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PLAN DEL AREA DE MATEMTICAS

DE: CUARTO, QUINTO, SEXTO,


SEPTIMO y OCTAVO




DOC: JOS ANDRS GMEZ MORENO


FUNDACION EDUCATIVA LICEO
CRISTIANO LA PAZ

VALLEDUPAR CESAR 2014
INTRODUCCION

Sabemos que la sociedad actual est impregnada de matemtica por
ende esta se ha vuelto una herramienta imprescindible para
comprender la realidad y desenvolverse en ella, la matemtica en la
escuela implica desde los primeros aprendizajes poner en juego las
ideas, escuchar a otros, ensayar y descubrir soluciones, resolver
problemas, aprender a plantearlos, buscar los datos necesarios para
su solucin, formular y comunicar sus procedimientos y resultados,
argumentar a propsito de la validez de una solucin, dar prueba de
lo que se afirma, proponer ejemplos y contraejemplos, traducir de un
lenguaje a otro, descubrir demostraciones e interpretar
demostraciones hechas por otros. Es decir: la actividad matemtica es
actividad de produccin.
De acuerdo con el Diseo Curricular para la Educacin Secundaria
la matemtica cuenta con una fuerte significatividad social por ser
considerada de aplicabilidad casi universal. Su estilo de pensamiento,
su lenguaje y su rigor le otorgan un valor en s misma que, junto al
valor instrumental, conforman un campo de conocimientos
complejos.

FILOSOFA

La filosofa de la Fundacin Educativa Liceo Cristiano La paz est
fundamentada en principios bblicos, como las parbolas y
enseanzas de nuestro Seor Jesucristo, que son nuestra prioridad,
considerando tambin los Fines de la Educacin Nacional, lo que
nos gua al desarrollo fsico, mental, social y espiritual del estudiante,
brindando una educacin integral para nios(as) y adolescentes,
basada en el desarrollo de los valores axiolgicos para la convivencia
social y teniendo en cuenta nuestra razn de ser, que se consolida en
la dignidad del ser humano, en el amor, el respeto en todas sus
dimensiones, la solidaridad, el servicio, la tolerancia, la
comunicacin, el trabajo, la democracia, la responsabilidad, la fe, la
gratitud y la creatividad el desarrollo de las diferentes habilidades en
actividades pedaggicas, formativas, cientficas, artsticas, recreativas,
deportivas y culturales con el fin de formar hombres y mujeres
aferrados a Jesucristo con compromiso y proyeccin social, con
sentido de pertinencia y pertenencia conscientes de la importancia
del bienestar de su familia, su institucin y su comunidad.

NORMATIVIDAD


Normas de carcter interno:

Estas normas se aprueban y se regulan anualmente en consejo
acadmico

Se tiene establecida la intensidad horaria de matemticas en
cinco horas semanales para bsica y cuatro horas para media.
Se realiza una semana de recuperacin de logros al finalizar
cada periodo acadmico.
El comit de promocin y evaluacin analiza los resultados del
bajo rendimiento acadmico en esta rea identificando las posibles
causas y propone estrategias de mejoramiento para elevar el nivel
acadmico de los estudiantes
Plan de rea de matemticas para cada uno de los niveles y
grados.
La institucin cuenta con un modelo pedaggico institucional
basado en la actividad el cual se aplica en el desarrollo de los
contenidos del rea.
Modelo pedaggico El modelo pedaggico orienta la
transformacin fundamental de la enseanza en las matemticas
guiando el desarrollo de las actividades instruccionales, que le
faciliten al estudiante una asimilacin progresiva de conceptos y
procedimientos matemticos.

Normas de carcter externo:

La Constitucin Nacional De Colombia.
Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un
servicio pblico que tiene una funcin social: Con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes
y valores de La cultura.
La educacin formar al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del
trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico,
tecnolgico y para la proteccin del ambiente.

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educacin, que ser obligatoria entre los cinco y los quince aos de
edad y que comprender como mnimo, un ao de preescolar y
nueve de educacin bsica.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin
y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin moral,
intelectual y fsica de los educandos.
Artculo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar
el acceso a la cultura.
Ley 115 de 1994 De acuerdo con las normas establecidas en la
Ley General de Educacin se pretende lograr el mejoramiento
sustancial de la calidad de la educacin.

Artculo 23: para el logro de los objetivos de la educacin bsica se
establece reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo
con el currculo y el proyecto educativo institucional. Entre el grupo
de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo
del 80% del plan de estudios est el rea de matemticas.
Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Por el cual se
reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
Decreto 1860

Art 34 Hace referencia a las reas obligatorias.
Art 38 Hace referencia al plan de estudios.
Art 35 Desarrollo de las asignaturas.

Ley 715 Hace referencia al fortalecimiento institucional.
Lineamientos Curriculares Considera el conocimiento
matemtico como actividad social que debe tener en cuenta los
intereses y la afectividad del estudiante.
Estndares Bsicos de Competencias en Matemticas para la
educacin bsica y media: Son criterios claros y pblicos que
permiten conocer qu es lo que deben aprender los estudiantes. Son
el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en
capacidad de saber y saber hacer, en determinada rea y en
determinado nivel. Son gua referencial para que todas las
instituciones educativas, ya sean urbanas o rurales, privadas o
pblicas de todos los lugares del pas, ofrezcan la misma calidad de
educacin a todos los estudiantes colombianos en nuestro caso en el
rea de matemticas.
Los estndares son sugerencias del Estado para las
instituciones educativas en la medida en que al ser adoptados dan
ruta a la reflexin metodolgica.


ASPECTO SOCIOECONMICO Y SOCIOCULTURAL DE LA
INSTITUCIN
El colegio Fundacin Educativa Cristiano La Paz se encuentra
ubicada en la direccin calle 21 # 4c 57 del barrio Candelaria Sur
en la ciudad de Valledupar-cesar perteneciente a la comuna dos
El estrato socio-econmico de los estudiantes que pertenecen a la
institucin es medio bajo, y bajo; las viviendas son de estrato uno, dos
y tres.
El modelo de organizacin familiar de la comunidad del barrio
Candelaria Sur, a la cual pertenece la institucin es: la mayora de los
estudiantes viven con su familia nuclear, algunos de los nios que
viven con uno de los padres y otras Familias son disfuncionales.
La poblacin estudiantil proviene de familias de escasos recursos
econmicos, sustentada en la gran mayora por oficios varios, oficios
domsticos, comercio espordico, empleos en fbricas, empleos en
el comercio, lo cual da lugar a un nivel econmico poco favorable
para la familia y con incidencia en los estudiantes en la formacin de
grupos delincuenciales, inseguridad, explotacin de menores,
desnutricin, poco acompaamiento acadmico, disminuyendo el
nivel educativo y por ende la calidad de vida; reflejado en la
formacin de valores familiares que deben ser reforzados en la
institucin y que se evidencia de manera inversa.
Diagnostico
La Educacin Matemtica no es un campo aislado en el marco
descrito. Como parte del complejo proceso de formacin que se
vislumbra, La importancia que tiene el rea de Matemtica de la
Fundacin Cristiano La Paz presenta numerosos problemas tanto
derivados de su adaptacin a las nuevas exigencias como debidos a la
naturaleza del conocimiento matemtico y a las caractersticas propias
de los procesos de enseanza y aprendizaje correspondientes; hasta
la adquisicin de sus materiales didcticos siendo obstculos para el
proceso de aprendizaje del mismo.
Es de vital importancia fortalecer la dificultades mencionadas con
ldicas y estrategias para su desarrollo integral de personas
comprometidas con su nacin como ser social.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE MATEMATICAS

Desarrollar habilidades enmarcadas en el sustento conceptual del
pensamiento matemtico a travs de situaciones problema
contextualizadas que contribuyan al fortalecimiento de aptitudes en la
comprensin y uso del conocimiento sobre los fenmenos sociales y
cientficos, generando una formacin integral.

Demostrar habilidades y destrezas en el manejo de la
asignatura de matemticas identificando cada paso en ella.
Conocer los conceptos fundamentales de las matemticas
Desarrollar las capacidades de autoformacin de los alumnos
en matemticas
Reforzar los conocimientos y habilidades para el manejo
rpido acertado de las operaciones matemticas fundamentales
Afianzar los conocimientos a las operaciones que se manejan
en matemticas


OBJETIVOS GENERALES DE GRADO



GRADO 4
Fortalecer la Estructura aditiva y multiplicativa utilizando nmeros
naturales, fracciones, figuras planas, tablas y graficas donde se
manipulen objetos concretos que permitan la representacin de
situaciones comunes y el establecimiento de relaciones entre distintos
fenmenos sociales y cercanos a sus realidades.

GRADO 5
Analizar caractersticas y propiedades de los nmeros naturales, de
las fracciones en sus distintas interpretaciones y de las figuras planas,
mediante la medicin de magnitudes e interpretacin y
representacin de datos, para la resolucin de situaciones problemas
de la vida diaria.


GRADO 6
Profundizar las operaciones bsicas, la potenciacin y radicacin con
sus propiedades y relaciones en el conjunto de los nmeros
racionales positivos, en la solucin situaciones problema utilizando
sistemas de representacin, la congruencia y semejanza de figuras, la
interpretacin de grficas y de situaciones de variacin y cambio para
la comprensin de lo que ocurre en su entorno familiar y social.

GRADO 7
Adquirir habilidades para el establecimiento de relaciones dentro de
contextos a nivel numrico, espacial, mtrico, aleatorio y variacional,
mediante el planteamiento y resolucin de situaciones reales, donde
se utilicen los nmeros enteros, sus propiedades y operaciones, la
transformacin de polgonos en el plano, el clculo de reas,
volmenes y la proporcionalidad inversa y directa, que le permita
establecer entre distintos fenmenos sociales y cercanos a su realidad.

GRADO 8
Iniciar la construccin del conjunto de los nmeros reales
(operaciones y relaciones), haciendo uso de expresiones algebraicas,
aplicadas al clculo de reas en figuras planas y de volumen en
cuerpo geomtricos, mediante sistemas de representacin, la
formulacin y resolucin de problemas aplicados a la vida cotidiana.




