GUIA DE ESTIMULACION

ELABORADO POR:
TATIANA CORREA
ESTUDIANTE DE
PSICOLOGIA
V SEMESTRE
INDICE
INTRODUCCION
UNIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO #1 CUIDANDO DE MI SALUD
MOMENTO #2 CONOCIENDO MIS HABILIDADES SOCIALES
MOMENTO #3 EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS
MOMENTO #4 MOTRICIDAD, MEMORIA Y CONCENTRACION
GLOSARIO
ANEXOS
WEBGRAFIA
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INTRODUCCION
Educar a nuestros nios requiere de un aprendizaje continuo que nos permita a padres,
madres y docentes fortalecer nuestro conocimiento de desarrollo infantil y comprender la
importancia que significa ofrecer a nuestra niez una mejor educacin.
Por lo tanto, debemos asegurarnos que cada uno de nuestros nios y nias desarrollen sus
habilidades en los diferentes contextos tanto social, afectivo, personal y educativo, sean
respetados sus derechos y tengan una educacin adecuada que les permita tener un pleno
crecimiento infantil.
PEQUEOS EXPLORADORES es un conjunto de actividades para el desarrollo de
competencias de nios y nias de 5 a 7aos, cuyo propsito es apoyar al educador en su
labor de enseanza, como tambin orientado a las familias donde exista un nio o nia que
educar.
La presente gua es una oportunidad para aprovechar totalmente las posibilidades de
crecimiento y desarrollo que tienen nuestros nios.
Docente y padres de familia, esta es una invitacin para junto con sus nios exploren una
nueva experiencia de aprendizaje y diversin en su hogar, saln de clase y comunidad
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MOMENTO # 1:
CUIDANDO MI
SALUD
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CUIDAR LA SALUD DEL NIO O NIA es una de las tareas mas importantes que tenemos como padres y
educadores.
Es nuestra obligacin estar atentos de lo que necesita para que crezca sano y feliz.
Su alimentacin debe ser completa y balanceada, es decir, incorporar en su dieta diferentes grupos de
alimentos.
El bao diario, la limpieza de la nariz, odos y boca es algo que se aprende, y cuando se realiza hace sentir a
gusto y tranquilo al nio, pero sobre todo le permite al pequeo a no ser rechazado por los dems. Los malos
olores y el descuido fsico (cara, manos, cuerpo y ropa sucia) hacen que los nios tengan baja autoestima y poca
posibilidad de relacionarse con los dems.
Una de las mayores necesidades del nio es la proteccin de la salud, la
cual se atiende, entre otras formas, por medio de las vacunas
administrativas desde que nacen, protegindolos as de diversas
enfermedades. Los nios pueden ser vacunados por su medico o en el
centro de salud de su comunidad
Hoy hay vacunas que protegen contra:
Difteria
Tosferina
Ttanos
Poliomielitis
Sarampin
Paperas
Rubeola (sarampin alemn)
Varicelas
Hepatitis B
Hib (haemophilus influenzae, tipo b)
Infeccin por neumococos
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ACTIVIDAD: ENSALADA DE FRUTAS
OBJETIVO: Que el nio conozca la importancia de
incluir frutas en sus comidas.
MATERIAL: Banano, manzana, pera, naranja,
guayaba, entre otras
DESCRIPCION:
Lavar muy bien la fruta y ubicar en un recipiente
cmodo y limpio.
Picar las frutas en trozos y mezclar, invitar al
nio a probar diferentes sabores de frutas en
horarios de meriendas.
ACTIVIDAD: PREVINIENDO LA
DESNURTICION
OBJETIVO: Que la madre identifique sntomas de
desnutricin y aprenda a prevenirla
DESCRIPCION:
La desnutricin es una enfermedad producida por la
falta o bajo consumo de alimentos que dan energas y
protenas, lo que ocasiona perdida de peso y
deficiencias en el crecimiento y en le desarrollo de
los nios.
