PLAN DE TRABAJO DE TRABAJO EN EL DESARROLLO Y ORIENTACION

ESCOLAR
CUAL ES EL OBJETIVO?

OBJETIVO: PLAN DE CONVIVENCIA DENTRO DE LOS CENTROS
EDUCATIVOS

La educacin y la convivencia son un objetivo bsico y un elemento
imprescindible para el xito de los procesos educativos. Aprender a respetar, y
manejar actitudes positivas, aceptar y asumir los procesos democrticos,
debe ser una prioridad para toda la comunidad escolar. Ya que en este
proceso se encuentra el desarrollo para que el individuo alumnado puedan
para llevar una vida social .en la edad adulta satisfactoria, autnoma y para
que pueda desarrollar sus capacidades como ser social. Asumir la convivencia
en la sociedad forma parte de las capacidades del ser humano y constituye
uno de los principales, desafos del sistema educativo actual. Ya este tiene
como objetivo que la sociedad sea ms moderna, justa y democrtica, pacfica
y que exista la igualdad.













ESTRATEGIA?
SERIA MUY BUENO INICIANDO UN PLAN DE ESTRATEGIAS HACIENDO
TOMAR A TODO EL ENTORNO CONCIENCIA DE LO QUE SE VIVE EN EL
PLANTEL EDUCATIVO. PARA ESTO SE PODRIA TRABAJAR UNAS
ENCUESTAS PARA LOS PROFESORES, Y PADRES PARA QUE ELLOS
APOYEN EL PLAN DE TRABAJO QUE SERIA EL PASO A SEGUIR, TALES
COMO ESTAS:
. Cuestionario para las familias.
1. No existen conflictos significativos entre profesorado y familias.
2. El nivel de convivencia dentro de la institucion se nota y se siente un
ambiente satisfactorio.
3. Conoce del Reglamento de la institucin del cual pertenece su hijo(a)
4. Considera que se respetan adecuadamente las normas del Centro de
estudios
5. En el colegio se respetan los derechos del alumnado y sus familias
6. Es tenida en cuenta la opinin de las familias. a la hora de tomar acuerdos o
resolver conflictos en aquellos temas que afectan a la convivencia escolar
7. La informacin que proporciona el centro a las familias sobre asuntos
Relacionados con la convivencia escolar es adecuada y fluida. para ustedes
como padres de familia

CUESTIONARIO PARA LA Convivencia entre profesorado y
Alumnado.
1. Existe una actitud de respeto mutuo entre los alumnos y los docentes.
2. los estudiantes participa activamente en la organizacin de la actividad de
las clases.
3. los estudiantes presentan motivacin e inters por las actividades que se
realizan en el colegio
4. los estudiantes est satisfecho con la actitud de en general. De todos los
docentes


5. El profesorado est satisfecho con la actitud de los estudiantes. En general.

6. El alumnado participa en el control de los conflictos o siempre espera que los
profesores tomen control de los hechos.

De esta forma se dara paso a lo que se entiende por convivencia la cual es
la relacin o la unin que existe con los dems o una comunidad. Y en la cual
se aplican `procesos se convivencia y de la mano van las estrategias para
lograr dicho objetivo. En este proceso encontramos complementos tales como:
Respeto mutuo, aceptacin y cumplimiento de normas comunes, el respecto de
otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad, y de resolucin
pacfica de conflictos.
Convivir es algo ms que coexistir o tolerar



CUANDO EXISTA EL PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS A LOS
PADRES
Hay que divulgar entre las familias, profesores y alumnos que los centros de
educacin no solo son un saln de clases que dentro de este podemos
encontrar comunidades de convivencia y centros de aprendizaje. Y qu como
comunidad se ha de fomentar y crear una cultura de paz, en la que participen
todos sus miembros y se pueda dar un clima positivo de confianza. y Para
conseguir este objetivo. Existen estrategias como: fomentar los valores
democrticos, la solidaridad, la tolerancia, el respeto mutuo. El respecto a los
derechos humanos. pues la motivacin del desarrollo de este trabajo es crear
integracin del ser humano fomentando unos aprendizajes ,para que nuestros
nios y jvenes futuros hombres sean socialmente valiosos. Que puedan dar
el paso a progresar e integrarse con eficacia en el futuro. En una vida adulta y
activa.




