Introducción
Para la elaboración de este currículo se han tenido en cuenta las recomendaciones del
Consejo de Europa plasmadas en el Marco Común Europeo de Referencia para las
lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación y los niveles en que se ha estructurado el
proceso de aprendizaje y enseñanza de los idiomas se basan en los niveles de referencia
de dicho Marco así como los objetivos, contenidos, metodología y criterios de
evaluación.
El Consejo de Europa insiste en la necesidad de que todos los ciudadanos desarrollen las
competencias suficientes para poder relacionarse con otros miembros de países
europeos. En una comunidad plurilingüe como es el País Vasco el aprendizaje de
idiomas tiene una dimensión especialmente importante. El conocimiento de lenguas se
reconoce como elemento clave en la construcción de una identidad europea plurilingüe
y multicultural que favorece la libre circulación de personas y facilita la cooperación
cultural, técnica, económica y científica entre los países.
Se trata de que el estudiante de lenguas, como futuro usuario del idioma, llegue a ser
capaz de poner en juego las competencias mencionadas para llevar a cabo actividades
lingüísticas procesando, receptiva y productivamente, textos de distinto tipo sobre
diversos temas, en ámbitos y contextos específicos, activando las estrategias más
adecuadas para llevar a cabo dichas actividades.
3. Objetivos
Producir textos orales breves, tanto en comunicación cara a cara como por teléfono u
otros medios técnicos, en un registro neutro, y desenvolverse con una fluidez y
pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque resulten evidentes el
acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y
la cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación.
Objetivo general
Comprender discursos contextualizados sobre asuntos conocidos en lengua estándar,
claramente articulados y a velocidad muy lenta, apoyados en imágenes o gestos y
siempre que pueda volver a escucharlo.
Objetivos específicos
– Comprender conversaciones muy breves sobre asuntos cotidianos o personales
(saludos, despedidas, presentaciones, agradecimientos y disculpas), instrucciones e
indicaciones sencillas.
– Comprender lo más relevante de lo que se dice en gestiones básicas (hacer compras,
inscribirse en un curso, registrarse en un hotel).
– Captar lo más relevante de anuncios y mensajes breves.
Objetivo general
Comprender el sentido general y la información esencial de textos sencillos sobre
asuntos conocidos y contextualizados, ayudándose de la presentación e imágenes
siempre que pueda volver a leer lo que necesite.
Objetivos específicos
– Comprender notas, mensajes personales cortos (SMS, correos electrónicos, postales)
y anuncios públicos “Se vende”.
– Comprender y extraer la información global y específica predecible de textos muy
breves con un vocabulario frecuente.
– Comprender indicaciones muy básicas para rellenar fichas e impresos.
– Comprender información, instrucciones e indicaciones muy básicas breves y
frecuentes en lugares públicos (letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes y
medios de transporte).
Objetivo general
Producir textos orales muy breves de estructura sencilla, con pausas, en situaciones
habituales, con un contenido gramatical y léxico muy limitado, con la ayuda de gestos y
la cooperación del interlocutor.
Objetivos específicos
Objetivo general
Escribir textos muy breves y elementales con un repertorio y control muy básico de
construcción y léxico, siguiendo de cerca los modelos.
Objetivos específicos
– Escribir notas con información, instrucciones e indicaciones muy básicas
relacionadas con actividades cotidianas “busco piso”.
– Escribir correspondencia personal muy sencilla (postales) a partir de modelos.
– Escribir pequeños textos sobre temas conocidos con frases sencillas relacionadas
con los conectores más básicos “y, o, pero, porque”.
Objetivo general
Comprender el sentido general, la información esencial y los puntos más importantes de
textos orales breves, correctamente estructurados, llevados a cabo de forma clara y
lenta, transmitidos de viva voz o por medios técnicos (teléfono, televisión), en un
registro neutro, en unas condiciones acústicas adecuadas y siempre que pueda volver a
escuchar las partes más difíciles
Objetivos específicos
– Comprender conversaciones sencillas sobre temas cotidianos siempre que pueda
pedir repetición o confirmación.
– Entender el sentido general de anuncios o mensajes públicos breves y sencillos de
instrucciones e indicaciones, en directo o grabadas en unas condiciones acústicas
adecuadas.
– Captar la información esencial de noticias, anuncios, o predicciones meteorológicas
en televisión con el apoyo de la imagen.
– Identificar el tema de conversación entre dos interlocutores sobre temas cotidianos o
relacionados con su especialidad.
– Entender palabras, frases y expresiones en transacciones sencillas (bancos,
estaciones y tiendas).
Objetivo general
Objetivos específicos
– Comprender notas y mensajes sencillos (SMS, correos electrónicos, postales, faxes
y cartas) sobre temas cotidianos o relacionados con su actividad.
– Buscar y localizar la información que necesite en folletos, periódicos, revistas e
Internet (horarios, menús, actividades culturales y deportivas).
– Comprender y seguir normas, instrucciones e indicaciones sencillas, redactadas con
claridad (recetas, funcionamiento de un aparato, reglas de un juego, letreros en
tiendas y calles, etc.).
– Comprender correspondencia personal sencilla sobre temas de la vida cotidiana.
– Comprender correspondencia formal breve sobre cuestiones prácticas de la vida
cotidiana (reserva de una habitación de hotel, información sobre un curso en el
extranjero)
Objetivo general
Producir textos orales breves tanto cara a cara como por teléfono u otros medios
técnicos en un registro neutro, sobre situaciones habituales, con un repertorio básico
pero suficiente de lengua con un control gramatical y léxico limitado, así como
interactuar de forma comprensible, realizando pausas y con la ayuda de gestos e
imágenes (fotos, dibujos) y la cooperación del interlocutor.
Objetivos específicos
– Interactuar con cierta fluidez en situaciones habituales: contactos sociales, fórmulas
de cortesía, expresión de gusto y disgusto, ofrecer y pedir ayuda y expresar estados
de ánimo.
– Intercambiar opiniones sobre asuntos prácticos, hacer sugerencias, expresar acuerdo
y desacuerdo siempre que la conversación no sea muy rápida y cuente con la ayuda
del interlocutor.
– Pedir y ofrecer objetos y servicios de uso cotidiano y desenvolverse en transacciones
sencillas (clase, hotel, banco, restaurantes, etc.).
– Resolver los intercambios relacionados con cantidades, números y precios.
– Pedir y dar información sobre la localización de un lugar, así como del camino
aunque tenga que ayudarse con gestos y planos.
– Pedir y dar datos personales: nacionalidad, residencia, intereses, amistades y
costumbres.
Objetivo general
Escribir textos breves de estructura sencilla referidos a asuntos de la vida cotidiana,
utilizando recursos de cohesión limitados pero suficientes para llevar a cabo la actividad
y con convenciones ortográficas y de puntuación elementales.
5 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
4. Contenidos
4.1. Metodología
– Los objetivos de este currículo se centran en el uso efectivo del idioma por parte del
alumno; por tanto, las prácticas de enseñanza y aprendizaje se orientarán de manera
que la actuación de éste ocupe el mayor tiempo posible.
– El papel del profesorado será esencialmente el de facilitar la participación del
alumno en la realización de actividades comunicativas, evaluar su actuación,
orientarle con respecto a ésta e indicarle cómo puede desarrollar sus competencias y
sus propias estrategias de aprendizaje.
– Conforme a los objetivos generales y específicos establecidos, las actividades de
enseñanza y aprendizaje se centrarán fundamentalmente en aquéllas a las que el
alumnado tendrá que enfrentarse en situaciones de comunicación real, esto es,
actividades de comprensión, producción, interacción y mediación, a través de tareas
que impliquen dichas actividades.
