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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
Identificndonos con nuestra Cultura Quechua

Doc. Erika Pfoccori Alcca Diversificacin y programacin curricular con Rutas de Aprendizaje en el Idioma Quechua


CARPETA
PEDAGGICA

INSTITUCIN EDUCATIVA DE PLICACIN FORTUNATO LUCIANO HERRERA












DOCENTE: ERIKA PFOCCORI ALCCA
REA : QUECHUA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
Identificndonos con nuestra Cultura Quechua

Doc. Erika Pfoccori Alcca Diversificacin y programacin curricular con Rutas de Aprendizaje en el Idioma Quechua


CARTEL DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES
DOMINIO: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENC
IA
CAPACIDADES INDICADOR
MES
TRIM
ESTR
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EXPRESA ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del lenguaje
oral en cada contexto
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
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ADECUA eficazmente sus textos orales a la
situacin comunicativa y a su propsito.
Adapta segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. A
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APLICA variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones
comunicativas.
Completa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
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REFLEXIONA sobre sus textos orales para
mejorarlos de forma continua.
Evalua si ha empleado de manera estartegica y creativa recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
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INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y
adaptndose a las necesidades de la interaccin.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir. J
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1. ESCUCHA activamente diversos tipos de texto
orales en distintas situaciones de interaccin.

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. A
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2. ESCUCHA activamente diversos tipos de texto
orales en distintas situaciones de interaccin.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
S
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3. RECUPERA y reorganiza informacin en
diversos tipos de textos orales.

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica
especializada.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria. O
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4. INFIERE e INTERPRETA el significado del
texto oral.

Deduce el tema especfico, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos
que escuche.
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Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
5. REFLEXIONA crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
Evala las ideas, posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito del texto.

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I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
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DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

COMPET
ENCIA
CAPACIDAD INDICADOR MES TRIMES
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1. Toma de decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su
propsito lector.
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2. Identifica informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.

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3. Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto con estructura compleja. J
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4. Infiere el significado del texto.


Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga
irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.

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4. Infiere el significado del texto.

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas,
animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.

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Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas,
animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
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5. Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.


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DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS
COMPE
TENCIA
CAPACIDAD INDICADOR MES TRIMES
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1. Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
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1. Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
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y

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o


2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
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2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: Puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
S
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3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
O
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II

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Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los
diferentes campos del saber.


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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
Identificndonos con nuestra Cultura Quechua

Doc. Erika Pfoccori Alcca Diversificacin y programacin curricular con Rutas de Aprendizaje en el Idioma Quechua


UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
INSTITUCIN EDUCATIVA MIXTA DE APLICACIN FORTUNATO L HERRERA

PROGRAMACIONA ANUAL 2014

I. DATOS INFORMATIVO:
1.1 DRE : CUSCO
1.2 UGEL : CUSCO
1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : MIXTA DE APLICACIN FORTUNATO L. HERRERA
1.4 AREA : QUECHUA
1.5 GRADO : 3 B CICLO: VII
1.6 HORAS SEMANALES : 02
1.7 DOCENTE : ERIKA PFOCCORI ALCCA

II. FUNDAMENTACION

Actualmente la lengua quechua tiene aproximadamente 22 millones de habitantes. Presenta variaciones dialectales, abarcando
diversos pases como ecuador, Per, Bolivia, Brasil, Venezuela, Colombia, norte de chile y parte de norte de argentina, construyendo
los elementos culturales ms importantes de las comunidades indgenas que como tal traduce el espritu intelectivo de estos pueblos.
Tan fuerte es la presencia de esta lengua para construir una realidad propia con elementos primigenios, cuyo lxico ha sido adoptado
por diversas lenguas extranjeras especialmente por el espaol, por su contacto permanente. Por tanto, corresponde al estado la
planificacin lingstica con todas las lenguas aborgenes que se habla en nuestro pas con atencin sobre saliente a la lengua
quechua, desarrollndola dentro de sus planes en el sistema educativo nacional y regional. En este marco, el gobierno de educacin
cusco ha emitido la resolucin directoral N 011 2003 y la ordenanza N 025 2007, y la direccin regional de educacin cusco ha
emitido la resolucin directoral N 0930 modificada por la R.D. N 1653 de la fecha 17 de octubre del 2007 que dispone la enseanza
obligatoria del quechua en toda la regin, especialmente en los niveles de inicial, primaria, secundaria, educacin superior y
universitaria.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
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III. COMPETENCIAS DE CICLO



