PROJETO PEDAGGICO

1 Identificao:

Curso de Formao Inicial e Continuada de Operador de Computador

Contextualizao da(s) localidade(s) onde ocorrer o curso:

O curso ser oferecido no CRPNM ( Centro de Referncia em Pesca e Navagao Martima) ,
localizadas na cidade de Cabedelo no estado da Paraba. O municpio de Cabedelo tem 53.280
habitantes, de um total de 1.062.791 da regio metropolitana (IBGE/2006), constituda por nove
municpios (Lei Complementar Estadual n 59, de 2003). As principais atividades econmicas so
indstria, comrcio e prestao de servios, alm de um significativo nmero de pescadores e
marisqueiras, que sobrevivem da pesca artesanal. A cidade conta com 22% de analfabetos e com
proporo de 22,8% de pessoas de 15 anos ou mais de idade com menos de 4 anos de estudo.

2.3 Justificativa pela escolha da formao inicial e continuada / qualificao
profissional:

O computador hoje ferramenta de trabalho indispensvel para as reas, na pesca ter
conhecimento sobre como obter informaes sobre local de pesca, condies climticas, de
mars, localizar cardumes, entre outras tantas informaes podem ser facilitadas com o uso do
computador, alm de facilitar o manuseio de outros equipamentos so exemplo de como o
computador pode auxiliar nessa rea.
Alm disso o conhecimento de informtica uma ferramenta de incluso necessria e exigida
pelo mercado de trabalho, desse modo ter esse conhecimento pode facilitar o ingresso dos alunos
desse curso no mercado de trabalho.
2.4 Objetivos do curso:

- Qualificar pescadores artesanais e industriais, seus familiares e pessoas da comunidade em
geral que tenha interesse em atuar na rea de pesca e transporte martimo, quanto ao
conhecimento da informtica;

- Empregar aplicativos adequadamente na produo de textos, planilhas, apresentaes de slides
e compactao de arquivos;

- Utilizar a pesquisa, navegao e correio na internet como ferramenta de suporte ao trabalho;

- Favorecer a perspectiva de empregabilidade em embarcaes mais modernas e equipadas com
mquinas com princpios computacionais da pesca industrial.

2.5 Carga horria Total:
216h
Carga Horria Formao
Profissional:
176h
Carga Horria Complementar:
40h
2.6 Durao do curso:
1 semestre
2.7 Quantidade de vagas
ofertadas:
20 vagas
2.8 Quantidade de turmas
ofertadas:
01 (duas)
2.9 Requisito de escolaridade para acesso ao curso:

Ter concludo o 1 Etapa do Ensino Fundamental.

2.10 Descrio da forma de acesso / processo de seleo que ser utilizado:

O acesso ser semestral atravs de seleo pblica definida por edital, onde os critrios sero:
Ser pescador, marisqueira e/ou seus familiares;
Possuir a escolaridade exigida;
Ordem na inscrio.

2.11 Perfil profissional do egresso do curso (at 15 linhas):

O egresso do Curso de formao inicial e continuada em Operador de Computador utiliza
aplicativos de escritrio e utilitrios na edio de textos, elaborao de planilhas eletrnicas,
apresentao de slides e compactao de arquivos. Pesquisa e navega na internet. Usa correio
eletrnico. Instala e configura sistema operacional, aplicativos de escritrio e perifricos. Organiza
a entrada e sada de dados em sistemas de informao, seleciona programas de aplicao a partir
da avaliao do usurio, de acordo com as normas e procedimentos tcnicos de qualidade,
segurana, higiene e sade.