– Las características de las tareas a llevar a cabo (textos o material de base utilizado,
tema, operaciones que conlleva, duración, número de participantes, instrucciones,
etc.) y sus condiciones de realización (cuándo y cómo) se establecerán en la
programación de cada departamento esencialmente en función de los objetivos
específicos que se pretenden alcanzar.
– Las clases se impartirán en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor
exposición directa al mismo.
– Las clases se organizarán de modo que se favorezca la comunicación entre los
alumnos.
– Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán lo más cercanos posible a
aquéllos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa
con el idioma objeto de estudio, y se seleccionarán en función de su idoneidad para
alcanzar los objetivos establecidos.
– Identificación personal.
– Vivienda, hogar, ciudad y entorno.
– Actividades de la vida diaria.
– Tiempo libre y ocio.
– Viajes.
– Relaciones humanas y sociales.
– Salud y cuidados físicos.
– Educación.
– Compras y actividades comerciales.
– Alimentación.
– Bienes y servicios.
– Lengua y comunicación.
– Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente.
– Ciencia y tecnología
4.4.1.1Gramática
Oración
o Oración simple:
Concordancia sujeto – verbo
Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
Orden de los elementos
o Oración compuesta
Coordinaciones más frecuentes
Subordinadas más frecuentes
Nombres y adjetivos
9 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
Determinantes
o Artículos
o Demostrativos
o Posesivos
o Numerales
o Indefinidos
o Interrogativos
Pronombres
o Clases
o Usos
Verbos
o Formación de tiempos más frecuentes
o Usos de esos tiempos
o Oposición entre tiempos
Adverbios
o Expresiones más frecuentes de tiempo, lugar, etc.: forma uso y posición
o Gradación
Enlaces
o Preposiciones más frecuentes
o Locuciones
o Conjunciones
4.4.1.2 Discurso
– Marcadores de discurso (dirigirse a alguien, empezar a hablar, etc.)
– Recursos para organizar el discurso
– Saludos, despedidas
– Recursos sintácticos (orden, repetición)
– Coherencia de tiempos verbales
– Conectores frecuentes
– Entonación y puntuación
El texto
Se llama texto a toda secuencia discursiva oral o escrita que los usuarios/que
aprenden reciben, producen o intercambian.
A. Tipos de texto:
o descriptivos
o narrativos
o explicativos
o argumentativos
o instructivos/persuasivos
o conversación
o predicciones
o literatura
B. Ámbitos de texto
De ámbito personal
o Conversacionales
conversaciones de carácter coloquial con amigos, familiares,
compañeros (cara a cara)
conversaciones por teléfono
mensajes del contestador automático
saludos
entrevistas de trabajo
o No conversacionales
textos hablados retransmitidos y grabados
narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados
De ámbito profesional
o cartas
o informes
o impresos relacionados con el mundo laboral
o señalización
o instrucciones y regulaciones
o material publicitario
o etiquetado y embalajes
o descripción de puestos de trabajo
o resúmenes, informes, mensajes
o correo electrónico, faxes y videoconferencias
o curriculum vitae
De ámbito educativo
o libros de texto, guías, libros de consulta, cuadernos de ejercicios
o diccionarios
o mapas, planos, banderas
o enunciado de preguntas e examen
o explicaciones e instrucciones de clase
o explicaciones entre compañeros
o revistas, periódicos escolares, y murales.
o sumarios, resúmenes, ejercicios escolares y redacciones
o ficha autoevaluación
o instrucciones de juegos, definiciones
o horario del centro, de biblioteca y de clase
C.1 Adecuación.
Intencionalidad comunicativa.
Contexto y situación.
Registro y nivel de lengua.
C.2. Coherencia textual.
Estructuración del contenido.
Ideas principales y secundarias.
Selección léxica y funciones del lenguaje.
C.3. Cohesión textual.
Elementos prosódicos y ortográficos (entonación y puntuación).
Recursos de recurrencia (pronombres, elipsis de sustantivos, sinonimia,
campos semánticos…).
Marcadores del discurso:
Marcadores espaciales (de ubicación
Marcadores temporales (para expresar acciones sucesivas):
Marcadores o conectores textuales entre oraciones coordinadas y
subordinadas
Marcadores o conectores textuales de enlace y relación lógica entre
oraciones o párrafos.
Marcadores para mantener el discurso oral
A. Eficacia comunicativa.
Atender a la situación y al contexto para comprender y producir
el mensaje.
Hacerse entender. Controlar si entiende y si se hace entender.
Reconocer y expresar la intención comunicativa del mensaje.
Desarrollar las estrategias adecuadas para la comprensión
eficaz de los textos del nivel.
Pedir y dar aclaraciones y repeticiones cuando haya fallos de
comunicación.
Reaccionar y cooperar en las situaciones habituales de
interacción, de acuerdo con los usos de la cultura menta.
Captar y usar el registro formal o informal (dentro de los
estándar) de acuerdo con el grado de familiaridad con el
interlocutor (tratamiento, gestos, actitudes).
B. Coherencia y organización
Respetar la coherencia de las ideas de acuerdo con el propósito
comunicativo.
Reconocer cómo se produce una conversación en la cultura y la
lengua metas (inicio, intervención y cierre).
15 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
C. Cohesión y fluidez
Reconocer y utilizar recursos sencillos para dirigirse a alguien,
tomar la palabra, iniciar, intervenir o cerrar una conversación.
Reconocer y usar expresiones de interés y de ayuda (gestos,
preguntas, movimientos de cabeza, sonidos); guardar la
distancia apropiada en la interacción oral.
Adecuar la entonación y los gestos a la función comunicativa.
Captar y utilizar las expresiones temporales y espaciales para
enmarcar y los recursos para organizar el mensaje.
Retomar información evitando repeticiones innecesarias.
Utilización del pronombre con referente claro.
Reconocer el valor de los conectores o puntuación de discurso
básicos y utilizarlos de forma incipiente ( la organización puede
suplir la falta de conectores).
Apoyarse en la disposición gráfica del texto para captar u
ofrecer la organización.
Mantener la concordancia temporal de los verbos de una forma
básica.
Suplir la falta de fluidez oral preparando enunciados breves y
adaptando el mensaje a sus recursos para salvar la
comunicación.
Entrenarse en una comprensión fluida de los textos del nivel,
utilizando las estrategias apropiadas.
Desarrollar fluidez y precisión en el lenguaje escrito
observando modelos y evitando repeticiones y relacionando las
frases de forma sencilla.
A. Eficacia comunicativa:
Atender a la situación y al contexto para comprender y producir
mensajes.
Hacerse entender, cumplir el propósito comunicativo, aunque
necesite realizar algunas adaptaciones.
Desarrollar las estrategias adecuadas para la comprensión eficaz de
los textos del nivel.
Pedir y dar aclaraciones y repeticiones cuando haya fallos de
comunicación.
16 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
B. Coherencia y organización
Respetar la coherencia de las ideas con el propósito comunicativo y
de las ideas entre sí, evitando mezclas y repeticiones innecesarias.
Reconocer cómo se produce una conversación en la lengua y cultura
metas (inicio, intervenciones, cierre).
Reconocer y adaptarse a las características, organización básica y
formato de los textos a que se enfrenta o produce (interacción y
presentaciones orales, impresos, folletos, avisos, mensajes
personales, cartas, narraciones)
Organizar ideas de forma sencilla pero coherente.
Ofrecer la información suficiente y relevante para cumplir el
propósito comunicativo.
Poner ejemplos.
Observar las diferencias y similitudes con el discurso de su lengua u
otras.
C. Cohesión y fluidez:
Reconocer y utilizar técnicas sencillas para dirigirse a alguien y
tomar la palabra, mantener y concluir conversaciones breves.