SINTOMAS DE ALERTA:
Indiferencia ante los alimentos
Se enferma de seguido
Desanimo
EN ACCION!
Aumenta la variedad de alimentos (cereales,
leguminosas, frutas, verduras y mas)
Aumenta el numero de comidas al da
Aade vegetal, margarina, mantequilla, protenas
que le proporcionaran energa
Establecer horarios fijos para cada comida
Llevar al nio mensualmente al centro de salud,
para registro de peso, talla y verificar su estado
de salud
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ACTIVIDAD: HIGIENE PERSONAL
OBJETIVO: Que el nio conozca la
importancia de su aseo personal.
DESCRIPCION:
Lavar sus manos con agua y jabon antes y
despus de cada alimento del dia
(almuerzo, desayuno, cena)
cepillar sus dientes con crema dental
recomendada despus de cada comida (3
veces al dia)
Limpiar sus odos regularmente con
topitos y con mucho cuidado
Cortar la uas y limpiar residuos
regularmente.
ACTIVIDAD: QUE LIMPIA ESTA MI
CASA
OBJETIVO: Que el nio conozca la
importancia mantener su espacio limpio.
DESCRIPCION:
Invitar al nio a organizar su habitacin
Al regresar de la escuela a casa, ubicar
sus pertenencias en un espacio especial
donde no sea inicio de desorden.
Invitar a lavar su plato despus de cada
comida
Indicarle el lugar correcto donde lanzar
la basura.
Indicarle al nio que cada vez que saque
sus juguetes, de la misma manera deber
guardarlos para mantener un orden con
sus objetos personales
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ACTIVIDAD: MIS ESPACIOS PARA
COMER
OBJETIVO: Que el nio conozca la
importancia de tener un espacio adecuado
para comer.
DESCRIPCION:
Ofrecerle un espacio tranquilo en el que
comer le permite entrar en contacto con
la sensacin de saciedad. Una vez que
sta se produce en el estmago, tarda
unos 20 minutos en llegar al cerebro. Por
eso no es bueno que le instemos a comer
muy deprisa, ya que, inconscientemente,
le estaremos invitando a consumir ms de
lo que realmente necesita. Las comidas
deben tener un ritmo pausado, pero no
ser eternas.
No permitir que le nio coma frente al
televisor, con algn objeto tecnolgico en
sus manos (celular, Tablet, video juego)
que pueda desconcentrar la hora de la
comida
ACTIVIDAD: EJERCICIO FISICO
OBJETIVO: Que el nio conozca la importancia de tener realizar
actividades complementarias que le permitan estar siempre con
energa
DESCRIPCION:
AUMENTAR.
La practica de deportes al gusto del nio (futbol, natacin,
beisbol, etc) le permitir al nio exteriorizar energas y hacer
ejercicio a la vez
Nunca debe convertirse en una obligacin. Es ms importante
que les divierta a que adquieran habilidades. Si les gusta, ser
ms fcil que lo hagan.
Organizar planes familiares al aire libre. Son una buena forma
de dejar a un lado el ocio sedentario.
Disfrutar con ellos. Para que integren la actividad fsica como
una satisfaccin, conviene generar un recuerdo gratificante
de ella.
DISMINUIR.
El tiempo que emplean viendo la televisin se lo estamos
quitando a otras actividades necesarias y mucho ms
saludables.
Los nios pasan frente a la pantalla entre tres y cinco horas
diarias, cuando lo recomendable es de una a dos horas.
Conviene pactar con ellos un tiempo mximo y buscar otro tipo
de actividades para disfrutar del tiempo libre.
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MOMENTO # 2:
CONOCIENDO MIS
HABILIDADES
SOCIALES
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Las habilidades sociales y emocionales son, por
muchas razones, tan importantes para el
desarrollo de un nio como las acadmicas.
Mientras las habilidades sociales ayudan a los
individuos a relacionarse con otras personas, las
emocionales son fundamentales para enfrentar
las diferentes circunstancias que cada persona
tendr que vivir. Muchos juegos infantiles, son
un apoyo para desarrollar estas habilidades, as
como un beneficio adicional para la actividad
fsica y la diversin.
