COOPERANDO EN EL

AULA
Desastres naturales Repercusin global
GRUPO DE
TRABAJO
IES LOPE DE
VEGA
Sta M Cayn -
Cantabria -
GRUPO DE TRABAJ O I ES LOPE DE VEGA
Cooperando en el aula
Conchi Allica Rodrigo
Mercedes Escamez Casado
Ana Rosa Fernndez Castanedo
Txusa Gurpegui Ruiz
Mar Lpez Garca
Ramn Miares Fano
!es"s #$ %ti
El&ira '(rez Canales
)E* L%'E +E ,EGA
*ta M- de Can
Canta.ria
/0012 /003
ii
ndice
INTRODUCCIN
DESARROLLO DIDCTICO !
OBJETIVOS GENERALES "
CONTENIDOS #
METODOLOG$A %%
APRENDI&AJE COOPERATIVO %'
EVALUACIN %(
TEMPORALI&ACIN )*
UNIDAD DIDCTICA- +O,-ra.in At/it/an0 )%
BIBLIOGRA1$A 2"
iii
Soy un ser humano, pero no el nico.
Deseo ser feliz y no quiero sufrir
Otros seres humanos tambin quieren lo mismo.
Me sera imposible ser la nica persona feliz en el planeta.
L
as personas 4ue integramos el grupo de tra.a5o6 pertenecemos a di7erentes departamentos
didcticos del centro 8Filoso7a6 Tecnologa6 Ciencias de la 9aturaleza6 Educacin Fsica6
Ciencias *ociales %rientacin :$
El curso pasado nos dedicamos a pro7undizar so.re las posi.ilidades metodolgicas6 para
dar respuesta a la di&ersidad de nuestras aulas para 7acilitar la implicacin del alumnado
en las acti&idades de ense;anza2aprendiza5e$
Tras un estudio de las di7erentes metodologas nos 7uimos decantando por el aprendiza5e
cooperati&o$
+urante este curso nos hemos propuesto un paso ms6 4ue es dise;ar en concreto una
unidad didctica 4ue6 desde un en7o4ue interdisciplinar6 recogiera las .ondades de la
metodologa cooperati&a$
La decisin so.re el tema para la <nidad +idctica 7ue algo costosa6 por4ue dese.amos
4ue los contenidos implicaran a todas las reas 4ue educaran para una ciudadana
glo.al6 4ue signi7ica educar con la intencin de producir una trans7ormacin progresi&a en
los &alores actitudes de nuestro alumnado$
Adems6 de 7omentar el respeto la &aloracin de la di&ersidad como 7uente de
enri4uecimiento humano6 la de7ensa del medio am.iente el consumo responsa.le6 el
respeto a los derechos humanos indi&iduales sociales6 la &aloracin del dilogo como
herramienta para la resolucin pac7ica de los con7lictos6 la participacin6 la
corresponsa.ilidad el compromiso en la construccin de una sociedad ms 5usta6
e4uitati&a solidaria$
Tam.i(n consideramos importante 4ue 7uera un tema de actualidad 4ue pudiera tener
repercusin en la prensa6 para ser&irnos de esta 7uente de in7ormacin para sensi.ilizar
en la escucha de noticias6 logrando una progresi&a implicacin e&itando el anonimato
con 4ue normalmente se reci.en los acontecimientos en la sociedad de la in7ormacin$$
= por "ltimo6 decidimos 4ue los destinatarios 7ueran alumnos de tercero o> cuarto de la
E*%6 por4ue eran cursos con los 4ue tenamos ms posi.ilidades de puesta en prctica$
Tras rastrear las noticias de la prensa compro.ar 4ue6 en los meses6 se ha.an sucedido
con cierta 7recuencia catstro7es naturales6 pensamos 4ue esta podra ser la lnea
conductora de nuestra unidad +idctica$
As llegamos a 7i5ar nuestra atencin en el ?uracn *tam$
4
MARCO DD!C"CO
#A $uien %a dirigida la unidad&
Esta unidad va dirigida a alumnos que cursan el segundo ciclo de Educacin
Secundaria Obligatoria, es decir 3 y 4 curso. Podra ser aplicable a otros niveles
modiicando algunos aspectos metodolgicos y organi!ativos, siempre teniendo como
reerencia las caractersticas reales de nuestros alumnos y de nuestro centro.
Caracter'sticas de los alu(nos en esta etapa)
'ara responder de manera coherente a nuestro alumnado con&iene resaltar algunas de
sus caractersticas e&oluti&as$
@ueremos considerar a los alumnos alumnas desde una perspecti&a glo.al6
reconociendo tanto sus aspectos cogniti&os 6 como a7ecti&os sociales$
El adolescente canaliza sus sentimientos a7ectos hacia 7uera de casa6 hacia los
compa;eros o adultos6 o sea6 hacia cuantas personas se interesen por (l6 sean sensi.les
para con sus pro.lemas comprensi&os con su conducta$ Estos sentimientos6 adems de
proporcionarle seguridad personal con7ianza en s mismo6 desencadenan en (l una
serie de asociaciones cada &ez ms placenteras recon7ortantes6 lo 4ue moti&a 4ue el
adolescente se encuentre cada &ez ms a gusto entre esas personas lo mani7ieste en sus
actitudes comportamiento$
Esta situacin a7ecti&a lle&a al adolescente a la ."s4ueda del sentido social6 al encuentro
con los dems a una especie de sensacin de 4ue necesita completarseA al gusto por la
accin en grupo6 en 7orma de competicin con sus seme5antesA a la energa en el
tra.a5o6 espontaneidad en la conducta e inmediatez en la accin$
Es el perodo de la Bconciencia interiorizanteB6 4ue inclue al mundo exterior$ 'or eso
interacciona lo interior con lo exterior mediante un 5uego intelectual una dial(ctica de
con7lictosA proceso de interiorizacin 4ue lo conducir al descu.rimiento de su propio
proceso de construccin indi&idual a su maduracin personal$
Este proceso de interiorizacin lle&a al adolescente a descu.rir una manera nue&a de ser
de estar6 a re7lexionar so.re s mismo so.re el mundo circundante6 a exteriorizar
una nue&a 7uerza de &oluntad6 4ue es la maor caracterstica de los adolescentes entre
los CD los C1 a;osA hecho 4ue no impide la existencia de descon7ianzas e inhi.iciones6
de momentos de tristeza de cam.ios de humor6 de actitudes contradictorias de
expresiones insolentes$
*i consideramos las capacidades de los adolescentes desde la teora de 'iaget6 podemos
se;alar estos aspectos en la manera de pensarE
%3 'ensar so.re posi.ilidades E el adolescente es capaz de pensar ideas cosas
4ue no estn presentes de manera concreta$ Esta capacidad a7ecta a muchas
reas de la &ida de los adolescentesE pensamiento so.re uno mismo6 sentido
de la propia identidad6 ideales polticos6 cuestiones morales6 etc$
*
)3 'ensar so.re hiptesis E la capacidad de desarrollar hiptesis &eri7icarlas
est ntimamente relacionada con la caracterstica anterior$ E&identemente el
adolescente no act"a constantemente utilizando esta 7orma de proceder6 pero
s le permite aplicar esta destreza en casos concretos
'3 'ensar en el 7uturo E El adolescente mani7iesta est capacidad de
plani7icacin6 pensando en los pasos necesarios estudindolos a 7ondo6
secuencialmente de 7orma a.stracta antes de comenzar la tarea$
43 'ensar so.re ideasE La capacidad de pensar so.re el propio pensamiento es
otra de la caractersticas de los adolescentes
!3 'ensamiento inno&adorE El adolescente puede poner en entredicho la
realidad el modo en 4ue se han considerado anteriormente las cuestiones
sociales6 7sicas emocionales$$+e este modo la accin de poner en tela de
5uicio las &ie5as ideas puede resultar estimulante hasta di&ertido$
*i .ien reconocemos estas aportaciones de la 'sicologa piagetiana de.emos sa.er 4ue
estos ni&eles de a.straccin no se logran por simple desarrollo6 sino 4ue es a tra&(s de
la interaccin social6 como se;ala ,igotsF$
Es este autor 4uien pone el (n7asis en la importancia del contexto social la
cola.oracin$
El desarrollo a&anza con7orme los ni;os reci.en instrucciones de compa;eros ms
expertos en las tareas 4ue se les proponen$$ Es lo 4ue se denomina descu.rimiento
asistidoE demostraciones sugerencias &er.ales del pro7esor a5ustadas a su Gona de
desarrollo prximo$8 la di7erencia entre el ni&el de desarrollo real el ni&el de
desarrollo potencial :
"e todo lo anterior se deduce que la intervencin educativa proporcionar# este
conte$to seguri!ante y de reconocimiento personal, para enrentarse a las tareas que
se les proponen.