Reconocer y usar las expresiones, gestos y sonidos más corrientes
para mostrar cooperación, interés, énfasis y para iniciar la propias
producción; guardas la distancia apropiada.
Adecuar la entonación y los gestos a la función comunicativa.
Reconocer a partir de los marcadores discursivos (“en primer lugar”,
“por ejemplo”, “por otro lado”) y de la entonación, el avance del
tema y el final del mensaje.
Retomar la información evitando repeticiones innecesarias con
recursos de sustitución sencillos con referente claro (elipsis,
pronombre y adverbios o expresiones).
Relaciones sociales
• Uso y elección del saludo:
- Al llegar a un sitio.
- Presentaciones.
- Despedidas.
• Uso y elección de las formas de tratamiento.
• Fórmulas para presentar a alguien y responder a la presentación
• formal e informalmente.
• Formulas de saludo según los momentos del día.
• Recursos para hablar de la salud.
• Convenciones gráficas en la correspondencia personal.
• Recursos para hablar del tiempo climático.
• Recursos para concertar una cita de manera formal e informal.
• Fórmulas a la hora de pagar.
• Fórmulas para llamar la atención de alguien.
Normas de cortesía
• Fórmulas de cortesía para solicitar permiso, ayuda, un servicio, un
producto.
• Fórmulas para expresar agradecimiento, para pedir perdón, para hacer
cumplidos, para reaccionar ante un regalo.
• Fórmulas de felicitación en Navidad y por el cumpleaños.
• Uso apropiado de “gracias” y “por favor”
Identificación personal:
• Nombres y apellidos más frecuentes.
• Número y orden de los apellidos.
• Gestos para saludar y despedirse.
Viajes:
• Hábitos cívicos: normas de conducción, etc.
• Destinos turísticos más populares.
Educación:
• Sistema escolar.
Alimentación:
• Gastronomía y hábitos de alimentación.
• Comidas típicas para determinadas fiestas.
Bienes y servicios:
Horarios de tiendas, bancos, etc.
19 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
5. Evaluación
La evaluación tiene que ir siempre dirigida a comprobar la consecución de los objetivos
previstos, por lo tanto hay que plantearla teniendo en cuenta tanto los objetivos
generales como los específicos y deben desarrollarse a través de unos contenidos y
metodología que ayuden a conseguirlos. La coherencia de la evaluación con los
objetivos previstos es lo que da validez a una prueba.
La evaluación puede ser:
– De diagnóstico: para determinar qué conocimientos tiene un alumno antes de
empezar un curso y poder ubicarlo en el nivel que le corresponda.
– Progreso: para confirmar o rectificar la metodología y asesorar al alumno en su
formación. El Portfolio es una herramienta muy útil para la autoevaluación del
alumno.
– De dominio: para comprobar que el alumno ha alcanzado los objetivos propuestos.
La evaluación de dominio del 2º curso de cada nivel será de Certificación.
Para todo tipo de evaluación, se especificarán con claridad al menos los siguientes
aspectos:
En todos los casos, se atenderá a que la evaluación sea válida y mida lo que pretende
medir de manera relevante y suficiente, así como a que sea fiable y permita una toma de
decisiones correcta, no arbitraria y consistente con otros procedimientos de evaluación y
a lo largo de sucesivas mediciones.
La Administración educativa hará pública toda la información sobre las pruebas que
concierna a los alumnos (criterios de evaluación, partes de las que conste la prueba,
valor de cada una, tipos de tareas, etc. así como fechas, horas y lugares de la prueba).
6. Certificación
Para llevar a cabo la certificación se tendrán en cuenta los siguientes principios:
La Consejería de Educación hará pública toda la información sobre las pruebas que
concierna a los alumnos que vayan a realizarlas así como los procedimientos que
garanticen el derecho a ser evaluados con objetividad y plena efectividad.
Las pruebas se elaborarán por destrezas de manera que puedan expedirse tanto
acreditaciones de carecer general como certificaciones académicas por competencias.
La elaboración de las pruebas estará a cargo de una comisión especializada formada por
profesores de las EEOOII del País Vasco. Esta comisión intervendrá también en la
organización de las pruebas. La administración y corrección de las mismas será tarea del
profesorado de las EEOOII que será específicamente formado para ello.
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple
• Orden de los elementos constituyentes:
o Posición del verbo (Pos. II).
o Orden de los complementos circunstanciales en la oración
(Tekamel)
• Tipos de oración: declarativa: V precedido de S (Anna trinkt heute einen Tee,
V precedido de otros constituyentes (Heute trinkt Anna einen Tee). Posición
de la negación (Anna trinkt heute keinen Tee. Anna trinkt heute nicht. Anna
trinkt nie.) Oración interrogativa: parcial: elemento interrogativo en posición
inicial (Was trinkst du?) o total: V en posición inicial (Trinkst du ein Bier?)
y oración imperativa: V + Suj (Kommen Sie!). V + OD + V (Mach die Tür
zu!).
• Formas elípticas: proformas oracionales Ja, Nein (Kommst du mit ins Kino?
Ja/Nein).
• Posición de los elementos: V¹+...+V² (Ich kaufe im Supermarkt ein. Ich habe
die Hausaufgaben nicht gemacht. Du musst die Hausaufgaben machen).
• Fenómenos de concordancia. (Anna kommt; Anna und Peter kommen)
o Oración compuesta
• Expresión de relaciones lógicas: conjunción: und (Anna fährt nach Berlin und
sie besucht den Fernsehturm), disyunción: oder (Anna fährt nach Berlin oder
vielleicht bleibt sie zu Hause), oposición: aber (Anna fährt nach Berlin, aber
sie kann den Fernsehturm nicht besuchen) y causa: denn (Anna fährt nach
Berlin, denn im Sommer ist es dort sehr schön).
El sustantivo:
o Clases: comunes (Tisch, Tafel, Buch) y propios (Anna, Meier, Berlin, Österreich,
Rhein ...).
o Género: masculino, femenino, neutro (der Tisch, die Tafel, das Buch). Los
sustantivos compuestos (das Wörterbuch).
o Número: formación de plurales (Lampen, Wohnungen, Tische, Stühle, Autos,
Bilder, Bücher, Lehrer, Väter) .
o Los sustantivos compuestos (die Wörterbücher).
o Caso: nominativo, acusativo y dativo (der Stuhl, den Stuhl, dem Stuhl, ...)
o Los diminutivos en -chen y –lein (der Bruder, das Brüderchen, das Brüderlein).
26 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adjetivo:
o Funcion predicativa (das Leben ist schön).
El determinante:
o Artículos: determinado (der, das, die) e indeterminado (ein, ein, eine). El
negativo (kein, kein, keine).
o Número
o Casos: nominativo, acusativo y dativo.
o Demostrativos (diese_).
o Posesivos (mein_, dein_, sein_, ihr_, unser_, euer_, ihr_, Ihr_).
o Numerales (cardinales: eins, zwei, drei, ...) y otros cuantificadores (viel, wenig,
halb, ein bisschen, etwas, ...).
El pronombre:
o Tipos de pronombres: personales en nominativo, acusativo y dativo (ich, mich,
mir ...),
o posesivos (mein_, dein_, sein_, ihr_, unser_, euer_, ihr_, Ihr_), reflexivos (OD)
(mich, dich, sich, uns, euch, sich), demostrativos (diese_), indefinidos (alle,
beide, (k)einer, ein bisschen, etwas, ...), interrogativos: formas variables (wer,
wen, wem, ... ) e invariables (warum, wann, wo, ... ).
o La declinación de los pronombres
o Los pronombres man y es (Man spricht Deutsch / Es regnet).
El verbo:
o Concordancia verbo / sujeto
o Verbos auxiliares haben, sein y werden: significado y uso.
o Formas verbales(verbos regulares e irregulares):
o Tiempo:
- Expresión del presente: pres. de indic. (Ich mache eine Reise. Ich fahre nach
München).
