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Este documento presenta un plan de intervención para Rafael, un estudiante de 15 años que se ha ausentado frecuentemente de clases y muestra conductas agresivas. El plan identifica factores críticos como posible uso de drogas, baja autoestima y el divorcio de sus padres. Las metas son que Rafael mejore su autoestima y controle su agresividad, se rehabilite de drogas de ser necesario, supere el divorcio de sus padres y disminuya sus ausencias a clases. La intervención incluirá entrev
Este documento presenta un plan de intervención para Rafael, un estudiante de 15 años que se ha ausentado frecuentemente de clases y muestra conductas agresivas. El plan identifica factores críticos como posible uso de drogas, baja autoestima y el divorcio de sus padres. Las metas son que Rafael mejore su autoestima y controle su agresividad, se rehabilite de drogas de ser necesario, supere el divorcio de sus padres y disminuya sus ausencias a clases. La intervención incluirá entrev
Este documento presenta un plan de intervención para Rafael, un estudiante de 15 años que se ha ausentado frecuentemente de clases y muestra conductas agresivas. El plan identifica factores críticos como posible uso de drogas, baja autoestima y el divorcio de sus padres. Las metas son que Rafael mejore su autoestima y controle su agresividad, se rehabilite de drogas de ser necesario, supere el divorcio de sus padres y disminuya sus ausencias a clases. La intervención incluirá entrev
RECINTO DE FAJARDO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL SOWO 3802- DRA. NORMA L. BATISTA
EJEMPLO DE PLAN DE INTERVENCIN
I. Descripcin del sistema cliente
Rafael, de 15 aos, es estudiante de dcimo grado en una escuela superior en Fajardo. Actualmente vive con su hermano Miguel (14 aos, quien es estudiante de noveno grado ) y con su madre ( Antonia), la cual se divorci recientemente de su cnyuge.
Su madre trabaja como cajera en un restaurante de comida rpida. Su padre trabaja en construccin y cumple cabalmente con la pensin de los muchachos. Los maestros describen a Rafael como un joven tranquilo, poco hablador, responsable y un poco tmido.
II. Descripcin general de las situaciones o necesidades del sistema cliente.
Rafael es referido a la oficina de Trabajo Social porque desde hace como un mes se ausenta mucho a sus clases. Los maestros dicen que Rafael siempre fue un estudiante con buenas calificaciones, que normalmente asista a clases. Cuando el joven acude a la entrevista con el trabajador social se muestra molesto, desafiante y apenas quiere hablar.
El trabajador social cita a sus padres y viene a verlo solamente la madre. Ella cuenta que hace un tiempo su ex esposo (el padre de sus dos hijos) tuvo problemas pues utilizaba sustancias ilegales. Dice que sta fue una de las razones para el rompimiento del matrimonio.
Antonia manifiesta que Rafael ha cambiado mucho en su conducta, lo que la tiene preocupada. Dice que ahora se ha puesto agresivo (antes no lo era), se pasa hablando palabras soeces y que discute mucho con ella y con su hermano Miguel (de 14 aos). Ella desconoce qu le pasa, pues piensa que su hogar es estable emocional y econmicamente. Le explica al trabajador social que tal parece que Rafael est afectado por su reciente divorcio de su pap y que tal vez tenga su autoestima baja.
El trabajador social lleva a cabo una visita al hogar de Rafael para volver a dialogar con ste y entrevistar a su hermano, la cual fue infructuosa. Al conversar con los vecinos, stos le cuentan que piensan que el muchacho anda utilizando o vendiendo drogas. Dicen que lo han visto haciendo transacciones en ciertos puntos de drogas cercanos en el barrio.
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III. Anlisis y otorgacin de peso (ponderacin) a los factores concurrentes en las situaciones/ necesidades. 1. Rafael era un buen estudiante + 2. Rafael se comportaba de manera responsable + 3. El hogar de Rafael es estable econmicamente + 4. Rafael se est ausentando frecuentemente a sus clases - 5. La madre de Rafael se preocupa por el bienestar de ste. + 6. Los maestros de Rafael tratan de ayudarlo al referirlo a la oficina de Trabajo Social. + 7. Rafael se comporta de manera desafiante con su madre - 8. Hay sospechas de uso o venta de sustancias ilegales por parte de Rafael - 9. Rafael aparenta estar emocionalmente afectado por el reciente divorcio de sus padres - 10. Rafael muestra conductas agresivas hacia otras personas -
IV. Identificacin, anlisis y otorgar peso (ponderacin) a los factores crticos que mantienen, acentan o agravan la situacin o necesidad, como por ejemplo, entre otros:
1. Sospechas de uso o venta de sustancias ilegales por parte de Rafael. 2. Las conductas agresivas y desafiantes que est mostrando ltimamente el joven. 3. La posible baja autoestima que est experimentando Rafael en los ltimos meses. 4. El inestable estado emocional de Rafael luego del divorcio de sus padres. 5. El ausentismo de Rafael a clases.