ES IMPORTANTE
MANTENER UNA SANA
AUTOESTIMA EN EL
NIO
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ACTIVIDAD: MEJORANDO MI AUTOESTIMA
OBJETIVO: Fortalecer el autoestima del nio
11 PASOS PARA MEJORAR EL AUTOESTIMA DE SU HIJO!
1) Demuestre amor y afecto
a su hijo. Todas nuestras
acciones con nuestros hijos,
desde la infancia, se deben
hacer con afecto y amor. Un
beb que fue tratado con amor
y afecto tendr la sensacin
subconsciente que es lo
suficientemente digno e
importante para ser amado.
2) Felicite a su hijo. D a
su hijo tantos elogios como
sea posible, siempre que
hagan algo correctamente.
Dgale, "Estoy muy orgulloso
de ti. Eres muy especial. Me
gusto la manera que lo has
hecho. "
3) Haga sus elogios crebles. Es
importante, sin embargo, que los elogios
sean crebles. Los elogios exagerados
como, "Eres el mejor del mundo. Eres la
persona ms agradable que existe "
pueden ser contraproducentes. El nio
desarrollar un ego exagerado, y esto
puede afectar la relacin con sus
amigos, y a la larga, tendr un efecto
negativo en su autoestima.
4) Fije metas para su hijo. La meta debe ser
alcanzablevestirse solos, conseguir una mejor
calificacin en la prxima prueba. Fije metas que
sean acorde a la edad y las capacidades de su hijo
(fijar una meta inalcanzable tiene un efecto
negativo). Mientras el nio se esfuerza en lograr la
meta, acompelo y felictelo a cada paso del camino.
Una vez que su hijo alcance la meta, felicite su logro
y refuerce su imagen personal de emprendedor.
5) Critique la accin, no a
la persona. Cuando su hijo
haga algo negativo, dgale,
"Eres un nio bueno y
especial, no debes hacer
esas cosas" en vez de decir,
"eres malo."
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ACTIVIDAD: MEJORANDO MI AUTOESTIMA
OBJETIVO: Fortalecer el autoestima del nio
11 PASOS PARA MEJORAR EL AUTOESTIMA DE SU HIJO!
6) Tome en cuenta los sentimientos de su
hijo. Cuando su hijo sufra un golpe a la autoestima,
es importante considerar sus sentimientos. Por
ejemplo, si su hijo se siente ofendido por un
comentario hecho por un amigo o un profesor, dgale
"S, se que te ofendi lo que dijo esa persona " o "Se
que sientes que tu amigo no te quiere". Solo despus
que su hijo sienta que sus sentimientos son
importantes y tomados en cuenta, l estar abierto
para que usted alimente su autoestima mostrndole
toda la gente que si lo quiere y respeta, y las cosas
positivas que otros han dicho sobre l.
7) Sintase orgulloso
de su
hijo. Habitualmente,
debemos recordar
decir a nuestros hijos
cuan afortunados y
orgullosos somos de
ser sus padres.
8) Hable
positivamente de
su hijo en presencia
de la gente
importante en su
vida, como abuelos,
profesores, amigos
etc.
9) Nunca compare a su hijo
con otros. Nunca le diga: "Por
qu no eres como Pablito?". Y
cuando tales comparaciones son
hechas por otras personas,
tranquilice a su hijo y dgale que
el es especial y nico a su
manera. "
10) Asegrese que cuando otros traten con
su hijo sepan cuales son sus puntos
fuertes. Al principio del ao escolar, hable
con los profesores de su hijo y dgales cules
son sus puntos fuertes y las reas en las
cuales l o ella sobresalen, de modo que el
profesor tenga una perspectiva positiva de
ellos y contine fortaleciendo estos puntos.
11) Dgale a su hijo
regularmente que lo
ama incondicionalmente.