- Expresión del futuro: pres. de indic. (Im Sommer fahre ich nach Cuba).
- Expresión del pasado: pret. perfecto (Ich habe eine Reise gemacht. Ich bin
nach München gefahren).
o Aspecto: contraste habitual/durativo: pres. de indic./gerade + pres. de indic.(Ich
lese ein Buch / Ich lese gerade ein Buch), contraste incoativo/terminativo:
(gerade, schon) + perfecto de indicativo (Ich habe gerade ein Buch gelesen /Ich
habe das Buch schon gelesen).
o Modalidad.
- Factualidad (pres. de indic.) (können → kann).
- Necesidad (pres. de indic.) (müssen → muss).
- Obligación (moral) (pres. de indic.) (sollen → soll).
- Capacidad (pres. de indic.) (können → kann).
- Permiso (pres. de indic.) (dürfen → darf).
- Posibilidad (pres. de indic.) (können → kann).
- Prohibición (pres. de indic.) (nicht dürfen → darf nicht/kein_).
El adverbio:
o Clases: tiempo (heute, früher, oft, bald, nie ...), lugar (hier, rechts, oben ...), modo
(gern, leider, ...), grado (sehr, ganz, ...) interrogativos (wo?, wie? ...).
La preposición
o Preposiciones que rigen acusativo (durch, für, gegen, ohne, um),dativo (aus, bei,
mit, nach, seit, von, zu) o ambos casos (an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor,
zwischen).
o Contracción de preposición y artículo (im, ins, ...).
o Locuciones preposicionales.
o Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica (a [a]; a, aa, ah [a:]; e [e]; e, ee,
eh [e:]; i [i], i, ie, ih [i:], o [o]; o, oo, oh [o:]; , u [u]; u, uh [u:]). Los diptongos
(ai[ai], ei[ai], äu[ y], eu[ y], au[a ]).
o Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones (ch [ç] [x] [k], ck [k], ng
[ŋ], nk [ŋk], qu [kv], sch [ ], sp [ p], st [ t]).
o Procesos fonológicos.
- Contracción de preposición y artículo (im, ins, ...).
- Metafonía (Umlaut)(ä [ε] [ε:], ö[ø] [œ], ü [y] [y:]).
- <r> en posición final o pre-consonántica: influencia de la vocal precedente
(Vater, verstehen, mir, ... [ ] ).
o Acento de los elementos léxicos aislados (Die nicht betonten Silben werden
schneller, undeutlicher und leiser gesprochen als die betonte Silbe.).
o Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma (In deutschen Wörtern ist
meistens die erste Silbe betont: Ạrbeit, ạrbeiten, Ạrbeitsstunde).
o Entonación y melodía del texto (Wenn man neutral und sachlich sprechen will,
können Artikel, Pronomen, Präpositionen, Konjuntionen, Hilfs- und
Modalverben und Negationswörter nicht betont werden. Das letzte betonbare
Wort trägt den Akzent.).
o El alfabeto.
o Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias.
o Ortografía de las palabras extranjeras (Friseur = Frisör, Spaghetti = Spagetti).
o Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúsculas y minúsculas (der,
schön, sie, Tisch, machen, jetzt, mit, dass).
o Signos ortográficos: ( . : , ; ! ? ) apóstrofo (Wie geht’s? / Klaus’ Zimmer),
diéresis para indicar Umlaut (spät, schön, hübsch, ...), comillas (Paul sagte:
„guten Morgen”.).
o Estructura silábica. División de compuestos (Haus/auf/ga/ben, Ar/beits/buch/
Bal/lett/tän/zer = Bal/let-Tän/zer), división de palabras al final de línea (hei/βen =
heis/sen , bes/te, ba/ cken).
4.4.1.1. Gramática
La oración
Oración compuesta
o Oraciones de dass (Ich hoffe, dass er heute pünktlich kommt).
o Oposición: trotzdem (Peter ist krank. Trotzdem geht er nicht zum Arzt).
o Concesión: obwohl (Obwohl Peter krank ist, geht er nicht zum Arzt).
o Condición: wenn ..., (dann) ...(Wenn das Wetter schön ist, (dann) machen wir
einen Ausflug)
o Causa: weil (Ich lerne Deutsch, weil ich eine deutsche Freundin habe).
o Finalidad: damit, um ...zu ... (Jochen kauft sich einen Computer, um Spiele zu
machen. Jochen kauft einen Computer, damit seine Kinder spielen können).
o Resultado: so ..., dass... (Es ist so spät, dass wir nicht mehr ins Kino gehen
können).
o Relaciones temporales.
– Simultaneidad: als, wenn (Als ich Student war, lebte ich in Hamburg. / Wenn
du nach Köln kommst, kannst du mich besuchen).
– Anterioridad: nachdem (Nachdem wir gegessen hatten, tranken wir Kaffee).
– Posterioridad: bevor (Bevor du ins Bett gehst, putz dir die Zähne!).
El sustantivo:
o Caso: genitivo (Das Auto des Vaters / Der Hund meiner Mutter).
o Modificación del núcleo.
– Aposición (Klaus, der Freund von Anna, ist sehr nett / Kennen Sie Herrn
Müller, den neuen Chef?).
El adjetivo.
o Grado: positivo, comparativo y superlativo (jung, jünger, am jüngsten).
o Casos: nominativo (der schöne Bus, ein schöner Bus,schöner Bus ...), acusativo
(den schönen Bus, einen schönen Bus, schönen Bus ...), dativo (dem schönen
Bus, einem schönen Bus ,schönem Bus ...), genitivo (des schönen Buses, eines
schönen Buses, schönen Buses ...).
o Modificación del núcleo mediante SAdv. y SPrep (ein sehr schönes Auto. / Das
Auto von meiner lieben Mutter.).
El pronombre:
o Tipos de pronombres: reflexivos (OI) (mir, dir, sich, uns, euch, sich), recíprocos
e introducción a los relativos (der,das, die, ...).
El verbo.
o Tiempo:
– - Expresión del pasado: pret. simple (er machte; er fuhr; ... )y plusc. de indic.
(er hatte gemacht; er war gefahren; ...).
– - Expresión del futuro: pres. de werden +Inf. (ich werde gehen, ...).
29 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adverbio.
o Clases: causa (deshalb, nämlich ...) y preposicionales (damit, daran, ...).
o Grado positivo, comparativo y superlativo (gern, lieber, am liebsten).
La preposición
o Preposiciones que acompañan a verbos (sich interessieren für, warten auf, ...)
4.4.1.1. Gramática
La oración
La oración simple
o Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
Oración declarativa.
• Sujeto en posición inicial.
• OD. en posición inicial.
• OI. en posición inicial.
• CC. en posición inicial.
• SE en posición inicial.
• Posición de la negación.
Oración interrogativa.
• Oración declarativa con marcas interrogativas.
• Elemento interrogativo en posición inicial.
Oración exclamativa.
• Oración declarativa con marcas exclamativas.
• Elemento exclamativo en posición inicial.
Oración imperativa.
• Verbo en posición inicial.
• Negación en posición inicial.
o Fenómenos de concordancia.
La oración compuesta
Sintagma nominal
o Núcleo
Clases: comunes y propios.
Género: con y sin oposición.
Número: con y sin oposición.
31 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
o Pronombres.
Personales: átonos y tónicos.
Posesivos: para un solo poseedor, para varios poseedores.
Reflexivos.
Demostrativos de lejanía y cercanía.
Indefinidos: con y sin oposición de género o número.
Interrogativos/exclamativos: con y sin oposición de género o
número.
o Fenómenos de concordancia.
