PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. UGEL : N 06
1.2. Institucin Educativa : N 0055 Manuel Gonzales Prada
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. rea curricular : Comunicacin
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado y seccin : 3ro A
1.7. Horas semanales : 6 horas pedaggicas
1.8. Director : Alberto Freire Chujutally
1.9. Docente : Carmen Cerrn Leiva.


II. RELACIN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS.

2.1. Situacin de contexto.

PERODO DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

I

Los estudiantes de la I.E. N 0055 Manuel
Gonzales Prada, durante el ao escolar 2013
han demostrado un bajo rendimiento acadmico,
muestran dificultades para cumplir con los
trabajos encomendados para la casa, no hay
supervisin del cumplimiento de tareas por parte
de los padres, muchas veces falta de apoyo por
motivos de ausencia de los padres ya sea por
trabajo o por desconocimiento. En los resultados
encontramos mayor cantidad de estudiantes que
se encuentran en proceso




Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distincin.



Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien comn.



Delibera sobre asuntos
pblicos, a partir de
argumentos razonados,
que estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del bien
comn.

II

La I.E Manuel Gonzales Prada se encuentra
ubicado en el asentamiento humano Nicols de
Pirola, que se encuentra a su vez en la
quebrada de Quirio, en la zona encontramos
problemas con la conservacin del medio ya que
muchas veces sacan la basura en horarios que
no son los adecuados, dejndola a la intemperie
y a merced de los perros que la desperdigan
ocasionando suciedad, los estudiantes tampoco
demuestran actitudes que demuestren deseo de
preservacin del medio ambiente, dejando los
desperdicios de sus alimentos en el suelo y al
hacer sus trabajos dejan papeles en el suelo.
A esto le sumamos que la zona representa
riesgos para sus habitantes ya que en poca de
lluvias suceden huaycos
III
Los estudiantes de la I.E. N 0055 Manuel
Gonzales Prada, manifiestan conductas
violentas, porque han crecido en ambientes de
violencia y familias disfuncionales. La violencia
no solo se manifiesta de forma fsica sino
tambin de manera verbal. Muchos de los
estudiantes tambin integran grupos de
pandillaje que genera violencia en la comunidad
entre grupos rivales.






2.2. Competencias ciudadanas.

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CAPACIDADES CIUDADANAS
DESEMPEOS
CIUDADANOS
Convive de
manera
democrtica en
cualquier
contexto o
circunstancia, y
con todas las
personas sin
distincin.
Se reconoce a s mismo y a todas las
personas como sujetos de derechos y
se relaciona con cada uno desde la
misma premisa.
Utiliza reflexivamente conocimientos,
principios y valores democrticos como
base de la construccin de
normas y acuerdos de convivencia.
Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso
origen desde una conciencia
identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados para
ello.
Cuida de los espacios pblicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
Promueve en el aula y la escuela la
integracin de compaeros en los
dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y ldicas.

Asume las normas y acuerdos
institucionales.


Manifiesta su pertenencia cultural a
travs de sus formas de
comunicacin, conductas,
vestimenta, alimentacin, sin sentir
vergenza.

Hace uso de habilidades sociales
para resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata, entre
otros).