Cuando fallan, o hacen
algo incorrecto,
recuerde decirles,
"Eres especial para m, y
yo te amo siempre, sin
importar lo qu pase!"
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ACTIVIDAD:MI TURNO ESPERARE
OBJETIVO: Que los nios aprendan a esperar su turno, como una forma de regulacin de la conducta.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador explica a los nios en qu consiste el juego as como sus reglas.
Saltando espacios
Organizacin:
El educador ha de formar varios grupos en hileras, con igual cantidad de nios, situados detrs de una lnea de salida;
frente a esta y a dos metros, trazar la lnea de llegada.
Se ha de situar o dibujar en el espacio enmarcado por las dos lneas y frente a cada grupo, figuras pequeas (crculos,
tringulos, cuadrados), cerca una de otra, para que los nios puedan saltarlas.
Desarrollo:
A la orden del educador, el primer nio de cada hilera saltar con ambos pies entre los espacios y sin pisar la figura.
Al arribar a la lnea de llegada se sentar y esperar a que el resto de sus compaeros realice la actividad.
Reglas:
1.-Ganar el grupo que mejor y primero realice la actividad.
2.-No se puede salir a realizar el salto hasta que el compaero no est sentado
2 Parte
Consiste en la realizacin del juego por los nios, en el que el educador ha de procurar que se ajusten a las reglas y no
se salten las reglas.
3 Parte
Se realiza una conversacin para valorar el juego, en la que el educador tratar de que los nios por s mismos saquen
sus propias conclusiones.
Aqu aprovechar el educador para enfatizar que el que no sabe esperar perder siempre el juego, esto sucede en
muchas cosas en la vida, que las personas se apuran y luego las cosas no le salen bien, adems de violar el derecho de
los dems.
Se estimular a los ganadores, como un grupo que no solo hizo bien los movimientos orientados sino que supo esperar
su turno.
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ACTIVIDAD:JUEGO DE LAS ESTATUAS
OBJETIVO: Ensear a los nios a controlar su conducta motriz.
Consolidar el autocontrol mediante diversas vas.
Recursos materiales: Fotos o lminas de estatuas.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador explica a los nios que el juego consiste en permanecer un tiempo como
las estatuas, callados y manteniendo la misma posicin.
Les mostrar lminas o fotos de las estatuas que ellos pueden imitar, por ejemplo:
El Coloso de Rodas, con sus piernas abiertas, su figura erguida y el fuego en su
mano, tambin otras estatuas conocidas. Les demostrar varias posiciones de
estatuas (no deben ser posiciones incomodas) y cada uno escoger la que desee
adoptar.
Las reglas del juego son:
1.-Mantener la posicin de forma adecuada.
2.-No se puede empezar antes de la orden de comienzo del juego.
3.-No se puede terminar hasta que no se le indique.
4.-Hay que permanecer callados.
2 Parte
El educador dar la orden para comenzar y terminar el juego que no debe durar
ms de 4 5 minutos.
3 Parte
El educador y los nios conversarn sobre el juego y determinarn quines lo
realizaron bien, porque supieron mantener la posicin de estatua el tiempo
orientado y permanecieron callados.
Se enfatizar que a veces tenemos que permanecer callados y tranquilos, igual o
parecido a las estatuas para atender a la maestra, escuchar a los dems, y esperar
su turno.
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ACTIVIDAD:Qu HARIAS T?
OBJETIVO: Comprobar si los nios han aprendido la necesidad del control
voluntario de la conducta.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador leer a los nios las situaciones crticas siguientes:
1.-Leonor estaba en una fila para comprar la comida que le encarg su abuelita,
pero ella estaba apurada porque quera ir a jugar con su amiguita Elena, entonces
se le ocurri que fingiendo un dolor de estmago las personas la dejaran pasar
primero, y as fue.
2.-Juan quera jugar, sus amigos lo estaban esperando y l fue en busca de ellos,
pero cuando atravesaba el umbral de la puerta de su casa su mam lo llam y le dijo
que primero tena que hacer los deberes escolares, a Juan le molest tanto que
dijo cosas que enfadaron mucho a su mam.
