 2 c0icos.
Co/o 5il/e de ani/acin+ @S0reDB no slo tiene co/o novedoso el uso de la iron3a 2 el 0ec0o de
.uerompe las reglas de las cintas animadas Eincluso se =urla de ;isney Lorld y sus personajesG9
sino <ue adems se mueve al ritmo del rocM9 con una =anda sonora completamente di8erente a las
<ue se usan en las pelculas para niBos% 2s9 vemos cmo la desenvuelta princesa es cual<uier
cosa menos una damisela en apuros9 el h.roe es un gordo y malhumorado ogro9 y el =urro9 el
>nico amigo de NShreMO9 es galante y ha=lador% Consigue incluso <ue a veces la realidad se con8unda
con la 8iccin gracias a <ue los personajes9 escenarios y los e8ectos especiales son de muy alta
calidad%P

(&% 0SH6045
2G comien@o
3G apertura
CG lan@amiento
;G 8ran<uicia
0G creacin
EK. C$"#C!S
A) rid3culos
U) 0ilarantes
C) ale1res
%) sarc6sticos
E) /ordaces
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*$
EL. Se1>n se se4ala en el te7to+ la pel3cula :S0reD; ro/pe las re1las de las pel3culas ani/adas
por.ue
#) se burla incluso de %isne2 Vorld.
##) con5unde la realidad con la
5iccin.
###) su />sica no es la tradicional en este tipo de
5il/es. A) Slo # %) ## 2 ###
U) # 2 ## E) #+ ##
2 ### C) # 2 ###

FM. Pode/os concluir .ue uno de los ele/entos irnicos del 5il/e es
.ue
A) est6 pla1ado de re5erencias a otros
5il/es.
U) sus persona-es son una princesa+ un o1ro 2 un
burro. C) usa la tecnolo13a para sustituir a la /a1ia.
%) sus persona-es se /ueven al rit/o del
rocD.
E) sus persona-es son at3picos debido a sus
caracter3sticas.

&*6&' 6 (21 ]
2>)
:La 1ran /asa de un idio/a es /eta5rica+ 2 la /et65ora la produce+ en su /a2or parte
la a5ectividad. Verner+ en su libro sensacional @El ori1en de la /et65oraB+ cree .ue la
/et65ora pri/aria sur1i de la necesidad de huir de una deno/inacin vul1ar+ del tab>C .ue
la secundaria procede de una voluntad art3stica+ 2 .ue la >lti/a etapa+ la de la /et65ora
elevada+ es la .ue procede de la iron3a 2 la lison?a. Aun.ue sean obvios los reparos a
los co/parti/ientos 2 cronolo13as de la /et65ora en la obra de Verner+ para nuestra tesis es
i1ual< unas /et65oras las 0a producido el /iedo a enunciar las realidades del tab>+ 2 otras el
re1odeo de una creacin est9tica o el desenado 0u/or3stico+ 2a .ue el te/or+ el placer
est9tico 2 el 0u/or son las tres 5acultades a5ectivas.;

FE. 'U#&
A) 5u1arse
U) desertar
C) ausentarse
%) ale-arse
E) escurrir

FF. L#S!NAA
A) desa5ecto
U) indi5erencia
C) adulacin
%) invectiva
E) diatriba
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(**
F?. %ESEN)A%!
A) insolencia
U) dese/bara8o
C) entreteni/iento
%) retrai/iento
E) pudor

FH. Se1>n el te7to e7isten
A) varios libros escritos por Verner.
U) tres tipos de ori1en para la /et65ora.
C) tres a5ectividades en la 1ran /asa del idio/a.
%) tres etapas en la construccin de una /et65ora.
E) una /et65ora pri/aria+ una secundaria 2 una elevada.

FI. Se1>n la in5or/acin del te7to+ indi.ue cu6l de los si1uientes enunciados es )ALS!.
A) La /a2or3a de un idio/a es /eta5rica.
U) La a5ectividad de la /et65ora se debe al te/or a la verdad.
C) Verner escribi el libro :El ori1en de la /et65ora;.
%) El autor del te7to est6+ en 1eneral+ de acuerdo con el an6lisis de Verner.
E) La metfora se produce en su mayor parte por la afectividad.

TEST! N (FJ[FL)

:'o2 en pleno si1lo veinte
nos si1uen lle1ando rubios
2 les abri/os la casa
2 los lla/a/os a/i1os.

Pero si lle1a cansado
un indio de andar la sierra
lo humillamos 2 lo ve/os
co/o e7tra4o por su tierra.

T>+ 0ipcrita .ue te /uestras
0u/ilde ante el e7tran-ero
pero te vuelves soberbio
con tus 0er/anos del pueblo.

\!0+ "aldicin de "alinc0e]
en5er/edad del presente
cu6ndo de-ar6s /i tierra
cu6ndo 0ar6s libre a /i 1ente.; Corrido /e-icano de G. Palo/ares b A/paro !c0oa)

FJ. 'U"#LLA"!S
A) doble1a/os
U) do/ina/os
C) avasalla/os
%) escarnece/os
E) vence/os
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*,

FN. S!UE&U#!
A) altanero
U) vanidoso
C) irascible
%) intransi1ente
E) arrebatado

FK. El te7to anterior+ por su contenido+ posible a5ir/ar .ue constitu2e 5unda/ental/ente
un(a)
#) denuncia social.
##) cr3tica a la 5alta de identidad cultural.
###) an6lisis sociol1ico.

A) Slo #
U) Slo ##
C) Slo ###
%) # 2 ##
E) #+ ## 2 ###

FL. %e acuerdo con el te7to anterior+ la :"aldicin de "alinc0e; consiste en
A) cierto racis/o /e-icano 0acia los pueblos nativos .ue 0abitan la Sierra.
U) una e7cesiva valoracin social de los e7tran-eros .ue lle1aban a "9-ico.
C) el desprecio por lo propio 2 el servilis/o ante los e7tran-eros poderosos.
%) una en5er/edad social .ue a.ue- a "9-ico durante todo el si1lo veinte.
E) entablar a/istad con e7tran-eros .ue desprecian a los indios /e-icanos.

&*6&' ` (SRUSQ)
:En EJF?+ un anti1uo a/i1o de Galileo 5ue 0ec0o Papa. #n/ediata/ente+ Galileo trat de .ue el
decreto de EJEJ 5uese revocado. )racas+ pero consi1ui obtener per/iso para escribir un libro
discutiendo las teor3as aristot9lica 2 copernicana+ aun.ue con dos condiciones< .ue no to/ar3a
partido por nin1una de ellas 2 .ue lle1ar3a a la conclusin de .ue el 0o/bre no podr3a deter/inar
en nin1>n caso c/o 5unciona el /undo+ 2a .ue %ios podr3a producir los /is/os e5ectos por
ca/inos inimaginados por el 0o/bre+ el cual no pod3a poner restricciones a la o/nipotencia
divina.
El libro+ :Di-logo so*re los dos '-Ni'os siste'as del 'undo;+ 5ue ter/inado 2 publicado en EJ?F+
con el respaldo absoluto de los censores+ 2 5ue in/ediata/ente recibido en toda Europa co/o una
obra /aestra+ literaria 2 5ilos5ica. Pronto el Papa+ d6ndose cuenta de .ue la 1ente estaba viendo el
libro co/o un con1incente ar1u/ento en 5avor del copernicanis/o+ se arrepinti de 0aber
per/itido su publicacin. El Papa ar1u/ent .ue+ aun.ue el libro ten3a la bendicin o5icial de los
censores+ Galileo 0ab3a contravenido el decreto de EJEJ. Llev a Galileo ante la #n.uisicin+ .ue lo
sentenci a prisin do/iciliaria de por vida 2 le orden .ue renunciase p>blica/ente al
copernicanis/o. Por se1unda ve8+ Galileo se so/eti.;

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*&
?M. C!N%#C#!NES
A) cate1or3as
U) posiciones
C) estipulaciones
%) pro0ibiciones
E) e7cepciones

?E. #N#"AG#NA%!S
A) s>bitos
U) inopinados
C) arcanos
%) inco/prensibles
E) ine7plorados

?F. C!N,#NCENTE
A) re5le7ivo
U) co0erente
C) su1estivo
%) persuasivo
E) irre5utable

??. Con respecto al 5ra1/ento anterior+ es )ALS! .ue
A) Galileo pudo publicar su libro tras aceptar dos condiciones
papales. U) en EJEJ Galileo public un libro .ue 5ue censurado.
C) el siste/a aristot9lico no 1eneraba oposicin en la #1lesia.
%) Galileo consideraba la teor3a aristot9lica co/o uno de los principales siste/a del
/undo. E) el libro de Galileo 5ue /u2 bien recibido en toda Europa.

?H. Con la a2uda del nuevo Papa+ Galileo consi1ui
A) dar a entender .ue no to/aba partido por nin1una de las teor3as de /oda.
U) .ue se revocara un decreto .ue lo per-udicaba+ i/pidi9ndole publicar sus libros.
C) convencer a la i1lesia de su i/parcialidad con respecto a los siste/as del /undo.
%) la autori8acin necesaria para publicar un nuevo libro.
E) ser arrestado en su do/icilio de por vida.

