Proyecto tecnológico; “Utilicemos de buena forma nuestras energías y recursos para limpiar nuestro medio ambiente”

Plantilla de Diseño de Proyecto TECNOLOGICO

• Título:
- Utilicemos de buena forma nuestras energías y recursos para limpiar
nuestro medio ambiente.

• Establecimiento:
…………………………………………….
• Nivel:
- 7mo año básico, NB5

• Unidad:
- Uso y aprovechamiento de energías convencionales, y alternativas y uso
eficiente de los materiales.

• Coordinador/a:
- Milenka Cubillos Almendra

• Casilla electrónica:
- milenka.cubillos@gmail.com

• Fecha de inicio:……………………...

• Fecha de término: …………………..

• Plan de organización del tiempo:

- Días de clases 16 horas pedagógicas.

- Días fuera del colegio: 2 días
- Horario fuera del colegio: después de clases, tarde 2 meses, vida en casa.

Documento elaborado por

Milenka Cubillos Almendra
Octubre 2009
Proyecto tecnológico; “Utilicemos de buena forma nuestras energías y recursos para limpiar nuestro medio ambiente”

• Prerrequisitos:
- Conocer los conceptos básicos de energías convencionales, alternativas y
eficiencia de los materiales.
- Trabajar cuidadosamente la guía didáctica entregada por el docente a cargo del
subsector de aprendizaje.

• Descripción breve(problema, impacto e integración con la sociedad):

Reconocer la importancia que tienen las diversas energías en nuestro planeta,

considerando que existen energías renovables, las cuales se deben aprovechar. Así
evitar las energías que contaminan nuestro medio ambiente en el que los niños y
jóvenes viven. Considerando las energías que ven y utilizan en su vida cotidiana.

• Miembros del equipo:

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• Recursos Metodológicos:
- Trabajo en equipo, cooperativo.
- Aprendizaje por la acción.

• Recursos humanos:

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- Alumnos y alumnas
- Profesores y profesoras del subsector de aprendizaje de ed. Tecnológica.
- Padres y apoderados de los alumnos y alumnas involucrados en el proyecto.

• Recursos materiales:

- Objetos reciclables (latas, papel, vidrio etc.)

- Licuadora
- Piedras

• Objetivos generales:

- Reconocer y caracterizar distintas formas de energía presentes en el

hogar. Distinguir tipos de energías convencionales y no convencionales.

- Reconocer el origen de las distintas energías; eléctrica, térmica,

hidráulicos, eólicos, solares, nucleares o químicos.

- Determinar energías no convencionales, describiendo su forma de

obtención uso más frecuente en la sociedad.

• Tecnología multimedia que utilizará:

- Computador e impresora.
- Data show.

• Forma de uso de la tecnología Multimedia:

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- El uso de las tecnologías multimedia se utilizara para presentar los conceptos

básicos, avances de los alumnos y alumnas. Además se utilizaran para imprimir
guías de apoyo

• Etapas (enunciar y describir):

• Etapa 1
- Los alumnos y alumnas, describirán en conjunto las diversas energías vistas a lo
largo de la unidad, el docente debe reforzar aquellos conceptos más débiles.
- Luego, identificaran las distintas energías que utilizan en su vida diaria,
reconociendo el uso y aprovechamiento que se le da a cada una de estas.

• Etapa 2:
- Los alumnos y alumnas, realizaran las actividades propuestas en el reciclaje
artesanal.
- Confección de un informe, de los procesos que realizaron para el reciclaje.

• Objetivos específicos:

1. Internalizar en los alumnos y alumnas la importancia de reciclar los materiales,

para mantener un medio ambiente equilibrado y limpio.

2. Conocer las energías no renovables y su daño en el medio ambiente.

• Metodología

• Objetivo específico 1
- Dar a conocer como se recicla de forma artesanal diversos objetos.

• Etapa 1

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• Meta y tiempo

- 2 semanas

• Actividades

¿Qué y cómo?

Se reciclara papel de forma artesanal.

Se necesitan varios años para que un árbol crezca lo suficiente como para que se
lo pueda convertir en papel y se necesitan muchos bosques para producir todo el
papel que los seres humanos usamos… ¡y desechamos!

Materiales

-Una licuadora o juguera.