3.-Teresa y Luca conversaban en el patio de la escuela, una nia le contaba a la
otra que su mam la haba castigado injustamente porque todos los das tena que
llamarla insistentemente para que se duchara y ella no quera dejar el juego para
irse a duchar.
4.-Estaban en la estacin del metro dos maestras, una de ellas estaba muy
disgustada porque no lograba que sus nios se pusieran de acuerdo y todos queran
hablar a la vez, entonces se formaba un tremendo alboroto en las actividades.
Estas situaciones son solo un ejemplo, el educador podr crear otras de acuerdo
con las caractersticas de su grupo, siempre que est con concordancia con el
objetivo propuesto en este bloque.
2 Parte
Los nios debern realizar un anlisis de estas situaciones y exponer sus criterios
sobre qu haran o hacen ellos ante situaciones semejantes.
El educador resumir la actividad refirindose a la necesidad del autocontrol de la
conducta en esas y otras situaciones.
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MOMENTO # 3:
EXPRESANDO MIS
SENTIMIENTOS
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Una expresin es una declaracin de algo para darlo a
entender. Puede tratarse de una locucin, un gesto o un
movimiento corporal. darlo a entender. Puede tratarse de
una locucin, un gesto o un movimiento. Los nios a la edad
de 5 a 6 aos son ms reflexivos, ms autocrticos. Las
preguntas van dirigidas a cmo funcionan las cosas.
Comienza la interiorizacin de los lmites y el desarrollo de
la autodisciplina.
Es importante tener en cuenta que.
Los nios con la habilidad de expresin emocional
se llevan bien con los dems
Exprese sus emociones para modelar
comportamiento apropiado
Use palabras correctas para identificar los
sentimientos
La expresin emocional es la habilidad de
poner en palabras los sentimientos,
sensaciones, pensamientos, imgenes,
necesidades y deseos que experimenta
una persona. Es la habilidad para poner en
palabras el mundo interior de una
persona.
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Los BERRINCHES OCASIONALES son
normales hasta la edad de 3 a 4 aos
aproximadamente. Muchas veces los
berrinches expresan la frustracin que
siente el nio cuando no tiene las palabras
para expresar lo que quiere o necesita, ni su
estado interior. Sin embargo, si el nio tiene
un berrinche cada vez que las cosas no salen
como l quiere, los padres tienen que ayudar
al nio a expresar su frustracin usando
palabras y a tolerar las situaciones que
causan frustracin. El nio no va a decir lo
que siente si no tiene el lenguaje para
expresar sus emociones. Los padres pueden
empezar reconociendo y validando los
sentimientos del nio cuando tiene un
berrinche (por ejemplo, S que ests
frustrado, o molesto, o triste, o asustado)
usando un tono de voz calmado. Hablar con
el nio sobre la situacin o llevarlo de la
mano a otra actividad y distraerlo tambin
puede ayudar.
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Los padres deberan estar conscientes del
estado emocional de sus nios para que
puedan hablar con ellos y consolarlos cuando
estn tristes, asustados, o ansiosos;
ayudarlos cuando se sienten frustrados o
estn molestos; e intervenir tempranamente
si aparecen signos de problemas en los nios,
antes que los problemas empeoren. Cuando los
nios hablan con sus padres sobre sus
sentimientos y se sienten comprendidos,
validados y apoyados por ellos, la relacin
entre nios y padres se vuelve ms positiva y
satisfactoria, ya que los nios saben que no
deben temerle a sus sentimientos, y tienen
una sensacin mayor de seguridad, autoestima
y felicidad.
Es importante que los nios tengan la habilidad para
expresar sus emociones de manera constructiva para
que sean capaces de lidiar con situaciones de
conflicto, que son normales en la vida, de manera
constructiva tambin. Ellos sern capaces de
expresar sus necesidades y sentimientos a sus
padres y amigos, y sentirse conectados y entendidos
por los dems. Tambin sentirn un mayor grado de
seguridad, autoestima, y autonoma en sus vidas
diarias.
