Memoria implcita y angustias tempranas.

Pedro Moreno
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Actualmente las neurociencias definen al cerebro como un rgano bioambiental o biosocial, la
especificacin gentica sobre la estructura neuronal no es suficiente para un funcionamiento ptimo
del sistema nerviosoel ambiente afecta la estructura y la funcin del cerebro !"c#ore, $%%1, p1$&.
'as e(periencias vitales de cada individuo dan forma a la estructura del cerebro. 'a estructura del
cerebro es )nica para cada individuo y depende de la #istoria vivencial de cada individuo !"iegel,
1***, p$+&. ,n esta perspectiva actual desde las neurociencias creo -ue podemos encontrar un terreno
con una orientacin com)n, marcado por esta b)s-ueda -ue, desde el psicoan.lisis #acemos, de eso
)nico e irrepetible de la peripecia individual y de sus efectos en el funcionamiento ps-uico. /osotros
vamos al encuentro de la #istoria vivencial de cada individuo.
,l impacto inicial de una e(periencia en el cerebro, llamado engrama, puede incluir, dice "iegel,
diferentes niveles de e(periencia, -ue, en sus aspectos sem.nticos y autobiogr.ficos, formar.n parte
de nuestra memoria e(plcita o declarativa, -ue es concientemente accesible, y -ue en sus aspectos,
som.ticos, precept)ales, emocionales y conductuales, formar.n parte de nuestra memoria implcita o
no0declarativa. 'a memoria e(plcita, -ue se e(presa a travs de la vivencia de estar recodando algo,
necesita del desarrollo del lbulo temporal medio del cerebro, -ue incluye al #ipocampo, y del corte(
orbitofrontal, en el tercer a1o de vida. 'a memoria implcita, -ue se e(presa a travs del desempe1o
!performance&, est. disponible desde el comien2o de la vida, e implica partes del cerebro -ue no
re-uieren de un procesamiento conciente ni para su codificacin ni para su recuperacin como
recuerdos. "eg)n "iegel forman parte del fundamento del sentido sub3etivo de uno mismo.
Actuamos, sentimos e imaginamos sin reconocer la influencia de la e(periencia pasada sobre nuestra
realidad presente. ,l cerebro crea desde muy temprano modelos mentales multimodales desde el
punto de vista perceptual !"tern, 1*4+&. "eg)n "-uire !$%%*, p1$516&, la memoria implcita incluye
una #eterognea coleccin de #abilidades, #.bitos y disposiciones -ue resultan inaccesibles al
recuerdo conciente, y sin embargo #an sido moldeadas por la e(periencia, influyen sobre nuestra
conducta y nuestra vida mental, y son una parte fundamental de -uines somos. "eg)n "iegel !p75&,
si la intensidad emocional de un suceso es abrumadora y aterrori2ante, se podra ver in#ibido su
procesamiento a travs de la memoria e(plcita, blo-ueando as su codificacin y posibilidad de
recuperacin, y las condiciones de la actividad del cerebro solamente permitiran su codificacin a
travs de la memoria implcita. ,s decir -ue la memoria implcita almacenara no slo las e(periencias
1
'icenciado en Psicologa. 8andidato del 9nstituto de Psicoan.lisis de AP:. 8omandante ;raga $<*1. Montevideo,
:rguay. epmoreno=adinet.com.uy
1
m.s tempranas del individuo, incluidas las angustiosas, sino tambin algunas e(periencias posteriores
al desarrollo de la memoria e(plcita -ue #an tenido una carga emocional, angustiosa, muy intensa.
Pueden e(istir entonces indicios de situaciones -ue el aparato ps-uico no #aya podido tramitar
adecuadamente, d.ndoles lugar en el aparato a travs de su insercin en el comple3o entramado
representacional, su #istori2acin, por lo abrumador de su carga emocional, de los -ue podamos tener
noticia a travs de su emergencia en las sesiones, en forma de recuerdos -ue formen parte de la
memoria implcita del paciente.
