C.C.T. 13DPB0007T NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: II GRADO: 6 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1 EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________ Propsito de la asignatura en primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. ESTANDARES CURRICULARES: *Explica reglas practicas para multiplicar decimales rpidamente por 10, 100, 1000, etctera.
COMPETENCIA A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar tcnicas eficientemente. INDICADORES DE DESEMPEO (APRENDIZAJES ESPERADOS)
Determina reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000. TEMAS LA MULTIPLICACION CON NATURALES Y DECIMALES
TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS
Multiplicacin de naturales por 10, 100, 1000. Multiplicacin con decimales por 10, 100, 1000.
INICIO Para iniciar la sesin y conocer sus conocimientos previos sobre el tema el docente elije a los alumnos al azar y les pide su participacin para que pasen al pizarrn a realizar una multiplicacin de cualquier numero por 100, 10 y 1000.
PARA EL MAESTRO: Pizarrn. Marcadores. Guia Santillana. Instrumentos de evaluacin. Copias de cada
ACTITUDES Y VALORES RELACIONADOS CON LA CIENCIA ESCOLAR: *Disposicin para el trabajo colaborativo. *Responsabilidad y compromiso. Participan todos los alumnos.
Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias para la vida. DESARROLLO
Para conocer las reglas ms practicas de multiplicar con los nmeros 10, 100, 1000, se les pide que lean y analicen el cuadro de informacin de su GUIA SANTILLANA pgina 130, para los nmeros naturales y con ayuda del docente les proporciona ms ejemplos y realizan diversos ejercicios en su libreta. Posteriormente realizan los ejercicios de su gua pagina 130, al terminar validan sus resultados en grupo. Posteriormente se organiza al grupo en equipos y se les proporciona una copia y realizan las actividades que se indican. DOCUMENTO TIPS 5 pagina 36. Al terminar en conjunto con el docente validan sus resultados y corrigen. Para determinar las reglas practicas con decimales se les pide a los alumnos que analicen junto con el docente el cuadro de informacin de la GUIA SANTILLANA PAGINA 131. El docente les proporciona uno de los ejercicios que se les proporcionara. Papel bond. PARA EL ESTUDIANTE: Tijeras. Lpiz. Colores. Su gua Santillana. Libreta. Libro de matematicas.
Qu y cmo se evala? ejemplos. Despus realizan los ejercicios de la gua ene esa misma pgina y al terminar validad sus resultados.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, y el trabajo colaborativo. Las ideas y estrategias que pondrn en prctica para resolver sus actividades. Lograr una buena comunicacin al trabajar de manera colaborativa. Como instrumento de evaluacin se utiliza una lista de cotejo en donde se obtendr una valoracin de los aprendizajes obtenidos. CIERRE Una vez que se han analizado todos sus ejercicios y validado sus resultados se les invita a una reflexin de que de acuerdo a sus errores deben aprender a mejorar para obtener buenos resultados. Se pide a cada uno de los nios que en una hoja contesten las siguientes preguntas (bitcora): Qu paso? Qu sent? Qu aprend? Aprendizajes significativos del da? Dudas?
Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es una autoevaluacin para identificar los aprendizajes de cada uno de los alumnos. Participacin de los alumnos. Ejercicios realizados. Disciplina.
Qu y cmo se evala? Qu y cmo se evala? PLANIFICACION ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS C.C.T. 13DPB0007T NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: II GRADO: 6 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1 EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________ Propsito de la asignatura en primaria: Conozcan y usen las propiedades bsicas de angulos y direnetes tipos de rectas, asi como del circulo, triangulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. ESTANDARES CURRICULARES: *Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
COMPETENCIA A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar tcnicas eficientemente. INDICADORES DE DESEMPEO (APRENDIZAJES ESPERADOS) Determina las propiedades de los prismas. Compara pirmides, as como representarlas segn sus caractersticas. Determina y compara propiedades de los prismas y las pirmides para diferenciarlos. TEMAS LA FABRICA DE FIGURAS CON CUERPOS GEOMETRICOS
TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS
Los prismas. Las pirmides. Distincin entre prismas y pirmides.
