Cuidando de Cães e Gatos-Manual - Low - tcm28-2860

Cuidando de Ces e Gatos
Orientaes para o Professor

Compreendendo as origens, necessidades
e comportamentos
Mantendo a sade e a segurana
Promovendo o Respeito e a Compaixo
Recurso interativo de
sala de aula para professores
sobre tomada de decises
(Adequado para crianas dos 7 aos 12 anos)
3 Cuidando de Ces e Gatos
Contedo
PG.
4 Introduo
Bem-estar animal e assuntos relativos ao meio ambiente
Valores para o bem-estar animal na Educao Humanitria
O lugar desse recurso
A sua origem
Educao em bem-estar animal
6 Objetivos desse recurso
9 Como utilizar esse recurso
A estrutura
O processo
12 Bem-estar animal e sensibilidade pessoal
14 Animais no currculo e nas escolas
Uma poltica escolar para a utilizao de animais
Boas prticas com os animais nas escolas
17 Seo 1: Lobos e pequineses, gatos selvagens e siameses
18 1.1 As origens de ces e gatos e a diversidade de raas
22 1.2 A domesticao canina
25 1.3 O bem-estar canino
32 1.4 A domesticao felina
35 1.5 Raas felinas e bem-estar felino
45 Seo 2: Os ciclos de vida dos ces e gatos
46 2.1 Uma vida de co
51 2.2 Uma vida de gato
56 Seo 3: Ser um guardio responsvel
57 3.1 Todos os animais tm necessidades
59 3.2 As Cinco Liberdades
67 3.3 Antes de adquirir um animal de companhia
69 3.4 Ser um guardio responsvel de um animal de estimao
72 Seo 4: As caudas tambm falam
73 4.1 A comunicao canina e felina
76 4.2 Compreendendo a linguagem corporal canina
88 4.3 Compreendendo a linguagem corporal felina
98 4.4 Comportamento seguro frente a ces e gatos
102 4.5 Comportamento seguro no primeiro encontro com um co
108 Apndice e referncias
109 Apndice de sade e higiene
111 Referncias e agradecimentos
Introduo
A educao em bem-estar animal no diz respeito apenas aos animais, mas tambm s pessoas. No s para
os animais, tambm para as pessoas..
Bem-estar animal e assuntos
relativos ao meio ambiente
O crescimento do comrcio internacional, das
viagens e comunicao globais criam, muitas
vezes, a impresso de que o nosso mundo parece
estar diminuindo. Para muitos, a tecnologia
aproxima pases e questes internacionais de forma
quase imediata mas ainda subsistem anomalias
quando vemos algumas pessoas na lutando contra
diculdades fundamentais para poderem satisfazer
suas necessidades bsicas.
Associados a essa complexidade e
independentemente do grupo racial ou da
nacionalidade, existem colossais problemas
ambientais e dilemas que nos afetam a todos. A
preocupao com o bem-estar do nosso planeta, o
uso e abuso dos animais, das plantas e dos recursos
naturais que fazem parte dele, verdadeiramente
universal. A interao entre animais e seres
humanos, uma relao atemporal, a questo
central da educao humanitria. A noo de bem-
estar animal e de como os animais sentem um
assunto cada vez mais importante.
Por que isso acontece? Por que a noo de
bem-estar animal tantas vezes se centraliza no
sofrimento imposto aos animais pelo ser humano?
Talvez seja porque, no mbito dessa nossa gerao
tecnolgica, nos esqueamos de que tambm
somos animais. Talvez seja porque olhamos para os
animais no humanos como recursos a utilizar, com
menos respeito pelo seu bem-estar do que pela sua
utilidade. Mas, se a vida j to cruel para certas
pessoas, por que devemos preocupar nos com a
vida dos animais no humanos?
Valores para o bem-estar animal na
Educao Humanitria
A Educao Humanitria (EH) um conceito
que engloba todos os tipos de educao que dizem
respeito justia social e cidadania, questes
humanitrias e ambientais e educao em bem-
estar animal e as nossas responsabilidades quanto
ao seu cuidado. A EH chama a ateno para
assuntos abrangentes e solues para a educao
infantil. Serve de base para o desenvolvimento
do respeito pelas diversas formas de vida, para o
desenvolvimento de atitudes de compaixo, de
solidariedade e de responsabilidade e tcnicas de
pensamento crtico.
Embora todos aceitem prontamente que os direitos
humanos devem ser respeitados, o mesmo deveria
ser vlido para o bem-estar animal. H cada vez
mais um interesse pblico maior pelo conceito
de bem-estar animal. A opinio pblica est cada
vez mais bem informada e o bem-estar animal
, no geral, visto como algo que se deve levar
em considerao, sendo reconhecido o seu lugar
na dimenso tica do processo educacional. A
Educao em Bem-Estar Animal (EBEA) centra-se
no nosso envolvimento nas vidas dos animais no
humanos e na nossa responsabilidade em que os
animais possam satisfazer as suas necessidades. O
objetivo da EBEA provocar um impacto positivo
nas aptides sociais, inclusive gerar sentimentos
de respeito e solidariedade entre seres humanos,
resultando numa crescente auto-estima.
As suas origens
Muito do material desse recurso baseado numa
publicao anterior, Caring for Animals (Cuidando
de Animais), originalmente desenvolvida em
Taiwan.
H muitos pases no mundo que tm problemas
relacionados com a superpopulao de ces e
gatos soltos nas ruas ou abandonados. Segundo a
Organizao Mundial de Sade (OMS), existem
aproximadamente 500 milhes de ces no mundo,
quase um dcimo da populao humana. Alguns
provocam problemas para os seres humanos, como
a raiva e outras zoonoses, ataques ao gado, poluio
fecal, poluio sonora e acidentes rodovirios.
Nos anos 90, em Taiwan, uma organizao de
bem-estar animal, a Life Conservationist Association
(LCA) criou o Caring for Animals, um manual
escolar nanciado pelo Conselho de Agricultura
de Taiwan. O recurso educativo foi nalmente
publicado com o apoio da Sociedade Mundial
de Proteo Animal - WSPA e disponibilizado
em outros pases para a promoo da Guarda
Responsvel.
Educao em bem-estar animal
A educao em bem-estar animal um processo
que promove o conhecimento, as aptides, a
compreenso e as atitudes relacionadas com:
O nosso envolvimento na vida dos
animais.
O impato sobre a capacidade dos animais
satisfazerem as suas necessidades.
A responsabilidade que colocada sobre
ns.
O bem-estar animal, como parte de uma
abordagem mais abrangente da educao
humanitria, possibilita aos professores
oportunidades para:
Promover nas crianas sentimentos de
admirao e respeito pela vida, gerando o
sentido da responsabilidade e do dever de
cuidar do planeta e das outras espcies.
Dar informao precisa, possibilitando s
crianas a compreenso das consequncias
das suas decises como consumidores e das
suas aes como cidados, em relao ao
seu impacto sobre o bem-estar animal.
Promover e gerar a criatividade e a
curiosidade naturais.
Desenvolver as aptides das crianas para o
pensamento crtico, avaliando informaes
e solucionando problemas de forma
independente.
Incentivar as crianas a fazerem escolhas
bem fundamentadas e humanitrias,
permitindo-lhes ajudar na criao de um
mundo melhor para os animais.
(Adaptado de: Institute for Humane Education,
http://humaneeducation.org)
O lugar desse recurso
Para que as crianas mais novas (alunos aproximadamente entre os 7 e os 12 anos) se transformem em
cidados informados e conantes e possam enfrentar desaos ambientais, desenvolver atitudes de respeito,
empatia, compaixo e uma srie de responsabilidades e resolver problemas sociais e ticos, necessrio que
elas possuam aptides essenciais. Esse recurso ajuda a implementar aptides como o pensamento crtico, a
compilao e seleo de fatos, a escolha bem informada e a discusso de pontos de vista respeitando a opinio
de outras pessoas.
O objetivo desse recurso o desenvolvimento dessas aptides subjacentes, focando temas relativos a dois
animais com os quais nos relacionamos h muito tempo o co e o gato.
Objetivos desse recurso
Abordagem
Cuidando de Ces e Gatos apresenta, para os
professores e alunos, atividades interativas centradas
em ces e gatos. Ao pr em prtica as aptides
para a seleo de fatos e para a tomada de decises,
so introduzidos componentes fundamentais da
educao em bem-estar animal. Existem dois
objetivos principais.
Educao em bem-estar animal:
promovendo o conhecimento, a
compreenso, as aptides e as atitudes
relevantes ao nosso relacionamento
com ces e gatos, mas sublinhando a
transmisso desses atributos para outros
animais e para o nosso relacionamento
com as pessoas.
Resoluo de problemas e tomada de
decises: implementando essas aptides
atravs da interatividade e de atividades
prticas apoiadas em informao
contextual.
Esse recurso concebido para:
Oferecer oportunidades s crianas e aos
professores de explorarem temas atuais
sobre o bem-estar animal e de aplic-los s
suas circunstncias individuais.
Oferecer oportunidades s crianas para
buscarem e utilizarem informaes vindas
de uma variedade de fontes, de forma a
desenvolverem opinies construtivas, a
partilharem as suas idias com os colegas,
a respeitarem o direito dos outros a
diferentes pontos de vista e a serem capazes
de transform-los com base na experincia.
Incluir estratgias que incentivem os
indivduos pesquisa, explorao e
construo de uma viso prpria das
situaes, de forma a dar-lhes signicado,
tendo em conta os seus estilos preferenciais
de aprendizagem.
Oferecer aos professores oportunidades
para inclurem, em suas tcnicas de ensino,
atividades que (a) correspondam a alguns
dos mtodos de ensino das chamadas
Inteligncias Mltiplas e (b) promovam
algumas aptides intelectuais.
As tcnicas de aprendizagem (e as atividades) das
Inteligncias Mltiplas so:
Interpessoais: atividades que envolvam o
dilogo e o trabalho com os outros.
Intrapessoais: atividades que envolvam
o trabalho independente, mostrando
estratgias prprias para a formulao de
questes, aplicando o conceito ou o tema
experincia pessoal ou ao conhecimento
prvio.
Cinestsicos/prticos: atividades
como corte, colagem, improvisao e
desempenho de papis.
Lingusticos/literrios: atividades como
escrita, leitura, discusso.
Lgicos/matemticos: atividades como
clculo, utilizao de dados, procura de
padres, aplicao da lgica informal.
Musicais/auditivos: atividades que faam
uso da msica, dos sons e palavras no
estmulo de ideias; criao de rimas, raps,
canes; cantigas e utilizao da msica
para inuenciar a disposio de algum.
Visuais/espaciais: atividades que envolvam
diagramas e mapas, a concepo de cartazes
e planos, pintura, esboos e desenho.
Naturalistas/ambientais: atividades que
envolvam o pensamento ecolgico, a
preocupao com os animais, plantas e meio
ambiente (tanto construdo quanto natural).
Emotivos/intuitivos: atividades que
envolvam respostas a sentimentos e
a intuies, a apreciao esttica e
experimentao de sensaes como
reverncia e admirao.
Os alunos podem tornar-se melhores pensadores
desde que possam fazer juzo de valores racionais
praticando as aptides de raciocnio de nvel
superior. Algumas atividades desse recurso
promotoras dessas aptides so:
Seleo/classicao/agrupamento.
Extrao de concluses e respectiva
explicao.
Utilizao de fatos reais na formao de
opinies fundamentadas.
Justicao de pontos de vista.
Resoluo de problemas.
Tomada de decises.
Esse recurso educativo:
No se dirige s necessidades curriculares
de pases especcos. Seria impossvel
cumprir esse requisito, mas esperamos
tambm que sirva da forma mais
abrangente possvel. No entanto, esse
material est previsto para ser utilizado em
reas como cincias, ingls/lnguas e reas
pessoais/sociais.
No se baseia em nenhum estilo de ensino
ou de aprendizagem. Cada pas possui
as suas prprias necessidades e prticas.
oferecida uma variedade de estilos de
ensino e de aprendizagem e os professores
so incentivados a testar diferentes tipos de
aprendizagem experimental e a adaptar o
material aos seus requisitos especcos.
No distingue completamente os grupos
por idade e por capacidade visto que
dependem bastante dos programas
curriculares locais. Esperamos que o
material seja de interesse para a faixa etria
dos 7 aos 12 anos (aproximadamente)
e que oferea um leque de atividades de
aprendizagem pessoal que os professores
podero adaptar s necessidades de
diferentes capacidades.
Tomada de decises
Esse recurso oferece aos professores trs cenrios de
tomada de decises, ajudando-os a promover essa
aptido:
(A) Ambas as atividades Caixa de Descobertas e
Tpico, seguem o processo de: Pesquisa Fatos
Deciso Partilha Avaliao.
(B) Os assuntos relativos ao bem-estar animal tm,
muitas vezes, que levar em considerao prioridades
concorrentes. Uma tcnica para a tomada de de-
cises nessa rea a considerao de trs questes:
Qual(is) (so) o(s) verdadeiro(s)
problema(s) para o(s) animal(is) e para as
pessoas?
Quais so as opes, as alternativas?
Qual a forma mais humanitria de
resolver o problema?
(C) Um uxograma da tomada de decises salien-
tando os passos chave a serem seguidos.
(As Inteligncias Mltiplas, aptides de raciocnio
e o uxograma da tomada de decises so adaptaes
do site da internet Mind Friendly Learning:
www.cheshire.gov.uk/parentpartnership/downloads/
dl_incl_mearning.htm)
Um diagrama da tomada de decises:
Qual o problema? Qual a tarefa para a qual necessrio tomar uma deciso?
TAREFA
AES OPES
Quais so os caminhos pelos quais
se pode optar?
O que se pode fazer? Que escolhas
existem; quais so as suas opes?
Para cada questo pense nos
respectivos pontos positivos
(vantagens)
Depois considere os pontos negativos
(desvantagens)
Se decidir por uma opo devido
aos seus pontos positivos, o
que pode acontecer? (Quais so as
consequncias?)
Qual a probabilidade de essas
coisas acontecerem?
Se acontecerem, qual a sua
importncia ou gravidade?
Se receber nova informao, volte
etapa As suas opes. Talvez
seja necessrio reconsiderar. Volte a
percorrer as etapas. Por fim, tome
uma deciso.
VANTAGENS E
DESVANTAGENS
CONSEQUNCIAS
GRAVIDADE PROBABILIDADE
DECISO
Como usar esse recurso
A estrutura
O material apresentado em dois estilos. Voc pode escolher qualquer estilo ou atividade de seleo e
mistura, tanto da Caixa de Descobertas como do Tpico:
Caixa de Descobertas
Contm uma variedade de fatos para reexo.
Um conjunto de perguntas abertas com algum
material de apoio.
Utilize-a como uma atividade individual ou
como um processo mais complexo.
Tpico
Mais complexo do que uma Caixa de
Descobertas.
Pode conter lies bastante pormenorizadas ou
um leque de assuntos e atividades relacionados
relacionados a um tema discorrido.
Voc pode escolher entre essas opes como
melhor entender.
Caso escolha atividades de uma Caixa de Descobertas ou Tpico, ir
vericar que o contedo se encontra organizado da seguinte forma:
Objetivos de
aprendizagem
Mencionar sempre os conhecimentos especcos,
aptides, compreenso e atitudes a ressaltar na lio.
Resultados da
aprendizagem
Mencionar sempre as expectativas especcas e
mensurveis.
Os objetivos e resultados claros permitem-lhe conceber os seus esquemas de trabalho e estabelecer
ligaes com outros assuntos. Permitem a voc e aos seus alunos compreender qual o objetivo das
atividades e avaliar a aprendizagem.
O processo
Para cada atividade, o aluno ser orientado atravs dessas tarefas:
Pesquisa
As crianas so incentivadas a investigar, fazendo uso
do material local (livros, histrias, vdeos, imagens,
internet, etc.).
Fatos
facultada alguma informao.
Essa no diferenciada considerando as capacidades
variveis.
Deciso
As crianas so incentivadas a utilizar os fatos
fornecidos e a tomar decises, responder a perguntas,
etc.
Partilha
As crianas so incentivadas a partilhar as suas
descobertas, decises e opinies com os seus colegas.
Avaliao
Tendo acesso a diferentes perspectivas, as crianas
podem querer desenvolver o seu ponto de vista, o que
lhes permite regressar etapa de Deciso.
Informao
Pode incluir informao tcnica, material
suplementar, listas de palavras, um glossrio, etc.
No diferenciado por capacidade. Algumas das
informaes so especcas para professores.
Esse processo pretende promover:
Aptides para se tornar mais conante:
Na valorizao dos prprios pensamentos, ideias e preocupaes.
Na colocao das perguntas por que, como e o qu.
No debate de questes relativas ao mundo animal e na expresso, de forma sensvel e educada, da
opinio pessoal.
Na ao em conformidade com os princpios pessoais mesmo que considerados errados pelos outros.
Na reexo sobre as consequncias dos prprios atos, no que diz respeito ao mundo animal.
Uma compreenso:
Das atitudes da cultura local relativamente aos animais e da evoluo desses valores e prticas.
Da mudana dos valores da sociedade.
Da polmica sobre a questo animal, isto , que o tema causa discrdia.
Da importncia da reexo sobre a opinio pessoal luz da experincia.
Conhecimento:
Para desenvolver opinies sobre os diferentes pontos de vista relativamente aos animais.
De que todos os animais tm necessidades e de que os animais sencientes tm sentimentos.
Atitudes de:
Respeito, responsabilidade, empatia, compaixo e cuidado.
Bem-estar animal e sensibilidade
pessoal
O material desse recurso no contm descries
pormenorizadas do que a dor ou o sofrimento
para os animais, nem imagens que traduzam a
dor, o sofrimento ou a crueldade. No se pretende
provocar ansiedade, angstia ou contrariedade.
A cincia do bem-estar animal estuda as reaes
individuais dos animais em determinadas
circunstncias, assim como a capacidade de os
animais lidarem com fatores de stress ambiental que
os rodeiam. As avaliaes do bem-estar animal so
baseadas no comportamento animal, na siologia,
na imunologia, na reproduo e nas medidas
produtivas. O bem-estar animal pode oscilar entre
bom e mau, semelhana do bem-estar do ser
humano.
A salvaguarda do bem-estar animal est relacionada
com as responsabilidades do ser humano em
assegurar que os animais tenham suas necessidades
satisfeitas. O no cumprimento dessa premissa
pode causar sofrimento e angstia a um animal.
No entanto, pode haver quem discorde sobre
as situaes onde isso pode acontecer, sobre a
abrangncia das suas responsabilidades, sobre
a utilidade que se d a um animal ou se certas
prticas so erradas ou inaceitveis. E, por isso,
existe muita polmica em torno da questo do
bem-estar animal, onde crenas pessoais podem ser
questionadas e susceptibilidades feridas. O que de
se esperar, uma vez que o assunto que diz respeito
aos animais um tema muitas vezes emotivo e que
toca muitas pessoas.
Esse recurso no contm referncias s condies
ou situaes que comprometam o bem-estar animal
e das quais possam resultar a dor, o sofrimento e
a angstia. Algumas das questes mencionadas
podem ser angustiantes tanto para as crianas
como para voc, devido a uma srie de fatores.
Essas orientaes oferecem-lhe reas para reexo,
possveis estratgias para minimizar a angstia e
estratgias de ao. No entanto, quem conhece
melhor as suas crianas voc. No podemos
fazer planos para todas as situaes, para o nvel
de maturidade e de capacidade dos seus alunos,
por isso voc deve saber que as questes levantadas
aportam uma experincia positiva de aprendizagem.
Prepare as crianas antes de comear qualquer 1.
trabalho. Explique-lhes qual o assunto. Faa-
as compreender que, se tiverem problemas
pessoais ou se se sentirem angustiadas com
algum contedo, podem falar com voc e/ou
com outro adulto. Ao estimular a discusso
aberta sobre o assunto com oportunidades
para as crianas demonstrarem os seus
prprios problemas, experincias e opinies
iniciais, isso no s lhe indicar quais as
reas sensveis, como tambm os nveis de
aprendizagem das crianas.
A discusso do sofrimento pode ser 2.
perturbador para alguns, especialmente
quando um animal de estimao (de
companhia) foi levado ao veterinrio, quando
o co de alguma criana pertence a uma das
raas descritas e/ou lhe foi cortada a cauda
ou as orelhas, etc. importante que a criana
no se sinta culpada quando, na realidade, tem
pouca inuncia sobre as decises dos pais.