&*6&' 9 (S> ] S6)
E. :El volu/en .ue usted tiene en sus /anos+ re>ne el traba-o de los nueve cuentistas pre/iados
en el se7to Concurso #nternacional de Cuento Auan &ul5o+ convocado por &adio )rancia
internacional 2 el Centro Cultural de "97ico en Par3sC certa/en .ue en esta oportunidad recibi
/6s de seis /il traba-os provenientes de HN pa3ses.
F. Sin duda+ estos cuentos re5le-an una diversidad de visiones+ estilos+ ideas 2 escenarios+ de-ando
al descubierto+ las proble/6ticas .ue a.ue-an a las sociedades de 5in de /ilenio. Pero por sobre
todo estos traba-os+ 2 la respuesta a la convocatoria reali8ada+ dan cuenta de la vitalidad 2 ri.ue8a
del 19nero+ tantas veces procla/ado en decadencia.
(ue1e cuentos his/anoamericanos (5ra1/ento);.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*'
?I. Se1>n el te7to
A) cuarenta 2 siete pre/iados publicaron sus obras.
U) seis /il cuentistas participaron en el certa/en.
C) el cuento se 0a considerado en decadencia.
%) nueve traba-os re5le-an la diversidad de visiones 2 estilos.
E) Auan &ul5o pre/i las novedosas ideas 2 escenarios utili8ados por los participantes.

?J. %e acuerdo con lo le3do
A) el certa/en se reali8 en "97ico+ a 5ines del si1lo SS.
U) el concurso 5ue convocado por el Centro Cultural de "97ico.
C) el evento 5ue patrocinado por el Centro Cultural de Par3s.
%) el concurso era 5ranc9s+ pero se reali8aba en "97ico.
E) el certa/en internacional pro/ocionaba el turis/o en )rancia.

&*6&' 1R (S6US9)
E. :La reli1in de los pueblos anti1uos+ as3 co/o sus usos 2 costu/bres+ depend3a en 1ran /edida
del cli/a de la re1in en .ue 0abitaban. Si era un sitio c6lido+ en .ue el sol se 0ace opresiva/ente
caliente en la /itad del d3a+ con noc0es a1radables 2 5rescas+ e7ist3a /enos inclinacin a adorar el
sol. Por otra parte+ 0ab3a una /arcada tendencia a adorar las estrellas 2 la luna+ co/o ocurre en la
civili8acin 6rabe 2 en la de los /a2as en Centroa/9rica.
F. En ca/bio+ en los elevados Andes+ en la altiplanicie peruana+ en .ue la at/s5era enrarecida no
retiene el calor del sol 2 las noc0es resultan dura/ente 5r3as+ no es sorprendente .ue se prestase
poca atenci!n a las estrellas+ observ6ndose+ en ca/bio+ la /6s pro5unda adoracin al sol;.

?N. ATENC#$N
A) cortes3a %) entendi/iento
U) es/ero E) /ira/iento
C) cuidado

?K. %e la lectura del te7to se desprende .ue las creencias reli1iosas de los pueblos anti1uos
A) re5le-aban su aprecio por los bienes naturales .ue les eran /6s beni1nos.
U) de/ostraban adoracin por los astros .ue les eran /6s 5a/iliares.
C) invocaban a los dioses para .ue el cli/a les 5uera propicio.
%) e7presaban su reverencia por lo .ue les era /enos conocido.
E) eran una consecuencia de sus usos 2 costu/bres.

?L. &especto del te7to anterior+ pode/os a5ir/ar .ue
A) el pri/er p6rra5o introduce el te/aC el se1undo desarrolla las ideas planteadas en la
introduccin.
U) su 5inalidad es describir la reli1in de los pueblos anti1uos.
C) /otiva al lector+ utili8ando el relato co/o estrate1ia discursiva.
%) es una e7posicin .ue responde a la estructura de enu/eracin descriptiva.
E) e/plea la co/paracin o contraste co/o t9cnica e7positiva.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(*+
&*6&' 11 (QR ] Q2)
:Nuestro =nimo+ por tanto+ 2 lo reitera/os+ no es esti1/ati8ar la T,. Ser3a rid3culo 0acerlo 2a .ue+
por una parte es una realidad .ue no slo per/anecer6 con nosotros+ sino .ue ir6 en au/ento
constanteC 2 por otra+ representa un 1i1antesco potencial educativo 2 cultural. Nadie podr3a
ne1ar .ue la T, sea uno de los prodi1ios /6s espectaculares de la revolucin tecnol1ica.
Ta/poco nadie pondr3a en duda .ue es el /edio de co/unicacin .ue se 0a e7tendido /6s
r6pida/ente 2 el .ue posee un /a2or e5ecto sicol1ico.
Austa/ente el la/entable desa/ro1echamiento de este enor/e potencial es otra ra8n+ tal ve8 la
/6s i/portante+ .ue nos 0a /ovido a escribir este libro. As3+ su ob-etivo central est6 diri1ido al
p>blico en 1eneral para .ue se despierte un esp3ritu cr3tico 2 se 1eneren acciones individuales e
institucionales tendientes a corre1ir la situacin actual.;

HM. (N#"! HE. %ESAP&!,EC'A"#ENT!

A) 5ortale8a A) incapacidad
U) pensa/iento U) despil5arro
C) voluntad C) 5racaso
%) vi1or %) desilusin
E) aliento E) desventura

HF. %e la lectura del 5ra1/ento se deduce .ue su autor
A) est6 en desacuerdo con sus lectores.
U) slo le interesa el /undo de la T,.
C) cu/ple 5unciones en un canal televisivo.
%) asu/e una postura cr3tica 5rente a la T,.
E) es un televidente 5an6tico.

&*6&' 12 (QS ]QD)
:Se 0a dic0o+ 2 con ra8n+ .ue lo .ue caracteri8a al /undo conte/por6neo es el ca/bio
acelerado+ en todo orden de cosas+ a un rit/o nunca antes i/a1inado. Este proceso parecer3a
0aber sobrepasado la capacidad de mutaci!n de la especie 0u/ana para adaptarse a estos
ca/bios+ 1ener6ndose as3 una situacin cu2os alcances a lar1o pla8o a>n desconoce/os. La T, es
uno de los 5actores responsables de ese ca/bio acelerado.
&ara ve8 un avance tecnol1ico 0ab3a tenido una di5usin tan e7tensa 2 r6pida co/o la T,.
Probable/ente nunca antes ni4os 2 adultos dedicaron tal cantidad de tie/po a un arte5acto
creado por el 0o/bre .ue tuviera+ ade/6s+ la propiedad de poder e-ercer un control sobre 9ste.
)rente a este ins!lito 0ec0o es /otivo de 1ran preocupacin co/probar la actitud in1enua 2
despreocupada .ue la /a2or3a de la 1ente tiene 5rente a los innegables ries1os .ue esta situacin
conlleva.;

H?. "UTAC#$N A) con/utacin
U) trans5or/acin
C) perturbacin
%) sustitucin
E) per/utacin
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,)
HH. #NS$L#T!
A) i1norado
U) e7trava1ante
C) interesante
%) trascendental
E) inaudito

HI. #NNEGAULES
A) indudables
U) inse1uros
C) inteli1ibles
%) 0ipot9ticos
E) inadvertidos

HJ. Se deduce del te7to le3do+ .ue la in5luencia de la televisin
A) se 0a escapado de5initiva/ente del control del 0o/bre.
U) es el avance tecnol1ico /6s i/portante de la 0istoria.
C) 0a da4ado la salud /ental de los ni4os.
%) 0a anulado la capacidad de aso/bro del 0o/bre actual.
E) puede e-ercer e5ectos ne1ativos sobre los televidentes.

HN. La intencin del autor del 5ra1/ento es
A) lla/ar la atencin sobre los eventuales peli1ros de la T,.
U) oponerse al pro1reso tecnol1ico de la televisin.
C) cuestionar la in5luencia de la T,.
%) proponer un nuevo estilo de T, in5antil.
E) esti/ular la creacin de una cr3tica televisiva.

&*6&' 1Q (Q` ]>R)
:No di16is .ue+ agotado su tesoro+ de asuntos alta+ en/udeci la lira< podr6 no 0aber poetas+ pero
sie/pre 0abr6 poes3a.; (Gustavo Adol5o U9c.uer)

HK. AG!TA%!
A) seco
U) /arc0ito
C) decadente
%) a-ado
E) consu/ido

HL. )ALTA
A) carente
U) e7i1ua
C) irrisoria
%) rara
E) rala
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,(

IM. A partir de la lectura de la estro5a anterior+ pode/os concluir .ue el e/isor
A) 0abla de la relacin de la lira con la poes3a+ en cuanto a su si1ni5icado.
U) e7presa su carencia de inspiracin co/o poeta.
C) /ani5iesta la 1rande8a de la poes3a por sobre la de los poetas.
%) se4ala .ue la poes3a es />sica co/o la lira.
E) a5ir/a .ue la poes3a depende de los te/as .ue traten los poetas.

&*6&' 1> (>1 ]>2)

:Padre nuestro .ue est6s donde est6s
&odeado de 6n1eles desleales
Sincera/ente
No su5ras /6s por nosotros
Tienes .ue darte cuenta
%e .ue los dioses no son in5alibles
.ue nosotros perdona/os todo.;
(Nicanor Parra)

IE. El 0ablante del poe/a e7presa un(a)
A) actitud contraria a la reli1in.
U) posicin de e7tre/a 0u/ildad.
C) concepto 0u/ani8ado de %ios.
%) burla respecto de los re8os.
E) cr3tica a la i1lesia.

IF. Se puede a5ir/ar .ue el tono del poe/a es
A) esc9ptico.
U) rencoroso.
C) opti/ista.
%) irnico.
E) dra/6tico.