V. Metas del sistema cliente con sus respectivos objetivos ( relacionadas principalmente con los factores crticos)
Meta # 1: Que Rafael pueda fortalecer su autoestima Objetivos: Que el Cliente pueda identificar los factores que afectan su autoestima. Objetivo: Que Rafael est dispuesto a continuar con el proceso de ayuda profesional dirigido a fortalecer su autoestima. Objetivo: Que Rafael pueda verbalizar comentarios positivos hacia su persona. Objetivo: Que en un cuestionario de autoestima, Rafael obtenga resultados que demuestren un mejoramiento en su autoestima.
Meta # 2: Que Rafael pueda controlar sus conductas agresivas y desafiantes. Objetivo: Que Rafael pueda identificar las razones que dan base a sus conductas agresivas y desafiantes. Objetivo: Que Rafael pueda concientizarse de sus conductas agresivas y desafiantes. Objetivo: Que el Cliente est receptivo a recibir ayuda profesional para manejar sus conductas agresivas y desafiantes. Objetivo : Que Rafael disminuya en un 50 % sus conductas agresivas despus de dos meses de intervencin profesional.
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Meta # 3: Que el Sistema Cliente pueda rehabilitarse de su uso de sustancias, de esto ser confirmado. Objetivo: Que Rafael comprenda cmo puede afectarle negativamente el uso de sustancias. Objetivo: Que el Cliente pueda aceptar ayuda especializada respecto a su adiccin al uso de sustancias.
Meta # 4: Que Rafael pueda superar en un 85 % el trauma ocasionado por el divorcio de sus padres. Objetivo: Que Rafael est dispuesto a recibir ayuda especializada de un siclogo.
Meta # 5: Que Rafael pueda disminuir en un 80 % sus ausencias a clases. Objetivo: Que Rafael est consciente de cmo le afectan sus ausencias a clases en su aprendizaje. Objetivo: Que el Cliente pueda explicar cun importante son sus estudios en su vida.
VI. Conceptualizacin terica del caso:
Se utilizar como base principal la Teora de Sistemas, la cual propone que los seres humanos somos sistemas ( componentes fsico, emocional, espiritual, social) que estamos inmersos en otros sistemas en los niveles mezo y macro, los cuales nos afectan. En este caso, la intervencin con Rafael como sistema cliente, deber incluir a su sistema familia y a su sistema escuela, entre otros ambientes. Adems, se utilizarn supuestos y estrategias de La Teora Racional- Emotiva de Albert Ellis quien propone elementos racionales, emocionales y conductuales para la intervencin con los clientes. En el caso de Rafael se ha concluido que hay aspectos emocionales que est produciendo conductas mal adaptativas socialmente, las cuales pueden mejorar con el uso de estrategias de racionalizacin. Tambin puede utilizarse los principios establecidos por Virginia Satir en su Teora de la Comunicacin. Esta Teora provee las estrategias de intervencin para el fortalecimiento de la autoestima del cliente.
VII. Posibles alternativas de intervencin de acuerdo a los factores crticos ponderados en la parte IV.
1. Entrevistas consistentes con Rafael y los miembros de su familia, para detectar fortalezas y necesidades individuales y familiares. Tambin para construir un genograma que nos permita evaluar la calidad de las relaciones familiares. 2. Utilizacin de tcnicas para fortalecer la autoestima y el autoconcepto del joven. 3. Utilizacin de tcnicas de racionalizacin con Rafael para manejo de emociones y el control de su agresividad. 4. Referido de Rafael a un siclogo para el manejo de prdida por el divorcio de sus padres. 5. Utilizacin de tcnicas para motivar el inters del joven en sus estudios, as como mejorar sus hbitos de asistencia a clases. 4
6. Entrevistas a los maestros de Rafael para determinar estrategias de accin que puedan ayudar al joven a interesarse nuevamente por sus estudios. 7. Referir a Rafael a ayudas especializadas en adicciones, de ser confirmada su uso de sustancias controladas.
VII. Evaluacin del Progreso del Cliente
Se verificar el progreso del cliente para alcanzar sus metas a travs de las siguientes estrategias: 1. Observacin directa del comportamiento de Rafael. 2. Preguntar directamente al Cliente cmo se ha sentido con el proceso de ayuda. 3. Logro de las metas establecidas previamente. 4. Entrevistas a la madre de Rafael. 5. Entrevistas a los maestros de Rafael.
Referencias:
Batista, N. ( 2010). Entrevista, planificacin y redaccin de expedientes: Procesos fundamentales en las profesiones de ayuda sicolgica. San Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueas.
Kirst-Ashman, K.K. & Hull, G.H. ( 2008). Recording in Generalist Practice. In Understanding generalist practice. Chicago, IL: Nelson-Hall.
Parker, J. & Bradley, G. ( 2006). Social work practice: Assessment, planning, intervention and review. Maidstone, KY: Learning Matters.
Ruiz, M. ( 2008). La prctica del Trabajo Social: De lo especfico a lo genrico. San Juan, PR: Edil.