+
Ob,eti%os -enerales de la Unidad
Co(o ob,eti%os generales de esta unidad pode(os destacar los siguientes)
o Aprender a .uscar seleccionar in7ormacin con sentido crtico darle un uso
prctico$
o Fa&orecer el desarrollo de ha.ilidades instrumentales 4ue permiten representar
los contenidos de aprendiza5e mediante el uso de ha.ilidades orales escritas$
o Estimular procesos o ha.ilidades mentales6 pensamiento analtico6 pragmtico6
dial(ctico 8crtico creati&o:$
o Aplicar signi7icati&amente los aprendiza5es HtericosI ad4uiridos en otras reas$
o Tra.a5ar en e4uipo > Cooperar para lograr un o.5eti&o com"n$
o +esarrollo de ha.ilidades sociales cooperati&as$
o Re7lexionar so.re el tra.a5o en grupo$
o ,alorar otras culturas$
o Aplicar las t(cnicas creati&as para expresar ideas6 sentimientos &alores$
o Conocer &alorar el medio am.iente$
o Fomentar la autonoma la responsa.ilidad indi&idual$
o 'otenciar el sentido crtico$
o Fomentar la ."s4ueda de soluciones creati&as$
o )mplicar al alumno en las pro.lemticas socioeconmicas actuales$
o Ad4uirir o modi7icar actitudes so.re temas de cooperacin tolerancia$
Ob,eti%os de la unidad en relacin con las .reas del curriculo)
RELAC)J9 C%9 C)E9C)A* *%C)ALE*E
Formas de representacin del espacio$
Formas de representacin de datos$ Fuentes de in7ormacin geogr7ica$
Las relaciones entre naturaleza sociedad$
Los ser&icios$ El comercio6 los transportes las comunicaciones$ Las redes de transporte
comunicaciones en el mundo$
Los pro.lemas deri&ados de la so.reexplotacin del medio natural$
Las consecuencias medioam.ientales de las acti&idades humanas$
/
Las crisis medioam.ientales$
Los intentos de solucinE tratados internacionales so.re el medio am.iente6 polticas
conser&acionistas6 etc$
La ciudad como espacio geogr7ico$
El po.lamiento humano$ La di&ersidad de las estructuras ur.anas$
El espacio mundo sus pro.lemas$
<n mundo progresi&amente interrelacionado$
La 7ormacin de un espacio geogr7ico mundial$ Los pro.lemas del mundo actual &istos
desde una perspecti&a geogr7ica$
Las desigualdades socioeconmicas am.ientales$
Las relaciones 9orte2*ur$
RELAC)J9 C%9 E+<CAC)J9 'LK*T)CAE
El lengua5e &isual$
La imagen como medio de expresin6 comunicacin conocimiento$
Espacio &olumen$
Representacin o.5eti&a de 7ormas tridimensionales$
RELAC)J9 C%9 LE9G<AE
Los medios de comunicacin escritosE la prensa$
%tros medios de comunicacin escritos
El texto como unidad comunicati&a .sica$
RELAC)J9 C%9 MATEMAT)CA*E
Resolucin de pro.lemas de proporcionalidad num(rica 8aplicaciones prcticasE
Clculo de permetros6 reas &ol"menes$ El glo.o terr4ueo$ Coordenadas
terrestresE longitud latitud$ ?usos horarios$
)nterpretacin lectura de gr7icas en pro.lemas relacionados con los 7enmenos
naturales6 la &ida cotidiana el mundo de la in7ormacin$
RELAC)J9 C%9 TEC9%L%GLA
Materiales de construccinE
#"s4ueda de in7ormacin6 creacin actualizacin de una .ase de datos$
El ordenador como medio de comunicacin$
0
Tecnologa sociedad$
Tecnologa medio am.ienteE impacto am.iental del desarrollo tecnolgico$
Contaminacin$
Agotamiento de los recursos energ(ticos de las materias primas$ Tecnologas
correctoras$ +esarrollo sosteni.le$

Contenidos de la Unidad
Como contenidos de la unidad destacamosE
o #"s4ueda de in7ormacinE
<so de di&ersos recursos para la ."s4ueda de in7o$
*eleccin de las 7uentes contenidos in7ormati&os$
)nterpretacin crtica de la in7ormacin o.tenida$
<so prctico de la in7ormacin$
o <so de los aprendiza5es de otras reas$
o Aplicacin de aprendiza5es pre&ios a un pro.lema o situacin real$
Krea de socialesE
Conceptos geogr7icosE 8<so de mapas6 localizaciones geogr7icas6
latitud longitud $$$:
Conceptos relacionados con la geogra7a econmica de una zona
8+emogra7a6 $$$:
Krea de lenguaE
Lectura comprensin de textos$
Ela.oracin de sntesis6 res"menes6
<tilizacin de documentos$
Krea de matemticasE
Realizacin de Clculos
Resolucin de pro.lemas$
'resupuestos$
Krea de TecnologaE
Realizacin de planos$
Conocimiento de materiales6 herramientas t(cnicas de construccin$
<so de programas o7imticosE 9a&egador6 'rocesador de textos6 ho5a
de clculo6 #ases de datos6 'resentaciones$
#iologaE
Acciones humanas so.re el medio$
'ro.lemtica medioam.iental 8cam.io climtico:$
Trans&ersalesE
Educacin para la paz$
Educacin medioam.iental$
Educacin para la con&i&encia$
Educacin plsticaE
Creacin plstica &isual de mensa5es e ideas$
<so de mapas
Conocimiento aceptacin de los usos costum.res de otras culturas$
+istri.ucin de tareas6 aceptacin de roles6 aportacin de ideas participacin
acti&a
1
'resentacin de in7ormacin a los compa;eros de clase a tra&(s de carteles6
presentaciones in7ormticas u otros medios creati&os$
Concienciacin so.re las medidas para la conser&acin del medioam.iente6 las
consecuencias 4ue tienen6 para todo el mundo6 la contaminacin el deterioro del medio
natural 8en relacin con el o.5eti&o$
Me5ora de la autonoma6 toma de decisiones ante un pro.lema real6 acti&ar la
iniciati&a personal$
Fomento sentido crtico ante situaciones reales de la sociedad actual6 ante medios
de in7ormacin6 ante corrientes de opinin$

,aloracin de la propia situacin social por oposicin a otras sociedades o

culturas$
#"s4ueda de soluciones creati&as ante situaciones de la &ida real$
)mplicacin con las pro.lemticas socioeconmicas actuales6 en di7erentes
lugares del mundo$

23
Metodolog'a
Aprendi4a,e Cooperati%o
Metodologa 4ue &amos a emplear se .asa en el Modelo de Aprendiza5e Cooperati&oE
El aprendiza5e cooperati&o es una 7orma de tra.a5o 4ue se enmarca dentro de las
distintas 7ormas de tra.a5o en grupo$ *e caracteriza como una metodologa acti&a
experiencial dentro de un modelo interaccionista de ense;anza>aprendiza5e$
Existen di&ersas de7iniciones del en7o4ue de aprendiza5e cooperati&o6 sin em.argo6
.sicamente se trata de un en7o4ue instruccional centrado en el estudiante 4ue utiliza
pe4ue;os grupos de tra.a5o6 generalmente D a 1 personas seleccionadas de 7orma
intencional6 4ue permite a los alumnos tra.a5ar 5untos en la consecucin de las tareas
4ue el pro7esor asigna para optimizar o maximizar su propio aprendiza5e el de los
otros miem.ros del grupo$ El rol del pro7esor no se limita a o.ser&ar el tra.a5o de los
grupos sino 4ue a super&isar acti&amente 8no directi&amente: el proceso de
construccin trans7ormacin del conocimiento6 as como las interacciones de los
miem.ros de los distintos grupos$
El rol del docente6 entonces6 es el de un mediatizador en la generacin del conocimiento
del desarrollo de las ha.ilidades sociales de los alumnos$

Adems6 el aprendiza5e cooperati&o en grupos pe4ue;os permite apro&echar la
di&ersidad de alumnos existente en el aula promo&er relaciones multiculturales
positi&as$ Esta metodologa de ense;anza>aprendiza5e Bse caracteriza por ser un en7o4ue
interacti&o de organizacin del tra.a5o en el aula6 seg"n el cual los alumnos aprenden
unos de otros as como de su pro7esor del entornoB$
Este en7o4ue promue&e la interaccin entre alumnos6 entregando un am.iente de tra.a5o
en el 4ue se con7rontan sus distintos puntos de &ista6 generndose6 as6 con7lictos
sociocogniti&os 4ue de.ern ser resueltos por cada miem.ro asimilando perspecti&as
di7erentes a la sua$ Esta interaccin signi7ica una maor ri4ueza de experiencias
educati&as 4ue audar a los alumnos a examinar de 7orma ms o.5eti&a su entorno6
adems de generar ha.ilidades cogniti&as de orden superior6 las 4ue resultarn en la
capacidad de respuestas creati&as para la resolucin de los di7erentes pro.lemas 4ue
de.an en7rentar tanto en el contexto de la clase como en la &ida diaria$ Adems6 la
interaccin con7rontacin a la 4ue son expuestos los alumnos lle&a implcita la
exigencia de exponer &er.almente sus pensamientos 8ideas6 opiniones6 crticas6 etc$:
ante sus compa;eros de grupo6 potenciando el desarrollo de la 7undamental capacidad
de expresin &er.al$ El desarrollo de esta capacidad se &e .astante limitada en la
tradicional pedagoga indi&idualista competiti&a en la cual prcticamente no existen
instancias de interaccin acad(mica entre los compa;eros$
22
PRNCPO5 DD!C"CO5 del A) COOPERA"6O7
Los principios didcticos de.en desarrollar so.re ellos de.en desarrollarse los
procesos de ense;anza de aprendiza5e en relacin a la experiencia escolar$ *e di&iden
en cuatro apartados6 los cuales sonE
o Aprender a ConocerE los procesos de ense;anza aprendiza5e 4ue se desarrollen
de.en permitirle a los alumnos a&anzar progresi&amente en relacin con su
desarrollo personal en las siguientes dimensionesE
o )ncrementar su sa.er e ir descu.riendo comprendiendo la &ariedad
comple5idad del mundo 4ue los rodea$
o +espertar la curiosidad intelectual$
o Estimular el sentido crtico$
o Ad4uirir una maor progresi&a autonoma$
En este apartado la cla&e imprescindi.le es el sa.er el conocimiento6 por lo cual es
docente de.e plantear como principios didcticos la atencin6 el pensamiento la
memoria$
Entre las propuestas 4ue planteamos para el aprender a conocer tenemos las siguientesE
o Conexin con las ideas pre&iasE se dispone un proceso un nue&o de aprendiza5e es
importante realizar una conexin con las ideas pre&ias 4ue posee el alumno6 de esta
manera podr desarrollar una lnea de pensamiento lgico$
o Acti&idades para la Moti&acinE se o7recen de acti&idades 4ue puedan estimular a
los alumnos a centrar su atencin despertar su inter(s por lo 4ue &an a aprender$
o Acti&idades para la comprensin e interiorizacin de los contenidosE los contenidos
son dosi7icados com.inando el pensamiento inducti&o deducti&o$ Estimulando la