DOMINIOS CICLO VI
Expresin y compresin oral

Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos de la realidad empleando la pronunciacin y entonacin
adecuada del idioma.
Expresa ideas, emociones y opiniones sobre temas de inters social para una interaccin fluida con
un interlocutor nativo

Compresin de textos

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno
inmediato.
Comprende textos variados de mayor complejidad relacionados con temas de las realidades actuales
y expresadas en un lenguaje de uso comn.

Produccin de texto

Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno
familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters
personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.




















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I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
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IV. PANEL DE CAPACIDADES E INDICADORES PARA EVALUAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR
(COMPORTAMIENTO).

COMPETENCIA CAPACIDADES
MES
INDICADORES REFERENTES A LAS
HABILIDADES SOCIALES
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin
Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas
Marzo Cumple tareas y compromisos en el tiempo asignado.
Abril Saluda amablemente a los dems.
Mayo Muestra iniciativa ante las necesidades de los dems
Junio Mantiene su higiene personal y su entorno.

Julio Valora su corporeidad.
Agosto Promueve un trato equitativo en su entorno.
Setiembre Escucha y respeta puntos de vista.
Octubre Participa activamente en las actividades programadas por la I.E
Noviembre Se esfuerza por cumplir con sus compromisos.
Diciembre Participa en actividades en favor de los que menos tienen.





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I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
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V. TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIN EN VALORES PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

VI. VALORES Y ACTITUDES


VALORES POR MES ACTITUDES MICROACTITUD POR CICLOS
III IV V VI VII
1ro y 2do 3ro y 4to 5to y 6to 1ro y 2do 3ro, 4to y 5to
Marzo Responsabilid
ad
Puntualidad Es puntual al
asistir al
colegio y en la
entrega de sus
trabajos.
Llega con
puntualidad al
colegio.
Cumple con sus
trabajos en el
tiempo
programado.
Cumple con los
horarios
establecidos.
Entrega sus
trabajos en la
fecha oportuna.
Es puntual en la
entrega de trabajos
y actividades
programadas.
Cumple tareas y
compromisos en
el tiempo
asignado.
Abril Respeto Cortesa y
amabilidad
Saluda y es
amble con los
dems.
Saluda con
espontaneidad y
cordialidad.
Usa vocabulario
y gestos
adecuados en su
comunicacin.
Usa palabras como
gracias, por favor en
la relacin con sus
compaeras
Saluda
amablemente a los
dems.
Mayo Solidaridad Servicio Ayuda a las
personas por
iniciativa
propia y cuando
se le pide.
Brinda apoyo
voluntario a
quien lo
necesita.
Apoya a quien
lo necesita.
Participa en
campaas y
actividades a favor
de los que menos
tienen.
Muestra iniciativa
ante las
necesidades de los
dems
Junio Responsabilid
ad
Orden y
limpieza
Mantiene su
higiene
personal,
tiles de
trabajo, aula y
colegio
ordenados y
limpios.
Mantiene
limpio el
colegio, aula y
tiles escolares.
Practica hbitos
de higiene
personal.
Coloca la basura
en su lugar.
Mantiene su higiene
personal y el
espacio en el que se
desenvuelve.
Mantiene su
higiene personal y
su entorno.
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Julio Respeto Valoracin Participa
activamente y
con respeto en
las actividades
cvicas.
Participa con
agrado en
actividades
propuestas
propias de su
comunidad.
Cuida la
propiedad ajena.
Evita que sus actos
le daen a s mismo
y a los dems.
Valora su
corporeidad.
Agosto Solidaridad Equidad Es emptica en
sus relaciones
con sus
compaeras.
Es justa en sus
decisiones.
Practica la
verdad.
Distribuye y
realiza tareas
que le
corresponden
Es justo en sus
apreciaciones.
Promueve un trato
equitativo en su
entorno.
Setiembre Respeto Tolerancia Demuestra
paciencia
frente a las
actitudes de sus
compaeras.
Escucha con
respeto la
opinin de los
dems.
Espera su turno
para participar.
Respeta las
ideas y
opiniones.
Es considerado con
los dems
Escucha y respeta
puntos de vista.
Octubre Responsabilid
ad
Compromiso Colabora
activamente en
las actividades
de reas.
Cumple con
entusiasmo
actividades que
se programan
en el colegio.
Cumple con las
responsabilidade
s de grupo.
Participa
comprometidamente
en las actividades
de la Institucin
Educativa.
Participa
activamente en las
actividades
programadas por
la I.E.
Noviembr
e
Responsabilid
ad
Perseverancia Se esfuerza por
presentar bien
sus trabajos.
Se esfuerza por
superar sus
dificultades.
Se esfuerza por
superar sus
errores.
Se esfuerza para
vencer las
dificultades en toda
tarea que emprende.
Se esfuerza por
cumplir con sus
compromisos.
Diciembre Solidaridad Compartir Participan en
campaas y
actividades a
favor de los que
menos tienen.
Comparte lo
que tiene con
los que ms
necesitan.
Comparte sus
materiales.
Comparte
experiencias,
materiales, juegos y
saberes con los
dems.
Participa en
actividades en
favor de los que
menos tienen.