METODOLOGA

La enseanza de la Matemtica tiene la finalidad de desarrollar la
capacidad de razonamiento y la facultad de la abstraccin. Su rigor
lgico y sus mtodos aplicados a los distintos fenmenos y aspectos
de la realidad deben ir unidos a la observacin y la experimentacin
para potenciar el aprendizaje. El desarrollo de la observacin, la
intuicin, la creatividad y el razonamiento lgico, junto con la accin
del estudiante, son principios bsicos sobre los que se construye el
hacer matemtico, lo mismo que otras reas del conocimiento, estn
presentes en el proceso educativo, para contribuir al desarrollo
integral de los estudiantes con la perspectiva de que puedan asumir
los retos del siglo XXI. Se propone una educacin matemtica que
propicie aprendizajes de mayor alcance y ms duraderos que los
tradicionales, que no slo haga nfasis en el aprendizaje de
conceptos y procedimientos sino en procesos de pensamiento
ampliamente aplicable y til para aprender y desenvolverse en la
sociedad
Mediante el aprendizaje de las matemticas los estudiantes no slo
desarrollan su capacidad de pensamiento y reflexin lgica sino que,
al mismo tiempo, adquieran un conjunto de instrumentos
poderossimos para explorar la realidad, representarla, explicarla y
predecirla; en suma para actuar en ella y para ella.
Para el desarrollo de las matemticas se proponen mtodos que:
Aproximen al conocimiento a travs de situaciones y
problemas que propician la reflexin, exploracin y apropiacin de
los conceptos matemticos.
Desarrollan el razonamiento lgico y analtico para la
interpretacin y solucin de situaciones.
Estimulan la aptitud matemtica con actividades ldicas que
ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes.
Habituar al alumno a explicar; fundamentar mediante
argumentos lgicos sus conclusiones, evitando eso de porque s.
Familiarizarles con las reglas de la lgica para permitir el desarrollo y
la mejora del pensamiento. Esta familiarizacin no debe ser penosa y
ardua para el alumno, sino todo lo contrario: una forma de jugar a
crear relaciones, contrastando las respuestas antes de optar por una
de ellas.
Las metodologas a utilizar son:
LA PROBLEMTICA: Se parte de situaciones problemticas
procedentes de la vida diaria; donde se puedan explorar problemas,
plantear preguntas reflexionar sobre modelos, desarrollar la
capacidad de analizar y organizar la informacin.

Sabemos que estamos frente a un problema si:
No sabemos de manera inmediata la forma en que podemos
resolver. Es decir no podemos saber de forma inmediata como
vamos a proceder, no ser posible aplicar de manera inmediata un
procedimiento rutinario a una frmula.
Encontrar la solucin a un problema requiere poner en juego
todas nuestras capacidades y conocimientos es decir: dispara varios
dispositivos mentales, como la bsqueda de analoga, simulaciones,
transformaciones de parte del enunciado, traducirlo a situaciones
aritmticas, algebraicas o geomtricas.
Podemos hacer algo para resolverlo esto es, no inmoviliza, se
piensa que se puede abordar y trabajar con las posibilidades
personales. Si se tiene la idea que no se puede hacer nada, entonces
no representar un problema, simplemente es algo que se plante
pero no se asume.

CONTEXTO DISCIPLINAR


La contextualizacin disciplinar de la matemtica corresponde
hacerla teniendo en cuenta el mbito acadmico del estudiante y
desarrollo humano y educativo en correspondencia con el mbito
sociocultural de nuestra institucin educativa, se debe considerar
desde esta disciplina la correlacin de las matemticas con el plan de
rea dado que es preocupante la ausencia de esta misma ya que es
abordada sin tener en cuenta su objeto primordial el pensamiento
matemtico y su aplicacin a la realidad emprica e impacto social
que esta produce.

Se debe entender desde nuestro propsito pedaggico institucional
que la matemtica nos debe facilitar la exploracin de la complejidad
de los objetos y que se dificulta llegar a ellos sin el esquema
matemtico como pre-supuesto abstracto (pre-supuestos
matemticos) de los objetos. Digamos que lo disciplinar de la
matemtica respecto de lo acadmico institucional compromete tanto
al maestro como al estudiante.

RECURSOS

Con el objetivo de ayudar al estudiante a que comprendan y
dominen los temas bsicos en el estudio del rea de las Matemticas,
los textos escolares brindan un medio, una forma de completar las
explicaciones del profesor.

Otros recursos que ayudan a lograr los objetivos del rea son la
utilizacin de implementos de apoyo como:
Tablero
Comps
Checas
Billetes didcticos
Fotocopias
Videos
Computador
Reglas mtricas




JUSTIFICACION

La matemtica como ciencia formal ha sido y ser una herramienta
clave y fundamental para el desarrollo y entendimiento de otras
ciencias del saber humano, debido a la importancia real y significativa
de esta disciplina, se debe procurar que todos los nios y los jvenes
estudiantes asimilen los contenidos bsicos, asegurando as un mejor
desenvolvimiento en estudios futuros.
Desarrollando un ambiente de crecimiento y construccin,
proponiendo que el educando investigue que se enriquezca y crean.
Permitiendo al docente orientar al nio, plasmar su identidad y
cultivar sus valores e interactuar con su comunidad.
Tomando como base los programas curriculares del Ministerio de
Educacin Nacional y utilizando metodologa educativa, se propone
lograr estos objetivos.



CRITERIO DE EVALUACION

La evaluacin se considera del aprendizaje en el colegio Fundacin
Educativa Cristiano La Paz como el proceso o sistema que permite
establecer a travs de la valoracin actitudinal, procedimental y
conceptual, cual es el nivel del logro obtenido por medio de avances
en el desarrollo de competencias matemticas a travs de
manifestacin de desempeos, considerados estos como la
demostracin de la aplicacin de los conocimientos, actitudes,
hbitos y habilidades en la esfera prctica, en la formulacin y
solucin de problemas y situaciones que tienen que ver con el ser, el
saber, el saber hacer y el convivir; y cul es su nivel de comprensin y
aplicacin de lo aprendido en la solucin de situaciones
problemticas contextualizadas.


La evaluacin del desempeo de los estudiantes concebida desde
posturas ms democrticas y participativas, mucho ms flexibles y
abiertas, de una accin comunicativa que invite a la reflexin,
motivacin y bsqueda de estrategias y alternativas que permitan
superar las debilidades y consolidar las fortalezas.
La evaluacin que hace el maestro debe tener las siguientes
propiedades:
Continua
Integral
Sistemtica
Flexible
Participativa
Formativa
La estrategia evaluativa en la institucin tiene como referentes los
siguientes criterios:

1. La delimitacin de los saberes necesarios para la obtencin de
un aprendizaje que permita la manifestacin del desempeo,
teniendo como eje orientador la formulacin y resolucin de
problemas desde una accin situada como aproximacin a un saber
hacer contextualizado.
2. La correlacin previa entre el conjunto de actividades situadas
con el conjunto de problemas pertinentes considerando la
formulacin y la resolucin.
3. La identificacin pedaggica de los niveles complejidad en la
de obtencin de los logros y la coherencia con las ayudas didcticas.
4. La actividad como elemento dinamizador debe tener como
referente la asignatura, lo social, los intereses y la afectividad del
estudiante.





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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 4
UNIDAD 1: Conjunto Y Lgica
ESTANDAR: Identificar la relacin que existe entre los elementos de un conjunto y entre conjunto
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACION
. Describir el
complemento de
un conjunto.
. Identificar la
interseccin entre
conjunto
. Identificar y
negar
proposiciones
. Calificar el valor
de verdad en la
proposicin y de
su negacin

1.1 Conjuntos
1.2 Subconjuntos
1.3 Unin
1.4 Interseccin
1.5 Complemento
1.6 Determinacin de
un conjunto
1.7 Proposiciones y
cuantificadores

-Halla la diferencia entre
dos conjuntos
-Resuelve problemas
usando operaciones
entre conjuntos
-Aplica la interseccin
entre conjuntos en la
solucin de situaciones
reales
-Identifica una
proposicin
-Realizar ejercicios
donde se aplique la
unin e interseccin
de conjuntos
-Dado un conjunto
universal y un
subconjunto hallar el
complemento
-Crear oraciones para
asignarle el
cuantificador
adecuado
Dado un conjunto
universal U, y ciertos
subconjuntos hallar la
unin, interseccin y
complemento entre
ellos









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DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 4
UNIDAD 2: Operaciones con nmeros naturales
ESTANDAR: Comprensin de nmeros, su representacin, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones
que con ellos se pueden efectuar
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACION
Entender
porque nuestro
sistema de
numeracin es
decimal
Determinar el
valor posicional
de un nmero
Comprender las
operaciones
que se pueden
realizar con los
nmeros
naturales
Analizar y
resolver
problemas que
requieren del
uso de las
operaciones
bsicas

2.1 Nmeros
naturales
2.2 Valor
posicional
2.3 Orden en los
nmeros naturales
2.4 Adicin de
nmeros naturales
y sus propiedades
2.5 Sustraccin
2.6 Multiplicacin
2.7 Propiedades
de la
multiplicacin
2.8 Divisin y
criterios de la
divisibilidad
2.9 Nmeros
primos
2.10 Mximo
comn divisor
2.11 Mltiplos, y
Mnimo comn
mltiplo

-Identifica la posicin y
el valor de las cifras de
un numero
-Aplica correctamente
los procesos para
realizar adiciones y
sustracciones
-Deduce a partir de
ejemplos las
propiedades dela
multiplicacin
-Aplica correctamente
los procesos para
realizar divisiones
-Identifica los mltiplos
y divisores de un
numero
-Identifica las
caractersticas que
poseen los nmeros
divisibles por dos y por
tres
-Jugar al
supermercado donde
se despachan
diferentes productos
algunos de ellos
repetidos y algunos
fraccionados, donde
el alumno tenga que
hacer la cuenta del
mercado hecho y
entregar cambio al
comprador
-Organizar una
discusin donde el
alumno argumente
porque ciertas
cantidades no son
mltiplo de otras
-Realizar operaciones
identificando la
propiedad aplicada
en cada paso
-Conociendo los
trminos de la
sustraccin se le
colocaran ejercicios
donde tenga que
hallar un trmino
dndole los otros
-Realizar pruebas
escritas con
actividades como
hacer la operacin
necesaria para
encontrar el nmero
que falte en cada
ejercicio
___?_____ / 5 = 981
-Hacer una oracin
oral donde cada
estudiante diga un
numero con las
condiciones que se le
pide