Evidencia prcticas lesivas contra el
ambiente en su comunidad y el
pas.
Delibera sobre
asuntos
pblicos, a partir
de
argumentos
razonados,
que estimulen la
formulacin de
una posicin en
pro del bien
comn.
Problematiza asuntos pblicos a partir
del procesamiento de
informacin sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e
informacin vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de forma
razonada.
Construye consensos en bsqueda del
bien comn.
Elabora preguntas complejas que
permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto pblico
en sus diversos aspectos.
Utiliza la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, la Constitucin y
las leyes orgnicas para elaborar
explicaciones.
Explica las falencias y problemas de
los argumentos que atentan contra
los derechos humanos y los
principios democrticos.
Construye consensos fundados en
pactos inclusivos; es decir, las reglas
para construir el consenso deben
incorporar elementos culturales.
Participa
democrticame
nte en
espacios
pblicos para
promover el
bien comn.
Propone y gestiona iniciativas de
inters comn.
Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos, tanto individuales
como colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de manera
democrtica.
Toma decisiones pertinentes para el
desarrollo de acciones que favorecen
el inters comn.
Exige en diferentes situaciones y
contextos el cumplimiento de sus
derechos.
Asume las sugerencias o crticas
pertinentes a su actuacin y las
incorpora para mejorar.
2.3. Diagnstico del rea por grados (prueba de entrada en funcin a los mapas de progreso del
nivel; acta de evaluacin, libreta de notas.).
LOGRO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIN
2013 METAS AL 2014
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20 2 8,3 6 25
Previsto 14 - 17 6 25 13 54,2
En proceso 11 - 13 15 62,5 5 20,8
En inicio 00 - 10 1 4,1 0 -
TOTAL 24 100% 24 100%

III. FUNDAMENTACIN.
El rea de comunicacin es fortalecida por el enfoque comunicativo textual
desarrollada por los estudiantes en educacin secundaria para que logren comprender
y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes
interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de
comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus
propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos
lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en
este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de comunicacin
tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y
emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para
una convivencia armnica.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

4.1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.
4.2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
4.3. Ejerce plenamente su ciudadana.
4.4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
4.5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
4.6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
4.7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
4.8. Gestiona su aprendizaje.

V. CALENDARIZACIN.
PERODO
N DE
UNIDAD
DURACIN
N DE
SEMANAS
N DE
HORAS
I
1


10 DE MARZO al 06 DE JUNIO


13 65
2
3
II
4


09 DE JUNIO al 30 DE SETIEMBRE 14 70 5
6
III
7
01 DE OCTUBRE al 26 DE DICIEMBRE
13 65 8
9
TOTAL: 40 200
PERODO VACACIONAL: 30 de julio al 10 de agosto
CLAUSURA: 29 de diciembre


VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE REA.
MAPA DE PROGRESO DEL CICLO
LECTURA: Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado
y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el
uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

DE ESCRITURA: Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su
conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un
tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas

perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario
variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

DE COMUNICACION ORAL: Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e
infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala
la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos
cohesivos, con un vocabulario especializado9; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn
el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del
texto.
2. Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto
para mejorar su prctica como escritor.
3. Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interaccin
Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de
textos orales
Infiere e interpreta el significado del texto oral
Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales
4. Se expresa oralmente en forma eficaz
en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de
forma continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a
las necesidades de la interaccin.




VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS (Rutas del Aprendizaje).

PERODO SITUACIN DE CONTEXTO
N Y NOMBRE DE LA
UNIDAD DIDCTICA
PRODUCTO
PROPOSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES




I
Los estudiantes de la I.E. N 0055 Manuel
Gonzales Prada, durante el ao escolar
2013 han demostrado un bajo rendimiento
acadmico, muestran dificultades para
cumplir con los trabajos encomendados
para la casa, no hay supervisin del
cumplimiento de tareas por parte de los
padres, muchas veces falta de apoyo por
motivos de ausencia de los padres ya sea
por trabajo o por desconocimiento. En los
resultados encontramos mayor cantidad de
estudiantes que se encuentran en proceso
Aprendemos las
estrategias de la
comprensin escrita
para comunicarnos
bien.

Uso de estrategias
de comprensin





Textos mixtos y
descriptivos








Organizadores
visuales
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de textos.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del
texto
Redactamos textos
mixtos y descriptivos
sobre nuestras
necesidades e
intereses de
aprendizaje.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

Elaboramos
organizadores
visuales para poder
mejorar nuestros
aprendizajes
Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
II
La I.E Manuel Gonzales Prada se
encuentra ubicado en el asentamiento
humano Nicols de Pirola, que se
encuentra a su vez en la quebrada de
Quirio, en la zona encontramos problemas
con la conservacin del medio ya que
muchas veces sacan la basura en horarios
Organizamos murales
acerca de la
contaminacin
ambiental.