PLAN DE TRABAJO A DESARROLLAR

1. Alumnado.
Para la educacin emocional, la
resolucin de conflictos, el razonamiento
moral y el trabajo en equipo se puede
trabajar en las tutoras grupales y en las
diferentes reas

Desarrollar iniciativas tendentes a un
mejor del conocimiento de los
estudiantes para favorecer procesos de
madurez personal.

Creacin de climas de cooperacin en el
aula en la relacin interpersonal, en la
didctica de las materias y en el
acercamiento de los contenidos a la vida
cotidiana

Actualizacin formativa del profesorado
en cuanto a metodologa, mbitos de
conocimiento, y desarrollo en las tutoras


Fomentar la participacin e integracin
de los estudiantes en su clase y en el
instituto en general (talleres, clases
ldicas)

Desarrollar acciones favorecedoras de la
participacin del alumnado en el proceso
de elaboracin de normas. Ya que ellos
deben de ser consecuentes con sus
actos y de ese modo se van disciplinado

Establecer medidas eficaces en los
sistemas de comunicacin con las
familias y en las reuniones que se
efecten, tanto en cuanto al
procedimiento, el contenido, y al acuerdo
conjunto de las pautas a cumplir.

Organizacin de entrevistas
individualizadas con las familias de
alumnos/as con mayor riesgo.

Planificar acciones formativas concretas
desde el centro hacia colectivos
especficos de familias.

Incrementar la participacin del alumnado
y de las familias en la elaboracin,
aplicacin y revisin de las normas de
convivencia.

Establecer con claridad las normas
mnimas imprescindibles para la buena
marcha del grupo

Empleo de una metodologa que permita
al alumnado sentirse implicado en el
proceso de aprendizaje.

Definir las consecuencias del
incumplimiento de las normas de
convivencia mediante la bsqueda de la
reparacin, reconciliacin y la resolucin
del conflicto, .

Promocin de actividades que favorezcan
la participacin, cooperacin y
comunicacin entre los diferentes
miembros de la comunidad escolar.


Crear estructuras de participacin en la
construccin de la convivencia
(asambleas de aula, observatorios o
crculos de convivencia, equipos de
mediacin y tratamiento del conflicto,
etc.) donde pueda existir participacin de
alumnado, profesorado y miembros de la
comunidad educativa y apoyo de un
psiclogos

Elaborar protocolos de actuacin para
afrontar situaciones graves para la
convivencia Intervencin inmediata y
ntida en las situaciones de acoso escolar
transmitiendo Tolerancia ante este tipo
de comportamientos. Efectuar un
seguimiento de la evolucin de las
situaciones de acoso conocidas. Informar
y orientar sobre las diferentes
posibilidades de actuacin ante
situaciones De acoso o maltrato entre
iguales.



la convivencia escolar es el complemento de dos elementos esenciales en la
labor educativa: como es lo( intelectual y lo formativo ) en el cual son existen
eslabones como lo es lo psicolgico, lo social y lo moral .por eso el
complemento a este plan de trabajo es muy pertinente, hablar de las
emociones, derechos humanos, gestin de conflictos, y sobre todo el
cumplimiento de normas(derechos y deberes)


CONCLUSIONES

Tanto el plantel educativo como todos sus integrantes y colaboradores son
conscientes y consecuentes de la importancia de trabajar en un adecuado
clima escolar. y como base de este estudio adoptamos el apoyo de las
mejoras de los procesos de enseanza y aprendizaje y el manejo de las
relaciones interpersonales que se desarrollan es el mismo entorno, lo que se
trata de impulsar a travs de este plan de convivencia dentro de los centros
educativos es la motivacin de una sana convivencia en una diversidad de
culturas y de un sinfn de valores y el bienestar de sus integrantes por tal
motivo hacemos uso mltiples herramientas que nos faciliten y impulsen este
proceso.

ANEXOS.

El proceso de elaboracin y concrecin de un Plan de Convivencia en los colegios e institutos,
debe
de adecuarse a las caractersticas y peculiaridades de cada uno de ellos, por lo que dentro de la
autonoma pedaggica que cada centro tiene se deber crear el marco ms adecuado para la
realizacin de ste Plan. Los Planes de Convivencia deben de ser: realistas, que incidan en los
aspectos relevantes de la convivencia de los centros, no burocrticos y que mejoren las
relaciones
interpersonales de toda la comunidad educativa, de forma que este bienestar revierta de
manera
positiva en la calidad educativa de los centros docentes.

