ANLISIS DE LA PELCULA LOS CORISTAS

Nombre ARIADNA DEL CARMEN LPEZ DE LA PEA Semestre 1 Fe!

"
#$ % A&OSTO %
#'1(
Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
En relacin a la *)me/s)./
1erso/",2
1. Menciona las caractersticas
de personalidad de los
personajes principales.
Puedes considerar a los
profesores y al resto de los
personajes que interactan
con ellos.
2. Identifica y menciona las
fortalezas y debilidades de los
personajes principales y cmo
stas tienen consecuencias o
resultados en la trama.
!. Menciona con cu"l estilo de
personalidad o ras#os te
identificas $Por qu%
&. 'tras refle(iones.
)os ni*os eran DEMASIADO mal educados+ los profesores y el director eran muy se,eros -tratando. de maneras
,iolentas de reformar a los ni*os+ en cambio el profesor M"t/ieu siempre tu,o esperanza en que los ni*os se
reformaran al #anarse su confianza+ darles paciencia y comprensin+ incluso al inmiscuirse en sus ,idas pri,adas+
y no en tratarlos de maneras ,iolentas.
0omo debilidades de los ni*os es que eran #roseros+ mal educados+ irrespetuosos+ intolerantes e i#norantes+ pero
en el fondo todos tenan el sue*o y la esperanza de lle#ar a ser lo que siempre /aban deseado en la ,ida+ los
profesores eran a#resi,os con sus mtodos de ense*anza aunque #racias al ejemplo de M"t/ieu+ los otros 2
maestros cambiaron para bien y empezaron a con,i,ir de una manera m"s cercana con los ni*os. 1l director
nunca le importaron los ni*os+ el solo quera condecoraciones y su bien personal.
Me identifico con el profesor principal+ a pesar de que en muc/as ,eces las situaciones me quieren /acer
-e(plotar. siempre intento mantener la calma y resol,er las cosas con paciencia+ tambin siempre intentando ,er
las cosas con un lado di,ertido y no con a#resi,idad.
2icen al#unos que los ni*os son malos por naturaleza+ yo no lo creo as+ m"s bien si uno los educa como se debe+
con cari*o+ paciencia+ respeto y cuidado tienen todo lo necesario para ,ol,erse personas de bien+ y no como lo
reflejan en la pelcula con casti#os y #olpes.
Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
En relacin a la *)me/s)./
)/st)t3)o/"l.
1. Menciona las caractersticas
de la institucin en que
enmarcaba la actuacin
docente 1spectos positi,os y
ne#ati,os.
2. Menciona caractersticas del
internado tambin se
asemejan a instituciones que
conozco.
!. 'tras refle(iones.
)os docentes tenan el lema en la institucin de -1ccin y 3eaccin.+ si los ni*os /acan al#o malo eran
casti#ados+ no /aba nada positi,o en eso+ los ni*os no aprenden a #olpes+ al contrario se ,uel,en peores+ solo se
mostraban -educados. en presencia del director.
Pues la institucin de la pelcula era deprimente+ estaba en muy malas condiciones+ ,indolo por la otra parte con
lo de accin y reaccin me recuerda a mi primaria+ cualquier cosa que uno /iciera y que el maestro considerara
incorrecto+ nos casti#aban a todos con trabajos e(tras /asta que uno dijera la ,erdad o se delatara.
4uiz"s no tiene muc/o que ,er+ pero en una ocasin ,i un documental sobre -)a I#lesia 5undamentalista de
6esucristo de los 7antos de los 8ltimos 2as -El ejrcito de 2ios.+ trataban i#ual o peor a los ni*os+ siempre eran
casti#ados por lo que /icieran+ nunca se les ense* nada m"s que a acostumbrarse que as debe de ser. 1 los
ni*os se les debe procurar el bien+ para que ellos no se -desquiten. con quienes les rodeen en el futuro.
M. en '.E. 3uperto 0olun#a 9l,arez

Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
En relacin a la *)me/s)./
)/ter1erso/",2
1. 2escribe cmo eran las
relaciones que los personajes
sostenan dentro del conte(to
educati,o :profesores+
alumnos+ autoridades+ padres
de familia+ etc.;.
2. Menciona o describe el estilo
de interaccin #ust m"s y
cu"l menos $Por qu%
!. 'tras refle(iones.
E(ceptuando la relacin que tenan los ni*os con el profesor M"t/ieu :m"s personal;+ los ni*os se lle,aban muy
mal con los dem"s profesores+ les ju#aban bromas+ los ofendan+ se burlaban de ellos+ constantemente le robaban
a los profesores o intentaban /acerles da*o+ de i#ual forma los profesores casti#aban a los ni*os de formas
se,eras al /acer al#o malo. 1 los ni*os les #ustaba pasar tiempo con sus padres aunque lo ocultaran+ tampoco
respetaban nin#una autoridad.
Me #ust el estilo de ense*anza por el que opt el profesor M"t/ieu+ a pesar de que los ni*os lo ofendan+ el
nunca perdi la paciencia y jam"s los casti# de la manera que los otros profesores lo /acan. <o me #ust para
nada la forma en que el director 3ac/ie y el otro profesor trataban a los ni*os.
7i al#o s+ es que los ni*os jam"s ,an a aprender cosas buenas a #olpes+ al contrario los ni*os se ,uel,en malos
y terminan ,iendo como al#o normal lo que les /acen+ los ni*os a su ,ez se desquitan con los dem"s+ lo mejor es
tratar a los ni*os con amor+ paciencia y comprensin para #arantizar un crecimiento fsico y mental adecuado
Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
En relacin a la *)me/s)./
so)",2
1. Menciona las caractersticas
socioculturales que se
identifican en el entorno
social de la pelcula.
2. Menciona las caractersticas
que se obser,an en la trama
de la pelcula+ y que tambin
se identifican en nuestra
sociedad y en nuestro
conte(to educati,o.
!. 'tras refle(iones.
1l parecer en la pelcula se utiliza un ambiente muy a finales de la 2da =uerra mundial+ los mtodos de ense*anza
son a#resi,os pues se utilizaban para -formar el car"cter y personalidades fuertes.. >ambin se nota la pobreza
entre familias+ la soledad y
Incluso en nuestros tiempo se si#ue obser,ando el uso de estrate#ias a#resi,as para que los ni*os aprendan+ eso
se da m"s en las zonas pobres o rurales del pas+ est"n acostumbrados a que la ,ida es dura y que se#uramente
no e(iste nada mejor.
)a educacin /a mejorado bastante en los ltimos a*os+ los maestros ya se in,olucran m"s en la ,ida del alumno
e intentan tener clases di,ertidas y din"micas para un mejor aprendizaje y e,itar que el alumno se aburra o pierda
el inters en el tema+ es muc/o mejor as+ antes solo se trataba de memorizar temas para salir bien en los
e("menes+ a/ora /ay un aprendizaje m"s profundo y ,erdadero+ no superficial.
Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
En relacin a la *)me/s)./
*)*4t)"2
1. Menciona las estrate#ias
did"cticas de los cole#as de
los personajes principales.
2. Menciona las estrate#ias
did"cticas del personaje
7u estrate#ia principal -1ccin y 3eaccin.+ tratar de reformar a los ni*os de maneras a#resi,as+ con casti#os y
#olpes.
0on,i,ir con los ni*os+ proporcionarles confianza+ tolerancia y no casti#arlos en el acto+ unirlos en un bien comn
:el coro;+ alentarlos a /acer el bien y a decir la ,erdad+ ense*arles cosas di,ertidas :como salir al bosque+ aunque
estu,iera pro/ibido por el instituto;.
M. en '.E. 3uperto 0olun#a 9l,arez