Murales




Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Infiere el significado del
texto.

que no son los adecuados, dejndola a la
intemperie y a merced de los perros que la
desperdigan ocasionando suciedad, los
estudiantes tampoco demuestran actitudes
que demuestren deseo de preservacin
del medio ambiente, dejando los
desperdicios de sus alimentos en el suelo
y al hacer sus trabajos dejan papeles en el
suelo.
A esto le sumamos que la zona representa
riesgos para sus habitantes ya que en
poca de lluvias suceden huaycos


Encuestas





Trpticos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del
texto
Elaboramos y
aplicamos encuestas
sobre conservacin
del medio ambiente.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso
de variados recursos
expresivos.
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica variados recursos
expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
Elaboramos un
trpticos sobre el
cuidado
medioambiental.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
III
Los estudiantes de la I.E. N 0055 Manuel
Gonzales Prada, manifiestan conductas
violentas, porque han crecido en
ambientes de violencia y familias
disfuncionales. La violencia no solo se
manifiesta de forma fsica sino tambin de
manera verbal. Muchos de los estudiantes
tambin integran grupos de pandillaje que
genera violencia en la comunidad entre
grupos rivales.
Elaboramos
infografas acerca de
la violencia

Infografas








Entrevistas


Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos

Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
Realizamos
entrevistas a personas
victimas de la
violencia
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso
de variados recursos
Adeca eficazmente sus
textos orales a la situacin
comunicativa y a su
propsito.
Aplica variados recursos
expresivos segn su















Representaci
n teatral
expresivos. propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorarlos de
forma continua.
Interacta manteniendo el
hilo temtico y adaptndose
a las necesidades de la
interaccin.
Representamos
mediante una obra
teatral problemas de
violencia.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos
de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interaccin
Infiere e interpreta el
significado del texto oral
Reflexiona crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales




VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA.

8.1. Procedimientos: Debate, Anlisis Crtico, Lectura
8.2. Mtodos: Deductivo, inductivo, activo, analtico, el juego, sinttico, de resolucin de
problemas, La heurstica.
8.3. Tcnicas: Dinmica grupal, juego de roles, lluvia de ideas, el dilogo, la argumentacin, los
organizadores visuales.

IX. RECURSOS Y MATERIALES.
Fichas de trabajo o de prctica
Pc- internet
Texto de consulta del med
Papelgrafos

X. EVALUACIN.

PROCEDIMIENTO

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Observacin sistemtica Escala de calificacin
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes

Diario de
observacin
Portafolios
Situaciones orales
de evaluacin

Exposiciones
Debates
Exmenes orales
Ficha de observacin
Lista de cotejo
Exposicin
Dilogo
Debate

Ejercicios prcticos

Prctica calificada
Prctica dirigida
Cuestionario de
situaciones
Uve heurstica de gowin
Anlisis de casos

Mapa mental
Mapa conceptual
Red semntica
Diario
Portafolio
Ensayo
Evaluaciones Evaluaciones de proceso
Pruebas objetivas
Examen temtico
De respuesta alternativa
De seleccin mltiple
De ordenamiento
De correspondencia
Pruebas cortas
Pruebas de
desarrollo
Examen temtico
Ejercicios
interpretativos
Exmenes
estandarizados


XI. BIBLIOGRAFA.

1.1. Para el docente:
- MINEDU, Rutas de Aprendizaje (fascculos de comprensin y produccin escrita 2013).
- MINEDU, rutas de aprendizaje (fascculos de oralidad 2014)
- Alarcos Llorach, Emilio. Gramtica espaola. 2005
- Diccionario panhispnico de dudas. RAE. 2004
- Ortografa de la lengua espaola. RAE. 1999
- Alvar Esquerra, Manuel. La formacin de palabras en espaol.2002.

1.2. Para los estudiantes:
- Texto del MED 2013
- Diccionario
- Pginas web PERUEDUCA y otros.