Las orientaciones que ofrece la Consejera de Educacin pretenden facilitar a los centros
educativos
algunas indicaciones que favorezcan el trabajo que han de realizar. En ste apartado, se
recogen
distintos instrumentos que pueden ser utilizados por los centros para obtener la informacin
que
necesitamos para reflexionar y elaborar las distintas fases (Cuadro 1) que componen un Plan
de convivencia







.

.


2. La mejora de la convivencia a travs de la cooperacin

En nuestras investigaciones hemos podido comprobar la eficacia de cuatro
procedimientos para mejorar la convivencia y prevenir la violencia desde la
escuela. Procedimientos que adecuadamente aplicados sobre cualquier
contenido o materia educativa, pueden contribuir por s mismas a desarrollar
dichos objetivos, y que son:
a. Experiencias de responsabilidad y solidaridad en equipos
heterogneos de aprendizaje cooperativo, en los que los alumnos y
alumnas aprendan a investigar, ensear y aprender con compaeros
y compaeras que son al mismo tiempo iguales pero diferentes.
b. Discusiones y debates entre compaeros/as en grupos heterogneos,
sobre distinto tipo de conflictos (como los que se producen en el
instituto, conflictos histricos o los que se reflejan en la prensa).
c. Experiencias sobre procedimientos positivos y eficaces de resolucin
de conflictos, a travs de las cuales los y las jvenes puedan aprender
a utilizar la reflexin, la comunicacin, la mediacin o la negociacin
para defender sus intereses o sus derechos.
d. Y experiencias de democracia participativa, basadas en la creacin
de contextos que permitan conocer y compaginar diversidad de
perspectivas y adoptar decisiones de forma democrtica.

Estos cuatro procedimientos suponen respecto a los mtodos habitualmente
ms utilizados:
El trabajo en equipos heterogneos (en rendimiento, nivel de integracin
en el colectivo de la clase, grupo tn






















1) EL BUZN DE SUGERENCIAS Y QUEJAS:

Se tratara de establecer en el saln de clases un espacio destinado a albergar
un buzn o caja

Donde los estudiantes puedan depositar informacin que sirva para
Canalizar sus sugerencias, inquietudes, problemas, quejas u
observaciones en general.
Estas manifestaciones seran confidenciales y podran servir en cierta medida
para obtener datos de posibles situaciones conflictivas que subyacen y que no
son perceptibles a simple vista. Algunos nios/as no siempre tienen estrategias
suficientes para resolver sus problemas o inquietudes, o para verbalizarlas en
el aula. Esta actividad deber ser previamente informada y trabajada en
el marco de la tutora, para que sea utilizada de forma rigurosa. El alumnado no
debe valerse de este sistema para transmitir informacin intrascendente o
banal que constituya una prdida de tiempo innecesaria y desvirte su carcter
participativo, consultivo y de prevencin. La informacin recogida se trasladara
a los responsables vinculados con la misma para tratar y resolver y determinar
actuaciones conflicto y de este modo poder mediar para solucionar.



2) realizar actividades ldicas una vez por semana. Donde Se produzca
contacto entre alumnos que pertenecen a distintos grupos, tales como tnicos,
de gnero o de rendimiento, con la suficiente duracin, calidad e intensidad
como para establecer relaciones estrechas actividades en las cuales sienta la
necesidades uno de de otros para apoyarse en sus actividades


3) Organizacin de entrevistas individualizadas con las familias de alumnos/as
con mayor riesgo acompaadas de un profesional en la salud

4) Trabajar encuestas para recoger informacin que los estudiantes no
manifiestan, o no expresan con facilidad. Y en otro momento sin dar nombres
en pblico con ellos mismos trabajar para sacar soluciones.





5) Crear grupos de danzas, canto, y de deporte competitivo en sus diferentes
disciplinas. Y a falta de elementos para tales actividades. Se Recogen fondos
entre todos los grupos. Es decir todos los alumnos aportan trabajo para
recoger fondos para toda la indumentaria de las disciplinas anteriores. Y
Como se desarrolla el trabajo que deben de hacer los estudiantes? En la
semana cada saln es el encargado de las ventas en el momento del
descanso y de este modo todos los salones tienen una semana para recoger
fondos se trata de que ellos como alumnos trabajen en equipo. De este
modo se les ensea la unin y el trabajo en equipo. Y as van canalizando sus
energas en actividades ms productivas y se incentivan y se disciplinan a ser
competitivos pero sin armas ni violencia solo con actividades ldicas y el
deporte. Y de este modo incentivarles para que realicen inter colegiados es
un foco idneo para impulsar a los nios y adolescentes.