Oaxaca de Jurez, Oax.

, a 17 de mayo de 2014




Mdulo III
PROFORDEMS

7 Generacin
Trabajo:
Elabor:
Instructora:
Actividad Integradora 3
[Asunto]

Javier Moreno Rosete

Mtra. Teresa Edda Contreras Riquelme





D i p l o m a d o e n c o m p e t e n c i a s d o c e n t e s e n e l n i v e l m e d i o s u p e r i o r

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Generacin Mdulo II UPAEP
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Propsito: Justificar desde su prctica docente la opcin seleccionada.
Opcin seleccionada para el proceso de la CERTIDEMS: Opcin 1 Propuesta de
una estrategia didctica.
La propuesta de la estrategia didctica es para el desarrollo del contenido temtico
de Trigonometra que corresponde al bloque IV de Matemticas II, de acuerdo a los
planes de estudio del subsistema a la que pertenezco (Instituto de Estudios de
Bachillerato del Estado de Oaxaca (IEBO)).
a) Problemtica que pretende resolver.
De la labor docente que he llevado durante 4 semestres dentro del subsistema de
Educacin Media Superior llamado IEBO, me he percatado de problemas en el
aprendizaje y comprensin de los temas de la Trigonometra por los estudiantes que
cursan el segundo semestre a pesar de que en la educacin secundaria desarrollan
parte bsica de estos conocimientos; los estudiantes se les dificulta aplicar las
funciones y relaciones trigonomtricas en la resolucin de problemas tipo y
problemas prcticos, el clculo de las funciones trigonomtricas de ngulos notables
(0, 30, 45, 60, 90) y sus mltiplos sin el uso de la calculadora, el planteamiento y
solucin de problemas prcticos y de aplicacin que se resuelven mediante el uso de
las leyes de seno y coseno, distincin entre las grficas de las funciones
trigonomtricas, en la solucin de problemas prcticos que se puedan plantear
mediante tringulos rectngulos resolvindolo mediante funciones trigonomtricas.
Uno de los reflejos de estas dificultades de los temas de la trigonometra se observa
en el examen parcial de los estudiantes, en el semestre 2013A de 21 estudiantes de
segundo semestre aprobaron el examen solo el 60 % aprob el examen, otro
indicador de la problemtica es observado en el examen ordinario que se enfrentan
los estudiantes al concluir el semestre donde los reactivos que menos aciertan son
los que tratan problemas donde se tienen que aplicar conocimientos de la
trigonometra.
Un reflejo ms de esta problemtica, que considero importante y fiable, es cuando
los estudiantes cursan el sexto semestre de su educacin media superior al
momento de la aplicacin de la prueba ENLACE por parte de la SEP. En los
exmenes de ENLACE, revisando algunas versiones de hace varios aos, era muy
comn que tuvieran reactivos donde se requera de los conocimientos sobre el uso
de la trigonometra, aunque a partir del ENLACE 2012 estos reactivos no aparecen
de forma explcita, pero s de forma implcita se requiere el uso de la trigonometra

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en la solucin de algunos de los reactivos, como es sabido en estos exmenes no
est permitido el uso de calculadora y si los estudiantes no poseen de manera firme
y clara estos conocimientos se les dificulta mucho contestar los reactivos del examen
y por consiguiente se ubican en niveles de regular o peor an en insuficientes.
b) Beneficios para los estudiantes.
Al llevar a cabo la estrategia didctica propuesta, los estudiantes desarrollarn las
habilidades, destrezas y estrategias en la resolucin de problemas que involucren
conocimientos sobre la trigonometra, podrn ellos conocer las funciones
trigonomtricas de los ngulos notables haciendo uso de tringulos de ciertas
caractersticas y medidas, habilidad en la solucin de problemas en tringulos
rectngulos conocidos algunos de su lado y uno de los ngulos agudos de dicho
tringulo, de manera clara y precisa los estudiantes comprendern las leyes de las
funciones seno y coseno mediante la demostracin de dichas leyes, sabrn
aplicarlos en la solucin de problemas de tringulos oblicungulos.
Para el afianzamiento de los conocimientos de la trigonometra los estudiantes harn
uso del software GeoGebra para la simulacin de las grficas de las funciones
trigonomtricas, comprensin de las funciones trigonomtricas de distintos ngulos
mediante la simulacin del crculo unitario.
Como evidencia de los conocimientos adquiridos, las habilidades y destrezas en la
solucin de problemas, el estudiante resolver sin el uso de calculadora una serie de
ejercicios prcticos y contextualizados de los diferentes temas de la geometra, se
enfrentara con problemas donde solo se le d el enunciado y ellos tendrn que
plantearlo de forma grfica y posteriormente llegar a la solucin, esto con el fin de
que los estudiantes comprendan cada palabra del enunciado y con algo de
imaginacin lo bosquejen .
c) Elementos a considerar para su implementacin o puesta en marcha.
Para la puesta en marcha de esta estrategia didctica es necesario que los
estudiantes tengan dominado conocimientos previos como: tipos de tringulos,
semejanza de tringulo, conceptos geomtricos y algebraicos.
Adems para el desarrollo efectivo de la estrategia didctica de trigonometra,
considero de gran utilidad el uso de programas de geometra dinmica con los cuales
el estudiante puede interactuar y asimilar con ms facilidad los conceptos. En los
ltimos tiempos las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estn
pasando a ocupar un lugar de gran relevancia en la sociedad, los jvenes de hoy en

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da dominan perfectamente estas nuevas tecnologas, y es por ello que en nuestra
labor como docente debemos buscar este punto de encuentro.
Un compendio de problemas de trigonometra que los estudiantes resolvern en
forma individual y por equipos de acuerdo a cada tema.
Los recursos necesarios para cumplir con el objetivo de la estrategia didctica sern
los siguientes:
Programa de GeoGebra. Este programa tiene una serie de caractersticas que hacen
que sea muy adecuado para los objetivos que se persiguen en esta unidad.
GeoGebra es un programa de libre distribucin que se encuentra fcilmente en la
Web (www.geogebra.org) y permite realizar construcciones geomtricas de manera
muy fcil e intuitiva gracias a una interfaz simple y funcional. Otra de las
caractersticas de este programa que lo hacen especialmente adecuado para el
aprendizaje de las matemticas es que permite trabajar simultneamente con
representacin algebraica, grfica y numrica (tabular).
Un teodolito. Debido a lo caro que sera comprar un teodolito profesional como los
que usan los topgrafos, se construir un teodolito casero que nos permita calcular el
ngulo que forma la visual con cualquier objeto inaccesible, para despus ayudados
por una cinta mtrica realizar medidas indirectas. Para su construccin se requerir
de elementos de fcil acceso como un transportador, un popote, un cordn, cinta
adhesiva.
Una plantilla con una circunferencia graduada, los estudiantes podrn estimar las
razones trigonomtricas de cualquier ngulo de un modo sencillo.
Para recabar informacin de la efectividad de la estrategia, se diseara instrumentos
de evaluacin con sus criterios respectivos.