Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Zoraida Cedeo Flores.
Nombre de la institucin educativa Escuela Gabriel e!is Galindo
"bicacin de la institucin educativa Corregimiento #u$ina %l$aro, Comunidad de &as 'rancas(
)tros datos de la institucin educativa *+a ,risas del Gol$
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad Los Colores de La naturaleza
Nombre descriptivo o creativo de la unidad Pintemos con la Naturaleza
Resumen de la unidad
La naturaleza nos brinda un abanico inmenso de colores de all se desprende la interrogante Cmo nacen
los colores? Utilizaremos diferentes tcnicas y estrategias ue se interrelacionen con los contenidos a
traba!ar"
Los estudiantes traer#n de sus casas todos los productos naturales de los cuales se puedan obtener color$ ya
sean vegetales$ flores$ o semillas %o!as de las plantas"
La finalidad de nuestro proyecto es ue los ni&os se den cuenta de ue con la naturaleza se pueden pintar
diferentes materiales y ue de all salieron los colores ue %oy utilizamos"
'l final pintaran una camiseta"
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
(n la realizacin de esta unidad enfocaremos las diferentes #reas de conocimiento en preescolar como lo
son las #rea )ocioafectiva$ #rea cognoscitiva y el #rea psicomotora$ traba!ando con tcnicas y estrategias
ue involucren las mismas"
Ao y nivel
(l nivel a ue va dirigido esta unidad es nivel de *nicial"
Tiempo necesario aproimado
(!emplo+ , semanas
!undamentos de la unidad
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os colores -ue presentan las plantas son debido a unos compuestos -u+micos llamados pigmentos . el color
-ue presenta un determinado rgano vegetal depende de la cantidad de uno u otro pigmento o la combinacin
de varios.
Este proyecto ayudara a los nios a poner a prueba sus interrogantes acerca de los pigmentos de los vegetales
a comprender -ue de a-uellos pigmentos se derivan los colores -ue .oy utili/amos en nuestros traba0os, uno
de los pigmentos m1s importantes son las cloro$ilas y -ue se encuentra en todos los de los vegetales.
2e trata de orientar y motivar a los nios a comprender el mundo, desarrollar su capacidad para aprender con
e$icacia, desarrollar actitudes para resolver problemas y ensear a pensar lgicamente. 'ambi3n es importante
conocer las actitudes cient+$icas, como es la curiosidad por saber m1s y descubrir lo -ue no entienden y el
por-u3 de las cosas -ue los rodean, encausar su necesidad de indagacin ya -ue esto es la base del proceso
cient+$ico, adem1s de contribuir a desarrollar su imaginacin.
2e organi/aron actividades en torno a la resolucin de problemas, con el ob0etivo de .acer evolucionar las
concepciones espont1neas de los nios, tratando de -ue pongan a prueba sus propias concepciones, a la lu/ de
un $enmeno a explicar, como por e0emplo -ue uno de los pigmentos biolgicos m1s importante son las
cloro$ilas, presentes en todas las plantas4 por-ue los colores -ue presentan los vegetales son debido a estos
compuestos -u+micos. El color -ue presenta un determinado rgano vegetal depende generalmente del
predominio de uno u otro o la combinacin de ellos.
Conceptual Procedimental Actitudinal
os colores -ue
presentan los vegetales
son debidos a unos
compuestos -u+micos
llamados pigmentos. El
color -ue presenta un
determinado rgano
vegetal depende de la
cantidad de uno u otro
pigmento o la
combinacin de varios.
5oner a prueba y
comprender -ue de
a-uellos pigmentos se
derivan los colores -ue .oy
utili/amos en nuestros
traba0os, uno de los
pigmentos m1s importantes
son las cloro$ilas y -ue se
encuentra en todos los de
los vegetales.

%mar la naturale/a ya de
ella se obtiene todos los
bene$icios -ue
necesitamos para subsistir.
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"#$ET%&"' DE APRE(D%)A$E*
Conoce las caracterstica de los colores +ue provienen de la naturaleza, relacionando los
conceptos de
"-tiene colorantes naturales a partir de las plantas.
Indicadores Logros.
6ue el nio cono/ca las caracter+sticas los colores -ue provienen de la naturale/a a trav3s de la
experimentacin y la observacin.
Comprende la utilidad de estos pigmentos y -ue los mismos me/clados con di$erentes sustancias pueden ser
utili/ados para pintar di$erentes materiales.
Preguntas orientadoras del plan de unidad .ttp788!!!.intel.la8content8!!!8xl8es8education89:;8pro0ect<
design8design8curriculum<-uestions..tml
Pregunta esencial =>e dnde salen los colores -ue usamos a diario?
Preguntas de unidad
=podemos extraer pigmentos de la naturale/a?
=6u3 tipos de pigmentos podemos extraer de las plantas?
=6u3 plantas podemos utili/ar para extraer pigmentos?