Certique-se de que as outras crianas 3.
no dirigem a sua crtica para uma criana
nessa posio. Os professores devem estar
muito atentos a essas reas pois pode ser
necessria a mudana de atividades, discusso
de problemas com outros prossionais e
cooperao com os pais, especialmente se a
criana mencionar algum incidente domstico
que lhe cause preocupao. H situaes em
que o bem-estar da criana est relacionado
com o nvel de bem-estar e estado dos animais
que tem em casa.
O seguinte texto pode ser-lhe til para 4.
introduzir o trabalho. Repita-o de vez em
quando:

perturbador pensar em animais que sofrem
porque pessoas esto sendo crueis ou insensveis
para com eles. Vocs se preocupam com os
animais mas, infelizmente, nem todas as pessoas
so iguais. H pessoas que magoam os animais
de propsito (crueldade intencional). Mas talvez
no saibam que o que esto fazendo doloroso
para o animal e que esto sendo cruis. Por isso,
importante que vocs aprendam mais sobre como
tratar devidamente os animais.
Se acharem que um animal est sendo maltratado,
devem partilhar essa preocupao com uma pessoa
responsvel em quem conem. melhor no tentar
falar com a pessoa que est maltratando o animal,
sem antes falar com um adulto. Vocs tm que
garantir sua prpria segurana.
Se algum de vocs estiver preocupado com alguma
coisa que diga respeito a um animal, seu ou de outra
pessoa, falem com algum sobre isso. Se o problema
diz respeito a algum de seus animais de companhia,
podem falar com algum de sua famlia. Tambm
podem falar com outra pessoa responsvel em quem
conem, como um professor da escola.
Visto que importante dar s crianas a 5.
oportunidade de discutir problemas, coisas
que tenham visto, etc, tenha cuidado para
no permitir que histrias pessoais relatadas
pelas crianas cheguem ao ponto de gerar
competitividade ou possibilitar fantasias.
As crianas so capazes de exagerar, como
bem sabemos, mas suas preocupaes no
devem ser desvalorizadas visto que podem ter
fundamento real. possvel que uma criana
no viva num ambiente seguro onde possa
partilhar os seus problemas, por isso, muitas
Terminologia
Esse recurso centra-se particularmente em ces e gatos (embora os princpios de bem-estar animal sejam
vlidos para todas as espcies). Os ces e gatos so populares animais de companhia. O termo animal
de companhia preferido ao mais comum animal de estimao, visto implicar em que o animal uma
companhia para o seu guardio, em vez de uma posse impondo, assim, um maior dever de cuidado por parte
do guardio.
Os proprietrios so denominados, por vezes, guardies, o que reete a profunda relao pessoal da sociedade
com os ces, gatos e outros animais de companhia. No entanto, o termo Posse Responsvel de Animais de
Estimao em programas que promovem a compaixo no cuidado dos animais muitas vezes utilizado pela
WSPA e por outras organizaes de proteo animal.
O termo animal com guardio pode incluir animais de companhia, mas tambm animais de produo,
entre outros. Algumas espcies no so aptas a serem animais de companhia porque as suas necessidades no
podem ser satisfeitas de forma apropriada quando mantidas no ambiente domstico (ou escolar).
vezes melhor continuar a conversa com a
criana fora da sala de aula.
No permita que as crianas apontem 6.
colegas como sendo culpados de maus-
tratos a animais. Uma vez mais, lide com os
problemas ou alegaes fora da sala de aula,
comunicando-se com seus colegas de trabalho
e/ou com as famlias, como for apropriado.
aconselhvel que voc e os seus colegas 7.
de trabalho discutam essas questes, sob a
perspectiva de estratgia escolar. As questes
relativas ao bem-estar animal fazem parte de
uma educao humanitria mais abrangente
e esto ligadas a outras reas da vida escolar,
onde devero ser aplicadas determinadas
polticas (p. ex. intimidaes, segurana
pessoal, condencialidade, etc.).
Finalmente, certique-se de que so 8.
assegurados os mais elevados padres de bem-
estar animal na escola. Cuidar de qualquer
animal uma grande responsabilidade. As
crianas acatam o que dito e feito na escola
como sendo o melhor exemplo. Se as crianas
esto aprendendo sobre bem-estar animal,
devem poder ver essa prtica na escola.
Animais no currculo e nas escolas
Pode ser que os animais faam parte do programa
curricular das seguintes formas:
Podem ser mantidos na escola, ser
propriedade da escola e passar a maior
parte das suas vidas dentro do ambiente
escolar.
Podem ser trazidos para a escola a ttulo
temporrio ou de visita. Normalmente so
propriedade de algum fora da escola.
Podem ser animais selvagens que vivam
num habitat natural da prpria localidade
(ou mesmo dentro do recinto escolar).
Podem fazer parte de uma disciplina
curricular (p. ex. cincias) e, por isso,
serem objetos de discusso, investigao,
serem vistos em imagens, em manuais,
vdeos, na internet, etc.
Podem existir animais mortos mantidos
como espcies preservadas ou podem ser
adquiridos animais (mortos) utilizados
para dissecao ou com outros ns de
demonstrao (a WSPA no apoia a
utilizao prejudicial de animais na
educao).
Ao utilizar esse recurso os professores podem sentir
a necessidade de envolver animais vivos, tal como
nas primeiras duas categorias: os de propriedade
da ou que vivam na escola e aqueles trazidos
por visitantes para ns especcos pontuais. No
entanto, o termo animais nas escolas tambm
inclui, num sentido mais restrito, aqueles animais
selvagens que vivem num habitat natural dentro e
nas imediaes da escola.
Uma poltica escolar para a
utilizao de animais
Lembre-se de que os princpios e as prticas para o
bem-estar animal dizem respeito a todos os animais
(embora adequadas a cada espcie). aconselhvel
que as escolas elaborem uma Poltica sobre Animais
que determine a forma como os animais de cada
uma das categorias acima mencionadas devem ser
tratados por todas as pessoas na escola. Essa poltica
deve incluir o tratamento previsto para os animais
selvagens locais, residentes ou que sejam vistos
dentro da escola. As mensagens positivas de bem-
estar devem ser consistentes para que, por exemplo,
os princpios de cuidado e considerao sejam
igualmente aplicados para os animais selvagens,
mesmo que no pertenam a ningum, se os
funcionrios da escola os encontrarem no ambiente
escolar.
Exemplo 1: s vezes, coelhos so mantidos nas escolas
(e em casa) como animais de companhia. Mas podem
ser vistos por uns como animais comestveis e por
outros como uma espcie de praga. Muitas vezes so
aplicados diferentes nveis de cuidado e considerao
ao mesmo animal, em diferentes contextos, mesmo que
as necessidades bsicas para o bem-estar animal sejam
as mesmas.
Exemplo 2: As crianas tm aprendido que todos os
animais tm necessidades que devem ser respeitadas
para poder garantir o seu bem-estar. Tm aprendido
como devem tratar todos os animais com cuidado e
ateno (adequando a cada espcie). considerada
prtica comum que algumas crianas apanhem e
matem deliberadamente pequenos invertebrados
que vivem na rea da escola, s porque so coisas
pequenas e insignicantes das quais, na verdade,
ningum gosta, uma atitude tambm comum nos
adultos em casa. No entanto, esses pequenos animais
tambm no desejam sofrer ou serem mortos.
Boas prticas com os animais nas
escolas
Esse recurso centra-se particularmente nos ces e
gatos animais de companhia que muitas crianas
podem ter em casa. No entanto, pouco provvel
que ces e gatos pertenam escola. mais provvel
que os animais sejam trazidos para a escola pelos
seus guardios ou especialistas (por ex. um mdico
veterinrio). Alm disso, os ces abandonados e os
gatos ferais poderiam constituir um problema local
para a escola e para a comunidade.
Nota: Dependendo de cada pas, existem espcies
animais totalmente inadequadas para serem mantidas
ou apresentadas numa escola. Os professores devem
fazer uma pesquisa local. Os ces abandonados, os
gatos ferais e a maioria dos animais selvagens no
devem ser mantidos ou introduzidos nas escolas.
A Associao Internacional de Organizaes de Interao Homem-Animal (IAHAIO), da qual a WSPA
membro, reconhece a importncia do ensino s crianas das necessidades e comportamentos dos animais de
companhia, como forma de incentivo ao respeito para com eles e diminuio da taxa de abandono de ces
e gatos. Em 2001, foi aprovada a Declarao do Rio de Janeiro sobre Animais de Estimao nas Escolas pelos
participantes do Programa de Treinamento sobre Controle de Zoonoses e Interao Homem-Animal da
IAHAIO-WSPA-OMS (Organizao Mundial da Sade).
Excerto dessa Declarao:
Dadas as fortes evidncias, acumuladas ao longo dos ltimos anos, que demonstram o valor da socializao entre
crianas e jovens e animais de companhia, importante que as crianas aprendam a conviver de forma segura
e correta com esses animais, e tambm a cuidar, lidar e tratar corretamente as vrias espcies de animais de
companhia...
Algumas orientaes, adaptadas da Declarao e de outras fontes de boas prticas so:
1. Os professores s devem considerar manter animais nas escolas se:
For deciso unnime de toda a escola.
For nomeado um adulto que se responsabilize sempre pelo bem-estar do animal.
Forem asseguradas as provises dirias, durante os ns-de-semana e frias da escola.
Forem feitos planos para que os animais disponham de tempo suciente e regular para estarem
afastados das salas de aula ou de qualquer ambiente que perturbe o seu sossego.
Houver superviso da interao entre crianas e animais.
Existir oramento para os cuidados e consultas de rotina veterinria, bem como para as necessidades
dirias.
O bem-estar animal estiver em conformidade com as Cinco Liberdades (ver seo 3.2 desse recurso)
e for adequado respectiva espcie.
Prestar-se a devida ateno s rotinas dirias de higiene, tanto dos animais, como das pessoas
envolvidas no tratamento dos mesmos.
As crianas forem rotineiramente examinadas quanto a alergias e zoonoses.
Existir uma justicativa educacional racional claramente denida para a sua manuteno na escola.
Forem adquiridos de criadores de boa reputao ou adotados; se for evitada a procriao e se forem
disponibilizados novos lares para animais no desejados.
2. Os professores s devem considerar trazer animais com guardios para
visitarem a escola se:
Os respectivos guardios
Estiverem cientes das necessidades dos seus animais.
Assumirem sempre total responsabilidade pela segurana e bem-estar dos seus animais, inclusive a
superviso adequada durante a sua estadia na escola.
Os animais se encontrarem
Saudveis e estiverem aptos a serem utilizados como animais visitantes em escolas (com a
autorizao de um mdico veterinrio).
Seguros (especialmente selecionados e treinados).
Socializados com as crianas e preparados para viajar em condies aceitveis de estresse.
Num ambiente apropriado espcie, no s na casa do guardio, como tambm durante seu
transporte e na escola.
No forem exageradamente manuseados na escola.
As crianas forem
Preparadas para receber os animais visitantes, tendo a noo das suas necessidades, sabendo como se
comportar e tratando-os com sensibilidade.
Examinadas previamente quanto a alergias relacionadas com animais.
Ensinadas a lidar corretamente com o animal (caso haja necessidade para isso).
Ensinadas sobre os cuidados efetivos de higiene para reduo do risco de zoonoses.
Os professores
Forem capazes de manter uma superviso constante sobre as crianas durante a visita.
Tiverem preparado antecipadamente as crianas e tiverem uma justicativa educacional claramente
denida para a visita.
Tiverem discutido o assunto da forma mais adequada com seus colegas e com as famlias.
Para maior orientao, consulte a seo Referncias.
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Lobos e pequineses,
gatos selvagens e siameses
SEO 1: Lobos e Pequineses, Gatos Selvagens e Siameses
1.1 As origens de ces e gatos e a diversidade de raas
Objetivos de aprendizagem para o Tpico 1.1
Ter noo da classicao bsica de vertebrados, que inclui o ser humano, os ces
e os gatos.
Compreender que os seres humanos criam animais selecionando-os pelas suas
ractersticas especcas.
Possuir aptides para pesquisa e seleo de informao para tomada de decises
fundamentadas baseadas em fatos reais.
Apresentar atitudes de empatia perante outros animais.
Resultados de aprendizagem para o Tpico 1.1
A maioria das crianas dever:
Saber
Que os animais se desenvolveram devido evoluo das espcies.
Que os ces e os gatos, tal como o ser humano, so mamferos.
Compreender
Que o ser humano cria animais (e plantas) para produzir diferentes tipos.
Ser capaz de
Procurar informao em diferentes fontes e selecionar fatos para poder responder
a questes e desenvolver opinies informadas.
Formular e partilhar um ponto de vista fundamentado..
Informao
Vocabulrio utilizado nos Fatos do Tpico 1.1
Caractersticas, carnvoro, evoluo, criao seletiva, reproduo, vertebrados, mamferos,
justicado (justicativa).
19
Fatos
Os ces e os gatos so ambos animais. Pertencem ao reino animal. H muitos
animais diferentes no mundo. Esto divididos em diferentes grupos, dependendo das
suas caractersticas, como a aparncia e estilo de vida. H um grupo grande de animais chamado
vertebrados, que quer dizer: animais com coluna vertebral. Tm um esqueleto com uma coluna
vertebral (espinha dorsal). Coloquem a mo na sua coluna vertebral. Existem tipos (ou classes)
diferentes de vertebrados: os peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos.
Os diferentes grupos de animais mudaram e se desenvolveram ao longo de milhes de anos, atravs do
processo de evoluo. A evoluo ainda est ocorrendo. As plantas e os animais continuam a evoluir e a
adaptar-se s mudanas do meio ambiente. Os seres humanos tambm so animais. Somos mamferos,
evolumos e ainda estamos em processo de adaptao.
O ser humano tambm modicou alguns animais, propositadamente, ao cri-los. Isso ainda feito
hoje em dia, ao se criar vacas para produzirem mais leite, ou galinhas, para porem mais ovos. A isso
chama-se criao seletiva, porque se escolhe as caractersticas que se quer em um animal (como mais
leite, mais ovos). Criar quer dizer reproduzir. Todos os seres vivos, animais e plantas, se reproduzem
para que, quando morrerem, outros indivduos como eles possam viver.
Os seres humanos mudaram, intencionalmente, ces e gatos ao longo de milhares de anos, atravs da
criao seletiva. Por isso que existem tantos tipos (raas) diferentes de gatos e tantos tipos (raas)
diferentes de ces.
Todos os seres humanos so diferentes. Voc diferente de todas as outras pessoas na sua turma.
H algumas grandes diferenas entre os humanos: Os chineses tm uma forma de olhos diferente das
pessoas africanas e essas tm uma pele de cor diferente das pessoas europeias. Mas so todos
seres humanos e o seu nome cientco, em latim, homo sapiens. Um co dlmata tem manchas, um
collie tem plo comprido e um chow-chow tem lngua azul, mas so todos ces, com o nome cientco
latino Canis familiaris. Um gato manx no tem cauda, um gato siams tem plo curto e orelhas
compridas, enquanto que um persa tem plo comprido. Mas so todos gatos, com o nome cientco
latino Felis catus.
Tanto os ces como os gatos so carnvoros. Um carnvoro um animal que se alimenta naturalmente
de outros animais e, s vezes, de alimento vegetal. Ns damos aos ces e gatos comida em lata de carne
processada, mas ser natural, por exemplo, alimentar os gatos com carne de vaca ou de atum? Em
muitos pases onde os ces e gatos vivem nas ruas, eles alimentam-se de restos daquilo que as pessoas
no comem, que pode incluir uma variedade de diferentes tipos de comida.
LOBO PEQUINS GATO SELVAGEM SIAMS
Tpico 1.1
De onde que eles vm?
1 2 3 4 5 6
Olhe para cada um dos animais nas imagens 1 a 6.
So todos vertebrados.
Pesquisa
Pense nas caractersticas de cada um dos animais acima. Descubra o nome dos cinco
principais grupos de vertebrados. Particularmente, descubra qual o tipo de pele que cada
um tem.
Deciso
Analise um animal de cada vez e decida que tipo de vertebrado . Utilize o esquema de
identicao abaixo para ajudar. Voc deve, de cada vez, reiniciar a leitura do esquema.
Responda questo sobre o tipo de pele e, depois, v para a prxima questo do
esquema. Siga o resto do esquema at conseguir identicar o tipo de vertebrado.
Escreva suas respostas nessa tabela
1= + 2= 3=
4= + 5= 6=
SIM
O animal um
peixe.
NO
A pele macia e mida mas no tem escamas?
NO
A pele seca e composta por escamas?
SIM
O animal um
anfbio (r).
SIM
O animal um
rptil (cobra).
NO
A pele coberta de penas?
NO
(O animal tem pele com plo) O animal um
mamfero (humano, co ou gato).
SIM
O animal uma ave
(pato).
COMEAR
A pele mida e composta por escamas?
21
Deciso 2
Preencha os espaos com as palavras da lista fornecida.
H duas palavras de que no vai precisar.
Os vertebrados so animais que tm um esqueleto com uma .
H classes (grupos grandes) de vertebrados. Os humanos, ces
e gatos so vertebrados e pertencem ao grupo chamado de .
Algumas caractersticas dos animais mudaram ao longo de milhares de anos atravs de
um processo chamado . No entanto, os humanos podem
mudar algumas caractersticas de alguns animais, de propsito, atravs da
. Os ces evoluram dos . H muitas
raas (tipos) diferentes de ces que foram criadas pelo ser humano. s vezes, ao criarmos
alguns ces eles apresentam algumas caractersticas que no so boas para eles, como
focinhos curtos, o que lhes diculta a respirao.
criao seletiva seis evoluo coluna vertebral gatos
lobos mamferos cinco
Deciso 3
Voc acha correto que o ser humano mude as caractersticas dos animais atravs da
criao seletiva?
Anal, os humanos tm alterado as caractersticas de algumas plantas atravs da criao
seletiva. Por exemplo, existe uma grande variedade de rosas. As rosas esto disponveis
em muitas cores diversas; algumas tm aromas fortes e outras so utilizadas para
cobrir paredes ou cercas. Criamos seletivamente a planta do trigo para produzir muitas
sementes de trigo e poder sobreviver em diferentes climas.
Voc acha que a criao seletiva justicada? Se sim, h alguma diferena entre a criao
seletiva de animais e a criao seletiva de plantas?
Partilha
Partilhe sua opinio com os outros. Explique seu ponto de vista e preste ateno ao dos
outros.
Avaliao
Reuna tudo aquilo que ouviu/viu. Mudou de opinio?
1.2 A domesticao canina
Caixa de Descobertas 1.2
Lobos!
Objetivos de aprendizagem para a Caixa de Descobertas 1.2
Ter conhecimento sobre os primeiros seres humanos, sobre o lobo cinzento como
candeo e sobre o processo de domesticao.
Compreender a vida das primeiras civilizaes, a capacidade do ser humano de
utilizar e mudar o seu ambiente.
Apresentar aptides para pesquisa de informao a partir de diferentes fontes,
selecionando informao e tomando decises informadas baseadas em fatos reais.
Ter atitudes de empatia perante outras culturas e outras formas de vida animal.
Resultados de aprendizagem para a Caixa de Descobertas 1.2
A maioria das crianas deveria:
Saber
Que os ces evoluram dos lobos selvagens e que sempre conviveram conosco
desde o comeo da nossa existncia.
Compreender
Que domesticamos (mudamos) os ces para ns diferentes.
Ser capaz de
Procurar informao em diferentes fontes e selecionar fatos para um
determinado motivo.
Formular e partilhar um ponto de vista fundamentado.
Informao
Vocabulrio utilizado nos Fatos da Caixa de Descobertas 1.2
Caractersticas, domesticao, arqueolgico.
23
Olhe para a imagem do lobo
Pesquisa
Tente descobrir onde que
os lobos vivem agora e como
vivem juntos em alcateias
(grupos sociais). Como acha
que seria sua vida nas cavernas,
h 140.000 anos atrs?
Fatos
Pense sobre isso.
Deciso
Como voc descreveria
um lobo quais so as
caractersticas de um lobo?
Que caractersticas voc acha
teis para a sobrevivncia
de um lobo? Se voc vivesse
no tempo das cavernas, que
caractersticas do lobo acharia
teis? Que caractersticas do
lobo voc gostaria de mudar?
Acha que um lobo seria uma
boa companhia em sua casa nos
dias de hoje? Em que medida os
ces so diferentes dos lobos?
Partilha
Partilhe sua opinio com os
outros. Explique seu ponto de
vista e preste ateno ao dos
outros.
Avaliao
Pense em tudo que ouviu/
viu. Mudou de opinio?
