LA EDUCACIN EMANCIPADORA DENTRO DEL PROCESO

ENSEANZA APRENDIZAJE
Retomo algunas reflexiones que nos brinda la teora crtica de la educacin ya
que sus proposiciones me parecen fundamentales para poderlas incorporar
dentro de nuestro de las instituciones educativas.

Dentro de la teora crtica educativa existe la propuesta central de trabajar
como leit motiv del PEA (Proceso Enseanza Aprendizaje) en la enseanza en
este caso de idiomas en la emancipacin del estudiante y del profesor.

Esto es lograr que los chavos se cuestionen y cuestionarnos como
profesores nuestra prctica docente y a los sistemas educativos
(especialmente donde colaboramos) con la finalidad proponer nuevos
mtodos y formas de ensear idiomas.

Un principio bsico es usar la dialctica como forma fundamental para
desarrollar el cuestionamiento de los alumnos as como los mtodos
deductivos e inductivos.

El inters de una teora crtica de la educacin tiende a la emancipacin del
educando. La categora de emancipacin es compleja, sin embargo se pueden
tomar algunos conceptos (vase Gmez, Miguel. Revista Argumentos 24/
25/26/27, 1990):


a) La educacin emancipadora debe servir para poner en marcha aquellos
procesos de socializacin, aprendizaje y pensamiento que contribuyen a la
liberacin de los sujetos De condiciones que limitan su racionalidad y la
actividad social que va ligada a ella. (Mollehauer).


b) Procesos que liberan al joven con base en la elaboracin cientfica de la
conciencia de la minora de edad y la represin impuesta histricamente.
(Giesecke).

c) La emancipacin ha de ser comprendida como autoliberacin poltica y
social de la persona discente para capacitarla a distanciarse resuelta y
definitivamente de las formas de autoridad, y a ensayar entonces nuevos
modelos sociales que correspondan a sus necesidades. (Gamm).

d) Bajo emancipacin entendemos la liberacin de la persona de la situacin
de
esclavitud, as como todos los esfuerzos e impulsos tendientes a esa
finalidad.
(Oelschalger).

e) La educacin emancipadora trata de reducir la determinacin fornea a
favor de la autodeterminacin La educacin emancipadora trata de reducir
la irracionalidad a favor de la racionalidad. Bajo irracionalidad se entiende las
repercusiones y funciones del dominio alienante de la sociedad y de la
autoridad pedaggica que lo refleja, la cual viene a ser de hecho la
autoridad dominante De lo expuesto se deduce que la
educacin emancipadora trata de fomentar la libertad del individuo.


Miguel Gmez continua con excelentes propuestas acerca de la educacin
emancipadora.

La educacin se orientar hacia la libertad y dignidad de la persona a
educar.

La educacin posibilitar el pensamiento crtico.
La formacin de una mentalidad crtica no transcurre en una sola
direccin, ni por carriles preestablecidos, sino que al preguntarse por todo
pone tambin eventualmente en tela de juicio mtodos tradicionales de
pensamiento y solucin.

El pensamiento crtico no cae en el puro placer de criticar por ello tambin
es constructivo. No se pregunta solo por los lmites, debilidades,
parcialidades, dificultades y conflictos, sino tambin por las posibilidades de
darles una
solucin.

La educacin tambin considerar, las cuestiones ltimas, y tambin se ve
determinada por su disposicin para adoptar una postura. Lleva a la
afirmacin crtica, a una actitud que pone en tela de juicio las opiniones
propias y
ajenas.
La educacin solo puede ser comprendida en cuanto este sostenida por una
afirmacin fundamental de la vida, del hombre, del mundo.


La educacin emancipadora supondr tambin un camino hacia una actitud
vital fundamental positiva, en las que conceptos como alegra, felicidad,
juego, etc., ocupen un lugar importante. Est caracterizada por una
conciencia del hombre concreto que habr de ser continuamente renovada.
Pretende otorgar al estudiante el derecho a vivir en su presente de manera
razonable y sensata, y reconocer a cada edad de la vida sus propias
experiencias. Es decir la educacin se debe dirigir al educando en su situacin
social personal.

Lo anterior creo que nos orienta a una sana reflexin a quienes estamos
envueltos dentro de los procesos enseanza aprendizaje y especialmente a
quienes colaboramos en reas directivas de una institucin educativa.

Diego G. Algara
Bibliografa

http://www.elmalpensante.com/index.php?doc=display_contenido&id=1230

http://www.paideiasurcolombiana.com/articulos/8.-teoria-critica-de-la-e.pdf