Adjetivo.
o Género: con oposición genérica e invariables.
o Número: reglas generales.
o Grado: positivo, comparativo.
Verbo.
o Núcleo
Tiempo.
• Expresión del presente: presente de ind.
• Expresión del pasado: pret. indefinido e imperf. de ind.
• Expresión del futuro: ir a / estar a punto de + infinitivo.
Aspecto.
• Contraste durativo/habitual: estar+Ger., soler+Inf.; pres. y
pret. imperf. de ind.
• Contraste iterativo/puntual: volver a+ inf./ pres. y pret.
Indef.. de ind.
• Contraste incoativo/terminativo: empezar, comenzar
a+inf. / acabar de, terminar de+inf.
Modalidad.
• Factualidad: indicativo.
• Necesidad: tener que+inf.
• Obligación: tener, haber que+ inf.; deber + inf.; imperat.
• Capacidad: poder+inf.; saber+inf.
32 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
Adverbio.
o Clases: modo, cantidad y grado, espacio, tiempo, interrogación y
exclamación, negación y afirmación.
o Grado: positivo y comparativo.
Preposiciones.
4.4.1.1. Gramática
La oración
La oración simple
La oración compuesta
Sustantivo.
o Los diminutivos.
o Modificación del núcleo.
Aposición.
o Posición de los elementos: (Det.+)(SAdj.+)N(+SAdj.)(+SPrep.)(+frase
de relativo.
o Funciones sintácticas del sintagma: Suj., Atrib., OD, OI, CC.
Adjetivo.
o Grado: superlativo.
o Modificación del núcleo mediante SAdv., SAdj. Y SPrep.
o Posición de los elementos: (SAdv.+)N(+SAdj.)(SPrep.)
o Funciones sintácticas del sintagma: Atrb.
Verbo.
o Tiempo.
Expresión del presente: presente de subj.
Expresión del futuro: futuro simple de ind.
o Modalidad.
Posibilidad: a lo mejor+oración, quizás+oración.
Prohibición: no poder+infinitivo; imperativo negativo.
Intención: ir a+inf.; querer+subordinada sustantiva.
o Voz activa y pasiva.
o Funciones sintácticas del sintagma: V, Suj.,Atrib., OD y CC.
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple
Tipos de oración:
• Declarativa afirmativa y negativa: Berandu da; ez dut
ulertzen
• Interrogativa: Bilbokoa zara?; Zenbat urte dituzu?
• Imperativa: Itxaron!
• Exclamativa: Bai ederra!; Zer ondo!
Orden de los elementos de la oración: El elemento inquirido en
las oraciones afirmativas negativas e interrogativas
Concordancia:
• nor y nork singular y plural
• Referencia temporal y aspecto verbal
o La oración compuesta
Coordinación
Copulativa: eta, baita ... ere, ezta ... ere
Disyuntiva: ala, edo
Adversativa: baina
Subordinación:
Completiva: -(e)la
Causal: -(e)lako, eta
Final: -t(z)era, -t(z)eko
Declinación
Casos:
o nor (absoluto): nombres propios y comunes, indefinido, singular y plural;
demostrativos
o nork (ergativo): nombres propios y comunes, singular y plural
o nori (dativo): nombres propios y comunes, singular y plural
o zerik (partitivo)
o noren (genitivo de propiedad): nombres propios y comunes, singular y
plural.
o nongo (genitivo locativo): nombres propios y comunes, singular
o non (inesivo): nombres propios y comunes, singular, demostrativos
36 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
Sintagma nominal
o Clases de nombres: propios / comunes, simples / derivados (sufijos –tar,
-kide, -ari, -gile) / compuestos (seme-alabak, ...)
o Pronombres
Personales: ni, gu, zu, zuek
Demostrativos: hau, hori, hura; hauek, horiek, haiek
Interrogativos: nor, zer, nortzuk
Indeterminados: inor, ezer
o Determinantes
Articulos definidos (-a, -ak) / indefinidos: bat, batzuk
Cuantificadores:
• Definidos: Números cardinales: bat, bi, hiru...; ordinales:
lehen(en)go, bigarren…; expresiones de cantidad: kilo
bat; hiru ordu
• Indefinidos: zenbat, batzuk, asko, gutxi, nahiko
• Generales: dena, guztia, oso
o Aposición restrictiva: Osaba Iñaki, Lasa andrea
o Orden de los elementos: (det) + (adjetivo) + nombre + (adjetivo) + (det)
Sintagma adjetival
o Casos: noren y nongo (ver declinación)
o Clases de adjetivos: simples, derivados y compuestos
o Graduación: libre (oso ona) y fijada (onena)
o Orden de los elementos del sintagma: (graduador) + adjetivo +
(graduador) + (artículo)
o El adjetivo como atributo: azterketa erraza izan da
Sintagma verbal
o Verbos:
Sintéticos: sistema nor: izan, egon, ibili, etorri, joan; sistema nor-
nork: ukan, eduki, jakin
Auxiliares: sistemas nor, nor-nork (nor 3ª persona) nor-nori (nor
3ª pertsona) y nor-nori-nork (nor o nori 3ª persona)
o Tiempos: Presente y futuro
o Aspectos:
Perfecto: Zuk galdetu duzu hori
Imperfecto durativo: Goizero irakurtzen dut egunkaria
Imperfecto puntual:
• Locuciones ari izan, bizi izan, balio izan
• Sintéticos: autobusa beteta doa
37 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
Sintagma adverbial
o Casos: non, nora, nondik, norentzat, norekin (ver declinación)
o Adverbios:
Simples, derivados (sufijo –ta) y compuestos
Adverbios de tiempo (gaur, atzo, orain, ...), lugar (hemen, hor,
han, ...) y modo (honela, ados, poliki-poliki, ...)
Adverbios de graduación: oso
El adverbio como adjetivo: atzoko klasea
Expresines adverbiales: gutxi gora-behera
o Posposiciones:
Sin sufijo: ondoan, aurrean, erdian, atzean, gainean, azpian,
barruan,
Con genitivo: ondean, aurrean, atzean, artean, azpian, barruan,
erdian, gainean, ezkerrean, eskuinean
4.4.1.2. Discurso
o Referencia
Pronominales: ni, zu, gu, zuek, hau, hori, hura, bera, …
Adverbios de lugar: hemen, hor, han
Adverbios de tiempo: orduan
o Correferencia
Uso de ere: - Iruñekoa zara? /- Ni ere bai
Uso de beste: Beste bat; besterik?
Organizadores
• Comienzo: hasieran
• Continuación: gero, ondoren
• Final: azkenean
4.4.1.1. Gramática
Oración simple
o Interrogativas:
Totales con la partícula ezta: Bilbokoa zara, ezta?
Parciales: Zenbatean daude sagarrak?
Disyuntivas con ala: Non bizi zara, kalean ala baserrian?
o Exclamativas con pronombres demostrativos: Hau hotza!
o Orden marcado y no marcado: Bihar denok mendira joango gara; horixe
egingo dugu bihar.
Oración compuesta
o Conjunción:
Copulativa: bai ... bai; ez ... ez (bai Ane, bai Josu Donostiakoak
dira; ez Ane, ez Josu ez dira Donostiakoak); ere bai, ere ez; baita
ere, ezta ere.
39 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
4.4.1.2. Discurso
o Organizadores
Comienzo: Hasteko
Final: Bukatzeko, azkenik
Consecuencia: Beraz, orduan.