Fatos
A partir de estudos das clulas
animais descobriram-se provas
que conrmam que o nico antecessor do
co domstico o lobo cinzento. As provas
arqueolgicas e genticas sugerem a existncia
de ces domsticos h mais de 15.000 anos
atrs mas, possivelmente, as pessoas j
convivem com os candeos h 140.000 anos.
Provavelmente, os ces foram a primeira
espcie a ser domesticada. Em diferentes
partes do mundo isso deu origem a uma
grande variedade de caractersticas fsicas
e comportamentos observados no co da
atualidade.
O que ter levado os primeiros seres humanos
a domesticar o lobo? Talvez:
Para ajudar na caa e guarda;
Para ter uma companhia;
Para servirem de contentores de
lixo dos aglomerados humanos, ao
comer os restos de comida.
Os lobos (e os ces) so carnvoros; comem
a carne de outros animais mas tambm
completam o seu regime alimentar com
alimentos vegetais.
Provavelmente, no tardou muito at que
o primeiro co domstico se tornasse um
animal para usos variados, apreciado por
diferentes sociedades, por razes diferentes. O
lobo era o animal ideal para o convvio com
os humanos, pois tm algumas semelhanas
connosco: vivem em grupos sociais e se
comunicam principalmente atravs da
linguagem corporal.
Informao adicional para professores:
Foi proposta uma srie de motivos para explicar a domesticao do lobo, nomeadamente,
a sua utilizao como ferramenta para ajuda na caa e na guarda, por ligao afetiva ou
mesmo como contentores de lixo dos aglomerados humanos. Sendo o primeiro animal
selvagem a ser domesticado, parece pouco provvel que tenha sido um processo criado
intencionalmente. Quaisquer que tenham sido as principais razes para essa associao
inicial, no tardou muito at que o primeiro co domstico se tornasse um animal para
ns mltiplos, apreciado por diferentes sociedades, por razes diferentes. Os lobos eram os
candidatos perfeitos para se associarem aos humanos, uma vez que vivem em grupos sociais
e se comunicam principalmente atravs da linguagem corporal (algo que os humanos
detectam bem melhor do que outras formas de comunicao, como o cheiro).
A domesticao do lobo parece ter sido alcanada atravs do processo de pedomorfose
(abrandamento do desenvolvimento comportamental e fsico, onde as caractersticas
juvenis persistem na idade adulta). A primeira prova da diferenciao morfolgica entre
ces e lobos data de 12.000 anos atrs e sugere que as primeiras mudanas foram no
comprimento do focinho e formato do crnio, sendo os focinhos dos ces mais curtos
do que o dos lobos. Uma das diferenas mais bvias entre o co da atualidade e o lobo
a diferena nas caractersticas de criao. Os ces tornam-se sexualmente maduros mais
cedo do que os lobos (entre sete a dez meses, comparando com 22 meses). As cadelas
tm at trs cios por ano, comparando com um nico cio anual de uma loba e o sistema
de acasalamento denido pelo grupo social deixou de existir nos ces. Isso teria sido
essencial para permitir a criao seletiva feita pelos humanos, que exige que eles sejam
capazes de indicar parceiros de acasalamento. Outra das diferenas entre lobos e ces
inclui a diminuio da reao ao estranho por parte dos ces, alm do aumento da idade
em que comeam a apresentar reaes de medo ao estranho. No geral, o desenvolvimento
comportamental dos ces mais lento do que o dos lobos, onde os ces adultos apresentam
um comportamento mais parecido com o dos lhotes de lobos.
Os estudos de neurologia demonstraram que a massa cerebral dos ces relativamente
menor que a dos lobos. Algumas das capacidades cognitivas do co (processamento de
informao ou inteligncia) diminuram, comparando com os lobos. Em determinadas
tarefas, como seguir o olhar humano at um ponto, a vrios metros de distncia, os
ces tm um melhor desempenho do que os lobos. Provavelmente, esse o resultado da
convivncia prxima com os humanos, durante milhares de anos.
25
1.3 O bem-estar canino
Saber
Que determinadas criaes seletivas causam problemas de bem-estar.
Que os ces no nascem com certas caractersticas fsicas, como uma cauda
cortada, mas que essas mudanas so levadas a cabo depois, intencionalmente,
pelas pessoas.
Compreender
Que alguns padres de raa e de moda so fatores que inuenciam a aparncia
dos ces.
As crianas desenvolvem atitudes de cuidado, preocupao e empatia.
Saber
Que podemos causar problemas aos ces na criao dos mesmos.
Compreender
Que temos responsabilidades para com os ces, tais como garantir que recebam
cuidados veterinrios.
Comear a indicar aptides de empatia.
Informao
Vocabulrio utilizado nas Caixas de Fatos e de Informao de 1.3
Defeitos genticos, mutilao, comunicao, bem-estar, insuciente.
Informao para professores:
Tpico 1.3 O bem-estar canino
Os problemas de bem-estar nos ces de raa pura
Desde que o ser humano se relaciona com os seus ces domsticos ele os tem criado seletivamente
para desempenharem funes especcas. No entanto, nos ltimos 150 anos, a popularidade das
exposies de ces e a evoluo dos padres de raa levaram a uma mudana da ateno para a
aparncia fsica do co. As tentativas de criao de um animal sicamente perfeito levaram a um
aumento do cruzamento consanguneo, que resultou numa crescente incidncia de defeitos genticos,
muitos dos quais inuenciam o bem-estar canino.
Os padres de determinadas raas tambm incluem mutilaes do co, por exemplo, a amputao
da cauda (por ex. o springer spaniel ingls) e a cirurgia do corte das orelhas (por ex. no doberman
pinscher) que ainda so praticadas por questes puramente estticas alegadamente para melhorar a
aparncia fsica do co! Essas operaes so normalmente levadas a cabo quando o co ainda lhote.
Infelizmente, essas operaes so muito dolorosas e provvel que afetem negativamente a capacidade
do co em utilizar a sua cauda ou orelhas para comunicar com outros ces.
Os problemas de bem-estar nos ces de raa mista
Um co de raa mista resulta da mistura de duas ou mais raas. Os ces de raa mista variam no
tamanho, forma e cor. A nvel histrico, todos os ces de raa pura foram sendo selecionados a partir
de uma populao de raa mista. Os ces de ascendncia mista so geneticamente mais saudveis
do que os seus semelhantes de raa pura, especialmente em casos onde o cruzamento consanguneo
entre raas puras tornou algumas raas mais vulnerveis a variados problemas genticos de sade.
Alguns ces de raa pura tm problemas relacionados simplesmente com os traos fsicos exagerados
da prpria raa. Por exemplo, o bulldog francs tem umas ancas to pequenas e uma cabea to
larga que, para ns reprodutivos, necessrio aplicar a inseminao articial e a cesariana. Se um
co como esse for cruzado com outra raa, provavelmente ser possvel produzir ces sem essas
diculdades de reproduo.
27
Tpico 1.3
A moda justa?
Co pequins
Fig. 2: Boxer com cauda cortada
Todas as crias de boxer nascem com uma cauda comprida mas
as pessoas cortam a cauda bem curtinha. Chama-se a isso,
caudectomia. As pessoas justicam fazer isso alegando que os
ces machucam suas caudas quando se arrastam na vegetao.
Tambm h outras raas de co de trabalho que tm as caudas
cortadas. A certa altura, as pessoas decidiram que um boxer s
um verdadeiro boxer (correspondendo aos chamados padres
de raa) se tiver a cauda cortada.
Mesmo com cauda cortada de propsito, os ces reproduzem cezinhos com cauda comprida. No
gentico.
Fig. 1: Bulldog
Os bulldogs foram criados com focinhos cada vez mais chatos e
curtos e cabeas grandes. Isso levou a problemas de respirao.
Muitas vezes, a sua forma corporal, especialmente na zona
plvica e das ancas, causa diculdades s fmeas para dar luz.
Essas caractersticas foram passando de gerao em gerao (so
genticas). Os problemas que causam indicam que o bem-estar
desses animais no bom.
Fig. 4: Shar pei
Os ces shar pei foram criados para serem ces de luta, com pele
enrugada solta para evitar que os outros ces os consigam agarrar.
Os ces com dobras soltas de pele, muitas vezes tm problemas
de pele, como dermatites nas dobras. O excesso de pele volta
dos olhos pode levar ao enrolamento das plpebras para dentro.
Assim, as pestanas roam na superfcie dos olhos, a crnea,
provocando um estsado doloroso denominado entrpion. Essas
caractersticas genticas so, claramente, problemas de sade que
colocam em causa o bem-estar.
Fig. 5: Co de raa mista
Um co de raa mista tambm chamado de sem raa denida,
co mestio ou vira-lata. Foi criado a partir de duas ou mais
raas puras de co. O co mestio tem algumas caractersticas de
uma raa e de outra. Muitas vezes, essas caractersticas fazem com
que o co seja mais saudvel, com menos problemas de sade e
bem-estar detectados nos ces de raa pura.
Fig. 3: Pequins com focinho achatado
O pequins foi criado para ter olhos grandes e salientes, talvez
porque o ser humano parece sentir-se atrado por imagens que
mostram caras grandes e achatadas, com olhos grandes (como
nos bebs recm-nascidos). Esse tipo de olhos est sujeito a
uma situao chamada olho seco, em que no possvel ao
olho produzir lgrimas sucientes para o lubricar. Esse outro
exemplo de caracterstica gentica que causa problemas de sade.
29
Informao 1
Problemas com as raas puras
Problemas de sade
O homem tem produzido diferentes raas de co criando-os seletivamente. Isso signica que o
ser humano selecionou, intencionalmente, algumas caractersticas que preferiu nos seus ces (tal
como um corpo forte ou a capacidade de correr rpido) e criou ces com essas caractersticas. O
cruzamento progressivo, dessa forma, pode criar problemas de desenvolvimento nos ces e eles podem
sofrer com isso. As fotograas na Caixa de Fatos mostram diferentes raas e descrevem os problemas
que os ces tm.
Algumas pessoas demonstram interesse por uma raa especca e tentam produzir o co perfeito
dessa raa. Isso feito cruzando ces, parentes prximos, da mesma famlia; chama-se a isso
cruzamento de consanguinidade. Um co que tenha todas as caractersticas da raa e cujos pais e avs
tambm tenham sido exemplares da raa chamado de raa pura ou com pedigree. Infelizmente,
quando o co tem problemas devido ao seu histrico de criao, esses tm tendncia para piorar..
Caudectomia
Alguns dos ces nas fotograas tm as caudas cortadas. Todos os anos, milhares de cezinhos
recm-nascidos tm suas caudas cortadas, em nome da moda a isso chama-se caudectomia
e, provavelmente, muito doloroso para o lhote. A caudectomia uma mutilao; implica,
literalmente, na remoo de partes do corpo do co. Provoca alguns problemas para o bem-estar
do co, porque os ces usam as caudas como meio de comunicao entre eles. Uma cauda cortada
tambm pode interferir na interao entre humanos e animais, visto que as pessoas aprenderam a
compreender o estado emocional do co ao observar as orelhas e a cauda do co.
Antigamente, as caudas dos ces usados na caa e pastoreio eram cortadas para evitar que se
machucassem em galhos, etc. Hoje em dia, como a maioria dessas raas so usadas para companhia
(animais de estimao) e no para a caa, isso j no necessrio para a maior parte dos ces. Mas
essa prtica dolorosa ainda continua porque algumas pessoas acreditam que quela imagem que o
co deve corresponder (o padro de raa) ou fazem-no por moda. Cortar as caudas dos lhotes uma
mutilao desnecessria e cruel e as pessoas nunca deveriam comprar ces de pessoas que mandam
cortar as caudas. Felizmente, a caudectomia j foi banida em muitos pases.
Pesquisa 1
Olhe para as fotograas
dos ces, g. 1 a 5. Leia as
descries de cada uma das
cinco fotograas.
Deciso 1
Os ces podem ser criados para
ser de uma forma ou tamanho
particular, o que, depois, pode
causar problemas de sade.
Voc acha que correto fazer
isso? Os ces podem ter caudas
cortadas se os seus guardios
acharem que ca melhor. Voc
acha que correto fazer isso?
Os animais podem ser tratados
como ornamentos de moda
pelos seus guardios. Voc acha
correto que as pessoas pensem
isso dos seus prprios animais?
Partilha 1
outros. Tente falar com um
mdico veterinrio (pois tratam
de ces com os problemas
descritos) e com um criador
de ces. Em alternativa, olhe
a Caixa de Partilha com o
nome Pontos de Vista. De que
forma esses Pontos de Vista se
relacionam com a sua opinio?
Explique seu ponto de vista
enquanto presta ateno ao dos
outros.
Avaliao 1
Pense em tudo aquilo que voc
ouviu/viu. Voc mudou de
opinio?
Pesquisa 2
A questo principal no
tem a ver com raas de ces,
mas sim com outras formas
de tratarrmos nossos ces.
s vezes, os ces podem ser
tratados como se fossem
pequenos seres humanos. Faa
uma lista de exemplos (talvez a
partir de um programa de TV).
Pistas
Os ces podem dormir na cama
de uma pessoa.
Os ces podem comer o
chocolate das pessoas. (Na
verdade, isso perigoso e
nunca deve ser feito, porque
o chocolate feito para pessoas
pode envenenar os ces).
Deciso 2
Devemos tratar os ces (e os
gatos) como se eles fossem
bebs humanos ? Porque que
as pessoas fazem isso? Voc
acha que correto?
Partilha 2
outros. Explique seu ponto de
vista e preste ateno ao dos
outros.
Avaliao 2
Reuna tudo aquilo que voc
ouviu/viu. Voc mudou de
opinio?
Fig. 6:
Co vestido
31
Partilha
Pontos de vista
A cauda uma parte do corpo
importante para um co. usada como
meio de comunicao com outros ces. No
natural que um co no tenha cauda.
Eu fao
criao de ces, a minha
vida. Eu adoro os meus ces e no faria
nada que os pudesse magoar.
Eu fao criao de terriers. Esse tipo
de co deve ter uma cauda cortada. No
cam bem com uma cauda.
No cruel cortar a
cauda a um co. feito quando eles
so ainda muito pequeninos e eles nem
notam a diferena.
As pessoas
dizem que importante
que as caudas dos ces sejam
cortadas para evitar que se machuquem
quando o co usado para trabalhar no
campo. Mas h muitos ces com caudas
cortadas que no so usados como ces
de trabalho. Por isso, deveriam
manter as suas caudas.
Os padres
de raa determinam a
aparncia correta de um co de raa
pura. Os padres de raa, para algumas
raas, determinam que os ces devem ter
caudas cortadas. Esses padres poderiam ser
alterados, para que os ces pudessem
manter as suas caudas.
desnecessrio cortar a cauda de
um co. Especialmente quando feito
por pessoas no qualicadas. Pode resultar
em dor e sofrimento.
1.4 A domesticao felina
Ter conhecimento sobre os Egpcios antigos, o gato selvagem como felino e o
processo de domesticao.
Compreender a vida das primeiras civilizaes, a capacidade do ser humano para
utilizar e mudar o seu ambiente.
Apresentar aptides para pesquisa de informao a partir de diferentes fontes,
selecionando informao e tomando decises informadas baseadas em fatos reais.
Ter atitudes de empatia perante outras culturas e outras formas de vida animal.
Saber
Que os gatos domsticos evoluram dos gatos selvagens e que sempre conviveram
conosco desde o comeo da nossa existncia.
Compreender
Que domesticamos (mudamos) os gatos para ns diferentes.
Ser capaz de
determinado motivo.
Formular e partilhar um ponto de vista informado.
Informao
Caractersticas, carnvoro, domesticao, arqueolgico.
Gatos e faras!
33
Pesquisa
Tente descobrir onde vivem
agora os gatos selvagens.
Imagine que voc vive no Egito,
no tempo dos Faras. Como
acha que seria sua vida? Como
voc trata o seu gato?
Fatos
Pense sobre isso.
Deciso
Como que voc descreveria
um gato selvagem? Quais so
as caractersticas de um gato
selvagem? Que caractersticas
voc acha que seriam teis para
um gato selvagem sobreviver?
De que forma que os gatos
selvagens so parecidos e
diferentes dos gatos domsticos?
Acha que um gato selvagem
seria uma boa companhia na
sua casa nos dias de hoje?
Partilha
Partilhe a sua opinio com os
outros. Explique o seu ponto
de vista e preste ateno ao dos
outros.
Avaliao
Pense em tudo aquilo que voc
ouviu/viu. Mudou de opinio?
Fatos 1
Os gatos foram um dos animais
a serem domesticados mais
recentemente. Algumas pessoas dizem que
eles ainda no esto totalmente domesticados.
Ao contrrio dos ces, os gatos domsticos
so muito parecidos com os seus antecessores.
A primeira prova concreta da existncia
de gatos domsticos aponta para um
acontecimento nico no Egito, cerca de
1550 A.C. Os antigos egpcios acreditavam
que os gatos eram animais muito especiais,
por isso, eram protegidos por lei. Um
egpcio receberia a pena de morte se matasse
um gato, propositadamente. As provas
arqueolgicas das grandes pirmides mostram
que, assim como os epcios importantes eram
preservados como mmias, tambm os seus
gatos o eram.
As provas reunidas a partir dos estudos
das clulas animais apontam para o gato
selvagem africano (ver g. 3) como nico
antecessor do gato domstico, com a possvel
contribuio do gato do deserto indiano, de
outras raas do Oriente e do persa de plo
comprido (ver g. 2). Os gatos so carnvoros
(animais que comem a carne de outros
animais) e so, por isso, muito bons caadores
com dentes aados e garras e conseguem ver
bem com pouca luz.
Provavelmente, o principal objetivo inicial
da domesticao do gato selvagem teria sido
us-lo como meio de controle das pragas
de roedores volta da comida armazenada.
Antes disso, o ser humano teria utilizado
doninhas e fures para apanhar ratos e
ratazanas.
Informao adicional para professores: Caixa de Descobertas 1.4
Embora no haja suciente informao sobre o comportamento do gato selvagem africano,
ao contrrio do co, o gato domstico parece ter mudado muito pouco, fsica ou comportamentalmente,
como resultado da domesticao. Isso deve-se, provavelmente, ao perodo de tempo relativamente curto
desde a domesticao, bem como falta de possibilidade para a pedomorfose (o crnio de um lhote e o
de um gato adulto tm formas semelhantes). Mas j ocorreu, com certeza, alguma pedomorfose: muitos
gatos agem como crias, de formas diferentes, como quando mexem as patinhas quando esto no nosso
colo (um comportamento tpico de lhote para as mes libertarem mais leite), ou quando demonstram um
comportamento submisso ao oferecer uma presa ao seu guardio, etc.
Grande parte das variaes fsicas nos gatos domsticos est na cor/comprimento do plo e na cor dos olhos.
A principal mudana comportamental em nvel social. O gato selvagem um animal solitrio e territorial,
enquanto que os gatos domsticos facilmente formam colnias com fmeas de parentesco, que cooperam para
a reproduo. Essa capacidade de viver em grupos sociais foi, supostamente, selecionada de forma a permitir
o convvio em grupo, onde era necessrio mais do que um gato para proteger armazns maiores de cereais.
A principal diferena entre o gato selvagem e os seus semelhantes domsticos reside na sua criao, que
fortemente descontrolada nos gatos domsticos. Tirando os poucos gatos com pedigree (raa genuna),
normalmente os gatos domsticos escolhem os seus prprios parceiros e procriam livremente com gatos
selvagens (Felis catus ou Felis silvestris) ou ferais quando entram em contato com eles.
Fatos 2: GALERIA DE IMAGENS DE GATOS
Fig. 4
Filhote de birmans com
11 semanas
Fig. 5
Pelo curto domstico
Fig. 1
Gato do antigo Egito
Fig. 2
Gato persa
Fig. 3
Gato selvagem africano
35
1.5 Raas de gatos e bem-estar felino
Saber
Que h diferentes raas de gatos, cada uma com as suas prprias caractersticas
fsicas.
Que determinadas criaes seletivas causam problemas de bem-estar.
Compreender
Que alguns padres de raa e a moda so fatores que inuenciam a aparncia dos
gatos.
Aptides para
Identicar raas de gatos selecionadas e utilizar provas descritivas e fotogrcas
para identicar raas e selecionar informao.
Saber
Que h diferentes raas de gatos.
Que podemos causar problemas aos gatos na sua criao.
Compreender
Que temos responsabilidades para com os gatos, tais como garantir que recebam
cuidados veterinrios.
Aptides para
Ser capaz de utilizar informao para identicar corretamente um nmero
especco de raas (dependendo do leque de capacidades).
Comear a apresentar aptides de empatia.