in&estigacin el descu.rimiento$
28
o Aprender a ?acerE Los alumnos de.en ser capaces de con&ertir sus conocimientos
en instrumentos6 para poder estar preparados en la resolucin de pro.lemas actuales
7uturos$ Es necesario esta.lecer un e4uili.rio adecuado entre los aprendiza5es
prcticos los tericos6 .uscando siempre la resolucin de pro.lemas$ <na
acti&idad 4ue 7acilita este tipo de aprendiza5e son los tra.a5os en grupo o la
ela.oracin de proectos de manera colecti&a6 estimulando de esta manera la
cooperacin6 la responsa.ilidad6 la solidaridad6 el encuentro6 entre otros aspectos de
rele&ancia$
o Aprender a ,i&ir con los +emsE El aprendiza5e 4ue el alumno &a a realizar en est
unidad est en relacin con la &ida social de la escuela en todas las materias
escolares$ )nclue aspectos morales6 con7lictos pro.lemas de la &ida diaria en
sociedad6 resolucin de pro.lemas en con5unto6 etc$ Con esto intentaremos
estimular en el estudiante aspectos sociales la ad4uisicin de una dimensin
moral adecuada$
o Aprender a *erE Es la inclusin del aprender a hacer6 el aprender a conocer el
aprender a &i&ir con los dems$ Le .rinda al estudiante un aprendiza5e glo.al 4ue
de.e incluirE cuerpo mente6 inteligencia6 sensi.ilidad6 sentido est(tico6
responsa.ilidad indi&idual espiritual$ El alumno ha de ser capaz de entender la
comple5idad de sus expresiones sus compromisos 8indi&iduales colecti&os:$

APREND9A:E COOPERA"6O ; PROCE5O DE EN5E<AN9A7
Es de gran importancia las interacciones 4ue esta.lece el alumno con las personas 4ue
lo rodean6 por lo cual se de.e de tomar en cuenta la in7luencia educati&a 4ue e5erce en el
alumno el aprendiza5e cooperati&o$
La ense;anza de.e ser indi&idualizada en el sentido de permitir a cada alumno tra.a5ar
con independencia a su propio ritmo6 pero al mismo tiempo es importante promo&er la
cola.oracin el tra.a5o grupal$ En estudios realizados se ha compro.ado 4ue los
estudiantes aprenden ms6 les agrada ms la escuela6 esta.lecen me5ores relaciones con
los dems6 aumentan su autoestima aprenden ha.ilidades sociales ms e7ecti&as
cuando tra.a5an en grupos cooperati&os 4ue al hacerlo de manera indi&idualista
competiti&a$
El aprendiza5e cooperati&o6 de manera general se relaciona 7acilita con los siguientes
procesosE
'rocesos Cogniti&osE
Cola.oracin entre iguales$
Regulacin a tra&(s del lengua5e$
2=
Mane5o de contro&ersias$
'rocesos Moti&acionalesE
Atri.uciones$
Metas$
'rocesos A7ecti&os 2 RelacionalesE
'ertenencia al grupo$
Autoestima$
*entido$
Caracter'sticas del Aprendi4a,e Cooperati%o7
El aprendiza5e cooperati&o re"ne unas caractersticas 4ue de.emos tener presentes en el
desarrollo de nuestra unidad$
E/-5a67 8ra67 6- I89a/6a6E de.e existir un grado de simetra en los roles 4ue
desempe;an los participantes en una acti&idad grupal$
Gra67 6- M9t9a/i6a6 Variab/-E Mutualidad es el grado de conexin6 pro7undidad
.idireccionalidad de las transacciones comunicati&as$ Los ms altos ni&eles de
mutualidad se darn cuando se promue&a la plani7icacin la discusin en con5unto6 se
7a&orezca el intercam.io de roles se delimite la di&isin del tra.a5o entre los
miem.ros$
Co(ponentes del Aprendi4a,e Cooperati%o7
As mismo presenta una serie de componentes 4ue son la esencia del modeloE
o Int-r6-,-n6-n.ia P7:iti5aE %curre cuando los estudiantes pueden perci.ir un
&nculo con el grupo de 7orma tal 4ue no pueden lograr el (xito sin ellos
&ice&ersa$ +e.en de coordinar los es7uerzos con los compa;eros para poder
completar una tarea6 compartiendo recursos6 proporcionndose apoo mutuo
cele.rando 5untos sus (xitos$
24
o Int-ra..in Pr7;7.i7na/ Cara a CaraE Ms 4ue una estrella se necesita gente
talentosa 4ue no pueda hacer una acti&idad sola$ La interaccin cara a cara es
mu importante a 4ue existe un con5unto de acti&idades cogniti&as dinmicas
interpersonales 4ue slo ocurren cuando los estudiantes interact"an entre si en
relacin a los materiales acti&idades$
o Va/7ra.in P-r:7na/ 7 R-:,7n:abi/i6a6 P-r:7na/E *e re4uiere la existencia de
una e&aluacin del a&ance personal6 la cual &a haciendo tanto el indi&iduo como
el grupo$ +e esta manera el grupo puede conocer 4uien necesita ms apoo para
completar las acti&idades6 e&itar 4ue unos descansen con el tra.a5o de los
dems$ 'ara asegurar 4ue cada indi&iduo sea &alorado con&enientemente se
re4uiere$
6EN"A:A5 DE APREND9A:E COOPERA"6O
Tanto las e&idencias de la prctica como la &alidacin de los estudios 4ue se han hecho6
nos in7orman de 4ue el aprendiza5e cooperati&o es una metodologa 4ue aporta una
me5ora signi7icati&a del aprendiza5e de todos los alumnos 4ue se implican en (l$
En t(rminos deE
Moti&acin por la tarea
Actitudes de implicacin de iniciati&a
Grado de comprensin de lo 4ue se hace del por4u( se hace$
,olumen de tra.a5o realizado$
Calidad del mismo$
Grado de dominio de procedimientos conceptos$
Relacin social en el aprendiza5e$
ROL DEL DOCEN"E
'or otra parte6 el pro7esor es el mediador en los procesos de aprendiza5e6 como
moti&ador6 como transmisor de mensa5es como seleccionador de los estmulos
re7uerzos 4ue llegan al alumno$ *a.e adems 4ue las aptitudes intelectuales6 psico2
motoras6 procedimentales6 estrat(gicas son importantes6 pero slo tienen sentido si estn
al ser&icio de las actitudes$ Es la actitud ms la amplitud lo 4ue hace competente a la
persona en cual4uier acti&idad$
?a 4ue reconocer 4ue la ense;anza de.e indi&idualizarse6 en el sentido de permitir a
cada alumno tra.a5ar con independencia a su propio ritmo$ 'ero es necesario
promo&er la cola.oracin el tra.a5o grupal6 a 4ue (ste esta.lece me5ores relaciones
con los dems alumnos6 aprenden ms6 les agrada el centro6 se sienten ms moti&ados6
aumenta su autoestima aprenden ha.ilidades sociales ms e7ecti&as al estudiar6
aprender tra.a5ar en grupos cooperati&os$
El rol del pro7esor no se limita a o.ser&ar el tra.a5o de los grupos sino 4ue a super&isar
acti&amente 8no directi&amente: el proceso de construccin trans7ormacin del
conocimiento6 as como las interacciones de los miem.ros de los distintos grupos$
2*
El rol del docente6 entonces6 es el de un mediatizador en la generacin del conocimiento
del desarrollo de las ha.ilidades sociales de los alumnos$
La ."s4ueda de un nue&o tipo de Educacin re4uiere el tra.a5o sistemtico continuado
de capacidades dialgicas6 con el 7in de poner en poner en marcha mecanismos de
cooperacin articulacin social$ El desarrollo de nue&as 7ormas de asociacin
organizacin social6 el per7eccionamiento la &italidad de nuestras actuales
instituciones6 e incluso el &islum.ramiento la aparicin de otras nue&as6 re4uieren por
nuestra parte de actitudes ms igualitarias6 ms uni&ersalistas ms a.iertas al respeto
de las singularidades de las di7erentes culturas sin ning"n tipo de discriminacin$
La percepcin de 4ue la solucin a los pro.lemas colecti&os no pueden resol&erse
indi&idualmente6 exige nue&as 7ormas de aprendiza5e cooperati&o6 de aprendiza5e entre
iguales6 a 4ue en la prctica Bnadie ense;a a nadie nadie se ense;a solo6 sino 4ue
todos nos ense;amos en comuninB$ 'aralelamente hacer &isi.le en lo cotidiano la
5usticia6 la li.ertad6 la con&i&encia la paz6 est insepara.lemente unido al e5ercicio
permanente de ha.ilidades dialgicas de cooperacin$
En de7initi&aE creemos 4ue si las instituciones educati&as 7ormales e in7ormales se
sustraen de esta responsa.ilidad6 si desde nuestros centros no se inter&iene diariamente
en el e5ercicio de h.itos democrticos6 de tolerancia de solidaridad6 no ser posi.le
responder a los pro.lemas 4ue6 tanto locales como glo.ales6 tiene planteados ho la
humanidad$
Acti%idades Docentes > Dise?o de 5ituaciones de Aprendi4a,e Cooperati%o7
Como docentes para desarrollar una situacin de aprendiza5e cooperati&o tendremos en
cuenta estas posi.les tareasE
o Especi7icar o.5eti&os de ense;anza$
o +ecidir el tama;o del grupo$
o Asignar estudiantes a los grupos$
o Acondicionar el aula$
o 'lanear los materiales de ense;anza para promo&er la interdependencia$
o Asignar los roles para asegurar la interdependencia$
o Explicar la tarea acad(mica$
2+
o Estructurar la meta grupal de interdependencia positi&a$
o Estructurar la &aloracin indi&idual$
o Estructurar la cooperacin nter grupo$
o Explicar los criterios del (xito$
o Especi7icar las conductas deseadas$
o Monitorear la conducta de los estudiantes$
o 'roporcionar asistencia en relacin a la tarea$
o )nter&enir para ense;ar ha.ilidades de cola.oracin$
o 'roporcionar un cierre a la leccin$
o E&aluar la calidad cantidad del aprendiza5e de los alumnos$
o ,alorar el .uen 7uncionamiento del grupo$
Agrupa(ientos7
*e plantea todo tipo de agrupamientosE
a2 Gran grupoE presentaciones6 de.ates6 puestas en com"n$
.2 'e4ue;o grupoE #"s4ueda de in7ormacin6 seleccin de in7ormacin$
c2 'are5asE Realizacin de acti&idades ms concretas$
Cada acti&idad planteara un agrupamiento di7erente dependiendo de su propia dinmica$
E:tab/-.i;i-nt7 6- R7/-: 6-ntr7 6-/ Gr9,7 6- Traba<7=
El esta.lecimiento de roles de.e de ser de manera interconectada rotati&a entre los
miem.ros de cada grupo$ *eg"n !ohnson6 !ohnson ?olu.ec6 de.era de ser los
siguientes rolesE
2/
o C7;,-n6ia67r= se encarga de resumir las principales conclusiones o respuestas
generadas por el grupo$
o In:,-.t7r= se asegurar 4ue todos los miem.ros puedan decir explcitamente
como llegaron a las conclusiones o respuestas$
o Entr-na67r= corrige los errores de las explicaciones o res"menes de los otros
miem.ros$
o Narra67r= pide a los integrantes del grupo 4ue relacionen los nue&os conceptos
estrategias con el material aprendido pre&iamente$