Causa: Horregatik
Ejemplo: Adibidez
Seguridad/opción: Jakina, beharbada, agian
Necesidad: Beharrezkoa da
42 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
4.4.1.1. Gramática
La oración simple:
o Declarativa:
Formas elípticas: si, moi aussi, pas moi, moi non plus, pas du
tout, tout à fait
o Negativa:
regla general: ne….pas
verbos transitivos: pas de
casos especiales:ne……plus, ne……jamais
o Exclamativa
o Imperativa
o Interrogativa
Con est-ce -que
con entonación ascendente
con partículas interrogativas
con formas elípticas: moi? Hier? Pourquoi?
o El orden de los elementos en la frase
Oración compuesta
o de coordinación : et
o de disyunción : ou
o de relativo : qui, que, où
o de causa: parce que, car
o de consecuencia: donc, alors
o de oposición: mais, au contraire
o de finalidad : pour + inf.
o de tiempo: quand + presente, pendant que+ presente
o de condición : si+ presente de indicativo
o de comparación : comme
El sustantivo
o Formación del femenino y del plural. Marcas orales y escritas .
o Casos irregulares más frecuentes.
El adjetivo
o Formación del femenino y del plural. Marcas orales y escritas .
o Casos irregulares más frecuentes.
o Adjetivo calificativo: epíteto y atributo
o Concordancia
o Posición del adjetivo
44 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El pronombre
o Pronombres personales
en función de sujeto: je, tu, il, elle, nous, vous, ils/elles
• doble sentido de vous
• on, sujeto . Ici, on parle français / Et si on allait au
cinéma?
tónicos: moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles
• Refuerzo del sujeto
• despues de preposición
• Usos elípticos Moi, j'aime le football, et toi?
átonos: me, te, se, nous, vous.
en funcion de complemento directo; le, la les, l'
en función de complemento indirecto: lui, leur.
o Pronombres indefinidos: quelqu’ un, quelque chose, tout
o Pronombres relativos : formas invariables : qui, que, où
o Pronombres interrogativos : qui, que
o Pronombres demostrativos seguidos de adverbio : celui-ci, celui-là
El verbo
o Clases
Verbos être y avoir : auxiliares.
Verbos de la primera conjugación
45 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adverbio
o Adverbios y locuciones adverbiales más frecuentes:
de lugar: ici, là, là-bas, dehors, dedans
de tiempo: toujours, souvent, quelquefois, jamais, rarement, de
temps en temps, parfois
de manera: bien, mal, vite, lentement
de cantidad: peu, beaucoup, assez, trop, très, pas beaucoup
o Los adverbios interrogativos: où, quand, combien, comment, pourquoi,
d'où
o Posición del adverbio.
o Expresiones adverbiales : Avoir mal, froid, peur, faim, soif…
Los introductores
o C’est
o Voici/Voilà
o Il y a
4.4.1.1. Gramática
La oración compuesta
o expresión de la causa: parce que, car, comme.
o expresión de la condicion si+pres /pres. si+pres/futuro
o expresión del tiempo: quand, lorsque, pendant,(+presente, +futuro)
depuis, dans, en, pour, il y a, ça fait.
o expresión de la finalidad : pour que, afin que, pour+inf.
o expresión de la consecuencia ; donc, alors
o completivas : je trouve que… Caso especial : espérer que
El verbo
o Tiempos:
Concordancia del participio pasado con el auxiliar “avoir” con el
COD
Condicional Presente
Presente de subjuntivo.
o Construcciones verbales con las preposiciones “à” y “de” más infinitivo
proposer de, décider de, inviter à, commencer à, se mettre à
o Modalidad
Expresión de la necesidad: avoir besoin de + infinitif.
Expresión de la prohibición: Ne pas pouvoir/ devoir/ il ne faut
pas/ il est interdit de + infinitif. Imperativo negativo.
Expresión del permiso: imperativo.
Expresión de la obligación: imperativo.
o Voz pasiva
Con el verbo principal en presente, en pretérito perfecto
el caso de “on”
fenómenos de concordancia
Adverbios
o Formación de los adverbios en “-ment”.
o Comparativo y superlativo en adverbios, adjetivos, verbos y sustantivos.
o Casos especiales: mieux, le mieux
o Oración negativa :
o Sustitución de « pas » : personne…ne, ne…personne, rien ne…,
ne…rien,
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple:
El orden de los elementos en la oración simple: afirmativa,
negativa e interrogativa.
Respuestas cortas.
Oración imperativa.
o La oración compuesta:
Oraciones de finalidad: to.
Oraciones coordinadas: and, but, so, then, when, before, after, etc
Oraciones de causa: because.
Oraciones temporales: when, before, after.
El sustantivo
o Número:
Singular y plural regular.
Plurales irregulares más comunes.
o Género:
Sustantivos más comunes con diferentes formas para el
masculino y femenino: uncle-aunt.
Sustantivos con género común más frecuentes: baby.
o Propios y comunes.
o El genitivo sajón.
o Contables e incontables.
El adjetivo:
o Función predicativa.
o Función atributiva.
o Adjetivos posesivos.
o Grado positivo.
o Grado superlativo y comparativo.
El determinante:
o Artículos a/an, the.
o Numerales: Ordinales y cardinales.
o Cuantificadores;
Many, few, a lot, some, any.
Little / much.
o Demostrativos.
50 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El pronombre:
o Personales en función de sujeto.
o Interrogativos: wh-serie.
o Demostrativos: this, these, that, those.
o Personales en función de objeto.
o Posesivos.
o Personales en función de objeto.
El verbo:
o Verbos primarios: be, have, do.
o Verbos modales: can/can’t.
o Imperativo.
o La forma -ing después de verbos como like, love, hate...
o Tiempo verbal:
Presente simple.
Presente continuo.
Pasado simple: regular e irregular.
Pretérito perfecto simple.
Pretérito perfecto simple / pasado simple.
Expresión de futuro:
Presente continuo / be going to.
o Verbos existenciales: there is, there was/there are, there were.
o Would like to /like
El adverbio:
o Adverbios de frecuencia.
o Expresiones que denotan hora, día y fecha.
o Adverbios de lugar: here, there, far, near
o Expresiones temporales del presente: now, today....
o Expresiones temporales del pasado: yesterday, last week, etc.
o Adverbios de grado: quite, very.
o Adverbios comunes:carefully, slowly
o Expresiones de frecuencia: once, twice a week...
La preposición:
o Preposiciones simples de tiempo
o Preposiciones simples de lugar.
o Preposiciones simples de dirección.
o Preposiciones de duración: for, since, during...
4.4.1.1. Gramática
o La oración compuesta:
Oraciones condicionales: primer y segundo tipo de condicionales.
Oraciones de relativo (defining).
Oraciones de comparación.
Oraciones de disyunción.
Oraciones de oposición.
Oraciones de concesión: although.
Oraciones de resultado: so that.
Oraciones de tiempo: before. after, when, while
Question tags.
El sustantivo:
o Número:
Summation plurals comunes: glasses, shorts.
o Género:
Sustantivos más comunes con diferentes formas para el
masculino y femenino más comunes:
Marcado morfológicamente: waiter-waitress
Sustantivos con género dual más comunes: artist.
Sustantivos con género común más comunes: baby.
o Propios y comunes.
o El genitivo sajón y la construcción con of.
o Contables e incontables.
Sustantivos más comunes pertenecientes a dos clases:
paper/paper...
El adjetivo:
o Función predicativa.
o Función atributiva.
o Adjetivos posesivos.
o Grado positivo.
o Grado superlativo y comparativo.
o Participios más comunes que funcionan como adjetivos: interesting-
interested.
El determinante:
o Artículos a/an, the.
o Numerales: Ordinales y cardinales.
o Cuantificadores;
Many, few.
Little / much.
o Demostrativos.
52 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El pronombre:
o Interrogativos: wh-serie.
o Personales en función de objeto.
o Posesivos.
o Indefinidos:
the “some” series.
the “any” series.
the “no” series.
a lot, not much, etc.
o Reflexivos.
o Recíprocos: each other, one another.
o Relativos: the wh-serie, that.
o Indefinidos:
universales: all, both, each, every.
asertivos: one, several, enough,? other, another, neither, either.