,l psicoanalista italiano Mauro Mancia !$%%6, $%%<& traba3 sobre el papel -ue puede caberle a la
memoria implcita en la pr.ctica analtica. Mancia !$%%<, p 47& describe 6 aspectos de la memoria
implcita> el priming, #abilidad de un su3eto para elegir un ob3eto al -ue #a sido e(puesto previamente
en forma subliminal? la memoria procedural, -ue recoge las e(periencias cognitivas y sensoriomotoras
-ue tienen -ue ver con el cmo se #acen las cosas y la memoria emocional y afectiva, -ue almacenara
las e(periencias emocionales, as como las fantasas y defensas relacionadas con las primeras
relaciones del ni1o con su ambiente. Para Mancia !$%%6, p *7+& el lado afectivo emocional de la
memoria implcita es el aspecto de m.s inters para el psicoan.lisis, particularmente las primeras
e(periencias del infante con su madre, vivencias preverbales y presimblicas !p *7<&. ,stas
e(periencias tempranas con la madre, fundamento para Mancia de un inconciente no-reprimido, si
fueron traum.ticas, dar.n origen a estructuras defensivas -ue, almacenadas en la memoria implcita,
formar.n parte de un n)cleo inconsciente no0reprimido del self. ,stas e(periencias de los primeros
dos a1os de vida son entonces parte de un inconciente distinto del del circuito freudiano de la
represin.
Mancia traba3a con la transferencia y los sue1os para poder acceder a las fantasas, representaciones y
defensas almacenadas en la memoria implcita del paciente. ,n relacin con la transferencia, trata de
atender a la duplicidad sem.ntica del legua3e, es decir el contenido de la narracin y la forma de esa
comunicacin. Mancia !$%%6, p *75& #abla de una dimensin musical de la transferencia, -ue estara
dada por el tono, el timbre y el volumen de la vo2, la sinta(is, el tempo y la prosodia !ritmo,
entonacin, acentuacin& del discurso del paciente. ,stos diferentes aspectos -ue se1ala Mancia en
relacin con la vo2, son de una ri-ue2a muy particular por-ue muc#as veces son estas caractersticas
de la vo2 las -ue le dan un contenido particular a una cierta e(presin verbal. 'as posibles variaciones
en la entonacin y la acentuacin de una frase dan un sentido particular y especfico, -ue se agrega al
significado -ue trasmiten las palabras. ,sta dimensin musical representara para Mancia la met.fora
transferencial de las e(periencias afectivas y traum.ticas -ue caracteri2an el modelo implcito de la
mente del paciente en relacin con sus vnculos. ,stas caractersticas de la vo2 trasmiten distintas
tonalidades afectivas, estados de .nimo, todo lo -ue puede establecer una cierta atmsfera de traba3o
$
con el paciente, -ue nos puede informar sobre su e(periencia de estar con otro, sobre nuestra
e(periencia de estar con l, al decir del @rupo de ;oston, como veremos m.s adelante. ,l analista
debe tomar el significado inconciente de esta modalidad transferencial especficay ponerla en
palabras tras #aberle atribuido un sentido simblico. ,n cuanto a los sue1os, dice el autor -ue una
de sus funciones es la de ser una representacin pictogr.fica y simblica de e(periencias
originalmente pre0simblicas. "u interpretacin facilitar. la posibilidad de mentali2ar e(periencias
originalmente no pensables.