o In5-:ti8a67r-M-n:a<-r7E consigue los materiales 4ue el grupo necesita$ *e
comunica con los otros grupos con el pro7esor$
o R-8i:tra67rE escri.e las decisiones del grupo edita el reporte del tra.a5o$
o Ani;a67rE re7uerza las contri.uciones de los miem.ros$
o Ob:-r5a67rE cuida 4ue el grupo est( cola.orando de manera adecuada$
+ependiendo del tama;o del grupo un alumno puede asumir uno a ms 7unciones

E6ALUAC@N
'or "ltimo6 ha 4ue pensar en la e&aluacin los instrumentos de medida para e&aluar
el grado de consecucin de los o.5eti&os propuestos$ La e&aluacin en este modelo de
aprendiza5e co.ra toda su dimensin de&ol&iendo a este proceso la trascendencia 4ue no
tiene en el aprendiza5e tradicional$ En este modelo no tiene sentido hacer una e&aluacin
cuantitati&a centrada en los hechos6 datos o conocimientos$ +e.e ser6 por el contrario6
una e&aluacin para aprender6 hecha desde contextos m"ltiples6 acercndose
progresi&amente a la e&aluacin tipi7icada6 en la 4ue se e&al"a especialmente la
comprensin6 la ad4uisicin de estrategias6 el aprender a aprender6 la capacidad de auto2
regulacin las capacidades crticas o imaginati&as$
E6ALUAC@N DEL "RAAA:O DOCEN"E
Como tareas e&aluadoras 4ue realizaremos como docentes destacamosE
o Va/7rar /a .7n:-.9.in 6- 7b<-ti57: y .7nt-ni67: ,/ant-a67:3
o E5a/9ar /a .a/i6a6 y .anti6a6 6-/ a,r-n6i>a<- 6- /7: a/9;n7:$
TCNICAS: %.ser&acin$ 'rue.as orales$ Escritas
INSTRUMENTOS: Cuestionarios$ +e.ate entre alumnos6 Tra.a5os$
o Va/7rar -/ b9-n ?9n.i7na;i-nt7 6-/ 8r9,73
TCNICAS: %.ser&acin$
INSTRUMENTOS: Registros de hechos6 Re5illas de %.ser&acin$
o Va/7rar -/ .a;bi7 7 a6@9i:i.in 6- a.tit96-:3
TCNICAS: En las 4ue el alumnos da in7ormacin de 7orma directa$
INSTRUMENTOS: Cuestionarios$ Escalas de actitudes$
o Va/7rar /a 9ni6a6 -n :9 .7n<9nt73
o Va/7rar /7: r-.9r:7: y ;at-ria/-: -;,/-a67:3
o A9t7-5a/9a.in 6-/ r7/3
TCNICAS: %.ser&acin$ 'rue.as orales$
INSTRUMENTOS: Re5illas de %.ser&acin$ Encuestas de opinin$
20
E6ALUAC@N DEL ALUMNO
EVALUACIN DE LOS GRUPOS
El 4uinto "ltimo elemento .sico del AC es la re7lexin so.re el tra.a5o del grupo6
4ue se produce cuando los componentes del grupo discuten cmo &an alcanzando sus
o.5eti&os 4u( e7ecti&idad tiene su relacin de tra.a5o$
Los grupos precisan poder descri.ir 4u( acciones tareas de sus miem.ros son "tiles
cuales son in"tiles a la hora 4ue tomar decisiones acerca de 4u( conductas de.en
mantenerse6 corregir o cam.iar$ La me5ora continua de los procesos de aprendiza5e
re&ierte en la me5ora de los resultados cuando se hacen anlisis detallados de como los
miem.ros del grupo tra.a5an con5untamente determinan la manera de aumentar la
e7icacia del grupo$
En este sentido puede ser interesante incorporar t(cnicas de gestin de calidad 4ue
aseguren una dinmica de auto e&aluacin continuada de a4uello 4ue genere el grupo6
4ue de.e ser un con5unto de producciones de entre las 4ue se podran destacarE
E&aluar cuanto del es7uerzo 4ue realiza cada miem.ro contri.ue al tra.a5o de grupo$
'roporcionar retroalimentacin a ni&el indi&idual as como grupal$
Auxiliar a los grupos a e&itar es7uerzos redundantes por parte de sus miem.ros$
Asegurar 4ue cada miem.ro sea responsa.le del resultado 7inal$
TCNICAS: %.ser&acin6 anlisis$
INSTRUMENTOS: Re5illas de o.ser&acin$ Re5illa de autoe&aluacin6 e&aluacin
grupal$
EVALUACIN INDIVIDUAL AUTOEVALUACIN3
Cada alumno de.er e&aluar su propio tra.a5o6 los materiales creados as como su
participacin aportacin al grupo$ +e.e ser conciente del proceso de ad4uisicin de
aprendiza5e6 conociendo su punto de partida6 proceso situacin actual$ *entir el
aprendiza5e de 7orma signi7icati&a "til$
TCNICAS: %.ser&acin6 En las 4ue el alumno da in7ormacin de 7orma directa$
INSTRUMENTOS: Re5illas de o.ser&acin$ Re5illa de autoe&aluacin6 e&aluacin
grupal$
EVALUACIN DE LOS PRODUCTOS3
La e&aluacin cuantitati&a6 se realizar de 7orma puntual en cada acti&idad6
esta.leciendo unos criterios concretos de e&aluacin unas escalas de cali7icaciones$ El
la acti&idad del &isad6 aparece una parte del documento 4ue nos puede ser&ir para
recoger la e&aluacin 7inal de toda la unidad6 es este un aspecto meramente orientati&o$
TCNICAS: 'rue.as %.5eti&as$ 'rue.as orales$
INSTRUMENTOS: Materiales ela.orados6 Registros de opiniones6 +e.ates$
21
Recursos7
%umanos& 9ecesidad de esta.lecer cierta 7lexi.ilidad en los horarios6 para
poder utilizar estrategias de dos pro7esores por grupo$ En ciertos momentos
surgir la necesidad de un tercero como o.ser&ador6 e&aluador$
'ateriales&
o E*'AC)%*E #i.lioteca6 aula de )n7ormtica6 aula de re7erencia6 aula de
plstica$
o MATER)ALE
Fungi.lesE Fotocopias6 C+*6 +,+*6 Enciclopedias6 Li.ros de
consulta6 Gr7icos6 Lminas6 Fichas6 Material de Expresin
plstica$
9o Fungi.lesE %rdenadores6 )mpresora6 T,6 Reproductor d&d6
'roector$
'edios&
o )n7ormticos Audio&isuales$

"e(porali4acin7
La unidad se presenta para desarrollar en cinco sesiones6 de 7orma puntual6 o con una
temporalizacin maor si se realizan todas las acti&idadesE
C$ 'RE*E9TAC)J9
/$ EL ,)*A+%$
D$ EL ,)A!E
M$ C%9*TR<CC)J9 +E LA E*C<ELA

83
<9)+A+ +)+KCT)CA2 %'ERAC)J9 AT)TLK9
+esastres naturales N Repercusin glo.al
COOPERANDO EN EL AULA
82
ndice de la Unidad
Presentacin de la Unidad 8=) p.g
Desarrollo did.ctico de la unidad 8*
Acti%idad 3
La presentacin /O
Materiales didcticos /P
E&aluacin de la acti&idad DD
Recursos para la e&aluacin D1
Acti%idad 2
El &ia5e2 &isado DO
Materiales didcticos DP
E&aluacin de la acti&idad MD
Recursos para la e&aluacin MM
Acti%idad 8
La maleta M1
Materiales didcticos M3
E&aluacin de la acti&idad MQ
Recursos didcticos 11
Acti%idad =
La Escuela 1P
Materiales didcticos 1Q
E&aluacin de la acti&idad 3D
Acti&idad Final2 cierre 3M
88
Presentacin de la Unidad
Un da nos encontramos todos hablando de las grandes
catastrfes !e asolan n!estro "laneta# lo $m"as$bles !e
"arecemos ante ello# lo le%os !e "erc$b$mos todo# lo cercano
!e sent$mos el dolor# la desgrac$a& Un da encontramos en
el "erod$co la not$c$a del "aso del '!rac(n Stan "or
)!atemala&
n esta unidad pretendemos poner en prctica una metodologa cooperati&a6
utilizando como marco de desarrollo un tema de inter(s actual social6 en el 4ue
tengan ca.ida gran parte de las reas del curriculo$
E
El tema elegido esE H+esastres naturales2 repercusin glo.alI6 moti&os para seleccionar dicho
tema podemos apuntar los siguientesE
Tema de gran actualidad en todo el planeta$ 9os a7ecta a todos por le5os 4ue
estemos$
Tema 4ue puede ser a.ordado desde di7erentes en7o4ues6 es decir6 desde
cual4uier rea del conocimiento6 carcter interdisciplinar$
Tema en el 4ue con&ergen di7erentes pro.lemas de la sociedad actualE
+esigualdades sociales6 cam.io climtico6 cooperacin internacional6 catstro7es
naturales$
Tema 4ue puede ser a.ordado desde un punto de &ista conceptual6 procedimental
actitudinal$
Tema 4ue cual4uier alumno con unos conocimientos mnimos de las reas puede
a.ordar$
Tema en el 4ue estn integrados &alores6 actitudes6 principiosE Aceptacin
conocimiento de otras culturas6 cooperacin ante un o.5eti&o com"n6
reconocimiento de las in5usticias sociales econmicas6 reconocimiento de
desigualdades mundiales6 &aloracin de nuestra 7orma de &ida$
8=
Tema 4ue por su propia naturaleza tiene un carcter cooperati&o$ <na
colecti&idad ante un desastre natural6 de.e reaccionar de 7orma cooperati&a
solidaria para superar dicho desastre$
Este tema se intentara desarrollar utilizando una metodologa cooperati&a6 4ue consiste enE
Con5unto de procedimientos de ense;anza 4ue parten de la organizacin de la clase en
pe4ue;os grupos mixtos heterog(neos6 donde los alumnos tra.a5an con5untamente de 7orma
coordinada entre s para resol&er tareas acad(micas pro7undizar en su propio aprendiza5e$I
Con esta metodologa pretendemosE
HActi&acinIdel aprendiz$
Autorregulacin6 plani7icacin autoe&aluacin$
Generacin de procesos relacionales .sicos$
Esta.lecer procesos moti&acionales adecuados$
Creemos necesario 4ue se cumplan unas condiciones pre&ias para 4ue este modelo pueda ser
desarrollado6 4ue a7ectarn a todos los participantes$
CONDCONE5 PRE6A57
C7n6i.i7n-: BA:i.a:
Interde"endenc$a "os$t$*a entre los "art$c$"antes&
Interacc$n cara a cara& Enc!entro d$recto&
Rend$m$ento $nd$*$d!al&
'ab$l$dades soc$ales&
E*al!ac$n "er$d$ca&
Para -/ a/9;n7=
Establecer cond$c$ones claras
Establecer ac!erdos
A!torreg!lac$n del gr!"o
Re"arto de tareas
Com"lementar$edad de los m$embros
Para -/ ,r7?-:7r=
No "retender controlar todo
Ace"tar camb$os en el a!la
Creer en la coo"erac$n
Ace"tar la d$f$c!ltad del "roceso
An$mar# *alorar + fa*orecer la conf$an,a&
84
8*
Desarrollo de la Unidad
OBJETIVOS=
o Conocer zonas del planeta 4ue han sido a7ectadas por desastres naturales$
o +escu.rir las caractersticas geogr7icas de dichas zonas$
o +esarrollar actitudes da cooperacin solidaridad ante los pro.lemas humanos
medioam.ientales$
o Lectura de di7erentes 7uentes de in7ormacin6 propiciando un espritu crtico para
seleccionar las ms 7idedignas$
o Familiarizarse dis7rutar del tra.a5o grupal$
o Expresar a tra&(s de di7erentes lengua5esE8matemtico6 tecnolgico6 gr7ico6 &er.al:
las conclusiones 4ue se &aan o.teniendo$
CONTENIDOS
o Geogra7a 7sica6 econmica6 poltica$
o MatemticasE clculo6 gr7icos6 presupuestos$
o LenguaE El texto6 el in7orme6 lectura crtica6 in7ormacin$
o Tras&ersalesE Cooperacin6 respeto otras culturas6 educacin medio am.iental$
DESARROLLO
o Los alumnos reci.en la noticia de 4ue un huracn ha asolado Guatemala
produci(ndose un gran n"mero de muertos$
