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Programa Intel Educar

Curso Esencial
PLANTILLA DEL PLAN DE UNIDAD
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Jazmina Crane
Nombre de la institucin educativa I.P.T.. !l "ilencio
#bicacin de la institucin educativa !l "ilencio, $istrito de C%anguinola, Provincia de &ocas del
Toro
'tros datos de la institucin educativa Tel()ono *+,- ,.//
$!"C0IPCI'N
Ttulo de la unidad
Hidrogra)1a $e m(rica
NOMBRE DESCRIPTIVO O CREATIVO DE LA UNIDAD2 "alvemos nuestros 01os
Resumen de la unidad: actividades y producto final. Descripcin y situacin.
DE!CRIPCI"#: !l agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan
contaminada por las actividades %umanas, 3ue ya no sea 4til, sino m5s bien nociva. 6os recursos
%1dricos nos proporcionan energ1a el(ctrica, alimentos, agua potable entre otros. !l uso y mane7o de los
recursos %1dricos no se est5 %aciendo adecuadamente lo 3ue conlleva a una serie de problemas 3ue
repercute, negativamente, a los seres vivos del planeta.
SITUACION DE APRENDIZAJE2 !n la comunidad del "ilencio se unen dos grandes r1os de gran
importancia para la provincia de &ocas del Toro, el C%anguinola y el Teribe.
!ntre algunos contaminantes del agua esta la basura, los resid1os urbanos y de actividades agr1colas.
6o 3ue causa en)ermedades, muertes de animales y %asta de seres %umanos.
8Cmo puedes contribuir para concientizar a la comunidad de la importancia de los r1os y evitar su
contaminacin9
Espacio$s curricular$es o asignatura$s
ASIGNATURA: Geografa de Amrica
AREA: I : NATURALEZA FISICA Y REGIONAL DEL TERRITORIO AMERICANO EN EL PLANETA TIERRA

A%o y nivel
&RAD"2 ,: #I'E(2 Pre media
Tiempo necesario apro)imado : 6 periodos de clase de 40 minutos, 3 semanas
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*undamentos de la unidad
"+,etivos de Aprendi-a,e
*Identifica los principales ros y lagos de Amrica, en un mapa, determinando su valor cultural y econmico para la
poblacin.
*Reconoce la necesidad de conservarlos y protegerlos frente al problema de la contaminacin y sobre explotacin.
Indicadores de (ogros:
Juga la importancia de saneamiento de los ros y lagos en Amrica, enfatiando en !anam"
'alora la ri.ue-a natural de su comunidad
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial 8Cmo podemos convivir con la naturaleza sin causarle da=o9
Preguntas de unidad
8Cu5l es el valor cultural y econmico de nuestros recursos
%1dricos9
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CONTENIDOS
C"#CEPT/A(E! PR"CEDI0E#TA(E! ACTIT/DI#A(E!
Hidrografa de
Amrica.
Caracterstica
s de los ros
americanos
Ros
principales de
Amrica.
Principales
lagos de
Amrica.
Ubica los ros y
lagos de mayor
importancia en
Amrica, por
vertiente.
Analiza las
consecuencias
de la
contaminacin
de las aguas de
ros y lagos de
Amrica.
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8Por 3u( es importante la conservacin de los r1os y lagos9

Preguntas de contenido 8Cu5les son los problemas de contaminacin 3ue mas a)ectan
al medio ambiente
8$ebemos crear una cultura ambientalista en las escuelas y
colegios9
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Plan de Evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe-ar el
tra+a,o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
/na ve- completado el
proyecto
Proyeccin de video
(luvia de ideas
Preguntas y
respuestas
!scala !stimativa
Investigacin
Con)eccin de laminas y
volantes
!valuacin "umativa
matriz
Resumen de evaluaciones
"e presenta un video documental sobre los r1os de m(rica, de , minutos, y su utilizacin en la vida del
%ombre, para conocer los conocimientos previos del alumno. 6uego el alumno comenta, mediante lluvia de
ideas, lo 3ue comprendi del video con el resto de la clase. !l docente le %ace preguntas re)erente al tema
expuesto y cada uno dar5 su respuesta. "e le asigna 3ue investiguen, individualmente, sobre las causas y
consecuencias de la contaminacin de los r1os y lagos de m(rica. >orman e3uipos y se=alan en un mapa los
r1os y las %idroel(ctricas 3ue se encuentran en nuestro pa1s, e investigan los da=os 3ue %a ocasionado el
Proyecto &onyic al rio Teribe. 6os e3uipos %acen volantes sobre las consecuencias de la contaminacin 3ue
ser5n distribuidas en el colegio y la comunidad.
Detalles de la unidad
1a+ilidades previas
!l alumno sabe sintetizar las ideas importantes de la investigacin, es organizado en las mismas, con)ecciona
las volantes y las laminas con creatividad y nitidez.
Procedimientos
$e inicio2
"e proyecta un video de , minutos re)erente a la %idrogra)1a de m(rica
6luvia de ideas, la clase da su opinin de lo 3ue comprendi del video
Preguntas y respuestas, el docente %ace preguntas indagatorias sobre la contaminacin de los r1os.