-Una fuente cuadrada o rectangular de fondo plano (tipo asadera o

ensaladera) de unos 5 cm de profundidad, y más grande que el tamaño de la
hoja de papel que deseas fabricar.

-Un trozo rectangular de rejilla de alambre o plástico (del tipo de los

mosquiteros de las carpas) que sea de mayor tamaño que la hoja de papel
que deseas fabricar pero que al mismo tiempo quepa en la fuente.

-Un jarro con medidas o una taza de 250 cm3.

-Una plancha de madera del tamaño de una hoja de periódico.

Para confeccionar 4 hojas de papel tamaño carta

-2 y media hojas de papel periódico.

-5 tazas de agua.

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-12 hojas dobles de periódico (aproximadamente una sección completa).

¿Cómo?

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Una vez que la hoja esté seca, será posible separarla completamente del
periódico. Si al sacar la hoja todavía está húmeda por la cara en que estaba
apoyada, deberás poner nuevamente la hoja sobre un diario seco y con la cara
húmeda mirando hacia arriba.

- Además, los alumnos y alumnas durante todo el proyecto deberán

diferenciar la basura en sus casas y el colegio, separando así por
reciclable y no reciclable.

.
• Objetivo específico 2
- Identificar energías en su entorno

• Etapa 1

• Actividades

¿Qué y cómo?

- Qué energías hay en nuestras vidas.

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- Identificar distintas formas de energía usadas en el hogar (la energía

eléctrica u otras provenientes de fuentes energéticas como la leña,
derivados del petróleo, baterías, pilas, el viento, el sol, etc.).

- Averiguar las fuentes de donde provienen las principales energías

utilizadas en el hogar, sus reservas, transporte y el tipo de efectos que
puede tener su obtención y uso. Establecer un debate para poder definir
por qué unas son convencionales y otras no convencionales, por qué unas
son más contaminantes y otras son más limpias, por qué a las no
convencionales se les llama también alternativas, y alternativas a qué.

- Por ejemplo, el petróleo, que se extrae de lechos geológicos continentales

o marítimos, puede producir la contaminación de napas, o la contaminación
marina y costera por derrames de los oleoductos y barcos que lo
transportan. Puede producir cambios en el suelo, degradación de bosques
y acidificación de lagos por emisiones de óxidos de azufre y nitrógeno que
se producen al quemarlo. El petróleo rara vez se ocupa tal cual. De él se
desprenden gran cantidad de combustibles: desde todos los tipos de
gasolinas que se usan en el transporte, el diesel de los camiones, la
parafina de las estufas hasta el gas licuado de los balones domésticos.
Muchos de estos combustibles derivados del petróleo se usan a su vez
para mover generadores eléctricos en pueblos y ciudades de Chile. Otro
ejemplo es la energía hidroeléctrica obtenida en centrales que utilizan la
energía potencial gravitatoria almacenada en aguas en altura, para que un
chorro de agua mueva un generador eléctrico. A pesar de ser la
hidroelectricidad una forma relativamente limpia de obtener energía
eléctrica, puede implicar efectos como los siguientes, dada la construcción
de grandes represas: cambio en la calidad del agua que emplea,
destrucción de tierras y cambios en el uso de suelos, modificación de la
sedimentación, destrucción de ecosistemas, pérdida de diversidad de
especies y desplazamiento de poblaciones. El uso de la leña, el segundo

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recurso energético doméstico en importancia en Chile, aparte de la

contaminación por humo que produce al interior de las casas, emite
cenizas al aire, destruye ecosistemas cuando la vegetación es cortada,
quedando además el suelo desprotegido al sacar los matorrales y árboles.
En el caso de la leña es de gran interés que los alumnos y alumnas
propongan formas de usarla racionalmente y disminuir sus impactos.

Otro ejemplo
- Construir un cuadro o esquema, señalando algunos tipos de energía
empleados
habitualmente en el hogar, sus usos más frecuentes, y las ventajas y desventajas
de su uso.

Energía Uso Ventaja Desventaja

Parafina (fósil) Estufas Almacenables, transportables Muy contaminante y tóxica
Solar Secar la ropa, Bajo costo, no contamina No es constante,
iluminar la casa, calentar no es transportable
Energía eléctrica Aparatos del hogar, Transportable En sí misma no contamina,
iluminación Contaminan los modos de
obtenerla
- Compartir los trabajos realizados en la sala, y concluir en un cuadro
general los tres tipos
de energía usados en el hogar. Discutir sobre las ventajas y desventajas de su
uso.
- Buscar información acerca de las fuentes energéticas presentes en la localidad,
señalando sus posibilidades de uso, y las ventajas o desventajas que presenta
su empleo en las actividades cotidianas (leña, viento, sol, basuras, arroyos,
caídas de agua, etc.).