2.13 Critrios de avaliao da aprendizagem:

A avaliao da aprendizagem definida para o Centro de Referncia em Pesca e
Navegao Martima do IFPB deve englobar todos os momentos e recursos da aprendizagem,
cujo foco dever ser o acompanhamento sistemtico do processo formativo dos educandos e a
avaliao do projeto pedaggico de cada curso.
Tal proposta considera a avaliao como um elemento substancial do processo ensino-
aprendizagem que deve direcionar-se para o diagnstico dos resultados a serem alcanados
pelos discentes, priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, conforme o que
preconiza a LDB n 9.349/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e
Adultos.
Nesse sentido, deve-se garantir que as situaes de aprendizagem sejam
contextualizadas, interdisciplinares e, sobretudo, significativas para o educando, bem como a
manuteno de dilogo contnuo professor e educando para detectar os avanos e pontos
vulnerveis, alm dos aspectos a serem aperfeioados na sua ao educativa. Para tanto, faz-se
necessrio, tambm, que os critrios e instrumentos de avaliao sejam planejados em
consonncia com a sua funo formativa, utilizando-se de instrumentos diversificados,
reconhecendo assim as formas diferenciadas de aprendizagem do educando no seu
desenvolvimento intelectual, afetivo e social.
O processo avaliativo dever ser realizado atravs dos diversos instrumentos, incluindo
atividades realizadas em grupo ou individualmente, tais como: projetos, prticas em laboratrio e
simuladores, pesquisas, estudos de caso, trabalhos, exerccios, relatrios, nos quais a prova
tambm poder ser utilizada, bem como a incluso de atividades demandadas pelo alunado e de
experincias educativas em que os mesmos possam interagir refletir sobre sua realidade e/ou o
objeto de estudo.
Desta forma, a avaliao da aprendizagem do curso observar os seguintes aspectos:
1. A construo do conhecimento coerente com a formao integral dos alunos,
mediantes interpretaes qualitativas dos conhecimentos produzidos e
reorganizados pelo educando;
2. A freqncia constando de 75% de participao nas atividades regulares do curso.
3. Situaes prticas das atividades especficas dos cursos.
2.14 Descrio das instalaes e equipamentos que devero ser utilizados no
curso:
2.14.1 Instalaes:

2.14.1.1 Salas de aula:

Sala de aula ampla, com iluminao adequada, equipada com carteiras estudantis, aparelhos
eletrnicos, quadro branco, ventilador.

2.14.1.2 Laboratrios:

O CRPNM possui 2 laboratrios de informtica, equipados com 21 computadores cada, com
estrutura de mobilirio adequados a utilizao pelos alunos e pelo professor, alm de lousa para
atividades escritas.
2.14.1.5 Outros Assistncia estudantil:

Com o Programa Nacional de Assistncia Estudantil PNAES, disposto pelo Decreto 7.234 de 19
de julho de 2010, e mais particularmente com a Poltica de Assistncia Estudantil do IFPB,
aprovada pelo Conselho Superior da Instituio em 25 de fevereiro de 2011 com a resoluo n
12, os alunos tem o direito de acesso a bens e servios que interfiram direta ou indiretamente
sobre sua permanncia no curso e xito escolar. Esse acesso se materializa atravs de
Programas contemplados pela Poltica de Assistncia Estudantil do IFPB e a participao dos
alunos varia de acordo com suas necessidades e critrios especficos desses Programas.
Atualmente os Programas da Assistncia Estudantil do IFPB so:
I - Programa de Benefcios Scioassistenciais;
II - Programa de Alimentao;
III - Programa de Ateno a Sade do Estudante;
IV - Programa de Moradia;
V - Programa de Iniciao ao Trabalho;
VI - Programa de Integrao dos Estudantes Ingressos;
VII - Programa de Material Didtico Pedaggico;
VIII Programa de Apoio aos Estudantes com Deficincia e/ou Necessidades Educacionais
Especiais;
IX - Programa de Atualizao para o Mundo do Trabalho;
X - Programa de Apoio Pedaggico;
XI Programa de Auxlio Transporte.
2.14.2 Equipamentos:

2.15 Certificados:

A Certificao Qualificao Profissional ser expedida pelo Centro de Referncia em Pesca e
Navegao Martima CRPNM, outorgando o ttulo de Operador de Computador.