-Hacer una oracin
oral donde cada
estudiante diga un
numero con las
condiciones que se le
pide
- Mayor que 50
divisible por 3




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DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 4
UNIDAD 3: NUMEROS FRACCIONARIOS
ESTANDAR : Comprensin de una fraccin, la utilizacin de ellos en las diferentes operaciones matemticas
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Representar con
fracciones las
partes de una
unidad
Identificar las
fracciones propias
e impropias
Ordenar fracciones
Resolver
operaciones
utilizando
fracciones

3.1 Concepto y
representacin
3.2 Lectura de
fracciones
3.3 Fracciones
equivalentes
3.4 Amplificacin y
simplificacin
3.5 Suma de
fracciones de igual
denominador
3.6 Adicin de
fracciones
heterogneas
3,7 Resta de
fracciones
heterogneas y
homogneas
3.8 Multiplicacin de
nmeros fraccionarios
-Identifica el significado
de lo trminos de una
fraccin
-Identifica cuando dos
fracciones son
equivalentes
-Adiciona y sustrae
nmeros fraccionarios
-Multiplica nmeros
fraccionarios
-Pedirle al estudiante
que lleven diferentes
elementos que puedan
ser seccionados
-Se realizaran ejercicios
con fracciones
homogneas
-proponer operacin con
nmeros mixtos y
preguntar como
calcularan ellos el
resultado









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GRADO 4
UNIDAD 4: NUMEROS DECIMALES
ESTANDAR: Identificar fracciones decimales dadas en nmeros en grficas
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACION
Representar,
leer y escribir
nmeros
decimales
Establecer
relaciones de
orden entre
nmeros
decimales
Efectuar
operaciones de
suma, resta y
multiplicacin de
nmeros
decimales

4.1 Fracciones
decimales
4.2 Nmeros
decimales
4.3 Orden de los
nmeros
decimales
4.4 Operaciones
con nmeros
decimales
-Identifica las fracciones
decimales
-Identifica nmeros
decimales equivalentes
-Resuelve situaciones
que involucran
relaciones de orden en
los nmeros decimales
-Hace adiciones y
sustracciones con
nmeros decimales
-Calcula el producto de
dos nmeros decimales
-Resuelve situaciones
problemas
-Multiplica en forma
abreviada un numero
decimal por diez, por
cien, por mil
-Haga que escriban las
diferentes formas
como se leen las
fracciones decimales
-En una hoja
milimetrada pedirles
que representen
diferentes nmeros
decimales
-Ordenar de mayor a
menor nmeros
decimales
-Indagar en diferentes
fuentes situaciones
reales que requieran
hacer adiciones o
sustracciones entre
nmeros decimales y
entre nmeros
naturales y decimales
-Realizar varios
ejercicios de
multiplicacin de un
numero natural por
una potencia de diez
-Realizar una tabla de
lanzamientos y
aciertos con base en la
cantidad de
lanzamientos
determinar el nmero
de aciertos de los
jugadores
-Escribir tres nmeros
decimales mayores
que 8 y menores que
9
-Dados ciertos
nmeros armar
parejas de nmeros
decimales que
sumados o restados
den 150
-Escribir sobre la lnea
el factor que falta en
cada multiplicacin
_____*34.5=3450
45.7*_____= 457
_____*0.37 = 37







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GRADO 4
UNIDAD 5: GEOMETRIA
ESTANDAR : Identificar el Angulo en situaciones de la vida diaria y dibujarlo
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Identificar y
dibujar puntos,
rectas,
segmentos y
rayos
Identificar y
trazar rectas
paralelas y
perpendiculares
Clasificar
tringulos de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados.
Clasificar
cuadrilteros de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados

5.1 Punto, recta,
segmento y rayos
5.2 Rectas paralelas
y rectas
perpendiculares
5.3 ngulos y su
clasificacin
5.4 Polgonos
regulares e
irregulares
5.5 Tringulos,
cuadrilteros y su
clasificacin
5.6 Crculo y
circunferencia


-Identifica y traza rectas,
segmentos y rayos
-Identifica rectas
paralelas y
perpendiculares
-Clasifica un ngulo de
acuerdo con su medida
-Identifica las diferentes
clases de tringulos
-Traza el radio y el
dimetro de una
circunferencia
-Explica la diferencia
entre circunferencia y
circulo
Identifica y
dibuja puntos,
rectas,
segmentos y
rayos
Identifica y traza
rectas paralelas y
perpendiculares
Clasifica
tringulos de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados.
Clasifica
cuadrilteros de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados

De los elementos que
hay en un colegio
pedirles a los
estudiantes que
identifiquen el punto,
la recta, el segmento y
el rayo
-Dentro de los objetos
que hay en un saln
buscar aquellos que
tengan ngulos rectos
-Pedirles a los
estudiantes que en
una hoja dibujen un
cuadrado y que lo
descompongan en
tringulos y que
expliquen las
caractersticas de
dichos tringulos










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GRADO5
UNIDAD 1: CONJUNTOS
ESTANDAR: Identificar la relacin que existe entre los elementos de un conjunto y entre conjunto
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS INDICADOR DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Nombrar conjuntos
por extensin y por
comprensin

Identificar la
relacin de
pertenencia y
clasificar conjunto
segn su nmero de
elementos.

Describir el
complemento de un
conjunto.

Identificar la
interseccin entre
conjunto
.
1.8 Conjuntos
1.9 Subconjuntos
1.10 Unin
1.11 Interseccin
1.12 Complemento
1.13 Determinacin de
un conjunto
1.14 Diferencia entre
conjuntos


-Halla la diferencia
entre dos conjuntos
-Resuelve problemas
usando operaciones
entre conjuntos
-Aplica la interseccin
entre conjuntos en la
solucin de situaciones
reales
-Identifica una
proposicin
Nombra conjuntos
por extensin y
comprensin

Identifica la relacin
de pertenencia y
clasifica conjuntos
segn su nmero de
elementos

Describe el
complemento de un
conjunto

Identifica la
interseccin entre
conjunto.
Realizar ejercicios
donde se aplique la
unin e interseccin
de conjuntos
-Dado un conjunto
universal y un
subconjunto hallar el
complemento







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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO: 5
UNIDAD 2: NUMEROS NATURALES Y SUS OPERACIONES
ESTANDAR: Formular y resolver problemas cuyas estrategias de solucin requieran de los nmeros naturales y sus
operaciones.
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Resolver
operaciones de
adicin, sustraccin,
multiplicacin y
divisin

Diferenciar los
nmeros primos de
los nmeros
compuestos
Calculo del (mcm) y
(mcd)
Calcular las
potencias de un
nmero
Radicacin y
logaritmacin
de nmeros
naturales
1.1 Adicin y
problemas
1.2 Sustraccin
1.3 Multiplicacin y
propiedades
1.4 Divisin
1.5 Orden de las
operaciones
polinomios
aritmticos
1.6 Igualdades y
Ecuaciones
1.7 Resolucin de
Problemas
1.8 Nmeros
primos y
compuestos
1.9 Potenciacin,
radicacin y
logaritmo

-Realiza adiciones y
sustracciones entre
nmeros naturales
-Identifica la
propiedades de la
adicin
-utiliza multiplicaciones
o divisiones de acuerdo
con las condiciones
dadas
-Identifica las
propiedades de la
multiplicacin
-Interpreta el
significado de
potenciacin
-Encuentra la raz de un
numero
-Encuentra el logaritmo
de un numero
Efecta adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con
nmeros
naturales.
Soluciona
polinomios
aritmticos
teniendo en
cuenta el orden
establecido en las
operaciones.
Plantea y
soluciona
ecuaciones que
dan solucin a
situaciones
problemas.
Halla la potencia
de un nmero
natural y la aplica
en situaciones
problemas.


-Representar algunas
adiciones y
sustracciones en la
recta numrica y
pedir que hallen la
suma o su diferencia
-Completar
expresiones de
acuerdo con la
propiedad
-Dado un grupo de
multiplicaciones
pedir que
identifiquen las
propiedades que se
aplican
-Hacer que calculen
algunos cuadrados y
cubos
-Calcular algunos
logaritmos
-Pdeles que calculen
el mnimo comn
mltiplo de varios
grupos de nmeros





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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 5
UNIDAD 3 : FRACCIONES
ESTANDAR : Comprensin del nmero con todas las operaciones
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Reconocer el
significado de
las fracciones
en diversos
contextos
Emplear las
fracciones
equivalentes
para establecer
la relacin de
igualdad entre
fracciones.
Solucionar
problemas
haciendo uso
de las
operaciones
establecidas
Leer
correctamente
fracciones

2.1 Que es una
fraccin
2.2 Fracciones
equivalentes
2.3 Suma y resta de
fracciones
homogneas
2.4 Suma con
fracciones de
distinto
denominador
2.5 Suma y resta de
nmeros mixtos
2.6 Multiplicacin
de enteros y
fracciones
2.7 multiplicacin
de nmeros mixtos
2.8 Divisin de
fracciones y
problemas de
aplicacin

-Representa fracciones.
Interpreta el significado
de la fraccin
-Reconoce fracciones
equivalentes
-Transforma fracciones
heterogneas en
homogneas
-Adiciona y sustrae
fracciones
-Realiza multiplicacin
entre fracciones
-Divide fracciones, halla
el reciproco de un
numero
-Resuelve problemas con
divisin de fracciones
Interpreta las
fracciones

Emplea las
fracciones
equivalentes para
establecer la
relacin de igualdad
entre fracciones.

Soluciona
problemas haciendo
uso de las
operaciones
establecidas.