Preguntas de contenido
=Cmo extraemos los colores de la semilla 0agua para pintar una
camiseta?
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
!ormas de presentar el cronograma de evaluaciones
.ttp788!!!.intel.la8content8dam8!!!8program8education8lar8xl8es8documents8assessing<
pro0ects8strategies8ap<sample<assessment<plans.pd$
E/emplos de m0todos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes7 .ttp788!!!.intel.la8content8!!!8xl8es8education89:;8assessing<pro0ects8strategies8gauging<
student<needs..tml
Durante el desarrollo7 .ttp788!!!.intel.la8content8!!!8xl8es8education89:;8assessing<
pro0ects8strategies8monitoring<progress..tml
&eri1icar comprensin7 .ttp788!!!.intel.la8content8!!!8xl8es8education89:;8assessing<
pro0ects8strategies8c.ec9ing<understanding..tml
Al concluir la unidad7 .ttp788!!!.intel.la8content8!!!8xl8es8education89:;8assessing<
pro0ects8strategies8c.ec9ing<understanding..tml
Antes de empezar el
tra-a/o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
2na vez completado el
proyecto
'note las evaluaciones
ue ayudar#n a
determinar las
%abilidades previas$
actitudes y conceptos
errneos de los
estudiantes
'note las evaluaciones ue
midan las necesidades de los
estudiantes$ monitoreen el
progreso$ verifiuen la
comprensin y promuevan la
metacognicin$ autonoma y
colaboracin
'note las evaluaciones ue
valoren la comprensin y
%abilidades$ promuevan la
metacognicin y midan la
necesidad de los estudiante de
aprendiza!es futuros
Resumen de evaluaciones
Los lyn-s anteriores e.plican cada mtodo$ propsiton e instrumento
(valuacin Proceso y propsito
Preguntas Los docentes utilizan la pregunta inicial$ !unto a
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una comparacin para ue los estudiantes
analicen y se adentren al conte.to reuerido" /e
antes 0edad media en el oriente1 con lo actual"
2odo esto lo se recolecta en un formulario en doc$
ue se comparte en clase"
Detalles de la unidad
3a-ilidades previas
2e organi/aron actividades previas tales como un conversatorio en los -ue involucramos a los padres de
$amilia -ue nos acompaaron y nos ayudaron a la resolucin de problemas, con el ob0etivo de .acer
evolucionar las concepciones espont1neas de los nios
Exploracin y conocimiento del )bserva seres vivos y elementos de la naturale/a y lo -ue ocurre en
$enmenos mundo naturales.
"tili/acin del lengua0e como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin,
interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento4
Procedimientos
a clases ser1n de @A minutos en los cuales se llevaran a cabo varios talleres en los cuales los nios
investigaran en el patio las plantas -ue tienen a su alrededor para .acerles pruebas a ver si obtienen
algBn pigmento y traba0aran con las semillas y vegetales tra+dos de casa.
"tili/aran el m3todo cient+$ico para reali/ar su traba0o.

Cndagacin
Hiptesis o pregunta
Experimentacin
%nali/ar los datos
#eali/ar un in$orme
)bservar y compartir los resultados.
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'aller ND :
REC"LECT" %(!"R4AC%5(.
#eunin con os padres para in$ormar los procedimientos del proyecto y solicitar su apoyo en cuanto a
la recoleccin de datos -ue nos lleven a obtener los ob0etivos propuestos.
Taller (6 7
#uscando Colores.
En este talle los nios aportaron di$erentes vegetales y semillas triados de casa adem1s
2alimos al patio a recoger di$erentes .o0as y $lores.
2e us7

*egetales comestibles como remolac.a, lec.uga, /apallo, /ana.oria
Granos como ca$3. %c.iote, 0agua, aceituna
Ho0as y $lores de di$erentes arboles del 0ard+n de la escuela
%lco.ol. *inagre, 0ugo de limn detergente l+-uido, aceite de oliva.
*asos de pl1stico
Eortero
,oll
5iedras de rio
Ho0as blancas
1minas de di$erentes dibu0os

5rocedimiento.
En un vaso de vidrio se macer la remolac.a, luego se coloco en un vaso de pl1stico con un poco
de alco.ol, y de igual cantidad en vaso con vinagre y otra con 0ugo de limn.
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uego se macero las .o0as de los 1rboles y se me/cl con alco.ol
as $lores solo se maceraron y se le agrego algunas gotas de agua.
El ac.iote se me/clo con aceite de oliva en poca cantidad.
El ca$3 se me/clo con alco.olado.
#esultados.
5udimos observar di$erentes resultados 7
a lec.uga mostraba una gama de colores di$erentes degradaciones de violetas y rosado.
as .o0as maceradas de di$erentes arboles soltaban una gama de verdes.
as $lores mostraban di$erentes colores -ue no necesariamente era el color original de las
mismas.