• Rol del (los) facilitador(es)

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Los facilitadores, ayudaran y orientaran a los alumnos y alumnas sus distintas

etapas.

• Rol de los Estudiantes

¿Qué? Tema a trabajar.

- El cuidado del medio ambiente, el aprovechamiento adecuado de diversas
fuentes d energías.

¿Cuándo?
- Durante todo la duración del proyecto, además, deben reciclar en todo el
colegio, colocando basureros para materiales reciclables y no reciclables.

• Etapa 3

Actividades
Analizar y describir cuál es el rol que corresponde a la energía durante el
proceso de obtención de un material.

Paso 1 • Investigar en diversas fuentes bibliográficas las necesidades energéticas

de algunos procesos de obtención de materiales. Por ejemplo, extracción de
minerales, tala, pesca industrial, cosecha.

Paso 2 • Establecer alguna relación entre la cantidad de energía necesaria para la

elaboración del material y su valor comercial. Clasificar algunos materiales según
la cantidad de energía que es necesaria invertir en sus procesos de elaboración.
Esta actividad tiene el propósito de que los alumnos y alumnas identifiquen
materiales “caros” desde el punto de vista energético, es decir, que asocien el
costo de producción de dicho material al gasto energético que el proceso implica.

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Paso 3 • Confeccionar un reporte que dé cuenta de la información recopilada en

los pasos anteriores y establecer, orientados por el docente, conclusiones y
relaciones entre energía y materiales.

Investigar el concepto de eficiencia energética, cómo se usa o se pierde la

energía en casa y proponer formas de aumentar la eficiencia.

Paso 1 • Investigar en casa los pagos en los últimos tres meses de las cuentas de
luz, costo del gas, parafina o leña usadas en calefaccionar y cocinar.
En sectores rurales y del sur de Chile se utiliza aún la leña como principal
combustible, es interesante para el aprendizaje que se logre una forma de
calcular su costo real aunque ésta se recolecte (costo hora de trabajo). El
concepto de eficiencia está relacionado con el uso racional de la energía,
economizando sin perder los beneficios. El racionamiento no es eficiencia.
Eficiencia es gastar menos para hacer lo mismo o más.

Paso 2 • Clasificar las cuentas domésticas según su costo y estudiar formas de

hacer un uso óptimo de estas fuentes de modo de bajar los costos en cada caso.
Averiguar fugas, malas costumbres, posibilidad de optimizar los aparatos que
usan energía (energía eléctrica, gas, leña).

Paso 3 • Tomar un compromiso de hacer un uso eficiente de uno de los recursos

energéticos analizados. Para ello, abrir en la bitácora un cuadro que dé cuenta de
la variación de los gastos mensuales de éste.

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• Donde vemos lo positivo y negativo retroalimentamos.

¿Cómo?
- Viendo el significado dentro de las vidas de los alumnos, si estos valoran o
no. Lo anterior debe estar respaldado por una pauta de cotejo.
- Se hará una reflexión en conjunto con el profesor a cargo de la actividad.

• Resultados esperados:
- Que los alumnos y alumnas tomen conciencia de las diversas energías y el
cuidado del medio ambiente.

• Evaluación:

• ¿Qué?
- Los objetivos y resultados esperados

• ¿Cómo?

- Con pauta de cotejo

• Cronograma:
Actividades

Mes 1 “Reciclaje de papel en forma artesanal.”

Semanas

Semana 1 y 2: Se reciclara el papel de forma artesanal, según la actividad

planteada anteriormente.

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Semana 3 y 4: Se reunirán materiales reciclables, tales como vidrio, cajas

tetrapak, latas.

Mes 2 “Uso de las energías”

Semanas

Semana 1 y 2: Uso de diversas energías, ventajas y desventajas en su vida

cotidiana.
Semana 3 y 4: Rol de energías en la obtención de materiales y concepto de
eficiencia energética, cómo se usa o se pierde la energía.

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