AUTOBIOGRAFA

1ra. Descripcin: Cuando estaba en 7mo grado tenia una profesora de Lengua que nos listaba una
lista de veinte palabras una vez a la semana, palabras que ella decia que eran dificiles y que la
mayoria se equivocaba por ej.: proceso, precisin, conexin, etc... Teniamos que estudiarnos las
palabras de memoria porque a la semana siguiente nos tomaba la lista de palabras tal cual. Nos
decia saquemos una hoja, nos dictaba las veinte palabras en distinto orden. Si haciamos bien las
veinte palabras teniamos en 10 y si nos equivocabamos en 1, 10 o en 20 nos ponia un 1. Yo queria
que el 10, por eso me estudiaba de memoria y escribia mil veces las palabras hasta que se me
graben.
Mi aprendizaje en esta materia era memorstico y mecanico y yo solo buscaba obtener un 10, es
decir era un APZ del tipo CONDUCTISTA: la primera familia concibe a este en mayor o menor
grado como un proceso ciego y mecanico de asociacin de estmulos y respuestas provocado y
determinado por las condiciones externas, ignorando la intervencion mediadora de variables
referentes a la estructura interna. (J. Gimeno, Sacristn. A.I Prez Gmez_ Comprender y
transformar la enseanza_pag. 36).
Esta profesora consideraba que aprendiamos si eramos capaces de reproducir la lista de palabras sin
errores ortogrficos, esta era la RESPUESTA que ella buscaba al darnos la lista para memorizar, lo
cual seria el ESTMULO (Condicionamiento Clsico de Watson).
Por otra parte encontramos tambien en este tipo de APZ lo que Skinner, otro exponente del
Conductismo, define como condicionamiento operante, el cual busca la consolidacin de la
respuesta buscando los reforzadores necesarios para implatar esta relacin en el individuo:
Refuerzo es todo (cualquiera que sea) factor positivo que se encuentra presente en el entorno
de la operante y en algn grado de conexin con sta cuendo es emitida. Es toda recompensa
que obtiene un organismo por la emisin de su conducta.
La recompensa que acompaa a una operante aumenta la probabilidad de que esa respuesta
reaparezca (Freira Jorge (1998)_ Psicologa Bsica_Biblos_Cap. Las Psicologas
conductictas_pag.264).
En este caso el refuerzo positivo o recompensa era el 10 que obtena cuando escribia bien las 20
palabras que era la conducta operante que pretenda la profesora.

2da Descripcin: Toda la secundaria tuve el idioma portugues, y cuando entre a la universidad senti
la necesidad de estudiar Ingls porque en todas las materias haba trminos, textos y libros en este
idioma. Entonces comenc a estudiar ingls en el Instituto Josefina Contte, una capacitacin en
ingls britnico para adultos. Lo que sucedi fue que el primer dia de clases no profesora no
empez de cero, iba demasiado rpido y yo no entendia nada, esto me paso porque no tena los
conocimientos mnimos bsicos que los demas tenan incorporado de la escuela. Este curso form
parte de mi educacin NO FORMAL es decir que tuvo lugar como escuela o universidad.
Segn Piaget: Las perturbaciones son las resistencias que encuentran los esquemas para ejercer
su capacidad asimiladora. (Coll, Csar (1983)_Psicologa Gentica y Aprendizajes
escolares.Siglo XXI_pg. 187).
Una clase particular de perturbaciones son las lagunas, que se producen cuando los objetos a
asimilar son de una naturaleza tal que los esquemas disponibles resultan, no ya inadecuados, sino
incompletos