INICIO Para iniciar la sesin y conocer sus conocimientos previos sobre el tema el docente solicita la participacin de los alumnos y comentan su investigacin que es un prisma y que es una pirmide. Posteriormente los alumnos indican las que
PARA EL MAESTRO: Pizarrn. Marcadores. Guia Santillana. Instrumentos de evaluacin. ACTITUDES Y VALORES RELACIONADOS CON LA CIENCIA ESCOLAR: *Disposicin para el trabajo colaborativo. *Responsabilidad y compromiso. saben sobre las caractersticas de los prismas y las pirmides. Al terminar los alumnos comentan si conocen algunos cuerpos geomtricos y los mencionan despus buscan que objetos a su alrededor o en su casa tienen la misma forma que un cuerpo geomtrico. Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias para la vida.
DESARROLLO
El docente explica las caractersticas de los prismas muestra ejemplos o imgenes, organiza al grupo en equipos y analizan el cuadro de informacin de su GUIA SANTILLANA pagina 132, despus realizan la actividad 1 de esa misma pgina y se les solicite que plasmen en su libreta un prima el que ellos gusten. Al terminar en equipo realizan las actividades de su GUIA SANTILLANA pagina 133. Al terminar se propone la dinmica de la papa caliente de esa manera los alumnos irn presentando sus resultados de los ejercicios realizados para que en conjunto se validen resultados. LAS PIRAMIDES Los Alumnos comentan que es una pirmide y cuales sus caractersticas, despus en conjunto con el docente recuerdan las caractersticas de las pirmides. Copias de cada uno de los ejercicios que se les proporcionara. 2 cuadernillos de cuerpos geomtricos. PARA EL ESTUDIANTE: Tijeras. Lpiz. Colores. Su gua Santillana. Libreta. Bases de cartn. Papel lustre. Resistol.
Qu y cmo se evala? Al terminar leen el cuadro de informacin de su GUIA SANTILLANA pagina 134 y realizan el ejercicio que ah indica. Posteriormente el docente les explica las caractersticas de las pirmides y les proporciona ejemplos con imgenes. Se organiza al grupo en equipos y realizan las actividades de su GUIA SANTILLANA pginas 134 y 135. En conjunto se validan sus resultados. Es momento de conocer mejor los cuerpos geomtricos, se organiza al grupo en dos equipos y se les pide que utilicen su base de cartn que previamente se les pidi y que la forren con papel lustre. Luego se le entrega a cada equipo un cuadernillo de los cuerpos geomtricos y en equipos arman los cuerpos geomtricos e los irn pegando en su base de cartn que forraron. TRANSVERSALIDAD EDUCACION ARTISTICA: Los alumnos usan su creatividad y realizan su trabajo. TRANSVERSALIDAD MATEMATICAS Al terminar realizan una tabla en su libreta en donde colocaran el nombre de cada uno de los cuerpos geomtricos, numero de caras, numero de aristas y numero de vrtices. Posteriormente en equipo realizan las actividades de su GUIA SANTILLANA pginas 136 y 137, la cual se pueden apoyar con los cuerpos geomtricos que armaron y el ejercicio anterior. Se les pide que para la siguiente clase traigan una base de cartn pera por alumno y la forren. TRANSVERSALIDAD CIENCIAS NATURALES EDUCACION AMBIENTAL: En cualquier fiesta puedes regalar un lindo obsequio y al mismo tiempo cuidar el ambiente y ahorrar dinero. A partir del material reciclable, como botellas de plstico, cajas de cartn, papel..construye algn cuerpo geomtrico, luego, decralo a tu manera y obsquialo a tus amigos o familiares. El docente les proporciona una copia a cada uno del documento TIPS 6 pagina 43, analizan el cuadro de informacin en conjunto y de manera individual realizan el ejercicio y arman sus dos figuras. Posteriormente el docente les proporciona copias para volver armar cuerpos geomtricos pero ahora van a formar figuras con los cuerpos geomtricos los alumnos buscaran que figuras pueden formar y las pegaran en su base de cartn que tienen. Al terminar cada alumno pasa al frente y menciona que figuras formo y que cuerpos geomtricos utilizo para formarlas.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, y el trabajo colaborativo. Las ideas y estrategias que pondrn en prctica para resolver sus actividades. Lograr una buena comunicacin al trabajar de manera colaborativa. Como instrumento de evaluacin se utiliza una lista de cotejo en donde se obtendr una valoracin de los aprendizajes obtenidos.