)%%. Com/rensi!n de lectura: Selecci!n &e@tos largos

&e@to 1 (1U1R)
E. :La /u-er 0ab3a bebido una dosis de veneno su5iciente+ pero la /uerte puede ser tan
intrincada e in1obernable co/o cual.uier suceso de la vida. Por eso la /u-er+ a la .ue se
supone /u2 bella+ tuvo una a1on3a de tres d3as. Su /arido la aco/pa4+ tratando de
rescatarla+ le pidi perdn+ no debieron 5altar las 5rases de a/or+ las con5esiones. Al1unos se
ani/an a sospec0ar o i/a1inar .ue el 0o/bre llev un diario de esa agona+ .ue no pudo
resistir la tentacin de escribir sobre ella. Cuando 5inal/ente la /u-er /uri+ el 0o/bre
oscuro+ insobornable+ .ue/ toda su ropa+ 0i8o desaparecer cual.uier ob-eto .ue 0ablara de
su persona+ destru2 sus 5otos. En un supuesto 6lbu/ 5a/iliar a la i/a1en de Ana "ar3a
Cir9s le corresponde una p61ina en blanco. Tal ve8 por.ue esa /uerte le tra-o a 'oracio
=uiro1a la presencia de otras /uertes .ue se sucedieron de /odo casi irreal en su bio1ra53a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,"
2 le daban la certe8a atro8 de .ue no 0ab3an ter/inado. Su destino estaba tra8ado co/o
el recorrido per5ecto de una 5lec0a. Esas .ue sie/pre dan en el blanco.

F. A setenta a4os de su suicidio+ ocurrido el EL de 5ebrero de EL?N+ .ueda claro .ue la /uerte
en =uiro1a no es slo un dato bio1r65ico+ sino la clave para pensar su vida 2 su literatura.
Un 09roe 1rie1o .ue+ le-os de ele1ir+ entiende .ue su principal oponente lo 0a elegido a 9l.

?. Caer en la enu/eracin de sus /uertes cercanas resulta inevitable< ten3a dos /eses cuando
su padre se /ata en una cacer3a+ accidental/ente en+ Salto+ Uru1ua2+ su lu1ar de
naci/iento. Su padrastro se suicida cuando =uiro1a era un adolescente. En ELME+
/ueren dos de sus 0er/anos+ de 5iebre ti5oidea.
Ese /is/o a4o+ /ientras li/piaba un ar/a+ una bala se dispara 2 ocasiona la /uerte de
uno de sus a/i1os. %espu9s vendr6n los suicidios de su a/i1a Al5onsina Storni 2 el 2a
relatado de su pri/era esposa. Le se1uir6n el de otro cole1a 2 a/i1o+ Leopoldo Lu1ones
(EL?K) 2 el de los tres 0i-os de =uiro1a+ ocurridos despu9s de la /uerte del escritor.

H. Estos 0ec0os esceni5ican el con5licto vidabliteratura. Una /arca .ue envuelve la vida de
varios escritores donde los dos /undos co/piten por su valor de realidad. En uno de sus
ensa2os+ &icardo Pi1lia resu/i estas tensiones< @Esa 5antas3a e7tra4a de los escritores de
de-ar de ser escritores o de conse1uir una e7periencia de la literatura. Entonces la 5antas3a
de la /uerte de la literatura es co/o el acceso a lo real /is/oB.

I. La decisin de 'oracio =uiro1a de ir a vivir a la selva /isionera podr3a pensarse co/o
la construccin de una e7periencia .ue volviera /in>scula la tarea de la escritura.
)rente al desa53o .ue la selva presentaba+ la idea de aventura 2 el traba-o /anual al .ue
sie/pre .uiso dedicarse+ sur1i en 9l la 5antas3a de abandonar la tarea de escritor+
co/o si el 0ec0o de continuar si9ndolo potenciara su destino tr61ico. Tal ve8 pensaba
.ue+ al intentar /utar en un @0o/bre co/>nB+ el dra/a de la /uerte 0abr3a de ale?arse.
%e esa /anera podr3a eli/inar el car6cter e7cepcional de los escritores .ue sienten la
presin de escribir sobre la /uerte.

J. Por supuesto+ no 5ue esto lo .ue ocurri. =uiro1a decidi su traves3a en la selva co/o el
autor de una novela de aventuras+ co/o el ro/6ntico persona-e de un 5il/e de 'er8o1 o
co/o un rousseauniano .ue .uiere vivir en un /undo anterior a la cultura+ pero despu9s
vuelve al papel+ convierte esa e7periencia en /ateria literaria 2 se ubica+ en la l3nea de
5ue1o.;

Ale-andra ,arela. Eoracio :uiroga: cita con la atalidad
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,#
E. AG!N*A
A) triste8a
U) car1a
C) padeci/iento
%) sensacin
E) vi1ilia

F. ELEG#%!
A) obli1ado
U) identi5icado
C) /ostrado
%) coaccionado
E) esco1ido

?. ALEAA&SE
A) retirarse
U) evadirse
C) escaparse
%) 5u1arse
E) esconderse

H. %e acuerdo con lo e7presado en el te7to+ es ,E&%A%E&! a5ir/ar .ue
A) con una dosis de veneno se suicida la >nica esposa .ue tuvo =uiro1a.
U) 'oracio =uiro1a se suicid al i1ual .ue dos de sus a/i1os.
C) &icardo Pi1lia 5ue un 1ran a/i1o de 'oracio =uiro1a.
%) 'er8o1 5il/ una pel3cula bas6ndose en la vida de 'oracio =uiro1a.
E) el padre de =uiro1a se suicida cuando 9ste >lti/o era un adolescente.

I. El e/isor cita a Pi1lia con el 5in de
A) presentarlo co/o el terico literario /6s i/portante del continente.
U) utili8ar sus palabras co/o base de su desarrollo terico.
C) dar a conocer un escritor lleno de tensiones.
%) apo2ar terica/ente una de sus re5le7iones.
E) destacar uno de sus /e-ores ensa2os.

J. Se1>n el te7to+ el 0ec0o de .ue =uiro1a 0a2a decido ir a vivir a la selva 0ace pensar al e/isor .ue
A) iba a .uedarse a vivir por sie/pre en este lu1ar.
U) esta situacin iba a dis/inuir su labor co/o escritor.
C) el traba-o /anual predo/inar3a en su vida.
%) la aventura ter/inar3a por destruir al autor.
E) 9sta lo ter/inar3a por volver loco 2 lleno de 5antas3a.

N. El e/isor co/ien8a el te7to con el relato de una 0istoria con el propsito de
A) e-e/pli5icar los peli1ros .ue tiene el consu/o de veneno.
U) 1enerar una controversia respecto del suicidio en las /u-eres /a2ores.
C) /ostrar a =uiro1a desesperado 2 lleno de dolor ante la /uerte de su esposa.
%) -usti5icar .ue la /uerte de una /u-er es /otivo literario en la vida de =uiro1a.
E) cautivar al lector e introducirlo en el te/a .ue tratar6 posterior/ente.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,$
K. Se puede interpretar esta cita :Estos 0ec0os esceni5ican el con5licto vida b literatura; co/o
A) la posibilidad .ue ciertas situaciones sirven de base para presentar la contradiccin de lo real
versus lo i/a1inario.
U) la ne1acin .ue 1enera la literatura ante los aconteci/ientos de la vida cotidiana.
C) una propuesta terica de vinculacin entre la vida 2 la literatura desde un aspecto ne1ativo 2
destructivo.
%) el proceso de presentar ante un p>blico el enlace vida[literatura.
E) una 5or/a de ver la realidad desde un 6n1ulo literario.

L. El te7to se re5iere 5unda/ental/ente a (l)
A) una /irada anal3tica de la situacin literaria de 'oracio =uiro1a.
U) enlace .ue e7iste entre la literatura 2 la vida de =uiro1a.
C) an6lisis de c/o los aspectos bio1r65icos de =uiro1a podr3an in5luir en su creacin Literaria.
%) una re5le7in pro5unda de la /uerte en los escritores latinoa/ericanos.
E) te/a del suicidio en la obra literaria de 'oracio =uiro1a.

EM. Se1>n lo le3do+ se puede a5ir/ar .ue Ana "ar3a Cir9s
A) 5ue la se1unda esposa del escritor uru1ua2o.
U) tuvo una pro5unda i/portancia en la vida de 'oracio =uiro1a.
C) nunca 5ue perdonada por =uiro1a debido al suicidio.
%) 5ue a/i1a de Al5onsina Storni 2 por eso decidi suicidarse.
E) in1iri veneno+ con el 5in de lla/ar la atencin de su /arido.

&*6&' 2 (11U1D)

E. :"e lla/o &i1oberta "enc0>+ Ten1o veintitr9s a4os. =uisiera dar este testi/onio vivo .ue no 0e
aprendido en un libro 2 .ue ta/poco 0e aprendido sola 2a .ue todo esto lo 0e aprendido con /i
pueblo 2 es al1o .ue 2o .uisiera en5ocar. "e cuesta /uc0o recordar/e toda una vida .ue 0e vivido+
pues /uc0as veces 0a2 tie/pos /u2 ne1ros 2 0a2 tie/pos .ue+ s3+ se 1o8a ta/bi9n pero lo
i/portante es+ 2o creo+ .ue .uiero 0acer un en5o.ue .ue no so2 la >nica+ pues 0a vivido /uc0a
1ente 2 es la vida de todos. La vida de todos los 1uate/altecos pobres 2 tratar9 de dar un poco /i
0istoria. "i situacin personal en1loba toda la realidad de un pueblo.

F. En pri/er lu1ar+ a /3 /e cuesta /uc0o todav3a 0ablar castellano 2a .ue no tuve cole1io+ no tuve
escuela. No tuve la oportunidad de salir de /i /undo+ dedicar/e a /3 /is/a 2 0ace tres a4os .ue
e/pec9 a aprender el espa4ol 2 a 0ablarloC es di53cil cuando se aprende >nica/ente de /e/oria 2
no aprendiendo de un libro. Entonces+ s3+ /e cuesta un poco. =uisiera narrar desde cuando 2o era
ni4a o incluso cuando estaba en el seno de /i /adre+ pues /i /adre /e contaba c/o nac3 por.ue
nuestras costu/bres nos dicen .ue el ni4o+ desde el pri/er d3a del e/bara8o de la /a/6 2a es un
ni4o.