o *e plantea 4u( podemos hacer nosotros para me5orar la situacin de las personas de
este pas$
o *e esta.lece una 7iccin la realizacin de un &ia5e6 para desarrollar un programa de
cooperacin construendo una escuela en la zona de&astada$
METODOLOGIA
o Metodologa cooperati&a$
o *e utilizarn otros recursos metodolgicos conce.idos para desarrollar aspectos
concretos de cada acti&idad$
8+
AGRUPAMIENTOS
Cada acti&idad esta.lece sus propios agrupamientos6 pero &aran desde la pare5a hasta el
gran grupo$ +omina el grupo pe4ue;o para la realizacin de la acti&idad6 el gran
grupo para la puesta en com"n el de.ate$
MATERIALES
+i&ersos6 &ariados6 atracti&os e interesantesE
o Materiales de apoo a la ."s4ueda de in7ormacin6 para los alumnos$
o Materiales gr7icos$
o Materiales de desarrollo de acti&idades$
o Materiales de apoo6 moti&acin6 re7uerzo$
RECURSOS
,ariados en cuanto al 7ormato el soporteE
o Textos$
o Enciclopedias$
o Medios in7ormticos$
o Medios de comunicacin de masas$
EVALUACIN
E&aluacin deE
o La acti&idad$
o Los alumnos
o Los pro7esores
o Los materiales$
o Cali7icacin 7inal
TEMPORALI&ACIN
8/
o Esta unidad puede desarrollarse en su con5unto6 o se puede realizar una "nica
acti&idad de 7orma puntual$
o El marco geogr7ico es modi7ica.le6 as como6 el desastre natural
La Presentacin
Esta unidad se inicia con la acti&idad de presentacin a los alumnos6 en ella
pretendemos mostrar de una manera &i&encial e impactante el hecho real ocurrido en
Guatemala el pasado C de %ctru.re de /001$
El huracn *tan de&ast gran parte de Guatemala6 las zonas ms a7ectadas 7ueron las
inmediaciones del lago Atitln6 se registraron gran n"mero de p(rdidas humanas 8C$C1D
&ctimas: econmicas 8 D0 millones de euros:6 a lo 4ue ha 4ue a;adir las
en7ermedades in7ecciosas6 el ham.re6 la destruccin de in7raestructuras &as de
comunicacin$
Acti%idad
3
80
81
Materiales did.cticos para ProBesor
Desarrollo Did.ctico
En este desarrollo didctico pretendemos mostrar al docente todo lo necesario para poder
poner en prctica esta unidad6 desde su marco terico hasta los aspectos prcticos de las
acti&idades6 pasando por los recursos materiales humanos6 la e&aluacin de la misma$
Ob,eti%os de la acti%idad7
Los o.5eti&os de la acti&idad son los siguientesE
o 'resentar el desastre natural$
o ,alorar el impacto del mismo en la po.lacin$
o Generar una necesidad de implicacin$
Contenidos de la acti%idad7
o La noticia6 lectura crtica6 organizar la in7ormacin$
o Expresin comunicacin de las conclusiones extradas$
o Cooperacin6 respeto otras culturas$
Desarrollo de la acti%idad7
C$ Los alumnos reci.en una noticia 7ragmentada 4ue tienen 4ue reconstruir por
pare5as$
/$ <na &ez construida puesta en com"n la noticia6 se plantea un tra.a5o de re7lexin
en pe4ue;os grupos so.re la mismaE causas6 consecuencias6 cmo nos a7ecta$
D$ *e proecta una presentacin multimedia6 con in7ormacin so.re el desastre$
M$ Contraste de aportaciones en gran grupo$
=3
Metodolog'a7
Metodologa cooperati&a$
Agrupa(ientos7
o 'are5as ela.oracin de noticia$
o 'e4ue;os grupos$
o Gran grupo de.ate6 &isionado$
Materiales7
o 9oticia 7raccionadaE ?uracn *tan$
o 'oRer 'oint so.re el desastre$
Materiales de apo>o
En el Cd complementario podr encontrar los siguientes materialesE
El 'oRer 'oint de 'resentacin$
9oticia 7ragmentada$
Recursos necesarios
MaterialesE
o EspacialesE La acti&idad se puede desarrollar en el aula de grupo$
o T(cnicosE 9ecesidad de un ordenador porttil6 ca;n de proeccin$
o ?umanosE )deal dos pro7esores en el aula6 uno dirige la sesin otro act"a como
o.ser&ador cola.orador6 posi.ilidad de 4ue un alumno tam.i(n act"e como
o.ser&ador$
o +idcticosE
9oticia 7ragmentada$
9oticia original de prensa$
'oRer 'oint de presentacin$
Materiales de escritura$
=2
MA"ERALE5 DD!C"CO5
9oticia tomada del peridico el 'as$
El HURACN STAN ARRASA GUATEMALA
El pasado C de %ctu.re6 un huracn6 4ue pro&oco intensas llu&ias6 de&ast gran parte de
Guatemala6 pro&ocando centenares de muertos$ *us e7ectos han sido superiores a los del
cicln Micht6 4ue arras la regin en CQQP$
Las llu&ias destrueron una &asta zona donde sus moradores ha.ita.an en precarias
construcciones6 en muchos casos6 de ado.eA las rocas los r.oles no se ce.aron
exclusi&amente con las construcciones ms precarias6 sino 4ue tam.i(n derrum.aron
puentes cortaron &as de comunicacin di7icultando la llegada de la auda 4ue se
en&i desde Europa Am(rica$
Las zonas ms a7ectadas se encuentran en las inmediaciones del lago Atitln6 cuos
nom.res son 'ana.a5 Tzancha5A otra comunidad a7ectada6 *an 'edro *acatep(4uez6
est situada en el departamento de *an Marcos6 7ronterizo con M(xico$
A los 7allecidos de Guatemala ha 4ue sumar un centenar ms en el *al&ador6 M(xico
?onduras$
A las perdidas humanas6 se unen las econmicasA la maor 7actura a pagar por los
guatemaltecos est toda&a pendiente6 a 4ue seg"n el Ministerio de Agricultura6 las
tierras anegadas por las llu&ias6 son precisamente las ms producti&as del pas6 donde se
culti&a maz6 7r5ol patatas6 productos .sicos en la alimentacin de la maora de los
ha.itantes de esta regin centroamericanaA las perdidas econmicas se calculan en unos
D00 millones de 4uetzales 8unos D0 millones de euros:$
La &ulnera.ilidad de la zona se explica por el su.desarrollo en el 4ue se encuentran las
comunidades a7ectadasA las t(cnicas de culti&o6 de tala rozas6 el uso de la le;a para
cocinar6 han sometido a los .os4ues sel&as de la zona6 considerada hasta hace poco
como el segundo pulmn de Am(rica6 despu(s del Amazonas6 a una de7orestacin
impara.le 4ue de5a los suelos desprotegidos 7rente a las llu&ias$
%tras consecuencias de la tragedia han sido6 aparte de los 7allecidos6 las en7ermedades
pulmonares gastrointestinales 8como consecuencia de las epidemias pro&ocadas por
los cad&eres sin enterrar:6 el ham.re6 la destruccin de in7raestructuras la red de agua
pota.le6 de &as de comunicacin 84uedaron impractica.les C>D de las carreteras
as7altadas la mitad de los caminos de tierra:6 muchos puentes desaparecieron$
'ara paliar los e7ectos del desastre6 algunos pases6 entre los 4ue se encuentran Espa;a
Cu.a6 han en&iado importantes cantidades de agua6 7ri5oles6 plsticos6 material higi(nico
lotes de primera necesidad 5unto con auda m(dica$
Al rastro de miseria destruccin de5ado por el huracn *tan6 se ha unido la
especulacin el pilla5e en numerosos puntos del pas 8ro.os co.ro de precios
a.usi&os de artculos de primera necesidad:6 lo 4ue ha lle&ado a los &ecinos a 7ormar
grupos de &igilancia nocturnos$
=8
AA"ERA DE PRE-UN"A5C REDLEE@N 5OARE EL DE5A5"RE
EL FURACAN 5"AN EN -UA"EMALA
Antes de la lectura 8preguntas pre&ias:
C$2 S@u( desastres naturales recuerdasT S+nde 7ueron S S4u( pasT
/$2 SCmo reaccion la gente cuando conoci la noticiaT6 Stu&o mucha repercusin en
los mediosT
D$2 S*a.es cmo se ha ido audando a los damni7icadosT
Pr-89nta: 6- .7;,r-n:in=
C$ SCundo ha ocurrido la catstro7e del *tanT SA 4u( otro huracn podemos compararloT
/$ )ndica los tipos de construcciones 4ue ha arrasado el huracn *tan$ SEn 4u( medida a7ecta
esto a la llegada de auda humanitariaT
D$ SCmo se denominan las po.laciones ms a7ectadas dnde se u.icanT
M$ S@u( otros pases se han &isto a7ectadosT
1$ S'or 4u( son tan cuantiosas las p(rdidas econmicasT
3$ S@u( es lo 4ue hace 4ue esta zona haa sido tan &ulnera.le al huracnT
O$ Cita las consecuencias del huracn$
P$ S?a reci.ido Guatemala alguna auda a ni&el internacionalT
Pr-89nta: 6- r-?/-Bin=
C$2 S?as odo ha.lar de alguno de los 7enmenos 4ue cita el textoT 8Mitch *tan:
/$2 El paso de un huracn puede ser terri.le6 peroU S@u( elementos audan a 4ue sea
de&astadorT$
D$2 @u( te parece ms terri.leE el momento del paso del huracn o la situacin 4ue se
&i&e en los meses siguientes S'or 4u(T$
M$2 )ntenta descri.ir como &i&en las personas despu(s del paso de un huracn$
1$2 La comunidad internacional intenta audar Ssa.es cmoT
3$2 *i dependiera de ti6 S4u( medidas tomaras ante una situacin parecidaT$
==
PARA EL PRODE5OR
Acti%idad Presentacin 37
o Entregamos a los alumnos la noticia 7ragmentada6 en pare5as la componen6 la
leen charlan so.re el tema$
o Reunidos todos se lee se comenta la noticia$
o *e esta.lecen grupos de M participantes eligen un porta&oz6 entre todos
apuntan ideas so.reE La noticia6 impacto6 causas6 consecuencias6 como nos
a7ecta$
o Finalmente se proecta un poRer point so.re el desastre$
o Reunidos en gran grupo se exponen opiniones se plantea una posi.le actuacin
so.re el pro.lema$
Materiales did.cticos para Alu(nos
Acti%idad 3
C$ Lee la noticia 4ue has reci.ido en 7ragmentos organzala para 4ue tenga sentido$
/$ Lee la noticia completa re7lexiona con tu compa;ero so.re el tema 4ue en ella se
expone$
D$ <na &ez construida puesta en com"n la noticia6 agr"pate en grupos de M 6elige un
porta&oz$
M$ A partir de las preguntas planteadas re7lexiona anota &uestras opiniones so.re las
causas del desastre6 consecuencias6 cmo crees 4ue te a7ecta6 etc$
+espu(s de &er el 'oRer 'oint6 realizaremos una puesta en com"n so.re el tema6 cada
porta&oz expondr &uestras opiniones$
=4
E%aluacin de la acti%idad
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 ALUMNO57
o *e recoger la noticia a ela.orada de cada grupo$
o Resumen de opiniones recogidas por el porta&oz del grupo$
o Cali7icaciones$ 8 *e esta.lecen puntuaciones para el grupo de tra.a5o:
Construccin de noticiaE C punto$
La cola.oracinE C punto$
'articipacin en el de.ateE C punto$
%trosE implicacin6 liderazgo6 cooperacin6 audas$
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 PRODE5ORE57