Informao
Vocabulrio utilizado nas Caixas de Fatos e Informao do Tpico 1.5
Carnvoro, dcil, selvagem, gentico, defeitos genticos, escovao, esterilizado,
notvagos, predadores, presa, pedigree, prenhe, reproduo, bem-estar.
Tpico 1.5
O desfile de identidades dos gatos
Tpico 1.5 Raas de gatos e questes de bem-estar
Enquanto que, atualmente, os gatos so os animais de estimao domsticos mais populares em
nvel mundial, os gatos com pedigree no tiveram o mesmo sucesso de popularidade como os ces
com pedigree. Algumas raas de gatos com pedigree desenvolveram problemas para o bem-estar,
como as raas de plo comprido, que so incapazes de tratar do seu prprio plo e necessitam de
uma escovao constante para evitar emaranhados de plo. A estrutura larga, do maxilar do focinho
achatado dos persas (ver g. 2) deu origem tambm a alguns problemas. Esse gato afastou-se, de
tal forma, do tipo selvagem que pode ter diculdades em caar, alimentar-se e respirar. Alm do
mais, os gatos siameses e outras raas puras semelhantes podem vir a desenvolver distrbios neuro-
comportamentais (estereotipias) que resultam, normalmente, dos cruzamentos de consanguinidade.
Tpico 1.5 Deciso
Fotocopie, recorte e misture as imagens, as caixas com os nomes e as caixas com a descrio da
raa correspondente a cada gato (Fatos 1) uma vez que as crianas iro fazer uso do material numa
atividade de correspondncia na seo Deciso.
Persa
Esses gatos tm crnios pequenos e
largos, um focinho achatado e redondo
com um nariz (empinado) pequeno.
Aparncia:
Plo: Comprido.
Cor do plo: Variada.
Caractersticas: Corpo bastante slido,
com patas pequenas e um focinho
achatado prensado. Olhos azuis ou
dourados. Gatos delicados e dceis.
Questes de bem-estar: No
conseguem tratar sozinhos do seu
plo comprido, necessitam que os seus
guardios os escovem diariamente.
Se isso no for feito, o plo pode car
emaranhado, causando irritao e dor
na pele. Como tm focinhos achatados,
podem ter problemas dentrios e
respiratrios o que lhes impossibilita
baixar a temperatura e pode levar a um
choque trmico.
Fatos 1
37
Birmans
Pelo Curto Domstico
Acreditava-se que essa raa era originria
da Birmnia. Eram considerados
sagrados.
Aparncia:
Plo: Semi-comprido.
Cor do plo: Pelagem dourada
clara, com manchas azuladas, cor de
chocolate, lils ou castanho-escuro no
focinho, patas e cauda. Tm quatro
patinhas brancas e os olhos so redondos
e azuis.
Caractersticas: A raa possui uma
estrutura larga e forte, alongada
e corpulenta. Calmos, dceis e
brincalhes.
Tambm conhecido como gato comum
de casa.
Aparncia:
Plo: Curto. Uma raa semelhante a
esse tipo comum o domstico de plo
comprido, com pelagem longa.
Cor do plo: Variada.
Caractersticas: O corpo pode ser
robusto, musculado e altamente exvel.
Siams
Originalmente da Tailndia, famoso
pelas suas vocalizaes nicas que
podem parecer as de um beb humano.
Aparncia:
Plo: Curto e sedoso.
Cor do plo: Azulada, lils ou cor de
chocolate com manchas (plo escuro nas
orelhas, focinho, patas e cauda).
Caractersticas: Corpo elegante e
comprido; pode vocalizar muito.
39
Fatos 2
H cerca de 100 raas (tipos ou
variedades) diferentes de gatos
com pedigree; no entanto, a maioria dos gatos
que vemos so comuns de plo curto.
Os gatos desenvolveram-se tornando-se animais
solitrios e muito independentes, ao contrrio
dos ces que vivem em grupos sociais. Mas,
h muitos gatos domsticos, especialmente
os gatos esterilizados (isso signica que o
mdico veterinrio lhes fez uma operao para
no poderem reproduzir nunca mais) que
conseguem adaptar-se muito bem vida em
pares ou em grupos.
Os gatos so carnvoros e, por isso,
normalmente, so muito bons caadores
(predadores). Utilizam os seus dentes e garras
aadas para apanhar a sua presa. Os gatos so
mesmo animais notvagos; gostam de caar
durante a noite. Tambm so muito bons
escaladores. Isso quer dizer que, se voc colocar
uma coleira no seu gato, escolha uma coleira
elstica para que ele possa se libertar dela se car
preso numa rvore.
As raas felinas podem ser
divididas em trs principais
grupos:
Os de plo curto (como o burms e
o abissnio).
Os gatos de plo comprido (como o
balins, o birmans e o persa).
Os orientais (como o siams).
Fig. 6
Gato oriental tigrado
Tal como com os ces, a criao de gatos de
acordo com determinados padres originou
neles alguns problemas genticos que podem
afetar o seu bem-estar. Alguns exemplos
incluem:
A maioria dos gatos brancos com
olhos azuis so surdos, por isso,
podem no ouvir possveis perigos,
como o trnsito nas estradas.
O gato munchkin tem patas muito
curtas, o que lhe diculta o salto e,
por isso, normalmente, mantido
dentro de casa.
Devido forma do maxilar do
gato persa, ele tem diculdades em
comer.
Os gatos de plo comprido no so
capazes de limpar totalmente o seu
plo (os gatos se lambem para se
limpar) e podem sofrer por terem o
plo emaranhado e problemas de pele,
a no ser que os guardios dediquem
algum do seu tempo a escov-los, pelo
menos uma vez por dia.
Os gatos podem reproduzir em grande
nmero. Uma fmea pode car prenhe trs
vezes por ano e ter at seis crias de cada vez.
Assim que uma cria fmea atinja os seis meses
de idade pode tambm car prenhe (apesar
de no ter crescido totalmente e poder no
ser uma boa me). Uma nica gata e todas as
suas crias, se lhes for permitido reproduzir-
se, podem produzir muitas crias ao longo da
vida (normalmente, cerca de 15 anos). Por
esse motivo, os gatos e as gatas devem ser
esterilizados para parar a reproduo.
Os gatos podem tornar-se semi-selvagens
(ferais) e procurar comida e abrigo por si
mesmos. No entanto, sem um guardio
que olhe por eles devidamente, podem car
doentes ou ferir-se e sofrer muito com isso.
Todos os gatos precisam ser tratados
regularmente por um mdico veterinrio,
para serem desparasitados e vacinados
contra doenas. Os animais tambm devem
ser levados a um mdico veterinrio se
apresentarem sinais de alguma doena.
Pesquisa 1
Talvez voc j conhea algumas dessas raas. Pode utilizar a informao de Fatos 1, sobre
cada tipo de gato ou pode procurar informao em outras fontes (como livros, clubes de
gatos ou na Internet). Faa perguntas s outras crianas da sua escola que tenham gatos.
Que raas ou tipos tm? Pergunte-lhes como que so os seus gatos e quais so as suas
caractersticas.
Deciso 1
Voc consegue identicar cada uma das raas mostradas nas fotograas?
Selecione uma fotograa e escolha um carto com nome para ela.
Se voc no tiver certeza, veja as caixas de informao sobre as raas. Uma descrio aqui
pode ajud-lo a identicar o gato na fotograa. Para cada gato, coloque a sua fotograa
juntamente com o carto com o nome e a informao da raa.
Partilha 1
Quando voc tiver encontrado um nome para cada fotograa pode comparar a sua
opinio com a de um colega. Vocs so da mesma opinio?
Avaliao 1
Conrme as suas respostas com a Atividade de avaliao lista de respostas.
Atividade de avaliao
Verique se voc identicou corretamente
essas quatro raas de gatos. Desenhe uma
linha para ligar cada fotograa ao nome
correto.
Avaliao para professores
sobre a Atividade de
Informao
Utilize essa atividade para vericar
a capacidade do aluno de identicar
corretamente as quatro raas como
Resultado de Aprendizagem.
41
Siams
Plo curto
comum
Persa
Birmans
Siams
Plo curto comum
Persa (branco)
Birmans
Atividade de avaliao lista de respostas
43
Informao 1 Problemas com as raas puras
As fotograas mostram diferentes raas (tipos) de gatos. Alguma vez voc viu alguma
dessas raas num programa de televiso ou num lme? Dependendo da sua raa, os gatos podem ter
tamanhos, aparncias, caractersticas e cor de plo especcos.
O homem tem produzido diferentes raas de gato criando-os seletivamente. Isso signica que o ser
humano selecionou, intencionalmente, algumas caractersticas que preferiu nos seus gatos (tal como um
corpo longo, elegante ou plo curto) e criou gatos com essas caractersticas. O cruzamento progressivo,
dessa forma, pode criar problemas de desenvolvimento nos gatos e eles podem sofrem com isso.
Algumas pessoas demonstram interesse por uma raa especca e tentam produzir o gato perfeito
dessa raa. Um gato que tenha todas as caractersticas da raa e cujos pais e avs tambm tenham sido
exemplares da raa chamado de raa pura ou com pedigree. As pessoas acreditam que quela
imagem que o gato deve corresponder (o chamado padro de raa).
Infelizmente, algumas raas tm problemas de sade especcos, s vezes devido sua aparncia
particular (como os persas, com os seus focinhos achatados, que podem ter diculdades em respirar).
Por vezes, infelizmente tambm podem herdar um problema dos seus ancestrais. Quando uma raa
com problemas se cruza continuamente por consanguinidade com parentes prximos, ou com outros
gatos da mesma raa, com problemas de sade parecidos, esses problemas tendem a piorar.
Leia Fatos 2 e a informao adicional
Pesquisa 2
Faa perguntas s outras crianas na sua escola, que tenham gatos. Que raas tm?
Pergunte-lhes como que so os seus gatos e que tipos de personalidade tm. Os gatos
tm alguns problemas de sade ou de bem-estar?
Deciso 2
Olhe para a caixa Deciso com o nome Pontos de Vista. De que forma esses pontos de
vista se relacionam com a sua opinio? Com que pontos de vista voc concorda e porqu?
Partilha 2
Partilhe a sua opinio com os outros. Explique o seu ponto de vista e preste ateno ao
dos outros.
Avaliao 2
Avalie tudo aquilo que voc ouviu/viu. Mudou de opinio?
Deciso
Pontos de vista
Os gatos tm a sua
personalidade prpria tal como
qualquer outro animal. So bons animais
de companhia, se os guardios forem
responsveis.
Os padres de raa
podem ser alterados para que o bem-
estar dos gatos no seja colocado em
risco.
Ser um guardio
responsvel de um animal de
estimao quer dizer que eu respeito as
outras pessoas vizinhas. Tenho uma boa
cerca volta do meu jardim que est longe
da estrada movimentada. Escovo os meus
gatos pelo menos uma vez por dia porque
eles tm plo comprido.
Fao criao de gatos, a
minha vida. Adoro os meus gatos e no
faria nada que os pudesse magoar.
No gosto de gatos,
fazem barulho e no me deixam
dormir quando esto na rua noite. Eles
tambm escavam no meu jardim. Deviam
ser proibidos de serem animais de
estimao.
Acho cruel quando
os meus gatos nos trazem pssaros
mortos que apanharam. No deixo
os meus gatos sarem de casa, para proteger
os pssaros.
Os padres de raa
determinam a aparncia correta de
um gato de raa pura. Os padres de raa,
de algumas raas, determinam que os gatos
devem ter um focinho largo e achatado,
com um focinho curto.
Os gatos gostam de
subir nas rvores, por isso o meu
gato tem uma coleira elstica. Assim,
se a coleira car presa, o meu gato pode
libertar-se. Tambm coloquei um sininho
na coleira para poder dar um sinal aos
pssaros de que o meu gato anda por
perto.
SEO 2
Os ciclos de vida dos
ces e gatos
SEO 2: Os ciclos de vida dos ces e gatos
2.1 Uma vida de co
Saber
As principais etapas do ciclo de vida dos ces, desde o embrio at velhice.
As necessidades de bem-estar do co nas diferentes etapas da sua vida.
Compreender
Que, tal como os humanos, os ces demonstram comportamentos distintos e
tm caractersticas fsicas diferentes em etapas diferentes.
As semelhanas e diferenas entre os ciclos de vida dos ces e do ser humano.
A diferena relativamente taxa de crescimento, desenvolvimento e
envelhecimento entre os ces e o ser humano.
As responsabilidades de ser guardio de um animal de estimao.
Aptides para
Identicar as principais etapas do ciclo de vida de um co e de um ser humano,
atravs de provas descritivas e fotogrcas.
Saber
Que os ces, como mamferos, desenvolvem-se ao longo de etapas distintas de
crescimento, desenvolvimento e envelhecimento.
Que temos responsabilidades perante os ces, em diferentes etapas das suas vidas.
Compreender que
H semelhanas e diferenas entre o ciclo de vida de um co e o de um ser
humano.
Ser um guardio responsvel de um animal de estimao deve prolongar-se
durante o tempo todo de vida de um animal.
Ser capaz de
Utilizar a informao para identicar corretamente as etapas especcas do ciclo
de vida de um co.
Tpico 2.1
Os ces precisam de cuidados durante toda a sua vida
47
2.1 Uma vida de co
Informao
Vocabulrio utilizado nas caixas de texto Fatos e Informao do Tpico 2.1
Envelhecimento, nascimento, cadela, esterilizao, gestao, puberdade, ser um guardio
responsvel de um animal de estimao, aleitamento, vacinao, vocabulrio, ventre,
parasitas.
Tpico 2.1 Deciso
Fotocopie, recorte e embaralhe cada uma das imagens e as caixas Eu devo na grelha
de imagens de ces. As crianas iro fazer uso desse material como atividade de
correspondncia na seo Deciso.
Pesquisa
Tente descobrir como que os ces se desenvolvem, desde o nascimento at velhice.
muito diferente da forma como voc se desenvolve?
Fatos
Pense sobre isso.
Deciso
Olhe para cada uma das seis fotograas de ces em diferentes idades. Decida qual a
ordem na qual devem ser organizadas as fotograas. O que voc deveria fazer pelo co
em cada uma das seis etapas de vida para poder ser um guardio responsvel de um
animal de estimao? Selecione a caixa correta de Eu devo e faa a correspondncia
com a foto correta na grelha de imagens.
Partilha
Compare as suas respostas e discuta sua opinio com os outros.
Avaliao
Avalie a informao que voc descobriu e partilhe com os outros.
2.1 Uma vida de co
Devo prestar ateno
dieta da cadela e arranjar-
lhe um lugar calmo para
ela ter os seus filhotes.
Devo estar preparado
para chamar um
mdico veterinrio se
for necessrio. Tambm
devo verificar cada filhote
depois de nascido.
Devo levar os filhotes ao
mdico veterinrio para
serem examinados e
desparasitados. Tambm
devo certificar-me de que
eles esto em segurana
quando comearem a
explorar seu entorno.
Devo falar com o mdico
veterinrio sobre a
vacinao dos filhotes
e sobre a possvel
esterilizao deles e
comear o treino bsico e
a socializao.
Devo certificar-me de
que o co se exercita
suficientemente, que se
alimenta corretamente
e que controlado pelo
mdico veterinrio. O co
deve estar treinado.
aconselhvel pensar em
esterilizar, se isso j no
tiver sido feito mais cedo.
Devo verificar se o meu
co tem algum problema
de sade e lev-lo
regularmente ao mdico
veterinrio para ser
examinado. O meu co
pode precisar de ajuda
para se exercitar e se
alimentar.
Gestao
Oito semanas
Nascimento
Um ano
Quatro semanas
Treze anos
49
2.1 Uma vida de co
Tpico 2.1 Desenvolvimento dos ces
Acasalamento e gestao:
Os ces so frteis durante todo o ano e as cadelas tm at trs cios por ano. O tamanho das ninhadas
varia entre um ou dois at 12 lhotes, dependendo da raa. A gestao dura cerca de 63 dias.
Nascimento:
Tal como as crias de gato, os ces ao nascerem esto totalmente indefesos. Apesar de nascerem com
o sentido do paladar, toque e olfato, so cegos e surdos. Tal como as crias de gato, no so capazes
de regular a sua temperatura e o seu movimento limitado a um rastejar lento. Os lhotes fazem
vocalizaes para pedir me um comportamento de ateno, desde o nascimento, e dependem do
aleitamento para se alimentarem.
Trs semanas:
na terceira semana de vida de um lhote que comea uma fase de desenvolvimento muito rpido.
Os olhos abrem-se e eles comeam a conseguir ouvir. medida que as suas aptides motoras
melhoram, comeam a pr-se de p e a andar, reagindo ao que os envolve, como a luz e o som. Nessa
altura, comeam a comer comida slida (regurgitada pela me deles).
Quatro semanas:
Os lhotes comeam a aprender, assim que os seus sentidos se desenvolvem e, por volta das quatro
semanas de idade tem incio o perodo de socializao (mais tarde do que nas crias de gato). Durante
esse perodo os lhotes comeam a aperceber-se do vasto leque de experincias que provavelmente
iro encontrar. Isso essencial para criar um co adulto bem adaptado, que seja capaz de interagir de
forma apropriada com outros ces e outras espcies.
mais ou menos nessa altura que os lhotes comeam a apresentar expresses faciais, como os
movimentos dos lbios e das orelhas e comeam a entender o que signicam esses sinais. Durante as
duas semanas seguintes, comeam tambm a aparecer outras formas de comunicao, como o abanar
da cauda e o levantar da pata. Os lhotes tambm podem aprender a conviver com outras espcies de
animais, o que observado nas raas que servem como guarda de gado, sendo unicamente expostas e,
por isso, convivendo com o gado que iro guardar.
Quarta sexta semana:
Entre a quarta e a sexta semanas, os lhotes comeam a explorar o seu ambiente ao correr, escalar
e roer. Os lhotes continuam a brincar de forma turbulenta, mas lanam um ganido se forem
mordidos com demasiada fora e, assim, aprendem a diminuir a intensidade das suas dentadas. Essa
uma lio importante, porque assim menos provvel que, quando forem adultos, possam provocar
ferimentos ao morder.
2.1 Uma vida de co
Oito semanas:
O perodo de socializao tem lugar por volta das oito semanas e esse o momento em
que podem ser feitos planos para preparar os lhotes para irem para um novo lar (s
depois de duas semanas ou por volta disso). importante que, a essa altura, eles aprendam
tudo acerca do seu novo ambiente. Os lhotes comeam tambm a escolher e a desenvolver a
preferncia por um local para a sua higiene e por um tipo de alimentao. Tal como com as crias de
gato, isso pode ser explorado para treinar um co a fazer as suas necessidades num lugar especco.
12 semanas:
O perodo de socializao termina por volta das 12 a 14 semanas e os lhotes so capazes de mostrar
uma reao de medo por coisas que no tinham conhecido at ento. No entanto, deve-se insistir
nessa socializao ao longo da sua vida, particularmente durante os primeiros nove meses.
Fase juvenil:
A fase juvenil tem lugar desde as 12 semanas at a maturidade sexual (seis a nove meses). Durante
esse perodo, os lhotes tornam-se mais independentes medida que os comportamentos de chamada
de ateno so ignorados pela me.
Oito a 12 anos:
Os ces grandes envelhecem mais rapidamente e so considerados idosos por volta dos oito anos de
idade, enquanto que os ces pequenos s so considerados velhinhos a partir dos 12 anos. Os ces
idosos tornam-se mais lentos e mostram sinais de rigidez dos movimentos; cam com plos brancos
volta do focinho e comeam a ouvir mal. Alguns ces sofrem de disfuno cognitiva relacionada com
a idade e cam confusos.
51
2.1 Uma vida de co
2.2 Uma vida de gato
Saber
As principais etapas do ciclo de vida dos gatos, desde o embrio at velhice.
As necessidades de bem-estar dos gatos nas diferentes etapas da sua vida.
Compreender
Que, tal como os humanos, os gatos demonstram comportamentos distintos e
tm caractersticas fsicas diferentes em etapas diferentes.
As semelhanas e diferenas entre os ciclos de vida dos gatos e do ser humano.
A diferena relativamente taxa de crescimento, desenvolvimento e
envelhecimento entre os gatos e o ser humano.
As responsabilidades de ser um bom guardio para um animal de estimao.
Aptides para
Identicar as principais etapas do ciclo de vida de um gato e de um ser humano,
atravs de provas descritivas e fotogrcas.
Saber que
Os gatos, como mamferos, desenvolvem-se ao longo de etapas distintas de
crescimento, desenvolvimento e envelhecimento.
