Razonamiento Verbal Gua Acadmica II - Humanidades (A-SM-14)

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Ubicacin de la idea central
Texto 1
Con todo, no hemos de pensar en el tamao del
cerebro como el nico factor determinante de la
inteligencia. Si as fuera, las ballenas orcas, con
cerebros que llegan a pesar algo menos de 7 kilos
(el cerebro humano pesa algo menos de kilo y
medio), seran los seres ms inteligentes de nues-
tro planeta. En realidad, la inteligencia depende
tambin de otros factores crticos como la comple-
jidad de las redes neurales (tamao relativo de la
neocorteza, ramificacin y nmero de terminales
neurales y de interconexiones entre ellas, etc.), la
cual viene a su vez determinada por la herencia
gentica y por los factores ambientales, sociales y
educativos que ejercen su influencia desde que el
embrin se desarrolla en el seno materno y a lo
largo de toda la vida.
1. Cul de las alternativas es discordante con el
contenido del texto?
A) El desarrollo de la inteligencia se produce
por factores ambientales, sociales y genti-
cos.
B) Existen muchos factores en torno a la evo-
lucin de la inteligencia.
C) El tamao del cerebro no determina el
grado de inteligencia.
D) Los cetceos son los seres ms inteligentes
de nuestro planeta.
E) La interconexin de las redes neurales fa-
vorece el incremento de la inteligencia.
2. Tipo de texto
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Texto 2
Lograr que el alumno comprenda que es urgente
y difcil la tarea del profesor, que debe estar bien
entrenado en el oficio. No se trata de que el alum-
no tenga buena vista y mejores anteojos. Se trata
de entrenar el cerebro en la interpretacin de los
textos para asegurar la comprensin de cuanto va
leyendo. Leer es saber ver. Para lograrlo hay que
aprender a observar bien el continente y profun-
dizar mentalmente para descifrar el contenido. No
leemos letras sino grandes unidades semnticas.
Desciframos lo que significan las palabras y lo que
significan las relaciones gramaticales creadas por
ella. Si acertamos, hemos comprendido el texto.
3. Cul es el ttulo pertinente para el texto?
A) Requisitos para la interpretacin de los
textos escolares
B) Las limitaciones de la lectura para asegu-
rar el conocimiento
C) El entrenamiento mental para la interpre-
tacin de textos
D) Estrategias para la comprensin cabal de
los textos literarios
E) El anlisis de la forma y el contenido del
texto para su comprensin cabal
4. Tipo de texto
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COMPRENSIN DE LECTURA
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PREGUNTAS PARA LA CLASE
Razonamiento Verbal Gua Acadmica II - Humanidades (A-SM-14)
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Texto 3
Ningn objeto puede existir solo. Para definirlo,
hay que designar lo que le pertenece y, de ese
modo, definir el conjunto de lo que no es l. Ca-
racterizar A es, al mismo tiempo, caracterizar no
A. Ocurre lo mismo con los conceptos. Pensar lo
bello es, por necesidad, pensar lo no bello, la
belleza solo existe por la existencia de la fealdad.
Podemos imaginar una cultura que ignore la clasi-
ficacin de los objetos segn este criterio; pero no
podemos imaginar ninguna que conozca lo bello y
desconozca lo feo.
4. Se colige del texto que
A) la existencia es un proceso de naturaleza
extraa.
B) la realidad est influenciada por la contra-
diccin.
C) todo objeto de la realidad se define a partir
de su negacin.
D) caracterizar un concepto implica negar
otro concepto.
E) ninguna cultura conoce lo bello y desco-
noce lo feo.
5. Tipo de texto
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Texto 4
Est claro que la naturaleza concede a los hom-
bres y a las mujeres rendimientos diferentes. Para
una caracterstica dada lo bastante sencilla como
para poder ser objeto de medicin mediante un
nico nmero, esta diferencia se traduce en una
jerarqua. As, la estatura media de los hombres es
superior a la de las mujeres, y el contorno de las ca-
deras de las mujeres superior al de los hombres. Se
pueden establecer de ese modo numerosas com-
paraciones; pero es imposible sintetizarlas en una
jerarqua global. La distribucin de funciones entre
hombres y mujeres suelen tener en cuenta estas
realidades biolgicas, pero depende sobre todo de
la arbitrariedad de las culturas. As, las actividades
ligadas a la costura son especficamente femeninas
en Europa y masculinas en el frica negra.
6. Se infiere del texto que, en una cultura progresista,
A) cualquier persona independiente de su g-
nero podr realizar cualquier labor.
B) la distribucin de funciones entre hombres y
mujeres ser determinada por lo biolgico.
C) el factor que primar para la distincin
entre hombre y mujer ser el biolgico.
D) se librar una batalla para determinar el
rol protagnico de la mujer.
E) se designar de acuerdo con las reales ca-
pacidades del varn y la mujer.
6. La arbitrariedad es un concepto que se asocia con
A) la voluntad. B) el inters.
C) el innatismo. D) la eleccin.
E) la injusticia.
7. Tipo de texto
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Texto 5
La capacidad de mentalizar permite intuir los sen-
timientos de los dems y transportarlos a nuestra
propia mente para hacerlos en algunas medidas
nuestras. Es la empata, cualidad mental que nos
diferencia profundamente de otros seres y profun-
diza nuestra dimensin humana. Es asimismo una
capacidad que potencia una nueva forma de co-
municacin, la emocional, la cual, bien utilizada,
incrementa a su vez considerablemente la inteli-
gencia social de nuestra especie.
8. De acuerdo con el texto, seale la afirmacin
incongruente.
A) Los hombres utilizan la inteligencia social en
los diversos niveles de la comunicacin.
B) En los seres humanos, la empata es una
caracterstica esencial.