El verbo:
o Verbos primarios: be, have, do.
o Verbos modales:
can/can’t
could
should
must
may.
o Imperativo.
o Tiempo verbal:
Presente simple.
Presente continuo.
Pasado simple: regular e irregular.
Pasado continuo.
Pasado continuo / pasado simple.
Pretérito perfecto simple.
Pretérito perfecto simple / pasado simple.
Expresión de futuro:
• Will / be going to.
• Presente continuo / be going to.
• La forma -ing después de las preposiciones.
o Used to.
o Verbos más comunes seguidos de -ing o infinitivo: begin/start to/ing.
o Voz pasiva: de presente y pasado.
o Modificación del núcleo mediante negación.
El adverbio:
53 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
La preposición:
o Preposiciones simples de pertenencia: from, of
o Preposiciones de duración: for, since, during...
o Preposiciones simples de movimiento.
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple
Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
Oración declarativa:
Sus elementos (Suj., ODIOI, V, CC) y posición (inicial, Sujo
elíptico)
Posición de la negación.
Marcas interrogativas y exclamativas.
Oración interrogativa:
Elemento interrogativo en posición inicial.
Oración exclamativa:
Elemento exclamativo en posición inicial.
Pro formas oracionales.
Fenómenos de concordancia.
o La oración compuesta
Expresión de relaciones lógicas:
Conjunción: e
Disyunción: o, oppure
Oposición: ma, pero
Concesión: anche se
Comparación: come
Condición: se (introduciendo período hipotético de primer tipo)
Causa: perché
Finalidad: per (implícitas con infinitivo)
Relaciones temporales:
Simultaneidad: quando, mentre
Posterioridad: prima di ( implícitas con infinitivo)
El sustantivo
Determinantes
o El artículo
Artículos: determinado e indeterminado.
Morfología de la determinación /indeterminación. La contracción.
Usos con los días de la semana, hora partes del día, para la
expresión del número de telefono, delante de algunos países,
otros topónimos...
Usos en relación con el posesivo.
Adjetivos de declinación especial como bello.
o El demostrativo
Morfología y usos básicos: señalar en el espacio, identificar y
contraste de las dos series en relación con la deixis personal,
espacial y temporal.
Posición y concordancia.
o El posesivo
Serie de tónicos y átonos: formas para uno y varios poseedores y
funciones.
Usos: expresar propiedad, identificar la relación personal...
o Los cuantificadores
Cuantificadores: numerales e interrogativos/exclamativos.
Números cardinales
Los partitivos de uso más frecuente: pesos y medidas.
o Los exclamativos
o Los interrogativos
Interrogativos sin preposición: Chi? Che? Come? Dove?
Los pronombres
o Morfología y usos de los pronombres en función de sujeto. Presencia y
ausencia.
o Contraste tú/usted.
o Morfología de la serie átono y tónica en función de complemento.
o Pronombres personales de objeto directo.
o Pronombres personales de objeto indirecto (átonos y tónicos) y
expresiones de uso frecuente.
o Pronombres indirectos con verbos impersonales tipo: mi va, mi piace, mi
serve, mi basta, mi occorre...
o Reflexivos átonos.
56 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adverbio
La preposición
o Ubicación en el espacio.
o Ubicación en el tiempo.
o Preposiciones: simples; artículos contractos.
57 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple
Oración imperativa.
(Neg.+)V(+Atrib/OD)(+CC).
CC.
o la oración compuesta
Relaciones temporales: Anterioridad (dopo+infinitivo pasado;
dopo che + tiempos del pasado de indicativo).
Relaciones lógicas:
Conjunciones causales (poiché, visto che, siccome).
Conjunciones coordinativas (né... né.., nemmeno, neanche,
neppure, dunque, allora,quindi, cosicché, perció, per tanto, anzi,
piuttosto, cioé, infatti).
El sustantivo
o Algunos casos particulares en la formación del femenino y el plural.
o Los diminutivos (-ello, -ello ).
58 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El pronombre
o Pronombres personales: tónicos, átonos y combinados (CI +CD).
o Pronombres ci, ne con valor adverbial ; ne con valor partitivo y
especificativo (reconocimiento de las formas).
o Indefinidos: variables en género y/o número e invariables ( los de uso
generalizado).
o Demostrativos: formas de lejanía.
o Cuantificadores: indefinidos.
Determinantes
o Artículo partitivo.
o Frase de relativo ( preposición + cui; il quale, la quale, i quali, le quali .)
El verbo
o El pretérito perfecto:
passato prossimo de los verbos reflexivos
uso transitivo e intransitivo de cominciare e finire
pretérito perfecto de los verbos modales (introducción)
o El imperfecto:
formas y usos
marcas temporales con el imperfecto
uso combinado de pretérito perfecto e imperfecto
l’uso del imperfecto para intenciones y peticiones
o EI futuro simple
formas y usos
uso del futuro para la probabilidad, ordenes ...
o El futuro compuesto
formas
o Usos de la particula ci (pensarci ce /'ho,)
o Verbos pronominales farcela, andarsene, volerci)
o El condicional presente
formas y usos
o Expresión del pasado: "consecutio temporum" entre tiempos del pasado
de indicativo (passato prossimo, imperfetto e trapassato).
o Contraste durativo/habitual: continuare a +Inf.
o Necesidad: avere bisogno di +Nom./Inf; bisognare, essere
necesario/importante +inf.; essere necesario / importante che + presente
de subjuntivo(reconocimiento de las formas).
59 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adverbio
o Adverbios y locuciones adverbiales:
lugar (lassù, laggiù, dappertutto...).
cantidad (parecchio, assai... ).
opinión - negación, afirmación y duda- (proprio,appunto, affatto
y assolutamente en frases negativas, magari,
sicuramente,purtroppo, nemmeno, neppure, neanche).
o Grado: comparativo (formas orgánicas) y superlativo.
La preposición
La oración
o La oración simple:
Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
Oración declarativa: afirmativa y negativa.
Oración interrogativa.
• Oración declarativa con marcas interrogativas.
• O que é que.
• Interrogativas de confirmación.
Oración exclamativa: vocativos, interjecciones y fórmulas de
exclamación.
Oración imperativa.
• (Neg. +) V en posición inicial.
Fenómenos de concordancia.
o La oración compuesta:
Expresión de relaciones lógicas.
Conjunción: e, nem.
Disyunción: ou.
Oposición: mas.
Comparación: tão/tanto como, menos (do)que, mais (do) que.
Causa: porque.
Finalidad: para.
El sustantivo:
o Clases: comunes y propios; contables y no contables.
o Género.
Con oposición: regla general y otros casos.
Sin oposición (-e/-a).
o Número: regla general y otros casos.
El adjetivo:
o Género.
Con oposición: regla general y otros casos.
Sin oposición (-e/-a).
o Número: regla general y otros casos.
o Grado: positivo, comparativo (superioridad, igualdad e inferioridad) y
superlativo (absoluto y relativo).
o Modificación del núcleo mediante SAdv.
61 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
Determinantes:
o El artículo:
Definidos e indefinidos.
Combinaciones con preposiciones.
o El demostrativo:
Variables e invariables.
Combinaciones con preposiciones.
Demostrativos y adverbios (aquí, aí, ali).
o El posesivo:
Para un poseedor y para varios.
o Los indefinidos:
Con y sin oposición de género o número.
o Los cuantificadores:
Numerales (cardinales y ordinales).
o Los exclamativos:
Con y sin oposición de género o número.
o Los interrogativos:
Con y sin oposición de género o número.
o Relativos:
Con y sin oposición de género o número.
Pronombres
o Los pronombres personales:
Personales: tónicos y átonos.