Lee correctamente
fracciones-


-Dados diferentes
dibujos representa un
medio en cada caso
-De varios grupos de
objetos encierra lo que
indica cada fraccin
-Graficar varias
fracciones impropias
-Representar varias
fracciones equivalentes
-Realizar ejercicios
para recordar cmo se
adicionan y se sustraen
fracciones
homogneas
-Calcular fracciones de
un numero









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DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 5
UNIDAD 4: Nmeros Decimales
ESTANDAR: Interpreta y resuelve problemas que requieran de los nmeros decimales
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Solucionar
problemas que
requieran de los
nmeros
decimales
Completar
cuadros de
multiplicacin
entre nmeros
decimales
Identificar y
resolver cada
uno de los casos
establecidos en
la divisin de
nmeros
decimales

3.1Lectura y
escritura de
nmeros decimales
3.2 Suma de
decimales
3.3 Sustraccin de
decimales
3.4 Multiplicacin
de decimales y
multiplicacin de
decimales con
nmero natural
3.5 Divisin de
decimales por
entero
3.6 Divisin de un
natural entre un
decimal

-Identifica y representa
nmeros decimales
-Realiza adiciones y
sustracciones entre
decimales
-Multiplica nmeros
decimales
-Divide un decimal entre
un natural
-Realiza divisiones entre
decimales
Soluciona
problemas que
requieran de los
nmeros
decimales
Completa
cuadros de
multiplicacin
entre nmeros
decimales
Identifica y
resuelve cada
uno de los casos
establecidos en
la divisin de
nmeros
decimales

-Hacer nfasis entre las
fracciones y los
nmeros decimales y
leerla en ambos casos
2/10=0.2
-Realizar varios
problemas sencillos
donde se apliquen las
operaciones suma y
resta
-Realizar varias
multiplicaciones entre
decimales y decimal
por un natural
-Realizar ejercicios de
divisiones para que se
comprenda el proceso







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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
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GRADO 5
UNIDAD 5: RAZONES Y PROPORCIONES
ESTANDAR: Analizar y explicar relaciones de dependencia. reconocer y utilizar la proporcionalidad para resolver
problemas
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
-Establecer la razn
entre dos cantidades
-Plantear
proporciones
aplicando la
propiedad
fundamental
-Reconocer cuando
dos magnitudes
estn directamente
o inversamente
correlacionadas
-Aplicar la regla de
tres simple directa
-Aplicar la regla de
tres simple inversa
-Reconocer y hallar
el tanto por ciento
de una cantidad
-Razones
-Proporciones
-Magnitudes
correlacionadas
-Regla de tres simple
directa
-Regla de tres simple
inversa
-Porcentaje
-Reconocer diferentes
formas para representar
razones
-Reconoce las
caractersticas de las
proporciones
-Reconoce magnitudes
directa o inversamente
correlacionadas
-Aplica la propiedad
fundamental para hallar
un trmino desconocido
-Utiliza la regla de tres
simple inversa para
resolver problemas
-Resuelve problemas con
porcentajes de nmeros
Establece la razn
entre dos cantidades
-Plantea
proporciones
aplicando la
propiedad
fundamental
-Reconoce cuando
dos magnitudes
estn directamente
o inversamente
correlacionadas
-Aplica la regla de
tres simple directa
-Aplica la regla de
tres simple inversa
-Reconoce y halla el
tanto por ciento de
una cantidad
Completar los
siguientes ejercicios de
tal manera que se
formen proporciones
2/3=6/x
5/x=1/10
-Realizar varias
situaciones en donde
halla constante de
proporcionalidad y en
otra en donde no la
halla, pero que halla
correlacin ya sea
directa o inversa
Ej: Numero de lpiz y
precio
-Hallar el termino
desconocido
3/8=x/16






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GRADO 5
UNIDAD 6: GEOMETRIA
ESTANDAR : Identificar el Angulo en situaciones de la vida diaria y dibujarlo
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Identificar y
dibujar puntos,
rectas,
segmentos y
rayos
Identificar y
trazar rectas
paralelas y
perpendiculares
Clasificar
tringulos de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados.
Clasificar
cuadrilteros de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados

5.1 Punto, recta,
segmento y rayos
5.2 Rectas paralelas
y rectas
perpendiculares
5.3 ngulos y su
clasificacin
5.4 Polgonos
regulares e
irregulares
5.5 Tringulos,
cuadrilteros y su
clasificacin
5.6 Crculo y
circunferencia


-Identifica y traza rectas,
segmentos y rayos
-Identifica rectas
paralelas y
perpendiculares
-Clasifica un Angulo de
acuerdo con su medida
-Identifica las diferentes
clases de tringulos
-Traza el radio y el
dimetro de una
circunferencia
-Explica la diferencia
entre circunferencia y
circulo
Identifica y
dibuja puntos,
rectas,
segmentos y
rayos
Identifica y traza
rectas paralelas y
perpendiculares
Clasifica
tringulos de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados.
Clasifica
cuadrilteros de
acuerdo a la
medida de sus
ngulos y de sus
lados

De los elementos que
hay en un colegio
pedirles a los
estudiantes que
identifiquen el punto,
la recta, el segmento y
el rayo
-Dentro de los objetos
que hay en un saln
buscar aquellos que
tengan ngulos rectos
-Pedirles a los
estudiantes que en
una hoja dibujen un
cuadrado y que lo
descompongan en
tringulos y que
expliquen las
caractersticas de
dichos tringulos






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GRADO 5
UNIDAD 7: GEOMETRIA Y MEDICION
ESTANDAR: COMPARAR Y CLASIFICAR FIGURAS BIDIMENCIONALES Y
TRIDIMENCIONALES DEACUERDO CON SUS CARACTERISTICAS
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
-Reconocer los
ngulos y
clasificarlos de
acuerdo con sus
medidas
-Reconocer y
clasificar
polgonos segn
su caractersticas
-Calcular el
permetro de
polgonos
regulares
-Hallar el rea
lateral y el rea
total de algunos
solidos
-Calcular el
volumen de un
prisma
-ngulos y sus
medidas
-Tringulos y sus
clasificaciones
-Sistema
internacional de
medida
-Polgonos
-Permetro de
polgonos
regulares
-Permetro y rea
del circulo
-rea lateral y
total de algunos
solidos
-Volumen del
prisma

-Clasifica ngulos
-Clasifica polgonos de
acuerdo con el nmero
de lados
-Halla el permetro de
polgonos regulares
-Aplica procedimientos
para hallar el rea y el
permetro de un circulo
-Halla el rea lateral y
total de algunos solidos
-Halla el volumen de
prisma
Reconoce los
ngulos y
clasificarlos de
acuerdo con sus
medidas
-Reconoce y
clasifica polgonos
segn su
caractersticas
-Calcula el
permetro de
polgonos
regulares
-Halla el rea
lateral y el rea
total de algunos
solidos
-Calcula el
volumen de un
prisma
Clasificar los ngulos
segn sus medidas
-Decir el nombre de
polgonos
-Resolver las
siguientes preguntas
a) Si un cuadrado
tiene de lado 4cm
su permetro es?
b) Un hexgono
regular tiene de lado
5 cm su permetro
es?
-En una figura
circular cual es el
dimetro?
-En cartulina
construir varios
slidos y sealar sus
caras laterales
-Dibujar un prisma
calcular el rea de la
base, luego aplicar la
frmula del volumen










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GRADO 5
UNIDAD 8: ESTADISTICA
ESTANDAR: Observar, describir, comparar, clasificar representar, relacionar conceptualizar las medidas de
tendencia central para la solucin de situaciones que se presenten en la vida cotidiana.
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Usar tablas de
frecuencias e
identificar la
moda en un
conjunto de
datos.
Hallar e
interpretar la
medina y el
promedio de un
conjunto de
datos.
Leer e interpretar
informacin
presentada en
diagramas de
doble barra.
Leer y
representar
informacin
usando
diagramas
circulares.
Leer y
representar
informacin
usando
diagramas de
lneas
Calcular la
probabilidad de
un evento
* Tabla de
frecuencia y moda
* Mediana y
Promedio
* Diagramas de
doble barra.
* Diagramas
circulares
* Diagramas de
Lneas
* Probabilidad

Identifica la moda, la
mediana y el promedio
de un conjunto de
datos.

Interpreta informacin
mediantes diagramas de
doble barra, circulares y
de lneas
Usa tablas de
frecuencias e
identificar la moda
en un conjunto de
datos.
Halla e interpreta
la medina y el
promedio de un
conjunto de datos.
Lee e interpreta
informacin
presentada en
diagramas de
doble barra.
Lee y representa
informacin
usando diagramas
circulares.
Lee y representa
informacin
usando diagramas
de lneas
Calcula la
probabilidad de un
evento

Por medio de
ejercicios y tareas
afianzaran su
conocimiento de los
temas propuestos.









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GRADO 6
UNIDAD 1: CONJUNTO RELACIONES Y FUNCIONES
ESTANDAR: Resolver problemas cuya resolucin requiera de las relaciones entre conjuntos.
LOGROS TEMAS COMPETENCIAS INDIC. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Efectuar y
representar
operaciones de
unin,
interseccin y
diferencia
entre conjuntos
Hallar y
representar el
elemento de un
conjunto
Ubicar parejas
ordinadas en el
plano
cartesiano
Hallar el
producto
cartesiano de
dos productos
Diferenciar los
tipos de
relaciones
Diferenciar los
tipos de
funciones

1.1 Conjuntos
1.2 Subconjuntos
1.3 Unin
1.4 Interseccin
1.5 Diferencia
1.6 conjunto
universal y
complementos
de un conjunto
1.7 Par ordenado
1.8 Producto
cartesiano
Relacin y funciones
-Aplica la unin entre
conjuntos en la solucin
de situaciones reales.
-Resuelve problemas
usando operaciones entre
conjuntos.
-Halla la operacin
diferencia entre dos
conjuntos.
-Identifica y halla el
complemento de un
conjunto ubica puntos en
el plano cartesiano he
identifica la
correspondiente parejas
ordenadas.
-Interpreta el significado
de pareja ordenada en un
producto cartesiano.
-Diferencia los conceptos
de relacin y funcin.
Efecta y
representa
operaciones de
unin,
interseccin y
diferencia
entre
conjuntos
Halla y
representa el
elemento de
un conjunto
Ubica parejas
ordinadas en
el plano
cartesiano
Halla el
producto
cartesiano de
dos productos
Diferencia los
tipos de
relaciones
Diferencia los
tipos de
funciones