o Adecuacin de la noticia6 ni&el de di7icultad$
o Adecuacin la presentacin6 consigue el e7ecto deseado en los alumnos$
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD7
o La acti&idadE la construccin de la noticiaA el inter(s6 la cola.oracin A inter&encin$$$$
o 'uesta en com"nE
Capacidad de expresar de7ender su tra.a5oE
)ntegracin de las di7erentes aportaciones grupalesE
Anlisis crtica de lo expuestoE
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD DOCEN"E7
o 'resentacin acti&idad$
o+inmica$
o Agrupamientos$
o Moti&acin
=*
AU"OE6ALUAC@N7
o *e puede esta.lecer una plantilla de autoe&aluacin6 tanto para el pro7esor como
para los alumnos$ Esta se .asar en la o.ser&acin realizada por un alumno o por el
pro7esor o.ser&ador$
o Tam.i(n se puede e&aluar la puesta en com"n realizada por los grupos$
"e(porali4acin7
o Realizacin en una o dos sesiones$
=+
RECUR5O5 PARA LA E6ALUAC@N
1ICCA DE EVALUACIN DE LA PRESENTACIN ORAL DEL GRUPO ND
Criterio *i Medianamente 9o %.ser&aciones
La presentacin es
interesante
La presentacin es 7cil de
seguir
Todos los miem.ros del
grupo participan de la
exposicin$
Cada alumno se expresa en
primera persona del plural
*e a5usta al tiempo
estipulado$
Emplea recursos
didcticos$
*e expresa con &oz clara
El tono de &oz es el
adecuado
*e dirige a todo el
auditorio
=/
E()*+),-./ 0 P*)/1-**) "E O2SE3(),-./
ACT),)+A+ N 9V % N La presentacin
A*'ECT% ,AL%RAC)J9 C%ME9TAR)%
'R%FE*%R SCmo explicaT
SMoti&a a los alumnosT
S'resta audasT
S%rganiza .ien el tra.a5oT
AL<M9%* SCooperan entre ellosT
STra.a5an autnomamenteT
S*e muestran acti&osT
SEstn moti&adosT
ACT),)+A+ SEs di7cilT
SMoti&aT
SLa metodologa es adecuadaT
S*u duracin es adecuadaT
AGR<'AM)E9T% SEs adecuadoT
MATER)ALE*
=
REC<R*%*
9"mero
+i7icultad
Calidad
)doneidad
M#W Mu .ien *#W *o.resaliente *W *)
#W #ien A+W Adecuado 9W 9o
*W *u7iciente C%W Correcto A,W A &eces
)9W )nsu7iciente 'CW 'oco Correcto C9<9W Casi nunca
+EW +e7iciente )9W )nadecuado 9<9W 9unca
=0
EL 6ia,e El %isado
<na &ez presentada la unidad6 conocidos los hechos6 tomamos una postura6 la
implicacin en el desastre6 decidimos realizar un &ia5e a Guatemala6 para conocer el
estado de la situacin prestar nuestra auda$
La 7iccin se esta.lece lo primero 4ue de.emos hacer es organizar el &ia5e6 esta.lecer
todos los preparati&os pre&ios al mismo6 recopilar un conocimiento de la zona antes
de llegar all para adaptarnos me5or ser uno ms en el medio$
Acti%idad
2
=1
Materiales did.cticos para ProBesor
Desarrollo Did.ctico
Ob,eti%os
En esta acti&idad el alumno de.er ela.orar un &isado 4ue le permita realizar el &ia5e
planteado$ En este &isado agrupar in7ormacin so.re s mismo6 so.re el pas e&aluar
el tra.a5o realizado de 7orma indi&idual en grupo$
43
Los o.5eti&os de la acti&idad son los siguientesE
o Conocer como completar un documento o7icialE Hel &isadoI$
o Conocer el pas a &isitar desde di7erentes aspectosE Geogr7icos6 climticos6
geolgicosU$
o Aplicacin de conocimientos ad4uiridos en el rea de Ciencias *ociales$
Contenidos
o LenguaE Ela.oracin de un documento o7icial6 ."s4ueda seleccin de in7ormacin$
o C$ *ocialesE Aplicacin de conocimientos geogr7icos a un pas concretoE
Guatemala$
o Tras&ersalesE Cooperacin para conseguir un o.5eti&o com"n6 conocimiento de otras
realidades6 respeto hacia otras culturas$
Desarrollo de la acti%idad7
%3 *e di&ide la clase en grupos de M alumnos se di&iden la tarea6 de 7orma 4ue en cada
grupo haa un experto en cada uno de los siguientes temasE
Mapa del continente6 pases6 lmites geogr7icos$
Caractersticas del clima del pas6 tipo de clima6 temperaturas6
precipitaciones$
Caractersticas del relie&e del pas$
+i7erencias horarias respecto a nuestro pas$
)3 Estos expertos de cada grupo se re"nen6 .uscan seleccionan la in7ormacin de la
parte 4ue les ha tocado$
'3 Regresan a su grupo de re7erencia completan el &isado$
43 El &isado de.e ser sellado por parte del pro7esor para superar la acti&idad$
42
Metodolog'a7
Metodologa cooperati&a6 concretamente utilizacin del tra.a5o con expertos$ @ue act"an de
7orma independiente luego realizan su aportacin a su grupo de re7erencia$ Esta t(cnica
permite 4ueE
2 Todos los miem.ros del grupo tengan una tarea pre&iamente acordada$
2 Tra.a5en con compa;eros de otras agrupaciones$
2 Todos aporten al e4uipo su tra.a5o 4ue (ste se &ea re7le5ado en el resultado
7inal$
2 El tra.a5o indi&idual dependa de la aportacin de otros$
2 'uedan autoe&aluar el tra.a5o realizado$
Agrupa(ientos7
o Grupos de M alumnos6 grupo de re7erencia$
o Grupos de M expertos$
Materiales7
o Li.ros6 mapas6 atlas6 dossier de materiales$
o %rdenadores6 listado de pginas Re. de posi.le utilizacin$
o ,isados para completar$
o Material de tra.a5o de escritura$
MA"ERALE5 DE APO;O
En el cd complementario a la <nidad podr encontrarE
48
,isado$
Material )n7ormati&o de apooE Mapas geogr7icos6 gr7ico de husos horarios$
o +ossier de mapas6 in7ormacin6 ta.las gr7icos$
o #i.liogra7a so.re el tema$
o Listado de pginas Re. so.re el tema$
Recursos7
MaterialesE
o EspacialesE La acti&idad se puede desarrollar en la .i.lioteca del Centro6 sala de
in7ormtica$
o T(cnicosE 9ecesidad de ordenadores mnimo /$
o ?umanosE )deal dos pro7esores en el aula6 uno dirige la sesin otro act"a como
o.ser&ador6 e&aluador6 posi.ilidad de 4ue un alumno tam.i(n act"e como
o.ser&ador$
o +idcticosE
Atlas6 li.ros de geogra7a6 enciclopedias$
Listado de pginas Re.$
,isado a completar$
Materiales de escritura$
MA"ERALE5 PARA EL PRODE5OR
Acti%idad 27
4=
o Agrupamos a los alumnos de M en M$
o Entregamos los &isados uno para cada grupo6 explicamos su contenido$
o Explicamos el 7uncionamiento en grupo de expertos6 el grupo de.e repartir las
tareas6 cada experto .uscar6 5unto con otros expertos de otros grupos6 la
in7ormacin adecuada$ 'osteriormente la aportar a su grupo de re7erencia6
cuando haan 7inalizado6 el pro7esor sellar el &isado si todos los aspectos estn
adecuadamente completados$ Todos los alumnos de.ern completar su &isado$
o Los grupos de expertos podrn utilizar el material 4ue se proporcione6 as como
los medios in7ormticos al alcance$
o Finalmente se realizar la e&aluacin de la acti&idad$
Materiales did.cticos para Alu(nos
Acti%idad 2
C$ Completa el &isado 4ue se te entrega6 elige en tu grupo un experto para completar
cada aspecto del mismo$
/$ Re"nete con los expertos de tu mismo tema6 .usca la in7ormacin necesaria6
antala regresa a tu grupo de re7erencia6 para comunicrselo a tus compa;eros$
D$ Cuando 7inalic(is todos el tra.a5o mu(stralo al pro7esor6 (l te sellar el &isado si
todos es correcto6 si no modi7ica lo 4ue sea necesario$
M$ 'or "ltimo se realizar la e&aluacin de la acti&idad$
NDORMAC@N 5OARE -UA"EMALA
44
L9+)CE* +EM%GRKF)C%*
TASA DE NATALIDAD= '!E!F
TASA DE MORTALIDAD= 2E(F
CRECIMIENTO VEGETATIVO= )(E"F
TASA DE MORTALIDAD IN1ANTIL= '2F
CIJOS G MUJER= 4E"
TASA ANUAL DE CRECIMIENTO DEMOGR1ICO= )E2F
POBLACIN MENOR DE %! AHOS= 4'E% F
POBLACIN MAIOR DE 2* AHOS= !E) F
ESPERAN&A DE VIDA= 22 AHOS JM9<-r-:K 24 AHOS JC7;br-:K
POBLACIN URBANA= 4*F
)9+)CA+%RE* *%C)ALE*E
TASA DE AL1ABETI&ACIN= 2#E# F
ND DE MLDICOS= %*# G %**3 *** CABITANTES
AUTOMVILES= %%*G %*** C
L$NEAS TELE1NICAS= "%G %*** C
MVILES= %'%G %*** C3
USUARIOS DE INTERNET= '' G %*** C3
GASTOS PMBLICOS EN SALUD= )E' F DEL PBI3
GASTOS PMBLICOS EN EDUCACIN= %E" F DEL PBI
)9+)CA+%RE* EC%9JM)C%*
PIB= %#34(* MILLONES DE N
PIB PER CAPITA= %34#4 N
PIB POR SECTORES=
PRIMARIO= ))F
SECUNDARIO %#F
TERCIARIO !#F
POBLACIN ACTIVA POR SECTORES=
PRIMARIO= '#F
SECUNDARIO= )*F
TERCIARIO= 4%F
REC<R*%* EC%9JM)C%*E
AGR)C<LT<RAE CA1LE BANANASE CAHA DE A&UCARE MA$&E
ARRO&E TRIGOE SORGOE PATATASE ALGODNE TABACOE CACAOE
AGRIOSE TOMATESE 1RIJOLES I SLSAMO3
GA9A+ERLA= BOVINAE OVINAE PORCINA I CAPRINA3
M)9ERLAE NIOUELE SALE CINCE PLOMOE ANTIMONIOE PETROLEO3
)9+<*TR)AE TEGTILE ALGODONERAE TABAOUERAE A&UCARERAE
DEL CEMENTO I MADERA3
4*
E%aluacin de la acti%idad
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 ALUMNO57
o *e entrega el &isado cumplimentado$ *e &alora cada aspecto del &isado$
o Cali7icaciones$ 8 *e esta.lecen puntuaciones para el grupo de tra.a5o:
'or cada apartado correctamente completadoE C punto$
La cola.oracinE C punto$
'resentacin ortogra7aE C punto$
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 PRODE5ORE57
o Adecuacin de los materiales para la ."s4ueda de in7ormacin$
o Adecuacin de las explicaciones6 re7uerzos durante la sesin$
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD7
o La acti&idadE cumplimentar el &isadoA el inter(s6 la cola.oracinA inter&encin$$$$
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD DOCEN"E7
o 'resentacin acti&idad$
o +inmica$
o Agrupamientos$
o Moti&acin
AU"OE6ALUAC@N7
o Los alumnos cumplimentaran una ho5a de e&aluacin grupal$ Alumno
%.ser&ador$
o Cada miem.ro del grupo realizar una re5illa de autoe&aluacin del aprendiza5e
signi7icati&o de la acti&idad$
o Los pro7esores cumplimentaran una re5illa de o.ser&acin$8 Acti&idad nV0:
"e(porali4acin7
o Realizacin en dos sesiones$
4+
"AALA DE E6ALUAC@N DE -RUPO5
F)C?A +E E,AL<AC)J9 +EL +E*EM'EX% +EL GR<'%
Criterio *) Medianamente 9o %.ser&aciones
Funcion el rol de experto
Todos los miem.ros del
grupo propician la
responsa.ilidad indi&idual
Todos los miem.ros del
grupo explican unos a
otros lo 4ue esta.an
aprendiendo$
Todos los miem.ros del
grupo participan en igual
medida$
El grupo tra.a5 con
e7icacia$
*e logr la participacin
de los alumnos renuentes
El liderazgo 7ue
compartido$
El tra.a5o 7ue concluido en
el tiempo esta.lecido$
3E4-**) "E )+1OE()*+),-./.