principal.
!. $0mo clasificaras el estilo
docente del personaje
principal y cmo la de los
dem"s profesores%
&. $0on cu"les estrate#ias que
implementan los personajes
te identificas% $Por qu%
$0u"les /as empleado y qu
resultados /as obtenido%
?. $4u estrate#ias de las que
aplicaron los personajes no
emplearas y cu"les s%
@. 'tras refle(iones.
)a del principal perfecta+ todos los profesores deberan de ser as+ porque incluso con los estudiantes m"s difciles
se lo#rara el objeti,o de la educacin. )a estrate#ia de los otros se me /izo intil+ no lo#raban mas que empeorar
la situacin de los ni*os ,ol,indolos m"s rebeldes con sus mtodos "/t)!3m"/)st"s2
0on la del profesor M"t/ieu+ en mi caso /e empleado su estrate#ia con mi /ermano :l padece 7ndrome de
1sper#er al i#ual que yo; es muy difcil ense*arle al#o y al principio creamos que re#a*"ndolo lo#raramos el
cometido pero no fue as+ en cambio trat"ndolo con paciencia y confianza para que se e(prese /a lo#rado
bastantes mejoras en su persona y en la escuela.
7olo usara la de M"t/ieu que puse en el punto de arriba+ las dem"s estrate#ias se me /acen completamente
intiles sea cual sea la clase de educacin que se pretenda impartir+ ya no estamos en el si#lo ABIII como para
se#uir usando la frase de -)a letra con san#re entra..
Espero que en el momento en el que yo lle#ue a ser docente pueda aplicar todo esto+ ser una maestra respetable
y buena en lo que /a#o.
Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
En relacin a la *)me/s)./
5",or",2
Menciona cmo es el trato
/acia los si#uientes a#entes
del proceso ense*anza y
aprendizajeC
a; /acia al alumno+
b; /acia el profesor+
c; /acia los padres de
familia y
d; /acia la autoridad.
1. Enlista de manera jer"rquica
los ,alores que normaban las
relaciones entre los
personajes principales+ los
alumnos+ padres de familia+
los cole#as y autoridades.
2. 2escribe la jerarqua de
,alores de los personajes
principales :los m"s y menos
importantes;.
!. 'tras refle(iones.
Dacia el alumnoC )os profesores no respetaban en lo m"s mnimo a los ni*os+ se limitaban a -reformar. con mano
dura sin importarles el bienestar fsico o mental del ni*o
Dacia el profesorC Entre profesores se notaba la desconfianza+ los ni*os no los respetaban y los ofendan.
Dacia los padres de familiaC 1l parecer a muc/os ni*os les #ustaba estar con sus padres :y no queran estar en el
internado;+ otros se ,ean incmodos pero en el fondo se sentan feliz.
Dacia la autoridadC <o respetaban la autoridad+ solo disfrazaban lo que pasaba cuando el director /acia acto de
presencia para que no los casti#aran.
)ealtad y fidelidad a los principios propios.
5e.
1mistad.
Donestidad y responsabilidad por nuestros actos.
6usticia.
1mor
El profesor siempre fue leal y fiel a sus principios+ jam"s trat mal a los ni*os aunque los otros les decan que lo
/iciera.
0reer siempre en tus principios+ nunca cambiarlos por otros que no consideres que debes /acer.
0re un estrec/o ,nculo de amistad entre l y sus alumnos.
Donestidad por ense*arle a los ni*os a decir la ,erdad y responsabilizarse por las cosas que /acan.
Esta pelcula me ense* a <E<01 cambiar mis pensamientos solo porque al#uien m"s me dice que lo /a#a+ si s
que mis mtodos de ense*anza son efecti,os y que a mis alumnos les funciona lo que /a#o no ten#o porque
cambiarlos. 1mar lo que /aces es lo m"s importante+ para que en el futuro no que molestes o te sientas infeliz con
lo que /aces.
M. en '.E. 3uperto 0olun#a 9l,arez

Cr)ter)os *e re+,e-)./ Re+,e-)./ 0 ome/t"r)os
0omentarios inte#radores finales
1. 0on lo analizado en esta
pelcula+ construye los
si#uientes conceptosC
a; Educacin.
b; 5inalidad de la educacin.
c; 1lumno.
d; Profesor.
2. 'tras refle(iones.
EducacinC )a educacin se da entre 2 personas MaestroF1lumno+ proporciona los elementos para que la persona
pueda alcanzar todas las metas deseadas.
5inalidad de la educacinC 0ompartir+ trasmitir conocimientos+ sabidura+ ense*arnos re#las de sana con,i,encia+
ser personas tiles en la sociedad.
1lumnoC 1qul que debe estar dispuesto para tener un aprendizaje producti,o+ puede apoyarse en el profesor.
ProfesorC Es la persona que sir,e de #ua para que la transmisin del conocimiento sea efecti,a+ ense*a y apoya
al alumno.
En la mayor parte de la pelcula no se efecta la relacin 1lumnoFMaestro+ a los maestros no les importa si los
ni*os tienen dificultades para aprender o no+ no /ay una retroalimentacin en los temas+ ni el inters en pre#untar
dudas+ a los ni*os tampoco les importa puesto que les est"n obli#ando a estar en un lu#ar que no quieren y /acer
cosas que no quieren.
RECOMENDACIONES6 No es 3/ 3est)o/"r)o7 es m4s b)e/ 3/ tr"b"8o *e re*")./ e/ *o/*e e-1o/e/ s3s o/,3s)o/es " ,os r)ter)os 93e se
so,))t"/ 0 " ,os 93e ":re:3e/ 3ste*es m)smos2 Los r)ter)os so,o so/ 3/" 1ro13est" *e re+,e-)./ 0 "/4,)s)s 3ste*es t)e/e/ ," *e)s)./ *e
*"r,e e, est),o *e e-1os))./ *e ,"s )*e"s 1r)/)1",es )*e/t)+)"*"s *e "3er*o " "*" *)me/s)./ re5)s"*" 0 1or re5)s"r2
Por re:,"s *e re*")./ 3)*"r orto:r"+;" 0 "e/t3")./ <,"s m"0=s3,"s t"mb)>/ se "e/t="/?2 U/" re*")./ )/5o,3r" m"0=s3,"s ",
1r)/)1)o 0 m)/=s3,"s2 P3e*e/ em1,e"r e,eme/tos 1"r" res",t"r )*e"s7 1or e8em1,o6 /e:r)t"s7 s3br"0"*o7 3rs)5"s o o,ores2
M. en '.E. 3uperto 0olun#a 9l,arez