Realizar varios
ejercicios de unin
entre conjuntos.
-Realizar ejercicios
combinados de
unin e interseccin
para que diferencie
unos de otros.
-Dado un conjunto
universal y has un
subconjunto hallar el
complemento de A.
-Dado el conjunto H=
2, 4,5? J= 3,4?
Determine el
conjunto HXJ.
-Decir cuando una
relacin es funcin
dar un ejemplo






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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
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GRADO 6
UNIDAD 2: NUMEROS NATURALES Y SISTEMA DE NUMERACION
ESTANDAR: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requieran de las relaciones y
propiedades de los nmeros de los nmeros naturales y sus operaciones.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND. DE LOGRO ACTIVIDAD
Identificar el
conjunto de los
nmeros naturales
Identificar las
diferencias entre el
sistema de
numeracin binario
y romano.
Comparar dos o ms
nmeros naturales.
Usar la adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin y sus
propiedades para la
solucin de
problemas.
Usar las propiedades
de la potenciacin
para hallar potencias
de nmeros
naturales.
Hallar races y
logaritmos de
nmeros naturales
para resolver
situaciones
Calcular el valor de
un polinomio
aritmtico usando el
orden de las
operaciones.
Nmeros naturales y
sistema decimal.
Sistema de
numeracin
Romano y binario.
Orden en los
nmeros
naturales.
Adicin y
Sustraccin de
naturales.
Situaciones
aditivas.
Ecuaciones.
Multiplicacin y
divisin de
nmeros naturales
Situaciones
Multiplicativas.
Ecuaciones.
Potenciacin
Radicacin y
Logaritmacin
Polinomios
aritmticos

Interpretativa: Realiza
operaciones aritmticas
de manera precisa y
eficiente con los
nmeros naturales.


Argumentativa: Utiliza
las operaciones
aritmticas para resolver
situaciones
problemticas dentro y
fuera del contexto de las
matemticas.
Propositiva:
comprende, explica y
plantea situaciones que
involucran las
operaciones aritmticas
utilizando un lenguaje
matemtico.
Identificar el
conjunto de los
nmeros naturales
Identificar las
diferencias entre el
sistema de
numeracin binario y
romano.
Comparar dos o ms
nmeros naturales.
Usar la adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin y sus
propiedades para la
solucin de
problemas.
Usar las propiedades
de la potenciacin
para hallar potencias
de nmeros
naturales.
Hallar races y
logaritmos de
nmeros naturales
para resolver
situaciones
Calcular el valor de
un polinomio
aritmtico usando el
orden de las
operaciones.
Las actividades
sern de acuerdo
al tema expuesto
en solucin de
talleres, guas,
etc.


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GRADO 6
UNIDAD 3: MULTIPLO Y DIVISORES
ESTANDAR: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requieran de las
relaciones y propiedades de los nmeros de los nmeros naturales y sus operaciones.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND. DE
LOGRO
EVALUACION
Diferenciar
los mltiplos
de un
nmero y
sus
divisores.
Utilizar los
criterios de
divisibilidad
para
identificar
cundo un
nmero
natural es
divisible por
otro.
Identificar
nmeros
primos y
compuestos.
Hallar la
descomposic
in en
factores
primos de
un nmero
natural.
Calcula el
mcd y el
mcm de un
grupo de
nmeros
Resuelve
situaciones
problemas
Mltiplos y
divisores de un
nmero
Criterio de
divisibilidad
Nmeros
primos y nmero
compuestos
Descomposici
n de nmeros en
los factores
primos
Mximo
Comn Divisor y
Mnimo Comn
Mltiplo

-Halla los
divisores y
mltiplos de un
nmero.
-Interpreta
criterios de
divisibilidad.
-Interpreta
nmeros primos y
nmeros
compuestos.
- Clasifica
nmeros de
acuerdo con la
definicin de
nmeros primos y
nmeros
compuestos.
-Halla el mnimo
comn mltiplo
de varios
nmeros.
-Halla el mcd de
varios nmeros.
-Resuelve
situaciones
hallando el mcd
de varios
nmeros.
Encuentra
los
mltiplos y
divisores
de un
nmero
Calcula el
mcd y el
mcm de un
grupo de
nmeros
Resuelve
situacione
s
problemas
que
requieran
del clculo
del mcd y
el mcm
para su
resolucin

-Hacer
ejercicios de
clculo de
mltiplos y
divisores de un
nmero.
-Dada ciertas
condiciones
escribir un
nmero que
cumpla.
a. tiene tres
divisores
distintos
exactamente.
b. Tiene como
divisor a 50 y es
mltiplo de 50.
c. Tiene como
sus 5 primeros
mltiplos 0, 6,
12, 18, 24,30.
- Cuando un
nmero es
divisible por 2 0
por 5.
- Hallar el
mnimo comn
Mltiplo de 60 y
120.
-Hallar el mcd
de 17,19.
que
requieran
del clculo
del mcd y el
mcm para su
resolucin



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DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 6
UNIDAD 4: NUMEROS FRACCIONARIOS
ESTANDAR: Utiliza nmeros fraccionarios para resolver problemas en contextos de
medidas.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND. DE LOGRO ACTIVIDADES
Identificar la
fraccin como
parte de un todo.
Clasificar las
fracciones segn su
relacin con la
unidad y expresar
un fraccin
impropia como un
nmero mixto
Identificar la
fraccin
equivalente
Realizar adicione,
sustraccin,
multiplicacin y
divisiones en
situaciones que
requieran el uso de
fracciones.
Plantear y resolver
ecuaciones en
donde se
relacionen
nmeros naturales
y fracciones.
Calcular potencias
de fracciones
Calcular la raz
ensima exacta de
una fraccin
Resolver
polinomios
aritmticos con
fracciones
haciendo uso del
orden de las
operaciones.
2.1 Que es una
fraccin, clases de
fracciones.
Nmeros Mixtos
2.2 Fracciones
equivalentes
2.3. Orden en las
fracciones.
Ubicacin en la
recta.
2.4. Adicin y
sustraccin de
fracciones
2.5. Multiplicacin
y divisin de
fracciones.
2.6. Ecuaciones
2.7. Potenciacin
de fracciones
2.8. Radicacin
de fracciones
2.9. Orden de las
operaciones con
fracciones
Identifica el
significado de
fraccin y sus
diversas
representaciones


Interpreta las
fracciones
Soluciona
problemas
haciendo uso de
las operaciones
establecidas
Lee
correctamente
fracciones


Dados diferentes
dibujos representa
un medio en cada
caso
-De varios grupos
de objetos encierra
lo que indica cada
fraccin
-Graficar varias
fracciones
impropias
-Representar varias
fracciones
equivalentes
-Realizar ejercicios
para recordar cmo
se adicionan y se
sustraen fracciones
homogneas
-Calcular fracciones
de un numero

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GRADO 6
UNIDAD 5: NUMEROS DECIMALES
ESTANDAR: Identificar la fraccin como generadora del nmero decimal y convertir
un nmero decimal a fraccin.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND. DE LOGRO ACTIVIDADES
Identificar las
fracciones
decimales.
Realizar
conversiones
de fracciones
a decimales y
viceversa
Identificar
decimales
equivalentes
Ubicar
decimales en
la recta
numrica
Resolver
situaciones
problemas
que
involucren la
adicin,
sustraccin,
multiplicaci
n, divisin de
decimales
Resolver
ecuaciones
con nmeros
decimales y
situaciones
que la
requieran

Fracciones
decimales
Conversi
n de
fracciones a
decimales y de
decimales a
fracciones
Decimal
es
equivalentes
Ubicaci
n de
decimales en
la recta
Compar
acin de
nmeros
decimales
Adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin de
decimales
Ecuacio
nes con
numerosa
decimales
Propositiva;
Propone soluciones
a situaciones que
involucran el uso
de los nmeros
decimales.
Identifica las
fracciones
decimales.
Realiza
conversiones de
fracciones a
decimales y
viceversa
Identifica
decimales
equivalentes
Ubica decimales
en la recta
numrica
Resuelve
situaciones
problemas que
involucren la
adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin de
decimales
Resuelve
ecuaciones con
nmeros
decimales y
situaciones que
la requieran



Dados diferentes
dibujos representa
un medio en cada
caso
-De varios grupos
de objetos encierra
lo que indica cada
fraccin
-Graficar varias
fracciones
impropias
-Representar varias
fracciones
equivalentes
-Realizar ejercicios
para recordar cmo
se adicionan y se
sustraen fracciones
homogneas
-Calcular fracciones
de un numero

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GRADO 6
UNIDAD 6: NUMEROS ENTEROS.
ESTANDAR: Proponer y resolver problemas donde intervengan las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros enteros
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND.
LOGRO
ACTIVIDADES
- Conocer y
usar nmeros
signados
- Conocer y
usar en
contexto los
nmeros
enteros
- Establecer
relaciones de
orden en los
numeros
enteros
- Calcular el
valor
absoluto de
un nmero
entero
- Sumar,
restar,
multiplicar,
dividir
nmeros
enteros


- Concepto de
nmero signado
- Concepto de
nmeros enteros
- Los nmeros
enteros y la recta
numrica
- Nmeros enteros
opuestos
- Valor absoluto de
un nmeros
entero
- Orden en los
conjuntos de los
nmeros enteros
- Adicin y
sustraccin de
nmeros enteros
- Multiplicacin de
nmeros enteros
- Divisin exacta
de los nmeros
enteros

Interpretativa:
Explica por qu
una misma
operacin se
puede hacer de
diferentes
maneras

Resolver y
formular
problemas
aplicando
propiedades
de los
nmeros
enteros.