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ACTIVIDAD: Emparejamiento emocional
OBJETIVO: Que el nio identifique cual es la
emocin correspondiente a cada situacin
DESCRIPCION
Corta una serie de rostros con distintas
expresiones de emocin. Tristeza, alegra,
miedo, ira, asco y sorpresa son ejemplos de
las diferentes emociones a representar.
Dispn las emociones sobre la mesa. Escribe
varias situaciones en una tarjeta y ponlas en
un frasco. Agita bien el frasco y haz que los
nios saquen una tarjeta. Lee la situacin y
haz que tu nio escoja la fotografa que
muestra que la emocin.
ACTIVIDAD: HACIENDO CARAS
OBJETIVO: Que el nio exprese los gestos a cada
emocin
DESCRIPCION:
Sintate con tu hijo en la mesa de la cocina con una
pila de tarjetas. Cada una debe tener una emocin
escrita en ella. T y el nio deben turnarse para sacar
tarjetas y hacer una cara adecuada a la emocin
escrita. Anima a tu hijo para representar a la emocin
de manera diferente cada vez que la saca para
demostrar las diferentes expresiones faciales que
podran relacionarse con una sola emocin. Para hacer
el juego divertido, aade un comodn marcada como
"ridcula" que permite a la persona que eligi la
tarjeta para tratar de hacer la expresin ms ridcula
posible, mientras que el otro jugador trata de no rer.
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ACTIVIDAD: INVENTANDO
HISTORIAS
OBJETIVO: Que el nio identifique cual es la
emocin correspondiente a cada situacin
DESCRIPCION
Inventa historias con tu hijo. El padre
comienza y saca una tarjeta con una emocin
en ella. Comienza a inventar una historia. La
escena inventada debe representar un
escenario que pondra al personaje principal
en el estado emocional indicado en la tarjeta.
Al terminar, deja que el nio saque una
tarjeta y agregue algo a la historia,
inventando una escena que se conecte con la
historia, pero integrando la emocin del nio
sac. Sigan hasta que hayan terminado la
historia juntos. Puesto que no hay manera de
determinar la emocin que se saca, esto
puede crear una historia que se asemeja a una
montaa rusa emocional, con las emociones de
los personajes en constante cambio.
ACTIVIDAD: BINGO EMOCIONAL
DESCRIPCION
Dibuja cajas en una hoja de papel y corta
imgenes de personas con distintas emociones
de una revista. Pega estas imgenes al azar en
el papel. Escribe una lista de las emociones
correspondientes en pedazos de papel y
colcalos en un frasco, a continuacin, saca
las emociones al azar y lelas. Si un jugador
tiene una foto de una de las emociones, pon la
hoja de papel sobre esa imagen. El primer
jugador que complete una lnea a lo largo,
arriba y abajo o en diagonal, gana.
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MOMENTO # 4:
MOTRICIDAD,
MEMORIA Y
CONCENTRACION
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El nio conoce su medio a partir de su
propio cuerpo; al conocer su esquema
corporal, sus posibilidades de movimiento,
accin y razonamiento que posee, estar
adquiriendo herramientas que facilitar la
exploracin de su entorno.
Por otra parte, los procesos cognitivos del
nio como la memoria y la atencin permite
el optimo resultado del aprendizaje
A medida que crece, el nio va dominando todos los movimientos de su
cuerpo cada vez ms, tanto la motricidad gruesa (correr, saltar), como
la fina (hacer trazos, cortar, picar). Ya se ha perfilado su lateralidad:
sabemos si es zurdo o diestro y utiliza sus manos para la escritura, el
dibujo, los juegos y los trabajos manuales. Controla actividades
cotidianas como vestirse, lavarse los dientes o las manos.
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Juego-> Nombre: Pelota de papel
Objetivo: Ejercitar la motricidad fina (culo-
manual)
Materiales: Papeles de colores, claves,
cajitas (verde y azul).