Temos responsabilidades perante os gatos, nas diferentes etapas das suas vidas.
Compreender que
H semelhanas e diferenas entre o ciclo de vida de um gato e o de um ser
humano.
Ser um guardio responsvel de um animal de estimao deve prolongar-se
durante o todo o tempo de vida de um animal.
Ser capaz de
Utilizar informao para identicar corretamente as etapas especcas do ciclo
de vida de um gato.
Tpico 2.2
Os gatos precisam de cuidados durante toda a sua vida
2.1 Uma vida de co
Informao
Vocabulrio utilizado nas caixas de texto Fatos e Informao do Tpico 2.2
Envelhecimento, nascimento, escovao, esterilizar, gestao, gata, ser um guardio
responsvel de um animal de estimao, vacinao, parasitas.
Tpico 2.2 Deciso
Fotocopie, recorte e embaralhe cada uma das imagens e as caixas Eu devo na grelha
de imagens de gatos. As crianas iro fazer uso desse material como atividade de
correspondncia na seo Deciso.
Pesquisa
Tente descobrir como que os gatos se desenvolvem, desde o nascimento at velhice.
muito diferente da forma como voc se desenvolve?
Fatos
Pense sobre isso.
Deciso
Olhe para cada uma das seis fotograas de gatos em diferentes idades. Decida qual a
ordem na qual devem ser organizadas as fotograas. O que voc deveria fazer pelo gato
em cada uma das seis etapas de vida para poder ser um guardio responsvel de um
animal de estimao? Selecione a caixa correta Eu devo e faa a correspondncia com a
foto correta na grelha de imagens.
Partilha
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53
2.1 Uma vida de co
Devo prestar ateno
dieta da gata e dar-lhe
um lugar calmo para ela
ter as crias.
Devo certificar-me de que
a gata e as crias esto
quentes, em segurana
e que as crias esto se
alimentando.
Tambm devo certificar-
me de que as crias
esto em segurana
quando comearem a
movimentar-se.
Devo certificar-me de
que as crias comeam
a desmamar, que tm
brinquedos para brincar,
que esto sendo tratadas
com cuidado e que usam
a caixinha de dejetos.
necessrio lev-los ao
desparasit-las e vacin-
las. Deve-se comear a
pensar na esterilizao.
Devo certificar-me
que o gato se exercita
suficientemente, que
escovado, que se
alimenta corretamente
e que examinado pelo
mdico veterinrio, pelo
menos uma vez por ano,
mesmo que o gato seja
saudvel.
Devo verificar se o
meu gato tem algum
problema de sade e
lev-lo regularmente ao
ser observado. O meu
gato pode precisar de
ajuda para se exercitar, se
limpar e se alimentar.
Gestao
Seis semanas
Nascimento
Um ano
Duas semanas
Treze anos
2.1 Uma vida de co
Tpico 2.2 Desenvolvimento dos gatos
Acasalamento e gestao:
Os gatos tm um sistema polgamo de acasalamento; os machos acasalam com variadas fmeas e vice-
versa. A paternidade incerta de uma ninhada de crias vantajosa para a gata, uma vez que qualquer
macho com quem ela tenha acasalado ir defender/no ir atacar as suas crias. A gestao dura cerca
de 64 dias e indicada pelo inchao dos mamilos, que se tornam cor-de-rosa e pela barriga que se
torna maior. Quando a gata est pronta para dar luz procura um local adequado para o ninho, onde
ir dar luz entre quatro a cinco crias, durante um perodo de duas a seis horas.
Nascimento:
As crias so muito dependentes da sua me para sobreviverem nas primeiras semanas da sua vida.
Nascem com os sentidos do paladar, toque e alguma capacidade olfativa, mas tm um sistema
auditivo mal desenvolvido e os olhos fechados. Apesar de terem plo, as crias recm-nascidas no
conseguem regular a sua temperatura e precisam de se aconchegar me ou aos irmos para se
manterem quentes. Depois do nascimento, as crias so atradas pelo odor e calor da me para
mamarem. As crias comeam a vocalizar algumas horas depois do nascimento. Choram se estiverem
com frio, se forem capturadas ou separadas da me.
Durante as primeiras duas semanas:
Os olhos da cria abrem-se e a sua viso desenvolve-se a qualquer momento, entre dois a 16 dias
(dependendo do sexo, dos progenitores e da exposio luz). Comeam a movimentar-se volta do
ninho, arrastando-se atravs de um andar lento, como se estivessem remando. As crias comeam
tambm a brincar, antes de sequer conseguirem andar!
Esse o incio do perodo de socializao da cria, que um perodo sensvel de desenvolvimento,
em que esse aprende o que normal em termos de comportamento social e experincias. essa
altura, as crias podem estabelecer laos com outros gatos, pessoas, ces e outras espcies. um
perodo de aprendizagem muito importante, visto que essas primeiras experincias inuenciam o
comportamento da cria ao longo da sua vida.
55
2.1 Uma vida de co
Trs semanas:
Nessa altura as crias comeam a andar, mas as suas tentativas so cambaleantes e
descoordenadas. Os canais auditivos esto agora abertos e eles conseguem ouvir e
responder s vocalizaes dos outros gatos. Nessa idade, as crias comeam a desenvolver
uma preferncia por um local para a sua higiene e por um tipo de alimentao. Essa tendncia pode
ser utilizada para trein-los a usar uma caixinha de dejetos.
Quatro semanas:
Agora as crias j so capazes de reconhecer as diferentes vocalizaes dos gatos e mostrar reaes
diferentes. (p. ex.: afastarem-se perante o rosnar e aproximarem-se quando a me chama). a essa
altura que a gata comea a trazer presas para o ninho para as crias e eles deixam de ser totalmente
dependentes da amamentao.
Sete semanas:
Por volta das cinco semanas as crias comeam a correr e stima semana o movimento deles est j
totalmente coordenado. O perodo de socializao termina mais ou menos nesse perodo e as crias
comeam a mostrar-se receosas do desconhecido. As crias s se afastam mais do que um a dois metros
da rea de segurana do seu ninho quando tm sete a oito semanas de idade. bom quando ousam
se afastar um pouco mais e se deparam com algo novo para carem mais cautelosos caso encontrem
alguma coisa perigosa. Se as crias no tiverem tido contato com pessoas antes das oito semanas de
idade, elas tero mais diculdade em conviver com as pessoas.
12 semanas:
A partir de 12 semanas, as crias j devem estar mais independentes. Se compararmos a um beb
humano, as crias e lhotes amadurecem muito mais rapidamente. Se as crianas se desenvolvessem
mesma velocidade que a deles, j seriam independentes aos trs anos de idade!
15 anos:
Em termos de idade, um gato com 15 anos corresponde, mais ou menos, a uma pessoa de 73 anos.
medida em que os gatos envelhecem, podem movimentar-se mais lentamente e ter diculdades em
saltar ou escalar. Muitas vezes tm problemas dentrios e, como os ces, podem sofrer de senilidade
relacionada com a idade.
SEO 3
Ser um guardio responsvel de
um animal de estimao
SEO 3: Ser um guardio responsvel de um animal de estimao
3.1 Todos os animais tm necessidades
Saber que
Todos os animais tm necessidades que devem ser satisfeitas para que eles possam
viver saudveis.
As necessidades so baseadas nas caractersticas bsicas dos seres vivos.
Compreender que
Os animais selvagens conseguem satisfazer as suas prprias necessidades, mas os
animais que mantemos em cativeiro dependem de ns.
Os humanos, tal como os animais, tm necessidades bsicas para viverem felizes
e saudveis.
Apresentar aptides para selecionar informao, identicar fatos da vida real e
tomar decises informadas baseadas em fatos reais.
Saber
Quais so as nossas necessidades bsicas e ser capaz de descrever algumas delas.
Compreender
Porque que os animais tm necessidades.
Ser capaz de
determinado motivo.
Formular e partilhar um ponto de vista bem embasado.
Informao
Vocabulrio utilizado em Fatos para a Caixa de Descobertas 3.1
Capturado, cativeiro, ambiente, liberdades, necessidades, reproduo, responsabilidades.
Capturado por extraterrestres!
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Voc est lendo um livro que tem muitas
imagens. De repente, aparece uma luz
brilhante. Voc abre os olhos e percebe
que foi capturado por extraterrestres
amigveis. Eles te levam para a casa deles.
Parecem gostar de voc e querem cuidar
de voc mas no sabem como. Gostam
muito das imagens de seu livro e parecem
compreend-las, mas te do coisas
estranhas que voc nunca tinha visto
antes. Como que voc vai sobreviver?
Pesquisa
Do que voc precisa para
sobreviver e ser feliz? Pense em
todas as coisas que voc tem
na sua vida em casa. Pense em
todas as coisas de que precisa
para sobreviver e ser feliz.
Fatos
Pense sobre isso.
Deciso
Faa uma lista com todas as
coisas que voc acha que precisa
ou desenhe-as. No se esquea
de incluir as coisas realmente
importantes voc no sabe
quanto tempo vai car com os
extraterrestres!
Partilha
Partilhe a sua opinio com os
outros. Explique o seu ponto
de vista e preste ateno ao dos
outros.
Avaliao
Reuna tudo aquilo que
voc ouviu/viu. Mudou de
opinio?
Fatos
Tudo no mundo pode ser
dividido em trs grupos:
As coisas que vivem.
As coisas que j estiveram vivas.
As coisas que nunca viveram.
As coisas vivas podem ser plantas ou animais.
As plantas e os animais que vivem esto vivos
porque fazem coisas especiais. Eles podem:
Produzir energia nos seus corpos.
Alimentar-se.
Sentir mudanas no seu ambiente e
reagir.
Movimentar-se.
Produzir dejetos.
Reproduzir-se.
Crescer e desenvolver-se.
Os animais (como os seres humanos, os
ces e gatos) e as plantas (como as rvores
e a grama) fazem todas essas coisas para se
manterem vivos e saudveis. Os animais
como ces, gatos e os seres humanos tm as
seguintes necessidades:
Necessidade de comida e de
movimentar-se.
Necessidade de viver num ambiente
adequado.
Necessidade de ter noo daquilo
que se passa no seu ambiente.
Necessidade de se comportar de
determinadas maneiras.
Necessidade de escolher se querem
viver com outros seres como eles ou
sozinhos.
Para sobreviver, os animais tm que ser livres
para satisfazerem as suas necessidades. Os
animais que vivem na natureza tm que
ser livres para satisfazerem as suas prprias
necessidades. Os animais mantidos em
cativeiro dependem das pessoas para lhes dar
o que necessitam.
Se as necessidades dos animais no so
satisfeitas, o seu bem-estar est ameaado e
podem morrer.
3.2 As Cinco Liberdades
Saber
Que os animais tm necessidades bsicas e devem ser livres para satisfazer essas
necessidades.
Quais so as (seis) principais necessidades.
Compreender
Que, apesar de todos os animais terem necessidades bsicas, cada espcie tem
necessidades especiais.
Que os animais em cativeiro dependem dos seres humanos para o seu bem-estar.
As responsabilidades de ser um bom guardio para um animal de estimao.
Aptides para
Estabelecer comparaes entre as nossas necessidades e as dos animais.
Selecionar e utilizar fatos para identicar as necessidades de um gato.
Saber que
Os animais tm necessidades bsicas e ser capaz de descrev-las de forma simples.
nossa responsabilidade garantir que os animais em cativeiro possam satisfazer
as suas necessidades.
Compreender que
Temos que ser guardies responsveis de um animal de estimao durante toda a
sua vida.
Ser capaz de
Utilizar informao para identicar corretamente algumas das necessidades
bsicas de um gato.
Informao
Capturado, desconforto, ambiente, liberdades, necessidades, responsabilidades, sobreviver.
Tpico 3.2
Ah no, o gato tambm!
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Tpico 3.2 Ah no, o gato tambm!
Como esse tpico utiliza um cenrio apresentado na Caixa de Descobertas 3.1 e baseado nos Fatos a
apresentados, aconselhvel que o professor comece a trabalhar com as crianas a partir do ponto 3.1.
Se no, talvez queira descrever um cenrio lendo esse texto:
Voc est lendo um livro que tem muitas imagens. De repente, aparece uma luz brilhante. Voc abre
os olhos e percebe que foi capturado por extraterrestres amigveis. Eles te levam para a casa deles.
Parecem gostar de voc e querem cuidar de voc mas no sabem como. Gostam muito das imagens
de seu livro e parecem compreend-las, mas te do coisas estranhas que voc nunca tinha visto antes.
Como que voc vai sobreviver?
Como que voc vai sobreviver ?
Para as atividades da Caixa de Descobertas 3.1 e do Tpico 3.2 consulte a informao adicional para
professores abaixo.
Voc ouve um miau e v o seu gato. De repente, lembra que ele estava sentado
no seu colo enquanto voc lia. De alguma forma, ele tambm tinha sido cap-
turado pelos extraterrestres. Agora no s voc que tem que sobreviver, mas
tambm o seu gato. E o seu gato depende de voc!
Fatos
As necessidades dos animais e as Cinco Liberdades:
Todo animal tem necessidades. Uma necessidade algo que um animal tem que satisfazer para poder
sobreviver e ter um bom bem-estar.
Os nossos animais em casa necessitam:
Da quantia certa e do tipo certo de comida e gua para beber. 1.
De se sentirem seguros, protegidos e no assustados. 2.
De um local adequado para viver. 3.
De que cuidem deles devidamente, especialmente se estiverem doentes. 4.
De poderem se comportar naturalmente, mesmo que partilhem a mesma casa com voc. Eles 5.
podem gostar de viver com outros gatos ou sozinhos. Podem gostar de ter coisas com as quais
brincar para no car montono.
De voc! Precisam que voc cuide deles durante a vida toda. O bem-estar deles sua 6.
responsabilidade.
claro que tudo depende do tipo de animal. Um coelho e um co necessitam de comida, mas a
comida do coelho diferente da comida do co. Alguns animais preferem viver sozinhos, outros com
companhia. Voc tem que descobrir exatamente quais so as necessidades do seu animal.
As suas necessidades so as coisas que voc tem que ter (como comida) e no somente alguma coisa
da qual voc goste mas da qual no precise para sobreviver (por ex. um computador). As Cinco
Liberdades servem de orientao sobre o que um animal necessita para ser feliz e saudvel durante toda
a sua vida.
As Cinco Liberdades para o bem-estar de todos os animais so:
Livre de fome e de sede. 1.
Livre de medo e de angstia. 2.
Livre de desconforto. 3.
Livre de dor, leses e doenas. 4.
Livre para se comportar naturalmente. 5.
Os animais mantidos na nossa casa no so livres para procurar a sua prpria comida ou gua
ou encontrar o lugar certo para dormirem. Eles dependem das pessoas. Os guardios tm de ser
responsveis pelo seu bem-estar.
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Pesquisa
Pense em todas as coisas que o seu gato necessita. Pense na forma como voc cuida
do seu gato. Do que ele gosta ou no. Como que voc pode ajudar para assegurar
que ele esteja feliz e saudvel? Como voc no sabe quanto tempo vai car com os
extraterrestres, voc precisa pensar nas coisas de que o seu gato necessita todos os dias ou
uma vez por semana ou uma vez por ms ou uma vez por ano.

Fatos
Pense sobre isso.
Deciso
Voc tem que dizer aos extraterrestres quais so as necessidades do seu gato. Eles
parecem gostar de imagens. Faa uma lista com todas as coisas das quais seu gato vai
precisar e faa desenhos para mostrar todas essas coisas.
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Tpicos1.4, 1.6 e Sees 2 e 3
Cuidando do seu co e gato As Cinco Liberdades
Ser um guardio responsvel de um animal de estimao signica que voc tem que manter o seu
animal de companhia (por ex. co ou gato) feliz e saudvel. Todos os animais tm necessidades que
devem ser satisfeitas para manter o seu bem-estar. Apesar dessas necessidades poderem ser resumidas,
os requisitos mais exatos iro variar de acordo com a espcie de animal e tambm, de alguma
forma, conforme o seu temperamento, idade, etc. Os animais em cativeiro, inclusive os animais de
companhia, dependem inteiramente dos seus guardios para satisfazer as suas necessidades.
Ao considerar nossas responsabilidades, um guia til pode ser as Cinco Liberdades. Essas
cinco regras exigem que asseguremos que os animais estejam livres de fome e de sede,
de medo e de angstias, de desconforto, de dor, de leses e de doenas e que tenham
a liberdade de expressar comportamentos naturais. Essas regras podem ser aplicadas
a todos os animais em todas as situaes. Os animais selvagens necessitam das mesmas liberdades
para poderem ter um bom bem-estar e sobreviver. As Cinco Liberdades so utilizadas tambm por
cientistas e organizaes de bem-estar animal, no mundo todo, para o cuidado de todo o tipo de
animais e podem at mesmo ser utilizadas para os seres humanos.
1. Livre de fome, de subnutrio e de sede
A fome pode ser uma sensao muito desconfortvel e caramos todos doentes e fracos
se passssemos fome durante muito tempo. Por isso os animais tm que ser alimentados
regularmente. Mas temos que ter certeza de que estamos dando de forma correta o tipo certo
de alimentao aos nossos animais.
Os ces precisam de uma dieta equilibrada de protenas e bras para se manterem saudveis.
Uma dieta equilibrada de protenas, vitaminas e minerais necessria para ajudar a manter
saudveis tanto os ossos, como os dentes, pele e plo. Os restos de comida no so sucientes
para dar aos ces os nutrientes de que precisam.
Ossos aados tambm podem ser perigosos para os ces, por isso, esses devem ser
cuidadosamente removidos de sua comida.
Os ces tambm precisam sempre de gua fresca numa vasilha limpa.
Os ces adultos devem ser alimentados pelo menos duas vezes ao dia, enquanto que os
lhotes e os ces jovens precisam de vrias pequenas refeies durante o dia.
Os gatos necessitam de uma dieta altamente nutritiva. Necessitam de uma maior proporo
de carne do que os ces e so conhecidos como carnvoros obrigatrios, o que signica que
necessitam de comer carne para se manterem saudveis.
Deve-se evitar dar ossos aados a um gato porque pode ser perigoso.
Deve-se ter sempre disponvel gua fresca numa vasilha limpa.
Os gatos adultos devem ser alimentados pelo menos duas vezes ao dia, enquanto que as crias
e gatos jovens podem ter vrias refeies menores durante o dia.
Os gatos no tm que ter fome para caar. A caa um instinto muito forte nos gatos,
resultante de muitos milhes de anos de evoluo.
2. Livre de medo e de angstia
Sentir medo ou angstia uma experincia desagradvel. Por isso, voc deve evitar situaes em que
o seu co e gato possam sentir-se assim.
Os animais precisam ter um lugar calmo e seguro para ir quando quiserem dormir ou apenas
descansar; longe das pessoas, de outros animais e barulho. Ces e gatos devem ter um espao
s pare eles, como uma cama ou casinha, onde possam estar sozinhos, se o desejarem.
Nunca brigue com um co ou gato por seu mau comportamento, eles so seus amigos. Em
vez disso, simplesmente ignore seu gato ou co se eles zerem alguma coisa que voc no
queira. No olhe sequer para eles, porque eles podem entender a sua ateno como uma
recompensa. Eles iro aprender rapidamente que esse comportamento especco causa
aborrecimento e no iro repeti-lo.
Ao invs disso, recompense o bom comportamento deles, dando-lhes coisas de que gostam,
brincando com eles e dando-lhes muito amor e carinho.
Tudo isso resultar no bom comportamento do animal.
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Um exemplo de como treinar ces: Quando os ces latem muito e voc grita com eles para se calarem,
voc est, na verdade, incentivando-os a ladrarem ainda mais por que, para eles, parece que voc est se
juntando a eles! Se voc os ignorar quando eles latem, e acarinh-los quando esto calados, rapidamente
eles iro aprender a no ladrar.
3. Livre de desconforto
Ningum gosta de se sentir desconfortvel, nem o seu co ou gato. H muitas formas atravs das
quais voc pode dar ao seu animal de estimao um lar confortvel.
Deve ser-lhes dada uma cama confortvel e a sua rea de vivncia deve ser mantida limpa.
Lave a cama regularmente. Recolha as fezes e coloque-as no lixo.
Ao manter limpo o local onde um animal vive, voc est diminuindo a possibilidade de ele
car infectado com parasitas, pulgas, carrapatos ou piolhos.
Lembre-se de lavar as suas mos depois da limpeza.
Os ces e os gatos precisam limpar os dentes diariamente, tal como ns. Verique os seus
dentes e gengivas para ter a certeza que no est sendo formado trtaro.