Representar
diferentes
nmeros en la
recta real
-Verificar
grficamente
que -4 es
menor que -2,
entonces -4x3
es menor que -
2x3,-3 es mayor
que -5,
entonces 4x-3
es mayor que 4
x-5
-Realizar las
siguientes
restas: de -2
restar 7, restar
5 de 12, cual es
el valor de x tal
que x + (-9) =
0?, 5+x=0?
-realizar las
multiplicaciones
(-2) x (8)=? ,
(-6) x (-5)


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UNIDAD 7: GEOMETRIA
ESTANDAR : COMPARAR Y CLASIFICAR FIGURAS BIDIMENSIONALES Y
TRIDIMENCIONALES DEACUERDO CON SUS CARACTERISTICAS
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
Reconocer los
ngulos y
clasificarlos de
acuerdo con sus
medidas
-Reconocer y
clasificar
polgonos segn
su caractersticas
-Calcular el
permetro de
polgonos
regulares
-Hallar el rea
lateral y el rea
total de algunos
solidos
-Calcular el
volumen de un
prisma
5.1 ngulos y sus
medidas.
5.2 Tringulos y su
clasificacin
5.3Lineas notables
del tringulo
5.4Cuadrilateros
5.5 Polgonos.
5.6 Permetro de
polgonos
regulares
5.7 Permetro y
rea del circulo
5. 8rea lateral y
total de algunos
solidos
5.9 Unidades de
longitud y
unidades de rea
6.0Volumen de un
prisma

- Clasifica ngulos
- Clasifica polgonos
de acuerdo con el
nmero de lados.
- Halla el permetro
de polgonos
regulares
- Halla el rea y el
permetro de un
circulo
- Halla el rea
lateral y total de
algunos slidos.
-Halla el volumen
del prisma

- Reconoce los
ngulos y
clasificarlos de
acuerdo con sus
medidas
-Reconoce y
clasificar
polgonos segn
su caractersticas
-Calcula el
permetro de
polgonos
regulares
-Halla el rea
lateral y el rea
total de algunos
solidos
-Calcular el
volumen de un
prisma
- Clasificar los
ngulos segn sus
medidas
- Dictarles
nombres de
polgonos para
que los dibujen:
un tringulo
regular, triangulo
irregular, un
cuadriltero, etc...
- Resolver las
siguientes
preguntas Si un
cuadrado tiene de
lado 4cm su
permetro es?
- Un hexgono
regular tiene de
lado 5cm su
permetro es?
-En una figura
circular cual es el
dimetro?
-En cartulina
construir varios
slidos y sealar
sus caras
laterales?



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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 6

UNIDAD 8: Estadstica
ESTANDAR: Representar e interpretar datos utilizando tablas y grficos e interpretar la
media, la mediana y la moda
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND. DE LOGRO ACTIVIDADES

Diferenciar
frecuencia
absoluta de
frecuencia
relativa y
aplicarla en la
solucin de
problemas.
Interpretar y
construir
diagramas de
barras y
pictogramas
Interpretar y
construir
diagramas
circulares
Interpretar y
construir
diagramas de
lneas
Usar la moda, la
mediana, la
media para
interpretar el
comportamiento
de conjuntos de
datos

-Frecuencia
absoluta y
frecuencia
relativa para
datos no
agrupados
-Diagramas de
barras y
pictogramas.
Diagramas
circulares
Diagramas de
lneas
Moda y Mediana
Media










-Interpreta datos. Haya
frecuencia y moda en
un grupo de datos
-Interpreta el
significado de media y
mediana, saca
conclusiones a partir
de informaciones
dadas
-Interpreta informacin
de
Diferencia
frecuencia
absoluta de
frecuencia
relativa y
aplicarla en la
solucin de
problemas.
Interpreta y
construye
diagramas de
barras y
pictogramas
Interpreta y
construye
diagramas
circulares
Interpreta y
construye
diagramas de
lneas
Usa la moda, la
mediana, la
media para
interpretar el
comportamiento
de conjuntos de
datos

Representar
informacin
a travs de
pictogramas ,y de all,
retomar los
conceptos de
frecuencia y moda,
igualmente presentar
datos en porcentaje
-Se le harn
preguntas de las
edades de los
estudiantes del curso
y anotarlas, primero
haya el promedio o
media aritmtica y
luego la
interpretacin
correspondiente.
Ordene los datos de
menor a mayor






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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 7
UNIDAD 1: NUMEROS ENTEROS
ESTANDAR: Proponer y resolver problemas donde intervengan las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros entero.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE
LOGRO
ACTIVIDAD
- Conocer y usar
nmeros
signados
- Conocer y usar
en contexto los
nmeros
enteros
- Establecer
relaciones de
orden en los
nmeros
enteros
- Calcular el
valor absoluto
de un nmero
entero
- Sumar, restar,
multiplicar,
dividir
nmeros
enteros








- Concepto de
nmero signado
- Concepto de
nmeros enteros
- Los nmeros
enteros y la recta
numrica
- Nmeros enteros
opuestos
- Valor absoluto de
un nmeros
entero
- Orden en los
conjuntos de los
nmeros enteros
- Adicin y
sustraccin de
nmeros enteros
- Multiplicacin de
nmeros enteros
- Divisin exacta de
los nmeros
enteros

Interpretativa: Explica
por qu una misma
operacin se puede
hacer de diferentes
maneras

Resuelve y
formula
problemas
aplicando
propiedades de
los nmeros
enteros.

Talleres, guas



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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
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GRADO 7
UNIDAD 2: NUMEROS RACIONALES y DECIMALES
ESTANDAR:RESOLVER Y FORMULAR POBLEMAS QUE REQUIEREN DE LA UTILIZACION DE LOS
NUMEROS RACIONALES Y DECIMALES PARA SU RESOLUCION
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE LOGRO EVALUACIO
N
Identifica
relaciones entre los
conjuntos numricos,
naturales enteros y
racionales.
Realizar
conversiones entre las
representaciones
decimal y fraccionaria
de los nmeros
racionales.
Ordenar y ubicar
los nmeros racionales
en la recta numrica.
Utilizar
diferentes
procedimientos para
adicionar y sustraer
nmeros racionales en
sus distintas
representaciones.
Identificar e
implementar las
propiedades de la
adicin en la solucin
de problemas.
Emplear
ecuaciones para
modelar situaciones
que involucren
estructuras aditivas.
Emplear las
propiedades de la
multiplicacin y
divisin de nmeros
racionales en la
solucin de problemas
Utilizar
ecuaciones para
modelar distintas
situaciones que
requieren estructuras
multiplicativas.
El conjunto
de los nmeros
racionales
Representaci
n decimal de los
nmeros
racionales.
Orden y
ubicacin de los
nmeros racionales
en la recta
numrica.
Adicin y
sustraccin con
nmeros racionales
y sus propiedades.
Ecuaciones
aditivas con
racionales.
Multiplicaci
n de nmeros
racionales y sus
propiedades
Divisin de
nmeros racionales
Ecuaciones
multiplicativas
Potenciacin
de nmeros
racionales y sus
propiedades
Radicacin
de nmeros
racionales y sus
propiedades
Polinomios
aritmticos.

Interpretativa: Explica
por qu una misma
operacin se puede
hacer de diferentes
maneras
Identifica
relaciones entre los
conjuntos numricos,
naturales enteros y
racionales.
Realiza
conversiones entre
las representaciones
decimal y
fraccionaria de los
nmeros racionales.
Ordena y
ubica los nmeros
racionales en la recta
numrica.
Utiliza
diferentes
procedimientos para
adicionar y sustraer
nmeros racionales
en sus distintas
representaciones.
Identifica e
implementa las
propiedades de la
adicin en la solucin
de problemas.
Emplea
ecuaciones para
modelar situaciones
que involucren
estructuras aditivas.
Emplea las
propiedades de la
multiplicacin y
divisin de nmeros
racionales en la
solucin de
problemas
Utiliza
ecuaciones para
modelar distintas
situaciones que
-Representar en
una recta
numrica las
siguientes
racionales
7/3, 2/3, 2/5.
-Indicar cuales
de las siguientes
fracciones son
equivalentes
a. 1/2 y 2/4
b. 7/2 y 1/6.
-Remplaza el
recuadro por el
valor que hace
cierta cada
igualdad
a. _ +7/2= 9/2
b.5/8+_= 9/8
-Multiplicar los
siguiente
racionales
3/7x21/6.
-Efectuar la
siguiente
divisin 3/5/
7/5.

Calcular
potencias de nmeros
racionales empleando
sus propiedades.
Calcular races
de nmeros racionales
Calcular
polinomios aritmticos
que contienen
nmeros racionales.
requieren
estructuras
multiplicativas.
Calcula
potencias de
nmeros racionales
empleando sus
propiedades.
Calcula races
de nmeros
racionales
Calcular polinomios
aritmticos que
contienen nmeros
racionales






















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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 7
UNIDAD 3: RAZONES Y PROPORCIONES
ESTANDAR: Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e
inversa, reconocer y utilizar la proporcionalidad para resolver problemas
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
-Establecer la razn
entre dos cantidades.
Plantear
proposiciones
aplicando la
propiedad
fundamental.
-Reconocer
magnitudes
directamente
proporcionales.
-Aplicar la regla de
tres simple directa en
la solucin de
problemas.
-Aplicare la recta de
tres simples inversa
-Reconocer y hallar el
tanto por ciento de
una cantidad
-Expresar porcentajes
como fracciones
decimales y viceversa

-Razones
-Proporciones
-Magnitudes
directamente
proporcionales
-Magnitudes
inversamente
proporcionales
-Regla de tres
simple directa
-Regla de tres
simple inversa
-Porcentaje
-Fracciones
decimales y
porcentaje

-Reconoce diferentes
formas para representar
razones
-Reconoce las
caractersticas de las
proposicin
-Reconoce magnitudes
directamente
proporcionales
-Justifica cuando 2
magnitudes son
inversamente
proporcionadas
-Reconoce situaciones
donde se aplica la regla
de tres simples directa
-Utiliza la regla de tres
simple inversas para
resolver problemas
-Relaciona las diversas
formas de representar el
porcentaje de un nmero
-Interpreta el porcentaje
como fraccin y decimal.