$e $esarrollo2
Investiga, individualmente, las causas y consecuencia de la contaminacin de los r1os y lagos de m(rica,
intercambia opiniones mediante mensa7es enviados por ?assatp y %ace una s1ntesis en @icroso)t Aord.
"e )orman e3uipo de cinco integrantes para se=alar y colorear, en un cro3uis )1sico de Panam5, los r1os y
las %idroel(ctricas 3ue se encuentran en nuestro pa1s.
!n e3uipo investiga cuales son los da=os 3ue %a ocasionado el proyecto &onyic al rio Teribe, y
consecuencias en la comunidad adyacente al mismo, 83u( %ace el proyecto &onyic para sanear y
mantener el rio Teribe libre de contaminantes9 6os e3uipos %ar5n volantes y laminas con )otogra)1as e
im5genes ba7adas por internet sobre las causas y consecuencias de la contaminacin de los r1os y lagos
para el ser %umano y medio ambiente. "e %ar5 una gira al rio acompa=ados por dos docentes del colegio
para evidencias )otogr5)icas.

$! CI!00!
6os e3uipos presentaran un Po?er Point de la investigacin sobre la contaminacin del rio Teribe y sus
consecuencias a las comunidades adyacentes al mismo. !l l1der del grupo es el moderador y %ace la
presentacin de sus compa=eros para la exposicin de lo investigado.
Para la presentacin se invita al personal docente y administrativo del colegio, as1 como a un grupo de
sexto grado de la escuela primaria del "ilencio y algunos representantes de los padres de )amilia. "i es
posible representantes del proyecto &onyic.

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6as volantes se van a distribuir entre los alumnos del colegio, personal docente y administrativo, e
invitados especiales, para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente, en)atizando en los recursos
%1dricos.
"e %ar5 una caminata y se entregaran volantestes a los vecinos cerca del colegio.

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
6e %ago adecuaciones y los integro para 3ue traba7en en e3uipo con el resto de la
clase.

#o 2ispano3
parlantes
Procurar 3ue interactu( con sus compa=eros de clases para 3ue se )amiliarice con la
cultura y los t(rminos esenciales de la lengua 3ue tiene como ob7etivo aprender, el
espa=ol.
Estudiante
talentosos
"e %ace proyectos acad(micos donde el alumno ponga en pr5ctica su potencialidad
creadora.
0ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 4 1ard5are Be3uipo necesarioC
C5mara
ComputadoraBsC
C5mara digital
0eproductor de $D$
Conexin a Internet
$isco l5ser
Impresora
"istema de proyeccin
!sc5ner
Televisor
DC0
C5mara de v1deo
!3uipo de v1deo con)erencia
'tro
Tecnologa 4 !oft5are BnecesarioC
&ase de datosEHo7a de c5lculo
$iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
!nciclopedia en C$-0'@
!ditor de im5genes
&uscador Aeb
@ultimedia
$esarrollo de p5ginas ?eb
Procesador de texto
'tro
0ateriales impresos
Libro de geografa de Amrica 8, gu1a de preguntas
!uministros
!apa fsico de "anam#, l5pices de colores, laminas, marcadores
Recursos de Internet
$irecciones %eb: Foogle, bing
"tros Recursos
Fira explotario al rio de la comunidad, acompa=ados por dos docentes
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6os programas de IntelG !ducacin son )inanciados por la >undacin Intel y la Corporacin Intel.
$erec%os reservados ;/<<,, Corporacin Intel. Todos los derec%os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel !ducacin y el
Programa Intel !ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los !stados #nidos y otros pa1ses. H'tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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