Se o seu co tiver acesso ao exterior, deve ter um abrigo para todas as condies climatricas.
Como um guardio responsvel de um animal de estimao voc pode iniciar um programa
de cuidados em casa. Para fazer isso, voc pode escovar o seu co regularmente e remover o
plo solto , especialmente nas raas de plo comprido.
Preste ateno ao peso correto do seu co. No d-lhe nem comida de mais nem de menos ,
visto que isso pode causar problemas de sade.
Os gatos tambm devem ser escovados regularmente. Ao escov-lo, voc est habituando-o
a ser tocado, diminuindo o risco de ns no plo e tendo uma oportunidade de vericar se h
parasitas, ou seja, pulgas e carrapatos.
Se o gato tiver acesso ao exterior, devem ser providenciados, tal como com o co, cama e
abrigo.
O programa de cuidados em casa tambm se aplica ao gato. Ir ajudar o seu gato a manter-se
saudvel e aumentar o sentido de responsabilidade por sua guarda.
4. Livre de dor, de leses e de doenas.
Os animais cam doentes como ns mas da mesma forma como conosco, muitas doenas podem
ser evitadas. Os veterinrios so mdicos de animais e podem ajudar voc a manter o seu animal
saudvel. Visite regularmente o seu mdico veterinrio local preferido para que ele examine, trate e
vacine o seu animal de estimao. Nunca ignore nenhum problema, uma vez que o animal pode estar
sofrendo. Pense em como voc se sentiria se estivesse doente e ningum se preocupasse em lhe ajudar.
Vacinao:
Tanto os animais como as pessoas devem ser vacinados. A vacinao uma forma de a.
preveno contra doenas e reduz o risco de contgio para outros animais e pessoas.
As vacinas devem ser administradas regularmente pelo seu mdico veterinrio. b.
Zoonose o termo usado para descrever uma doena que transmitida de um animal c.
para uma pessoa ou de uma pessoa para um animal. Alguns exemplos de zoonoses
em gato e co so: raiva, leptospirose e doenas provocadas por endo e ectoparasitas
(vermes).
As infeces tambm podem ser transmitidas entre animais, alguns exemplos d.
so: parvovirose, esgana (cinomose), pulgas, parasitas, gripe felina e o vrus da
imunodecincia felina (AIDS felina).
Tratamento de endoparasitas:
Um endoparasita um parasita que vive dentro do corpo de um hospedeiro, ou seja, o a.
co ou o gato.
Os endoparasitas incluem vermes como as lombrigas e a tenia. b.
A desparasitao um tratamento usado para prevenir ou remover a presena de c.
endoparasitas.
O parasita pode afetar os rgos internos do corpo. Isso pode causar a perda de peso do d.
animal, diarreias e a possibilidade de se tornar letrgico.
Tanto os ces como os gatos devem ser desparasitados regularmente. Os tratamentos e.
de desparasitao podem ser administrados sob diversas formas, ou seja, comprimidos,
pasta, granulado ou injeo.
Informe-se melhor sobre tratamentos de desparasitao numa clnica veterinria local. f.
Tratamento para ectoparasitas:
Um ectoparasita um parasita que vive na superfcie do corpo do hospedeiro. a.
Os ectoparasitas incluem pulgas, carrapatos ou piolhos. b.
Podem incomodar muito o hospedeiro, causando infeces da pele, dermatites e c.
coceiras.
O tratamento pode ser administrado ao seu animal de estimao quando for levado ao d.
mdico veterinrio.
Esterilizao e ovariohisterectomia:
A esterilizao e a ovariohisterectomia so procedimentos realizados por um mdico a.
veterinrio para impedir que os ces e os gatos, machos e fmeas se reproduzam. A
maior parte das pessoas s quer um co ou gato, por isso faz sentido tomar precaues
para evitar ninhadas indesejadas de lhotes. J existem demasiados ces e gatos e
poucas boas casas para adotarem-nos. Um guardio responsvel de um animal de
estimao deve pensar em esterilizar seus animais.
Esterilizar os ces machos ir ajudar a reduzir a sua agressividade, diminuir o risco de b.
contrair cncer e ajudar a prevenir fugas.
Diminuir a populao de ces nas ruas vai ajudar a reduzir acidentes de trnsito e c.
contgio de doenas para outros ces e seres humanos, como a raiva.
Fazendo a ovariohisterectomia nas cadelas, reduz-se o risco de haver lhotes indesejados d.
e diminui-se o risco de cncer, como tumores mamrios. Tambm se reduz o risco do
desenvolvimento de pimetra, um problema potencialmente fatal. Trata-se de uma
infeco no tero causada por uma formao de toxinas que podem entrar na corrente
sangunea, sendo fatal para a cadela.
A esterilizao precoce deve ser considerada; quanto mais cedo os ces ou as cadelas e.
forem esterilizados, melhor. Comparando a esterilizao precoce com a esterilizao em
idade mais tardia, os riscos na anestesia so menores, a cicatrizao no ps-operatrio
mais rpida e h um menor risco de o animal mudar o seu comportamento.
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5. Livre para exprestar o seu natural comportamento
Os comportamentos naturais so coisas que voc gosta de fazer naturalmente. Por exemplo, as pessoas
so muito sociveis e gostam da companhia de outras pessoas. Brincar com os seus amigos tambm
um comportamento natural. Os ces e gatos tambm tm comportamentos naturais que gostam de
praticar; poder ter esses comportamentos os tornam felizes.
Os ces necessitam de exerccio fsico regular e muitos gostam de ser levados a passear uma a
duas vezes por dia.
H muitos ces que gostam de brincar. Os ces gostam muito de correr atrs de objetos,
como bolas, e de apanh-las. Assegure-se de que a bola no demasiado pequena, pois pode
car entalada na garganta do seu co. No atire paus para os ces, porque tambm podem
car entalados na garganta do co. O ideal, e mais seguro, um pedao de tubo de plstico
vazio (como um pedao cortado de uma mangueira). Um bom exerccio, para manter seu
co entretido, brincar comele, o que diminui sua necessidade de latir e faz com que ele
exercite sua inteligncia e que mais alerta.
Um co no deve car preso o dia todo. Quando o seu co tiver que car preso, voc
deve usar uma corda ou o comprido e deslizante para que ele tenha mais liberdade de
movimento.
O tamanho da casinha importante. Deve haver espao suciente para que o seu co possa
se deitar, se esticar e se movimentar confortavelmente.
Voc pode tornar a casinha do seu co mais confortvel, usando vrios brinquedos e objetos
que ele possa morder de modo a incentivar brincadeiras e diminuir o tdio. A companhia,
tanto de seres humanos quanto a de outros animais, muito importante para fazer seu co
feliz.
Os gatos tambm necessitam de expressar o seu comportamento natural.
Aos gatos deve ser permitido o acesso ao exterior, onde podero por em prtica o seu
comportamento natural, tal como vigiar o seu territrio e caar presas.
Companhia vital para um gato. Apesar de os gatos serem menos exigentes do que os ces,
uma palavra meiga e afagos servem para mostrar que voc se preocupa com eles.
3.3 Antes de adquirir um animal de companhia
Informao 1
Antes de adquirir um co
Tomar conta de qualquer animal uma grande responsabilidade. A deciso de ter um co 1.
implica numa reexo cuidadosa por parte de toda a famlia.
Foram mencionadas diferentes raas, mas os ces de raa mista tambm tm qualidades muito 2.
especiais e, muitas vezes, so mais saudveis que as raas puras.
Se as pessoas decidirem ter um co, deveriam adot-lo de um abrigo ou atravs de uma 3.
organizao de proteo animal, em vez de comprar um num pet shop ou de um criador.
Os futuros guardies devem estar cientes de que muitos lhotes podem ter vindo de criadouros 4.
chamados de fbricas de lhotes, onde um nmero enorme de ces criado e, muitas vezes,
mantido em condies muito precrias. A cadela tem de reproduzir continuamente durante
muitos anos. Os animais criados so, por vezes, mantidos em canis sem ter qualquer companhia
humana. Quando as fmeas j no reproduzem mais (o termo para um conjunto de lhotes
ninhada), geralmente so mortas, abandonadas ou vendidas a outra fbrica de lhotes.
Os guardies que compram ces de uma fbrica de lhotes podem pensar que esto salvando 5.
um pobre lhote mas, na realidade, esto dando continuidade ao negcio de explorao de
lhotes. Centenas de milhares de lhotes so criados todos os anos e muitos tm problemas
comportamentais e/ou de sade. Esses criadores de ces esto mais interessados no dinheiro
que resulta da venda dos lhotes do que no bem-estar deles. Ao comprar um lhote, verique
sempre antes se o criador tem boa reputao e se os lhotes se encontram junto da me no local
onde vivem. Melhor ainda, procure um abrigo ou uma entidade de proteo animal para adotar
um co; esses animais precisam muito mais de voc!
Na Seo 1, vimos algumas raas e descrevemos as caractersticas tpicas desses ces. Mas 6.
lembre-se todos os animais so seres individuais. Tal como todos os seres humanos so
diferentes, todos os ces tambm so seres nicos!
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3.3 Antes de adquirir um animal de companhia
Informao 2
Antes de adquirir um gato
Tomar conta de qualquer animal uma grande responsabilidade. A deciso de ter um gato 1.
implica numa reexo cuidadosa por parte de toda a famlia. Se voc j tiver um co ou outros
animais de companhia, um gato novo pode nem sempre ser bem aceito pelos outros animais ou,
em alguns casos, o gato pode ser dominante e agredir outros animais que existam na casa.
Foram mencionadas diferentes raas com pedigree (na Seo 1), mas o plo curto comum 2.
(que pode ser considerada uma raa no selecionada ou o antecessor comum das raas com
pedigree) tambm tem qualidades muito especiais muitas vezes, mais saudveis que as
raas puras.
Se as pessoas decidirem ter um gato, devem adotar um em vez de comprar de uma loja de 3.
animais ou um criador. Uma boa opo atravs de uma entidade de proteo animal.
Normalmente, os gatos com pedigree so bastante caros enquanto os comuns so geralmente 4.
dados pelas pessoas. Por isso, usual que uma famlia tenha um gato comum sem ter sequer
pensado com antecedncia nas responsabilidades. Porm, tanto um gato com pedigree
como um gato comum requerem que as pessoas lhes dediquem a mesma quantidade de
tempo, dffdinheiro (com comida, custos de veterinrio, etc.), conhecimento (de como cuidar
devidamente deles) e compromisso (para toda a vida deles).
Na Seo 1, vimos algumas raas e descrevemos as caractersticas tpicas desses gatos. Mas 5.
lembre-se todos os animais so seres individuais. Tal como todos os seres humanos so
diferentes, todos os gatos tambm so seres nicos!
3.4 Ser um guardio responsvel de um animal de estimao
Mantenha o seu animal de estimao feliz e saudvel. Lembre-se das Cinco
Liberdades.
Certique-se de que o seu animal de estimao ande com algum tipo de identicao
permanente (como um microchip ou uma tatuagem), bem como uma coleira com
uma chapinha de identicao. Isso signica que, se o seu animal se perder, maior a
possibilidade de ele ser retornado a voc, rapidamente e com segurana.
Mantenha o seu animal de estimao seguro, protegido e supervisionado.
Esterilize o seu animal de estimao.
A esterilizao uma operao efetuada por um mdico veterinrio, para impedir que o seu co ou
gato produza mais lhotes. A operao segura, indolor e a recuperao rpida. Tambm pode
trazer grandes benefcios a nvel de sade para o seu animal e pode torn-los mais meigos e com
menos comportamentos indesejados.
A esterilizao muito importante, porque, nesse momento, no h casas que cheguem para abrigar
todos os animais de companhia que existem. Supe-se que mais de trs quartos de todos os ces e
gatos no mundo estejam abandonados nas ruas.
Muitas vezes os guardios so incapazes de tomar conta dos seus animais ou perdem interesse neles e
os abandonam. Alguns dos motivos pelos quais os animais so abandonados so:
Um animal de estimao tem lhotes que o guardio no quer.
O animal tem comportamentos dos quais o guardio no gosta, como ladrar ou fazer as
necessidades dentro de casa.
O animal tem uma doena e o guardio no tem dinheiro para pagar o tratamento
veterinrio ou no quer tomar conta de um animal doente.
O animal pode ter uma doena de pele que torna o animal feio e o guardio tem medo de
que seja contagioso.
Um novo membro da famlia no gosta do animal ou nasce um beb, e o guardio ca
preocupado com a segurana dele.
Todos esses motivos para abandono deveriam ser considerados pelo guardio antes de adquirir um
animal. Infelizmente, s vezes, as pessoas no param para pensar nas responsabilidades e situaes
reais de se ter um animal, antes de decidirem ter um. Os animais abandonados contribuem para
o aumento das populaes de ces e gatos nas ruas, expostos a condies horrveis. Sofrem de fome e
sede, podem ser atropelados, envenenados ou maltratados e esto sujeitos a doenas como a raiva.
Ao sermos guardies responsveis podemos ajudar a reduzir a populao de animais abandonados nas
ruas.
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Atividades extra para a Seo 3
Caractersticas dos seres vivos, necessidades e as Cinco Liberdades:
Existe claramente uma ligao direta entre essas trs reas, cada uma resultante da outra. A sua
escolha de uma das reas onde centrar a ateno ir depender da idade e capacidade dos seus alunos.
Por exemplo, as Caractersticas dos seres vivos (ou seja, respirao, nutrio, movimento, reproduo,
etc.) podero encaixar-se em planos de aulas de Cincias, mas podem ser demasiado avanadas para
idades inferiores. As Cinco Liberdades podem ser explicadas sob a perspectiva das necessidades:
Os animais necessitam:
De gua e do tipo e quantidade corretos de alimentao.
De se sentir seguros e protegidos; no deveriam ter medo.
De se sentir confortveis num ambiente adequado.
De ser saudveis, livres de dor e ferimentos e de serem cuidados durante toda
a sua vida.
De poderem ter um comportamento o mais natural possvel.
Talvez seja til discutir os seguintes assuntos que resultaro disso:
Considere esses pontos, relativamente aos diferentes animais que vivem em diferentes
nveis de cativeiro em casa, por ex., um peixe num aqurio, um co ou um gato que
goste de passear sozinho noite ou um pssaro numa gaiola. Como a vida de um
peixe num aqurio e um pssaro preso numa gaiola.
O que queremos dizer com confortvel?
Considere esses pontos, relativamente a um animal que viva num jardim zoolgico.
Um animal do zoolgico pode at ser bem alimentado, mas ser que vive
num ambiente natural?
Ser que algum animal do zoolgico pode comportar-se de forma
natural?
Considere esses aspectos, comparando com um animal selvagem.
Ser que o ser humano deve intervir para ajudar a satisfazer as
necessidades de animais selvagens?
Os animais selvagens convivem diariamente com o medo (por ex.
face aos predadores).
Se natural no mundo selvagem, o que importa se formos ns a
assust-los?
Pense em passar das liberdades para as responsabilidades. O que incluiria numa lista
de responsabilidades?
Uma lista de checagem de bem-estar animal
Ser um guardio responsvel de um animal de estimao implica em garantir o melhor padro
possvel de bem-estar para os animais de companhia que decidimos integrar na nossa famlia.
Abranger todos os aspectos da vida dos animais, desde os cuidados de incio de vida, passando pelos
cuidados dirios at aos cuidados a mdio e longo prazo de toda a vida dos animais. Tomar conta
de qualquer animal uma grande responsabilidade em termos de dinheiro, tempo, conhecimento e
compromisso. Incentive as crianas a fazerem uma lista de checagem de bem-estar para um guardio
responsvel. Um exemplo disso pode ser o seguinte:
Voc pensou com cuidado sobre os custos e tempo envolvidos, antes de ter um animal de 1.
estimao?
Voc descobriu quais so as necessidades do seu animal de estimao (por ex. atravs de um 2.
especialista ou de um livro)?
Voc sabe onde encontrar o mdico veterinrio local? 3.
Voc poder arcar com os custos de tratamento veterinrio? 4.
Voc examina diariamente o seu animal para ver se apresenta sinais de doena? 5.
Voc sabe o que dar de comer ao seu animal, em que quantidade e com que frequncia? 6.
Voc se certica todos os dias de que o lugar onde o seu animal vive est limpo e arrumado? 7.
Voc d ao seu animal espao suciente, conforto e a oportunidade de se exercitar? 8.
Se voc se ausentar durante o dia, especialmente durante as frias, o seu animal receber os 9.
devidos cuidados?
Voc vai ser capaz de tomar conta do seu animal durante toda a sua vida? 10.
(adaptado do material criado pela The Royal Society for Prevention of Cruelty to Animals
RSPCA: www.rspca.org.uk)
Elabore uma cano ou um rap
Escolha uma cano que seja familiar para as crianas, uma com uma sonoridade simples que eles
conheam. Substitua as palavras por outras novas que descrevam as necessidades dos animais e o que
temos que fazer para cuidar devidamente dos animais de companhia. Um rap dever conter palavras
parecidas. No necessrio criar uma sonoridade, mas escolha um bom ritmo.
Um dia na vida de um co abandonado
Apresente os seguintes contextos:
Um co ferido, prostrado na rua, sem qualquer tipo de ajuda.
Um co/gato com falta de plo, resultantes da coceira causada por pulgas.
Um co/gato magro, esfomeado e procura de alguma coisa para comer.
Um gato ou co exposto ao mau tempo, ou seja, um dia de sol e muito quente, um dia muito
frio ou um dia de muita chuva.
Um animal na rua sendo maltratado por uma pessoa.
Utilize esses contextos para estimular a discusso e explorar possveis solues.
Lembre-se de que os animais que tm donos que os deixam soltos na rua sem superviso
podem passar por essas situaes, da mesma maneira que os animais que no tm guardios.
Uma atividade de correspondncia
Pea s crianas para fazerem desenhos das coisas que um animal de companhia (como um co ou
gato) precisa, por ex., uma escova, uma vasilha para comida, uma vasilha para gua, um brinquedo,
uma cama, etc. Escreva as frases das Seis Necessidades ou das Cinco Liberdades, contidas na Caixa
de Fatos acima, e pea s crianas para fazerem a correspondncia do desenho com a frase correta.
Avaliao
Voc pode utilizar a atividade de correspondncia acima como ferramenta de avaliao no nal do
tpico.
SEO 4
As caudas tambm falam
SEO 4: As caudas tambm falam
4.1 A comunicao canina e felina
Saber que
Como seres vivos, somos sensveis aos estmulos do ambiente que recebemos
atravs dos nossos cinco sentidos.
Comunicamos de formas variadas (por ex. comunicao verbal e no-verbal)
e por motivos diversos (por ex. como forma de reagir a mudanas no nosso
ambiente).
Compreender
Que a comunicao no-verbal muito ecaz.
Como interpretar alguns sinais no-verbais.
Apresentar aptides para selecionar informao, identicar fatos da vida real e
tomar decises bem informadas baseadas em fatos reais.
Saber
Que podemos nos comunicar usando meios no-verbais.
Compreender
Um conjunto de sinais no-verbais.
Ser capaz de
determinado motivo.
Apresentar um conjunto de sinais no-verbais (por ex. expresses faciais).
Informao
Comportamento, comunicao, emoes, expresses faciais, organismos, sentido(s), sinais
e smbolos, verbal e no-verbal.
As aes dizem mais do que as palavras
74
Fatos
As plantas e os animais vivos (organismos) tm a capacidade de fazer coisas especiais,
como ser capaz de sentir o que est volta deles no seu meio ambiente. Dependemos
dos nossos cinco sentidos para nos apercebermos do que se passa nossa volta. Ouvimos sons com
os nossos ouvidos, vemos coisas com os nossos olhos, etc. Voc sabe quais so os nossos outros trs
sentidos?
medida em que vamos nos apercebendo do que se passa nossa volta, comportamo-nos de
determinada maneira. Podemos danar, se gostarmos da msica que estamos ouvindo. Uma parte
importante do nosso comportamento ser capaz de compreender as mensagens das outras pessoas
e enviar-lhes tambm certas mensagens; a isso que chamamos comunicao. Pense nas diferentes
formas como nos comunicamos com as outras pessoas.
A maioria dos animais se comunica com outros animais de alguma forma. Os seres humanos so
bons em se comunicarem usando uma linguagem de sons. Aprendemos a falar e a utilizar a fala; isso
chamado de comunicao verbal. No entanto, conseguimos comunicar de outras formas e isso
especialmente importante para aquelas pessoas que possam ter problemas com algum dos seus sentidos.