Establece la razn
entre dos cantidades.
Plantea proposiciones
aplicando la
propiedad
fundamental.
-Reconoce
magnitudes
directamente
proporcionales.
-Aplica la regla de tres
simple directa en la
solucin de
problemas.
-Aplica la regla de tres
simples inversa
-Reconoce y halla el
tanto por ciento de
una cantidad
-Expresa porcentajes
como fracciones
decimales y viceversa


EJERCICIOS EN CLASE
Y EXTRACLASE,
GUIAS, TALLERES DE
REFUERZO





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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 7
UNIDAD 4: Estadstica
ESTANDAR: Representar e interpretar datos utilizando tablas y grficos e interpretar la
media, la mediana y la moda
LOGROS TEMAS COMPETENCIA ACTIVIDADES EVALUACION

-Identificar la
frecuencia y la moda
en un grupo de
datos
-Hallar la media
aritmtica y la
mediana
-Representar y
analizar la
informacin en los
histogramas y
polgonos de
frecuencia


-Frecuencia
absoluta y
frecuencia relativa
para datos no
agrupados
-Medidas de
tendencia central
-Histogramas y
polgonos de
frecuencia










-Interpreta datos. Haya
frecuencia y moda en un
grupo de datos
-Interpreta el significado
de media y mediana,
saca conclusiones a
partir de informaciones
dadas
-Interpreta informacin
de histogramas

-Representar
informacin
a travs de pictogramas
,y de all, retomar los
conceptos de
frecuencia y moda,
igualmente presentar
datos en porcentaje
-Se le harn preguntas
de las edades de los
estudiantes del curso y
anotarlas, primero haya
el promedio o media
aritmtica y luego la
interpretacin
correspondiente.
Ordene los datos de
menor a mayor
-Retomando el ejercicio
anterior realizar
histogramas

-Hacer que contesten
algunas preguntas que
se puedan deducir de
la informacin que se
presenta en una tabla
de frecuencia.
-Organizar grupos de
10 estudiantes y hacer
que se mida la estatura
y el peso, luego
individualmente que
realicen unas tablas de
frecuencia, hallar la
moda e interpretar los
resultados.









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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 7
UNIDAD 5: ngulos y sus figuras planas
ESTANDAR: identificar y diferenciar distintas figuras...
LOGROS TEMAS COMPETENCIA ACTIVIDADES EVALUACION
-Reconocer los
ngulos y
clasificarlos por su
medida
-Clasificar tringulos
segn la medida de
sus ngulos y de sus
lados
-Clasificar
cuadrilteros de
acuerdo con loa
medida de sus
ngulos y de sus
lados
-Reconocer y
clasificar polgonos
segn sus
caractersticas
-Calcular el
permetro de
polgonos regulares
-Calcular el
permetro y reas
del circulo
-ngulos y sus
medidas
-Angulo y
clasificacin
-Cuadriltero y sus
clasificacin
-Polgonos
-Permetro de
polgonos
regulares
-Permetro y rea
del circulo
--Clasifica ngulos segn
sus amplitud posicin,
suma
-Ide4ntifica diferentes
clases de tringulos
-Identifica las diferentes
clases de cuadriltero
-Establece las
diferencias entre las
clases de cuadriltero
-Clasifica polgonos
segn el nmero de
lados
-Halla el permetro de
polgonos regulares
-Halla el rea y el
permetro de un circulo

-De una serie de
ngulos, clasificar los
ngulos segn sus
medidas
-De los ngulos que se
forman entre paralelos
resaltar cuales son
alternos e internos
-Construir tringulos
equilteros
-Hacer varios polgonos
y colocarles los
nombres
-Hacer diferentes
crculos y hallar el radio
y el permetro


-Dibujar ngulos
suplementarios y
complementarios
-Dibujar un tringulo
que cumpla con la
siguiente
caractersticas
triangulo escaleno,
obtusngulo.ci
-En un conjunto de
polgonos colorear los
polgonos regulares
-Calcular el permetro
y el rea del circulo
cuyo radio en 4cm
-Decir si es falso o
verdadero
-El rombo tiene sus
ngulos de 90
0
-Los trapecios son
todos desiguales
-El cuadrado es un
polgono regular








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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 7
UNIDAD 6: MEDICION
ESTANDAR: Pensamiento mtrico
LOGROS TEMAS COMPETENCIA IND. DE
LOGRO
ACTIVIDADES
- Reconocer las
diferentes
unidades de
medida de
longitud, rea,
volumen,
capacidad, masa
y tiempo del
sistema
internacional

- Unidades de
longitud
Sistema
Internacional
- Unidades de
longitud.
Sistema Ingles
- Unidad de Area
- Unidades de
volumen
- Unidades de
capacidad
- Unidades de
Masa
- Unidades de
tiempo

-- Relaciona contextos
cotidianos con
conversiones entre
unidades de medida
de longitud, rea,
volumen, capacidad,
masa y tiempo, del
sistema internacional.
- Formula y
resuelve
problemas que
involucran
conversiones
entre unidades
de medida y el
clculo de
permetros y
reas de figuras
planas
- fotocopias, guas,
talleres




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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 8
UNIDAD 1: NUMEROS REALES
ESTANDAR: Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contexto

Utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no
matemticas y para resolver problemas
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE
LOGRO
ACTIVIDAD

Identificar la
potenciacin y
la radicacin en
R para
representar
situaciones
matemticas y
no
matemticas.

Utilizar
nmeros reales
en sus
diferentes
representacion
es en diversos
contextos.

Identificar
subconjuntos
numricos en
los reales.

Simplificar
clculos usando
relaciones
inversas entre
operaciones.

Utilizar
notacin
cientfica para
representar
cantidades y
medidas.

Resuelver y
solucionar
problemas

NUMEROS
RACIONALES
Decimales
peridicos y no
peridicos
Representacin de
los nmeros
racionales en la
recta numrica
Operaciones con Q
NUMEROS
IRRACIONALES
El conjunto de los
nmeros reales
Orden en la recta
real
Valor absoluto en
R
Propiedades y
relaciones en R
Adicin y
sustraccin en R
Multiplicacin y
divisin en R
Potenciacin y
radicacin en R
Logaritmacion en R


Mediante un repaso
de los sistemas
numricos el alumno
es capaz de analizar las
operaciones bsicas,
sus propiedades,
representarlos en la
recta numrica e
interpretar, grficas los
sistemas numricos
hasta llegar al sistema
de los nmeros reales.

Identifica la
potenciacin y
la radicacin en
R para
representar
situaciones
matemticas y
no
matemticas.

Utiliza nmeros
reales en sus
diferentes
representacione
s en diversos
contextos.

Identifica
subconjuntos
numricos en
los reales.

Simplifica
clculos usando
relaciones
inversas entre
operaciones.

Utiliza notacin
cientfica para
representar
cantidades y
medidas.

Resuelve y
soluciona
problemas
utilizando
propiedades
fundamentales

Talleres, guas
utilizando
propiedades
fundamentales
de los nmeros
reales.

Justificar
operaciones
aritmticas
utilizando las
relaciones y
propiedades de
los reales.

Justificar la
eleccin de
mtodos e
instrumentos
de clculo en la
resolucin de
problemas,







de los nmeros
reales.

Justifica
operaciones
aritmticas
utilizando las
relaciones y
propiedades de
los reales.

Justifica la
eleccin de
mtodos e
instrumentos de
clculo en la
resolucin de
problemas,




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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 8
UNIDAD 2: FACTORIZACIOJ EN LOS NUMEROS REALES
ESTANDAR: Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.

Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE LOGRO EVALUACION
Observar,
describir, comparar y
clasificar diferentes
expresiones
algebraicas.

Usar el lenguaje
algebraico en la
representacin
simblica.

Describir y
representar
situaciones de
variacin inversa
relacionando
diferentes
representaciones.

Identificar
relaciones entre
propiedades de las
grficas y de las
ecuaciones
algebraicas.

Construir
expresiones
algebraicas
equivalentes a una
expresin algebraica
dada.

Usar procesos
inductivos y lenguaje
algebraicos para
verificar conjeturas.

Modelar
situaciones de
variacin con
funciones
polinmicas.
lgebra y factorizacin

Concepto de
expresin
algebraica
Trmino
algebraico
Clasificacin de
expresiones
algebraicas (Z. Q. I)
Valor numrico de
expresiones
algebraicas
Trminos
semejantes
Operaciones entre
polinomios
(adicin,
sustraccin,
multiplicacin,
divisin)
Productos
notables
Cocientes notables
Fracciones
algebraicas
Concepto y casos
de factorizacin
Ecuaciones
Concepto de
ecuacin
Solucin de
ecuaciones
lineales con una
sola incgnita
Aplicaciones

Clasificar
expresiones
algebraicas de
acuerdo a sus
caractersticas,
usando las
propiedades de
suma,
sustraccin,
multiplicacin
de nmeros
reales para
efectuarla
dentro de los
polinomios.

Observa,
describe, compara y
clasifica diferentes
expresiones
algebraicas.

Usa el lenguaje
algebraico en la
representacin
simblica.

Describe y
representa situaciones
de variacin inversa
relacionando
diferentes
representaciones.

Identifica
relaciones entre
propiedades de las
grficas y de las
ecuaciones algebraicas.

Construye
expresiones algebraicas
equivalentes a una
expresin algebraica
dada.

Usa procesos
inductivos y lenguaje
algebraicos para
verificar conjeturas.

Modela
situaciones de
variacin con funciones
polinmicas.

Emplea
contraejemplos para
verificar la verdad o


Emplear
contraejemplos para
verificar la verdad o
falsedad de una
expresin algebraica.

Interpretar el
parmetro de
funciones con la
familia de funciones
que genera.

Conceptualizar
el lgebra y la
factorizacin.

Formular y
resuelve problemas
con variacin inversa,
utilizando mtodos
informales.
Analizar los
procesos infinitos
que subyacen en las
notaciones
decimales.

falsedad de una
expresin algebraica.

Interpreta el
parmetro de
funciones con la familia
de funciones que
genera.

Conceptualiza el
lgebra y la
factorizacin.

Formula y
resuelve problemas con
variacin inversa,
utilizando mtodos
informales.
Analiza los
procesos infinitos que
subyacen en las
notaciones decimales.






















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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 8
UNIDAD 3: ESTADSTICA
ESTANDAR: Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico
probabilstico

. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes
diversas. (Prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
LOGROS TEMAS COMPETENCIA INDIC. DE LOGRO ACTIVIDADES
Observar, describir,
comparar, clasificar y
relaciona entre un
conjunto de datos, su
representacin y la
probabilidad
matemtica esperada.