?. En Guate/ala e7isten veintids etnias ind31enas 2 considera/os .ue una de esas etnias ta/bi9n
son los co/pa4eros ladinos+ co/o les lla/an+ o sea+ los /esti8osC ser3an veintitr9s len1uas
ta/bi9n. o pertene8co a una de las etnias .ue es la etnia uic/6+ ten1o /is costu/bres+
costu/bres ind31enas uic/6+ pero+ sin e/bar1o+ 0e vivido /u2 cerca de casi la /a2or parte de las
otras etnias debido a /i traba-o or1ani8ativo con /i pueblo. So2 de San "i1uel+ Hspant-n+
%eparta/ento El =uic09. El =uic09 se ubica en el Noroccidente del pa3s. ,ivo en el Norte de El
=uic09+ o sea+ cerca de &/apul. Pueblos .ue tienen lar1as 0istorias de luc0a. Ca/ino seis le1uas+ o
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,*
sea+ veinticinco Dil/etros a pie para lle1ar a /i casa+ desde el pueblo de Hspant-n. La aldea+ es la
aldea &/i'el+ donde 2o nac3.

H. Precisa/ente /i tierra es casi un para3so de todo lo lindo .ue es la naturale8a en esos lu1ares 2a
.ue no 0a2 carreteras+ no 0a2 ve03culos. Slo entran personas. Para transportar las car1as son los
caballos o nosotros /is/osC para ba-ar al pueblo de las /onta4as. o casi vivo en /edio de /uc0as
/onta4as. En pri/er lu1ar+ /is padres se ubicaron desde el a4o ELJM+ a03+ 2 ellos cultivaron la
tierra. Era /onta4oso donde no 0ab3a lle1ado nin1una persona. Ellos+ con toda la se1uridad de .ue
all3 iban a vivir 2 aun.ue les costara /uc0o+ pero all3 se .uedaron. En ese lu1ar se daba /uc0o el
/i/bre. Entonces /is padres se 0ab3an ido all6 a buscar /i/bre pero all3 les 1ust 2 e/pe8aron a
ba-ar las /onta4as para .uedarse all6. + un a4o despu9s .uer3an .uedarse all6 pero no ten3an
recursos. )ueron desalo-ados del pueblo+ de su pe.ue4a casita. Entonces vieron la 1ran necesidad
de irse 0asta la /onta4a 2 all3 se .uedaron. Puedo decir .ue a0ora es una aldea de cinco o seis
caballer3as cultivadas por los ca/pesinos.

I. )ueron desalo-ados del pueblo 2a .ue all3 ca2 una serie de 1ente+ de ladinos 2 all3 se 0icieron su
casa en el pueblo. No e7acta/ente los desalo-aron as3+ ec06ndolos+ sino .ue+ poco a poco+ los
1astos se apoderaron de la casita de ellos. Lle1 un /o/ento en .ue ten3an bastantes deudas con
toda esa 1ente. Todo lo .ue 1anaban se 1astaba 2 la casa tuvieron .ue de-arla+ se .ued co/o
pa16ndoles la deuda .ue ten3an. Co/o los ricos sie/pre se acostu/bran+ cuando la 1ente tiene
deudas con ellos de .uitar un poco de tierra+ un po.uito de las cosas 2 as3 es cuando van
apoder6ndose de todo. As3 pas con /is pap6s.

J. Lo .ue pas es .ue /i padre era 0u9r5ano 2 /i abuelita tuvo .ue re1alar a /i padre en una casa
de unos ricos para poder co/er 2 as3 es co/o 9l creci 2 tuvo ta/bi9n una etapa /u2 dura en la
vida 0asta lle1ar a ser un 0o/bre 1rande;.
EE. En el te7to se a5ir/a .ue
A) &i1oberta "enc0> 0a vivido cerca de la /a2or3a de las etnias por el 0ec0o de tener .ue
despla8arse 1randes distancias.
U) los /esti8os e7pulsaron arbitraria/ente a los padres de &i1oberta de su pueblo.
C) en Guate/ala e7isten veintids etnias ind31enas.
%) &i1oberta "enc0> 0abla di5erentes len1uas abor31enes.
E) .uien 0abla no sabe leer ni escribir en espa4ol.

EF. %e acuerdo a lo le3do+ Ocu6l es el propsito del te7toP
A) Caracteri8ar a los ind31enas 1uate/altecos.
U) 'acer la bio1ra53a de &i1oberta "enc0>.
C) E7poner+ autenti5icando+ la realidad de un pueblo.
%) Contar c/o se vive en Guate/ala.
E) &escatar los valores de las co/unidades ind31enas.

E?. El concepto .ue /e-or sinteti8a la intencionalidad del te7to es el (la)
A) autobio1ra53a.
U) re/e/bran8a.
C) anecdotario.
%) relato.
E) testi/onio.

EH. %e acuerdo al te7to le3do+ un :ladino; es

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,,
A) el /esti8o .ue astuta/ente ti/a a los ind31enas.
U) a.uel ind31ena .ue desde el naci/iento 0abla espa4ol.
C) un e7ponente t3pico de la cultura .uic09.
%) el nacido de espa4ol e ind31ena.
E) el ind31ena cu2a etnia es la /6s europei8ada de todas.

EI. %esde la perspectiva de la constitucin del te7to+ en 9ste 0a2 carencias en el plano
#) se/6ntico+ el contenido .ue da a palabras co/o ladino+ etnia 2 'i'*re no es el usual
para nosotros.
##) de la co0erencia+ es inconsistente .ue se di1a .ue 0a2 veintitr9s etnias para veintids
len1uas
###) de la co0esin+ sint6ctico+ esperables por su poca pr6ctica del espa4ol.

A) Slo #
U) Slo ###
C) Slo # 2 ##
%) Slo ## 2 ###
E) #+ ## 2 ###

EJ. Se1>n el te7to+ &i1oberta "enc0> proviene de
A) San Antonio de los Ua4os+ %eparta/ento de Uspant6n.
U) %eparta/ento de San "i1uel+ San Antonio de los Ua4os+ Guate/ala.
C) San "i1uel+ Hspant-n+ %eparta/ento El =uic09.
%) %eparta/ento de Hspant-n+ distrito 5ederal San "i1uel.
E) %istrito ca/pestre de Hspant-n+ seccin =uic09.

EN. &i1oberta "enc0> a5ir/a .ue
A) sus padres 5ueron /asacrados lue1o del desalo-o.
U) ca/ina seis le1uas para lle1ar a su casa desde Hspant-n.
C) los /u2 pobres re1alan a sus 0i-os a .uienes los puedan criar.
%) nada de lo .ue ella 0a aprendido ser3a >til sin los libros.
E) a0ora 0abla slo espa4ol por.ue le es /uc0o /6s >til.

&*6&' S (1Ù29)
E. :Ada/ )ranD+ pro5esor de astro53sica de la Universidad de &oc0ester+ en Estados Unidos+
dedicado a estudiar la 5or/acin 2 la /uerte de las estrellas utili8ando ordenadores superpotentes+
acaba de publicar un libro titulado &he constant ire: be-ond the science 1s. religion debate (:El
5ue1o constante< /6s all6 del debate ciencia[reli1in;)+ en el .ue se ale-a de los estancados
par6/etros de la discusin ciencia[reli1in para adentrarse en un ca/po /6s a/plio< el de la
e7periencia espiritual de los seres 0u/anos.

F. La coe7istencia de ciencia 2 reli1in (especial/ente de los /itos) no slo es posible+ sino
necesaria+ se4ala el autor+ puesto .ue a/bas e7plicaciones del universo est6n llenas de sentido 2
aportan valor a lo .ue nos rodea.

?. T0e Constant )ire (el t3tulo del libro procede de un verso del poeta estadounidense Vallace
Stevens) sur1e de la co/binacin de la e7periencia de )ranD co/o astro53sico 2 de sus lecturas de
los 1randes intelectuales de la reli1in+ la 5iloso53a 2 la /itolo13a.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,&
H. alcan8a a encontrar el :te-ido conectivo; entre ciencia 2 reli1in+ su aspecto co/>n co/o
ob-etivos sa1rados+ /ostrando c/o se puede ir /6s all6 del en5renta/iento entre a/bas
interpretaciones de la realidad+ para alcan8ar una e7periencia /6s pro5unda del /undo co/o
sa1rado. Se1>n )ranD+ se puede abra8ar la ciencia sin renunciar a la espiritualidad 0u/ana.

I. %e 0ec0o+ el autor cree .ue las reli1iones est6n enrai8adas en /itos de los .ue pode/os
aprender 0o2 d3a /uc0as cosas. Ql los relaciona con la actualidad+ viendo si/ilitudes entre lo .ue
relatan 2 lo .ue ocurre 0o2+ co/o en el caso del diluvio universal b3blico 2 el actual calenta/iento
1lobal.

J. El autor se4ala .ue+ a>n no estando interesado en deidad al1una ni en nin1una doctrina
particular+ la ciencia le 0a per/itido co/prender lo .ue siente la 1ente verdadera/ente reli1iosa+
pro5unda/ente i/plicada en sus vidas espirituales.

N. Por eso+ considera .ue 0acer lle1ar los avances cient35icos a todo el /undo conlleva respetar la
sensibilidad espiritual de los de/6s+ 2 no en5rentar de /anera siste/6tica a ateos 2 reli1iosos+
co/o 0an intentado en los >lti/os a4os cient35icos co/o Sa/ 'arris+ C0ristop0er 'itc0ens o
&ic0ard %awDins.