,n sus traba3os Mancia #ace referencia al @rupo de estudio sobre el proceso de cambio de ;oston,
-ue integra "tern. Para estos autores !$%%$, p 1%+$& el conocimiento implcito es la forma en -ue la
regulacin fisiolgica y social A conductual -ue se desarrolla entre el infante y la persona a cargo de su
cuidado, es representada y BrecordadaC por el infantela forma m.s temprana de regulacin biolgica
es almacenada en sistemas de memoria,l procesamiento implcito es la representacin de las
transacciones relacionales-ue guan los intercambios momento0a0momento. Para este grupo lo
implcito no significa no0verbal, ya -ue e(iste en lo verbal la posibilidad de un sentido -ue se da entre
lneas, -ue tambin es implcito. 'os traba3os del grupo plantean -ue el cambio ps-uico en el
dominio implcito es resultado de los procesos interaccionales e intersub3etivos -ue se desarrollan
entre analista y paciente !-ue& producen cambios en el conocimiento procedural sobre las relaciones
! el cmo estar con otro& -ue #emos llamado conocimiento relacional implcito !las it.licas son
mas&. ,l aborda3e de estos aspectos de la relacin teraputica es lo -ue estos autores llaman un algo
m.s -ue la interpretacin -ue promueve el proceso de cambio en la situacin analtica. Para estos
autores el cambio en los procedimientos relacionales del paciente puede producirse en lo -ue llaman
momentos de encuentro, en los -ue el estado intersub3etivo de la dada se ve alterado por la
b)s-ueda de acomodamiento, de a3uste, de las iniciativas de las partes interactuantes -ue promueve
una mayor elaboracin de estos modos me3or a3ustados de estar 3untos. ,n sintona con los
planteos de Mancia, estos autores prestan atencin a ciertos aspectos de la interaccin como el
lengua3e corporal, elementos e(presivos gestuales y faciales, ritmos vocales, elementos tonales y de
timingmatices en la eleccin de palabras y prosodia del discurso. Para estos autores gran parte de
la informacin -ue el analista y el paciente obtienen sobre cada uno de ellos y su relacin deriva del
dominio implcitoy re-uiere entonces de un cuidadoso e(amen. 'o -ue me parece -ue puede
enri-uecer nuestro traba3o es pensar -ue lo descrito por el @rupo de ;oston, tal como ellos mismos lo
dicen es un algo m.s -ue se instala en la transferencia y -ue puede ser de valor para traba3ar con
nuestros pacientes en diferentes momentos, en los -ue -ui2.s podamos sentir -ue #ay un sentido de lo
-ue est. sucediendo en la consulta con un paciente, -ue se encuentra m.s all. del contenido de sus
palabras o de su 3ugar.
6
'os traba3os de Mancia y el grupo de ;oston #acen referencia a la relacin de apego, -ue, como un
vnculo no mediado por la se(ualidad infantil, -uisiera vincular con algunas ideas de Dinnicott y de
;ollas. "era sin duda necesario escribir otro traba3o para abordar la posible utilidad de los traba3os
sobre el apego para nuestra tarea como psicoanalistas. Me contentar en este traba3o con tratar #acer
referencia al #ec#o de -ue la relacin de apego implica aspectos -ue, en principio, no estaran
regidos por lo libidinal. ,n 9ntegracin del yo y desarrollo del ni1o !Ego integration in chid
development,1*<$& !en The maturational processes and the facilitating environment, Dinnicott 1**%&,
Dinnicott desarrolla su idea de la angustia impensable !+5&, al borde de la cual dice -ue se
encuentra el beb por su inmadure2 y de la -ue es mantenido a salvo por el adecuado cuidado
materno, -ue debe atender a la necesidad del beb de un mane3o general de su cuerpo,l amor , en
esta etapa, solo puede e(presarse en trminos de cuidado corporal !+4&.:na de las formas de
e(presin de este tipo de angustia es la de caer indefinidamente. ,n 'a contribucin de la
observacin directa de ni1os al psicoan.lisis !En t#e contribution of direct c#ild observation to
psyc#analysis,1*+5& !en The maturational processes and the facilitating environment, Dinnicott
1**%, &, al subrayar el valor indispensable del ambiente para la supervivencia emocional y fsica del
infante, dice Dinnicott -ue :n mnimo fallo en el sostn !holding& genera en el infante la sensacin
de cada infinita !116&.,n el traba3o Angustia asociada con la inseguridad !An(iety associated Fit#
insecurity, 1*+$& !en Through paediatrics to psychoanalysis, Dinnicott 1*45& dir. -ue de vital
importancia en la relacin de la madre con su beb es un aspecto -ue sin embargo, no es una
derivacin de la e(periencia pulsional, ni una relacin de ob3eto -ue emer3a de la e(periencia
pulsional. Antecede a la e(periencia pulsional !*4& !subrayados mos&. Gir. -ue estamos en presencia
de la bien conocida observacin de la temprana ansiedad relacionada con ser sostenido de manera
insegura !*4&. "eg)n Dinnicott, adem.s de saber como analistas de lo angustioso -ue es para el beb
el fallo de su satisfaccin oral, podemos encontrarnos tambin con el malestar intenso -ue genera un
fallo de otra ndole, el fallo del cuidado y #ace mencin al nfasis puesto por Ana Hreud en las
tcnicas de cuidado infantil. "eg)n Dinnicott se vuelve urgente la necesidad de discutir el sentido
de la angustia causada por el fallo en la tcnica del cuidado infantil !*4&. 8reo -ue estas e(periencias
muy tempranas de las -ue #abla Dinnicott estaran almacenadas en la memoria implcita y podran
generar en el analista sensaciones corporales, o la captacin de una cierta atmsfera afectiva, de modo
de relacin, de estar con, -ue d cuenta de las caractersticas de estas tempranas angustias debidas a
fallos en el cuidado materno, en la funcin de apego, como tambin podramos decir.