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VII. CALENDARIZACION





TRIMESTRE DURACIN DE LOS
TRIMESTRES
PRESUPUESTO
DEL TIEMPO
SEMANAS
INICIO TERMINO N DE HORAS

I
03 de
marzo
06 de junio 24 14

II
09 de
junio
12 de
setiembre.
22 12

II
12 de
setiembre.
19 de
diciembre
28 14

VACACIONES
30 julio
08 de
Agosto
4 2
TOTAL 78 42




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VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


N Ttulo de la Unidad
Tipo de
Unidad
Relacin con otras reas Tiempo
Cronograma
I II III
Unidad 1
comunicndonos a travs de
diferentes tipos de texto
Unidad de
aprendizaje
Comunicacin.
Matemtica.
Persona, familia y relaciones humana.
Historia, geografa y economa.
Formacin ciudadana y cvica.
Ciencia tecnologa y ambiente.
4 semanas
8 horas
x
Unidad 2
Valoremos nuestro idioma
Quechua
Unidad de
aprendizaje
Comunicacin.
Matemtica.
Persona, familia y relaciones humana.
Historia, geografa y economa.
Formacin ciudadana y cvica.
Ciencia tecnologa y ambiente.
4 semanas
8 horas
x

Unidad 3
Utilizamos los recursos no verbales
y audiovisuales para mejorar
nuestra comunicacin en el idioma
quechua
Unidad de
aprendizaje
Comunicacin.
Matemtica.
Persona, familia y relaciones humana.
Historia, geografa y economa.
Formacin ciudadana y cvica.
Ciencia tecnologa y ambiente.
4 semanas
8 horas
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IX. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

MTODOS
TCNICAS
ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodo de trabajo en equipo directivo.
Mtodo inductivo deductivo.
Mtodo de Resolucin de problemas.
Mtodo ldico.
Mtodo demostrativo.
Estudio dirigido.
Tcnicas grupales.
Dinmica de motivacin.
Lluvia de ideas.
Dilogo.
Tndem.
Trabajo individual.
Trabajo en equipos.
Rompecabezas.
etc.
Talleres.
Taller de mapas conceptuales.
Debate.
Proyectos.
Discusin.
etc.

X. RECURSOS

RECURSOS HUMANO RECURSOS MATERIALES

Docente.
Estudiantes
Agentes de la Educacin.