Usar medidas de
tendencia central para
interpretar el
comportamiento de un
conjunto de datos.

Usar modelos para
discutir y predecir
posibilidad de
ocurrencia de un evento

Hacer conjeturas acerca
de los resultados de un
experimento aleatorio
usando
proporcionalidad y
nociones bsicas de
probabilidad.

Reconocer que
diferentes maneras de
presentar la
informacin, pueden
dar origen a distintas
interpretaciones.

Interpretar
analticamente y
crticamente
informacin estadstica
proveniente de diversas
Medidas de
tendencia central
y probabilidad de
un evento

Poblacin y
muestra

Frecuencia
absoluta
relativa
(diferentes
expresiones)

Clases de
eventos y
probabilidad

Grfica
estadstica

Medidas de
tendencia
central

Permutacin

Combinacin

Comparar e
interpretar datos
provenientes de
diferentes fuentes
(prensa, revistas,
televisin,
experimentos,
consultas,
entrevistas)

Reconocer
relacin entre un
conjunto de datos
y su
representacin.

Usar
representaciones
grficas
adecuadas para
representar
diversos tipos de
datos (diagramas
de barras,
diagramas
circulares).

Usar medidas de
tendencia central
(media, mediana,
moda) para
interpretar el
comportamiento
de un conjunto de
datos.


Observa, describe, compara,
clasifica y relaciona entre un
conjunto de datos, su
representacin y la
probabilidad matemtica
esperada.

Usa medidas de tendencia
central para interpretar el
comportamiento de un
conjunto de datos.

Usa modelos para discutir y
predecir posibilidad de
ocurrencia de un evento

Hace conjeturas acerca de los
resultados de un experimento
aleatorio usando
proporcionalidad y nociones
bsicas de probabilidad.

Reconoce que diferentes
maneras de presentar la
informacin, pueden dar
origen a distintas
interpretaciones.

Interpreta analtica y
crticamente informacin
estadstica proveniente de
diversas fuentes.

Conceptualiza las medidas de
tendencia central y
probabilidad.

Selecciona y usa algunos

Ejercicios en clase
y extra clase,
guas, talleres de
refuerzo
fuentes.

Conceptualizar las
medidas de tendencia
central y probabilidad.

Seleccionar y usa
algunos mtodos
estadsticos adecuados
segn el tipo de
informacin.

Formular y resuelve
problemas de medidas
de tendencia central a
partir de un conjunto de
datos provenientes de
fuentes diversas.

Calcular probabilidad de
eventos simples usando
mtodos diversos.

Predecir y justificar
razonamientos y
conclusiones usando
informacin estadstica.

Utilizar argumentos
combinatorios
(diagrama arbreo,
tablas, listas) como
herramienta para
interpretacin de
situaciones diversas.

mtodos estadsticos
adecuados segn el tipo de
informacin.

Formula y resuelve problemas
de medidas de tendencia
central a partir de un conjunto
de datos provenientes de
fuentes diversas.

Calcula probabilidad de
eventos simples usando
mtodos diversos.

Predice y justifica
razonamientos y conclusiones
usando informacin
estadstica.

Utiliza argumentos
combinatorios (diagrama
arbreo, tablas, listas) como
herramienta para
interpretacin de situaciones
diversas.







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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO: 8
UNIDAD 4: Geometra
ESTANDAR: Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre
objetos tridimensionales en la solucin de problemas

Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.

Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos
(Pitgoras y Tales de Mileto)

LOGROS TEMAS COMPETENCIA
ACTIVIDADES
EVALUACION


Aplica las distintas
tcnicas del dibujo
que indican
transformaciones en
el plano en
situaciones de la vida
real y modelada.
Comprende que la
orientacin sexual
hace parte del libre
desarrollo de la
personalidad y
rechaza cualquier
discriminacin al
respecto.
SEGUNDO PERIODO
Resuelve problemas
en los que se necesita
hallar el rea de,
permetro y volumen
de cuerpos slidos de
caras planas.
Analiza las prcticas
cotidianas e identifica
como sus acciones u
omisiones pueden
contribuir a la
discriminacin.
Figuras
bidimensionales

Concepto de
figuras
bidimensional
Propiedades de
figuras
bidimensionale
s
Congruencia y
semejanzas
Aplicacin de
la congruencia
y semejanza de
tringulos en la
solucin de
problemas
rea de figuras
planas
Teorema de
Pitgoras
Teorema de
Tales de Mileto
Aplicacin en
matemticas y
en arte de
homotecia
sobre figuras
en el plano
Aplicacin en
matemticas y
en arte de
transformacion
es sobre
figuras


Calcular reas y volmenes a
travs de composicin y
descomposicin de figuras y
cuerpos.

Identifica y describe figuras y
cuerpos generados por
cortes rectos y transversales
de objetos tridimensionales.


Identificar relaciones entre
unidades para medir
diferentes magnitudes.




Observa, describe, compara,
clasifica y relaciona diversos
cuerpos generados por cortes
de objetos bidimensionales.
Identificar caractersticas de
representacin de objetos en
sistemas de representacin
cartesiana y geogrfica.
Reconoce y contrasta
propiedades y relaciones
geomtricas utilizadas en
demostracin de teoremas
bsicos( Pitgoras y Tales).
Predice y compara los
resultados de aplicar
transformaciones y
homotecias sobre figuras
bidimensionales en
situaciones matemticas y en
el arte.
Aplica y justifica criterios de
congruencia y semejanza
entre tringulos en la
resolucin de problemas.
Usa representaciones
geomtricas para resolver y
formular problemas en la
matemtica y en otras reas.
Conceptualiza acerca de
figuras bidimensionales y
algunas tridimensionales.
Hace conjeturas y verifica
propiedades de semejanzas
y congruencias de las figuras
bidimensionales y en la
bidimensionale
s
Concepto de
figura
tridimensional









solucin de problemas.
Formula y resuelve problemas
que involucran relaciones y
propiedades de semejanza y
congruencia usando
representaciones visuales.
Formula y resuelve problemas.






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PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 8
UNIDAD 5: Geometra
ESTANDAR: Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de
slidos

Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con
niveles de precisin apropiados.
LOGROS TEMAS COMPETENCIA
ACTIVIDADES
INDIC. DE
LOGRO
Identificar relaciones entre
unidades para medir
diversas magnitudes.

Utilizar tcnicas y
herramientas para la
construccin de figuras
planas y cuerpos con
medidas dadas.

Generalizar procedimientos
de clculo vlidos para
encontrar el rea de
regiones planas y volumen
de slidos.

Seleccionar y usar tcnicas
e instrumentos para medir
longitudes, reas de
superficie, volmenes y
ngulos con niveles de
precisin apropiados.

Justificar la pertinencia de
utilizar unidades de
medidas especficas en las
ciencias.

Resolver y formular
problemas de medidas de
superficie, rea y volumen

Resolver y formular
problemas que requieren
tcnicas de estimacin.

Calcular longitudes, reas y
volmenes a travs de
composicin y
descomposicin de figuras y
Medidas para el rea
de superficies y el
volumen de conos,
prismas y pirmides.
Distancia entre dos
puntos en el plano
cartesiano

Unidades de
rea y superficie
Concepto de
volumen
Unidades de
volumen
Equivalencia
entre unidades
de volumen
Volumen del
cono, del prisma
y pirmide
Aplicaciones
Sistema
rectangular
cartesiano
Distancia entre
dos puntos
Teorema de
Pitgoras
Distancia entre
dos puntos en el
plano cartesiano
Aplicaciones

--Clasifica ngulos segn sus amplitud
posicin, suma
-Ide4ntifica diferentes clases de
tringulos
-Identifica las diferentes clases de
cuadriltero
-Establece las diferencias entre las clases
de cuadriltero
-Clasifica polgonos segn el nmero de
lados
-Halla el permetro de polgonos
regulares
-Halla el rea y el permetro de un
circulo



Identifica relaciones
entre unidades para
medir diversas
magnitudes.

Utiliza tcnicas y
herramientas para la
construccin de figuras
planas y cuerpos con
medidas dadas.

Generaliza
procedimientos de
clculo vlidos para
encontrar el rea de
regiones planas y
volumen de slidos.

Selecciona y usa
tcnicas e
instrumentos para
medir longitudes, reas
de superficie,
volmenes y ngulos
con niveles de
precisin apropiados.

Justifica la pertinencia
de utilizar unidades de
medidas especficas en
las ciencias.

Resuelve y formula
problemas de medidas
de superficie, rea y
volumen

Resuelve y formula
problemas que
requieren tcnicas de
cuerpos.

estimacin.

Calcula longitudes,
reas y volmenes a
travs de composicin
y descomposicin de
figuras y cuerpos.



FUNDACION EDUCATIVA LICEO CRITIANO LA PAZ
PROGRAMACION DEL AREA DE MATEMATICAS
DOCENTE: JOSE ANDRES GAMEZ MORENO
GRADO 8
UNIDAD 6: Lgica
ESTANDAR: Construir e identificar tablas de proposiciones y cuantificadores de relaciones binarias
LOGROS TEMAS COMPETEN
CIA
IND. DE LOGRO ACTIVIDADES
Identificar,
clasificar y negar
cuantificadores

Negar
proposiciones y
las interpreta en
forma
simblica.

Negar
proposiciones
cuantificadas.

Distinguir y
clasificar
relaciones
binarias.

Representar
relaciones
binarias.

CUANTIFICADORES Y
RELACIONES BINARIAS

Cuantificadores

Negacin de
cuantificadores

Concepto de relacin
binaria

Clases de relaciones
binarias

Representacin grfica
de relaciones binarias.

Construir
proposiciones
simples y
compuestas
estableciendo
relaciones
con las
operaciones
entre
conjuntos


Identifica, clasifica
y niega
cuantificadores

Niega
proposiciones y las
interpreta en
forma simblica.

Niega
proposiciones
cuantificadas.

Distingue y
clasifica relaciones
binarias.

Representa
relaciones
binarias.

- fotocopias, guas,
talleres