,n ,l miedo al derrumbe !Hear of breaIdoFn,1*<6& !en Psychoanalytic explorations, Dinnicott
1*4*& Dinnicott retoma el tema de la angustia impensable, -ue llama a-u agonas primitivas !4*&
ya -ue la palabra angustia le resulta en este caso no ser lo suficientemente fuerte como para describir
este estado emocional. Gice Dinnicott -ue entiende por derrumbe un estado de situacin impensable
7
-ue subyace a una organi2acin defensiva !44&. Agrega -ue esto es un fenmeno propio de la
dependencia absoluta, ya -ue el yo no puede organi2arse contra el fallo ambiental en tanto la
dependencia es un #ec#o vivo !44&. 'a situacin clnica -ue se observa es en realidad una
organi2acin defensiva ya -ue 'a agona subyacente es impensable !*%&. 'lega entonces su
conocida conclusin de -ue el temor clnico al derrumbe es el temor a un derrumbe que ya ha sido
experimentadomiedo a la agona original !*%&. Para Finnicott, este temor es inconciente, pero no
se trata ac. e(actamente del inconciente reprimido de la psiconeurosis !subrayados mos& sino -ue
sera, en su opinin la integracin del yo -ue no es capa2 de englobar algo. ,l yo es demasiado
inmaduro !*%&. 8reo -ue el concepto de memoria implcita se a3usta muy bien a lo -ue intuye
Dinnicott en este pasa3e, en el -ue reaparece su idea de -ue no se tratara en este caso del registro
libidinal ni del inconciente reprimido. 'a inmadure2 podra ser la del cerebro, -ue no es capa2 a)n de
registrar la e(periencia en la forma en la -ue posteriormente lo lograr., es decir en la memoria
e(plcita. 'a e(periencia original de agona podr. pasar a formar parte del pasado del su3eto si puede
3untarse con ella en su propia e(periencia presente, a#ora ba3o su control omnipotente !asumiendo la
funcin de apoyo del yo de la madre JanalistaK !*1& "eg)n el autor, esta e(periencia de agona deber.
ser vivenciada en la transferencia, como reaccin frente a los fallos y errores del analista !*1&. ,s la
e(periencia pasada del paciente, -ue solamente puede ser recordada en el presente de su relacin con
al analista. ,n relacin con lo -ue venimos describiendo de la memoria implcita, sera la oportunidad
-ue nos brinda el dispositivo analtico de traba3ar con y desde la transferencia para ofrecerle al
paciente la posibilidad de encontrar palabras para recuerdos -ue carecen de la vivencia de -ue algo
est. siendo recordado.