El /apallo solo mostraba amarillo segBn la cantidad de agua el color ear mas tenue.
El ac.iote solt un color anaran0ado
El ca$3 pudimos observar un color c.ocolate.
os nios $ueron reali/ando una paleta de colores las cual se utili/ para colorear un dibu0o -ue ellos
mismos escogieron de los -ue le $acilito la maestra.
*er dibu0os en F FotosG
'alle ND H El 0agua
8ue es la /agua9
El 0agua es un 1rbol -ue crece unos :I metros. a $ruta -ue da no es comestible slo se usa para la
$abricacin de la tintura.
PR"CED%4%E(T" DE LA P%(T2RA DE $A:2A
;. 'e cosec<an las 1rutas +ue est0n totalmente verdes.
7. Luego <ay +ue +uitarle la c=scara con un cuc<illo muy delicadamente para no perder parte
de la masa.
>. 2na vez pelado se procede a rallar la 1ruta.
?. @a con la masa rallada se pone en un pedazo de tela y se comienza eprimir <asta sacarle el
/ugo.
A. 3ec<o esto ya est= lista la tinta para pintar. 'i se desea una consistencia m=s oscura se
puede <ervir el /ugo.
os detalles sobre el procesamiento de la 0agua $ueron o$recidos por los !ounaan, en #+o Hondo,
-ue tienen como caci-ue a F3lix 5ira/a.
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5ara conocer los secretos del 0agua .ay -ue reali/ar un via0e por lanc.a -ue dura dos .oras y
media. El recorrido se inicia en 5uerto de Co-uira, en C.epo, donde se aborda una lanc.a r1pida,
se cru/a el r+o ,ayano .asta llegar a mar abierto y luego se llega .asta la comunidad de #+o
Hondo en C.im1n.
#+o Hondo es un poblado de ;IA .abitantes netamente !ounaan, dedicados a actividades como la
pesca y ca/a de animales, la agricultura de consumo y muy en especial a la artesan+a -ue es su
$uente de traba0o y produccin.
Estudiante con
necesidades
especiales
(studiante con Labio Leporino$ la cual le dificulta %acerse entender
por lo tanto con ella se toma un poco m#s de tiempo en las
repeticiones de los fonemas para ue e!ercite as el #rea ling3stica y
le sirva de terapia"
(studiante con problemas de movilidad en la parte izuierda de sus
e.tremidades$ lo cual le impide realizar sus actividades al mismo
ritmo ue los dem#s"
(n ambos casos se procede a realizar la entrevista oral"
(o <ispanoB
parlantes
En nuestro plantel tenemos nios de diversas etnias sin embargo sabemos -ue
debemos considerar a los nios y nias con mBltiples capacidades, para
reconstruir el conocimiento y apropiarse de saberes, mediante la interaccin
permanente con su entorno cultural, -ue son la suma de todos los bienes
materiales y espirituales -ue puedan obtener de su entorno.
Esta comunicacin e intercambios espec+$icos, cuyo e0e principal es
el lengua0e, .ace posible crear los procesos de aprendi/a0e -ue gu+an el
desarrollo del nio FaG.
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Estudiante talentoso
5or las edades de nuestros nios -ue son de educacin inicial es importante
sealar -ue estos nios no saben leer ni escribir por lo tanto se utili/a lectura
de im1genes para las explicaciones y se trata de aportar lo mas posibles
elementos -ue los anime a utili/ar sus sentidos en cada actividad.
2in embargo algunos .an desarrollado destre/as -ue otros les cuesta un poco
mas lograr, y nos aprovec.amos de estos talentos para permitir una
ensean/a colaborativa en el aula.
4ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa C 3ardDare Fe-uipo necesarioG
JC1mara
J ComputadoraFsG
J C1mara digital
#eproductor de >*>
J Conexin a Cnternet
>isco l1ser
J Cmpresora
2istema de proyeccin
Esc1ner
J 'elevisor
*C#
J C1mara de v+deo
E-uipo de v+deo con$erencia
)tro
Tecnologa C 'o1tDare FnecesarioG
,ase de datos8Ho0a de c1lculo
>iagramador de publicaciones
J 5rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C><#)E
J Editor de im1genes
,uscador Keb
J Eultimedia
>esarrollo de p1ginas !eb
J 5rocesador de texto
)tro
4ateriales impresos
4uias del mtodo cientfico" manual
'uministros
'lco%ol" 'ceite de oliva"
Recursos de %nternet
.ttp788elbauldelconsumidor.blogspot.com8;A:H8AH8la<0agua<rica<en<
.ierro<cicatri/ante..tml
.ttp788portal.critica.com.pa8arc.ivo8AIHA;AA@8relA@..tml
.ttp788!!!.prensa.com8impreso8la<0agua<un<anti-uisimo<tinte8;H@LH
"tros Recursos
5isitas de campo$ miembros de la comunidad$ padres$ etc"
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