Uma pessoa surda pode no conseguir ouvir as pessoas falarem, por isso, procurar outros sinais uma
forma de comunicao importante. Todos aprendemos a fazer sinais, como sorrir. Tambm temos que
aprender o signicado desses sinais; normalmente, quando uma pessoa sorri quer dizer que ela est
contente. Isso chamado de comunicao no-verbal.
Pesquisa
Que mensagem est sendo comunicada em cada um desses smbolos (sinais)? 1.

Olhe sua volta. Desenhe outros smbolos que voc v no seu meio ambiente. 2.

Deciso
Tente escrever uma histria com o menor nmero possvel de palavras, utilizando 1.
sobretudo sinais e smbolos. Pergunte a um amigo se ele consegue compreender a
sua histria.
Pense nas suas emoes. Podemos estar zangados, felizes, tristes, assustados, 2.
admirados, confusos, etc. Podemos mostrar essas emoes utilizando expresses
nos nossos rostos. Pratique uma expresso facial para cada uma dessas emoes ou
outras que voc conseguir fazer. Teste-as com um amigo. Ele consegue perceber o
que voc est tentando mostrar?
Agora tenta conte uma histria por gestos, usando o seu corpo, as suas mos e as 3.
suas expresses faciais para comunicar.
Partilha
Uma denio de comunicao a seguinte:
A comunicao um processo em duas direes. Uma pessoa passa uma mensagem a outra
pessoa para que ela possa compreender essa mensagem e responder de alguma forma.
Voc tem praticado alguns tipos de comunicao no-verbal com um amigo. Agora voc
pode falar com ele (comunicao verbal) para saber at que ponto a sua comunicao
no-verbal foi bem sucedida ou no, se foi difcil ou fcil.
Avaliao
Comunicar nem sempre fcil. s vezes no nos expressamos muito bem, s vezes no
compreendemos qual a mensagem que algum est tentando nos transmitir. Temos que
aprender a comunicar. Como foi com voc?
Atividades extras para a Tpico 4.1
Talvez seja necessrio alterar toda essa seo de acordo com os recursos locais, normas, diferenas
regionais, etc. Tambm de acordo com a existncia ou no de crianas que tenham algum tipo de
decincia sensorial. Todas as atividades devero ser inclusivas (onde todos possam participar de
alguma forma) e levar em conta as necessidades individuais.
O jogo dos murmrios
Experimente o jogo simples de passar uma mensagem murmurada. As crianas podem pensar que
a comunicao verbal sempre a melhor. Pode ser para aqueles que so capazes de falar, falar bem,
ouvir, ouvir bem, lembrar-se, etc. Esse jogo consiste em transmitir pessoa no.1 uma mensagem
simples, que contenha fatos simples, tais como:
Ontem, o grande gato preto saltou para a cadeira vermelha.
A Pessoa no.1 murmura a mensagem Pessoa no.2, a Pessoa no.2 Pessoa no.3, etc. A mensagem
s pode ser dita uma vez por cada pessoa e o receptor no pode fazer perguntas sobre a mensagem.
Todos tm que passar a mensagem tal e qual como a ouvem. A ltima pessoa repete a mensagem para
todas as pessoas. Somos bons transmissores e bons receptores (ouvintes)?
Linguagem gestual
Apresente s crianas uma forma de linguagem gestual (que envolva gestos de mos e dedos) que seja
apropriada no seu pas. Talvez as crianas possam aprender os sinais bsicos como ol, adeus, por
favor, obrigado e, se possvel, o seu nome.
Linguagem corporal
Discuta com as crianas as ideias bsicas da linguagem corporal humana. Por exemplo, olhar para
as pessoas e estabelecer contato visual pode demonstrar conana, mas olhar demais (encarar),
pode ser considerada uma atitude de confronto. Sentar-se com as pernas e os braos cruzados pode
demonstrar uma atitude defensiva, enquanto que estar de p, casualmente, com as mos nos bolsos
pode indicar uma abordagem calma mas tambm uma atitude negativa e desleixada, dependendo das
circunstncias.
76
4.2 Compreendendo a linguagem corporal canina
(ver tambm Tpico 4.3 Compreendendo a linguagem corporal de um gato)
Objetivos de aprendizagem para o Tpico 4.2 (e 4.3)
Saber
Que, como seres sencientes, os ces e gatos tm uma srie de emoes/
sentimentos.
Que os ces e gatos se comunicam, utilizando uma variedade de sinais corporais.
Que h formas apropriadas para os seres humanos reagirem a tipos de
comportamento dos ces e gatos.
Compreender
O porqu de os ces e gatos demonstrarem certos tipos de comportamento.
Aptides para
Reconhecer que os ces e gatos se comunicam atravs dos seus sinais
comportamentais.
Selecionar e utilizar fatos para identicar o comportamento dos ces/gatos e
saber ter reaes adequadas.
Resultados de aprendizagem para o Tpico 4.2 (e 4.3)
Saber
Que os ces/gatos demonstram algumas das suas emoes/sentimentos atravs
de sinais de comportamento.
Como saber comportar-se quando captam esses sinais.
Compreender que
Os ces/gatos tm emoes/sentimentos, tal como ns tambm temos emoes/
sentimentos.
Ser capaz de
Utilizar informao para identicar corretamente alguns sinais de
comportamento e ter respostas apropriadas.
Informao
Comportamento, linguagem corporal, emoes, reaes, sinais.
Tpico 4.2
Compreendendo a linguagem corporal canina
Tpico 4.2 (e 4.3) Deciso
Fotocopie, recorte e embaralhe cada uma das ilustraes, as armaes em comportamento canino
/ comportamento felino e as caixas Eu devo. As crianas iro fazer uso desse material como
atividade de correspondncia na seo Deciso. Utilize a caixa de Informao Adicional para
permitir a correspondncia correta entre a ilustrao, comportamento canino e felino e a reao
Eu devo, depois das tentativas dos alunos.
Pesquisa
Pense nos ces que voc conhece. Como que eles se comportam? Que tipo de coisas
eles fazem? Que linguagem corporal voc pode observar? Pergunte s outras crianas
na escola se j observaram alguns tipos especcos de linguagem corporal de um co.
Alguma vez tiveram medo de um co? O que que o co fez e qual foi a reao deles?

Fatos
Olhe atentamente para as ilustraes mais frente. Leia todas as frases.

Deciso
O que voc acha que os ces esto tentando comunicar? O que voc acha que eles esto
sentindo? O que voc deve fazer se vir um co comportar-se dessa maneira? Analise uma
ilustrao de cada vez. Observe atentamente a linguagem corporal do co e tente decidir
o que o co est sentindo e o que o co est tentando comunicar. Escolha a frase do
grupo Comportamento Canino que melhor descreva essa imagem. Coloque-a junto da
imagem. Em seguida, adicione frases do grupo Eu deveria sobre aquilo que voc acha
que deveria fazer. Pode escolher mais do que uma frase desse grupo.

Partilha
Compare os seus resultados com os dos seus colegas. Justique suas escolhas e preste
ateno s justicativas das outras pessoas.

Avaliao
Talvez voc queira mudar de opinio e alterar as frases atribudas s imagens. No
nal o(a) seu(sua) professor(a) ir voltar a cada imagem e cada frase com vocs.
78
COMPORTAMENTO CANINO
4. No me machuque
1. V embora e deixe-me
em paz
5. Quero brincar
2. Estou curioso 6. aqui que eu moro
3. Estou com calor 7. Isso meu
EU DEVERIA
Fazer pouco barulho Brincar com o co
Fazer muito barulho Ignorar o co
Ficar quieto Tirar a comida do co
Fugir No tirar a comida do co
Mexer-me devagarinho Falar baixinho com o co
No fugir No incomodar o co
Castigar o co Gritar para o co
Elogiar o co Aproximar-me do co
Dar gua ao co e arranjar-lhe
uma sombra
80
82
84
Tpico 4.2
1. V embora e deixe-me em paz
O co apresenta uma postura corporal intimidante, com a boca aberta
e os lbios puxados para trs, mostrando os dentes nos dois lados do
focinho. As orelhas esto encostadas na cabea e a cauda est enada
entre as patas traseiras.
Como devo reagir?
Esse co pode tornar-se muito agressivo se voc se aproximar. Voc deve car bem quieto e parado e,
em seguida, afastar-se muito lentamente do co que tem esse aspecto. No se vire de costas nem fuja,
porque assim voc estaria incentivando o co a correr atrs de voc e mord-lo.
2. Estou curioso
O co tem uma postura conante, talvez esteja cheirando um objeto
com as orelhas apontadas para a frente e a cauda levantada. Os ces
tm um olfato muito melhor do que o das pessoas e cheiram as
coisas que lhes despertam intersse. Visto que no tm mos, os ces
(especialmente os lhotes) tambm exploram as coisas nas quais esto
interessados usando a boca. Os lhotes tambm necessitam morder
coisas quando seus dentes comeam a nascer.
Como devo reagir?
Se o seu lhote ri coisas, voc no deve castig-lo mas, sim, dar-lhe coisas que voc no se importa
de ver rodas e elogi-lo quando ele pegar esses objetos.
Se um co se interessar por alguma coisa que voc esteja segurando, e saltar para tentar peg-la,
esconda esse objeto atrs das suas costas ou ento vire de costas para o co e cruze os braos para
escond-lo, at que o co pare de pular.
Tpico 4.2
3. Tenho calor
Os ces no conseguem suar pelo corpo como ns (exceto atravs das
almofadas das suas patas), quando temos calor. Por isso, eles arfam
quando sentem muito calor, para ajudar a refrescar. A boca ca aberta, a
lngua pode car pendurada e eles podem salivar.
Como devo reagir?
Quando o co tem esse aspecto, voc deve dar-lhe gua para beber e arranjar-lhe uma sombra para
ele se deitar. Os ces com plo muito denso necessitam particularmente de um local fresco para
descansar. Quando sentem muito calor, os ces podem no querer ser perturbados, por isso, voc no
deve incomodar os ces quando esto descansando ou dormindo.
4. No me machuque
Os ces se comunicam uns com os outros atravs da linguagem corporal.
Para poderem viver num grupo social sem recorrerem agresso por
causa de recursos, os ces so capazes de indicar a sua submisso e,
assim, no representar qualquer ameaa a um outro indivduo. Essa
linguagem corporal de submisso mostra que o co no tem vontade de
atacar.
Os ces rolam sobre as costas ou rolam para um dos lados, com as patas levantadas. As orelhas cam
encostadas na cabea e a cauda enada no meio das patas, a barriga e a garganta expostas, a cabea
ligeiramente virada para fora, os olhos virados para baixo, a boca fechada e os dentes (armas) tapados.
Como devo reagir?
Os ces que mostram essa linguagem corporal esto assustados e acham que voc quer lhes fazer mal.
Se voc se aproximar mais ou tentar tocar neles, os ces podem car ainda mais assustados, tornar-se
defensivos e morder. Por isso, o melhor voc se afastar um pouco e falar com eles num tom de voz
baixo e amigavel.
86
Tpico 4.2
5. Quero brincar
Os ces apresentam sinais como essa postura em arco para mostrar
a outro co que s esto brincando e incentivar outros a entrar na
brincadeira!
Como devo reagir?
Quando um co se curva dessa maneira sua frente, voc pode brincar com ele. Mas se o co car
muito empolgado, saltar e puxar as suas roupas ou tentar morder importante que voc lhe ensine
que essa no uma forma engraada de se brincar. Para fazer isso, no preciso gritar ou bater nele,
basta parar de brincar, car muito quieto e ignor-lo. Se voc gritar ou rir quando um co estiver
demasiado excitado, ele pode pensar que voc est se divertindo e continuar a brincar com voc de
forma bruta. Quando o co se acalmar voc pode recomear a brincar com ele, com mais calma.
6. aqui que eu moro
Assim como a sinalizao visual e a linguagem corporal, os ces tambm
usam o odor para se comunicarem. A urina do co contm, no seu
cheiro, a sua identidade pessoal. Um co ir urinar em volta da rea onde
vive para que os outros ces saibam que aquele o territrio dele. Outros
ces podem passar e reagir, marcando o mesmo lugar.
Como devo reagir?
No castigue o seu co por demarcar o territrio deles, pois esse um comportamento normal de um
co. Ensine o seu co a no urinar dentro de casa, dando-lhe oportunidade de passear fora de casa e
elogiando-o sempre que ele urinar no exterior. Ignore o co se ele urinar dentro de casa.
Tpico 4.2
7. Isso meu
Quando se d comida a uma ninhada de lhotes, todos tm de
conseguir comer. Os mais nervosos necessitam de mostrar claramente
aos outros mais conantes que tambm querem comer um bocadinho!
Por isso, um lhote que normalmente cede a comida a outros pode
rosnar quando a comida chegar, para mostrar que j no est disposto
a ceder como habitual. Em outras palavras, normal que um lhotes
rosne para os outros na hora de comer, e muito natural que ele faa o
mesmo com as pessoas, se achar que vo tirar sua comida.
Como devo reagir?
Quando os ces indicarem esse comportamento, no se aproxime deles. No tire a comida de perto
deles, nem brigue com eles, porque isso pode torn-los mais defensivos em relao sua comida e eles
podem at mesmo morder!
Quando o lhote tiver acabado de chegar em sua casa, ponha a comida na vasilha com sua mo.
Dessa forma, voc pode ensinar ao lhote que voc no vai tirar a sua comida para que ele no sinta a
necessidade de tomar conta dela.
88
4.3 Compreendendo a linguagem corporal felina
Tpico 4.3
O Tpico 4.3 refere-se a gatos, o 4.2 refere-se a ces. Os objetivos e resultados da
aprendizagem, o vocabulrio e a informao so comuns aos dois tpicos. Consulte o
Tpico 4.2.
Tpico 4.3 Deciso
Fotocopie, recorte e embaralhe cada uma das ilustraes, as armaes das caixas
comportamento felino e Eu devo. As crianas iro fazer uso desse material como
atividade de correspondncia na seo Deciso.
Utilize a caixa de Informao Adicional, mais frente, para permitir a correspondncia
correta entre a ilustrao, o comportamento felino e a reao Eu devo, depois das
tentativas dos alunos.
Tpico 4.3
Compreendendo a linguagem corporal felina
Pesquisa
Pense nos gatos que voc conhece. Como que eles se comportam? Que tipo de coisas
eles fazem? Que linguagem corporal voc pode observar? Pergunte s outras crianas
na escola se elas j observaram alguns tipos particulares de linguagem corporal felina.
Alguma vez tiveram medo de um gato? O que que o gato fez e qual foi a reao delas?
Fatos
Olhe atentamente para as ilustraes mais frente. Leia todas as frases.
Deciso
O que acha que os gatos esto tentendo comunicar? O que acha que eles esto sentindo?
O que voc deve fazer se vir um gato comportar-se dessa maneira? Analise uma
ilustrao de cada vez. Observe atentamente a linguagem corporal do gato e tente
decidir o que o gato est sentindo e o que est tentando comunicar. Escolha a frase do
grupo Comportamento felino que melhor descreve essa imagem. Coloque-a junto da
imagem. Em seguida, adicione frases do grupo Eu devo sobre aquilo que voc acha que
deve fazer. Pode escolher mais de uma frase desse grupo.
Partilha
Compare os seus resultados com os dos seus colegas. Justique as suas escolhas e preste
ateno s justicativas das outras pessoas.
Avaliao
Talvez voce queira mudar de opinio e alterar as frases atribudas s imagens. No
m, o(a) seu(sua) professor(a) ir voltar a cada imagem e frase com vocs.
90
COMPORTAMENTO FELINO
1. V embora e deixe-me
em paz
4. Estou contente em lhe ver
2. Estou curioso 5. Estou preocupado
3. Quero brincar 6. aqui que eu moro
EU DEVO
Brincar com o gato,
mas parar se ele comear a
arranhar ou a morder
Aproximar-me do gato
Brincar de forma bruta
com o gato
Afastar-me do gato
Deixar o gato em paz
(se for seguro)
Gritar com o gato
Acariciar gentilmente
o plo do gato
Castigar o gato
Brincar com o gato,
independentemente do que
ele faa
Deixar o gato arranhar
o que ele quiser
Nunca brincar com o gato Dar ao gato um arranhador
92
94
Informao adicional para professores: Tpico 4.3
1. Vai embora e deixe-me em paz
Esse um gato agressivo, muito assustado e pronto para atacar! Os
dentes esto mostra, as orelhas esto baixas e as pupilas dos olhos esto
dilatadas (muito grandes).
Como devo reagir?
Esse gato pode arranhar ou morder se voc se aproximar mais. Em vez disso, se afaste devagarinho
do gato.
2. Estou curioso
Tal como os ces, os gatos tm um olfato muito melhor que o das
pessoas e utilizam o odor para comunicar com os outros do seu grupo e
com outros desconhecidos volta do seu territrio. Ao cheirar um objeto
novo o gato saber se outro gato deixou uma marca nele. O gato car
provavelmente com as orelhas e a cauda apontadas para cima.
Como devo reagir?
Os gatos so muito curiosos e deve ser-lhes permitido explorar e cheirar qualquer novo objeto ou
lugar. Deixe o gato em paz, a no ser que ele esteja em perigo.
96
3. Quero brincar
Os gatos comeam a brincar antes mesmo de conseguirem andar.
Brincam para estabelecer laos sociais uns com os outros, para
praticar tcnicas de caa e aperfeioar as suas capacidades atlticas.
Os gatos usam as suas patas para golpear um objeto no qual estejam
interessados.
muito divertido brincar com gatos ou lhotes de gatos mas
importante que eles aprendam que voc no vai achar divertido se eles te
morderem ou arranharem.
Como devo reagir?
Se um gato te arranhar ou morder quando estiver brincando, voc deve parar de brincar e recomear
apenas se ele brincar sem morder ou arranhar. Dessa forma, o gato sabe que deve brincar com
cuidado e sem utilizar as garras ou os dentes. Quando brincar com um gato melhor utilizar um
brinquedo no qual o gato possa focar a sua ateno e no nas suas mos ou ps. muito fcil fazer
um brinquedo para um gato usando apenas materiais simples como papel ou tecido o gato brinca
com quase qualquer coisa que se mover de uma forma empolgante!
4. Estou contente em lhe ver
Os gatos cumprimentam os outros membros do seu grupo social
esfregando neles o odor de suas caras. provvel que a cauda esteja
virada para cima. Se o seu gato se esfrega nas suas pernas quer dizer que
est lhe dando boas-vindas!
Como devo reagir?
Voc pode acariciar suavemente a cabea do gato, as orelhas e ao longo do corpo dele.
5. Estou preocupado
Quando um gato est assustado, provavelmente car com a cauda
para baixo, as costas arqueadas, as pupilas dilatadas*, o plo das costas
eriado, as orelhas para baixo e preparado para fugir. Poder fugir ou
esconder-se. Se for capturado ou impossibilitado de fugir, vai arranhar
e morder se voc continuar a se aproximar dele. Algumas vezes, quando
os gatos esto feridos, eles ronronam no quer dizer que estejam
contentes tome muito cuidado ao tocar num gato ferido. A pupila, o espao preto no centro do
olho, pode car maior (dilatada) ou menor.
Como devo reagir?
No se aproxime de gatos que estejam se escondendo em algum lugar, porque eles podem sentir
a necessidade de se defender. Quando um gato faz isso, deixe-o em paz e espere que ele saia do
esconderijo quando ele bem entender. Tenha muito cuidado ao tocar em gatos feridos.
6. aqui que eu moro
Tal como os ces, os gatos utilizam o odor para identicar o local onde
vivem e mostrar o que acham de determinados locais. Os gatos podem
borrifar urina onde no se sentem particularmente seguros, para se
lembrarem disso quando estiverem nessa rea. Tambm podem esfregar
sua cara em objetos familiares na partes seguras de seu territrio, para
deixar seu cheiro e se lembrarem de que so locais bons para relaxarem.
Como devo reagir?
Deixe seu gato utilizar essa forma de identicao de reas de segurana e de reas de perigo volta
de seu territrio, pois isso far com que ele se sinta mais seguro. Se voc gritar com seu gato, por ter
borrifado urina, o gato pode car mais nervoso e borrifar ainda mais! Se um gato arranhar alguma
coisa que no voc no quer ver arranhada, cubra esse objeto e ponha no lugar alguma coisa que voc
no se importe que seja arranhada.