,n su captulo sobre lo sabido no pensado, ;ollas !1*45& #ace una descripcin -ue puede ayudarnos a
pensar, desde otra perspectiva, la posible utilidad para el an.lisis de las ideas anteriormente
e(puestas. ;ollas describe a la transferencia como una experiencia fundamentalmente nueva en la
-ue algo recibe cierta cuota de tiempo, espacio y atencin donde pueda emerger !66$&. Lelaciona
esta e(periencia con la idea Finniccottiana del self verdadero ese algo antes no vivido disposicin
#eredada.A ese self genuino se agregar. la representacin mental de la lgica de intersub3etividad
de la madre !-ue& BinstruyeC al infante en la lgica de e(istir y allegarse a travs de incontables
intercambios intersub3etivos !666&. ,l resultado de este encuentro, seg)n ;ollas, ser. -ue el infante
alterar. esta lgica, o establecer. compromisos entre la lgica de su e(istir y su necesidad de
ob3eto Pero este campo de saber en continuo desarrollo no es pensado. E, para ser m.s precisos> no
es representado mentalmente !6660667&!subrayado mo&. 'as vas -ue tiene el su3eto para poder #acer
pensable lo sabido no pensado est.n dadas por sus relaciones de ob3eto> ,s solo a travs del uso y la
e(periencia del otro por parte del su3eto, como representaciones mentales de a-uella e(periencia
pueden ser portadoras del idioma de lo sabido no pensado de una persona, en consecuencia,
+
representarlo !66+&. ,n el .mbito del an.lisis la transferencia y la contratransferencia ser.n un
escenario privilegiado para este despliegue> " algo acerca del anali2ando antes de #aber pensado lo
-ue s. A travs de los usos idiom.ticos -ue el paciente #ace de msoy instruido en la lgica de su
intersub3etividad !66+&. Me parece sumamente rica esta idea de ;ollas de -ue #ay algo de nuestra
e(periencia con un paciente, -ue antes de -ue lo podamos representar, poner en palabras de alguna
manera, vivenciamos ya como el modo en el -ue el paciente nos #ace sentir en su presencia, su forma
de transmitirnos cmo se siente estar con l, como siente l estar con otro. 8reo -ue algo de esta
e(periencia tan primaria puede ser producto de los recuerdos almacenados en la memoria implcita,
tanto del paciente como del analista. Gice ;ollas -ue el di.logo del infante con su madre es una
forma de conocimiento m.s operacional -ue representativa !66+&, #aciendo referencia, me parece, a
los cuidados corporales de los -ue #ablaba Dinnicott, de los -ue da cuenta la memoria implcita en su
inclusin de los aspectos de desempe1o !performance& en los -ue, como dice Mancia, encontramos lo
procedural y lo afectivo. ;ollas indica finalmente -ue Etro elemento de lo sabido no pensado es un
saber som.tico. ,n nuestro traba3o con anali2andos, e(perimentamos al paciente en nuestro soma
!665&.
L,":M,/
,l propsito de este traba3o es establecer un di.logo entre algunos desarrollos de las neurociencias,
3unto con la investigacin sobre el desarrollo cognitivo, en relacin con la memoria implcita y
algunas teori2aciones psicoanalticas -ue toman en cuenta estas ideas !Mancia M @rupo de ,studio
sobre el Proceso de 8ambio de ;oston& y otras !Dinnicott 0 ;ollas& en las -ue podemos encontrar
aspectos -ue pueden estar relacionados con este tipo de memoria.
A;"NLA8N
N#is paper is an attempt to establis# a dialogue betFeen some developments in neuroscince and in t#e
researc# on t#e cognitive development, regarding implicit memory, and some psyc#oanalytic aut#ors
F#o consider t#ese developments !Mancia M N#e ;oston 8#ange Process "tudy @roup& and some
previous Fritings !Dinnicott M ;ollas& F#ere Fe can find certain aspects of t#eir ideas t#at can be
related to t#is Iind of memory.
;ibliografa
;E''A", 8. !1*45&, La sombra del objeto Psicoan!lisis de lo sabido no pensado., ;uenos Aires,
Amorrortu editores 1**1
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NO, ;E"NE/ 8OA/@, PLE8,"" "N:GP@LE:P, !$%%$& ,(plicating t#e implicit> t#e local
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t#erapeutic process !#oF t#e neurosciences can contribute to psyc#oanalysis en N#e 9nternational
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