Leamos: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de inicial el

Aprendizaje Fundamental referido a la comunicacin oral y escrita?

Lee el siguiente caso y opina:














Este es un caso comn en algunas escuelas, comentarios como estos se escuchan no solo
en una situacin como la que le ocurri a Patricia, sino tambin entre padres de familias e
Estimados amigos, hemos culminado el primer mdulo de
formacin sobre las Rutas de Aprendizaje. En los encuentros
anteriores hemos podido recordar juntos los elementos del
Sistema Curricular, reflexionar sobre las Condiciones Bsicas
para generar Aprendizajes y revisar las bases de los Enfoques
que sustentan los Aprendizajes Fundamentales.
Durante este segundo mdulo conoceremos cmo aprenden
nuestros alumnos de inicial el Aprendizaje Fundamental
referido a la Comunicacin oral y escrita.
Antes de asistir a la clase virtual no te olvides de revisar esta
gua y tu fascculo 1 Desarrollo de la Comunicacin II ciclo.
Patricia present a su nio al primer grado de un colegio cerca de su casa y
sostuvo la siguiente conversacin con la directora.

- Directora: Su nio sabe leer y escribir?
- Patricia: An no, solo escribe su nombre y algunas letras.
- Directora: Entonces tendr que nivelarlo, los nios de primer grado ya
deben saber leer y escribir y el no hacerlo puede ser una desventaja para
l.
- Patricia: Oh, entonces qu me recomienda?
- Directora: Puede contratar una maestra particular o comprarle un libro
para que lo trabaje en casa. Con eso aprender de manera gradual las
letras y familias silbicas.
- Patricia: Muchas gracias por su sugerencia as lo har.
incluso entre colegas. A raz de ello, surgen algunos cuestionamientos que seguramente te
son familiares:




























Cul es el aprendizaje fundamental que trataremos?












A qu edad
deben aprender
a leer y escribir
los nios?
Se puede
aprender a leer y
escribir sin
aprender el
alfabeto primero?
Cul es el mejor
mtodo para el
aprendizaje de la
lectura y
escritura?
Numerosas investigaciones demuestran que los nios sienten, desde
pequeos, gran inters por la lectura y la escritura de textos en situaciones
cotidianas que son para ellos significativas (). Por eso, en Educacin
Inicial, se trata de poner a los nios en contacto con el mundo escrito, que
lean y escriban desde sus posibilidades y desde sus niveles evolutivos.
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA SOCIAL
Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo
intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios
tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y
a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la
creacin y el goce esttico y la interrelacin social.







En esta etapa, se debe favorecer que los nios aprendan a adecuar su lenguaje a las
distintas situaciones de su vida cotidiana y desarrollar su capacidad de comprender y
producir textos orales y escritos.

De lo que se trata, es de favorecer en los nios el desarrollo de la competencia de
comunicacin para hablar, escuchar, leer y escribir en situaciones reales y en funcin a
un propsito comunicativo.

En esta gua abordaremos 4 competencias del Aprendizaje de Comunicacin, trabajadas
en los fascculos de las Rutas de Aprendizaje.

Revisemos la teora

La propuesta es que al terminar la EBR los nios logren las siguientes competencias:
























Fuente: Rutas del Aprendizaje. Fascculo I, II ciclo
Reflexiona, Qu aprenden los nios respecto al
Aprendizaje Fundamental de comunicacin?








En cuanto al desarrollo de la expresin (o produccin) y comprensin oral









La comunicacin es una necesidad vital de la vida, todos los seres humanos desde el
nacimiento mostramos un inters natural por interactuar con otros. En esta interaccin el
beb reconoce de manera progresiva la voz, entonacin y palabras de sus referentes
adultos (pap, mam, persona encargada de su cuidado), quienes a su vez son sus
primeros interlocutores.

Es importante recordar que, en un inicio, los nios descubren con su cuerpo y la
interaccin con las personas el placer de comunicarse con los otros. Es decir, que los seres
humanos desarrollamos primero una comunicacin no verbal (mmicas, gestos, mirada) y,
progresivamente, vamos incorporando el lenguaje verbal.














Y cmo es que se da el desarrollo de
estas competencias?

Recuerda que somos las maestras quienes debemos generar
oportunidades para que los nios hablen y escuchen en
situaciones reales, y as desarrollen su competencia para
comprender y expresar textos orales.
Revisa la pgina 35 de tu fascculo y reflexiona sobre las
oportunidades que favoreces en tu aula.

Los nios llegan al nivel Inicial hablando en su lengua materna y
construyen su propio lenguaje mediante el contacto con la familia,
sobre todo con la madre. A medida que crecen, los intercambios
lingsticos se van adecuando a las situaciones y a los diferentes
contextos.
