K. Estos :nuevos ateos; no co/prenden .ue la reli1in sie/pre 0a -u1ado un i/portante papel
dentro de la sociedad 2 .ue es un 5en/eno 0u/ano+ a5ir/a )ranD.

L. Los /itos son un te/a central de :T0e Constant )ire;+ por.ue )ranD no est6 interesado en
do1/as o doctrinas sino+ /6s bien+ en la e7periencia individual de las personas con un propsito
espiritual.

EM. Este propsito es i/portante+ independiente/ente de su 5or/a+ por.ue slo nos .uedan unos
EMM a4os para encontrar la /anera de 1estionar el pro2ecto de esta civili8acin. Ca/bio cli/6tico+
5in del petrleo+ la superpoblacin< nuestra sociedad 1lobal se en5renta a desa53os .ue nunca antes
0ab3a tenido .ue a5rontar. La ciencia ser6 parte de la solucin+ pero la ciencia por s3 sola no puede
dar respuesta a todos los proble/as.

EE. Por eso+ resulta esencial .ue la 1ente posea ese senti/iento innato de .ue vive 2 participa en un
/undo+ un /undo en el .ue cada uno puede /antener su sensibilidad reli1iosa particular+ 2 .ue
9sta tiene su sitio dentro de una cultura cient35ica.

EF. Se1>n )ranD+ el ca/ino para .ue esta co/binacin sea posible pasa por.ue las doctrinas
particulares abandonen las interpretaciones literales de sus /itos< debe/os aprender a dar una
interpretacin /6s abierta 2 /enos literal de todas estas tradiciones para poder encontrar la
co/prensin /utua.

E?. %esde la perspectiva cient35ica+ por otro lado+ se debe co/prender .ue e7iste un logos (l1ica 2
ra8n) en la construccin de los /itos+ 2 .ue 9stos responden a las /is/as cuestiones .ue intenta
responder la ciencia+ pero a un nivel /uc0o /6s pro5undo+ el nivel /3tico.

EH. Acercarse a la /itolo13a per/ite entender .ue la ciencia nunca 0a e7istido sola+ .ue sie/pre
0e/os contado con relatos /6s pro5undos .ue nos /uestran el sentido de la belle8a de un orden
presente en el /undo+ e invisible.

EI. Si a ese orden se le .uiere lla/ar :%ios;+ adelante. Si se le .uiere lla/ar :/isterio;+ real/ente
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,'
e7iste un nivel de la e7istencia .ue es /isterioso. %esde la perspectiva cient35ica+ nin1una ecuacin
.ue desarrolle/os podr6 alcan8ar 2 ter/inar con dic0o /isterio.

EJ. Si se estudia la 0erencia /itol1ica 0u/ana+ a5ir/a )ranD+ se encuentran respuestas a las
1randes pre1untas cient35icas+ por e-e/plo+ en las 0istorias de #ndra+ dios principal de la cultura
v9dica en la #ndia+ pode/os encontrar re5erencias a los />ltiples uni1ersos. %ebe/os ir /6s all6
del en5renta/iento entre ciencia 2 reli1in+ para encontrar las ra3ces de donde a/bas corrientes de
conoci/iento e/anaron;.

EK. %!CT&#NAS
A) credos
U) /9todos
C) saberes
%) principios
E) 5iloso53as

EL. AU#E&TA
A) iconoclasta
U) i/a1inativa
C) sencilla
%) aco/odaticia
E) 0eterodo7a

FM. !&%EN
A) disposicin
U) ra8n
C) tendencia
%) e.uilibrio
E) /andato

FE. UN#,E&S!S
A) estrellas
U) cos/os
C) 6/bitos
%) totalidades
E) creaciones

FF. El te7to en 1eneral postula la idea de unin entre ciencia 2 reli1in. Qsta se puede dar por.ue
A) no se 0a co/probado la supre/ac3a de una por sobre otra.
U) a/bas+ aun.ue distin1uibles+ son co/ple/entarias.
C) los descubri/ientos cient35icos corren paralelos a los relatos /3ticos.
%) desde un logos distinto deben transitar a un logos co/>n.
E) a/bas son poderosas pero indivisibles.

F?. El autor del 5ra1/ento le3do esti/a .ue
A) las reli1iones deben abandonar sus interpretaciones ortodo7as.
U) las reli1iones tienen ra3ces en /itos de los .ue no se aprende /uc0o.
C) no 0a2 .ue interesarse por deidades ni por doctrinas particulares.
%) e7iste un lo1os espec35ico para la reconstruccin de /itos.
E) T0e constant 5ire se interesa por la e7periencia espiritual 0u/ana.

FH. Al1una(s) de las ideas presentes en T0e constant 5ire es (son)
#) la reli1in aporta varias ideas para esclarecer 0ec0os cient35icos.
##) La ciencia puede observar la reli1in desapasionada/ente+ per/iti9ndose
co/prender la rica espiritualidad 0u/ana.
###) al1unos cient35icos se e.uivocan al estar en per/anente oposicin a la reli1in.
A) Slo #
U) Slo ##
C) Slo ###
%) Slo ## 2 ###
E) #+ ## 2 ###
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(,+

FI. O=u9 relacin e7iste entre los p6rra5os se1undo 2 >lti/oP

*n el /=rrao segundo *n el Kltimo /=rrao
A) se re5iere a la relacin entre ciencia 2 reli1in. se e7plica c/o la reli1in v9dica es cient35ica.
U) se plantea la coe7istencia de ciencia 2
reli1in co/o e7plicaciones sobre el universo.
se e-e/pli5ica esta situacin con una deidad 0ind>
C) se 0abla de la necesidad de unir ciencia 2
reli1in.
se con5ir/a esta propuesta a trav9s de las
0istoria de las /itolo13as orientales.
%) se 0abla de .ue ciencia 2 reli1in e7plican la
realidad.
se corrobora la e7plicacin de un 0ec0o astrol1ico.
E) se a5ir/a .ue el /ito reli1ioso no puede
separarse de la ciencia.
se prueba .ue el /ito se superpone a la
ciencia.

FJ. Se puede in5erir del te7to .ue el t9r/ino :%ios; 5unciona co/o un(a)
A) obst6culo para la autono/3a cient35ica.
U) i/perativo invisible 2 per/anente en el /undo.
C) li/itacin a la in5luencia de los par6/etros cient35icos.
%) posibilidad relevante para or1ani8ar 2 co/prender
el /undo. E) palabra aco/odaticia para los 5ines
personales.

FN. El autor del te7to no/bra el diluvio 2 el calenta/iento 1lobal con el propsito de
A) contrastar conceptos /3ticos 2 reales de contenido contradictorio.
U) proponer .ue los /itos pueden servir para @ilu/inarB
e7periencias actuales. C) e-e/pli5icar .ue se est6 no en los tie/pos
del principio+ sino en los del 5in. %) probar el car6cter eterno del
/ito .ue 5unda las reli1iones.
E) presentar en detalle la opinin /6s pol9/ica de Ada/ )ranD.

FK. El 5ra1/ento le3do
corresponde a un(a)
A) co/entario.
U) rese4a.
C) cr3tica cultural.
%) crnica.
E) colu/na.

FL. El /e-or t3tulo para el 5ra1/ento podr3a ser
A) :T0e constant 5ire;
U) :Ciencia versus &eli1in;
C) :Ciencia 2 reli1in< co/ple/entarios;
%) :Co/entarios 2 re5le7iones a la obra de Ada/ )ranD;
E) :OEl /isterio de %ios o la ciencia 5le7ibleP;

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&)
&*6&' Q (SRUS`)

E. :,ace*ook es un sitio web de redes sociales creado por "arD iucDerber1+ estudiante de la
universidad de 'arvard. !ri1inal/ente era un sitio para estudiantes de la Universidad de
'arvard+ pero actual/ente est6 abierto a cual.uier persona .ue ten1a una cuenta de correo
electrnico. Los usuarios pueden participar en una o /6s redes sociales+ en relacin con su
situacin acad9/ica+ su lu1ar de traba-o o re1in 1eo1r65ica.

F. El no/bre del sitio 0ace re5erencia al bolet3n .ue la ad/inistracin de /uc0as universidades
entre1a a los estudiantes de pri/er a4o+ con la intencin de a2udarles a .ue se cono8can /6s entre
s3.

?. La idea de crear una co/unidad basada en la Veb en .ue la 1ente co/partiera sus 1ustos 2
senti/ientos no es nueva. a %avid Uo0nett+ creador de Geocities+ la 0ab3a incubado a 5ines de los
a4os ELKM. Geocities tuvo 97ito en los ELLM+ en ELLK 5ue el tercer sitio /6s visto en la Veb+ pero no
lo1r consolidarse despu9s de .ue 5uera ad.uirido por a0oo].

H. ,ace*ook co/pite por abrirse espacio entre e/presas de 97ito co/o Google 2 %9 Space+ por lo
.ue se en5renta a 1randes desa53os para lo1rar crecer 2 desarrollarse. Una de las estrate1ias de
iucDerber1 0a sido abrir la plata5or/a )acebooD a otros desarrolladores.

I. La 5ortale8a de ,ace*ook radica en la red social de E?M /illones de usuarios .ue 0a creado+
basada en cone7iones de 1ente real. Actual/ente+ se 0a puesto en /arc0a )ace*ook en espa4ol+
e7tendi9ndose no slo a personas de una espec35ica clase social+ sino .ue est6 abarcando toda una
1a/a social. Casi cual.uier persona con conoci/ientos in5or/6ticos b6sicos puede tener acceso a
todo este /undo de co/unidades virtuales.