L% REAL)GA+% L% REC%R+A+% L% A'RE9+)+%
4/
La (aleta
<na &ez o.tenidos los pasaportes nuestros alumnos planearan el &ia5e hasta Guatemala6
sin ol&idar 4ue no se trata de un &ia5e de placer6 si no de un &ia5e de auda
cooperacin a gentes 4ue no lo estn pasando .ien$
El &ia5e se realiza a Guatemala pero ms concretamente a una zona espec7ica del pas
como son los pue.lecitos 4ue rodean al lago Atlitln$
Acti%idad
8
40
Materiales did.cticos para ProBesor
Desarrollo Did.ctico
En esta acti&idad el alumno de.er dise;ar un &ia5e teniendo en cuenta todos los aspectos
relati&os al desplazamiento estancia en el lugar$
Ob,eti%os de la acti%idad7
Los o.5eti&os de la acti&idad son los siguientesE
o #uscar in7ormacin necesaria para realizar el &ia5e$
o )n&estigar el sistema econmico social del pas$
o +esarrollar la capacidad de organizacin a5uste a un presupuesto esta.lecido$
o Conocer6 aceptar &alorar costum.res de otros pases$
o Conocer los peligros sanitarios en otras reas del planeta$
o Contrastar esta realidad con nuestra 7orma de &ida$
Contenidos de la acti%idad7
o LenguaE #"s4ueda de in7ormacin6 seleccin6 aplicacin de dicha in7ormacin$
o C$ *ocialesE Conocimientos so.re economa6 po.lacin6 climatologa costum.res
de un pas$
o MatemticasE Aplicacin de presupuestos6 resolucin de pro.lemas6 economa$
o Tras&ersalesE Cooperacin para conseguir un o.5eti&o com"n6 conocimiento de otras
realidades6 respeto hacia otras culturas$ ,aloracin de nuestra 7orma de &ida$
o TecnologaE <tilizacin de di7erentes herramientas T)C$
41
Desarrollo de la acti%idad7
C$ *e di&ide la clase en grupos de M alumnos6 los alumnos de.en conseguir contestar una
serie de propuestas6 por cada propuesta conseguida el grupo o.tiene un o.5eto para colocar
en su maleta6 cuando esta este llena el alumno podr realizar su &uelo$
$
Conseguir un .illete de a&in para Guatemala$
SCunto dinero de.o lle&arT Comida6 alo5amiento$
Conociendo clima de la zona6 S4u( ropa de.o lle&arT
S@u( puedo comer en el pasT
S@u( costum.res6 7iestas populares tiene el pasT
,acunacin6 condiciones higi(nicas del pas$
/$ 'uesta en com"n de la in7ormacin seleccionada$
D$ Finalizamos realizando una seleccin de la Hmaleta idealI6 con las aportaciones ms
interesantes de cada una$
Metodolog'a7
Metodologa cooperati&a6 utilizando el recurso moti&ador del re7uerzo positi&o cada &ez 4ue
el grupo consigue un o.5eti&o$ Todos los miem.ros del grupo tra.a5an para conseguir el
mismo o.5eti&o$
A continuacin se realizar una puesta en com"n de la in7ormacin o.tenida$
Finalizando con una seleccin de la Hmaleta idealI6 con las aportaciones ms
interesantes de cada una$
Agrupa(ientos7
o Grupos de M alumnos6 grupo de re7erencia$
Materiales7
o Li.ros6 mapas6 atlas6 dossier de materiales$
o %rdenadores6 listado de pginas Re. de posi.le utilizacin$
o Maleta$ )conos de re7uerzo para colocar en la maleta$
o Material de escritura$
*3
Materiales de apo>o
Todo este material en el C+ 4ue acompa;a a la <nidadE
o +ossier de mapas6 in7ormacin6 ta.las gr7icos$
o #i.liogra7a so.re el tema$
o Listado de pginas Re. so.re el tema$
o Textos de in7ormacin para el &ia5ero
Recursos7
MaterialesE
o EspacialesE La acti&idad se puede desarrollar en la .i.lioteca del Centro6 sala de
in7ormtica$
o T(cnicosE 9ecesidad de ordenadores mnimo /$
o ?umanosE )deal dos pro7esores en el aula6 uno dirige la sesin otro act"a como
o.ser&ador6 e&aluador6 posi.ilidad de 4ue un alumno tam.i(n act"e como
o.ser&ador$
o +idcticosE
Atlas6 li.ros de geogra7a6 enciclopedias$
Listado de pginas Re.$
Maleta a completar2 )conos para completar maleta$
o #i.liogr7icos
o Medios in7ormticos$ 'rocesador de textos6 .ases de datos6 ho5as de clculo6
.uscador de )nternet$
*2
E%aluacin de la acti%idad
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 ALUMNO57
o *e Hrecogern las maletasI$
o 'uesta en com"n de toda la in7ormacin encontrada$
CALDCACONE57
o MaletaE
RealizacinE *e &alorar con C punto presentar la maleta con
todas las propuestas realizadas$
La calidadE se &alorarn con C punto las maletas 4ue se presenten
ms ela.oradas$
o El grupoE
La participacinE 061 puntos$
CooperacinE 061 puntos$
o 'uesta en com"nE *e &alorar con C puntoE
Capacidad de expresar de7ender su tra.a5oE
)ntegracin de las di7erentes aportaciones grupalesE
Anlisis crtica de lo expuestoE
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 PRODE5ORE57
o Adecuacin de la maleta6 di7icultad de ela.oracin$
o Adecuacin de los materiales aportados como auda a la ."s4ueda de
in7ormacin$
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD7
o La acti&idadE completar la maleta6 tra.a5o en grupo6 inter&encin en la puesta en
com"n$
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD DOCEN"E7
o 'resentacin acti&idad$
o +inmica$
o Agrupamientos$
o Moti&acin
*8
AU"OE6ALUAC@N7
o *e puede esta.lecer una plantilla de autoe&aluacin6 tanto para el pro7esor como
para los alumnos$ Esta se .asar en la o.ser&acin realizada por un alumno o por
el pro7esor o.ser&ador$
o La ,/anti//a @9-6 r-.78i6a -n /a a.ti5i6a6 nD % E/ 5i:a673
"e(porali4acin7
o Realizacin en dos o tres sesiones$
MA"ERAL PARA EL PRODE5OR
Acti%idad 27
o Agrupamos a los alumnos de M en M$
o Entregamos la 7icha en la 4ue se les plantea los o.5eti&os a conseguir$ Tam.i(n
se les entrega la maleta &aca$
PROPUE5"A5
Conseguir un .illete de a&in para Guatemala$
SCunto dinero de.o lle&arT Comida6 alo5amiento$
Conociendo clima de la zona6 S4u( ropa de.o lle&ar$T
S@u( puedo comer en el pasT
S@u( costum.res6 7iestas populares tiene el pasT
,acunacin6 condiciones higi(nicas del pas$
o *e les explica como conseguir los di7erentes elementos 4ue componen la maleta$
o Cada grupo de 7orma con5unta intentar .uscar la in7ormacin completar su
maleta$
o Finalmente se realizar la e&aluacin de la acti&idad$
*=
PROPUE5"A5
%3 C7n:-89ir 9n bi//-t- 6- a5in ,ara G9at-;a/a3
Condiciones mnimasE Fechas del C1 del ,) al C1 del ,))$
'recios lo ms .arato no superar los Q10 Y$
)3 PC9Ant7 6in-r7 6-b7 //-5arQ C7;i6aE a/7<a;i-nt73
Condiciones mnimasE
Moneda @uetzal$
Lugar de cam.io2 AER%'<ERT%$ Ce2 Q61P @>>> CZ 2 O6PP @$
Lle&ar dlares2 'resupuesto total C/00 [$
Comida de / a C1 Z$
Alo5amiento de 1 a 30 Z$
'3 C7n7.i-n67 -/ ./i;a 6- /a >7na -n -:ta R,7.a 6-/ aS7 P@9R
r7,aE ;at-ria/ 6-b7 //-5arQ
Tener en cuentaE
ClimaE llu&ioso6 temperatura entre CP /1V$
9o de.en ol&idarE zapato cmodo para andar resistente al agua6
un chu.as4uero$
43 PO9R ,9-67 .7;-r -n -/ ,aT:Q
CondicionesE
Tienen 4ue con7eccionar un men" completo con comida guatemalteca$
9o pueden 7altar las tortillas de maz$
5. PO9R .7:t9;br-:E ?i-:ta: ,7,9/ar-: ti-n- -/ ,aT:Q
'ropinas C0 \ del precio$
6. Va.9na.inE .7n6i.i7n-: Ui8iRni.a: 6-/ ,aT:3
,acunas necesarias para &ia5ar al pas$
Condiciones de pota.ilidad del agua$
Conse5os generales para un &ia5ero$
*4
Materiales did.cticos para Alu(nos
La (aleta
C$ +i&ididos en grupos de M alumnos6 de.(is conseguir contestar una serie de propuestas6 por
cada propuesta conseguida el grupo o.tiene un o.5eto para colocar en su maleta6 cuando este
llena el grupo podr realizar su &uelo$
PROPUE5"A5
%3 C7n:-89ir 9n bi//-t- 6- a5in ,ara G9at-;a/a3
Condiciones mnimasE Fechas del C1 del ,) al C1 del ,))$
'recios lo ms .arato no superar los Q10 Y$
)3 PC9Ant7 6in-r7 6-b7 //-5arQ C7;i6aE a/7<a;i-nt73
Condiciones mnimasE
Moneda @uetzal$
Lugar de cam.io2 AER%'<ERT%$ Ce2 Q61P @>>> CZ 2 O6PP @$
Lle&ar dolares2 'resupuesto total C/00 [$
Comida de / a C1 Z$
Alo5amiento de 1 a 30 Z$
'3C7n7.i-n67 -/ ./i;a 6- /a >7na -n -:ta R,7.a 6-/ aS7 P@9R
r7,aE ;at-ria/ 6-b7 //-5arQ
Tener en cuentaE
ClimaE llu&ioso6 temperatura entre CP /1V$
9o de.en ol&idarE zapato cmodo para andar resistente al agua6
un chu.as4uero$
43 PO9R ,9-67 .7;-r -n -/ ,aT:Q
CondicionesE
Tienen 4ue con7eccionar un men" completo con comida guatemalteca$8AG<A
9% '%TA#LE:
9o pueden 7altar las tortillas de maz$
5. PO9R .7:t9;br-:E ?i-:ta: ,7,9/ar-: ti-n- -/ ,aT:Q
'ropinas C0 \ del precio$
**
6. Va.9na.inE .7n6i.i7n-: Ui8iRni.a: 6-/ ,aT:3
,acunas necesarias para &ia5ar al pas$
Condiciones de pota.ilidad del agua$
Conse5os generales para un &ia5ero$
MA"ERAL DE APO;O PARA LA5 PROPUE5"A5
%3 C7n:-89ir 9n bi//-t- 6- a5in ,ara G9at-;a/a3
)n7ormacin enE
2 American Airlines2 Q1/6 C1 h
2 Conocemucho$com2 'osi.les o7ertas$
2 Terminala$com2 O/M #ritish AirRa2 CQ h
2 )#ER)A$ Q/3 [2 CC?
2 )#ER)A$2 AMER)CA A)RL)9E* QMD [2 C1?