2.16 Proposta de matriz curricular:

DISCIPLINAS CARGA HORRIA
H/A H/R
F
O
R
M
A

O

P
R
O
F
I
S
S
I
O
N
A
L

INTRODUO INFORMTICA 24 20
SISTEMAS OPERACIONAIS 36 30
APLICATIVOS DE ESCRITRIO E UTILITRIOS DE EDIO DE TEXTOS,
PLANILHAS ELETRNICAS, APRESENTAO DE SLIDES E
COMPACTAO DE ARQUIVOS
60 50
INTERNET 24 20
EMPREENDEDORISMO 12 10
MEIO AMBIENTE 12 10
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
E
S

O
B
R
I
G
A
T

R
I
A
S

RELAES INTERPESSOAIS
12 10
TICA E CIDADANIA 12 10
SEGURANA NO MEIO AQUAVIRIO 12 10
SADE E PREVENO 12 10

CARGA HORRIA TOTAL 216 180
Carga horria ministrada em aulas de 50 minutos
2.17 Proposta de metodologias de trabalho:

O pblico alvo do Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima do IFPB
constitui-se, principalmente, de pescadores e filhos de pescadores, profissionais martimos que
no conseguiram postos de trabalho na sua primeira formao, alm de pessoas com as mais
diversas formaes que buscam no setor de martimo-pesqueiro uma oportunidade de ingressar
no mercado de trabalho.
Dessa forma, a metodologia adotada por esse Centro devem ser voltada para educao de
jovens e adultos, na perspectiva freiriana, uma vez que muitos dos alunos ingressos no tm
uma formao acadmica consolidada ou possuem uma formao insuficiente; fazendo com que
os contedos tenham um significado para os alunos, trabalhando de modo interdisciplinar e
contextualizada, devendo incluir nessa metodologia o uso de situaes simuladas e a exposio
de vdeos prticos, uma vez que, a simulao uma ferramenta fundamental para a avaliao das
condies de manobra nos atuais portos e terminais.
Fazer Educao de Jovens e Adultos com qualidade, numa rea to especfica quanto da
pesca, requer do corpo docente uma prtica reflexiva, e aprimoramento contnuo da prpria
prtica, imprimindo sua ao uma intencionalidade, uma deciso pedaggica sustentvel.
Ensinar a aprender e aprender a ensinar, a pensar, auxiliar o alunado a buscar uma perspectiva
crtica dos contedos e prticas, a enxergar a realidade em que est inserido.
O trabalho com essa perspectiva crtica requer um tempo para o dilogo, invariavelmente,
necessrio entre educadores, contedos e disciplinas, bem como para atividades integradas,
buscando trabalhar o conhecimento numa relao respeitosa e construtiva com seu alunado nos
diversos momentos de explorao de todas as linguagens e leituras possveis da realidade. Nessa
perspectiva, concebendo o educando como sujeito capaz de se relacionar com o conhecimento de
forma ativa, construtiva e criadora, metodologicamente dever-se-:
Fazer uso de todos os procedimentos e atividades que permitam ao aluno
reconstruir ou reinventar o conhecimento didaticamente transposto para a sala de
aula, entre eles a experimentao, a execuo de projetos, e o protagonismo no
desenvolvimento de situaes profissionais e sociais;
Desenvolver Atividades Terico-Prticas em nvel de conhecimentos e de
oportunidade de contatos com as situaes reais de vida e de trabalho;
Inserir atividades demandadas pelo alunado: prticas simuladas de pesca e
navegao, dentre outros;
Viabilizar atividades de extenso, de campo e visitas tcnicas sob a tica de vrias
disciplinas.
O jovem e o adulto, que ingressam na rea pesqueira tm o desejo de aprender, sentem
necessidade de aprender, a fim de inserir-se no mercado de trabalho ou aprimorar prticas
desenvolvidas, e a instrumentalizao prtica, atravs de laboratrios, projetos, simulaes, a
melhor maneira de se trabalhar os contedos, pois desenvolve a capacidade de pensar e construir
competncias.
2.18 Quadro de pessoal nmero total de profissionais envolvidos:

Equipe Tcnica:

Professores da formao complementar;
Professores da formao profissional;
Pedagogo;
Assistente social;
Psicloga;
Coordenador de Ensino;
Coordenador do Centro de Formao em Pesca e Cultura Marinha.