En cuanto al desarrollo de la produccin y comprensin escrita

Se trata de poner a los nios en contacto con el mundo escrito de manera natural, es
decir, que lean y escriban de acuerdo a sus niveles evolutivos en situaciones cotidianas y
partiendo de un propsito comunicativo.

En este sentido, el objetivo no es que al terminar la Educacin Inicial estn alfabetizados
sino que se vayan desempeando como lectores y escritores, capaces de interpretar y
producir textos completos de acuerdo a su propia evolucin.









En lo referido a la comprensin de textos, los nios se acercan
al mundo escrito centrando su atencin en las imgenes y,
progresivamente, van incorporando estrategias que les
permiten ir construyendo significados sobre el texto. Se trata
de que disfruten la lectura y que puedan ser activos al
comprender lo que otros les leen o al leer por s mismos en
situaciones reales.


Qu le corresponde a la Educacin
Inicial?
Cmo podemos favorecer estos
aprendizajes?



Concebir al nio como un
hablante competente.
Respetar la forma de
comunicacin oral de los nios
producto de su nivel de
desarrollo y de su contexto.
Generar un ambiente de
libertad, confianza y seguridad
que favorezca los intercambios
lingsticos.
Generar oportunidades para:
preguntar, responder, pedir,
relatar, escuchar, expresar
emociones o necesidades, etc.
Todo ello teniendo en claro a
quin se dirigen y qu es lo que
quieren decir.
E
x
p
r
e
s
i

n

y

C
o
m
p
r
e
n
s
i

n

o
r
a
l
















Algunas estrategias para favorecer el logro de esta competencia:












En cuanto a la produccin de textos, en Inicial los nios escriben
de manera espontnea y segn sus niveles de escritura. Lo
importante es que utilicen la escritura para expresar sus ideas,
pensamientos, vivencias, etc. Se trata de que acten como
escritores a partir de su inters por saber qu es lo que significan
las letras; y a partir de ello, se planteen hiptesis que les
permitan construir su lenguaje escrito.





- Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios
siguiendo una secuencia temporal.
- Describir de manera oral seres, objetos, situaciones de su
entorno.
- Dialogar con diversos propsitos en parejas o en grupos
pequeos.
- Dictar textos orales para que el adulto los escriba
- Realizar asambleas para intercambiar ideas
- Recitar rimas, poemas, adivinanzas, trabalenguas.

Las maestras debemos poner a disposicin de los nios
diferentes materiales que lo estimulen a escribir de
manera libre y con el fin de comunicar.
Para saber qu oportunidades debes generar para que
se desarrollen como lectores y escritores competentes
revisa las pginas 38 y 40 de tu fascculo.


















Generar oportunidades
para que los nios se
acerquen al mundo
escrito a travs de
situaciones donde los
nios y nias:
J ueguen con el
lenguaje por medio de
rimas, adivinanzas y
trabalenguas.
Dispongan de distintos
tipos de textos
mediante la biblioteca
de aula.
Se acerquen a los
textos a partir de sus
intereses y con
diferentes propsitos.
Escuchen la lectura de
diversidad de textos
que le permitan
desarrollar su
imaginacin y
participen de
intercambios.
Algunas estrategias que permiten el desarrollo de la competencia:

- La maestra lee a los nios
- Leer el propio nombre
- Leer para saber ms sobre un tema
- Leer por s mismos.
Comprensin escrita
(En PPT empleado en video foro sobre Rutas del Aprendizaje comunicacin Inicial)

Generar situaciones reales en donde los nios:



Para reflexionar





Utilicen
espontneamente
la escritura en
situaciones
comunicativas
Puedan dictar
textos a su
docente
Vean a su
docente
escribir textos
en situaciones
reales
Dispongan de
materiales
(papeles, colores,
crayones, etc.)
para que los nios
se expresen
espontneamente
Qu aspectos en la organizacin (espacial, temporal) de mi
aula deben mejorar para poder favorecer el desarrollo de la
competencia de comunicacin de mis alumnos?
Cmo mis fortalezas pueden contribuir al desarrollo de la
competencia de comunicacin en los nios?
Qu aspectos de mi prctica debera fortalecer o mejorar?

Estrategias que
permiten el logro de
la competencia:
- Los nios dictan,
la maestra
escribe
- Los nios
escriben por s
mismos de
manera libre.
- Escritura del
nombre
- Escritura
espontnea de
listas.
Produccin escrita
En PPT empleado en video foro sobre Rutas de Aprendizaje comunicacin Inicial