Formas de tratamiento.
Reflexivos.
Combinaciones con preposiciones.
Reglas básicas de colocación del pronombre.
El verbo:
o Tiempo.
Expresión del presente: presente de indicativo. Verbos regulares
y principales verbos irregulares y reflexivos.
El adverbio:
o Clases: tiempo, lugar, modo cantidad, afirmación, negación, duda,
exclusión, inclusión, orden e interrogativos.
o Grado: positivo, comparativo y superlativo.
o Modificación del sintagma mediante Sadv.
o Posición de los elementos del sintagma: (SAdv.+)Prep.+Término.
o Funciones sintácticas del sintagma: CC.
Las preposiciones:
o Preposiciones: simples; preposiciones + artículos (crasis/contractos).
o Locuciones preposicionales.
o Modificación del sintagma mediante adverbios restrictivos.
o Posición de los elementos: (adverbios restrictivos+)Prep. + Término.
o Funciones sintácticas del sintagma: CC, OI, Suj. y Atributo.
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple:
Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
Oración declarativa.
• Suj. en posición inicial.
• V en posición inicial.
• CC en posición inicial.
• OD en posición inicial.
• OI en posición inicial.
• Posición de la negación.
• Proformas oracionales.
Oración interrogativa.
• Oración declarativa con marcas interrogativas.
Oración exclamativa: vocativos, interjecciones y fórmulas de
exclamación.
Oración imperativa.
• (Neg. +) V en posición inicial.
Fenómenos de concordancia.
o La oración compuesta:
Expresiones de relaciones lógicas.
• Disyunción: quer ... quer, nem ... nem, já .... já, seja ....
seja.
64 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El substantivo:
o Clases: comunes y propios; contables y no contables.
o Género: otros casos.
o Número: otros casos.
El adjetivo:
o Núcleo: adjetivo.
Género: otros casos.
Número: otros casos.
Grado: positivo, comparativo y superlativo.
o Modificación del núcleo mediante SAdv.
o Posición de los elementos: : (SAdv+)N.
o Funciones sintácticas del sintagma: Atrib.
Determinantes / Pronombres
o El posesivo:
Otros valores del posesivo.
o Los indefinidos:
Otros indefinidos. Con y sin oposición de género o número.
o Los cuantificadores:
Otros cuantificadores. Con y sin oposición de género o número.
o Relativos:
Otros relativos. Con y sin oposición de género o número.
o Los pronombres personales:
Otras formas de tratamiento.
Contracciones de pronombres de OD y OI.
Colocación de los pronombres átonos: proclisis, enclisis y
mesoclisis.
o Modificación mediante SAdj., SPrep. y frase de relativo.
o Posición de los elementos: Det.+N(+SAdj.)(+SPrep.)(+frase de relativo).
o Fenómenos de concordancia.
o Funciones sintácticas del sintagma: Suj., Atrib., OD, OI y CC.
El verbo:
o Tiempo.
El adverbio:
Las preposiciones:
o Preposiciones: simples; preposiciones + artículos (crasis/contractos).
o Locuciones preposicionales.
o Modificación del sintagma mediante adverbios restrictivos.
o Posición de los elementos: (adverbios restrictivos+)Prep. + Término.
o Funciones sintácticas del sintagma: CC, OI, Suj. y Atributo.
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple.
Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
Oración declarativa.
• Sujeto en posición inicial.
• OI/OD/ en posición inicial.
• V en posición inicial.
• CC en posición inicial.
Oración negativa.
• Posición de la negación.
Oración interrogativa.
• Total.
• Parcial con elemento interrogativo y elíptica.
Oración exclamativa.
• Oraciones declarativas con marca exclamativa.
Fenómenos de concordancia.
o La oración compuesta.
Expresión de relaciones lógicas.
• Oposición: а, но
• Causa: потому что
• Relaciones temporales.
o Simultaneidad: когда
El sustantivo.
o Núcleo
Sustantivo
• Clases: comunes y propios.
• Género: masculino, femenino, neutro; flexión regular
• Número: flexión regular y formas invariables
• Caso: nominativo, genitivo, dativo, acusativo,
instrumental, prepositivo.
Pronombres.
• Personales en todos los casos.
• Demostrativos.
• Posesivos.
68 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adjetivo.
o Núcleo: adjetivo.
Género: masculino, femenino, neutro; flexión regular; forma
larga.
Número: formación de plural; forma larga
Caso: declinación en singular (dura, blanda y mixta).
Grado: positivo.
o Modificación del núcleo mediante SAdv.
o Posición de los elementos del sintagma: (SAdv.+) N (+SPrep.).
o Fenómenos de concordancia.
o Funciones sintácticas: Atrib.
El verbo.
o Núcleo: verbo.
Clases y grupos: 1) читать-читаю; 2) уметь-умею; 5)
отдохнуть-отдохну; 6) давать-дают; 8) писать-пишут; 9) петь-
поют; 10) мочь-могут; 11) идти-идут; 12) ехать-едут; 13)
хотеть-хотят; 15) жить-живут; 16) пить-пьют; 17) есть-едят.
Tiempo.
• Expresión del presente.
• Expresión del pasado.
• Expresión del futuro: futuro simple y compuesto.
Aspecto.
• Imperfectivo. Durativo, habitual.
• Perfectivo: puntual y acción finalizada (написать,
прочитать).
Modalidad.
• Factualidad: verbos factuales y tiempos verbales de
presente, pasado y futuro.
• Necesidad: Необходимо/надо + Inf.;
нужен/нужна/нужно/нужны + SN en Nom.
• Obligación: Должен/обязан + Inf.
• Capacidad: Мочь/уметь + Inf.
• Permiso: Можно/мочь + Inf.
69 CURRÍCULO DEL NIVEL BÁSICO
El adverbio.
o Núcleo: adverbio.
Clases: cualidad, modo, lugar, tiempo, interrogación y
exclamación.
Grado: positivo, comparativo y superlativo.
o Posición de los elementos del sintagma.
(SAdv.+)N; (SPrep.+)N.
o Funciones sintácticas del sintagma: Atrib., CN y CC.
Las preposiciones.
o Núcleo.
Preposiciones con acusativo y genitivo.
Locuciones preposicionales con acusativo y genitivo.
o Modificación del sintagma mediante SAdv. y SPrep.
o Posición de los elementos del sintagma.
(Adv+)N+Término; (SPrep.+)N+Término.
o Funciones sintácticas del sintagma preposicional: forma parte de CN,
OD, OI, CC.
4.4.1.1. Gramática
La oración
o La oración simple.
Tipos de oración, elementos constituyentes y su posición.
• Oración interrogativa.
• Oración imperativa.
o (Neg.+) V. en posición inicial.
o La oración compuesta.
Expresión de relaciones lógicas (continuación).
Conjunción: и... и
Disyunción: или... или
Finalidad: чтобы
Relaciones temporales.
• Anterioridad: до того как
• Posterioridad: после того как
El sustantivo.
o Núcleo.
Sustantivo.
Pronombres.
• Negativos.
• Reflexivo: себя
El adjetivo.
o Núcleo: adjetivo.
Grado: comparativo y superlativo.
o Funciones sintácticas: Suj.
El verbo.
o Núcleo: verbo.
Clases y grupos: 7) ждать-ждут; 3) чувствовать-чувствую; 4)
встретить-встречу; 14) брать-берут.
Tiempo.
Aspecto.
El adverbio.
o Núcleo: adverbio.
Clases: cantidad, causa, finalidad, negación y afirmación, orden.
Grado: comparativo y superlativo (continuación).
o Modificación del núcleo mediante SAdv. y SPrep. (continuación).
Las preposiciones.
o Núcleo.
Preposiciones con acusativo y genitivo.