Organizacin: Se conformarn dos equipos
dispersos en el terreno, uno tendr una cinta
verde en las manos y el otro una cinta azul y a
una distancia aproximada de 3 metros se
ubicarn unas cajitas.
Desarrollo: Al sonido de las claves los nios
(as) saldrn corriendo a tratar de coger la
mayor cantidad de papeles de colores los
cuales debern envolverlos en forma de
peloticas y depositarlas en las cajitas que le
correspondan a su equipo.
Reglas: El juego comienza y termina con el
sonido de la clave. Si algn nio (a) comienza
sin previo aviso su equipo perder un punto en
el acumulado final, no debern tomar ms de
un papel de color a la vez para realizar la
pelotica. Cada pelotica que es depositada en
las cajitas tiene un valor de 1 punto. Gana el
equipo que al culminar el juego haya realizado
ms peloticas.
Variante: Antes de depositar las peloticas en
las cajitas correspondientes los nios(as),
debern caminar sobre una lnea pintada en
el suelo.
Juego-> 2 Nombre: Arma la figura
Objetivo:
Materiales: Tarjetas, silbato, tizas.
Organizacin: Dispersos, sentados en el
suelo
Desarrollo: A cada nio se le entregar
una hoja de papel y ellos debern unir las
puntas para formar una figura, con previa
orientacin de la educadora.
Reglas: Cada nio que logre armar una
figura alcanzar un punto.
Variante: Cada nio crear su propia
figura
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ACTIVIDADES PARA REFORZAR LA CONCENTRACION.
Armar rompecabezas
Encuentra diferencias entre dibujos
Encontrar parejas ocultas en diversas laminas
Escuchar canciones y hacer ejercicio de recordar
Jugar con laberintos
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ACTITUD: Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los
movimientos del nimo, o expresa algo con eficacia.
ANIMO: Disposicin en que se encuentra alguien, causada por la alegra, la tristeza, el
abatimiento, etc.
ASERTIVIDAD: Respetarse a si mismo, respetar a los dems Ser directo, honesto y
apropiado. Mantener el equilibrio emocional. Saber decir y saber escuchar.
ATENCION: Capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo
en cuenta o en consideracin.
COGNITIVO: Perteneciente o relativo al conocimiento.
CONTROL: Dominio, mando, preponderancia.
ESTIMULACION: Avivar una actividad, operacin o funcin.
EMOCION: Inters expectante con que se participa en algo que est ocurriendo.
HABILIDAD: Capacidad y disposicin para algo.
MEMORIA: Facultad psquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.
PREVENCION: Preparacin y disposicin que se hace anticipadamente para evitar un
riesgo o ejecutar algo.
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IDENTIFICA Y DESCRIBE EMOCIONES
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SER PADRES. ES . [en lnea]
http://www.serpadres.es/salud/salud/cinco-habitos-saludables-para-
los-ninos.html
GUIA INFANTIL.COM [en lnea]
http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/estimulos.htm
EHOW EN ESPAOL [en lnea]
http://www.ehowenespanol.com/juegos-ninos-desarrollan-habilidades-
sociales-emocionales-info_165494/
JABAD.COM [en lnea]
http://www.es.chabad.org/library/article_cdo/aid/683311/jewish/12-
Pasos-para-Mejorar-la-Autoestima-de-sus-Hijos.htm
PSICOGLOBALIA [en lnea] http://www.psicoglobalia.com/las-
habilidades-sociales-en-los-ninos/
LOS NIOS EN SU CASA [en lnea]
http://www.losninosensucasa.org/question_detail.php?id=690
DESARROLLO INFANTIL [en lnea]
http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico/habilidades-
motrices-nino-de-cinco-anos
COSAS DE LA INFANCIA [en lnea]
http://www.cosasdelainfancia.com/recomendado-articulo27.htm
DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAOLA [en lnea]
http://lema.rae.es/drae/
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