J. Por otra parte+ ,ace*ook 0a su5rido todo tipo de cr3ticas desde .ue alcan8ara di5usin 1lobal.
%esde instituciones p>blicas+ 0asta cole1ios pasando por *logs 2 otros sitios We* vinculados a redes
sociales 0an criticado di5erentes aspectos de ,ace*ook en los >lti/os /eses+ especial/ente se le 0a
criticado debido a la 5alta de privacidad .ue i/plica 2 al alcance .ue est6 teniendo entre /enores.;

?M. OCu6l de las si1uientes alternativas se4ala la 5uncin del pri/er p6rra5oP
A) Caracteri8ar.
U) Plantear un proble/a.
C) %e5inir el te/a.
%) Clasi5icar.
E) #niciar una secuencia.

?E. El no/bre del sitio web ,ace*ook se debe a .ue
A) es un sitio para estudiantes desconocidos.
U) as3 se lla/a un bolet3n universitario para .ue se cono8can alu/nos de pri/er a4o.
C) en las universidades 0a2 un sitio We* estudiantil .ue lleva ese no/bre.
%) se basa en constituir una red social /ediante i/61enes+ contactos 2 5oto1ra53as.
E) oori1inal/ente era un sitio para estudiantes de la Universidad de 'arvard.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&(
?F. La idea principal del p6rra5o cuatro es .ue )acebooD
A) se en5renta a desa53os tecnol1icos para /antenerse a la van1uardia.
U) est6 actual/ente ante 1randes desa53os para crecer 2 desarrollarse.
C) se abre espacio penosa/ente entre las e/presas del rubro.
%) co/pite principal/ente con Goo1le -unto a "icroso5t.
E) se 5usionar6 con otras e/presas para co/petir con Goo1le.

??. OCu6l de las si1uientes opciones es )ALSAP
A) La idea de un sitio co/o ,ace*ook no es nueva.
U) Geocities no tuvo 97ito despu9s de .ue la co/pr a0oo.
C) %avid Uo0nett 2 "arD iucDerber1 crearon co/unidades basadas en la web para .ue la 1ente
co/partiera.
%) Cual.uiera+ sin re.uisito al1uno+ puede acceder a las co/unidades virtuales.
E) 'a2 al1unas personas .ue no aceptan a ,ace*ook del todo.

?H. Se1>n el te7to+ la 5ortale8a de )acebooD radica en
#) la cantidad de usuarios.
##) .ue ta/bi9n est6 en espa4ol.
###) .ue se e7tiende a /u2 variados tipos de personas.
A) Slo #
U) Slo ##
C) Slo # 2 ###
%) Slo ## 2 ###
E) #+ ## 2 ###

?I. OCu6l de los si1uientes conceptos e7presa /e-or la relacin entre los p6rra5os cinco 2
seisP
A) Continuacin.
U) Contraste.
C) Co/paracin.
%) E-e/pli5icacin.
E) Causalidad.

?J. El principal /otivo de cr3tica a )acebooD radica en .ue
A) se puede usar entre /enores escolares.
U) no tiene alcance entre los ni4os.
C) puede a5ectar la privacidad de las personas.
%) per/ite cone7iones con 1ente real.
E) es /u2 actual+ 5alto de se1uridad e inestable.

?N. El /e-or t3tulo para el 5ra1/ento es
A) :Las redes sociales en la We*;
U) :Las co/unidades We*;
C) :Las venta-as 2 desventa-as de ,ace*ook;
%) :%e5inicin 2 caracter3sticas de ,ace*ook;
E) :,ace*ook 2 su luc0a entre las redes sociales;

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&"
&*6&' > (SÙQ`)
E. :Uno de los puntos cardinales .ue atraviesa el te/a de la b>s.ueda de lo latinoa/ericano es el
de la identidad+ es decir+ la b>s.ueda de a.uello .ue /ani5iesta lo .ue se es. Esta preocupacin
cubre variados ca/pos del pensar 0e/is59rico+ desde lo 5ilos5ico+ pasando por lo antropol1ico 2
etnol1ico para ter/inar en lo literario 2 art3stico 2+ por ende+ en el teatro.

F. #dentidad es una palabra .ue proviene del lat3n ide/+ .ue si1ni5ica lo /is/o+ 2 se re5iere a
a.uello .ue no ca/bia. Sin e/bar1o+ para poder deter/inar el alcance del t9r/ino es necesario
.ue lo /is/o se contraste con lo otro+ operacin insosla-able si se .uiere acertar con lo .ue busca.
%e este /odo+ la es/eciicidad latinoa/ericana tiene .ue verse a la lu8 de lo .ue los de/6s pueblos
0an aportado a la construccin de un per5il de5inido en cuanto continente con una 0istoria 2 una
pro2eccin co/unes.

?. Pensa/os .ue esa b>s.ueda debe re/ontarse inclusive a las 5uentes /is/as .ue dieron ori1en a
la cultura 2 civili8acin occidentales co/o lo 5ueron los pueblos de la anti1Gedad cl6sica.
Su presencia no slo se describe co/o el /odelo .ue la 0u/anidad deb3a se1uir+ sino ta/bi9n
co/o el lo1os .ue 0i8o posible .ue el /undo posterior utili8ara el pensa/iento 2 el ca/ino 1reco[
ro/ano para e/prender la tarea de encontrar su particular reali8acin 0istrica.

H. Si /ira/os 0acia el pasado latinoa/ericano+ 0acia el si1lo S#S+ periodo en el cual se gestaron los
principales /ovi/ientos independentistas+ las pri/eras preocupaciones .ue /ani5estaron nuestras
rep>blicas+ 5ueron las de crear una literatura .ue /ostrara su vocacin literaria+ recurriendo a
a.uellas e7periencias del pasado .ue pudieran ilu/inar el destino de estos pueblos e/er1entes. En
particular+ el teatro asu/i desde /u2 te/prano la /isin de representar el tro8o de realidad
correspondiente+ inspir6ndose en los /odelos art3sticos 0eredados+ pri/ero+ de los 1rie1os 2
latinos 2+ se1undo+ de los pueblos cultural/ente /6s desarrollados de Europa. 'ispanoa/9rica+
por e-e/plo+ a pesar de la resistencia pol3tica inicial de las anti1uas colonias a reconocer a Espa4a
co/o /entora del pro2ecto 0istrico+ s3 aceptaron+ a poco andar+ el baga?e lin1G3stico .ue 0ab3a
le1ado la /etrpolis co/o base para la construccin de su destino. !tro tanto ocurri con la
cultura brasile4a en relacin con su pasado colonial lusitano 2 su dependencia occidental+ 2
ta/bi9n con el resto de los pa3ses del continente so/etidos anta4o al r91i/en de con.uista. El
punto de in5le7in de todos estos pueblos 5ue el de establecer un discurso latinoa/ericanista .ue
ter/inara por sin1ulari8ar sus estructuras de poder 2 de saber+ en una pri/era instancia+ co/o
e7pediente ideol1ico para -usti5icarse 5rente al discurso cultural eurocentrista 2+ despu9s+ para
0acer 5rente al poder 1lobali8ante de los blo.ues econ/icos transnacionales.

I. El teatro+ desde sus co/ien8os de vida independiente 0asta la 9poca actual 0a encauIado su
/isin art3stica 0acia la b>s.ueda de una te/6tica .ue represente las caracter3sticas 1enerales de
lo .ue podr3a deno/inarse la identidad latinoa/ericana. Sin e/bar1o+ 0a sido una tarea .ue no
sie/pre se 0a caracteri8ado por su co0erencia con los principios .ue orientan este proceso de
b>s.ueda+ es decir+ no sie/pre la /ira 0a estado puesta en a.uello .ue nos une co/o realidad
cultural occidental+ sino en a.uello .ue nos distin1ue de los de/6s. si a esto a4adi/os el 0ec0o
de .ue esta tendencia al particularis/o se practica ta/bi9n con los co0abitantes de la re1in+ es
56cil desprender .ue el ca/ino se1uido no 0a sido el indicado. "e parece .ue revisando las
estrate1ias ideol1icas desarrolladas 0asta a0ora+ el teatro no lo1rar6 centrar el te/a en lo .ue
real/ente i/porta en t9r/inos de representar la sin1ularidad latinoa/ericana. A /i entender+ lo
.ue corresponde 0acer co/o pri/er e-ercicio de autoconoci/iento es e7a/inar el tronco co/>n
.ue 0er/ana el ori1en+ la evolucin+ la /entalidad 2 el sentido de 5uturo de nuestras rep>blicas en
el conte7to de los contenidos 1enerales de la cultura occidental para ter/inar con las
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&#
especi5icidades de la re1in .ue /arcan la di5erencia;.

?K. CA&%#NALES
A) principales
U) directivos
C) relevantes
%) caracter3sticos
E) ori1inales

?L. #NS!SLAAULE
A) incon5undible
U) inseparable
C) irree/pla8able
%) insuperable
E) inevitable

HM. ESPEC#)#C#%A%
A) especi5icacin
U) sin1ularidad
C) realidad
%) propiedad
E) ras1o

HE. GESTA&!N
A) desarrollaron
U) acentuaron
C) ori1inaron
%) desenvolvieron
E) proli5eraron

HF. UAGAAE
A) 0erencia
U) aporte
C) acervo
%) le1ado
E) repertorio

H?. ENCAUiA%!
A) llevado
U) orientado
C) priori8ado
%) privile1iado
E) destinado

HH. El propsito co/unicativo del te7to es abordar el (la)
A) ori1en del teatro en A/9rica 'ispana.
U) b>s.ueda de la identidad en el teatro latinoa/ericano.
C) in5luencia occidental en el teatro 0ispanoa/ericano.
%) rol del teatro en el desarrollo de la cultura en A/9rica.
E) evolucin 0istrica del teatro latinoa/ericano.