98
4.4 Comportamento seguro frente a ces e gatos
Informaes para os professores utilizarem com
crianas pequenas
O Tpico 4.3 refere-se a gatos, o 4.2 refere-se a ces. Os objetivos e resultados da aprendizagem, o
vocabulrio e a informao so comuns aos dois tpicos. Consulte o Tpico 4.2
Informao para o professor para o Tpico 4.3 Deciso
Os Tpicos 4.2. e 4.3 referidos anteriormente abordam o desenvolvimento e a compreenso do
comportamento dos ces e gatos (respectivamente). Focam, particularmente, a forma como as pessoas
devem reagir a diferentes comportamentos, para que se mantenham seguras e possam manter o
bem-estar do animal. No entanto, como bem sabemos, as crianas podem ter tido uma experincia
assustadora com um animal ou a simples meno a esse assunto pode causar ansiedade.
Por esse motivo, voc pode querer fazer uma abordagem alternativa, enquanto tenta atingir os
objetivos e resultados de aprendizagem dos tpicos 4.2 e 4.3. A informao seguinte pode ser
utilizada como parte de uma atividade de perguntas e respostas, de uma discusso de turma
ou de grupo ou mesmo como base de uma histria para contar. No entanto, em vez de apenas
apresentar respostas para os contextos, pense em como pode utiliz-las para dar continuidade ao
desenvolvimento das aptides de tomada de decises das crianas.
Os ces e os gatos tm coisas de que gostam e de que no gostam, tal como ns. necessrio
sabermos do que os ces e gatos gostam e o que pode assust-los ou amea-los. Tambm precisamos
aprender a compreender sinais que vemos no comportamento deles.
Tpico 4.4
Comportamento seguro frente a ces e gatos
Imagine como voc se sentiria se: Um co iria:
Rosnar e sentir-se ameaado se voc
tentasse tirar a comida dele. Ele ia
querer proteger a comida dele. Deixe
os ces comerem em paz. O barulho
tambm uma ameaa para os ces. Se
voc tentar tirar a comida de um co, ele
car muito nervoso e poder morder os
seus dedos. Se um co tentar tirar sua
comida, melhor voc jogar a comida no
cho e afastar-se lentamente.
Algum tentasse tirar sua
comida.
1
Ficar muito nervoso e poder morder
os seus dedos. Se, pelo contrrio, o
co tentar tirar a sua comida melhor
voc jogar a comida no cho e afastar-se
lentamente.
Houvesse muito barulho ou
distrbios quando voc estivesse
tentando comer.
2
Mais uma vez, o co tentar proteger
aquilo que ele pensa ser dele. Se o
co estiver roendo alguma coisa
potencialmente perigosa, voc pode
tentar distra-lo com um brinquedo
mais seguro e lev-lo para outro lugar.
Voc estivesse brincando com o
seu brinquedo favorito e algum
tentasse tir-lo.
3
Sentir-se assustado e no gostar.
Voc estivesse quase
adormecendo e algum entrasse
no seu quarto fazendo muito
barulho.
4
No iria gostar de abraos muito
apertados ou que voc segurasse a boca
com fora ou que o forasse a deitar-se
de costas. Apesar de voc gostar muito
do seu co e querer brincar, o co pode
no querer.
Algum desse abraos muito
apertados em voc e mexesse
muito no seu cabelo.
5
100
Iria sentir-se incomodado, assustado e
poderia atacar, rosnar e ladrar.
Algum te provocasse.
7
Iria sentir-se inseguro, assustado e
ameaado. Quando voc no conhece
o co, nem sabe do que ele gosta/
no gosta, deixe-o em paz e afaste-se
lentamente.
Um estranho se aproximasse
de voc.
8
Iria sentir-se inseguro, assustado e
ameaado. Se o co estiver sozinho e
voc no souber o que ele est sentindo,
melhor deix-lo em paz e afastar-se
lentamente.
Mas se o co estiver com uma pessoa,
voc pode perguntar se o co gosta que
lhe toquem, antes de voc faz-lo.
Um estranho tentasse mexer no
seu cabelo ou dar palmadinhas
na sua cabea.
9
Iria sentir-se ameaado e no iria
gostar. O co no compreende todas as
palavras que voc diz e pode atacar.
Algum gritasse muito alto com
voc e tambm te batesse.
6
Ficar assustado, sentir-se ameaado
e talvez se tornasse agressivo. Se um
co correr na sua direo, latindo ou
rosnando, voc deve se manter calmo
e car quieto. No deve gritar nem
agitar-se muito, porque isso pe o co
mais nervoso. No olhe para o co.
Mantenha-se sossegado mesmo que o
co venha cheir-lo. No toque no co e
mantenha seus braos e mos bem junto
a seu corpo. O co ir perceber que
voc desistiu e ir embora. S ento
voc pode ir embora, devagarinho, sem
correr, para que o co no corra atrs
de voc.
Os grandalhes fossem maus
para voc. 11
Provavelmente sentir-se ameaado e
dar um sinal para voc se afastar, como
ladrar ou rosnar. Voc deveria se afastar
devagarinho. No corra, porque o co
poderia correr atrs de voc.
Algum te olhasse xamente.
10
Em muitas situaes, os ces e gatos sentem o mesmo que ns. Lembre-se que, apesar de
eles poderem ser treinados para obedecer a certas palavras de comando (como Senta!),
gostarem de palavras meigas e calmas e no gostarem de gritos, eles no compreendem o que
ns dizemos. Eles no entendem a nossa linguagem, por isso, temos que nos comportar de
forma que eles possam entender, e tentar reconhecer o comportamento deles e o porqu de
eles se comportarem desse modo.
102
4.5 Comportamento seguro ao encontrar um outro co
Objetivos de aprendizagem para
o Tpico 4.5
Saber
Que h formas seguras de os seres humanos reagirem a certos tipos de
comportamento dos ces.
Compreender
Que os ces so animais sencientes e tm uma srie de emoes/sentimentos,
apresentados em comportamentos que podemos considerar assustadores.
Aptides para
Saber que reao devemos mostrar quando confrontados com determinados
comportamentos dos ces.
Selecionar e utilizar fatos para identicar o comportamento dos ces e saber ter
reaes adequadas.
Saber
Como se comportar quando identicar esses sinais.
Compreender que
Os ces tm emoes/sentimentos, tal como ns temos emoes/sentimentos.
Ser capaz de
Utilizar informao para distinguir entre reaes adequadas e inadequadas.
Comear a apresentar aptides de empatia .
Informao
Comportamento, reaes, contexto, sinais, ameaa.
Sugesto: Seria melhor
se as crianas tivessem
trabalhado primeiro o
Tpico 4.2, antes de
experimentar esse.
Tpico 4.5
Comportamento seguro ao encontrar um outro co
Pesquisa
Pergunte a outras crianas se alguma vez se assustaram com um co. O que aconteceu?
O que o co fez? O que a criana fez? O que a criana sentiu?
Fatos
Voc tem sua disposio quatro contextos. Olhe com ateno para as imagens de
cada contexto. Mostram um co e uma criana. A criana pode estar assustada
ou nervosa, mas h uma maneira correta de se comportar, para preservar sua segurana.
Cada contexto descreve trs formas diferentes de reao da criana. Leia com ateno
cada uma.
Deciso
Para cada contexto voc deve decidir que tipo de reao a criana deveria ter perante o
comportamento do co. Para cada contexto, escolha uma resposta que achar ser a forma
correta e mais segura de comportamento.
Partilha
Discuta as suas escolhas com os seus colegas. Explique porque que voc escolheu e
preste ateno nos motivos das outras pessoas.
Avaliao
H uma forma correta e uma forma errada de comportamento para cada contexto.
O (a) seu(sua) professor(a) vai discutir cada resposta correta com voc. Quando
voc souber qual a maneira mais correta de se comportar quando encontrar um
novo co, voc no se sentir to assustado, mas sim mais conante. Voc ser capaz
de ajudar outras crianas a reagirem da melhor maneira.
104
Fatos
Voc est correndo ou brincando e vem um co
correndo na sua direo.
Voc deve
Parar de brincar, car muito quieto e no
berrar nem gritar?
Continuar a brincar, afugentar o co e
gritar com ele?
Permanecer quieto e berrar com o co
ou gritar. Dar pontaps no co se ele se
aproximar de voc?
Voc deve deixar o co cheir-lo, mas no tente
tocar nele. Recomece a brincar s quando o co for
embora.
Voc est andando de bicicleta e um co comea a
persegui-lo.
Voc deve
Parar de andar de bicicleta e permanecer
quieto?
Andar ainda mais rpido de bicicleta na
esperana de que o co no o alcance?
Parar de andar de bicicleta e tentar
apaziguar o co, fazendo-lhe festinhas?
Voc deve deixar o co cheir-lo mas no tente
tocar nele. Quando o co se afastar, empurre
devagarinho a bicicleta, at que voc esteja longe
do co.
Contexto 1:
Contexto 2:
Fatos
Um co pula em voc.
Voc deve
Tentar dar as costas para o co e
permanecer quieto?
Comear a fugir, berrar com o co e dar
pontaps nele para ele se afastar ?
Permanecer quieto e afastar, berrando e
gritando?
Voc no deve berrar nem gritar, porque o co vai
car ainda mais nervoso.
Um co est latindo para voc.
Voc deve
Olhar para o cho e afastar-se lentamente
do co?
Correr para o co, gritando-lhe para que
pare de fazer barulho?
Comear a fugir, gritando e berrando?
Voc no deve aproximar-se de um co que est
latindo, porque provavelmente ele est dizendo para
voc se afastar.
Contexto 3:
Contexto 4:
106
Em cada um dos contextos, a melhor reao e a mais segura a primeira opo. Discuta
com as crianas porque essa a melhor reao, utilizando a informao do Tpico 4.2 e as
orientaes abaixo.
Olhar xamente para o co
olhar diretamente para os olhos de um co,
visto por ele como uma ameaa e pode fazer
com que ele tente morder voc.
Gritar
se voc zer isso, o co vai car ainda mais
nervoso e barulhento.
O que voc nunca deve fazer!
Em cada um dos contextos, a melhor reao e a mais segura a primeira opo. Discuta
com as crianas porque essa a melhor reao, utilizando a informao do Tpico 4.2 e as
orientaes abaixo.
Fugir a maior parte das pessoas
mordida quando se vira de costas e foge, porque
isso encoraja o co a perseguir as pessoas e
morderr.
Dar pontaps no co... isso vai fazer
com que o co pule em voc e morda o seu p
ou a sua perna.
Lembre-se que, mesmo quando os ces abanam a cauda no quer dizer que estejam felizes!
Isso pode signicar simplesmente que esto querendo chamar a ateno para eles e seja o que
for que estejam sentindo no momento por exemplo, ces que querem mostrar
que esto defendendo uma casa podem abanar a cauda para que voc perceba que eles no
querem que voc se aproxime demais.
O que voc nunca deve fazer!
Apndice e referncias
Apndice de sade e higiene
Sade e higiene
Esse ndice oferece informao bsica sobre sade
e higiene para aqueles que se relacionam com
animais. Estabelece uma ligao entre os cuidados
relativos aos ces e gatos, os problemas relacionados
com o bem-estar e a sade e segurana desses
animais e das pessoas.
1. Nutrio
Os ces, gatos e seres humanos necessitam de
dietas equilibradas, com a qualidade e quantidade
corretas para que as suas necessidades metablicas
sejam satisfeitas. A subnutrio e os problemas de
obesidade causam problemas de sade, mais cedo
ou mais tarde. Os animais e as pessoas comem
coisas que no lhes fazem bem. Apesar das refeies
ligeiras serem apreciadas, no so propriamente
nutritivas nem saudveis.
Os guardios podem estar causando problemas
nutricionais a seus animais, apesar de pensarem
que esto agindo corretamente. Dar aos animais
comida demais ou dar comida apropriada s para
seres humanos so erros comuns. Por exemplo, o
chocolate feito para consumo humano pode tornar-
se txico para os ces. Os animais devem sempre
ter acesso a gua limpa e fresca. Os animais devem
ter as suas prprias vasilhas para comida e gua. As
vasilhas devem ser limpas regularmente e restos de
comida e de gua retirados.
2. Exerccio
Exerccio apropriado fora do espao domstico
bom para a sade fsica e mental dos ces e dos
seus guardios. Um passeio habitual com o seu
co (ou o do vizinho) num parque local ou num
espao verde, d-lhe a possibilidade de ter acesso
a ar fresco e contato com um espao mais amplo.
D-lhe tambm a possibilidade de conhecer
outros ces e experimentar sons, imagens e odores
diferentes. Manter o co fora de casa, num jardim
com cerca ou quintal no suciente, pois eles
precisam de estmulo adicional para permanecerem
mentalmente equilibrados. Para o guardio tambm
relaxante e estimulante passear com o seu co!
O co dever ter uma coleira e uma chapinha
de identicao e estar preso pela guia para no
perturbar as outras pessoas ou animais silvestres
mas, no entanto, devem poder chegar perto de
outras pessoas ou ces que estejam a passeando
por ali. Deve-se estar atento para que, se forem
crianas que vo levar os ces para passear, elas
sejam capazes de mant-los sob controle. Os ces
aprendem a gostar da guia porque ela signica
passeio. Quando for adequado, pode-se usar uma
guia extensvel.
Normalmente os gatos no gostam de ser levados a
passear com coleira e guia e, geralmente, exercitam-
se sucientemente sem a nossa ajuda. No entanto, o
guardio dever arranjar meios para isso! Os gatos
podem ser incentivados a se exercitar atravs de
brincadeiras, por ex., arrastar um cordo pelo cho
frente do gato.
3. Fazer as necessidades
Os ces precisam ser levados a passear fora de
casa vrias vezes por dia, para poderem urinar e
defecar. Os guardios/pessoas que levam a passear
devem apanhar as fezes dos seus ces com sacos de
plstico, ou folhas de jornal e depois jogarem-nos
fora em lixeiras na rua ou quando voltarem para
casa.
Normalmente, quando os gatos esto fora de casa,
escavam o solo para enterrar as suas fezes, apesar de
poder ser um transtorno para vizinhos que tenham
jardins onde isso possa acontecer! O equipamento
domstico para gatos deve incluir as bandejas
especiais que podem ser forradas com jornal. Elas
devem ser esvaziadas regularmente e bem lavadas.
Uma precauo bvia lavar bem as mos depois de
se proceder limpeza das necessidades dos animais.
4. Limpeza
Depois de fazer carinho ou brincar com um co
ou gato deve-se lavar sempre as mos. A lavagem
das mos deve ser feita com sabo e gua quente e
especialmente antes de comer ou preparar comida.
Os ces e os gatos gostam de estar limpos e para
isso lambem frequentemente o seu plo. Os gatos
esto particularmente bem adaptados para isso,
com as suas lnguas speras que vo varrendo a
sujeira. Normalmente no precisam tomar banho.
De fato, eles no gostam muito de gua a no ser
para beber. Os ces podem gostar de nadar mas,
mesmo assim, precisam de um banho de vez em
quando. Os ces, principalmente, gostam de lamber
as mos, a face e as orelhas das pessoas.
Se isso acontecer, a pessoa deve lavar bem essas
reas, porque a saliva pode conter elementos
patognicos (organismos causadores de doenas,
como as bactrias).
ndice de sade e higiene
5. Cuidados veterinrios
Tal como precisamos ir ao mdico, tambm os ces
e gatos precisam ir aos veterinrios. Um mdico
veterinrio vai ajudar o animal a permanecer
saudvel para que o guardio e o animal possam
gozar uma vida mais longa juntos. especialmente
importante que os ces e os gatos sejam vacinados
contra zoonoses aquelas doenas que podem
ser transmitidas do animal para o ser humano e
vice-versa.
Raiva
A raiva uma doena causada por um vrus
que pode infectar a maior parte dos mamferos,
inclusive as pessoas. Quase sempre fatal, se no
for tratada rapidamente, por exemplo, logo aps
a mordida de um animal infectado. Os ces e
gatos devem ser vacinados contra a raiva. Muitos
ces e gatos nas ruas no so vacinados, atravs de
programas governamentais, por isso, podem ser
uma fonte de infeco. Assim que uma pessoa for
mordida ou arranhada por um animal estranho,
obrigatrio que se dirija a um mdico. Se o
animal que mordeu puder ser capturado com
segurana, pode ser feito o teste da raiva, para
que o mdico possa decidir se necessrio aplicar
um tratamento ps-exposio pessoa. Se no for
possvel recolher o animal e se sabe que existem
casos de raiva naquela rea do ataque, a pessoa deve
receber tratamento o mais rpido possvel para que
seja ecaz. Muitas vezes, os ministrios de sade
nacionais colaboram com a Organizao Mundial
de Sade (OMS) para a preveno e conteno da
raiva e promoo de programas de vacinao.
Parasitas internos
Tanto os ces como os gatos podem ser infestados
por parasitas internos, tais como as lombrigas e
a tnia, alojados nos intestinos. Esses parasitas
produzem ovos que muitas vezes so liberados e
espalhados pelo contato com as fezes de animais,
cando algumas vezes presos no plo do animal
(da a importncia de se lavar muito bem as mos).
Os animais de estimao e as pessoas podem
facilmente ser tratados contra tais parasitas e
recomenda-se uma desparasitao regular dos ces
e gatos.
Toxoplasmose
uma doena provocada pelo protozorio
microscpico toxoplasma. A maioria das pessoas
j deve ter tido contato com esse agente (por ter
tocado ou comido carne crua ou mal cozida ou
atravs do contato com as fezes do gato) e imune a
futuras infeces. Apesar de haver inmeros mitos
volta dessa doena e dos seus perigos para mulheres
grvidas, a verdade que essas (que no saibam
se so imunes) no devem limpar a bandeja de
necessidades de um gato ou ter contato com as fezes
de um gato, durante a gravidez, e devem ter muito
cuidado ao comerem carne. A doena poder causar
problemas graves ao beb ainda por nascer.
Ovariohisterectomia e esterilizao
Em muitos pases, j existe um nmero enorme de
ces e gatos e um nmero insuciente de guardios
responsveis, e muitos animais vivendo nas ruas.
Os animais nas ruas tm uma vida muito difcil
e o seu bem-estar est comprometido, alm de
apresentarem problemas e perigos para a sociedade.
por isso que muitas organizaes de bem-estar
animal, juntamente com os governos locais,
tentam controlar as populaes de ces e gatos,
atravs de programas de captura, esterilizao,
vacinao e retorno. Esses animais conseguem
formar uma sociedade fechada, de tamanho estvel,
normalmente impedindo outros animais nas ruas
de se juntarem ao grupo, vivem durante mais
tempo e so mais saudveis.
Referncias e agradecimentos
Cuidando de Animais Manual para professores.
(1996) Council of Agriculture R.O.C., Life
Conservationist Association, WSPA.
Instituto de Educao Humanitria
www.iihed.org/main/about2.html
Website da Mind Friendly Learning
www.cheshire.gov.uk/parentpartnership/
downloads/dl_incl_mearning.htm
The Royal Society for the Prevention of Cruelty
to Animals (RSPCA)
www.rspca.org.uk
Declarao do Rio sobre Animais nas Escolas
da IAHAIO
www.iahaio.org/html/rio_declaration.htm
Organizao Mundial de Sade
www.who.int/en
Websites
Animals in Schools Scottish SPCA Policy
www.sspcaeducation.org/gti/gti_4.html
Animals in Schools New South Wales
Department of Education and Training
(Australia)
www.schools.nsw.edu.au/animalsinschools/
index.htm
State of Alaska Department of Environmental
Conservation
www.kpbsd.k12.ak.us/departments/instructional_
services/animals.pdf
Alguns exemplos de websites sobre terapia
assistida por animais:

Intermountain Therapy Animals
www.therapyanimals.org/home.php
Therapy, Guide, Hearing, and Assistance Animals
www.catanddoghelp.com/servani/index.php
Animals Assisted Therapy Australia Inc.
www.therapydogs.org.au
Agradecimentos
Nossos agradecimentos a David Coggan
(Humanebeing Consultancy) pela valiosa
contribuio na elaborao desse recurso.
Tambm agradecemos a toda a equipe e consultores
da WSPA que contriburam com o seu tempo e
conhecimento para a concluso desse recurso.
A Colin Seddon gostaramos de agradecer o fato de
nos ter concedido imagens de ces e gatos.
Gostaramos tambm de agradecer a Dan Butcher
pelas 21 ilustraes presentes nesse recurso.
Fotograa do gato egpcio fornecida pela Getty
Images.
Fotograa da cadela prenhe fornecida pela RSPCA.
Fotograa da gata prenhe fornecida pela Nature
Picture Library.
Fotograa das crianas na sala de aula pela
issockphoto.
Ilustraes vetoriais de ces pela issockphoto.
Fotograas do lhote, do co mais velho e do gato,
do co com roupa, e do quadro branco, fornecidas
pela issock.
Designer: Mary Gabriel: www.marygabriel.com

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