2 A)RFRA9CE 2 Q31 [2 /0?2 / TRA*#%R+%*$
2 AER%ME!)C% C1PM [2 C3?
2 )#ER)A$ CO/1 [2
)3 SC9Ant7 6in-r7 6-b7 //-5arQ C7;i6aE a/7<a;i-nt7$
)n7ormacin enE
Al7atra&elguiade$comE
+os Lunas Guest ?ouse // a D0 Z +o.le$
?otel Colonial CO a D1 ] +o.le$
?otel ,illa +eporti&a C0 a C1 ] +o.le$
?otel ,illa *pring // a DC ] +o.le$
Las Tina5as D0 a DO ] +o.le^ +esauno$
'3 C7n7.i-n67 ./i;a 6- /a >7naE P@9R r7,a 6-b7 //-5ar3Q
)n7ormacin enE
RRR$oas$org>ezineCP>#oletin)n7ormati&o
httpE>>RRR$Reather$com>tRc>homepage$tRc
43 PO9R ,9-67 .7;-r -n -/ ,aT:Q
)n7ormacin enE
www.quetzalnet.com/recetas/
*+
www.geocities.com/chapincook
www.guate360.com/galeria/i914
www.elmundomaya.com/guia/guate/trad_cul/
!3 PO9R .7:t9;br-:E ?i-:ta: ,7,9/ar-: ti-n- -/ ,aT:Q
)n7ormacin enE
www.terresdesomriures.com/ guatemala /e!ault.htm
23 Va.9na.inE .7n6i.i7n-: Ui8iRni.a: 6-/ ,aT:3
)n7ormacin enE
RRR$i7glo.al$org
RRR$tumas$com
RRR$cruzro5a$org
Material de apoo en el texto HConse5os para el &ia5eroI
*/
*0
*1
+ios Estrella
+ios Comercio +ios Agua
+ios Maz +ios *a.idura
+ios Medicina
+ios Luna +ios *ol +ios Fuego
+3
La Escuela
Presentacin de la acti%idad
E:ta ,r7,9-:ta :- .-ntra -n /a .77,-ra.in .7;7 ;-6i7 ,ara a:-89rar /a 5i6a
6i8na 6- /a .7;9ni6a6E Ua.i-n67 ?r-nt- a 9na :it9a.in 6- ri-:87 .7;7 -: -/ ,a:7
6- 9n U9ra.An3
S- ,art- 6- 67: i6-a: ./a5-E /a ,ri;-ra @9- t76a: /a: ,-r:7na: t-n-;7: 6-r-.U7 a
t-n-r .9bi-rta: -:ta: n-.-:i6a6-: bA:i.a: y /a :-89n6a @9-E a9n@9- :-a 9n 6-r-.U7
9ni5-r:a/E /a in.i6-n.ia 6- 6-:a:tr-: nat9ra/-: 9ni6a a /a 6i:trib9.in in<9:ta 6-
/7: r-.9r:7: i;,i6- -/ .9;,/i;i-nt7 6- /7: ;i:;7:3
Acti%idad
=
+2
Materiales did.cticos para ProBesor
Desarrollo Did.ctico
En esta acti&idad el alumno realizar tres tareas de re7lexin de.ate6 para posteriormente
plantear una simulacin como solucin al pro.lema planteado 7inalizando con una
e&aluacin para sintetizar ideas re7lexionar so.re el proceso seguido$
Ob,eti%os7
C$ Conocer 4ue una gran parte de la po.lacin mundial6 especialmente la 4ue &i&e en los
pases po.res6 no tiene cu.iertas necesidades .sicas como la alimentacin6 la salud la
educacin$
/$ )denti7icar algunas desigualdades entre pases ricos pases po.res$
D$ Analizar las causas las consecuencias6 tanto a ni&el personal como colecti&o6 4ue se
pueden deri&ar de no tener cu.iertas las necesidades .sicas6 tanto despu(s de un
desastre como en la &ida cotidiana$
M$ #uscar alternati&as para resol&er el pro.lema de la desolacin de la zona contri.uir
acti&amente$
1$ Re7lexionar mantener actitudes de participacin e implicacin personal en
acti&idades 4ue puedan audar a me5orar directa o indirectamente las condiciones
precarias en 4ue &i&en las personas de los pases po.res$
Contenidos
Va/7r-:E a.tit96-:3
Relati&izacin de las necesidades .sicas de los pases ricos$
Actitud crtica de rechazo hacia situaciones de in5usticia$
,aloracin de las opiniones sentimientos de las personas$
Respeto$
Cooperacin$
'articipacin$
)nter(s por la resolucin de los pro.lemas de 7orma 5usta$
C7n.-,t7:3
*ituaciones 4ue demuestran 4ue una gran parte de la po.lacin no tiene cu.iertas las
necesidades .sicas$
)ndicadores 4ue demuestran 4ue las necesidades .sicas so.re alimentacin6 salud
educacin no se cu.ren por igual en todo el mundo$
Causas consecuencias6 a ni&el indi&idual colecti&o6 de no tener cu.iertas las
necesidades de alimentacin6 salud educacin$
Materiales empleados en la construccin6 u.icacin tipos de edi7icios$
+8
Pr7.-6i;i-nt7:
Lectura anlisis de textos$
Lectura e interpretacin de datos estadsticos$
Lectura de gr7icos$
Anlisis de imgenes$
+e.ate argumentacin$
+i7erenciacin entre causa consecuencia$
Re7lexin comparacin de experiencias$
Redaccin de conclusiones $
Desarrollo de la acti%idad7
PROPUE5"A 2
%- IO OPINO OUEVVVV33
+espu(s de &isionar el 'oRer so.re los desastres naturales en di7erentes
puntos del planeta sus consecuencias$ Los alumnos di&ididos en grupos
de M6 leen la llu&ia de preguntas e intentan dar su opinin so.re las
di7erentes cuestiones 4ue les planteamos$
Cada porta&oz de grupo expone la opinin de todos6 4ue trataremos de
recoger en un "nico documento$ *e de.era &alorar la incidencia del
pro.lema en los pases ricos po.res6 remarcando las di7erencias$
2)1E3-) "E P3E7+/1)S
C$ Anotar di7erencias e&identes entre un pas otro6 &ictimas6 tipos de &i&ienda6
ur.anizacin6 ri4ueza$
/$ Comentar di7erencias entre pases continentes$ Localizacin$
D$ SCmo se construe en los sitios en los 4ue resisten los edi7iciosT
M$ S@u( materiales empleanT
1$ S@u( modi7icaciones tendramos 4ue hacer para e&itar catstro7esT
3$ S@u( emplazamientos son los ms adecuadosT
O$ S@u( materiales tienen en a4uella zonaT
P$ S@u( 7actores hacen 4ue sean ms &ulnera.lesT
+=
PROPUE5"A 8
)- CONSECUENCIAS PARA LAS PERSONAS DE ESTE DESASTREV
Mantenemos los grupos de M alumnos$
Leer un texto escri.ir las consecuencias ms gra&es para las personas
4ue &i&en en esta zona$
Finalizamos con una puesta en com"n$
CONSECUENCIAS PARA LA POBLACIN
CAUSAVV3 CONSECUENCIA
+errum.e de edi7icios
Falta de agua pota.le
Falta de alimentos
+estruccin de &as de comunicacin=
PROPUE5"A =
SIMULACIN
o Fases para construir una escuela$
o Mantenemos los grupos de M alumnos$
o 'ropuestas para realizarE
%rganizacin di&isin del tra.a5o para construir la
escuela$ Mostrar por escrito el proceso de tra.a5o$
*ecuenciar distri.uir tareas$
+ise;ar un cro4uis de la escuela$ *o.re una plantilla
distri.uir los espacios dependencias de la escuela$
Materiales 4ue &an a emplear$ *eleccionar di7erentes
materiales herramientas6 ela.orar una lista$
+4
Emplazamiento$ Esta.lecer la localizacin apropiada de la
escuela6 teniendo en cuenta las caractersticas
climatolgicas6 orogr7icas demogr7icas de la zona$
*olicitar cola.oracin a organismos internacionales de
auda$ *eleccionar una organizacin$ Redactar una carta
de peticin de auda econmica$
Metodolog'a7
Mantenemos el Modelo Cooperati&o de toda la <nidad6 en grupo de cuatro
alumnos6 repartiendo los roles6 compartiendo responsa.ilidades$
Agrupa(ientos7
Grupos de M alumnos6 grupo de re7erencia$
Recursos7
MaterialesE
'ropuesta nV CE 'oRer 'oint6 #atera de 'reguntas$
'ropuesta nV /E Textos in7ormati&os6 Ta.la CA<*A>EFECT%
'ropuesta nV DE Listado de materiales herramientas6 'lano de la zona6 Tipos de
cro4uis$
Material de escritura$
%rdenador ca;n$
#i.liogr7icos
Medios in7ormticos$ 'rocesador de textos6 .ases de datos6 ho5as de clculo6
.uscador de )nternet$
?umanosE
+*
*iempre consideramos la posi.ilidad de dos pro7esores por acti&idad$
Materiales de Apo>o
En el C+ complementario encontraranE
'oRer 'oint6 textos in7ormati&os de la Acti&idad$
E%aluacin de la acti%idad
E6ALUAC@N DE MA"ERALE5 ELAAORADO5 POR LO5 ALUMNO57
*e recogerE
El proceso de tra.a5o$
<n cro4uis de la escuela$
Lista de materiales$
'resentar conclusiones so.re emplazamiento$
Carta de peticin de auda econmica$
E6ALUAC@N DE LA AC"6DAD DOCEN"E7
'resentacin acti&idad$
+inmica$
Agrupamientos$
Moti&acin
CALDCACONE57
El proceso de tra.a5o$ 8C punto:
<n cro4uis de la escuela$ 8 C punto:
Lista de materiales$ 8 C punto:
'resentar conclusiones so.re emplazamiento$8C punto:
La carta$8 C punto:
CooperacinE / puntos$
++
"e(porali4acin7
o Realizacin en dos o tres sesiones$
AC"6DAD DNAL DE LA UNDAD
C7n t767: /7: ;at-ria/-: r-a/i>a67: -n -:ta 9ni6a6 :- .7n?-..i7nara 9n ,an-/E ,ara
-B,7n-r/7 -n /98ar 5i:ib/- 6-/ C-ntr73
+/

Esta <nidad didctica
*e 7inaliz el D02 12/0003
En *ta M- de Can
+0
Canta.ria
AALO-RADA
LIBROS
C2 HAtlas Geogr7icoI ,icens ,i&es$ /00/2 Madrid$
/2 HGeogra7a <ni&ersal *al&atI$ Tomo nV O$ Am(rica$ Ed *al&at /00C Espa;a$
D2 CC$**$ Li.ro del 'ro7esor$ E+ *er.al$ /00/$ *antander$
M2 Geogra7a General /V Ciclo$ 'roecto /000$ Algaida$
12 Tecnologa MV E$*$%2 Edi Teide$
MEDIOS DE COMUNICACIN- La n7ti.ia3
2 El 'as6 %ctu.re de /001$
2 El +iario Monta;es6 %ctu.re de /001
DIRECCIONES DE INTERNET
LA PRE5EN"AC@N
RRR$ )ndexnet$ *antillana$es
RRR$ Li.ros&i&os$net
RRR$ )carito$latercera$cl
RRR$ Es RiFipedia$org
65ADO7
MAPAS
Ct,,=WWXXX3G9ia6-/;9n673.7;
Ct,,=WWXXX3.arib-in:i6-3.7;
Ct,,=WWXXX389ia;9n6ia/6-5ia<-:3.7;---- In?7r;a.in :7br- t767
Ct,,=WWXXX3in?7<ar6in3.7;
+1
CLIMAS=
Ct,,=WWXXX3-:,an7/3X-aUt-r3.7;W;a,:
MALE"A7
Ct,,=WWXXX3U7ri>7nt-;aya3.7;
RRR$Al7atra&elguiade$comE
RRR$oas$org>ezineCP>#oletin)n7ormati&o
httpE>>RRR$Reather$com>tRc>homepage$tRc
RRR$4uetzalnet$com>recetas>
RRR$geocities$com>chapincooF
RRR$guateD30$com>galeria>iQCM
RRR$elmundomaa$com>guia>guate>trad_cul>
www.terresdesomriures.com/guatemala/e!ault.htm
RRR$i7glo.al$org
RRR$tumas$com
RRR$cruzro5a$org
LA E5CUELA
RRR$intermonox7am$com

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