HI. %e la lectura del p6rra5o dos se desprende .ue
A) el principal aporte a la cultura latinoa/ericana proviene de la civili8acin 1rie1a.
U) Latinoa/9rica carece de la especi5icidad cultural .ue le otor1ue una identidad propia.
C) Latinoa/9rica 0a buscado la identidad en lo a-eno /6s .ue en su propia cultura.
%) la constitucin de la identidad latinoa/ericana debe considerar ta/bi9n el aporte de
otras culturas
E) para lo1rar su identidad+ A/9rica debe superar la in5luencia de la cultura occidental.

HJ. &especto del teatro latinoa/ericano del si1lo S#S+ en el p6rra5o cuatro se a5ir/a .ue
#. /uestra in5luencia de los /odelos europeos.
##. se propone representar la realidad latinoa/ericana.
###. se -usti5ic 5rente a los sabios.
A) Slo ##
U) Slo ###
C) Slo # 2 ## %)
Slo ## 2 ### E)
Slo #+ ## 2 ###

HN. %el contenido del p6rra5o cinco se in5iere .ue un aspecto .ue di5iculta la de5inicin de una
identidad co/>n latinoa/ericana .ue se propone el teatro de la re1in es
A) la tendencia a la 1enerali8acin.
U) las di5erencias ideol1icas.
C) la tendencia al localis/o.
%) las rencillas entre pa3ses.
E) la 0etero1eneidad te/6tica.
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&$

HK. En el p6rra5o cinco+ el autor del te7to
A) propone inda1ar en los contenidos 1enerales de la cultura Latinoa/ericana.
U) se li/ita a e7poner 0ec0os ob-etivos sin e/itir -uicios personales respecto de las /aterias .ue
aborda.
C) esti/a .ue la b>s.ueda de la identidad di5iculta la inte1racin cultural de Latinoa/9rica a la
cultura occidental.
%) co/para distintos puntos de vista 5rente al proble/a de la b>s.ueda de la identidad en la
literatura 0ispanoa/ericana.
E) anali8a la evolucin del teatro a/ericano en el conte7to del desarrollo cultural e ideol1ico
del continente.

&*6&' 6 (Q9U6R)
E. :La tecnolo13a 0a ca/biado las noticias+ 0a 0ec0o .ue la in5or/acin sea /6s r6pida+ 0a tra3do
/a2or co/petencia 2 /a2or capacidad de reportear noticias co/ple-as. A0ora+ la in5or/acin est6
disponible en 5uentes a las .ue sol3a ser /u2 di53cil acceder. La nueva tecnolo13a+ con su
co/unicacin satelital 2 la co/putadora+ per/ite una cone@i!n in/ediata 2 entre1a la in5or/acin
de una noticia le-ana en tie/po /ediato real.

F. Esto 0a /ro1ocado .ue los /edios /6s tradicionales+ entre ellos+ la prensa escrita+ est9n
e/pe8ando a en5rentar el desa53o de la trans/isin de noticias acerca de un /undo cada ve8 /6s
1rande+ co/ple-o 2 /ultirrelacional+ 2 5rente a un p>blico cada ve8 /6s individualista. 'a2 un
tre/endo proble/a para deter/inar cu6les de todos los 0ec0os generados por nuestra sociedad
deben ser di5undidos.

?. Cada ve8 es /6s di53cil deter/inar .u9 es lo .ue debe ser dado a conocer 2 la paleta de
contenidos posibles se 0a a/pliado de tal 5or/a .ue es la /is/a de5inicin de noticia la .ue 0a
co/en8ado a perder sus contornos.

H. La consecuencia .ue esto tiene para la de5inicin de la noticia es .ue la i/portancia .ue tiene
co/o re5erente lo co/unitario+ lo ob-etivo[ est9 siendo reem/laIada por el inter9s .ue tiene co/o
re5erente lo individual+ lo sub-etivo. Se di5unde as3 al1o .ue causa inter9s a /uc0os individuos+ pero
no a5ecta a la co/unidad.

I. Co/partir un inter9s no co/pro/ete a una co/unidad+ por.ue no se 1eneran cone7iones .ue
li1uen a los individuos. Los te/as .ue lla/a/os interesantes+ 1eneral/ente+ no nos piden
decisiones 2 si lo 0acen+ ellas revierten sobre nosotros /is/os. En ca/bio+ las decisiones .ue cada
uno to/a respecto de al1>n te/a .ue i/porta a la co/unidad revierten sobre ella+ son esos te/as
los .ue 1eneran cone7iones 2 re5uer8an el sentido co/unitario.

J. Este paulatino vac3o de la i/portancia en los contenidos /ediales e7plica .ue se d9 cada ve8 /6s
espacio a la e/ocin+ la rare8a 2 a aspectos 1inculados con la vida privada de las personas. .ue
pon1a/os de /ani5iesto+ cada ve8 /enos+ la consecuencia o el con5licto;.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&*
HL. C!NES#$N
A) ane7in
U) enlace
C) acopla/iento
%) en1anc0e
E) relacin

IM.
P&!,!CA%!
A) per/itido
U) /otivado
C) ocasionado
%) evidenciado
E)
e7peri/entado

IE.
GENE&A%!S
A) creados
U) ad/itidos
C) propa1ados
%) asu/idos
E) producidos

IF.
&EE"PLAiA%A
A) alterada
U) sustituida
C) deter/inada
%) condicionada
E) esti/ulada

I?. ,#NCULA%!S
A) enla8ados
U) atados
C) unidos
%) relacionados
E) con-urados

IH. Se a5ir/a en el te7to .ue
A) las co/unicaciones deben preocuparse /enos de la
tecnolo13a. U) la seleccin de la noticia se 0ace cada ve8
/6s di53cil.
C) el /undo conte/por6neo no se interesa /a2or/ente por las
noticias. %) la seleccin de la noticia radica en la i/portancia 2 el
inter9s.
E) las decisiones acerca de publicar una noticia las to/a la co/unidad.

II. %e acuerdo con el te7to+ un te/a noticioso ser6 interesante si
A) es de nuestro propio 1usto.
U) nos per/ite de5inirnos 2 to/ar
decisiones. C) nos per/ite 1enerar
cone7iones.
%) nos re5uer8a el sentido
co/unitario. E) es tratado de
/anera ob-etiva.

IJ. %el te7to se desprende .ue el proble/a al .ue se en5renta el periodis/o actual
radica+ principal/ente+ en
A) la utili8acin de tecnolo13as .ue 0an desvirtuado la verdadera 5uncin de la prensa.
U) la pu1na de intereses entre los distintos estratos de la co/unidad.
C) la 5alta de criterios v6lidos para deter/inar .u9 es lo .ue constitu2e real/ente una
noticia.
%) las di5erencias entre los avances de la tecnolo13a 2 el desarrollo terico de la
pro5esin period3stica.
E) el 5en/eno de la 1lobali8acin+ .ue 0a a/pliado e7traordinaria/ente las
5uentes de in5or/acin.

IN. %e acuerdo con lo e7presado en el te7to+ Ocu6l ser3a su t3tulo /6s apropiadoP
A) :La co/unicacin en el /undo actual;.
U) :Tecnolo13a< lo bueno 2 lo /alo de la /odernidad;.
C) :Una proble/6tica nueva para el periodis/o del /undo
tecnolo1i8ado;. %) :El periodis/o 2 su eterno dile/a< O.u9 es la
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&,
noticiaP;.
E) :El periodis/o 5rente al resto de la tecnolo13a;.

IK. OA .u9 ca/po cultural se re5iere el te7to anteriorP
A) &adio 2
televisin. U)
Prensa
escrita
C) "edios /asivos de
co/unicacin. %)
Periodis/o.
E) Ciencia 2 tecnolo13a.

IL. Con respecto a la i/portancia 2 el inter9s+ es ,E&%A%E&! .ue
#. la i/portancia es principal/ente ob-etiva.
##. el inter9s por al1o depende de cada
individuo. ###. lo i/portante es
per/anente 2 valioso.

A) Slo #
U) Slo ##
C)
Slo
# 2 ##
%)
Slo
# 2 ###
E)
Slo
## 2 ###
JM. O=u9 enunciado sinteti8a de /e-or 5or/a el >lti/o
p6rra5oP A) El paulatino vac3o de i/portancia de los
/edios de /asas.
U) C/o in5lu2e el periodis/o en la ausencia de con5lictos 2 li/itacin de la
consecuencia. C) Las consecuencias .ue en el periodis/o trae poner el acento en
lo interesante.
%) La vida privada se 0a ense4oreado de la prensa
escrita.
E) La ardua pu1na entre la vida privada 2 los con5lictos
p>blicos.

&*6&' D
(61 UD2 )
E. Aldous 'u7le2+ co/o /uc0os escritores para los cuales la Pri/era Guerra "undial
si1ni5ic la .uiebra de la 5e pro1resista+ escribi una novela donde predice el uso de la
dro1a co/o principal instru/ento de /anipulacin 2 control social. Un /undo 5eli8+ 5ue el
no/bre .ue dio a esta obra+ donde la 0u/anidad uni5icada ba-o un solo poder+ era
reproducida en probetas+ 2 condicionada /ediante una dro1a+ lla/ada so/a+ a una ale1r3a
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&&
co/pulsiva .ue los aco/pa4aba 0asta la /uerte .ue+ era i/puesta+ se1>n la clase social 2
le1al/ente pro1ra/ada.