Qu y cmo se evala? CIERRE
Una vez que se han analizado todos sus ejercicios y validado sus resultados se les invita a una reflexin de que de acuerdo a sus errores deben aprender a mejorar para obtener buenos resultados. Se pide a cada uno de los nios que en una hoja contesten las siguientes preguntas (bitcora): Qu paso? Qu sent? Qu aprend? Aprendizajes significativos del da? Dudas?
Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es una autoevaluacin para identificar los aprendizajes de cada uno de los alumnos. Participacin de los alumnos. Ejercicios realizados. Disciplina.
Qu y cmo se evala? PLANIFICACION ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS C.C.T. 13DPB0007T NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: II GRADO: 6 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1 EJE: MANEJO DE LA INFORMACION FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________ Propsito de la asignatura en primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. ESTANDARES CURRICULARES: *Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.
COMPETENCIA A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar tcnicas eficientemente. INDICADORES DE DESEMPEO (APRENDIZAJES ESPERADOS) Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal %). TEMAS EL PORCENTAJE.
TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS
Aplicacin de porcentaje. Porcentaje que representa una cantidad. Porcentajes mayores que 100%.
INICIO Para iniciar la sesin y conocer sus conocimientos previos sobre el tema el docente elije a los alumnos al azar y les pide su participacin para que pasen al pizarrn a resolver un problema de porcentaje, de esta manera se recuerda el tema del bloque I el porcentaje.
PARA EL MAESTRO: Pizarrn. Marcadores. Guia Santillana. Instrumentos de evaluacin. Copias de cada HABILIDADES *Representar porcentajes de diversas maneras y transferir los conceptos de decimales y fracciones para mostrar equivalencias entre expresiones. Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.
s
Se evala la participacin activa de los estudiantes, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias para la vida.
DESARROLLO
Se retroalimenta sobre el porcentaje. se organiza al grupo en equipos y en conjunto analizan el cuadro de informacin de su gua y realizan las actividades de su GUIA SANTILLANA pginas 138 y 139. El docente los apoya aclarando dudas. Al terminar la actividad se validan sus resultados en conjunto. Despus realizan durante toda la semana la siguiente actividad: CUESTION DE AHORRO Hacer un presupuesto permite organizar el uso del dinero de mejor manera y planear lo que gastas y ahorras. *Elabora un presupuesto para organizar tu dinero: escribe en tu cuaderno cunto dinero te dan tus papas cada semana. Considera que debes ahorrar por lo menos 10% de esa cantidad. Organiza como vas a emplear el resto del dinero. Cuando termine la semana, comparte con tus compaeros de qu manera te ayudo el presupuesto que hiciste. Al terminar se vuelve a organizar el grupo en equipos de tres integrantes y en conjunto con el docente analizan el cuadro de informacin de su GUIA SANTILLANA PAGINA 140, uno de los ejercicios que se les proporcionara. Papel bond. PARA EL ESTUDIANTE: Tijeras. Lpiz. Colores. Su gua Santillana. Libreta. Libro de matematicas.
*Asociar un porcentaje y una cantidad dada de acuerdo con un referente. *Interpretar cm se obtienen las cantidades correspondientes a porcentajes mayores que 100%. ACTITUDES Y VALORES RELACIONADOS CON LA CIENCIA ESCOLAR: *Disposicin para el trabajo colaborativo. *Responsabilidad y compromiso.
Qu y cmo se evala? posteriormente de tarea realizan las actividades de la gua pginas 140 y 141. Se validan resultados con una dinmica para participar. TRANSVERSALIDAD CIENCIAS NATURALES: Anota en tu libreta que acciones debe hacer para evitar el sobrepeso. De manera individual leen el cuadro de informacin de su GUIA SANTILLANA pagina 142 y analizan. Posteriormente realizan los ejercicios de las pginas 142 y 143. Despus se validan sus resultados y el docente resuelve las dudas de los alumnos.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, y el trabajo colaborativo. Las ideas y estrategias que pondrn en prctica para resolver sus actividades. Lograr una buena comunicacin al trabajar de manera colaborativa. Como instrumento de evaluacin se utiliza una lista de cotejo en donde se obtendr una valoracin de los aprendizajes obtenidos.