Pizarra, plumones y mota.
Textos escolares
Laptop, can multimedia, programas de videos y CD O DVD
Peridicos
Revistas
Separatas
Fichas prcticas.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Pruebas Perceptivas Fichas de observacin, anecdotarios, lista de cotejos.
Pruebas Orales. lista de cotejo, intervenciones.
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Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
Identificndonos con nuestra Cultura Quechua

Doc. Erika Pfoccori Alcca Diversificacin y programacin curricular con Rutas de Aprendizaje en el Idioma Quechua


Pruebas Escritas. Respuesta corta, verdadero falso, seleccin mltiple, correlacin o apareamiento,
identificacin.
Pruebas de ejecucin trabajos, exposiciones, tareas, mapas conceptuales.
Pruebas Productivas Cuadernos, asignaciones.
Meta cognicin Ficha de meta cognicin.

XII. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
Del docente:
Qheswa simi Lengua Qheswa: Benita Paredes Cusi.
Sumaq Takikuna: Erika Pfoccori Alcca
Tapukuna patara y libros de consulta Corsino Gutirrez Guzmn.
Diccionario Acadmico Mayor de la Lengua Quechua.
Manual de Quechua Nivel Bsico: Prof. Georgina Maldonado.
Amor por nuestro Idioma Qheswa simi: Pfof. Erika Pfoccori Alcca



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SUBDIRECTOR COORD. CURRICULO Y EVALUACIN









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COORD DE AREA DOCENTE DE AREA


UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
Facultad de Educacin
I.E. MIXTA DE APLICACIN FOTUNATO L. HERRERA
Identificndonos con nuestra Cultura Quechua

Doc. Erika Pfoccori Alcca Diversificacin y programacin curricular con Rutas de Aprendizaje en el Idioma Quechua







Comunicndonos a travs de diferentes tipos de textos
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 REA : QUECHUA
1.2 GRADO Y SECCIN : 3ro SECCION B
1.3 PRESUPUESTO DE HORAS : 02 HORAS
1.4 DURACION : 08 HORAS
1.5 DOCENTE : Erika Pfoccori Alcca

II. JUSTIFICACIN:
La unidad pretende que los estudiantes mejoren su acto comunicativo para que sea claro, coherente y significativo en nuestro idioma mater o
Quechua, para recuperar y difundir nuestra identidad cultural, porque es uno de los idiomas ms difundidos de las zonas andinas del territorio
peruano. Permitiendo a su vez el desarrollo del pensamiento creativo y crtico a travs de diferentes tipos de textos, para que de esta manera los
estudiantes puedan interactuar a partir de sus ideas, opiniones y pensamientos.

III. PROPSITO:
El propsito de la unidad radica en que el estudiante sea capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante diversos tipos de
textos adems este en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera
siempre que sea posible.

V. TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin en valores para una convivencia democrtica.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES MICROACTUDES DEL CICLO VII (3) MES
Responsabilidad Puntualidad Cumple tareas y compromisos en el tiempo asignado. Marzo

UNIDAD DE APRENDIZAJES N 1

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VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDDIZAJES:
DOMI
NIOS
COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO
( INDICADORES)
CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS TIE
MP
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Se expresa oralmente en forma
eficaz con diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de
informacin.

Utiliza vocabulario preciso,
pertinente y especializado.

La coherencia
textual en el
idioma quechua.
(Cultura
Identidad y
Espiritualidad)



Dialogan en equipo.

Participan activamente
a partir de la Lluvia de
ideas.

Exponen en grupos un
tema propuesto.




4
hora
s

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Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Toma decisiones
Estratgicas segn su
propsito de lectura.



Selecciona el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de
textos y a su propsito lector.

Caractersticas del
Idioma Quechua

propuestos de
comprensin lectora.

Utilizan el sumillado en
textos cortos.



2
hora
s

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Produce reflexivamente diversos
tipos de textos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
un vocabulario pertinente y las
convenciones del textualizacin y
revisin.
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacion y revisin.

Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.

Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.


Textos narrativos
Willakuy.

Elaboran un cuento.



2
hora
s



Actitud ante el rea
Indicadores Instrumentos
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Participa activamente en aula.
Presenta con puntualidad sus tareas y asignaciones.

Lista de cotejos

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Valoremos nuestro idioma Quechua
I. DATOS INFORMATIVOS
a. REA : COMUNICACIN
b. GRADO Y SECCIN : 3ro SECCION B
c. PRESUPUESTO DE HORAS : 02 HORAS
d. DURACION : 08 HORAS
e. DOCENTE : Erika Pfoccori Alcca

II. JUSTIFICACION
El idioma se caracteriza por ser rico en su expresin por ese motivo hemos diversificado los temas pensando en el grado de conocimiento de los
estudiantes para no generarles miedo ya que muchos no hablan ni escriben nuestra lengua autctona, por ese motivo en el sub rea de Quechua se
promueve el aprendizaje para que el adolescente preserve, conserve, difunda y defienda los patrones culturales y en especial el idioma Quechua.
III. PROPOSITO (OBJETIVOS DE LA UNIDAD)
El propsito de la unidad radica en que el estudiante sea capaz valorar y reconocer el idioma quechua o runa simi mediante canciones poesas y
diversos textos; para as hablar nuestro idioma mater con naturalidad y espontaneidad.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera
siempre que sea posible.

V. TEMA TRANSVERSAL
EDUCACIN EN VALORES PARA UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
VI. VALORES Y ACTITUDES (COPIAR DEL CUADRO DE VALORES SEGUN EL TRIMESTRE)


VALORES ACTITUDES MICROACTUDES DEL CICLO VII (3) MES
Respeto Cortesa y amabilidad Saluda amablemente a los dems. Abril
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VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
DOMI
NIOS
COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO
( INDICADORES)
CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS TIEM
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Se expresa oralmente en forma
eficaz con diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos.

Adecua
eficazmente sus
textos orales a la
situacin
comunicativa y
a su propsito.
Adapta segn normas culturales,
el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y en
situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Texto informativo
Sobre el origen del
Quechua.



En grupos exponen el
tema en propuesto.





2
horas

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Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.


Identifica
informacin en
diversos tipos
de textos segn
el propsito.

Localiza informacin relevante
en diversos tipos de texto con
estructura compleja y
vocabulario variado y
especializado.


Las Ideas principales y
secundarias de un
texto.


Individualmente leen el
texto planteado

Utilizan el sumillado en
textos planteado.




2
horas

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Produce reflexivamente diversos
tipos de textos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
un vocabulario pertinente y las
convenciones del textualizacin y
revisin.
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacion y revisin.

Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.

Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.


La signografia o
clasificacin de los
consonantes en
Quechua

Elaboran oraciones con
cada consonantes
Crean ms palabras con
cada consonantes



4
horas



Actitud ante el rea
Indicadores Instrumentos
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Participa activamente en aula.
Presenta con puntualidad sus tareas y asignaciones.


Lista de cotejos

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Utilizamos los recursos no verbales y audiovisuales para mejorar nuestra comunicacin
en el Idioma Quechua
I. DATOS INFORMATIVOS
a. REA : QUECHUA
b. GRADO Y SECCIN : 3ro SECCION B
c. PRESUPUESTO DE HORAS : 02 HORAS
d. DURACION : 08 HORAS
e. DOCENTE : ERIKA PFOCCORI ALCCA

II. JUSTIFICACIN:
El idioma se caracteriza por ser rico en su expresar mediante recursos no verbales y audiovisuales, asi mejorar la comunicacin en el idioma
Quechua ya que muchos no hablan ni escriben nuestra lengua autctona, por ese motivo en el sub rea de Quechua se promueve el aprendizaje
para que el adolescente preserve, conserve, difunda y defienda los patrones culturales y en especial el idioma Quechua.
III. PROPSITO:
El propsito de la unidad radica en que el estudiante sea capaz de expresar sus ideas de forma clara precisa y acertada, mediante
diversos tipos de textos adems este en capacidad de expresarse de manera coherente tanto en el nivel oral como en el escrito.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua
extranjera siempre que sea posible.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin en valores para una convivencia democrtica.
VI. VALORES Y ACTITUDES:



VALORES ACTITUDES MICROACTUDES DEL CICLO VII (3) MES
Solidaridad Servicio Muestra iniciativa ante las necesidades de los dems. MAYO
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VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDDIZAJES:
DOMI
NIOS
COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO
( INDICADORES)
CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS TIEM
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Se expresa oralmente en forma
eficaz con diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos.

Aplica variados
recursos
expresivos
segn su
propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.

Incorpora a su texto oral variados
recursos estilsticos, humor
verbal, ironas y
ejemplificaciones.

Completa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.




Humor verbal y

La declamacin



Dialogan en equipo.

Participan activamente.

Socializan una cancin o
poesa.




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horas

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Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.


Reorganiza la
informacin de
diversos tipos
de textos.

Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de textos
mltiples con estructura
compleja.


Tipos de texto.



Utilizan el sumillado
en textos cortos.




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horas

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Produce reflexivamente diversos
tipos de textos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
un vocabulario pertinente y las
convenciones del textualizacin y
revisin.
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacion y revisin.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.

Mantiene el tema cuidando no
presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.


La biografa


Elaboran su biografa.

Crean un acrstico.



4
horas



Actitud ante el rea
Indicadores Instrumentos
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Participa activamente en aula.
Presenta con puntualidad sus tareas y asignaciones.

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VIII. MATRIZ DE EVALUACIN.
CRITERIOS INDICADORES % PTJ. N TEMS INSTR.







Expresin y
compresin oral

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado
a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

30

4

1(4)
Ficha de observacin.

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

2 1(2) Ficha de observacin.
Adapta segn normas culturales, el contenido y registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y
en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

30

6

1(6)
Ficha de observacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor
verbal, ironas y ejemplificaciones.

20 4 1(4)
Ficha de observacin
Completa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
20 4 1(4) Registro
TOTAL 100% 20 4(20)




Compresin de
textos

Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes
tipos de textos y a su propsito lector.

40 04 1(4) Pruebas perceptivas
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

30 06 1(6) Pruebas perceptivas
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,
hechos, caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples
con estructura compleja.
30 10 1(6) Pruebas perceptivas
TOTAL 100% 20 1(20)




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Produccin de
texto

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.

30 6 2(3) Pruebas perceptivas
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
40 8 2(4) Pruebas perceptivas
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
30 6 2(3) Pruebas productivas
TOTAL 100% 20 6(20)


Actitud ante el rea
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la
propia
40 8 1(8) Actitud ante el rea
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una
mejor integracin en el aula

30
6 1(6) Actitud ante el rea
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad 30

6 1(6) Actitud ante el rea
TOTAL 100% 20 3(20)


VII BIBLIOGRAFA
Para el docente:
Diccionario Enciclopdico del Qosqo. Autor: ngel Avendao de 1995.
Gramtica del Quechua del Qosqo. Autor: David Snchez flores de 1996.
Inka Rimay. Academia Mayor de la Lengua Quechua de 1999.
Qheswa Simi Lengua Quechua. Autor: Lic. Benita Paredes Cusi de 2009.
Antologa de la Literatura Cusquea Quechua. Autor: Prof. Daniel Tunque Choque de 2010.
MINEDU, 2009, diseo curricular nacional, world color Per , Per
Sumaq Takikuna, Prof. Erika Pfoccori Alcca.
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Para el estudiante:
Lenguaje - Comunicacin Lenguaje y Literatura
Diccionario de idioma Quechua.
Runasimi Sunturwasi
http://www.idiomarunasimi.com.ar/aprendiendo/signografia.aspx
http://www.academia.edu/4098127/QUECHUA_BASICO_2



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SUBDIRECTOR COORD. CURRICULO Y EVALUACIN









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