F. Un "undo )eli8+ es una obra triste 2 desesperada+ donde el >nico soplo de esperan8a
es+ .ue a pesar de todos los controles+ de la /anipulacin 1en9tica 2 las dro1as+ 0a2
al1unos .ue pre5ieren re1resar a la barbarie 2 ser libres+ a tener .ue ve1etar en el
cautiverio de una ale1re servidu/bre .u3/ica/ente i/puesta.

?. En ELHL+ reci9n ter/inada la Se1unda Guerra "undial+ Geor1e !rwel+ public una
novela+ titulada ELKH+ en .ue pre5i1uraba los totalitaris/os del 5uturo. En ella+ una
so5isticada tecnolo13a televisiva per/it3a el control per/anente de todos los ciudadanos+
detectando sus desviaciones ideol1icas antes de .ue se convirtieran en conducta.
"ientras+ una bestial /a.uinaria represiva+ 0acia re1resar a la obediencia+ a todos los
desviados. Ua-o este control totalitario+ de toda la econo/3a 2 toda la in5or/acin+ una
supuesta 1uerra perpetua+ per/it3a la -usti5icacin de todos los sacri5icios 2 de todas las
represiones. Pudiera pensarse .ue estaba anticipando el /odus[ operandi del Clan Uus0
Ar.

H. Aun.ue pudieran citarse una decena de autores .ue en sus obras pro5eti8aron+
acertada/ente+ los /9todos totalitarios de la pluto [tecnocracia actual+ las visiones de
'u7le2 2 !rwell+ brindan una perspectiva bastante apro7i/ada a las realidades .ue 0o2
vivi/os. Pero tanto en la obra de estos dos escritores+ co/o en toda la novel3stica de
anticipacin 0istrica de la se1unda /itad del si1lo SS+ se 0ace evidente .ue+ si bien
/uc0os aciertan anunciando la /anipulacin tecnol1ica+ la desculturali8acin
idioti8ante 2 la ena-enacin sist9/ica+ nin1uno lle1a a a1iIorar la irracionalidad suicida de
las elites .ue diri1en el /undo en los albores de este si1lo SS#.

I. La crisis del presente+ el 1enocidio de #raD no es producto del c0o.ue de dos
i/perios convocacin 0e1e/nica. Ta/poco esta/os+ co/o en el pasado+ ante una
crisis de subsistencia producida por el creci/iento de una poblacin .ue+ para
sobrevivir+ necesita arrebatar a otros territorios 2 /ano de obra suple/entaria. No
esta/os su5riendo un c0o.ue de civili8aciones 2 culturas+ de reli1iones o de ra8as+ co/o
pretende 0acernos creer la propa1anda nortea/ericana. La crisis .ue en estos /o/entos
est6 poniendo en peli1ro la sobrevivencia de toda la 0u/anidad+ es una crisis socio [
psi.ui6trica. Pero no de un individuo+ de un tirano loco co/o tantos otros. Es la locura de
toda una elite de poderC es una elitoes.ui8o5renia.

J. La irracional voracidad de la sociedad de consu/o+ despu9s de /edio si1lo de
desvar3os 2 locuras suntuarias+ 0a llevado al poder de la nacin /6s poderosa del
/undo+ una elite obsesionada por a/biciones 1enocidas 2 avaricias es.ui8oides. Un
1rupo de plutcratas en5er/os de corrupcin+ soberbia 2 racis/o+ 0an 0ipertro5iado+
0asta la locura+ las /etas 0istricas de la sociedad nortea/ericana. La idiota carrera
0acia el abis/o de la ad/inistracin Uus0 Ar.+ no es el obli1ado producto de la /ra@is
capitalista+ ni /uc0o /enos el desarrollo inevitable de la do/inacin nortea/ericana
sobre el "undo.

Au1usto &a/3re8+ Consumismo2 amilia - sociedad
(5ra1/ento)

JE. A,#i!&A&
A) sopesar
U) vislu/brar
JF. ALU!&ES
A) co/ien8os
U) alburas
J?. ,!CAC#$N
A) actitud
U) don
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&'
C) o-ear
%) li/itar
E) detener

C) destellos
%) 5ra1ores
E) postri/er3as

C) 1racia
%) inclinacin
E) 0abilidad

JH. SUNTUA&#AS
A) aparatosas
U) ni/ias
C) costosas
%) insi1ni5icantes
E) li1eras

JI. P&AS#S
A) 0iptesis
U) e7peri/ento
C) poder3o
%) pr6ctica
E) privile1io

JJ. En el te7to se cita a los autores Aldous 'u7le2 2 a Geor1e !rwel con la 5inalidad de
A) dar a conocer a dos escritores .ue coincidieron en sus te/6ticas literarias.
U) reali8ar una co/paracin entre :Un "undo )eli8; 2 :ELKH;.
C) precisar .ue a/bos escritores co/parten las /is/as ideolo13as doctrinarias.
%) relacionar la te/6tica pro59tica de dic0as obras con la realidad del /undo
actual. E) se4alar .ue sus 0istorias re5le-an la 5alta de libertad dentro de un
/undo 0ostil.

JN. %el anterior te7to se puede deducir .ue
A) las obras de 'u7le2 2 !rwel parten de un ori1en en
co/>n. U) diversos escritores co/parten sus
te/6ticas en sus obras. C) el te/a pol3tico 0a
de5or/ado el sentido de la literatura.
%) los te7tos de anticipacin son las obras /6s controversiales.
E) la conducta de los seres 0u/anos est6 condicionada por las dro1as.

JK. Se1>n el te7to+ la pol3tica nortea/ericana de co/ien8os del si1lo SS# puede
catalo1arse co/o
A) racista e irracional.
U) intervencionista 2
totalitaria. C) corrupta e
il3cita.
%) elitista 2 soberbia.
E) i/perialista 2 ena-enada.

JL. %el .uinto p6rra5o es posible concluir .ue
A) los i/perios 0an de/ostrado .ue sus pol3ticas se en/arcan dentro de l3/ites
occidentales. U) la propa1anda nortea/ericana nos pretende vender sus productos+
obteniendo 1anancias.
C) la es.ui8o5renia es un /al .ue a.ue-a 5unda/ental/ente a los tiranos totalitarios
co/o Uus0. %) la intervencin de Estados Unidos en otros pa3ses 0a dado pie a una
diver1encia interpretativa.
E) al arrebatar otros territorios+ un pa3s se /uestra /6s slido en los valores de
convivencia.

NM. %e acuerdo al te7to+ la obra :Un /undo 5eli8; nos presenta un tipo de sociedad
A) corrupta por per/itir .ue la dro1a sea un ve03culo de control de los 0abitantes
/ediante la evasin.
U) #n-usta+ por.ue las distintas clases sociales no presentan las /is/as libertades ni
Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(&+
derec0os. C) cient35ica 2a .ue privile1ia el bienestar de los individuos con adelantos
tecnol1icos.
%) esperan8adora pues incentiva la ale1r3a co/o un /odo de vida para resolver los
proble/as. E) r31ida+ 2a .ue propone una 5or/a de vida en .ue todo es estructurado sin
posibilidad de ele1ir.

NE. Se1>n el autor del te7to+ entre las e7cusas .ue presenta la pol3tica nortea/ericana
para su actuar est6
A) su a56n de do/inacin 2 con.uista de todo el
/undo. U) en 0acer pensar .ue est6 en con5lictos
per/anentes. C) la proteccin de 1obiernos .ue
no e-ercen el control. %) la 5alsa pu1na e7istente
entre dos civili8aciones.
E) controlar los puntos estrat91icos en cada nacin.

NF. Se1>n el e/isor del te7to+ los responsables de la creacin de una sociedad de consu/o
en
EE.UU. son
A) los de5ectos de una sociedad en5er/a de
poder. U) los 1rupos selectos alta/ente
a/biciosos.
C) las pol3ticas discri/inatorias 2 coercitivas.
%) los deseos de ser la nacin /6s poderosa del
/undo. E) las pr6cticas i/perialistas 2 carentes
de -usticia.

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !(')

C!ave" E#ercicio"

Preuniversitario Popular Vctor Jara Universidad de Chile- Pgina !('(
"gradecimientos .rimera *dici!n:

A &ub9n Arria1ada 2 a Ana Lucero por 5or/ar parte del pri/er e.uipo redactor.
A Ser1io Caru/an 2 a %avid Vallace por su valiosa 5or/acin en el 6rea de desarrollo PSU.
Al e.uipo docente del preuniversitario .ue se 0a co/pro/etido al EMMt con nuestra causa 2
0a puesto sobre sus 0o/bros el aprendi8a-e de cada uno de sus alu/nos
Al e.uipo coordinador del .reuni1ersitario .o/ular )ctor Aara por el apo2o incondicional a
todos sus docentes 2 alu/nos.
A los peneduars por su aporte en las buenas 2 en las /alas+ por a2udar pese a ese se/estre
al1o+ solo al1o anor/al
A todos a.uellos alu/nos .ue 0an valorado el in/enso traba-o .ue se lleva a cabo en este
Preuniversitario.
a todos a.uellos .ue 0an a2udado a .ue sea/os el Preuniversitario social con /a2or alcance
de la
Universidad de C0ile.

\Gracias]

\P!&=UE NUEST&! T&AUAA! T#ENE SENT#%!
&Ai$N]

.alabras de la &ercera edici!n:

Constru2a/os desde lo pe.ue4o una co/unidad /6s -usta 2
tolerante. El pri/er paso es decidirse a 0acerlo.

Esta edicin 5ue ter/inada el d3a MI de "ar8o de FMEF+ a la
una con treinta 2 siete de la noc0e. (o eso 0ici/os creer a los
-e5es+ esta edicin no se 0a ter/inado+ 2 no se ter/inar6+ el
libro continuar6 /e-orando+ co/o espera/os .ue /e-ores
t>)

Libro Lenguaje PPVJ 2012 - Final

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