CIERRE
Para retroalimentar el tema se divide al grupo en equipos y realizan de tarea los ejercicios de su libro de MATEMATICAS DE LA PGINA 108 a la 111. Una vez que se han analizado todos sus ejercicios y validado sus resultados se les invita a una reflexin de que de acuerdo a sus
Qu y cmo se evala?
errores deben aprender a mejorar para obtener buenos resultados. Se pide a cada uno de los nios que en una hoja contesten las siguientes preguntas (bitcora): Qu paso? Qu sent? Qu aprend? Aprendizajes significativos del da? Dudas?
Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es una autoevaluacin para identificar los aprendizajes de cada uno de los alumnos. Participacin de los alumnos. Ejercicios realizados. Disciplina. Qu y cmo se evala? PLANIFICACION ESCUELA PRIMARIA BILINGE LAZARO CARDENAS C.C.T. 13DPB0007T NOMBRE DE LA PROFESORA: JAZMIN SOLIS VELASCO RFC: SOVJ870606 CORREO ELECTRONICO: JAZ_SV@HOTMAIL.COM ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: I GRADO: 6 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO SESION: 1 DE 1 EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FECHA: _____________________________________________________________________________________________________________ Propsito de la asignatura en primaria: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. ESTANDARES CURRICULARES: *Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas, o graficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
COMPETENCIA A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autnoma *comunicar informacin matemtica *validar procedimiento y resultados *Manejar tcnicas eficientemente. INDICADORES DE DESEMPEO (APRENDIZAJES ESPERADOS) Clasifica e interpreta informacin contenida en distintos portadores. TEMAS LOS DATOS
TIEMPO SUBTEMAS SECUENCIA DIDACTICA (ACTIVIDADES) MATERIALES TIPS
Datos contenidos en diversos portadores.
INICIO Para iniciar la sesin y conocer sus conocimientos previos sobre el tema el docente solicita su participacin y comentan que documentos tienen o han visto lo cual les proporcionen datos de cualquier ndole tema. Propiciar la participacin de cada unos de los alumnos.
PARA EL MAESTRO: Pizarrn. Marcadores. Guia Santillana. Instrumentos de evaluacin.
ACTITUDES Y VALORES RELACIONADOS CON LA CIENCIA ESCOLAR: *Disposicin para el trabajo colaborativo. *Responsabilidad y compromiso.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias para la vida.
DESARROLLO
Se les pide a los alumnos que en conjunto lean el cuadro de informacin de su GUIA SANTILLANA pagina 144 y analicen. Posteriormente se organiza al grupo en equipos y realizan las actividades de su libro de texto pginas 66 a 68. Al terminar se validan sus resultados, se propone una dinmica. De manera individual los alumnos realizan los ejercicios de su GUIA SANTILLANA pginas 144 y 145. Al terminar la actividad se revisan sus resultados.
Se evala la participacin activa de los estudiantes, y el trabajo colaborativo. Las ideas y estrategias que pondrn en prctica para resolver sus actividades. Lograr una buena comunicacin al trabajar de manera colaborativa. Como instrumento de evaluacin se utiliza una lista de cotejo en donde se obtendr una valoracin de los aprendizajes obtenidos.
PARA EL ESTUDIANTE: Tijeras. Lpiz. Colores. Su gua Santillana. Libreta. Libro de matematicas.
Qu y cmo se evala? Qu y cmo se evala? CIERRE
Una vez que se han analizado todos sus ejercicios y validado sus resultados se les invita a una reflexin de que de acuerdo a sus errores deben aprender a mejorar para obtener buenos resultados. Se pide a cada uno de los nios que en una hoja contesten las siguientes preguntas (bitcora): Qu paso? Qu sent? Qu aprend? Aprendizajes significativos del da? Dudas?
Se utiliza un instrumento bitcora para conocer que aprendieron, como se sintieron, que hicieron, es una autoevaluacin para identificar los aprendizajes de cada uno de los alumnos. Participacin de los alumnos. Ejercicios realizados. Disciplina.